SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : ………………………………
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan menawarkan
jasa, serta
menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan May I help
you?, What can I do for
you? What if ...?)
4.1 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan
tulis sederhana yang
melibatkan tindakan
menawarkan jasa, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Fungsi sosial  Memahami struktur teks • Religius  Mencermati beberapa 6 JP • Buku • Lisan
Menjalin dan menjaga interaksi yang melibatkan • Mandiri interaksi yang melibatkan Penunjang • Tertulis
hubungan interpersonal. tindakan menawarkan jasa • Gotong penawaran jasa Kurikulum • Penugasan
 Memahami ungkapan yang 2013 Mata
 Struktur teks royong dalam/dengantampilan • Unjukkerja
sesuai dengan teks
- Memulai • Kejujuran visual(gambar, video) Pelajaran • Portofolio
interaksi yang melibatkan
- Menanggapi • Kerja keras  Mengidentifikasidengan Bahasa
tindakan menawarkan jasa
(diharapkan/di luar • Percaya menyebutkan persamaan Inggris
 Mengidentifikasi interaksi
dugaan) diri dan perbedaan dan dari Kelas XII,
yang melibatkan
 Unsur kebahasaan penawaran jasa melalui • Kerja sama contoh-contoh yang ada Kemendikb
- Ungkapan yang sesuai video atau beberapa contoh ud, Revisi
dalam video tersebut, dilihat
untuk menawarkan yang diberikan Tahun
jasa, seperti May I help dari isi dan cara
 Menyebutkan persamaan 2016
you?, What can I do for pengungkapannya
dan perbedaan dari contoh-
 Diberikan beberapa situasi,
• Kamus
you? What if ...? contoh interaksi, dilihat dari Bahasa
- Nomina singular dan isi dan cara menyiapkan interaksi untuk
plural dengan atau Inggris
pengungkapannya bermain peran yang
tanpa a, the, this, • Pengalama
 Menyusun teks interaksi melibatkan penawaran jasa
those, my, their, dsb. n peserta
interpersonal tertulis dan pelaksanaannya
- Ucapan, tekanan kata, didik dan
sederhana yang melibatkan  Membiasakan menerapkan
intonasi, ejaan, tanda tindakan menawarkan jasa guru
baca, dan tulisan yang sedang dipelajari.
 Melakukan percakapan
tangan dalam interaksi dengan guru
dengan teman di depan
 Topik dan teman secara alami di
kelas yang terkait
Interaksi antara guru dan dalam dan di luar kelas.
 sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.2 Membedakan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks khusus
dalam bentuk surat
lamaran kerja, dengan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
latar belakang
pendidikan/pengalaman
kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.2 Surat lamaran kerja
4.2.1 Menangkap makna
secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus
dalam bentuk surat
lamaran kerja, yang
memberikan informasi
antara lain jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengalaman
kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus
surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi
antara lain jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengalaman
kerja, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
peserta didik di dalam
dan di luar kelas yang
melibatkan pernyataan
niat yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Fungsi sosial  Menirukan guru
Menimbulkan kesan
positif tentang
kesesuaian pelamar
dengan pekerjaan yang
 Mengaitkan kualifikasi
dilamar
 Struktur teks
Dapat mencakup
- Tempat dan tanggal  Mengidentifikasi perbedann
- Penerima dan
alamatnya
- Sapaan
- Isi surat
- Penutup  Membuat setiap bagian
- Tanda tangan dan
nama lengkap
 Unsur kebahasaan
- Ungkapan dan
kosakata yang sesuai  Menangkap makna secara
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Pekerjaan dan
pemenuhan kualifikasi
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.  Menyusun teks khusus
penawaran jasa dan  Melakukan refleksi tentang
tanggapannya proses dan hasil belajar.
• Religius  Menyimak dan menirukan 8 JP • Buku • Lisan
membacakan beberapa • Mandiri guru membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
surat lamaran dengan • Gotong surat lamaran dengan Kurikulum • Penugasan
ucapan, dan tekanan kata 2013 Mata
royong ucapan, dan tekanan kata • Unjukkerja
yang benar.
