SILABUS

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Suak Tapeh

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan)
Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Memahami struktur teks • Religius  Mencermati beberapa 6 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Menjalin dan menjaga interaksi yang melibatkan • Mandiri interaksi yang melibatkan Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan teks hubungan tindakan menawarkan • Gotong penawaran jasa Kurikulu • Penugasa
interaksi interpersonal jasa royong m 2013
interpersonal. dalam/dengantampilan n
lisan dan tulis yang  Memahami ungkapan
 Struktur teks • Kejujuran visual(gambar, video) Mata • Unjukkerj
melibatkan tindakan yang sesuai dengan teks
menawarkan jasa, serta - Memulai • Kerja  Mengidentifikasidengan Pelajaran a
interaksi yang melibatkan
menanggapinya, sesuai - Menanggapi tindakan menawarkan keras menyebutkan persamaan Bahasa • Portofolio
dengan konteks (diharapkan/di luar jasa • Percaya dan perbedaan dan dari Inggris
penggunaannya. dugaan)  Mengidentifikasi interaksi diri contoh-contoh yang ada Peminatan
(Perhatikan unsur  Unsur kebahasaan yang melibatkan • Kerja dalam video tersebut, Kelas XII,
kebahasaan May I help - Ungkapan yang penawaran jasa melalui sama dilihat dari isi dan cara Kemendik
you?, What can I do for sesuai untuk video atau beberapa bud,
you? What if ...?) menawarkan jasa, pengungkapannya
contoh yang diberikan Revisi
seperti May I help  Diberikan beberapa situasi,
 Menyebutkan persamaan Tahun
you?, What can I do dan perbedaan dari menyiapkan interaksi
2016
for you? What if ...? contoh-contoh interaksi, untuk bermain peran yang
• Kamus
- Nomina singular dan dilihat dari isi dan cara melibatkan penawaran jasa
plural dengan atau Bahasa
pengungkapannya dan pelaksanaannya
tanpa a, the, this, Inggris
4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi  Membiasakan menerapkan
interpersonal lisan dan those, my, their, dsb. • Pengalam
interpersonal tertulis yang sedang dipelajari.
tulis sederhana yang - Ucapan, tekanan sederhana yang an peserta

Kompetensi Dasar
melibatkan tindakan
menawarkan jasa, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.2 Membedakan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks khusus
dalam bentuk surat
lamaran kerja, dengan
memberi dan meminta
informasi terkait jati
diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman
kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.2 Surat lamaran kerja
4.2.1 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus
dalam bentuk surat
lamaran kerja, yang
memberikan informasi
antara lain jati diri, latar
belakang
Alokas
Materi Nilai Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
kata, intonasi, ejaan, melibatkan tindakan dalam interaksi dengan didik dan
tanda baca, dan menawarkan jasa guru dan teman secara guru
tulisan tangan  Melakukan percakapan alami di dalam dan di luar
 Topik dengan teman di depan kelas.
Interaksi antara guru kelas yang terkait
 Melakukan refleksi tentang
dan peserta didik di penawaran jasa dan
tanggapannya proses dan hasil belajar.
dalam dan di luar kelas
yang melibatkan
pernyataan niat yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
 Fungsi sosial  Menirukan guru • Religius  Menyimak dan menirukan 8 JP • Buku • Lisan
Menimbulkan kesan membacakan beberapa • Mandiri guru membacakan Penunjang • Tertulis
positif tentang surat lamaran dengan • Gotong beberapa surat lamaran Kurikulu • Penugasa
ucapan, dan tekanan kata m 2013
kesesuaian pelamar royong dengan ucapan, dan n
yang benar.
dengan pekerjaan yang • Kejujuran tekanan kata yang benar. Mata • Unjukkerj
 Mengaitkan kualifikasi
dilamar • Kerja  Mengaitkan kualifikasi Pelajaran a
dengan pekerjaan yang
 Struktur teks dilamar, dan membahas keras dengan pekerjaan yang Bahasa • Portofolio
Dapat mencakup kesesuaiannya • Percaya dilamar, dan membahas Inggris
- Tempat dan tanggal  Mengidentifikasi diri kesesuaiannya Peminatan
- Penerima dan perbedann dan persamaan • Kerja  Mencermati perbedann dan Kelas XII,
alamatnya kalimat-kalimat pembuka, sama persamaan kalimat-kalimat Kemendik
- Sapaan pernyataan kualifikasi, pembuka, pernyataan
bud,
- Isi surat dan bagian-bagian lainnya Revisi
kualifikasi, dan bagian-
- Penutup  Membuat setiap bagian Tahun
- Tanda tangan dan surat lamaran kerja bagian lainnya
2016
nama lengkap disesuaikan dengan  Dengan mengambil
• Kamus
 Unsur kebahasaan persyaratan yang tertera kalimat-kalimat darisurat-
Bahasa
- Ungkapan dan di iklan lowongan kerja surat lamaran yang telah Inggris
kosakata yang sesuai  Menangkap makna secara dipelajari maupun lainnya,
• Pengalam
- Ucapan, tekanan kontekstual terkait fungsi memilih untuk membuat
sosial, struktur teks, dan an peserta
kata, intonasi, ejaan, setiap bagian surat lamaran
unsur kebahasaan teks didik dan
tanda baca, dan kerja disesuaikan dengan
tulisan tangan khusus dalam bentuk guru
surat lamaran kerja, yang persyaratan yang tertera di
 Topik
memberikan informasi iklan lowongan kerja
Pekerjaan dan
antara lain jati diri, latar  Bertukar dengan tiga
pemenuhan kualifikasi
belakang teman untuk membahas
yang dapat pendidikan/pengalaman kualitas surat masing-
menumbuhkan perilaku kerja
masing, saling memberi

