SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Sekolah : SMA Asy-Syaafi’iyah
Kelas : XI (Sebelas)

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alo
Materi kas
Kompetensi Kegiatan Penil Sumber
Pembelajara IPK i
Dasar Pembelajaran aian Belajar
n Wa
ktu
3.1 Menerapkan  FungsiSo  Menyimak  Mengiden Tes 4 x  Buku
fungsi sosial, sial , tifikasi tertul 45’ Penunj
struktur teks, Menjaga membaca, ungakapa is ang
dan unsur hubungan dan n- (urai Kurikul
kebahasaan interperson menirukan ungkapan an), um
teks interaksi al dengan , guru memberi Penu 2013
transaksional guru, membacak dan gasa Mata
lisan dan tulis teman, dan an meminta n Pelajar
yang orang lain. beberapa informasi (Lem an
melibatkan  Struktur teks terkait bar Bahasa
tindakan Teks pendek saran dan kerja Inggris
memberi dan  Memul berisisaran tawaran ) Kelas
meminta ai dan  Mengiden XI,
informasi  Menan tawaran tifikasi Kemen
terkait saran ggapi dengan perbedaan dikbud,
dan tawaran, (dihara ucapan cara Revisi
sesuai dengan pkan/di dan pengungk Tahun
konteks luar tekanan apan dari 2017
penggunaann dugaan) kata yang masing-  Kamus
ya.  Unsur benar masing Bahasa
(Perhatikan Kebahasa  Menanyak konteks Inggris
unsur an an hal-hal  Memaha  Pengala
kebahasaan  Ungkap yang tidak mi man
should, can) an yang diketahui struktur peserta
menunj atau yang teks didik
 ukkan berbeda ungkapan dan
saran  Menentuk memberi guru
dan an modal dan
tawaran yang tepat meminta 
, untuk informasi
dengan diisikan ke terkait
modal dalam saran dan
should kalimat- tawaran
dan can kalimat  Memaha
 Nomina rumpang mi unsur
singular  Diberikan kebahasaa
dan beberapa n dari
plural situasi, ungkapan
dengan membuat memberi
atau beberapa dan
tanpa a, saran dan meminta
the, tawaran informasi
this, yang terkait
those, sesuai saran dan
my, secara tawaran
4.1 Menyusun their, tertulis  Menyusun Prod 4 x
teks interaksi dsb. kemudian saran dan uk, 45’
transaksional,  Ucapan dibacakan tawaran Prakt
lisan dan , ke kelas lalu ik
tulis, pendek tekanan  Melakuka menyamp (Peni
dan kata, n aikannya laian
sederhana, intonasi pengamata ke teman Prakt
yang , ejaan, n di kelas ik)
melibatkan tanda lingkunga  Menangga
tindakan baca, n sekolah pi saran
memberi dan dan dan dan
meminta tulisan sekitarnya tawaran
informasi tangan untuk yang
terkait saran  Topik membuat diajukan
dan tawaran, Situasi serangkaia kepadany
dengan yang n saran a
memperhatika memungki dan
n fungsi nkan tawaran
sosial, pemberian untuk
struktur teks, saran dan memperba
dan unsur tawaran ikinya
kebahasaan melakukan  Melakuka
yang benar tindakan n refleksi
dan sesuai yang dapat tentang
konteks menumbuh proses dan
kan hasil
perilaku belajarnya
yang
termuat di
KI
3.2 Menerapkan  Fungsi  Menyaksi  Mengidentif Tes 4 x
fungsi sosial, Sosial kan/ ikasi situasi tertul 45’
struktur teks, Menjaga menyimak yang is
dan unsur hubungan beberapa memunculk (urai
 kebahasaan interperson interaksi an an),
teks interaksi al dengan dalam pernyataan Penu
transaksional guru, media pendapat gasa
lisan dan tulis teman, dan visual dan pikiran n
yang orang lain. (gambar  Menyebutk (Lem
melibatkan  Struktur atau an situasi bar