• Kejujuran yang benar. Pelajaran • Portofolio
• Kerja keras  Mengaitkan kualifikasi Bahasa
dengan pekerjaan yang
dilamar, dan membahas • Percaya dengan pekerjaan yang Inggris
kesesuaiannya diri dilamar, dan membahas Kelas XII,
• Kerja sama kesesuaiannya Kemendikb
dan persamaan kalimat-  Mencermati perbedann dan ud, Revisi
kalimat pembuka, Tahun
persamaan kalimat-kalimat
pernyataan kualifikasi, dan pembuka, pernyataan 2016
bagian-bagian lainnya • Kamus
kualifikasi, dan bagian-
Bahasa
surat lamaran kerja bagian lainnya
Inggris
disesuaikan dengan  Dengan mengambil kalimat-
• Pengalama
persyaratan yang tertera di kalimat darisurat-surat
n peserta
iklan lowongan kerja lamaran yang telah dipelajari
didik dan
maupun lainnya, memilih
kontekstual terkait fungsi guru
untuk membuat setiap
sosial, struktur teks, dan
bagian surat lamaran kerja
unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk surat disesuaikan dengan
lamaran kerja, yang persyaratan yang tertera di
memberikan informasi iklan lowongan kerja
antara lain jati diri, latar  Bertukar dengan tiga teman
belakang untuk membahas kualitas
pendidikan/pengalaman surat masing-masing, saling
kerja
memberi masukan untuk
perbaikan
surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi  Melakukan refleksi tentang
antara lain jati diri, latar proses dan hasil belajar
belakang
pendidikan/pengalaman
kerja, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi  Fungsi sosial
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks khusus
dalam bentuk teks
 Struktur text
caption, dengan memberi
dan meminta informasi
terkait gambar /foto
/tabel/grafik/ bagan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
 Unsur kebahasaan
4.3 Teks penyerta gambar
(caption)
4.3.1 Menangkap makna
secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus
dalam bentuk caption
terkait
gambar/foto/tabel/grafik/
bagan
4.3.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk teks
caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/
bagan, dengan  Topik
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi  Fungsi sosial
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks news item  Struktur text
lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait berita
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Mengidentifikasi beberapa • Religius  Mencermati beberapa 10 JP • Buku • Lisan
Mendeskripsikan, caption beserta fotonya • Mandiri caption beserta fotonya dari Penunjang • Tertulis
mengomentari gambar, dari koran • Gotong koran Kurikulum • Penugasan
 Menirukan guru 2013 Mata
foto, tabel, grafik,bagan royong  Menyimak dan menirukan • Unjukkerja
membacakan semua
• Kejujuran guru membacakan semua Pelajaran • Portofolio
caption, dan ucapan dan
Dapat mencakup • Kerja keras caption, dan ucapan dan Bahasa
tekanan kata yang benar.
- Tindakan/peristiwa/ • Percaya tekanan kata yang benar. Inggris
 Menganalisis unsur-unsur
kegiatan caption, bertanya jawab, diri  Mencermati satu tabel yang Kelas XII,
- Orang/benda yang dan kemudian • Kerja sama menganalisis unsur-unsur Kemendikb
terlibat menerapkannya untuk caption, bertanya jawab, dan ud, Revisi
- Lingkup situasi menganalisis beberapa Tahun
kemudian menerapkannya
caption lainnya untuk menganalisis 2016
- Frasa nominal untuk  Mengumpulkan beberapa • Kamus
beberapa caption lainnya
benda, orang, caption dari koran beserta Bahasa
binatang, lokasi, dsb. gambar/foto/tabel/grafik/b  Mengumpulkanbeberapa
Inggris
yang menjadi fokus, agan. caption dari koran beserta
• Pengalama
dengan atau tanpa a,  Membacakan, menganalisis gambar/foto/tabel/grafik/ba
the, this, those, my,
n peserta
dengan tabel caption yang gan. Dalam kerja kelompok:
their, dsb. didik dan
telah dikumpulkan saling membacakan,
- Frasa verbal terkait  Membuat caption untuk
guru
menganalisis dengan tabel
gambar/foto/tabel/gra beberapa foto pribadi
fik dalam tense yang  Membuat caption untuk
 Menyajikan captionnya
sesuai beberapa foto pribadi:
dengan teman dan guru di
- Ucapan, tekanan kata, depan kelas Menggunakan tabel yang
intonasi, ejaan, tanda sama, merancang untuk
baca, dan tulisan membuat caption foto-foto
tangan tersebut
 Menempelkan di dinding
Kegiatan, peristiwa, data, kelas untuk dibaca temannya
fakta aktual dari  Membahas captionnya
koranyang dapat dengan teman dan guru yang
menumbuhkan perilaku datang membaca
yang termuat dai KI  Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
 Mengidentifikasi beberapa • Religius  Membaca beberapa teks 18 JP • Buku • Lisan
Memberi informasi teks information report • Mandiri information report terkait Penunjang • Tertulis
terkini terkait mata pelajaran lain • Gotong mata pelajaran lain di Kelas Kurikulum • Penugasan
di Kelas XII 2013 Mata
royong XII • Unjukkerja
Dapat mencakup  Mengidentifikasi bagian- • Kejujuran  Menggunakan alat analisis, Pelajaran • Portofolio
bagian struktur teks report
- Judul (Headlines) • Kerja keras mengidentifikasi bagian- Bahasa
dan mengamati cara

Kompetensi Dasar
sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.4 Menangkap makna
secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks news  Unsur kebahasaan
items lisan dan tulis,
dalam bentuk berita
sederhana
koran/radio/TV
 Topik
3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait  Struktur Teks
pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
- Paragraf penggunaanya, seperti yang • Percaya bagian struktur teks report Inggris
pembuka(newsworthy) dicontohkan diri dan mengamati cara Kelas XII,
- Latar belakang  Mengidentifikasi unsur • Kerja sama penggunaanya, seperti yang Kemendikb
kejadian (Background kebahasaan beberapa teks dicontohkan ud, Revisi
events) berupa news item  Bertanya jawab tentang
Tahun
rangkaian paragraf  Membuat teks-teks tentang beberapa teks lain lagi
yang merinci isi dengan topik yang berbeda 2016
fenomena alam dan
paragaraf pembuka.  Mengumpulkan informasi • Kamus
fenomena sosial pendek
- Kutipan dan sederhana. dari berbagai sumber untuk Bahasa
 Mempresentasikan teksnya membuat teks-teks tentang Inggris
- Past tense , Present kepada teman-teman di fenomena alam pendek dan
• Pengalama
Perfect Tense, Future depan kelas sederhana.
n peserta
Tense didik dan
 Menempelkan teks masing-
- Kalimat Pasif
masing di dinding kelas guru
- Kalimat Langsung dan untuk dibaca temannya
Tak Langsung  Mempresentasikan teksnya
- Kata sandang (Article) kepada teman-teman yang
- Kutipan langsung dan mendatangi
tidak langsung  Melakukan langkah yang
- Kata depan sama dengan topik
(Prepositions) fenomena sosial
- Kalimat Nominal  Melakukan refleksi tentang
singular dan plural proses dan hasil belajarnya
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
Kejadian, peristiwa,
kegiatan yang menarik
dan layak menjadi berita
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
 Menirukan beberapa • Religius  Menyimak dan menirukan 12 JP • Buku • Lisan
Menjelaskan, contoh interaksi • Mandiri beberapa contoh interaksi Penunjang • Tertulis
mendeskripsikan, pengandaian diikuti oleh • Gotong pengandaian diikuti oleh Kurikulum • Penugasan
perintah/saran, yang 2013 Mata
menyangkal, royong perintah/saran, yang • Unjukkerja
diperagakan dengan
menanyakan, dsb. • Kejujuran diperagakan dengan ucapan Pelajaran • Portofolio
ucapan dan tekanan kata
yang benar. • Kerja keras dan tekanan kata yang Bahasa
Dapat mencakup  Mengidentifikasi ungkapan • Percaya benar. Inggris
- Memberi informasi pengandaian dengan saran diri  Mengidentifikasi ungkapan Kelas XII,
- Meminta informasi dari contoh-contoh yang • Kerja sama pengandaian dengan saran Kemendikb
ada, dilihat dari isi dan cara ud, Revisi

Kompetensi Dasar
(Perhatikan unsur  Unsur Kebahasaan
kebahasaan if dengan
imperative, can, should)
4.5. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, dengan
memperhatikan fungsi  Topik
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.6 Membedakan fungsi  Fungsi sosial
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait manual
penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips),  Struktur text
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
pengungkapannya. dari contoh-contoh yang ada, Tahun
- Pernyataan dan  Mengidentifikasi fungsi dilihat dari isi dan cara 2016
pertanyaan terkait sosial/struktur teks/unsur pengungkapannya. • Kamus
dengan kalimat kebahasaan yang  Bertanya dan Bahasa
pengandaian digunakan dalam interaksi Inggris
mempertanyakan terkait
- Nomina singular dan yang dipelajari.
fungsi sosial/struktur • Pengalama
plural dengan atau  Melakukan tindakan
teks/unsur kebahasaan yang n peserta
tanpa a, the, this, komunikatif terkait
those, my, their, dsb. pengandaian. digunakan dalam interaksi didik dan
- Ucapan, tekanan kata,  Melakukan tindakan yang dipelajari. guru
intonasi, ejaan, tanda memberi dan meminta  Mencoba secara mandiri
baca, dan tulisan informasi terkait secara lisan dan tertulis
tangan pengandaian melakukan tindakan
komunikatif terkait
Kegiatan, tindakan,
pengandaian.
kejadian, peristiwa, yang
 Membandingkan fungsi
relevan dengan
sosial, struktur teks, dan
kehidupan peserta didik
unsur kebahasaan terkait
sebagai pelajar dan
dengan pengandaiansesuai
remaja, yang dapat
dengan konteks
menumbuhkan perilaku
penggunaannya.
yang termuat dalam KI.
 Melakukan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
pengandaian
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya.
 Menirukan beberapa • Religius  Menyaksikan dan menirukan 16 JP • Buku • Lisan
Memberi informasi contoh teks prosedur • Mandiri beberapa contoh teks Penunjang • Tertulis
untuk mencapai hasil berbentuk manual dan tips. • Gotong prosedur berbentuk manual Kurikulum • Penugasan
 Memahami contoh tabel 2013 Mata
terbaik secara efisien, royong dan tips. • Unjukkerja
analisis dari teks dan
menghindari kecelakaan, • Kejujuran  Mempelajari contoh tabel Pelajaran • Portofolio
melengkapi tabel analisis
kerusakan, pemborosan, • Kerja keras analisis dari teks tersebut Bahasa
yang disediakan guru.
dsb. • Percaya dan melengkapi tabel Inggris
 Memahami fungsi sosial,
struktur teks dan unsur diri analisis yang disediakan Kelas XII,
Dapat mencakup kebahasaan dari teks • Kerja sama guru. Kemendikb
- Tujuan prosedur dan tips  Mempresentasikan hasil ud, Revisi
- Bahan/material  Menganalisis dan Tahun
analisis secara lisan dalam
- Langkah-langkah membandingkan beberapa kelompok masing-masing. 2016
(steps) teks prosedur lain dengan
 Bertanya dan
• Kamus
memperhatikan struktur

Kompetensi Dasar
4.6 Teks prosedur
4.6.1 Menangkap makna
secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks
prosedur lisan dan tulis,
dalam bentuk manual
terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat
(tips)
4.6.2 Menyusun teks prosedur,
lisan dan tulis, dalam
bentuk manual terkait
penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips),
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.7 Menafsirkan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
lirik lagu terkait kehidupan
remaja
SMA/MA/SMK/MAK
4.7 Menangkap makna
secara kontekstual terkait
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/ SMK/MAK
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Unsur kebahasaan teks, dan unsur mempertanyakan tentang Bahasa
- Tata bahasa: kalimat kebahasaan. fungsi sosial, struktur teks Inggris
imperatif, negatif dan  Mempresentasikan hasil dan unsur kebahasaan dari • Pengalama
positif analisis secara lisan dalam teks prosedur dan tips n peserta
- Ungkapan dan kosa kelompok masing-masing. didik dan
 Menganalisis dan
kata yang lazim  Membuat,
membandingkan beberapa guru
digunakan dalam mempresentasikan/
manual dan tip menerbitkan sebuah teks teks prosedur lain dengan
- Nomina singular dan prosedur yang ada di memperhatikan struktur
plural dengan atau sekitar kehidupan peserta teks, dan unsur kebahasaan.
tanpa a, the, this, didik  Membuat,
those, my, their, dsb. mempresentasikan/
- Ucapan, tekanan kata, menerbitkan sebuah teks
intonasi, ejaan, tanda
prosedur yang ada di sekitar
baca, dan tulisan
tangan kehidupan peserta didik
 Topik  Melakukan refleksi tentang
Tindakan dan kegiatan proses dan hasil belajar.
yang lazim atau terkait
dengan hidup peserta
didik di sekolah, rumah,
dan masyarakat, yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.
 Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu secara • Religius  Menyimak dan menirukan 6 JP • Buku • Lisan
Menghibur dan lisan dengan baik dan • Mandiri lirik lagu secara lisan. Penunjang • Tertulis
menyampaikan pesan benar. • Gotong  Bertanya dan Kurikulum • Penugasan
 Memahami fungsi sosial 2013 Mata
moral. royong mempertanyakan tentang • Unjukkerja
dan unsur kebahasaan dari
 Unsur kebahasaan • Kejujuran fungsi sosial dan unsur Pelajaran • Portofolio
lirik lagu, secara
- Ungkapan yang • Kerja keras kebahasaan dari lirik lagu, Bahasa
kontekstual.
mengandung • Percaya secara kontekstual. Inggris
 Membacakan dan menyalin
informasi dan nilai lirik lagu dengan diri  Membacakan dan menyalin Kelas XII,
moral terkait topik dari memperhatikan fungsi • Kerja sama lirik lagu dengan Kemendikb
lagu. sosial dan unsur ud, Revisi
memperhatikan fungsi sosial
- Ucapan, tekanan kata, kebahasaan. Tahun
intonasi, ejaan, tanda dan unsur kebahasaan.
 Menangkap makna secara  Membaca dan menyimak 2016
baca, dan tulisan
kontekstual terkait fungsi
lirik lagu yang dipelajari.
• Kamus
tangan
sosial dan unsur Bahasa
 Topik kebahasaan lirik lagu  Mendiskusikan tema dan isi
Inggris
Lagu yang mengandung  Menyajikan tema dan isi lagu.
keteladanan dan • Pengalama
lagu  Melakukan refleksi tentang
inspirasi yang dapat n peserta
proses dan hasil belajar.
 menumbuhkan perilaku didik dan
yang termuat dalam KI. guru

…..., ……………………… 20….

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. ………………………. NIP. ……………………