SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 144 Jam
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan May I help
you?, What can I do for
you? What if ...?)
4.1 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa,
dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Fungsi sosial  Memahami struktur teks • Religius  Mencermati beberapa interaksi 12 JP • Buku • Lisan
Menjalin dan menjaga interaksi yang melibatkan • Mandiri yang melibatkan penawaran Penunjang • Tertulis
hubungan interpersonal. tindakan menawarkan jasa • Gotong jasa dalam/dengantampilan Kurikulum • Penugasan
 Memahami ungkapan yang •
 Struktur teks royong visual(gambar, video) 2013 Mata Unjukkerja
sesuai dengan teks interaksi •
- Memulai Kejujuran  Mengidentifikasidengan Pelajaran • Portofolio
yang melibatkan tindakan
- Menanggapi • Kerja keras menyebutkan persamaan dan Bahasa
menawarkan jasa
(diharapkan/di luar
 Mengidentifikasi interaksi
• Percaya diri perbedaan dan dari contoh- Inggris
dugaan)
yang melibatkan penawaran • Kerja sama contoh yang ada dalam video Kelas XII,
 Unsur kebahasaan jasa melalui video atau tersebut, dilihat dari isi dan cara Kemendikb
- Ungkapan yang sesuai beberapa contoh yang ud, Revisi
pengungkapannya
untuk menawarkan jasa, diberikan Tahun 2016
seperti May I help you?,  Diberikan beberapa situasi,
 Menyebutkan persamaan dan menyiapkan interaksi untuk
• Kamus
What can I do for you? perbedaan dari contoh-contoh Bahasa
What if ...? bermain peran yang melibatkan
interaksi, dilihat dari isi dan Inggris
- Nomina singular dan penawaran jasa dan
plural dengan atau tanpa
cara pengungkapannya • Pengalaman
 Menyusun teks interaksi pelaksanaannya
peserta didik
a, the, this, those, my,  Membiasakan menerapkan yang
interpersonal tertulis dan guru
their, dsb.
sederhana yang melibatkan sedang dipelajari. dalam
- Ucapan, tekanan kata,
tindakan menawarkan jasa interaksi dengan guru dan
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan  Melakukan percakapan teman secara alami di dalam
dengan teman di depan kelas
 Topik yang terkait penawaran jasa
dan di luar kelas.
Interaksi antara guru dan dan tanggapannya  Melakukan refleksi tentang
peserta didik di dalam dan proses dan hasil belajar.
di luar kelas yang

Kompetensi Dasar
3.2 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja, dengan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
latar belakang
pendidikan/pengalaman
kerja, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.2 Surat lamaran kerja
4.2.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja, yang
memberikan informasi
antara lain jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengalaman
kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus surat
lamaran kerja, yang
memberikan informasi
antara lain jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengalaman
kerja, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
Materi Pemebelajaran
melibatkan pernyataan niat
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
 Fungsi sosial
Menimbulkan kesan positif
tentang kesesuaian pelamar
dengan pekerjaan yang
dilamar
 Struktur teks
Dapat mencakup
- Tempat dan tanggal
- Penerima dan alamatnya
- Sapaan
- Isi surat
- Penutup
- Tanda tangan dan nama
lengkap
 Unsur kebahasaan
- Ungkapan dan kosakata
yang sesuai
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Pekerjaan dan pemenuhan
kualifikasi yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan,
Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Menirukan guru membacakan • Religius  Menyimak dan menirukan guru 16 JP • Buku • Lisan
beberapa surat lamaran dengan • Mandiri membacakan beberapa surat Penunjang • Tertulis
ucapan, dan tekanan kata yang • Gotong lamaran dengan ucapan, dan Kurikulum • Penugasan
benar.