tindakan Teks video) yang kerja
memberi dan  Memul yang memunculk )
meminta ai melibatka an
informasi  Menan n pernyataan
terkait ggapi pernyataan pendapat
pendapat dan (dihara pendapat dan pikiran
pikiran, pkan/di dan  Memahami
sesuai dengan luar pikiran struktur teks
konteks dugaan)  Mengident dari
penggunaann  Unsur ifikasi dan pernyataan
ya. Kebahasa menyebut pendapat
(Perhatikan an kan situasi dan pikiran
unsur  Ungkap yang  Memahami
kebahasaan I an memuncul unsur
think, I menyat kan kebahasaan
suppose, in akan pernyataan dari dari
my opinion) pendap pendapat pernyataan
at I dan pendapat
think, I pikiran dan pikiran
4.2 Menyusun suppos dan  Menyatakan Prod 4 x
teks interaksi e, in my menyebut pendapat uk, 45’
transaksional, opinion kan dan Prakt
lisan dan  Nomina pernyataan pikirannya ik
tulis, pendek singular yang yang sesuai (Peni
dan dan dimaksud secara laian
sederhana, plural  Bertanya tertulis Prakt
yang dengan dan kemudian ik)
melibatkan atau memperta dibacakan
tindakan tanpa a, nyakan ke kelas
memberi dan the, tentang
meminta this, hal-hal
informasi those, yang tidak
terkait my, diketahui
pendapat dan their, atau
pikiran, dsb. berbeda
dengan  Ucapan  Diberikan
memperhatika , beberapa
n fungsi tekanan situasi
sosial, kata, peserta
struktur teks, intonasi didik
dan unsur , ejaan, menyataka
kebahasaan tanda n pendapat
yang benar baca, dan
dan sesuai dan pikirannya
konteks tulisan yang
tangan sesuai
 Topik secara
Situasi tertulis
yang kemudian
 memungkink dibacakan ke
an kelas
munculnya  Melakukan
pernyataan pengamatan
tentang di
pendapat dan lingkungan
pikiran yang daerahnya
dapat dan
menumbuhka sekitarnyada
n perilaku n kemudian
yang termuat menyatakan
di KI pendapat
dan
pikirannya
3.3 Membedakan  Fungsi  Mencerma  Menemuka Tes 4 x
fungsi sosial, Sosial ti dan n perbedaan tertul 45’
struktur teks, Menjaga menemuka dan is
dan unsur hubungan n persamaan (urai
kebahasaan interperson perbedaan dari an),
beberapa teks al dalam dan beberapa Penu
khusus dalam konteks persamaan undangan gasa
bentuk resmi dari resmi untuk n
undangan  Struktur beberapa beberapa (Lem
resmi dengan Teks undangan acara yang bar
memberi dan Dapat resmi berbeda kerja
meminta mencakup: untuk  Mengidentif )
informasi  Sapaan beberapa ikasi dan
terkait  Isi acara yang menyebutka
kegiatan  Penutu berbeda n bagian-
sekolah/temp p  Mengident bagian dari
at kerja sesuai  Unsur ifikasi dan undangan
dengan Kebahasa menyebut dengan
konteks an kan ucapan dan
penggunaann  Ungkap bagian- tekanan
ya an dan bagian kata yang
istilah dari benar
yang undangan  Memahami
digunak dengan struktur teks
an ucapan undangan
dalam dan resmi
undang tekanan  Memahami
 an kata yang unsur
resmi benar kebahasaan
 Nomina  Mencerma dari
singular ti beberapa undangan
dan undangan resmi
4.3 Teks plural resmi  Membuat Prod 4 x
undangan dengan lainnya, undangan uk, 45’
resmi atau dan resmi Prakt
4.3.1 Menangkap tanpa a, mengident terkait ik
makna secara the, ifikasi kegiatan (Peni
kontekstual this, bagian- sekolah laian
terkait fungsi those, bagiannya  Menampilk Prakt
sosial, my, serta an ik)
