A. Silabus BING

SILABUS
Nama Sekolah : SMK Tamansiswa Purwokerto

Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : XII/ I dan 2 ( Satu & dua )
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Indikator Pencapaian Penilaian Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran JP Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Belajar
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Memahami struktur teks  Fungsi sosial 3 - Menyimak, membaca, dan  Pengetahuan  Modul
struktur teks, dan unsur interaksi yang menirukan, guru  Tes tertulis  Buku
Menjalin dan
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan membacakan beberapa teks  Tes lisan pedoman
menjaga hubungan
interpersonal lisan dan tulis menawarkan jasa pendek berisisaran dan spesifikas
interpersonal.
yang melibatkan tindakan  Memahami ungkapan tawaran dengan ucapan dan  Ketrampilan i pabrik
menawarkan jasa, serta yang sesuai dengan teks  Struktur teks tekanan kata yang benar  Penilaian  Internet
menanggapinya, sesuai interaksi yang - Memulai - Menanyakan hal-hal yang unjuk kerja
dengan konteks melibatkan tindakan - Menanggapi tidak diketahui atau yang
penggunaannya. menawarkan jasa (diharapkan/di luar berbeda
(Perhatikan unsur  Mengidentifikasi dugaan) - Menentukan modal yang
kebahasaan May I help interaksi yang tepat untuk diisikan ke
 Unsur kebahasaan
you?, What can I do for melibatkan penawaran dalam kalimat-kalimat
Kompetensi Belajar
you? What if ...?) jasa melalui video atau - Ungkapan yang rumpang
beberapa contoh yang sesuai untuk - Diberikan beberapa situasi,
diberikan menawarkan jasa, membuat beberapa saran
 Menyebutkan seperti May I help dan tawaran yang sesuai
persamaan dan you?, What can I do secara tertulis kemudian
perbedaan dari contoh- for you? What if ...? dibacakan ke kelas
contoh interaksi, dilihat - Nomina singular - Melakukan pengamatan di
dari isi dan cara dan plural dengan lingkungan sekolah dan
pengungkapannya atau tanpa a, the, sekitarnyauntuk membuat
4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi this, those, my, serangkaian saran dan  Pengetahuan  Modul
interpersonal lisan dan tulis interpersonal tertulis their, dsb. tawaran untuk
 Tes tertulis  Buku
sederhana yang melibatkan sederhana yang - Ucapan, tekanan memperbaikinya pedoman
 Tes lisan
tindakan menawarkan jasa, melibatkan tindakan kata, intonasi, ejaan, - Melakukan refleksi tentang spesifikas
dan menanggapinya menawarkan jasa tanda baca, dan proses dan hasil belajarnya i pabrik
 Ketrampilan
dengan memperhatikan tulisan tangan  Internet
 Melakukan percakapan  Penilaian
fungsi sosial, struktur teks, dengan teman di depan  Topik unjuk kerja
dan unsur kebahasaan yang kelas yang terkait Interaksi antara guru
benar dan sesuai konteks penawaran jasa dan dan peserta didik di
tanggapannya dalam dan di luar
kelas yang
melibatkan
pernyataan niat yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
3.2 Membedakan fungsi sosial,  Menirukan guru  Fungsi sosial 3 - Menyaksikan/menyimak  Pengetahuan  Modul
struktur teks, dan unsur membacakan beberapa Menimbulkan kesan beberapa interaksi dalam  Tes tertulis  Buku
kebahasaan beberapa teks surat lamaran dengan positif tentang media visual (gambar atau  Tes lisan pedoman
khusus dalam bentuk surat ucapan, dan tekanan kesesuaian pelamar video) yang melibatkan spesifikas
lamaran kerja, dengan kata yang benar. dengan pekerjaan pernyataan pendapat dan
Kompetensi Belajar
memberi dan meminta  Mengaitkan kualifikasi yang dilamar pikiran  Ketrampilan i pabrik
informasi terkait jati diri, dengan pekerjaan yang - Mengidentifikasi dan  Penilaian  Internet
