ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Memahami struktur teks  Fungsi sosial - Mencermati beberapa interaksi
menerapkan, struktur teks, dan unsur interaksi yang melibatkan yang melibatkan penawaran
dan kebahasaan teks interaksi tindakan menawarkan jasa Menjalin dan menjaga
hubungan interpersonal. jasa dalam/dengantampilan
menganalisis interpersonal lisan dan tulis  Memahami ungkapan yang visual(gambar, video)
pengetahuan yang melibatkan tindakan sesuai dengan teks interaksi  Struktur teks - Mengidentifikasidengan
faktual, menawarkan jasa, serta yang melibatkan tindakan menyebutkan persamaan dan
konseptual, menanggapinya, sesuai dengan - Memulai
menawarkan jasa perbedaan dan dari contoh-
- Menanggapi
prosedural, konteks penggunaannya.  Mengidentifikasi interaksi contoh yang ada dalam video
dan (Perhatikan unsur kebahasaan (diharapkan/di luar
yang melibatkan penawaran tersebut, dilihat dari isi dan
metakognitif May I help you?, What can I do dugaan)
jasa melalui video atau cara pengungkapannya
berdasarkan for you? What if ...?) beberapa contoh yang  Unsur kebahasaan - Diberikan beberapa situasi,
rasa ingin diberikan menyiapkan interaksi untuk
- Ungkapan yang sesuai
tahunya  Menyebutkan persamaan dan untuk menawarkan jasa, bermain peran yang melibatkan
tentang ilmu perbedaan dari contoh-contoh penawaran jasa dan
pengetahuan, seperti May I help you?,
interaksi, dilihat dari isi dan What can I do for you? pelaksanaannya
teknologi, cara pengungkapannya - Membiasakan menerapkan
seni, budaya, What if ...?
- Nomina singular dan yang sedang dipelajari. dalam
dan humaniora interaksi dengan guru dan
dengan plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, teman secara alami di dalam
wawasan dan di luar kelas.
kemanusiaan, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang
kebangsaan, proses dan hasil belajar.
kenegaraan, intonasi, ejaan, tanda
dan peradaban baca, dan tulisan tangan
terkait  Topik
penyebab
fenomena dan Interaksi antara guru dan
kejadian, serta peserta didik di dalam dan
menerapkan di luar kelas yang
pengetahuan melibatkan pernyataan
prosedural niat yang dapat
pada bidang
kajian yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
spesifik sesuai menumbuhkan perilaku
dengan bakat yang termuat di KI
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi
menalar, dan interpersonal lisan dan tulis interpersonal tertulis sederhana
menyaji dalam sederhana yang melibatkan yang melibatkan tindakan
ranah konkret tindakan menawarkan jasa, dan menawarkan jasa
dan ranah menanggapinya dengan  Melakukan percakapan dengan
abstrak terkait memperhatikan fungsi sosial, teman di depan kelas yang
dengan struktur teks, dan unsur terkait penawaran jasa dan
pengembangan kebahasaan yang benar dan tanggapannya
dari yang sesuai konteks
dipelajarinya
di sekolah
secara mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2 Membedakan fungsi sosial,  Menirukan guru membacakan  Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan guru
menerapkan, struktur teks, dan unsur beberapa surat lamaran dengan membacakan beberapa surat
dan kebahasaan beberapa teks ucapan, dan tekanan kata yang Menimbulkan kesan
positif tentang kesesuaian lamaran dengan ucapan, dan
menganalisis khusus dalam bentuk surat benar. tekanan kata yang benar.