struktur teks, their, ungkapan- undangan
dan unsur dsb. ungkapan dengan
kebahasaan  Ucapan yang menempelk
teks khusus , digunakan an di
dalam bentuk tekanan  Diberikan dinding
undangan kata, beberapa kelas dan
resmi lisan intonasi undangan bertanya
dan tulis, , ejaan, resmi yang jawab
terkait tanda tidak dengan
kegiatan baca, lengkap, pembaca
sekolah/temp dan dan (siswa lain,
at kerja tulisan kemudian guru) yang
4.3.2 Menyusun tangan melengkap datang
teks khusus  Topik inya membacany
dalam bentuk Acara dengan a
undangan formal kata dan
resmi lisan yang terkait ungkapan
dan tulis, dengan yang
terkait sekolah, sesuai
kegiatan rumah, dan  Diberikan
sekolah/temp masyarakat deskripsi
at kerja, yang tentang
dengan dapatmenu acara yang
memperhatika mbuhkan akan
n fungsi perilaku dilaksanak
sosial, yang an, dan
struktur teks, termuat di kemudian
dan unsur KI membuat
kebahasaan,  Multime undangan
secara benar dia resminya
dan sesuai Layout  Menempel
konteks yang kan
membuat undangan
tampilan di dinding
teks lebih kelas dan
menarik. bertanya
jawab
dengan
pembaca
(siswa
lain, guru)
yang
 datang
membacanya
 Melakukan
refleksi
3.4 Membedakan  Fungsi  Membaca  Menganalisi Tes 4 x
fungsi sosial, Sosial dua teks s unsur- tertul 45’
struktur teks, Menyataka eksposisi unsur is
dan unsur n pendapat, analitis eksposisi (urai
kebahasaan mempengar tentang dari sebuah an),
beberapa teks uhi, dengan isu-isu kalimat Penu
eksposisi argumentas aktual  Memahami gasa
analitis lisan i analitis yang struktur teks n
dan tulis  Struktur berbeda. eksposisi (Lem
dengan Teks  Mencerma analitis bar
memberi dan Dapat ti satu  Memahami kerja
meminta mencakup tabel yang unsur )
informasi  Pendap menganali kebahasaan
terkait isu at/ sis unsur- dari teks
aktual, sesuai pandan unsur eksposisi
dengan gan eksposisi, analitis
konteks  Argum bertanya
penggunaann entasi jawab, dan
ya secara kemudian
4.4 Teks analitis menerapka  Menemuka Prod 4 x
eksposisi  Kesimp nnya n dan uk, 45’
analitis ulan untuk menyusun Prakt
4.4.1 Menangkap  Unsur menganali kembali ik
makna secara Kebahasa sis satu teks (Peni
kontekstual an teks eksposisi laian
terkait fungsi  Ungkap lainnya analitik dari Prakt
sosial, an  Mencerma kalimat ik)
struktur teks, seperti ti yang
dan unsur I rangkaian tersusun
kebahasaan believe, kalimat secara acak
teks eksposisi I think yang  Membacaka
analitis lisan  Adverb masing- n teks-teks
dan tulis, ia first, masing eksposisi
terkait isu second, merupaka dengan
aktual third … n bagian suara
4.4.2 Menyusun  Kata dari tiga lantang di
teks eksposisi sambun teks depan kelas,
analitis tulis, gTheref eksposisi dengan
terkait isu or, yang ucapan dan
aktual, conseq dicampur tekanan
dengan uently, aduk kata yang
memperhatika based secara benar
n fungsi on the acak,  Membuat
sosial, argume untuk teks
struktur teks, nts kemudian eksposisi
dan unsur  Nomin bekerja menyatakan
 kebahasaan, pandangann
secara benar ya tentang
dan sesuai satu hal di
konteks sekolah,
desa, atau
kotanya

a singular sama
dan plural mengelompo
dengan kkan dan
atau menyusun
tanpa a, kembali
the, this, menjadi tiga
those, teks
my, their, eksposisi