royong tekanan kata yang benar. 2013 Mata • Unjukkerja
 Mengaitkan kualifikasi dengan • Kejujuran
 Mengaitkan kualifikasi dengan Pelajaran • Portofolio
pekerjaan yang dilamar, dan
• Kerja keras pekerjaan yang dilamar, dan Bahasa
membahas kesesuaiannya
 Mengidentifikasi perbedann
• Percaya diri membahas kesesuaiannya Inggris
dan persamaan kalimat- • Kerja sama  Mencermati perbedann dan Kelas XII,
kalimat pembuka, pernyataan persamaan kalimat-kalimat Kemendikb
kualifikasi, dan bagian-bagian pembuka, pernyataan ud, Revisi
lainnya kualifikasi, dan bagian-bagian Tahun 2016
 Membuat setiap bagian surat lainnya
• Kamus
lamaran kerja disesuaikan Bahasa
 Dengan mengambil kalimat-
dengan persyaratan yang Inggris
tertera di iklan lowongan kerja kalimat darisurat-surat lamaran
• Pengalaman
 Menangkap makna secara yang telah dipelajari maupun
peserta didik
kontekstual terkait fungsi lainnya, memilih untuk
dan guru
sosial, struktur teks, dan unsur membuat setiap bagian surat
kebahasaan teks khusus dalam lamaran kerja disesuaikan
bentuk surat lamaran kerja, dengan persyaratan yang tertera
yang memberikan informasi
di iklan lowongan kerja
antara lain jati diri, latar
belakang  Bertukar dengan tiga teman
pendidikan/pengalaman kerja untuk membahas kualitas surat
 Menyusun teks khusus surat masing-masing, saling memberi
lamaran kerja, yang masukan untuk perbaikan
memberikan informasi antara  Melakukan refleksi tentang
lain jati diri, latar belakang proses dan hasil belajar
pendidikan/pengalaman kerja,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
 Mengidentifikasi beberapa • Religius  Mencermati beberapa caption 20 JP • Buku • Lisan
caption beserta fotonya dari • Mandiri beserta fotonya dari koran Penunjang • Tertulis
koran

Kompetensi Dasar
khusus dalam bentuk teks
caption, dengan memberi
dan meminta informasi
terkait gambar /foto
/tabel/grafik/ bagan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.3 Teks penyerta gambar
(caption)
4.3.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk caption
terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bag
an
4.3.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk teks caption
terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bag
an, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
berita sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.4 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
Materi Pemebelajaran
mengomentari gambar,
foto, tabel, grafik,bagan
 Struktur text
Dapat mencakup
- Tindakan/peristiwa/
kegiatan
- Orang/benda yang
terlibat
- Lingkup situasi
 Unsur kebahasaan
- Frasa nominal untuk
benda, orang, binatang,
lokasi, dsb. yang menjadi
fokus, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb.
- Frasa verbal terkait
gambar/foto/tabel/grafik
dalam tense yang sesuai
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Kegiatan, peristiwa, data,
fakta aktual dari koranyang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat dai
KI
 Fungsi sosial
Memberi informasi terkini
 Struktur text
Dapat mencakup
- Judul (Headlines)
- Paragraf
pembuka(newsworthy)
- Latar belakang kejadian
(Background events)
berupa rangkaian
paragraf yang merinci isi
paragaraf pembuka.
- Kutipan
Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Menirukan guru membacakan • Gotong  Menyimak dan menirukan guru Kurikulum • Penugasan
semua caption, dan ucapan royong membacakan semua caption, 2013 Mata • Unjukkerja
dan tekanan kata yang benar. • Kejujuran dan ucapan dan tekanan kata Pelajaran • Portofolio
 Menganalisis unsur-unsur • Kerja keras yang benar. Bahasa
caption, bertanya jawab, dan
• Percaya diri  Mencermati satu tabel yang Inggris
kemudian menerapkannya
• Kerja sama menganalisis unsur-unsur Kelas XII,
untuk menganalisis beberapa
caption, bertanya jawab, dan Kemendikb
caption lainnya
ud, Revisi
 Mengumpulkan beberapa kemudian menerapkannya
caption dari koran beserta untuk menganalisis beberapa Tahun 2016
gambar/foto/tabel/grafik/baga • Kamus
caption lainnya
n. Bahasa
 Mengumpulkanbeberapa
 Membacakan, menganalisis caption dari koran beserta
Inggris
dengan tabel caption yang • Pengalaman
gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
telah dikumpulkan peserta didik
Dalam kerja kelompok: saling
 Membuat caption untuk dan guru
membacakan, menganalisis
beberapa foto pribadi
 Menyajikan captionnya dengan tabel
dengan teman dan guru di  Membuat caption untuk
depan kelas beberapa foto pribadi:
Menggunakan tabel yang sama,
merancang untuk membuat
caption foto-foto tersebut
 Menempelkan di dinding kelas
untuk dibaca temannya
 Membahas captionnya dengan
