SILABUS

SatuanPendidikan : SMA Negeri 1 Sungai Are

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil&Genap)
Alokasi Waktu : 76 Jam Pelajaran
TahunPelajaran : 2022/2023

StandarKompetensi (KI)
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.1 Menerapkan  Fungsi sosial  Memahami struktur teks • Religius  Mencermati beberapa 6 JP • Buku • Lisan
fungsisosial, struktur Menjalin dan menjaga interaksi yang melibatkan • Mandiri interaksi yang melibatkan Penunjang • Tertulis
teks, dan unsur hubungan tindakan menawarkan • Gotong penawaran jasa Kurikulu • Penugasa
kebahasaan teks jasa royong m 2013
interpersonal. dalam/dengantampilan n
interaksi interpersonal  Memahami ungkapan
 Struktur teks • Kejujuran visual(gambar, video) Mata • Unjukkerj
lisan dan tulis yang yang sesuai dengan teks
melibatkan tindakan - Memulai • Kerja  Mengidentifikasidengan Pelajaran a
interaksi yang melibatkan
menawarkan jasa, serta - Menanggapi tindakan menawarkan keras menyebutkan persamaan Bahasa • Portofolio
menanggapinya, sesuai (diharapkan/di luar jasa • Percaya dan perbedaan dan dari Inggris
dengan konteks dugaan)  Mengidentifikasi interaksi diri contoh-contoh yang ada Kelas XII,
penggunaannya.  Unsur kebahasaan yang melibatkan • Kerja dalam video tersebut, Kemendik
(Perhatikan unsure - Ungkapan yang penawaran jasa melalui sama dilihat dari isi dan cara bud,
kebahasaan May I help sesuai untuk video atau beberapa Revisi
you?, What can I do for menawarkan jasa, pengungkapannya
contoh yang diberikan Tahun
you? What if ...?) seperti May I help  Diberikan beberapa situasi,
 Menyebutkan persamaan 2016
you?, What can I do dan perbedaan dari menyiapkan interaksi
• Kamus
for you? What if ...? contoh-contoh interaksi, untuk bermain peran yang
Bahasa
- Nomina singular dan dilihat dari isi dan cara melibatkan penawaran jasa
plural dengan atau Inggris
pengungkapannya dan pelaksanaannya
tanpa a, the, this, • Pengalam
4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi  Membiasakan menerapkan
interpersonal lisan dan those, my, their, dsb. an peserta
interpersonal tertulis yang sedang dipelajari.
tulis sederhana yang - Ucapan, tekanan sederhana yang didik dan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
melibatkan tindakan kata, intonasi, ejaan, melibatkan tindakan dalam interaksi dengan guru
menawarkan jasa, dan tanda baca, dan menawarkan jasa guru dan teman secara
menanggapinya dengan tulisan tangan  Melakukan percakapan alami di dalam dan di luar
memperhatikan fungsi  Topik dengan teman di depan kelas.
sosial, struktur teks, dan Interaksi antara guru kelas yang terkait
unsure kebahasaan yang  Melakukan refleksi tentang
dan peserta didik di penawaran jasa dan
benar dan sesuai tanggapannya proses dan hasil belajar.
dalam dan di luar kelas
konteks yang melibatkan
pernyataan niat yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
3.2 Membedakan fungsi  Fungsi sosial  Menirukan guru • Religius  Menyimak dan menirukan 8 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Menimbulkan kesan membacakan beberapa • Mandiri guru membacakan Penunjang • Tertulis
unsure kebahasaan positif tentang surat lamaran dengan • Gotong beberapa surat lamaran Kurikulu • Penugasa
beberapa teks khusus ucapan, dan tekanan kata m 2013
kesesuaian pelamar royong dengan ucapan, dan n
dalam bentuk surat yang benar.