latar belakang dilamar, dan membahas  Struktur teks menyebutkan situasi yang unjuk kerja
pendidikan/pengalaman kesesuaiannya Dapat mencakup memunculkan pernyataan
kerja, sesuai dengan  Mengidentifikasi - Tempat dan tanggal pendapat dan pikiran dan
konteks penggunaannya perbedann dan - Penerima dan menyebutkan pernyataan
persamaan kalimat- alamatnya yang dimaksud
kalimat pembuka, - Sapaan - Bertanya dan
pernyataan kualifikasi, - Isi surat mempertanyakan tentang
dan bagian-bagian - Penutup hal-hal yang tidak diketahui
lainnya - Tanda tangan dan atau berbeda
 Membuat setiap bagian nama lengkap - Diberikan beberapa situasi
surat lamaran kerja peserta didik menyatakan
disesuaikan dengan  Unsur kebahasaan pendapat dan pikirannya
persyaratan yang tertera - Ungkapan dan yang sesuai secara tertulis
di iklan lowongan kerja kosakata yang kemudian dibacakan ke
sesuai kelas
4.2 Surat lamaran kerja  Menangkap makna 5  Pengetahuan  Modul
- Ucapan, tekanan - Melakukan pengamatan di
secara kontekstual  Tes tertulis  Buku
4.2.1 Menangkap makna kata, intonasi, ejaan, lingkungan daerahnya dan
terkait fungsi sosial,  Tes lisan pedoman
secara kontekstual tanda baca, dan sekitarnyadan kemudian
struktur teks, dan unsur spesifikas
tulisan tangan menyatakan pendapat dan
terkait fungsi sosial, kebahasaan teks khusus  Ketrampilan i pabrik
dalam bentuk surat pikirannya terkait dengan  Internet
struktur teks, dan unsur  Topik  Penilaian
lamaran kerja, yang upaya menjaga, memelihara
kebahasaan teks khusus Pekerjaan dan unjuk kerja
memberikan informasi dan memperbaikinya
dalam bentuk surat pemenuhan - Melakukan refleksi tentang
antara lain jati diri, latar
lamaran kerja, yang kualifikasi yang proses dan hasil belajar
belakang
memberikan informasi dapat menumbuhkan
pendidikan/pengalaman
antara lain jati diri, latar kerja
dalam KII
belakang  Menyusun teks khusus
pendidikan/pengalaman surat lamaran kerja,
Kompetensi Belajar
kerja yang memberikan
informasi antara lain jati
4.2.2 Menyusun teks khusus diri, latar belakang
surat lamaran kerja, pendidikan/pengalaman
yang memberikan kerja, dengan
informasi antara lain jati memperhatikan fungsi
diri, latar belakang sosial, struktur teks, dan
pendidikan/pengalaman unsur kebahasaan,
kerja, dengan secara benar dan sesuai
memperhatikan fungsi konteks
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi  Fungsi sosial 9 - Mencermati dan menemukan  Pengetahuan  Modul
struktur teks, dan unsur beberapa caption beserta perbedaan dan persamaan  Tes tertulis  Buku
Mendeskripsikan,
kebahasaan beberapa teks fotonya dari koran dari beberapa undangan  Tes lisan pedoman
mengomentari
khusus dalam bentuk teks  Menirukan guru resmi untuk beberapa acara spesifikas
gambar, foto, tabel,
caption, dengan memberi membacakan semua yang berbeda  Ketrampilan i pabrik
grafik,bagan
dan meminta informasi caption, dan ucapan dan - Mengidentifikasi dan  Penilaian  Internet
terkait gambar /foto tekanan kata yang benar. menyebutkan bagian-bagian unjuk kerja
/tabel/grafik/ bagan, sesuai  Menganalisis unsur-  Struktur text dari undangan dengan
dengan konteks unsur caption, bertanya Dapat mencakup ucapan dan tekanan kata
penggunaannya jawab, dan kemudian - Tindakan/ yang benar
menerapkannya untuk peristiwa / kegiatan - Mencermati beberapa
menganalisis beberapa - Orang/benda yang undangan resmi lainnya, dan
caption lainnya terlibat mengidentifikasi bagian-
4.3 Teks penyerta gambar  Mengumpulkan - Lingkup situasi bagiannya serta ungkapan-  Pengetahuan  Modul
(caption) beberapa caption dari ungkapan yang digunakan
koran beserta  Unsur kebahasaan - Diberikan beberapa pedoman