teman dan guru yang datang
membaca
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
 Mengidentifikasi beberapa • Religius  Membaca beberapa teks 36 JP • Buku • Lisan
teks information report terkait • Mandiri information report terkait mata Penunjang • Tertulis
mata pelajaran lain di Kelas • Gotong pelajaran lain di Kelas XII Kurikulum • Penugasan
XII
royong  Menggunakan alat analisis, 2013 Mata • Unjukkerja
 Mengidentifikasi bagian- • Kejujuran
mengidentifikasi bagian-bagian Pelajaran • Portofolio
bagian struktur teks report dan
• Kerja keras struktur teks report dan Bahasa
mengamati cara
penggunaanya, seperti yang • Percaya diri mengamati cara penggunaanya, Inggris
• Kerja sama seperti yang dicontohkan Kelas XII,
dicontohkan
 Bertanya jawab tentang
 Mengidentifikasi unsur Kemendikb
beberapa teks lain lagi dengan
kebahasaan beberapa teks topik yang berbeda
ud, Revisi
news item  Mengumpulkan informasi dari Tahun 2016
 Membuat teks-teks tentang berbagai sumber untuk • Kamus
fenomena alam dan fenomena Bahasa

Kompetensi Dasar
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks news
items lisan dan tulis, dalam
bentuk berita sederhana
koran/radio/TV
3.5 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan if dengan
imperative, can, should)
4.5. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Unsur kebahasaan sosial pendek dan sederhana. membuat teks-teks tentang Inggris
- Past tense , Present  Mempresentasikan teksnya fenomena alam pendek dan • Pengalaman
Perfect Tense, Future kepada teman-teman di depan sederhana. peserta didik
Tense kelas  Menempelkan teks masing- dan guru
- Kalimat Pasif masing di dinding kelas untuk
- Kalimat Langsung dan dibaca temannya
Tak Langsung  Mempresentasikan teksnya
- Kata sandang (Article) kepada teman-teman yang
- Kutipan langsung dan mendatangi
tidak langsung  Melakukan langkah yang sama
- Kata depan dengan topik fenomena sosial
(Prepositions)  Melakukan refleksi tentang
- Kalimat Nominal proses dan hasil belajarnya
singular dan plural
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Kejadian, peristiwa,
kegiatan yang menarik dan
layak menjadi berita yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.
 Fungsi Sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak dan menirukan 20 JP • Buku • Lisan
Menjelaskan, interaksi pengandaian diikuti • Mandiri beberapa contoh interaksi Penunjang • Tertulis
mendeskripsikan, oleh perintah/saran, yang • Gotong pengandaian diikuti oleh Kurikulum • Penugasan
diperagakan dengan ucapan
menyangkal, menanyakan, royong perintah/saran, yang 2013 Mata • Unjukkerja
dan tekanan kata yang benar.
dsb. • Kejujuran diperagakan dengan ucapan dan Pelajaran • Portofolio
 Mengidentifikasi ungkapan
 Struktur Teks • Kerja keras tekanan kata yang benar. Bahasa
pengandaian dengan saran dari
Dapat mencakup contoh-contoh yang ada, • Percaya diri  Mengidentifikasi ungkapan Inggris
- Memberi informasi dilihat dari isi dan cara • Kerja sama pengandaian dengan saran dari Kelas XII,
- Meminta informasi pengungkapannya. contoh-contoh yang ada, dilihat Kemendikb
 Unsur Kebahasaan  Mengidentifikasi fungsi dari isi dan cara ud, Revisi
- Pernyataan dan sosial/struktur teks/unsur Tahun 2016
pengungkapannya.
pertanyaan terkait kebahasaan yang digunakan
 Bertanya dan mempertanyakan
• Kamus
dengan kalimat dalam interaksi yang Bahasa
dipelajari. terkait fungsi sosial/struktur
pengandaian Inggris
- Nomina singular dan  teks/unsur kebahasaan yang
Melakukan tindakan • Pengalaman
plural dengan atau tanpa komunikatif terkait digunakan dalam interaksi yang
peserta didik
a, the, this, those, my, pengandaian. dipelajari.
dan guru
their, dsb.  Melakukan tindakan memberi  Mencoba secara mandiri secara
- Ucapan, tekanan kata, dan meminta informasi terkait lisan dan tertulis melakukan
intonasi, ejaan, tanda pengandaian

Kompetensi Dasar
perintah/saran, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.6 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.6 Teks prosedur
4.6.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
prosedur lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips)
4.6.2 Menyusun teks prosedur,
lisan dan tulis, dalam bentuk
manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
Materi Pemebelajaran
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Kegiatan, tindakan,
kejadian, peristiwa, yang
relevan dengan kehidupan
peserta didik sebagai
pelajar dan remaja, yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.
 Fungsi sosial
Memberi informasi untuk
mencapai hasil terbaik
secara efisien, menghindari
kecelakaan, kerusakan,
pemborosan, dsb.
