SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : ………………………………
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan May I
help you?, What can I do
for you? What if ...?)
4.1 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa,
dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Fungsi sosial  Memahami struktur teks • Religius  Mencermati beberapa interaksi 6 JP • Buku • Lisan
Menjalin dan menjaga interaksi yang melibatkan • Mandiri yang melibatkan penawaran Penunjang • Tertulis
hubungan interpersonal. tindakan menawarkan jasa • Gotong jasa dalam/dengantampilan Kurikulum • Penugasan
 Memahami ungkapan yang royong 2013 Mata
 Struktur teks visual(gambar, video) • Unjukkerja
sesuai dengan teks interaksi
- Memulai • Kejujuran  Mengidentifikasidengan Pelajaran • Portofolio
yang melibatkan tindakan
- Menanggapi • Kerja keras menyebutkan persamaan dan Bahasa
menawarkan jasa
(diharapkan/di luar • Percaya diri perbedaan dan dari contoh- Inggris
 Mengidentifikasi interaksi
dugaan) • Kerja sama contoh yang ada dalam video Kelas XII,
yang melibatkan penawaran
 Unsur kebahasaan jasa melalui video atau tersebut, dilihat dari isi dan Kemendikb
- Ungkapan yang sesuai beberapa contoh yang ud, Revisi
cara pengungkapannya
untuk menawarkan jasa, diberikan Tahun 2016
seperti May I help you?,  Diberikan beberapa situasi,
 Menyebutkan persamaan dan menyiapkan interaksi untuk
• Kamus
What can I do for you? perbedaan dari contoh-contoh Bahasa
What if ...? bermain peran yang melibatkan
interaksi, dilihat dari isi dan Inggris
- Nomina singular dan cara pengungkapannya penawaran jasa dan
plural dengan atau tanpa
• Pengalaman
 Menyusun teks interaksi pelaksanaannya
a, the, this, those, my, peserta
interpersonal tertulis  Membiasakan menerapkan
their, dsb. didik dan
sederhana yang melibatkan yang sedang dipelajari. dalam
- Ucapan, tekanan kata, guru
tindakan menawarkan jasa interaksi dengan guru dan
intonasi, ejaan, tanda
 Melakukan percakapan teman secara alami di dalam
baca, dan tulisan tangan
dengan teman di depan kelas dan di luar kelas.
 Topik yang terkait penawaran jasa
Interaksi antara guru dan  Melakukan refleksi tentang
dan tanggapannya
peserta didik di dalam dan proses dan hasil belajar.

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal

Kompetensi Dasar
3.2 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja, dengan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
latar belakang
pendidikan/pengalaman
kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.2 Surat lamaran kerja
4.2.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja, yang
memberikan informasi
antara lain jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengalaman
kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus surat
lamaran kerja, yang
memberikan informasi
antara lain jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengalaman
kerja, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
di luar kelas yang
melibatkan pernyataan niat
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
 Fungsi sosial  Menirukan guru membacakan • Religius  Menyimak dan menirukan guru 8 JP • Buku • Lisan
Menimbulkan kesan positif beberapa surat lamaran • Mandiri membacakan beberapa surat Penunjang • Tertulis
tentang kesesuaian dengan ucapan, dan tekanan • Gotong lamaran dengan ucapan, dan Kurikulum • Penugasan
kata yang benar. royong 2013 Mata
pelamar dengan pekerjaan tekanan kata yang benar. • Unjukkerja
 Mengaitkan kualifikasi
yang dilamar • Kejujuran  Mengaitkan kualifikasi dengan Pelajaran • Portofolio
dengan pekerjaan yang
 Struktur teks • Kerja keras pekerjaan yang dilamar, dan Bahasa
dilamar, dan membahas
Dapat mencakup kesesuaiannya • Percaya diri membahas kesesuaiannya Inggris
- Tempat dan tanggal  Mengidentifikasi perbedann • Kerja sama  Mencermati perbedann dan Kelas XII,
- Penerima dan alamatnya dan persamaan kalimat- persamaan kalimat-kalimat Kemendikb
- Sapaan kalimat pembuka, pernyataan pembuka, pernyataan ud, Revisi
- Isi surat kualifikasi, dan bagian-bagian kualifikasi, dan bagian-bagian Tahun 2016
- Penutup lainnya
lainnya
• Kamus
- Tanda tangan dan nama  Membuat setiap bagian surat Bahasa
lengkap  Dengan mengambil kalimat-
lamaran kerja disesuaikan Inggris
 Unsur kebahasaan dengan persyaratan yang kalimat darisurat-surat lamaran
• Pengalaman
- Ungkapan dan kosakata tertera di iklan lowongan yang telah dipelajari maupun
peserta
yang sesuai kerja lainnya, memilih untuk
didik dan
- Ucapan, tekanan kata,  Menangkap makna secara membuat setiap bagian surat guru
intonasi, ejaan, tanda kontekstual terkait fungsi lamaran kerja disesuaikan
baca, dan tulisan tangan sosial, struktur teks, dan unsur dengan persyaratan yang
 Topik kebahasaan teks khusus
tertera di iklan lowongan kerja
Pekerjaan dan pemenuhan dalam bentuk surat lamaran
kerja, yang memberikan  Bertukar dengan tiga teman
kualifikasi yang dapat untuk membahas kualitas surat
informasi antara lain jati diri,
menumbuhkan perilaku masing-masing, saling
latar belakang
yang termuat dalam KI. pendidikan/pengalaman kerja memberi masukan untuk
 Menyusun teks khusus surat perbaikan
lamaran kerja, yang  Melakukan refleksi tentang
memberikan informasi antara proses dan hasil belajar
lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

Kompetensi Dasar
benar dan sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk teks
caption, dengan memberi
dan meminta informasi
terkait gambar /foto
/tabel/grafik/ bagan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.3 Teks penyerta gambar
(caption)
4.3.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk
caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/ba
gan
4.3.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk teks caption
terkait
gambar/foto/tabel/grafik/ba
gan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
berita sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa • Religius  Mencermati beberapa caption 10 JP • Buku • Lisan
Mendeskripsikan, caption beserta fotonya dari • Mandiri beserta fotonya dari koran Penunjang • Tertulis
mengomentari gambar, koran • Gotong  Menyimak dan menirukan guru Kurikulum • Penugasan
 Menirukan guru membacakan royong 2013 Mata
foto, tabel, grafik,bagan membacakan semua caption, • Unjukkerja
semua caption, dan ucapan
 Struktur text • Kejujuran dan ucapan dan tekanan kata Pelajaran • Portofolio
dan tekanan kata yang benar.
Dapat mencakup • Kerja keras yang benar. Bahasa
 Menganalisis unsur-unsur
- Tindakan/peristiwa/ • Percaya diri  Mencermati satu tabel yang Inggris
caption, bertanya jawab, dan
kegiatan kemudian menerapkannya • Kerja sama menganalisis unsur-unsur Kelas XII,
- Orang/benda yang untuk menganalisis beberapa caption, bertanya jawab, dan Kemendikb
terlibat caption lainnya kemudian menerapkannya ud, Revisi
- Lingkup situasi  Mengumpulkan beberapa Tahun 2016
untuk menganalisis beberapa
 Unsur kebahasaan caption dari koran beserta • Kamus
caption lainnya
- Frasa nominal untuk gambar/foto/tabel/grafik/baga Bahasa
benda, orang, binatang,  Mengumpulkanbeberapa
n. Inggris
lokasi, dsb. yang caption dari koran beserta
 Membacakan, menganalisis • Pengalaman
menjadi fokus, dengan dengan tabel caption yang gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
peserta
atau tanpa a, the, this, telah dikumpulkan Dalam kerja kelompok: saling
didik dan
those, my, their, dsb.  Membuat caption untuk membacakan, menganalisis
- Frasa verbal terkait guru
beberapa foto pribadi dengan tabel
gambar/foto/tabel/grafik  Menyajikan captionnya  Membuat caption untuk
dalam tense yang sesuai dengan teman dan guru di
- Ucapan, tekanan kata, beberapa foto pribadi:
depan kelas
intonasi, ejaan, tanda Menggunakan tabel yang sama,
baca, dan tulisan tangan merancang untuk membuat
 Topik caption foto-foto tersebut
Kegiatan, peristiwa, data,  Menempelkan di dinding kelas
fakta aktual dari untuk dibaca temannya
koranyang dapat  Membahas captionnya dengan
menumbuhkan perilaku teman dan guru yang datang
yang termuat dai KI membaca
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa • Religius  Membaca beberapa teks 18 JP • Buku • Lisan
Memberi informasi terkini teks information report terkait • Mandiri information report terkait mata Penunjang • Tertulis
 Struktur text mata pelajaran lain di Kelas • Gotong pelajaran lain di Kelas XII Kurikulum • Penugasan
Dapat mencakup XII 2013 Mata
royong  Menggunakan alat analisis, • Unjukkerja
 Mengidentifikasi bagian-
- Judul (Headlines) • Kejujuran mengidentifikasi bagian-bagian Pelajaran • Portofolio
bagian struktur teks report
- Paragraf • Kerja keras struktur teks report dan Bahasa
dan mengamati cara
pembuka(newsworthy) • Percaya diri mengamati cara penggunaanya, Inggris
penggunaanya, seperti yang
- Latar belakang kejadian seperti yang dicontohkan Kelas XII,
dicontohkan • Kerja sama
(Background events)  Bertanya jawab tentang Kemendikb
 Mengidentifikasi unsur

Kompetensi Dasar
4.4 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks news
items lisan dan tulis, dalam
bentuk berita sederhana
koran/radio/TV
3.5 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan if dengan
imperative, can, should)
4.5. Menyusun teks interaksi
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
berupa rangkaian kebahasaan beberapa teks beberapa teks lain lagi dengan ud, Revisi
paragraf yang merinci news item topik yang berbeda Tahun 2016
isi paragaraf pembuka.  Membuat teks-teks tentang  Mengumpulkan informasi dari • Kamus
- Kutipan fenomena alam dan fenomena berbagai sumber untuk Bahasa
 Unsur kebahasaan sosial pendek dan sederhana. membuat teks-teks tentang Inggris
- Past tense , Present  Mempresentasikan teksnya fenomena alam pendek dan
• Pengalaman
Perfect Tense, Future kepada teman-teman di depan sederhana.
kelas
peserta
Tense
- Kalimat Pasif
 Menempelkan teks masing- didik dan
masing di dinding kelas untuk guru
- Kalimat Langsung dan
dibaca temannya
Tak Langsung
 Mempresentasikan teksnya
- Kata sandang (Article)
kepada teman-teman yang
- Kutipan langsung dan
mendatangi
tidak langsung
 Melakukan langkah yang sama
- Kata depan
dengan topik fenomena sosial
(Prepositions)
 Melakukan refleksi tentang
- Kalimat Nominal
proses dan hasil belajarnya
singular dan plural
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Kejadian, peristiwa,
kegiatan yang menarik dan
layak menjadi berita yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.
 Fungsi Sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak dan menirukan 12 JP • Buku • Lisan
Menjelaskan, interaksi pengandaian diikuti • Mandiri beberapa contoh interaksi Penunjang • Tertulis
mendeskripsikan, oleh perintah/saran, yang • Gotong pengandaian diikuti oleh Kurikulum • Penugasan
diperagakan dengan ucapan 2013 Mata
menyangkal, menanyakan, royong perintah/saran, yang • Unjukkerja
dan tekanan kata yang benar.
dsb. • Kejujuran diperagakan dengan ucapan Pelajaran • Portofolio
 Mengidentifikasi ungkapan
 Struktur Teks • Kerja keras dan tekanan kata yang benar. Bahasa
pengandaian dengan saran
Dapat mencakup dari contoh-contoh yang ada, • Percaya diri  Mengidentifikasi ungkapan Inggris
- Memberi informasi dilihat dari isi dan cara • Kerja sama pengandaian dengan saran dari Kelas XII,
- Meminta informasi pengungkapannya. contoh-contoh yang ada, dilihat Kemendikb
 Unsur Kebahasaan  Mengidentifikasi fungsi dari isi dan cara ud, Revisi
- Pernyataan dan sosial/struktur teks/unsur pengungkapannya. Tahun 2016
pertanyaan terkait kebahasaan yang digunakan • Kamus
 Bertanya dan mempertanyakan
dengan kalimat dalam interaksi yang Bahasa
dipelajari. terkait fungsi sosial/struktur
pengandaian Inggris
- Nomina singular dan  Melakukan tindakan teks/unsur kebahasaan yang
• Pengalaman
digunakan dalam interaksi

Kompetensi Dasar
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.6 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat
(tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.6 Teks prosedur
4.6.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
prosedur lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips)
4.6.2 Menyusun teks prosedur,
lisan dan tulis, dalam
bentuk manual terkait
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
plural dengan atau tanpa komunikatif terkait yang dipelajari. peserta
a, the, this, those, my, pengandaian.  Mencoba secara mandiri secara didik dan
their, dsb.  Melakukan tindakan memberi lisan dan tertulis melakukan guru
- Ucapan, tekanan kata, dan meminta informasi terkait tindakan komunikatif terkait
intonasi, ejaan, tanda pengandaian
baca, dan tulisan tangan pengandaian.
 Membandingkan fungsi sosial,
 Topik
Kegiatan, tindakan, struktur teks, dan unsur
kejadian, peristiwa, yang kebahasaan terkait dengan
pengandaiansesuai dengan
relevan dengan kehidupan
peserta didik sebagai konteks penggunaannya.
pelajar dan remaja, yang  Melakukan tindakan memberi
dapat menumbuhkan dan meminta informasi terkait
perilaku yang termuat pengandaian
dalam KI.  Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya.
 Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyaksikan dan menirukan 16 JP • Buku • Lisan
Memberi informasi untuk teks prosedur berbentuk • Mandiri beberapa contoh teks prosedur Penunjang • Tertulis
mencapai hasil terbaik manual dan tips. • Gotong berbentuk manual dan tips. Kurikulum • Penugasan
 Memahami contoh tabel royong 2013 Mata
secara efisien,  Mempelajari contoh tabel • Unjukkerja
analisis dari teks dan
menghindari kecelakaan, • Kejujuran analisis dari teks tersebut dan Pelajaran • Portofolio
melengkapi tabel analisis
kerusakan, pemborosan, • Kerja keras melengkapi tabel analisis yang Bahasa
yang disediakan guru.
dsb. • Percaya diri disediakan guru. Inggris
 Memahami fungsi sosial,
 Struktur text struktur teks dan unsur • Kerja sama  Mempresentasikan hasil Kelas XII,
Dapat mencakup kebahasaan dari teks prosedur analisis secara lisan dalam Kemendikb
- Tujuan dan tips kelompok masing-masing. ud, Revisi
- Bahan/material  Menganalisis dan  Bertanya dan mempertanyakan Tahun 2016
- Langkah-langkah (steps) membandingkan beberapa tentang fungsi sosial, struktur
• Kamus
 Unsur kebahasaan teks prosedur lain dengan Bahasa
teks dan unsur kebahasaan dari
- Tata bahasa: kalimat memperhatikan struktur teks, Inggris
dan unsur kebahasaan. teks prosedur dan tips
imperatif, negatif dan • Pengalaman
 Mempresentasikan hasil  Menganalisis dan
positif peserta
analisis secara lisan dalam membandingkan beberapa teks
- Ungkapan dan kosa kata didik dan
yang lazim digunakan kelompok masing-masing. prosedur lain dengan guru
dalam manual dan tip  Membuat, mempresentasikan/ memperhatikan struktur teks,
- Nomina singular dan menerbitkan sebuah teks dan unsur kebahasaan.
plural dengan atau tanpa prosedur yang ada di sekitar  Membuat, mempresentasikan/
a, the, this, those, my, kehidupan peserta didik
menerbitkan sebuah teks
their, dsb.
prosedur yang ada di sekitar
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda kehidupan peserta didik
baca, dan tulisan tangan  Melakukan refleksi tentang

Kompetensi Dasar
penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.7 Menafsirkan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan
remaja
SMA/MA/SMK/MAK
4.7 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial dan unsur kebahasaan
lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMA/MA/
SMK/MAK
Mengetahui,
Kepala Sekolah
https://iguru31.blogspot.com
NIP. ……………………….
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Topik proses dan hasil belajar.
Tindakan dan kegiatan
yang lazim atau terkait
dengan hidup peserta didik
di sekolah, rumah, dan
masyarakat, yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
 Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu secara • Religius  Menyimak dan menirukan lirik 6 JP • Buku • Lisan
Menghibur dan lisan dengan baik dan benar. • Mandiri lagu secara lisan. Penunjang • Tertulis
menyampaikan pesan  Memahami fungsi sosial dan • Gotong  Bertanya dan mempertanyakan Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan dari lirik royong 2013 Mata
moral. tentang fungsi sosial dan unsur • Unjukkerja
lagu, secara kontekstual.
 Unsur kebahasaan • Kejujuran kebahasaan dari lirik lagu, Pelajaran • Portofolio
 Membacakan dan menyalin Bahasa
- Ungkapan yang • Kerja keras secara kontekstual.
lirik lagu dengan
mengandung informasi • Percaya diri  Membacakan dan menyalin Inggris
memperhatikan fungsi sosial
dan nilai moral terkait dan unsur kebahasaan. • Kerja sama lirik lagu dengan Kelas XII,
topik dari lagu.
 Menangkap makna secara memperhatikan fungsi sosial Kemendikb
- Ucapan, tekanan kata, ud, Revisi
kontekstual terkait fungsi dan unsur kebahasaan.
intonasi, ejaan, tanda Tahun 2016
sosial dan unsur kebahasaan  Membaca dan menyimak lirik
baca, dan tulisan tangan • Kamus
lirik lagu lagu yang dipelajari.
 Topik  Menyajikan tema dan isi lagu Bahasa
Lagu yang mengandung  Mendiskusikan tema dan isi
Inggris
keteladanan dan inspirasi lagu.
• Pengalaman
yang dapat menumbuhkan  Melakukan refleksi tentang
perilaku yang termuat peserta
proses dan hasil belajar.
dalam KI. didik dan
guru
Lebak, ……………………… 20….
Guru Mata Pelajaran
http://www.ilmuguru.org
NIP. ……………………