Kompetensi Dasar
pendidikan/pengalaman
kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus
surat lamaran kerja,
yang memberikan
informasi antara lain
jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman
kerja, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
3.3 Membedakan fungsi  Fungsi sosial
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks khusus
dalam bentuk teks
caption, dengan
memberi dan meminta  Struktur text
informasi terkait
gambar /foto
/tabel/grafik/ bagan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.3 Teks penyerta gambar  Unsur kebahasaan
(caption)
4.3.1 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus
dalam bentuk caption
terkait
gambar/foto/tabel/grafik
/bagan
4.3.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk teks
caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik
Alokas
Materi Nilai Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
yang termuat dalam KI.  Menyusun teks khusus masukan untuk perbaikan
surat lamaran kerja, yang  Melakukan refleksi tentang
memberikan informasi proses dan hasil belajar
antara lain jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengalaman
kerja, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
 Mengidentifikasi • Religius  Mencermati beberapa 10 JP • Buku • Lisan
Mendeskripsikan, beberapa caption beserta • Mandiri caption beserta fotonya Penunjang • Tertulis
mengomentari gambar, fotonya dari koran • Gotong dari koran Kurikulu • Penugasa
 Menirukan guru royong m 2013
foto, tabel,  Menyimak dan menirukan n
membacakan semua
grafik,bagan • Kejujuran guru membacakan semua Mata • Unjukkerj
caption, dan ucapan dan
• Kerja caption, dan ucapan dan Pelajaran a
tekanan kata yang benar.
Dapat mencakup keras tekanan kata yang benar. Bahasa • Portofolio
 Menganalisis unsur-unsur
- Tindakan/peristiwa/ caption, bertanya jawab, • Percaya  Mencermati satu tabel Inggris
kegiatan dan kemudian diri yang menganalisis unsur- Peminatan
- Orang/benda yang menerapkannya untuk • Kerja unsur caption, bertanya Kelas XII,
terlibat menganalisis beberapa sama jawab, dan kemudian Kemendik
- Lingkup situasi caption lainnya bud,
menerapkannya untuk
 Mengumpulkan beberapa Revisi
menganalisis beberapa
- Frasa nominal untuk caption dari koran beserta Tahun
benda, orang, gambar/foto/tabel/grafik/b caption lainnya
2016
binatang, lokasi, dsb. agan.  Mengumpulkanbeberapa
• Kamus
yang menjadi fokus,  Membacakan, caption dari koran beserta Bahasa
dengan atau tanpa a, menganalisis dengan tabel gambar/foto/tabel/grafik/ba Inggris
the, this, those, my, caption yang telah gan. Dalam kerja
their, dsb.
• Pengalam
dikumpulkan kelompok: saling
- Frasa verbal terkait  Membuat caption untuk
an peserta
membacakan, menganalisis didik dan
gambar/foto/tabel/gr beberapa foto pribadi
afik dalam tense dengan tabel guru
 Menyajikan captionnya
yang sesuai dengan teman dan guru di  Membuat caption untuk
- Ucapan, tekanan depan kelas beberapa foto pribadi:
kata, intonasi, ejaan, Menggunakan tabel yang
tanda baca, dan sama, merancang untuk