 Struktur text
Dapat mencakup
- Tujuan
- Bahan/material
- Langkah-langkah (steps)
 Unsur kebahasaan
- Tata bahasa: kalimat
imperatif, negatif dan
positif
- Ungkapan dan kosa kata
yang lazim digunakan
dalam manual dan tip
- Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Tindakan dan kegiatan
yang lazim atau terkait
dengan hidup peserta didik
Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
tindakan komunikatif terkait
pengandaian.
 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan terkait dengan
pengandaiansesuai dengan
konteks penggunaannya.
 Melakukan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
pengandaian
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya.
 Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyaksikan dan menirukan 28 JP • Buku • Lisan
teks prosedur berbentuk • Mandiri beberapa contoh teks prosedur Penunjang • Tertulis
manual dan tips. • Gotong berbentuk manual dan tips. Kurikulum • Penugasan
 Memahami contoh tabel royong  Mempelajari contoh tabel 2013 Mata • Unjukkerja
analisis dari teks dan
• Kejujuran analisis dari teks tersebut dan Pelajaran • Portofolio
melengkapi tabel analisis yang
• Kerja keras melengkapi tabel analisis yang Bahasa
disediakan guru.
 Memahami fungsi sosial,
• Percaya diri disediakan guru. Inggris
struktur teks dan unsur • Kerja sama  Mempresentasikan hasil analisis Kelas XII,
kebahasaan dari teks prosedur secara lisan dalam kelompok Kemendikb
dan tips masing-masing. ud, Revisi
 Menganalisis dan  Bertanya dan mempertanyakan Tahun 2016
membandingkan beberapa teks tentang fungsi sosial, struktur
• Kamus
prosedur lain dengan
teks dan unsur kebahasaan dari
Bahasa
memperhatikan struktur teks, Inggris
teks prosedur dan tips
dan unsur kebahasaan. • Pengalaman
 Mempresentasikan hasil  Menganalisis dan
peserta didik
analisis secara lisan dalam membandingkan beberapa teks
dan guru
kelompok masing-masing. prosedur lain dengan
 Membuat, mempresentasikan/ memperhatikan struktur teks,
menerbitkan sebuah teks dan unsur kebahasaan.
prosedur yang ada di sekitar
 Membuat, mempresentasikan/
kehidupan peserta didik
menerbitkan sebuah teks
prosedur yang ada di sekitar
kehidupan peserta didik
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar.
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
dan unsur kebahasaan, di sekolah, rumah, dan
secara benar dan sesuai masyarakat, yang dapat
konteks menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
3.7 Menafsirkan fungsi sosial  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu secara • Religius  Menyimak dan menirukan lirik 12 JP • Buku • Lisan
dan unsur kebahasaan lirik Menghibur dan lisan dengan baik dan benar. • Mandiri lagu secara lisan. Penunjang • Tertulis
lagu terkait kehidupan menyampaikan pesan  Memahami fungsi sosial dan • Gotong  Bertanya dan mempertanyakan Kurikulum • Penugasan
remaja unsur kebahasaan dari lirik
moral. royong tentang fungsi sosial dan unsur 2013 Mata • Unjukkerja
SMA/MA/SMK/MAK lagu, secara kontekstual.
 Unsur kebahasaan • Kejujuran kebahasaan dari lirik lagu, Pelajaran • Portofolio
 Membacakan dan menyalin
- Ungkapan yang • Kerja keras secara kontekstual. Bahasa
lirik lagu dengan
mengandung informasi memperhatikan fungsi sosial
• Percaya diri  Membacakan dan menyalin Inggris
dan nilai moral terkait dan unsur kebahasaan. • Kerja sama lirik lagu dengan Kelas XII,
topik dari lagu. Kemendikb
4.7 Menangkap makna secara  Menangkap makna secara memperhatikan fungsi sosial
kontekstual terkait fungsi - Ucapan, tekanan kata, ud, Revisi
kontekstual terkait fungsi dan unsur kebahasaan.
sosial dan unsur kebahasaan intonasi, ejaan, tanda Tahun 2016
sosial dan unsur kebahasaan  Membaca dan menyimak lirik
lirik lagu terkait kehidupan baca, dan tulisan tangan • Kamus
lirik lagu
remaja SMA/MA/  Topik  Menyajikan tema dan isi lagu
lagu yang dipelajari.
Bahasa
SMK/MAK Lagu yang mengandung  Mendiskusikan tema dan isi
Inggris
keteladanan dan inspirasi lagu.
• Pengalaman
yang dapat menumbuhkan  Melakukan refleksi tentang
perilaku yang termuat peserta didik
proses dan hasil belajar.
dalam KI. dan guru