dengan pekerjaan yang • Kejujuran tekanan kata yang benar. Mata • Unjukkerj
lamaran kerja, dengan  Mengaitkan kualifikasi
member dan meminta dilamar • Kerja  Mengaitkan kualifikasi Pelajaran a
dengan pekerjaan yang
informasi terkait jati  Struktur teks dilamar, dan membahas keras dengan pekerjaan yang Bahasa • Portofolio
diri, latar belakang Dapat mencakup kesesuaiannya • Percaya dilamar, dan membahas Inggris
pendidikan/ - Tempat dan tanggal  Mengidentifikasi diri kesesuaiannya Kelas XII,
pengalaman kerja, - Penerima dan perbedann dan persamaan • Kerja  Mencermati perbedann dan Kemendik
sesuai dengan konteks alamatnya kalimat-kalimat pembuka, sama persamaan kalimat-kalimat bud,
penggunaannya. - Sapaan pernyataan kualifikasi, Revisi
pembuka, pernyataan
- Isi surat dan bagian-bagian lainnya Tahun
kualifikasi, dan bagian-
- Penutup  Membuat setiap bagian 2016
- Tanda tangan dan surat lamaran kerja bagian lainnya
• Kamus
nama lengkap disesuaikan dengan  Dengan mengambil
Bahasa
 Unsur kebahasaan persyaratan yang tertera kalimat-kalimat darisurat-
Inggris
- Ungkapan dan di iklan lowongan kerja surat lamaran yang telah • Pengalam
4.2 Surat lamaran kerja kosakata yang sesuai  Menangkapmaknasecarak dipelajari maupun lainnya,
4.2.1 Menangkap makna an peserta
- Ucapan, tekanan ontekstualterkaitfungsisos memilih untuk membuat
secara kontekstual ial, strukturteks, didik dan
kata, intonasi, ejaan, setiap bagian surat lamaran
terkait fungsi sosial, danunsurkebahasaanteksk guru
tanda baca, dan kerja disesuaikan dengan
struktur teks, dan tulisan tangan hususdalambentuksuratla
unsure kebahasaan teks marankerja, yang persyaratan yang tertera di
 Topik
khusus dalam bentuk memberikaninformasianta iklan lowongan kerja
Pekerjaan dan
surat lamaran kerja, ra lain jatidiri,  Bertukar dengan tiga
pemenuhan kualifikasi
yang memberikan latarbelakangpendidikan/ teman untuk membahas
informasi antara lain yang dapat pengalamankerja kualitas surat masing-
jati diri, latar belakang menumbuhkan perilaku  Menyusuntekskhusussurat masing, saling memberi
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
pendidikan/ yang termuat dalam KI. lamarankerja, yang masukan untuk perbaikan
pengalaman kerja. memberikaninformasianta  Melakukan refleksi tentang
4.2.2 Menyusun teks khusus ra lain jatidiri, proses dan hasil belajar
surat lamaran kerja, latarbelakangpendidikan/
yang memberikan pengalamankerja,
informasi antara lain denganmemperhatikanfun
jati diri, latar gsisosial, strukturteks,
belakangpendidikan/pen danunsurkebahasaan,
galamankerja, dengan secarabenardansesuaikont
memperhatikan fungsi eks
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks.
3.3 Membedakan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi • Religius  Mencermati beberapa 10 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Mendeskripsikan, beberapa caption beserta • Mandiri caption beserta fotonya Penunjang • Tertulis
unsure kebahasaan mengomentari gambar, fotonya dari koran • Gotong dari koran Kurikulu • Penugasa
beberapa teks khusus  Menirukan guru royong m 2013
foto, tabel,  Menyimak dan menirukan n
dalam bentuk teks membacakan semua
grafik,bagan • Kejujuran guru membacakan semua Mata • Unjukkerj
caption, dengan caption, dan ucapan dan
member dan meminta  Struktur text • Kerja caption, dan ucapan dan Pelajaran a
tekanan kata yang benar.
informasi terkai Dapat mencakup keras tekanan kata yang benar. Bahasa • Portofolio
 Menganalisis unsur-unsur
tgambar / foto/ tabel/ - Tindakan/peristiwa/ caption, bertanya jawab, • Percaya  Mencermati satu tabel Inggris
grafik/ bagan, sesuai kegiatan dan kemudian diri yang menganalisis unsur- Kelas XII,
dengan konteks - Orang/benda yang menerapkannya untuk • Kerja unsur caption, bertanya Kemendik
penggunaannya. terlibat menganalisis beberapa sama jawab, dan kemudian bud,
- Lingkup situasi caption lainnya Revisi
menerapkannya untuk
4.3 Tekspenyertagambar  Unsur kebahasaan  Mengumpulkanbeberapa Tahun
menganalisis beberapa
(caption) - Frasa nominal untuk caption dari koran beserta 2016
4.3.1 benda, orang, gambar/foto/tabel/grafik/b caption lainnya
• Kamus
binatang, lokasi, dsb. agan.  Mengumpulkanbeberapa
Bahasa
Menangkapmaknasecar yang menjadi fokus,  Membacakan, caption dari koran beserta Inggris
akontekstualterkaitfung dengan atau tanpa a, menganalisis dengan tabel gambar/foto/tabel/grafik/ba • Pengalam
sisosial, strukturteks, the, this, those, my, caption yang telah gan. Dalam kerja
danunsurkebahasaantek their, dsb.