4.3.1 Menangkap makna undangan resmi yang tidak
Kompetensi Belajar
secara kontekstual gambar/foto/tabel/grafik - Frasa nominal lengkap, dan kemudian  Tes lisan spesifikas
terkait fungsi sosial, /bagan. untuk benda, melengkapinya dengan kata i pabrik
struktur teks, dan unsur  Membacakan, orang, binatang, dan ungkapan yang sesuai  Ketrampilan  Internet
kebahasaan teks khusus menganalisis dengan lokasi, dsb. yang - Diberikan deskripsi tentang  Penilaian
dalam bentuk caption tabel caption yang telah menjadi fokus, acara yang akan unjuk kerja
terkait dikumpulkan dengan atau tanpa dilaksanakan, dan kemudian
gambar/foto/tabel/grafik/  Membuat caption untuk a, the, this, those, membuat undangan
bagan beberapa foto pribadi my, their, dsb. resminya
 Menyajikan captionnya - Frasa verbal - Menempelkan undangan di
4.3.2 Menyusun teks khusus terkait dinding kelas dan bertanya
dalam bentuk teks dengan teman dan guru
di depan kelas gambar/foto/tabel/ jawab dengan pembaca
caption terkait grafik dalam tense (siswa lain, guru) yang
gambar/foto/tabel/grafik/ yang sesuai datang membacanya
bagan, dengan - Ucapan, tekanan - Melakukan refleksi tentang
memperhatikan fungsi kata, intonasi, proses dan hasil belajarnya
sosial, struktur teks, dan ejaan, tanda baca,
unsur kebahasaan, secara dan tulisan tangan
benar dan sesuai konteks
 Topik
Kegiatan, peristiwa,
data, fakta aktual dari
koranyang dapat
menumbuhkan
dai KI
3.4 Membedakan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial 6 - Membaca dua teks eksposisi  Pengetahuan  Modul
sosial, struktur teks, dan beberapa teks Memberi informasi analitis tentang isu-isu  Tes tertulis  Buku
unsur kebahasaan information report terkini aktual yang berbeda.  Tes lisan pedoman
beberapa teks news item terkait mata pelajaran - Mencermati satu tabel yang spesifikas
lisan dan tulis dengan lain di Kelas XII
Kompetensi Belajar
memberi dan meminta  Mengidentifikasi  Struktur text menganalisis unsur-unsur  Ketrampilan i pabrik
informasi terkait berita bagian-bagian struktur Dapat mencakup eksposisi, bertanya jawab,  Penilaian  Internet
sederhana dari teks report dan - Judul (Headlines) dan kemudian unjuk kerja
koran/radio/TV, sesuai mengamati cara - Paragraf menerapkannya untuk
dengan konteks penggunaanya, seperti pembuka(newswort menganalisis satu teks
penggunaannya yang dicontohkan hy) lainnya
 Mengidentifikasi unsur - Latar belakang - Mencermati rangkaian
kebahasaan beberapa kejadian kalimat yang masing-masing
teks news item (Background merupakan bagian dari tiga
4.4 Menangkap makna secara  Membuat teks-teks events) berupa teks eksposisi yang
 Pengetahuan  Modul
kontekstual terkait fungsi tentang fenomena alam rangkaian paragraf dicampur aduk secara acak,
sosial, struktur teks, dan dan fenomena sosial yang merinci isi untuk kemudian bekerja
 Tes lisan pedoman
unsur kebahasaan teks pendek dan sederhana. paragaraf pembuka. sama mengelompokkan dan
spesifikas
news items lisan dan tulis, - Kutipan menyusun kembali menjadi
 Mempresentasikan  Ketrampilan i pabrik
dalam bentuk berita tiga teks eksposisi analitis
teksnya kepada teman-  Penilaian  Internet
sederhana koran/radio/TV  Unsur kebahasaan yang koheren, seperti aslinya
teman di depan kelas unjuk kerja
- Past tense , Present - Membacakan teks-teks
Perfect Tense, eksposisi tsb dengan suara
Future Tense lantang di depan kelas,
- Kalimat Pasif dengan ucapan dan tekanan
- Kalimat Langsung kata yang benar
dan Tak Langsung - Membuat teks eksposisi
- Kata sandang menyatakan pandangannya
(Article) tentang satu hal di sekolah,
- Kutipan langsung desa, atau kotanya.