pengetahuan lamaran kerja, dengan memberi  Mengaitkan kualifikasi dengan pelamar dengan pekerjaan
yang dilamar - Mengaitkan kualifikasi dengan
faktual, dan meminta informasi terkait pekerjaan yang dilamar, dan pekerjaan yang dilamar, dan
konseptual, jati diri, latar belakang membahas kesesuaiannya  Struktur teks membahas kesesuaiannya
prosedural, pendidikan/pengalaman kerja,  Mengidentifikasi perbedann - Mencermati perbedann dan
dan sesuai dengan konteks Dapat mencakup
dan persamaan kalimat-kalimat persamaan kalimat-kalimat
metakognitif penggunaannya - Tempat dan tanggal
pembuka, pernyataan pembuka, pernyataan
berdasarkan - Penerima dan
kualifikasi, dan bagian-bagian
rasa ingin alamatnya
lainnya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tahunya  Membuat setiap bagian surat - Sapaan kualifikasi, dan bagian-bagian
tentang ilmu lamaran kerja disesuaikan - Isi surat lainnya
pengetahuan, dengan persyaratan yang - Penutup - Dengan mengambil kalimat-
teknologi, tertera di iklan lowongan kerja - Tanda tangan dan nama kalimat darisurat-surat lamaran
seni, budaya, lengkap yang telah dipelajari maupun
dan humaniora lainnya, memilih untuk
dengan  Unsur kebahasaan membuat setiap bagian surat
wawasan - Ungkapan dan kosakata lamaran kerja disesuaikan
kemanusiaan, yang sesuai dengan persyaratan yang
kebangsaan, - Ucapan, tekanan kata, tertera di iklan lowongan kerja
kenegaraan, intonasi, ejaan, tanda - Bertukar dengan tiga teman
dan peradaban baca, dan tulisan tangan untuk membahas kualitas surat
terkait masing-masing, saling
penyebab  Topik memberi masukan untuk
fenomena dan Pekerjaan dan pemenuhan perbaikan
kejadian, serta kualifikasi yang dapat - Melakukan refleksi tentang
menerapkan menumbuhkan perilaku proses dan hasil belajar
pengetahuan yang termuat dalam KI.
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Surat lamaran kerja  Menangkap makna secara
menalar, dan 4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
menyaji dalam kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
ranah konkret sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
dan ranah kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja,
abstrak terkait bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi
dengan yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar
pengembangan antara lain jati diri, latar belakang
dari yang belakang pendidikan/pengalaman kerja
dipelajarinya pendidikan/pengalaman kerja  Menyusun teks khusus surat
di sekolah 4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang
secara mandiri, lamaran kerja, yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
bertindak memberikan informasi antara memberikan informasi antara
secara efektif lain jati diri, latar belakang lain jati diri, latar belakang
dan kreatif, pendidikan/pengalaman kerja, pendidikan/pengalaman kerja,
serta mampu dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
menggunakan sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
metode sesuai kebahasaan, secara benar dan kebahasaan, secara benar dan
kaidah sesuai konteks sesuai konteks
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Fungsi sosial - Mencermati beberapa caption
menerapkan, struktur teks, dan unsur caption beserta fotonya dari beserta fotonya dari koran
dan kebahasaan beberapa teks koran Mendeskripsikan,
mengomentari gambar, - Menyimak dan menirukan guru
menganalisis khusus dalam bentuk teks  Menirukan guru membacakan membacakan semua caption,
pengetahuan caption, dengan memberi dan semua caption, dan ucapan dan foto, tabel, grafik,bagan
dan ucapan dan tekanan kata
faktual, meminta informasi terkait tekanan kata yang benar.  Struktur text yang benar.
konseptual, gambar /foto /tabel/grafik/  Menganalisis unsur-unsur - Mencermati satu tabel yang
prosedural, bagan, sesuai dengan konteks Dapat mencakup
caption, bertanya jawab, dan
dan penggunaannya - Tindakan/peristiwa/ menganalisis unsur-unsur
kemudian menerapkannya caption, bertanya jawab, dan
metakognitif kegiatan
untuk menganalisis beberapa
berdasarkan - Orang/benda yang kemudian menerapkannya
caption lainnya untuk menganalisis beberapa
rasa ingin terlibat
tahunya - Lingkup situasi caption lainnya
- Mengumpulkanbeberapa
tentang ilmu  Unsur kebahasaan caption dari koran beserta
pengetahuan,
teknologi, - Frasa nominal untuk gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
seni, budaya, benda, orang, binatang, Dalam kerja kelompok: saling
dan humaniora lokasi, dsb. yang membacakan, menganalisis
dengan menjadi fokus, dengan dengan tabel
wawasan atau tanpa a, the, this, - Membuat caption untuk
kemanusiaan, those, my, their, dsb. beberapa foto pribadi:
kebangsaan, - Frasa verbal terkait Menggunakan tabel yang sama,
kenegaraan, gambar/foto/tabel/grafik merancang untuk membuat
dan peradaban dalam tense yang sesuai caption foto-foto tersebut