dsb. analitis yang
 Ucapan, koheren,
tekanan seperti
kata, aslinya
intonasi,  Membacaka
ejaan, n teks-teks
tanda eksposisi tsb
baca, dan dengan suara
tulisan lantang di
tangan depan kelas,
 Topik dengan
Isu-isu aktual ucapan dan
yang perlu tekanan kata
dibahas yang yang benar
menumbuhka  Membuat
n perilaku teks
yang termuat eksposisi
3.5 Menerapkan  Fungsi  Membaca  Memahami Tes 4 x
fungsi sosial, Sosial dan struktur teks tertul 45’
struktur teks, Mendeskri mencerma dalam is
dan unsur psikan, ti beberapa memberi (urai
 kebahasaan memaparka deskripsi dan an),
teks interaksi n secara tentang meminta Penu
transaksional obyektif produk informasi gasa
lisan dan tulis  Struktur seni terkait n
yang Teks budaya keadaan (Lem
melibatkan  Memul dari /tindakan/ bar
tindakan ai beeberapa kegiatan/ kerja
memberi dan  Menan negara kejadian )
meminta ggapi dengan tanpa perlu
informasi (dihara banyak menyebutka
terkait pkan/di mengguna n pelakunya
keadaan luar kan dalam teks
/tindakan/ dugaan) kalimat ilmiah
kegiatan/  Unsur pasif  Memahami
kejadian Kebahasa  Membaca unsur
tanpa perlu an kan kebahasaan
menyebutkan  Kalimat deskripsi dari
pelakunya deklarat setiap ungkapan
dalam teks if dan produk memberi
ilmiah, sesuai interog budaya dan
dengan atif secara meminta
konteks dalam lisan di informasi
penggunaann passive depan terkait
ya. voice kelas keadaan
(Perhatikan  Preposi secara /tindakan/
unsur siby bermakna kegiatan/
kebahasaan  Nomina dengan kejadian
passive voice) singular ucapan tanpa perlu
dan dan menyebutka
plural tekanan n pelakunya
dengan yang benar dalam teks
atau  Melengka ilmiah
4.5. Menyusun tanpa a, pi teks  Membacaka Prod 4 x
teks interaksi the, tentang n deskripsi uk, 45’
transaksional this, suatu setiap Prakt
lisan dan tulis those, produk produk ik
yang my, yang kata budaya (Peni
melibatkan their, kerjanya secara lisan laian
tindakan dsb. banyak di depan Prakt
memberi dan  Ucapan yang kelas secara ik)
meminta , dihilangka bermakna
informasi tekanan n dengan dengan
terkait kata, kata kerja ucapan dan
keadaan/tinda intonasi yang tekanan
kan/kegiatan/ , ejaan, makna yang benar
kejadian tanda tepat  Melengkapi
tanpa perlu baca, berbentuk teks tentang
menyebutkan dan pasif, suatu
pelakunya tulisan dengan produk
dalam teks tangan grammar yang kata
ilmiah,  Topik dan ejaan kerjanya
dengan Benda, yang banyak
memperhatika binatang, benar yang
n fungsi tumbuh-  Membaca dihilangkan
tumbuhan, kan
sosial, yang terkait deskripsi dengan kata
struktur teks, dengan mata setiap kerja yang
dan unsur pelajaran lain produk makna tepat
kebahasaan yang budaya yang berbentuk
yang benar menumbuhka sudah pasif,
dan sesuai n perilaku lengkap di dengan
konteks yang termuat depan kelas grammar
di KI secara dan ejaan
bermakna yang benar
dengan  Membacaka
ucapan dan n deskripsi
tekanan setiap
yang benar produk
 Melakukan budaya
refleksi yang sudah
tentang lengkap di
proses dan depan kelas
hasil secara
belajarnya bermakna
dengan
ucapan dan
tekanan
yang benar
 Menyusun
teks
interaksi
transaksion
al lisan dan
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi
dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/tin
dakan/kegia
tan/
kejadian
tanpa perlu
menyebutka
n pelakunya
dalam teks
ilmiah,
dengan
memperhati
kan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
 konteks
3.6 Membedakan  Fungsi  Menyimak  Mengidentif Tes 4 x
fungsi sosial, Sosial dan ikasi tertul 45’
struktur teks, Menjalin menirukan ungkapan is
dan unsur kedekatan guru keakraban (urai
kebahasaan hubungan membacak yang lazim an),
beberapa teks antar an digunakan Penu
khusus dalam pribadi beberapa dalam surat gasa
bentuk surat  Struktur contoh pribadi n
pribadi Teks surat  Memahami (Lem
dengan Dapat pribadi struktur teks bar
memberi dan mencakup dengan dari surat kerja
menerima  Tempat ucapan, pribadi )
informasi dan dan  Memahami
terkait tanggal tekanan unsur
kegiatan diri  Peneri kata yang kebahasaan
sendiri dan ma benar. surat
orang  Sapaan  Membaca pribadi
sekitarnya,  Isi surat dengan  Menganalisi
sesuai dengan  Penutu suara s unsur-
konteks p lantang unsur
penggunaann  Unsur dan eksposisi
ya Kebahasa bermakna, surat
an dengan pribadi
4.6 Teks surat  Ungkap ucapan  Membaca Prod 4 x
pribadi an dan surat uk, 45’
4.6.1 Menangkap keakrab tekanan pribadi Prakt
makna secara an yang kata yang dengan ik
kontekstual lazim benar suara (Peni
terkait fungsi digunak  Mencerma lantang dan laian
sosial, an ti satu bermakna, Prakt
struktur teks, dalam tabel yang dengan ik)
dan unsur surat menganali ucapan dan
kebahasaan pribadi sis unsur- tekanan
teks khusus  Nomina unsur kata yang
dalam bentuk singular eksposisi, benar
surat pribadi dan bertanya  Mengelomp
terkait plural jawab, dan okkan dan
kegiatan diri dengan kemudian menyusun
sendiri dan atau menerapka kembali tiga
orang tanpa a, nnya surat
sekitarnya the, untuk pribadi
4.6.2 Menyusun this, menganali yang
teks khusus those, sis dua dicampur
dalam bentuk my, surat aduk secara
surat pribadi their, pribadi acak
terkait dsb. lainnya menjadi tiga
kegiatan diri  Ucapan  Mencerma surat
sendiri dan , ti pribadi
orang tekanan rangkaian yang
sekitarnya, kata, kalimat koheren,
lisan dan intonasi yang seperti
tulis, dengan , ejaan, masing- aslinya
memperhatika tanda masing  Membuat
 n fungsi surat
sosial, pribadi
struktur teks, untuk satu
dan unsur orang teman
kebahasaan, di kelas
secara benar tentang
dan sesuai suatu hal
konteks yang
relevan, dan
kemudian
membalasn
ya

baca, dan merupakan

tulisan bagian dari
tangan tiga surat
 Topik pribadi yang
Pengalaman, dicampur
informasi, aduk secara
hallain yang acak, untuk
terkait kemudian
dengan bekerja sama
sekolah, mengelompo
rumah, dan kkan dan
masyarakat menyusun
yang dapat kembali
menumbuhka menjadi tiga
n perilaku surat pribadi
yang termuat yang
di KI koheren,
seperti
3.7 Menerapkan  Fungsi  Menyaksi  Mengidentif Tes 4 x
fungsi sosial, Sosial kan/ ikasi situasi tertul 45’
struktur teks, Menjelaska menyimak yang is
dan unsur n, beberapa memunculk (urai
kebahasaan memberika interaksi an an),
teks interaksi n alasan, dalam pernyataan Penu
transaksional mensyukuri media sebab gasa
lisan dan tulis , dsb. visual akibat n
yang  Struktur (gambar  Menyebutk (Lem
melibatkan Teks atau an situasi bar