Kompetensi Dasar
/bagan, dengan
memperhatikan fungsi  Topik
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
3.4 Membedakan fungsi  Fungsi sosial
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks news  Struktur text
item lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait berita sederhana
dari koran/radio/TV,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks news
 Unsur kebahasaan
items lisan dan tulis,
dalam bentuk berita
sederhana
koran/radio/TV
Alokas
Materi Nilai Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
tulisan tangan membuat caption foto-foto
tersebut
Kegiatan, peristiwa,  Menempelkan di dinding
data, fakta aktual dari kelas untuk dibaca
koranyang dapat temannya
menumbuhkan perilaku  Membahas captionnya
yang termuat dai KI dengan teman dan guru
yang datang membaca
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
 Mengidentifikasi • Religius  Membaca beberapa teks 18 JP • Buku • Lisan
Memberi informasi beberapa teks information • Mandiri information report terkait Penunjang • Tertulis
terkini report terkait mata • Gotong mata pelajaran lain di Kurikulu • Penugasa
pelajaran lain di Kelas m 2013
royong Kelas XII n
Dapat mencakup XII
• Kejujuran  Menggunakan alat analisis, Mata • Unjukkerj
 Mengidentifikasi bagian-
- Judul (Headlines) • Kerja mengidentifikasi bagian- Pelajaran a
bagian struktur teks report
- Paragraf keras bagian struktur teks report Bahasa • Portofolio
dan mengamati cara
pembuka(newsworth • Percaya dan mengamati cara Inggris
penggunaanya, seperti
y) penggunaanya, seperti Peminatan
yang dicontohkan diri
- Latar belakang yang dicontohkan
 Mengidentifikasi unsur • Kerja Kelas XII,
kejadian  Bertanya jawab tentang
kebahasaan beberapa teks sama Kemendik
(Background events) beberapa teks lain lagi
berupa rangkaian news item dengan topik yang berbeda
bud,
paragraf yang  Membuat teks-teks  Mengumpulkan informasi Revisi
merinci isi paragaraf tentang fenomena alam Tahun
dari berbagai sumber untuk
pembuka. dan fenomena sosial 2016
pendek dan sederhana. membuat teks-teks tentang
- Kutipan • Kamus
 Mempresentasikan fenomena alam pendek dan
Bahasa
teksnya kepada teman- sederhana.
- Past tense , Present Inggris
teman di depan kelas  Menempelkan teks masing-
Perfect Tense, • Pengalam
masing di dinding kelas
Future Tense an peserta
untuk dibaca temannya
- Kalimat Pasif didik dan
 Mempresentasikan teksnya
- Kalimat Langsung guru
kepada teman-teman yang
dan Tak Langsung
mendatangi
- Kata sandang
 Melakukan langkah yang
(Article)
sama dengan topik
- Kutipan langsung
fenomena sosial
dan tidak langsung
 Melakukan refleksi tentang
- Kata depan
proses dan hasil belajarnya
(Prepositions)
- Kalimat Nominal

Kompetensi Dasar
 Topik
3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta  Struktur Teks
informasi terkait
pengandaian diikuti
oleh perintah/saran,
sesuai dengan konteks  Unsur Kebahasaan
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan if dengan
imperative, can, should)
4.5. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait pengandaian
 Topik
diikuti oleh
perintah/saran, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
Alokas
Materi Nilai Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
singular dan plural
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
Kejadian, peristiwa,
kegiatan yang menarik
dan layak menjadi
berita yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
 Menirukan beberapa • Religius  Menyimak dan menirukan 12 JP • Buku • Lisan
Menjelaskan, contoh interaksi • Mandiri beberapa contoh interaksi Penunjang • Tertulis
mendeskripsikan, pengandaian diikuti oleh • Gotong pengandaian diikuti oleh Kurikulu • Penugasa
perintah/saran, yang m 2013
menyangkal, royong perintah/saran, yang n
diperagakan dengan
menanyakan, dsb. • Kejujuran diperagakan dengan Mata • Unjukkerj
ucapan dan tekanan kata
• Kerja ucapan dan tekanan kata Pelajaran a
yang benar.
Dapat mencakup  Mengidentifikasi keras yang benar. Bahasa • Portofolio
- Memberi informasi ungkapan pengandaian • Percaya  Mengidentifikasi ungkapan Inggris
- Meminta informasi dengan saran dari contoh- diri pengandaian dengan saran Peminatan
contoh yang ada, dilihat • Kerja dari contoh-contoh yang Kelas XII,
- Pernyataan dan dari isi dan cara sama ada, dilihat dari isi dan cara Kemendik
pertanyaan terkait pengungkapannya. bud,
pengungkapannya.
dengan kalimat  Mengidentifikasi fungsi Revisi
sosial/struktur teks/unsur  Bertanya dan
pengandaian Tahun
- Nomina singular dan kebahasaan yang mempertanyakan terkait
2016
plural dengan atau digunakan dalam interaksi fungsi sosial/struktur
• Kamus
tanpa a, the, this, yang dipelajari. teks/unsur kebahasaan
Bahasa
those, my, their, dsb.  Melakukan tindakan yang digunakan dalam Inggris
- Ucapan, tekanan komunikatif terkait interaksi yang dipelajari.
pengandaian.
• Pengalam
kata, intonasi, ejaan,  Mencoba secara mandiri
tanda baca, dan  Melakukan tindakan an peserta
secara lisan dan tertulis didik dan
tulisan tangan memberi dan meminta
informasi terkait melakukan tindakan guru
Kegiatan, tindakan, pengandaian komunikatif terkait
kejadian, peristiwa, pengandaian.
 Membandingkan fungsi
yang relevan dengan
sosial, struktur teks, dan
kehidupan peserta didik
sebagai pelajar dan unsur kebahasaan terkait
dengan pengandaiansesuai

Kompetensi Dasar
konteks
3.6 Membedakan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat
(tips), pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.6 Teks prosedur
4.6.1 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks
prosedur lisan dan tulis,
dalam bentuk manual
terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat
(tips)
4.6.2 Menyusun teks
prosedur, lisan dan
tulis, dalam bentuk
manual terkait
Alokas
Materi Nilai Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
remaja, yang dapat dengan konteks
menumbuhkan perilaku penggunaannya.
yang termuat dalam KI.  Melakukan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengandaian
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya.
 Fungsi sosial  Menirukan beberapa • Religius  Menyaksikan dan 16 JP • Buku • Lisan
Memberi informasi contoh teks prosedur • Mandiri menirukan beberapa Penunjang • Tertulis
untuk mencapai hasil berbentuk manual dan • Gotong contoh teks prosedur Kurikulu • Penugasa
tips. royong m 2013
terbaik secara efisien, berbentuk manual dan tips. n
 Memahami contoh tabel
menghindari • Kejujuran  Mempelajari contoh tabel Mata • Unjukkerj
analisis dari teks dan
kecelakaan, kerusakan, • Kerja analisis dari teks tersebut Pelajaran a
melengkapi tabel analisis
pemborosan, dsb. yang disediakan guru. keras dan melengkapi tabel Bahasa • Portofolio
 Struktur text  Memahami fungsi sosial, • Percaya analisis yang disediakan Inggris
Dapat mencakup struktur teks dan unsur diri guru. Peminatan
- Tujuan kebahasaan dari teks • Kerja  Mempresentasikan hasil Kelas XII,
- Bahan/material prosedur dan tips sama analisis secara lisan dalam Kemendik
- Langkah-langkah  Menganalisis dan bud,
kelompok masing-masing.
(steps) membandingkan beberapa Revisi
 Bertanya dan
 Unsur kebahasaan teks prosedur lain dengan Tahun
memperhatikan struktur mempertanyakan tentang
- Tata bahasa: kalimat 2016
teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks
imperatif, negatif • Kamus
kebahasaan. dan unsur kebahasaan dari
dan positif Bahasa
- Ungkapan dan kosa  Mempresentasikan hasil teks prosedur dan tips Inggris
kata yang lazim analisis secara lisan  Menganalisis dan
• Pengalam
digunakan dalam dalam kelompok masing- membandingkan beberapa
masing. an peserta
manual dan tip teks prosedur lain dengan didik dan
- Nomina singular dan  Membuat,
memperhatikan struktur guru
plural dengan atau mempresentasikan/
menerbitkan sebuah teks teks, dan unsur
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb. prosedur yang ada di kebahasaan.
- Ucapan, tekanan sekitar kehidupan peserta  Membuat,
kata, intonasi, ejaan, didik mempresentasikan/
tanda baca, dan menerbitkan sebuah teks
tulisan tangan prosedur yang ada di
 Topik sekitar kehidupan peserta
Tindakan dan kegiatan didik
yang lazim atau terkait
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
penggunaan teknologi dengan hidup peserta  Melakukan refleksi tentang
dan kiat-kiat (tips), didik di sekolah, proses dan hasil belajar.
dengan memperhatikan rumah, dan
fungsi sosial, struktur
masyarakat, yang dapat
teks, dan unsur
kebahasaan, secara menumbuhkan perilaku
benar dan sesuai yang termuat dalam KI.
konteks
3.7 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu • Religius  Menyimak dan menirukan 6 JP • Buku • Lisan
sosial dan unsur Menghibur dan secara lisan dengan baik • Mandiri lirik lagu secara lisan. Penunjang • Tertulis
kebahasaan lirik lagu menyampaikan pesan dan benar. • Gotong  Bertanya dan Kurikulu • Penugasa
terkait kehidupan  Memahami fungsi sosial royong m 2013
moral. mempertanyakan tentang n
remaja dan unsur kebahasaan
 Unsur kebahasaan • Kejujuran fungsi sosial dan unsur Mata • Unjukkerj
SMA/MA/SMK/MAK dari lirik lagu, secara
- Ungkapan yang • Kerja kebahasaan dari lirik lagu, Pelajaran a
kontekstual.
mengandung keras secara kontekstual. Bahasa • Portofolio
 Membacakan dan
informasi dan nilai menyalin lirik lagu • Percaya  Membacakan dan menyalin Inggris
moral terkait topik dengan memperhatikan diri lirik lagu dengan Peminatan
dari lagu. fungsi sosial dan unsur • Kerja Kelas XII,
memperhatikan fungsi
- Ucapan, tekanan kebahasaan. sama Kemendik
kata, intonasi, ejaan, sosial dan unsur
4.7 Menangkap makna  Menangkap makna secara bud,
tanda baca, dan kebahasaan.
secara kontekstual kontekstual terkait fungsi Revisi
tulisan tangan  Membaca dan menyimak
terkait fungsi sosial dan sosial dan unsur Tahun
unsur kebahasaan lirik  Topik kebahasaan lirik lagu lirik lagu yang dipelajari.
2016
lagu terkait kehidupan Lagu yang  Menyajikan tema dan isi  Mendiskusikan tema dan
mengandung
• Kamus
remaja SMA/MA/ lagu isi lagu.
keteladanan dan Bahasa
SMK/MAK  Melakukan refleksi tentang
inspirasi yang dapat Inggris
proses dan hasil belajar. • Pengalam
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI. an peserta
didik dan
guru

Mengetahui Suak Tapeh, Juli 2022

Kepala SMAN 1 Suak Tapeh Guru Mata Pelajaran

Dra. Hertining Dyah L, M.Pd Siti Hajar, S.Pd

NIP. 196712141994122001