terkait - Ucapan, tekanan kata, - Menempelkan di dinding kelas
penyebab intonasi, ejaan, tanda untuk dibaca temannya
fenomena dan baca, dan tulisan tangan - Membahas captionnya dengan
teman dan guru yang datang
kejadian, serta  Topik membaca
menerapkan
pengetahuan Kegiatan, peristiwa, data,
prosedural fakta aktual dari
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pada bidang koranyang dapat - Melakukan refleksi tentang
kajian yang menumbuhkan perilaku proses dan hasil belajarnya
spesifik sesuai yang termuat dai KI
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3 Teks penyerta gambar  Mengumpulkan beberapa
menalar, dan (caption) caption dari koran beserta
menyaji dalam 4.3.1 Menangkap makna secara gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
ranah konkret kontekstual terkait fungsi  Membacakan, menganalisis
dan ranah sosial, struktur teks, dan unsur dengan tabel caption yang telah
abstrak terkait kebahasaan teks khusus dalam dikumpulkan
dengan bentuk caption terkait  Membuat caption untuk
pengembangan gambar/foto/tabel/grafik/bagan beberapa foto pribadi
dari yang 4.3.2 Menyusun teks khusus dalam  Menyajikan captionnya dengan
dipelajarinya bentuk teks caption terkait teman dan guru di depan kelas
di sekolah gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
secara mandiri, dengan memperhatikan fungsi
bertindak sosial, struktur teks, dan unsur
secara efektif kebahasaan, secara benar dan
dan kreatif, sesuai konteks
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa teks  Fungsi sosial - Membaca beberapa teks
menerapkan, struktur teks, dan unsur information report terkait mata information report terkait mata
dan kebahasaan beberapa teks news pelajaran lain di Kelas XII Memberi informasi terkini
pelajaran lain di Kelas XII
menganalisis item lisan dan tulis dengan  Mengidentifikasi bagian-  Struktur text - Menggunakan alat analisis,
pengetahuan memberi dan meminta bagian struktur teks report dan mengidentifikasi bagian-bagian
faktual, informasi terkait berita Dapat mencakup
mengamati cara penggunaanya, struktur teks report dan
konseptual, sederhana dari koran/radio/TV, - Judul (Headlines)
seperti yang dicontohkan mengamati cara penggunaanya,
- Paragraf
prosedural, sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi unsur seperti yang dicontohkan
dan penggunaannya pembuka(newsworthy)
kebahasaan beberapa teks news
metakognitif item
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan - Latar belakang kejadian - Bertanya jawab tentang
rasa ingin (Background events) beberapa teks lain lagi dengan
tahunya berupa rangkaian topik yang berbeda
tentang ilmu paragraf yang merinci - Mengumpulkan informasi dari
pengetahuan, isi paragaraf pembuka. berbagai sumber untuk
teknologi, - Kutipan membuat teks-teks tentang
seni, budaya, fenomena alam pendek dan
dan humaniora  Unsur kebahasaan sederhana.
dengan - Past tense , Present - Menempelkan teks masing-
wawasan Perfect Tense, Future masing di dinding kelas untuk
kemanusiaan, Tense dibaca temannya
kebangsaan, - Kalimat Pasif - Mempresentasikan teksnya
kenegaraan, - Kalimat Langsung dan kepada teman-teman yang
dan peradaban Tak Langsung mendatangi
terkait - Kata sandang (Article) - Melakukan langkah yang sama
penyebab - Kutipan langsung dan dengan topik fenomena sosial
fenomena dan tidak langsung - Melakukan refleksi tentang
kejadian, serta - Kata depan proses dan hasil belajarnya
menerapkan (Prepositions)
pengetahuan - Kalimat Nominal
prosedural singular dan plural
pada bidang - Ucapan, tekanan kata,
kajian yang intonasi, ejaan, tanda
spesifik sesuai baca, dan tulisan tangan
dengan bakat
dan minatnya  Topik
untuk Kejadian, peristiwa,
memecahkan kegiatan yang menarik
masalah dan layak menjadi berita
KI4: Mengolah, 4.4 Menangkap makna secara  Membuat teks-teks tentang yang dapat menumbuhkan
menalar, dan kontekstual terkait fungsi fenomena alam dan fenomena perilaku yang termuat
menyaji dalam sosial, struktur teks, dan unsur sosial pendek dan sederhana. dalam KI.
ranah konkret kebahasaan teks news items  Mempresentasikan teksnya
dan ranah lisan dan tulis, dalam bentuk kepada teman-teman di depan
abstrak terkait berita sederhana kelas
dengan koran/radio/TV
pengembangan
dari yang
dipelajarinya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
di sekolah
secara mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Menirukan beberapa contoh  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, struktur teks, dan unsur interaksi pengandaian diikuti beberapa contoh interaksi
dan kebahasaan teks interaksi oleh perintah/saran, yang Menjelaskan, pengandaian diikuti oleh
menganalisis transaksional lisan dan tulis diperagakan dengan ucapan mendeskripsikan, perintah/saran, yang
pengetahuan yang melibatkan tindakan dan tekanan kata yang benar. menyangkal, menanyakan, diperagakan dengan ucapan
dsb.
faktual, memberi dan meminta  Mengidentifikasi ungkapan dan tekanan kata yang benar.
konseptual, informasi terkait pengandaian pengandaian dengan saran dari  Struktur Teks - Mengidentifikasi ungkapan
prosedural, diikuti oleh perintah/saran, contoh-contoh yang ada, dilihat pengandaian dengan saran dari
dan sesuai dengan konteks Dapat mencakup contoh-contoh yang ada, dilihat
dari isi dan cara
metakognitif penggunaannya. (Perhatikan - Memberi informasi dari isi dan cara
pengungkapannya.
- Meminta informasi
berdasarkan unsur kebahasaan if dengan  Mengidentifikasi fungsi pengungkapannya.
rasa ingin imperative, can, should) sosial/struktur teks/unsur  Unsur Kebahasaan - Bertanya dan mempertanyakan
tahunya kebahasaan yang digunakan terkait fungsi sosial/struktur
tentang ilmu - Pernyataan dan teks/unsur kebahasaan yang
dalam interaksi yang dipelajari.
pengetahuan, pertanyaan terkait digunakan dalam interaksi
teknologi, dengan kalimat
yang dipelajari.
seni, budaya, pengandaian
- Mencoba secara mandiri secara
dan humaniora - Nomina singular dan
lisan dan tertulis melakukan
dengan plural dengan atau
tindakan komunikatif terkait
wawasan tanpa a, the, this, those,
pengandaian.
kemanusiaan, my, their, dsb.
- Membandingkan fungsi sosial,
kebangsaan, - Ucapan, tekanan kata,
struktur teks, dan unsur
kenegaraan, intonasi, ejaan, tanda
kebahasaan terkait dengan
dan peradaban baca, dan tulisan tangan
pengandaiansesuai dengan
terkait  Topik konteks penggunaannya.
penyebab - Melakukan tindakan memberi
fenomena dan Kegiatan, tindakan,
dan meminta informasi terkait
kejadian, serta kejadian, peristiwa, yang
pengandaian
menerapkan relevan dengan kehidupan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan peserta didik sebagai - Melakukan refleksi tentang
prosedural pelajar dan remaja, yang proses dan hasil belajarnya.
pada bidang dapat menumbuhkan
kajian yang perilaku yang termuat
spesifik sesuai dalam KI.
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5. Menyusun teks interaksi  Melakukan tindakan
menalar, dan transaksional lisan dan tulis komunikatif terkait
menyaji dalam yang melibatkan tindakan pengandaian.
ranah konkret memberi dan meminta  Melakukan tindakan memberi
dan ranah informasi terkait pengandaian dan meminta informasi terkait
abstrak terkait diikuti oleh perintah/saran, pengandaian
dengan dengan memperhatikan fungsi
pengembangan sosial, struktur teks, dan unsur
dari yang kebahasaan yang benar dan
dipelajarinya sesuai konteks
di sekolah
secara mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Membedakan fungsi sosial,  Menirukan beberapa contoh  Fungsi sosial - Menyaksikan dan menirukan
menerapkan, struktur teks, dan unsur teks prosedur berbentuk beberapa contoh teks prosedur
dan kebahasaan beberapa teks manual dan tips. Memberi informasi untuk berbentuk manual dan tips.
mencapai hasil terbaik
menganalisis prosedur lisan dan tulis dengan  Memahami contoh tabel - Mempelajari contoh tabel
pengetahuan memberi dan meminta secara efisien, analisis dari teks tersebut dan
analisis dari teks dan
faktual, informasi terkait manual melengkapi tabel analisis yang menghindari kecelakaan, melengkapi tabel analisis yang
konseptual, penggunaan teknologi dan kiat- disediakan guru. disediakan guru.
prosedural, kiat (tips), pendek dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan sederhana, sesuai dengan  Memahami fungsi sosial, kerusakan, pemborosan, - Mempresentasikan hasil
metakognitif konteks penggunaannya struktur teks dan unsur dsb. analisis secara lisan dalam
berdasarkan kebahasaan dari teks prosedur kelompok masing-masing.
rasa ingin dan tips  Struktur text - Bertanya dan mempertanyakan
tahunya  Menganalisis dan Dapat mencakup tentang fungsi sosial, struktur
tentang ilmu membandingkan beberapa teks - Tujuan teks dan unsur kebahasaan dari
pengetahuan, prosedur lain dengan - Bahan/material teks prosedur dan tips
teknologi, memperhatikan struktur teks, - Langkah-langkah - Menganalisis dan
seni, budaya, dan unsur kebahasaan. (steps) membandingkan beberapa teks
dan humaniora prosedur lain dengan
dengan  Unsur kebahasaan memperhatikan struktur teks,
wawasan - Tata bahasa: kalimat dan unsur kebahasaan.
kemanusiaan, imperatif, negatif dan - Membuat, mempresentasikan/
kebangsaan, positif menerbitkan sebuah teks
kenegaraan, - Ungkapan dan kosa prosedur yang ada di sekitar
dan peradaban kata yang lazim kehidupan peserta didik
terkait digunakan dalam - Melakukan refleksi tentang
penyebab manual dan tip proses dan hasil belajar.
fenomena dan - Nomina singular dan
kejadian, serta plural dengan atau
menerapkan tanpa a, the, this, those,
pengetahuan my, their, dsb.
prosedural - Ucapan, tekanan kata,
pada bidang intonasi, ejaan, tanda
kajian yang baca, dan tulisan tangan
spesifik sesuai
dengan bakat  Topik
dan minatnya Tindakan dan kegiatan
untuk yang lazim atau terkait
memecahkan dengan hidup peserta
masalah didik di sekolah, rumah,
KI4: Mengolah, 4.6 Teks prosedur  Mempresentasikan hasil dan masyarakat, yang
menalar, dan 4.6.1 Menangkap makna secara analisis secara lisan dalam dapat menumbuhkan
menyaji dalam kontekstual terkait fungsi kelompok masing-masing. perilaku yang termuat
ranah konkret sosial, struktur teks, dan unsur  Membuat, mempresentasikan/ dalam KI.
dan ranah kebahasaan teks prosedur lisan menerbitkan sebuah teks
abstrak terkait dan tulis, dalam bentuk manual prosedur yang ada di sekitar
dengan terkait penggunaan teknologi kehidupan peserta didik
pengembangan dan kiat-kiat (tips)
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dari yang 4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan
dipelajarinya dan tulis, dalam bentuk manual
di sekolah terkait penggunaan teknologi
secara mandiri, dan kiat-kiat (tips), dengan
bertindak memperhatikan fungsi sosial,
secara efektif struktur teks, dan unsur
dan kreatif, kebahasaan, secara benar dan
serta mampu sesuai konteks
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan  Menirukan lirik lagu secara  Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan lirik
menerapkan, unsur kebahasaan lirik lagu lisan dengan baik dan benar. lagu secara lisan.
Menghibur dan
dan terkait kehidupan remaja  Memahami fungsi sosial dan - Bertanya dan mempertanyakan
menganalisis SMA/MA/SMK/MAK menyampaikan pesan tentang fungsi sosial dan unsur
unsur kebahasaan dari lirik
pengetahuan moral. kebahasaan dari lirik lagu,
lagu, secara kontekstual.
faktual,  Membacakan dan menyalin  Unsur kebahasaan secara kontekstual.
konseptual, lirik lagu dengan - Membacakan dan menyalin
prosedural, - Ungkapan yang lirik lagu dengan
memperhatikan fungsi sosial
dan mengandung informasi memperhatikan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan.
metakognitif dan nilai moral terkait dan unsur kebahasaan.
berdasarkan topik dari lagu. - Membaca dan menyimak lirik
rasa ingin - Ucapan, tekanan kata, lagu yang dipelajari.
tahunya intonasi, ejaan, tanda - Mendiskusikan tema dan isi
tentang ilmu baca, dan tulisan tangan lagu.
pengetahuan,  Topik - Melakukan refleksi tentang
teknologi, proses dan hasil belajar.
seni, budaya, Lagu yang mengandung
dan humaniora keteladanan dan inspirasi
dengan yang dapat menumbuhkan
wawasan perilaku yang termuat
kemanusiaan, dalam KI.
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.7 Menangkap makna secara  Menangkap makna secara
menalar, dan kontekstual terkait fungsi kontekstual terkait fungsi
menyaji dalam sosial dan unsur kebahasaan sosial dan unsur kebahasaan
ranah konkret lirik lagu terkait kehidupan lirik lagu
dan ranah remaja SMA/MA/ SMK/MAK  Menyajikan tema dan isi lagu
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan

......................., 25 Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.