tindakan  Memul video) yang kerja
memberi dan ai yang memunculk )
meminta  Menan melibatka an
informasi ggapi n pernyataan
terkait (dihara pernyataan sebab akibat
hubungan pkan/di sebab dan
sebab akibat, luar akibat menyebutka
sesuai dengan dugaan)  Mengident n
 konteks  Unsur ifikasi dan pernyataan
penggunaann Kebahasa menyebut yang
ya. an kan situasi dimaksud
(Perhatikan  Kata yang  Memahami
unsur yang memuncul struktur teks
kebahasaan menyat kan dalam
because of ..., akan pernyataan memberi
due to ..., hubung sebab dan
thanks to ...) an akibat dan meminta
sebab menyebut informasi
akibat: kan terkait
becaus pernyataan hubungan
e of ..., yang sebab akibat
due dimaksud  Memahami
to ...,  Bertanya unsur
thanks dan kebahasaan
to ... memperta dari sebuah
 Nomina nyakan teks dalam
singular tentang memberi
dan hal-hal dan
plural yang tidak meminta
dengan diketahui informasi
atau atau terkait
tanpa a, berbeda hubungan
the,  Diberikan sebab akibat
4.7 Menyusun this, beberapa  Menulis Prod 4 x
teks interaksi those, situasi teks pendek uk, 45’
transaksional my, peserta yang Prakt
lisan dan tulis their, didik melibatkan ik
yang dsb. menulis pernuataan (Peni
melibatkan  Ucapan teks sebab akibat laian
tindakan , pendek dan Prakt
memberi dan tekanan yang kemudian ik)
meminta kata, melibatka dibacakan
informasi intonasi n ke kelas
terkait , ejaan, pernuataan  Membuat
hubungan tanda sebab beberapa
sebab akibat, baca, akibat dan pandangan
dengan dan kemudian dari hasil
memperhatika tulisan dibacakan pengamatan
n fungsi tangan ke kelas yang
sosial,  Topik  Melakuka melibatkan
struktur teks, Keadaan, n sebab akibat
dan unsur perbuatan, pengamata terkait
kebahasaan tindakan di n di dalam
yang benar sekolah, lingkunga upaya
dan sesuai rumah, dan n menjaga,
konteks sekitarnya daerahnya memelihara
yang layak dan dan
dibahas sekitarnya memperbai
melalui dan kinya
sebab kemudian
akibat yang membuat
dapat beberapa
menumbuh pandangan
 kan perilaku yang
yang termuat melibatkan
di KI. sebab akibat
terkait dalam
upaya
menjaga,
memelihara
dan
3.8 Membedakan  Fungsi  Membaca  Mengidentif Tes 4 x
fungsi sosial, Sosial beberapa ikasi tertul 45’
struktur teks, Menjelaska teks persamaan is
dan unsur n, memberi informatio dan (urai
kebahasaan gambaran n report perbedaan an),
beberapa teks alasan terkait fungsi Penu
explanation terjadinya mata sosial, gasa
lisan dan tulis suatu pelajaran struktur teks n
dengan fenomena lain di dan unsur (Lem
memberi dan  Struktur Kelas IX kebahasaan bar
meminta Teks  Mengguna teks kerja
informasi Dapat kan alat explanation )
terkait gejala mencakup: analisis,  Mengidentif
alam atau  fenome mengident ikasi
sosial yang na ifikasi bagian-
tercakup  identita bagian- bagian
dalam mata s gejala bagian struktur teks
pelajaran lain  rangkai struktur report
di kelas XI, an teks report  Memahami
sesuai dengan penjela dan struktur teks
konteks san mengamat explanation
penggunaann  Unsur i cara dalam
ya Kebahasa penggunaa memberi
an nya, dan
 Adverb seperti meminta
ia first, yang informasi
then, dicontohk terkait
followi an gejala alam
ng,  Bertanya atau sosial