an peserta
dikumpulkan kelompok: saling
skhususdalambentuk - Frasa verbal terkait  Membuat caption untuk
didik dan
caption membacakan, menganalisis guru
gambar/foto/tabel/gr beberapa foto pribadi
terkaitgambar/foto/tabel afik dalam tense dengan tabel
 Menyajikan captionnya
/grafik/bagan yang sesuai dengan teman dan guru di  Membuat caption untuk
4.3.2 - Ucapan, tekanan depan kelas beberapa foto pribadi:
kata, intonasi, ejaan, Menggunakan tabel yang
Menyusuntekskhususda tanda baca, dan sama, merancang untuk
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
lambentukteks caption tulisan tangan membuat caption foto-foto
terkaitgambar/foto/tabel  Topik tersebut
/grafik/bagan, Kegiatan, peristiwa,  Menempelkan di dinding
denganmemperhatikanf data, fakta aktual dari kelas untuk dibaca
ungsisosial, koranyang dapat temannya
strukturteks, menumbuhkan perilaku  Membahas captionnya
danunsurkebahasaan, yang termuat dai KI dengan teman dan guru
secarabenardansesuaiko yang datang membaca
nteks  Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
3.4  Fungsi sosial  Mengidentifikasi • Religius  Membaca beberapa teks 18 JP • Buku • Lisan
Memberi informasi beberapa teks information • Mandiri information report terkait Penunjang • Tertulis
Membedakanfungsisosi terkini report terkait mata • Gotong mata pelajaran lain di Kurikulu • Penugasa
al, strukturteks,  Struktur text pelajaran lain di Kelas m 2013
royong Kelas XII n
danunsurkebahasaanbeb Dapat mencakup XII
• Kejujuran  Menggunakan alat analisis, Mata • Unjukkerj
erapateks news item  Mengidentifikasi bagian-
- Judul (Headlines) • Kerja mengidentifikasi bagian- Pelajaran a
lisandantulisdenganme bagian struktur teks report
- Paragraf keras bagian struktur teks report Bahasa • Portofolio
mberidanmemintainfor dan mengamati cara
pembuka(newsworth • Percaya dan mengamati cara Inggris
masiterkaitberitasederha penggunaanya, seperti
y) penggunaanya, seperti Kelas XII,
nadarikoran/radio/TV, yang dicontohkan diri
- Latar belakang yang dicontohkan
sesuaidengankontekspe  Mengidentifikasi unsur • Kerja Kemendik
kejadian  Bertanya jawab tentang
nggunaannya kebahasaan beberapa teks sama bud,
(Background events) beberapa teks lain lagi
berupa rangkaian news item dengan topik yang berbeda
Revisi
4.4 paragraf yang  Membuat teks-teks  Mengumpulkan informasi Tahun
merinci isi paragaraf tentang fenomena alam
dari berbagai sumber untuk 2016
Menangkapmaknasecar pembuka. dan fenomena sosial • Kamus
akontekstualterkaitfung pendek dan sederhana. membuat teks-teks tentang
- Kutipan Bahasa
sisosial, strukturteks,  Mempresentasikan fenomena alam pendek dan
 Unsur kebahasaan Inggris
danunsurkebahasaantek teksnya kepada teman- sederhana.
- Past tense , Present • Pengalam
s news items teman di depan kelas  Menempelkan teks masing-
Perfect Tense, an peserta
lisandantulis, masing di dinding kelas
Future Tense didik dan
dalambentukberitaseder untuk dibaca temannya
- Kalimat Pasif guru
hanakoran/radio/TV  Mempresentasikan teksnya
- Kalimat Langsung
kepada teman-teman yang
dan Tak Langsung
mendatangi
- Kata sandang
 Melakukan langkah yang
(Article)
sama dengan topik
- Kutipan langsung
fenomena sosial
dan tidak langsung
 Melakukan refleksi tentang
- Kata depan
proses dan hasil belajarnya
(Prepositions)
- Kalimat Nominal
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
singular dan plural
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Kejadian, peristiwa,
kegiatan yang menarik
dan layak menjadi
berita yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
3.5  Fungsi Sosial  Menirukan beberapa • Religius  Menyimak dan menirukan 12 JP • Buku • Lisan
Menjelaskan, contoh interaksi • Mandiri beberapa contoh interaksi Penunjang • Tertulis
Menerapkanfungsisosial mendeskripsikan, pengandaian diikuti oleh • Gotong pengandaian diikuti oleh Kurikulu • Penugasa
, strukturteks, perintah/saran, yang m 2013
menyangkal, royong perintah/saran, yang n
danunsurkebahasaantek diperagakan dengan
menanyakan, dsb. • Kejujuran diperagakan dengan Mata • Unjukkerj
sinteraksitransaksionalli ucapan dan tekanan kata
sandantulis yang  Struktur Teks • Kerja ucapan dan tekanan kata Pelajaran a
yang benar.
melibatkantindakanme Dapat mencakup  Mengidentifikasi keras yang benar. Bahasa • Portofolio
mberidanmemintainfor - Memberi informasi ungkapan pengandaian • Percaya  Mengidentifikasi ungkapan Inggris
masiterkaitpengandaian - Meminta informasi dengan saran dari contoh- diri pengandaian dengan saran Kelas XII,
diikutiolehperintah/  Unsur Kebahasaan contoh yang ada, dilihat • Kerja dari contoh-contoh yang Kemendik
saran, - Pernyataan dan dari isi dan cara sama ada, dilihat dari isi dan cara bud,
sesuaidengankontekspe pertanyaan terkait pengungkapannya. Revisi
nggunaannya. pengungkapannya.
dengan kalimat  Mengidentifikasi fungsi Tahun
(Perhatikanunsurkebaha sosial/struktur teks/unsur  Bertanya dan
pengandaian 2016
saanifdenganimperative, - Nomina singular dan kebahasaan yang mempertanyakan terkait
• Kamus
can, should) plural dengan atau digunakan dalam interaksi fungsi sosial/struktur
Bahasa
tanpa a, the, this, yang dipelajari. teks/unsur kebahasaan
Inggris
4.5. those, my, their, dsb.  Melakukan tindakan yang digunakan dalam • Pengalam
- Ucapan, tekanan komunikatif terkait interaksi yang dipelajari.
Menyusunteksinteraksit pengandaian. an peserta
kata, intonasi, ejaan,  Mencoba secara mandiri
ransaksionallisandantuli tanda baca, dan  Melakukan tindakan didik dan
secara lisan dan tertulis guru
s yang tulisan tangan memberi dan meminta
melibatkantindakanme informasi terkait melakukan tindakan
 Topik
mberidanmemintainfor Kegiatan, tindakan, pengandaian komunikatif terkait
masiterkaitpengandaian kejadian, peristiwa, pengandaian.
diikutiolehperintah/  Membandingkan fungsi
yang relevan dengan
saran, sosial, struktur teks, dan
denganmemperhatikanf kehidupan peserta didik
sebagai pelajar dan unsur kebahasaan terkait
ungsisosial,
dengan pengandaiansesuai
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
strukturteks, remaja, yang dapat dengan konteks
danunsurkebahasaan menumbuhkan perilaku penggunaannya.
yang yang termuat dalam KI.  Melakukan tindakan
benardansesuaikonteks
memberi dan meminta
informasi terkait
pengandaian
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya.
3.6  Fungsi sosial  Menirukan beberapa • Religius  Menyaksikan dan 16 JP • Buku • Lisan
Memberi informasi contoh teks prosedur • Mandiri menirukan beberapa Penunjang • Tertulis
Membedakanfungsisosi untuk mencapai hasil berbentuk manual dan • Gotong contoh teks prosedur Kurikulu • Penugasa
al, strukturteks, tips. royong m 2013
terbaik secara efisien, berbentuk manual dan tips. n
danunsurkebahasaanbeb  Memahami contoh tabel
menghindari • Kejujuran  Mempelajari contoh tabel Mata • Unjukkerj
erapateksprosedurlisand analisis dari teks dan
antulisdenganmemberid kecelakaan, kerusakan, • Kerja analisis dari teks tersebut Pelajaran a
melengkapi tabel analisis
anmemintainformasiter pemborosan, dsb. yang disediakan guru. keras dan melengkapi tabel Bahasa • Portofolio
kait manual  Struktur text  Memahami fungsi sosial, • Percaya analisis yang disediakan Inggris
penggunaanteknologida Dapat mencakup struktur teks dan unsur diri guru. Kelas XII,
nkiat-kiat (tips), - Tujuan kebahasaan dari teks • Kerja  Mempresentasikan hasil Kemendik
pendekdansederhana, - Bahan/material prosedur dan tips sama analisis secara lisan dalam bud,
sesuaidengankontekspe - Langkah-langkah  Menganalisis dan Revisi
nggunaannya kelompok masing-masing.
(steps) membandingkan beberapa Tahun
 Bertanya dan
 Unsur kebahasaan teks prosedur lain dengan 2016
memperhatikan struktur mempertanyakan tentang
- Tata bahasa: kalimat • Kamus
teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks
imperatif, negatif Bahasa
kebahasaan. dan unsur kebahasaan dari
dan positif Inggris
4.6 Teksprosedur - Ungkapan dan kosa  Mempresentasikan hasil teks prosedur dan tips • Pengalam
4.6.1 kata yang lazim analisis secara lisan  Menganalisis dan an peserta
digunakan dalam dalam kelompok masing- membandingkan beberapa
Menangkapmaknasecar masing. didik dan
manual dan tip teks prosedur lain dengan guru
akontekstualterkaitfung - Nomina singular dan  Membuat,
sisosial, strukturteks, memperhatikan struktur
plural dengan atau mempresentasikan/
danunsurkebahasaantek menerbitkan sebuah teks teks, dan unsur
tanpa a, the, this,
sprosedurlisandantulis, those, my, their, dsb. prosedur yang ada di kebahasaan.
dalambentuk manual - Ucapan, tekanan sekitar kehidupan peserta  Membuat,
terkaitpenggunaantekno kata, intonasi, ejaan, didik mempresentasikan/
logidankiat-kiat (tips) tanda baca, dan menerbitkan sebuah teks
4.6.2 Menyusunteksprosedur, tulisan tangan prosedur yang ada di
lisandantulis,
 Topik sekitar kehidupan peserta
dalambentuk manual
Tindakan dan kegiatan didik
terkaitpenggunaantekno
yang lazim atau terkait
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
logidankiat-kiat (tips), dengan hidup peserta  Melakukan refleksi tentang
denganmemperhatikanf didik di sekolah, proses dan hasil belajar.
ungsisosial, rumah, dan
strukturteks,
masyarakat, yang dapat
danunsurkebahasaan,
secarabenardansesuaiko menumbuhkan perilaku
nteks yang termuat dalam KI.
3.7  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu • Religius  Menyimak dan menirukan 6 JP • Buku • Lisan
Menghibur dan secara lisan dengan baik • Mandiri lirik lagu secara lisan. Penunjang • Tertulis
Menafsirkanfungsisosia menyampaikan pesan dan benar. • Gotong  Bertanya dan Kurikulu • Penugasa
ldanunsurkebahasaanliri  Memahami fungsi sosial m 2013
moral. royong mempertanyakan tentang n
klaguterkaitkehidupanre dan unsur kebahasaan
 Unsur kebahasaan • Kejujuran fungsi sosial dan unsur Mata • Unjukkerj
maja dari lirik lagu, secara
SMA/MA/SMK/MAK - Ungkapan yang • Kerja kebahasaan dari lirik lagu, Pelajaran a
kontekstual.
mengandung keras secara kontekstual. Bahasa • Portofolio
 Membacakan dan
informasi dan nilai menyalin lirik lagu • Percaya  Membacakan dan menyalin Inggris
moral terkait topik dengan memperhatikan diri lirik lagu dengan Kelas XII,
dari lagu. fungsi sosial dan unsur • Kerja Kemendik
memperhatikan fungsi
- Ucapan, tekanan kebahasaan. sama bud,
kata, intonasi, ejaan, sosial dan unsur
4.7  Menangkapmaknasecarak kebahasaan.
Revisi
tanda baca, dan Tahun
ontekstualterkaitfungsisos
tulisan tangan  Membaca dan menyimak
Menangkapmaknasecar ialdanunsurkebahasaanliri 2016
akontekstualterkaitfung  Topik klagu lirik lagu yang dipelajari.
• Kamus
sisosialdanunsurkebaha Lagu yang  Menyajikan tema dan isi  Mendiskusikan tema dan
mengandung Bahasa
saanliriklaguterkaitkehi lagu isi lagu.
keteladanan dan Inggris
dupanremaja SMA/MA/  Melakukan refleksi tentang
inspirasi yang dapat • Pengalam
SMK/MAK proses dan hasil belajar.
menumbuhkan perilaku an peserta
yang termuat dalam KI. didik dan
guru