dan tidak langsung - Menempelkan teks tsb di
- Kata depan dinding kelas dan bertanya
(Prepositions) jawab dengan pembaca
- Kalimat Nominal (siswa lain, guru) yang
singular dan plural datang membacanya
- Ucapan, tekanan - Melakukan refleksi tentang
Kompetensi Belajar
kata, intonasi, ejaan, proses dan hasil belajarnya
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Kejadian, peristiwa,
kegiatan yang
menarik dan layak
menjadi berita yang
dapat menumbuhkan
dalam KI.
3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Menirukan beberapa  Fungsi Sosial 8 - Membaca dan mencermati  Pengetahuan  Modul
struktur teks, dan unsur contoh interaksi beberapa deskripsi tentang  Tes tertulis  Buku
Menjelaskan,
kebahasaan teks interaksi pengandaian diikuti oleh produk seni budaya dari  Tes lisan pedoman
mendeskripsikan,
transaksional lisan dan tulis perintah/saran, yang beeberapa negara dengan spesifikas
menyangkal,
yang melibatkan tindakan diperagakan dengan banyak menggunakan  Ketrampilan i pabrik
menanyakan, dsb.
memberi dan meminta ucapan dan tekanan kata kalimat pasif  Penilaian  Internet
informasi terkait yang benar.  Struktur Teks - Membacakan deskripsi unjuk kerja
pengandaian diikuti oleh  Mengidentifikasi Dapat mencakup setiap produk budaya secara
perintah/saran, sesuai ungkapan pengandaian - Memberi informasi lisan di depan kelas secara
dengan konteks dengan saran dari - Meminta informasi bermakna dengan ucapan
penggunaannya. contoh-contoh yang ada,  Unsur Kebahasaan dan tekanan yang benar
(Perhatikan unsur dilihat dari isi dan cara - Melengkapi teks tentang
- Pernyataan dan
kebahasaan if dengan pengungkapannya. suatu produk yang kata
pertanyaan terkait
imperative, can, should)  Mengidentifikasi fungsi kerjanya banyak yang
dengan kalimat
sosial/struktur dihilangkan dengan kata
pengandaian
teks/unsur kebahasaan kerja yang makna tepat
- Nomina singular
yang digunakan dalam berbentuk pasif, dengan
dan plural dengan
interaksi yang dipelajari.
Kompetensi Belajar
4.5. Menyusun teks interaksi  Melakukan tindakan atau tanpa a, the, grammar dan ejaan yang  Pengetahuan  Modul
transaksional lisan dan tulis komunikatif terkait this, those, my, benar  Tes tertulis  Buku
yang melibatkan tindakan pengandaian. their, dsb. - Membacakan deskripsi  Tes lisan pedoman
memberi dan meminta  Melakukan tindakan - Ucapan, tekanan setiap produk budaya yang spesifikas
informasi terkait memberi dan meminta kata, intonasi, ejaan, sudah lengkap di depan  Ketrampilan i pabrik
pengandaian diikuti oleh informasi terkait tanda baca, dan kelas secara bermakna  Penilaian  Internet
perintah/saran, dengan pengandaian tulisan tangan dengan ucapan dan tekanan unjuk kerja
memperhatikan fungsi yang benar
sosial, struktur teks, dan  Topik - Melakukan refleksi tentang
unsur kebahasaan yang Kegiatan, tindakan, proses dan hasil belajarnya
benar dan sesuai konteks kejadian, peristiwa,
yang relevan dengan
kehidupan peserta
didik sebagai pelajar
dan remaja, yang
dapat menumbuhkan
dalam KI.