finally jawab yang
 Hubun tentang tercakup
gan beberapa dalam mata
sebab- teks lain pelajaran
akibat lagi lain di kelas
(if – dengan XI
then, topik yang  Memahami
so, as a berbeda unsur
conseq  Mengump kebahasaan
uence, ulkan dari teks
 since, informasi explanation
due to, dari dalam
becaus berbagai memberi
e of, sumber dan
thanks untuk meminta
to membuat informasi
 Kalima teks-teks terkait
t pasif, tentang gejala alam
dalamte fenomena atau sosial
nses alam yang
yang pendek tercakup
present dan dalam mata
 Ucapan sederhana. pelajaran
,  Menempel lain di kelas
tekanan kan teks XI
4.8 Menangkap kata, masing-  Membuat Prod 4 x
makna secara intonasi masing di teks-teks uk, 45’
kontekstual , ejaan, dinding tentang Prakt
terkait fungsi tanda kelas fenomena ik
sosial, baca, untuk alam (Peni
struktur teks, dan dibaca pendek dan laian
dan unsur tulisan temannya sederhana Prakt
kebahasaan tangan  Memprese  Membuat ik)
teks  Topik ntasikan teks-teks
explanation Benda- teksnya tentang
lisan dan benda non kepada fenomena
tulis, terkait manusia, teman- sosial
gejala alam seperti air, teman pendek dan
atau sosial penguapan, yang sederhana
yang tercakup hujan datang  Menampilk
dalam mata dengan membaca an dan
pelajaran lain paparan  Melakuka mempresent
di kelas XI yang n langkah asikan
menumbuh yang sama teksnya
kan dengan kepada
perilaku topik teman-
yang fenomena teman yang
termuat sosial datang
dalam KI  Melakuka membaca
n refleksi
tentang
proses dan
hasil
belajarnya
3.9 Menafsirkan  Fungsi  Membahas  Mengidentif Tes 4 x
fungsi sosial sosial hal-hal ikasi fungsi tertul 45’
dan unsur Mengemba yang sosial lirik is
kebahasaan ngkan terkait lagu terkait (urai
lirik lagu nilai-nilai dengan kehidupan an),
terkait kehidupan tema lagu remaja Penu
kehidupan dan yang SMA/MA/S gasa
remaja karakter liriknya MK/MAK n
SMA/MA/S yang positif akan  Mengidentif (Lem
MK/MAK  Unsur segera ikasi unsur bar
 kebahasa dibaca kebahasaan kerja
an  Membaca lirik lagu )
 Kosa dan terkait
kata mencerma kehidupan
dan tata ti isi lirik remaja
bahasa lagu SMA/MA/S
dalam terkait MK/MAK
4.9 Menangkap lirik dengan  Menirukan Prod 4 x
makna secara lagu pembahas lirik lagu uk, 45’
kontekstual  Ucapan an secara lisan Prakt
terkait fungsi , sebelumny  Menyebutk ik
sosial dan tekanan a an bagian- (Peni
unsur kata,  Menyimak bagian yang laian
kebahasaan intonas , dan terkait Prakt
lirik lagu i, ejaan, menirukan dengan ik)
terkait tanda guru pesan-pesan
kehidupan baca, membaca tertentu
remaja dan lirik lagu  Menangkap
SMA/MA/S tulisan secara makna
MK/MAK tangan bermakna terkait
 Topik  Menyebut fungsi
Hal-hal kan sosial dan
yang dapat bagian- unsur
memberika bagian kebahasaan
n yang secara
keteladana terkait kontekstual
n dan dengan lirik lagu
menumbuh pesan- terkait
kan pesanterte kehidupan
perilaku ntu remaja
yang  Membahas SMA/MA/S
termuat di pemilihan MK/MAK
KI kata
tertentu
terkait
dengan
tema lagu
 Melakuka
n refleksi
tentang
proses dan
hasil
belajarnya

Mengetahui Mojokerto, 18 Juli 2022

Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

M. Farkhan, S.Pd.I M.Pd Ofin Aisyah Nadzifah, S.S.

NIP. NIP.