3.6 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial 3 - Menyimak dan menirukan  Pengetahuan  Modul
struktur teks, dan unsur ungkapan keakraban yang Menjalin kedekatan guru membacakan beberapa  Tes tertulis  Buku
kebahasaan beberapa teks lazim digunakan dalam hubungan antar pribadi contoh surat pribadi dengan  Tes lisan pedoman
khusus dalam bentuk surat surat pribadi  Struktur Teks ucapan, dan tekanan kata spesifikas
pribadi dengan memberi Dapat mencakup yang benar.  Ketrampilan i pabrik
 Memahami struktur teks
dan menerima informasi - Tempat dan tanggal - Membaca dengan suara  Penilaian  Internet
dari surat pribadi
terkait kegiatan diri sendiri - Penerima lantang dan bermakna, unjuk kerja
dan orang sekitarnya,  Memahami unsur - Sapaan dengan ucapan dan tekanan
sesuai dengan konteks kebahasaan surat pribadi - Isi surat kata yang benar
penggunaannya  Menganalisis unsur-unsur - Penutup - Mencermati satu tabel yang
eksposisi surat pribadi  Unsur Kebahasaan menganalisis unsur-unsur
4.6 Teks surat pribadi  Membaca surat pribadi - Ungkapan keakraban eksposisi, bertanya jawab,  Pengetahuan  Modul
Kompetensi Belajar
4.6.1 Menangkap makna dengan suara lantang dan yang lazim dan kemudian  Tes tertulis
secara kontekstual bermakna, dengan ucapan digunakan dalam menerapkannya untuk  Tes lisan  Buku
terkait fungsi sosial, dan tekanan kata yang surat pribadi menganalisis dua surat pedoman
struktur teks, dan unsur benar - Nomina singular dan pribadi lainnya  Ketrampilan spesifikas
kebahasaan teks khusus plural dengan atau - Mencermati rangkaian  Penilaian i pabrik
 Mengelompokkan dan
dalam bentuk surat tanpa a, the, this, kalimat yang masing-masing unjuk kerja  Internet
menyusun kembali tiga
pribadi terkait kegiatan those, my, their, dsb. merupakan bagian dari tiga
surat pribadi yang
diri sendiri dan orang - Ucapan, tekanan surat pribadi yang dicampur
dicampur aduk secara
sekitarnya kata, intonasi, ejaan, aduk secara acak, untuk
acak menjadi tiga surat
4.6.2 Menyusun teks khusus tanda baca, dan tulisan kemudian bekerja sama
pribadi yang koheren, tangan
dalam bentuk surat mengelompokkan dan
seperti aslinya  Topik
pribadi terkait kegiatan menyusun kembali menjadi
diri sendiri dan orang  Membuat surat pribadi Pengalaman, tiga surat pribadi yang
sekitarnya, lisan dan untuk satu orang teman di informasi, hallain yang koheren, seperti aslinya
tulis, dengan kelas tentang suatu hal terkait dengan sekolah, - Membuat surat pribadi untuk
memperhatikan fungsi yang relevan, dan rumah, dan masyarakat satu orang teman di kelas
sosial, struktur teks, dan kemudian membalasnya yang dapat tentang suatu hal yang
unsur kebahasaan, secara menumbuhkan relevan, dan kemudian
benar dan sesuai konteks perilaku yang termuat membalasnya
di KI - Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar
3.7 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi situasi  Fungsi Sosial 3 - Menyaksikan/menyimak  Pengetahuan  Modul
struktur teks, dan unsur yang memunculkan Menjelaskan, beberapa interaksi dalam  Tes tertulis  Buku
kebahasaan teks interaksi pernyataan sebab akibat memberikan alasan, media visual (gambar atau  Tes lisan pedoman
transaksional lisan dan tulis mensyukuri, dsb. video) yang melibatkan spesifikas
 Menyebutkan situasi yang
yang melibatkan tindakan  Struktur Teks pernyataansebab akibat  Ketrampilan i pabrik
memunculkan pernyataan
memberi dan meminta - Memulai - Mengidentifikasi dan  Penilaian  Internet
sebab akibat dan
informasi terkait hubungan - Menanggapi menyebutkan situasi yang unjuk kerja
menyebutkan pernyataan
sebab akibat, sesuai dengan (diharapkan/di luar memunculkan pernyataan
yang dimaksud
konteks penggunaannya. dugaan) sebab akibat dan
(Perhatikan unsur  Memahami struktur teks
Kompetensi Belajar
kebahasaan because of ..., dalam memberi dan  Unsur Kebahasaan menyebutkan pernyataan
due to ..., thanks to ...) meminta informasi terkait - Kata yang yang dimaksud
hubungan sebab akibat menyatakan - Bertanya dan
 Memahami unsur hubungan sebab mempertanyakan tentang
kebahasaan dari sebuah akibat: because of ..., hal-hal yang tidak diketahui
teks dalam memberi dan due to ..., thanks to ... atau berbeda
meminta informasi terkait - Nomina singular dan - Diberikan beberapa situasi
hubungan sebab akibat plural dengan atau peserta didik menulis teks
tanpa a, the, this, pendek yang melibatkan
4.7 Menyusun teks interaksi  Menulis teks pendek yang  Pengetahuan  Modul
those, my, their, dsb. pernuataan sebab akibat dan
transaksional lisan dan tulis melibatkan pernuataan - Ucapan, tekanan kata, kemudian dibacakan ke kelas  Tes tertulis  Buku
yang melibatkan tindakan sebab akibat dan intonasi, ejaan, tanda - Melakukan pengamatan di  Tes lisan pedoman
memberi dan meminta kemudian dibacakan ke baca, dan tulisan tangan spesifikas
lingkungan daerahnya dan
informasi terkait hubungan kelas  Topik  Ketrampilan i pabrik
sekitarnyadan kemudian
sebab akibat, dengan Keadaan, perbuatan,  Penilaian  Internet
 Membuat beberapa membuat beberapa
memperhatikan fungsi tindakan di sekolah, unjuk kerja
pandangan dari hasil pandangan yang melibatkan
sosial, struktur teks, dan rumah, dan sekitarnya
pengamatan yang sebab akibat terkait dalam
unsur kebahasaan yang yang layak dibahas
melibatkan sebab akibat upaya menjaga, memelihara
benar dan sesuai konteks melalui sebab akibat
terkait dalam upaya dan memperbaikinya
yang dapat
menjaga, memelihara dan - Melakukan refleksi tentang
menumbuhkan
memperbaikinya proses dan hasil belajar
di KI.
3.8 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial 8 - Membaca beberapa teks  Pengetahuan  Modul
struktur teks, dan unsur persamaan dan perbedaan Menjelaskan, memberi information report terkait  Tes tertulis  Buku
kebahasaan beberapa teks fungsi sosial, struktur teks gambaran alasan mata pelajaran lain di Kelas  Tes lisan pedoman
explanation lisan dan tulis dan unsur kebahasaan terjadinya suatu IX spesifikas
dengan memberi dan teks explanation fenomena - Menggunakan alat analisis,  Ketrampilan i pabrik
meminta informasi terkait  Struktur Teks mengidentifikasi bagian-  Penilaian  Internet
 Mengidentifikasi bagian-
gejala alam atau sosial Dapat mencakup: bagian struktur teks report unjuk kerja
bagian struktur teks report
yang tercakup dalam mata dan mengamati cara
Kompetensi Belajar
pelajaran lain di kelas XI,  Memahami struktur teks - fenomena penggunaanya, seperti yang
sesuai dengan konteks explanation dalam - identitas gejala dicontohkan
penggunaannya memberi dan meminta - rangkaian penjelasan - Bertanya jawab tentang
informasi terkait gejala  Unsur Kebahasaan beberapa teks lain lagi
alam atau sosial yang - Adverbia first, then, dengan topik yang berbeda
tercakup dalam mata following, finally - Mengumpulkan informasi
pelajaran lain di kelas XI - Hubungan sebab- dari berbagai sumber untuk
 Memahami unsur akibat (if –then, so, membuat teks-teks tentang
kebahasaan dari teks as a consequence, fenomena alam pendek dan
explanation dalam since, due to, sederhana.
memberi dan meminta because of, thanks to - Menempelkan teks masing-
informasi terkait gejala - Kalimat pasif, masing di dinding kelas
alam atau sosial yang dalamtenses yang untuk dibaca temannya
tercakup dalam mata present - Mempresentasikan teksnya
pelajaran lain di kelas XI - Ucapan, tekanan kepada teman-teman yang
kata, intonasi, ejaan, datang membaca
4.8 Menangkap makna secara  Membuat teks-teks  Pengetahuan  Modul
tanda baca, dan - Melakukan langkah yang
kontekstual terkait fungsi tentang fenomena alam  Tes tertulis  Buku
tulisan tangan sama dengan topik
sosial, struktur teks, dan pendek dan sederhana  Tes lisan pedoman
 Topik fenomena sosial
unsur kebahasaan teks spesifikas
 Membuat teks-teks Benda-benda non - Melakukan refleksi tentang
explanation lisan dan  Ketrampilan i pabrik
tentang fenomena sosial manusia, seperti air, proses dan hasil belajarnya
tulis, terkait gejala alam  Penilaian  Internet
pendek dan sederhana penguapan, hujan
atau sosial yang tercakup unjuk kerja
 Menampilkan dan dengan paparan yang
dalam mata pelajaran lain
mempresentasikan menumbuhkan
di kelas XI
teksnya kepada teman- perilaku yang termuat
teman yang datang dalam KI
membaca
3.9 Menafsirkan fungsi sosial  Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3 - Membahas hal-hal yang  Pengetahuan  Modul
dan unsur kebahasaan lirik sosial lirik lagu terkait Mengembangkan nilai- terkait dengan tema lagu  Tes tertulis  Buku
lagu terkait kehidupan kehidupan remaja nilai kehidupan dan yang liriknya akan segera pedoman
Kompetensi Belajar
remaja SMA/MA/SMK/MAK karakter yang positif dibaca  Tes lisan spesifikas
SMA/MA/SMK/MAK  Mengidentifikasi unsur
 Unsur kebahasaan - Membaca dan mencermati i pabrik
kebahasaan lirik lagu - Kosa kata dan tata isi lirik lagu terkait dengan  Ketrampilan  Internet
terkait kehidupan remaja bahasa dalam lirik pembahasan sebelumnya  Penilaian
SMA/MA/SMK/MAK lagu - Menyimak, dan menirukan unjuk kerja
- Ucapan, tekanan guru membaca lirik lagu
4.9 Menangkap makna secara kata, intonasi, ejaan, secara bermakna
 Menirukan lirik lagu  Pengetahuan  Modul
kontekstual terkait fungsi tanda baca, dan - Menyebutkan bagian-bagian
secara lisan  Tes tertulis  Buku
sosial dan unsur tulisan tangan yang terkait dengan pesan- pedoman
 Menyebutkan bagian-  Tes lisan
kebahasaan lirik lagu  Topik pesantertentu spesifikas
bagian yang terkait Hal-hal yang dapat - Membahas pemilihan kata
terkait kehidupan remaja  Ketrampilan i pabrik
dengan pesan-pesan memberikan tertentu terkait dengan tema
SMA/MA/SMK/MAK  Penilaian  Internet
tertentu keteladanan dan lagu
 Menangkap makna terkait
unjuk kerja
menumbuhkan - Melakukan refleksi tentang
fungsi sosial dan unsur perilaku yang termuat proses dan hasil belajarnya
kebahasaan secara di KI
kontekstual lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
Purwokerto,
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Yuni Astuti, S.E.MM.Par Diah Meilynda, S.Pd

A. Silabus BING

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

A. Silabus BING

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Nama Sekolah : SMK Tamansiswa Purwokerto

Indikator Pencapaian Penilaian Sumber

Yuni Astuti, S.E.MM.Par Diah Meilynda, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai