SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Nama Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH 1 PLAYEN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS KELAS XII
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.24 Menganalisis fungsi sosial, 3.24.1 Menerapkan fungsi 1. Religius Fungsi Sosial 8 jp Kegiatan Awal a. Pengetahuan √ 70 Utami
struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur 2. Peduli (Factual)  Mengkondisikan - Tertulis Widiati,
kebahasaan teks interaksi kebahasaan teks interaksi lingkungan  Mengenalkan, suasana belajar yang - Lisan Zuliati
transaksional lisan dan tulis yang transaksional lisan dan tulis dan sosial menjalin menyenangkan b. Keterampilan: Rohmah,
melibatkan tindakan memberi yang melibatkan tindakan 3. Budaya hubungan dengan berdoa, - Unjuk Kerja Furaidah.
dan meminta informasi terkait memberi dan meminta Literasi interpersonal menyapa dan - Observasi Bahasa
hubungan sebab akibat, sesuai informasi terkait hubungan 4. 4C ( dengan teman dan memberi salam. ( Inggris
dengan konteks penggunaannya. sebab akibat, sesuai dengan Critical guru Menumbuhkan Bahasa
(Perhatikan unsur kebahasaan konteks penggunaannya thinking, Struktur Teks karakter religius ) Inggris .
because of ..., due to ..., thanks to creativity (Conceptual)  Guru meminta siswa Untuk
...) 3.24.2 Menganalisis fungsi and  Memulai untuk memperhatikan SMA/MA/SM
sosial, struktur teks, dan unsur innovation,  Menanggapi kebersihan kelas K/MAK
4.24 Menyusun teks interaksi kebahasaan teks interaksi communic (diharapkan/di sebelum pembelajaran KELAS XII
transaksional lisan dan tulis yang transaksional lisan dan tulis ation and luar dugaan) dimulai ( Edisi Revisi
melibatkan tindakan memberi dan yang melibatkan tindakan collaborati Unsur Kebahasaan Menumbuhkan 2018. Pusat
meminta informasi terkait memberi dan meminta on) (Procedural) karakter peduli Kurikulum
hubungan sebab akibat, dengan informasi terkait hubungan  Sebutkan jenis- lingkungan ) dan
5. Bertanggu
memperhatikan fungsi sosial, sebab akibat, sesuai dengan jenis conjuction  Guru mengisi agenda Perbukuan,
ng jawab
struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya. cause and effect kelas dan mengabsen Balitbang,
6. Mandiri
kebahasaan yang benar dan beserta siswa ( Kemdikbud.
sesuai konteks. 4.24.1 Menunjukan teks 7. Rasa ingin penggunaanya Menumbuhkan Buku
interaksi transaksional lisan tahu seperti: karakter disiplin pendamping
dan tulis yang melibatkan  Because of, as, sebagai budaya MGMP 2018
tindakan memberi dan therefore, since,as sekolah dan karakter oleh Team
meminta informasi terkait a result,etc peduli sosial)
hubungan sebab akibat, Topik (Analisis)  Menyampaikan
dengan memperhatikan fungsi  Deskripsi diri kompetensi yang akan
sosial, struktur teks, dan unsur sendiri sebagai dicapai dan manfaat
kebahasaan yang benar dan bagian dari dalam kehidupan
sesuai konteks keluarga dan sehari-hari.
masyarakat yang  Menyampaikan garis
4.24.2 Menyusun dialog dapat besar cakupan materi
dengan teks interaksi menumbuhkan dan kegiatan yang
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
transaksional lisan dan tulis perilaku yang dilakukan.
yang melibatkan tindakan termuat di KI.  Menyampaikan
memberi dan meminta lingkup dan teknik
informasi terkait hubungan penilaian yang akan
sebab akibat, dengan digunakan.
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur Kegiatan Inti
kebahasaan yang benar dan  Siswa membaca
sesuai konteks penggunaanya. teks tentang
percakapan terkait
dengan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
hubungan sebab
akibat, sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
( Menumbuhkan
budaya literasi dan
rasa ingin tahu)
 Siswa mengajukan
pertanyaan berkaitan
dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang ada pada teks
dialog tentang
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait sebab akibat
( Menumbuhkan
kecakapan abad 21:
berfikir kritis)
 Siswa mengumpulkan
informasi dari
beberapa sumber buku
dan internet teks
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dialog tentang
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait sebab akibat
untuk
mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang ada
pada teks tersebut
dengan cara
menuliskannya.
 Siswa secara
berpasangan
menyusun dialog
berdasarkan dialog
tentang sebab akibat
seseorang yang
disediakan oleh guru.
 Siswa menyimpulkan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang ada
pada teks sebab akibat
 Siswa secara
berpasangan
menyusun dialog yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi sebab akibat
untuk selanjutnya
dipraktekkan di depan
kelas.
Kegiatan Akhir
 Membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran.
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
(Menumbuhkan
kemampuan
mengevaluasi/berfikir
kritis)
 Merencanakan
kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk
kelompok.
 Menyampaikan
rencana pembelajaran
pada pertemuan
selanjutnya.
 Meminta ketua kelas
untuk menutup
pembelajaran dengan
berdoa.
(Menumbuhkan
karakter religius)

3.25. Menganalisis fungsi social, 3.25.1. Mengidentifikasi 1. Religius Factual: Fungsi 8 jp 1. Kegiatan Awal 1. Jenis /Teknik √ 70 Utami
struktur teks dan unsur fungsi social, 2. Peduli Sosial 2. Kegiatan Inti Penilaian: Widiati,
kebahasaan teks interaksi struktur teks dan lingkungan Membangun Tes dan non- Zuliati
transaksional yang melibatkan unsur kebahasaan dan sosial Mempersiapkan test Rohmah,
Pengetahuan tentang
tindakan memberi dan meminta teks interaksi 3. Budaya laporan-laporan Furaidah .
informasi terkait penulisan Topik 2. Bentuk Bahasa
transaksional yang Literasi kegiatan, dengan
laporan sederhana 1) Siswa mengamati penilaian Inggris
melibatkan 4. 4C ( menuliskannya gambar mengenai Bahasa
tindakan memberi Critical menggunakan
4.25. Menyusun teks interaksi situasi terkait dengan - Penilaian Inggris .
dan meminta thinking, bentuk yang
transaksional tulis yang creativity laporan sederhana. pengetahuan: Untuk
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait khusus. 2) Guru dan siswa Tes tertulis SMA/MA/SM
and
meminta informasi terkait penulisan laporan melakukan tanya (Quiz) K/MAK
innovation,
penulisan laporan sederhana sederhana. jawab terkait konteks - Penilaian KELAS XII
communic
dengan memperhatikan fungsi ation and situasi yang disajikan ketrampilan Edisi Revisi
social, struktur teks dan unsur 3.25.1. Menerapkan fungsi 2018. Pusat
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
kebahasaan yang benar dan sesuai social, struktur teks collaborati Konseptual: dalam gambar : Kinerja Kurikulum
dengan konteks penggunaannya dan unsur on) tersebut. (Writing test) dan
di dunia kerja. kebahasaan teks 5. Bertanggu Unsur 3) Siswa diminta - Penilaian Perbukuan,
interaksi ng jawab Kebahasaan mengaitkan situasi sikap Balitbang,
transaksional yang 6. Mandiri dalam gambar dengan : Kemdikbud.
melibatkan 7. Rasa ingin a. Simple realitas sehari-hari Observasi Buku
tahu present tense pendamping
tindakan memberi (berpikir kritis)
MGMP 2018
dan meminta Pemodelan
b. Simple past oleh Team
informasi terkait 1) Guru menyajikan
tense
penulisan laporan sebuah teks laporan
sederhana. c. Suggestion sederhana.
2) Siswa mendiskusikan
3.25.2. Menganalisis fungsi
tentang fungsi sosial
social, struktur teks dan unsur
teks dengan menjawab
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan pertanyaan bacaan.
tindakan memberi dan 3) Siswa mendiskusikan
Prosedural:
meminta informasi terkait struktur teks dengan
Struktur Teks
penulisan laporan sederhana. melengkapi tabel dari
a. Title teks yang sama dari
4.25.1. Menggunakan struktur b. Terms of pertemuan
teks dan unsur Referenc sebelummya. (the
kebahasaan laporan e 4Cs)
sederhana dengan c. Procedur 4) Siswa menentukan
memperhatikan e
pernyataan relevan
fungsi social, d. Findings
struktur teks dan e. Conclusi atau tidak relevan
unsur kebahasaan ons berdasarkan teks yang
yang benar dan f. Recomm dibaca dengan
sesuai dengan endation menuliskan fakta
konteks s pendukung. (berpikir
penggunaannya di kritis)
dunia kerja. 5) Siswa mendiskusikan
Metakognitif:
teks dengan
4.25.2. Menyusun teks dengan Menganalisis
melengkapi tabel. (the
memperhatikan fungsi sosial, berbagai laporan 4Cs)
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
struktur teks, dan unsur sederhana. Konstruksi Bersama
kebahasaan laporan sederhana. 1) Guru memberikan dua
teks untuk
dibandingkan.
2) Secara berkelompok
(3-4 siswa), siswa
mendiskusikan dua
teks itu dan membuat
mind mapping (the
4Cs)
3) Siswa diminta
membuat rencana
kegiatan yang mau
dilaporkan.
4) Guru membimbing
siswa
mengembangkan
informasi yang
dituliskan menjadi
kalimat yang
berterima.

Konstruksi Mandiri
1) Siswa menentukan
topik kegiatan yang
akan dikembangkan
menjadi teks laporan
sederhana.
2) Secara individual,
siswa menyusun
laporan sederhana
sesuai kegiatan yang
ditetapkan.
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.26 Menganalisis fungsi social, 3.26.1. Mengidentifikasi 1) Religius Fungsi Sosial 10 - Guru membagikan text 1. Jenis /Teknik √ 70 Utami
struktur teks dan unsur struktur teks 2) Peduli report kepada siswa Penilaian: Tes Widiati,
kebahasaan teks interaksi interaksi lingkungan Menggambarkan sifat denga tema “bullying in dan non-test Zuliati
transaksional yang melibatkan transaksional lisan dan sosial umum tentang sesuatu Rohmah,
social media”
tindakan memberi dan meminta dan tulis yang 3) Budaya secara apa adanya 2. Bentuk Furaidah .
informasi terkait penyajian kemudian siswa penilaian Bahasa
melibatkan Literasi yang merupakan hasil
laporan secara lisan (report diminta untuk Inggris
tindakan memberi 4) 4C ( observasi atau
presentation) membacanya agar 1) Penilaian Bahasa
dan meminta Critical penelitian dan analisa
4.26 Menyusun teks interaksi mengetahui informasi pengetahuan: Inggris .
informasi terkait thinking,
transaksional lisan yang creativity secara sistematis yang dalam text report Tes tertulis Untuk
melibatkan tindakan memberi dan penyajian laporan berupa fakta sebuah (Quiz) SMA/MA/S
and tersebut.
meminta informasi terkait secara lisan (report MK/MAK
innovation, objek yang bisa (Menumbuhkan rasa
penyajian laporan dengan presentation) 2) Penilaian KELAS XII
communic dibuktikan secara ingintahu)
memperhatikan fungsi social, ketrampilan: Edisi Revisi
3.26.2. Menganalisis fungsi ation and ilmiah.
struktur teks dan unsur collaborati Kinerja 2018. Pusat
kebahasaan yang benar dan sesuai sosial, struktur teks, - Guru memancing siswa (Writing test Kurikulum
on) • Struktur Teks
dengan konteks penggunaannya dan unsur untuk mengajukan dan dan
5) Bertanggu
di dunia kerja. kebahasaan teks pertanyaan seputar text presentation) Perbukuan,
ng jawab 1.General
interaksi report tersebut Balitbang,
6) Mandiri Clasification
transaksional lisan 3) Penilaian Kemdikbud.
7) Rasa ingin (klasifikasi umum) Buku
dan tulis yang - Setelah selesai sikap:
tahu pendamping
melibatkan membaca, guru Observasi
tindakan memberi 2.Description MGMP 2018
menanyakan isi teks
dan meminta (keterangan) oleh Team
tesebut dan
informasi terkait menentukan generic
• Unsur Kebahasaan
penyajian laporan structure dan laguage
secara lisan (report
1.Judulnya terlihat feature.(Menumbuhka
presentation)
umum n sikap berfikir kritis)
4.26.1. Menyusun laporan
dengan 2. Menggunakan - Siswa diminta
memperhatikan Present tense tetapi menuliskan
fungsi sosial, menggunakansimple jawabannya pada
struktur teks, dan past tense (untuk lembaran yang
unsur kebahasaan sesuatu hal yang disediakan.
teks interaksi
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
transaksional lisan sudah punah) - Guru meminta siswa
dan tulis yang untuk mencari contoh
melibatkan 3.Menggunakan kata text report lainnya
penyajian laporan kerja yang saling dari berbagai sumber
yang benar dan berhubungan (relating (rasa ingin tahu)
sesuai dengan verbs)
konteks - Guru meminta siswa
penggunaannya di 4.Menjelaskan mencari beberapa
dunia kerja.sesuai kelompok atau aspek contoh report text
dengan konteks umum,bukan individu yang lain dari
penggunaannya. secara khusus berbagai sumber
4.26.2. mempresentasikan kemudian
5.Menggunakan kata
hasil laporan sesuai membandingkan isi
krja penghubung
dengan konteks text satu dengan yang
(relating verbs/linking
penggunaannya di lainya sehingga siswa
verbs)seperti
dunia kerja.sesuai memilihi tambahan
dengan konteks are,seems,looks,dsb.
referensi dan ilmu
penggunaannya. pengetahuan dari
• Topik Kegiatan,
sumber yang lain.
Mengamati suatu
fenomena kenakalan 3. Kegiatan Akhir
remaja dalam
penggunaan sosial
media yang ada di
lingkungan sekolahmu
beserta
penanggulangannya
sehingga dapat
menumbuhkan rasa
perilaku yang

Termuat dalam KI.

 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3.27 Menganalisis fungsi social, 3.27.1. Menentukan fungsi 1) Religius • Fungsi Sosial 6 1. Kegiatan Awal 1. Jenis /Teknik √ 70
struktur teks, dan unsur sosial teks interaksi 2) Peduli Penilaian: Tes dan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan lingkungan Menjelaskan, 2. Kegiatan Inti non-test
interpersonal lisan dan tulis yang dan tulis yang dan sosial mendeskripsikan,
melibatkan tindakan menawarkan melibatkan 3) Budaya menanyakan, dsb. - Guru menampilkan 2. Bentuk
jasa, serta sesuai dengan konteks tindakan memberi Literasi contoh dialog dengan penilaian
penggunaannya. (Perhatikn unsur 4) 4C ( • Struktur Teks tema seorang teman
dan meminta - Penilaian
kebahasaan May I help you? Critical
informasi terkait yang sedang pengetahuan: Tes
What can I do for you? What if thinking, Dapat mencakup
…?) bantuan diikuti oleh membutuhkan bantuan tertulis (Quiz)
permintaan dan creativity
4.27 Menyusun teks interaksi dan meminta siswa
and - Memberi informasi - Penilaian
transaksional lisan dan tulis pemberian mengidentifikasi hal-
innovation,
sederhana yang melibatkan hal yang ada dalam ketrampilan:
3.27.2. Mengidentifikasi communic - Meminta informasi
tindakan menawarkan jasa, dialog-dialog tersebut. Kinerja (Writing
struktur teks ation and
menanggapinya dengan test)
interaksi collaborati • Unsur Kebahasaan (Menumbuhkan rasa
memperhatikan fungsi sosial, on)
transaksional lisan ingin tahu) - Penilaian
struktur teks, dan unsur 5) Bertanggu - Pernyataan dan sikap:Observasi
kebahasaan yang benar dan sesuai dan tulis yang
ng jawab pertanyaan terkait - Guru meminta contoh
konteks. melibatkan
6) Mandiri dengan kalimat dari apa yang sebaiknya
tindakan memberi
7) Rasa ingin bantuan( permintaan dia (siswa) lakukan
dan meminta
tahu dan pemberian) untuk temannya
informasi terkait
bantuan diikuti oleh itu(Menumbuhkan rasa
permintaan dan - Present tense. solidaritas)
pemberian
- Modals - Guru memancing siswa
3.27.3. Menerapkan unsur untuk
kebahasaan teks - Nomina singular dan
memformulasikan
interaksi plural dengan atau
contoh kalimat tersebut
transaksional lisan tanpa a, the, this,
dengan menggunakan
dan tulis yang those, my, their, dsb.
kalimat menawarkan
melibatkan
- Ucapan, tekanan pertolongan, misal,
tindakan memberi
dan meminta kata, intonasi, ejaan, “May I help you to
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
informasi terkait tanda baca, dan tulisan ….?”
bantuan diikuti oleh tangan
permintaan dan - Siswa diminta
pemberian • Topik Kegiatan, membentuk pasangan.
tindakan, kejadian,
3.27.4. Menganalisis fungsi - Bersama teman
peristiwa, yang
sosial, struktur teks, pasangannya, siswa
relevan dengan
dan unsur membaca teks
kehidupan peserta
kebahasaan teks percakapan.
interaksi didik sebagai pelajar
dan remaja, yang (Menumbuhkan sikap
transaksional lisan
dapat menumbuhkan tanggungjawab)
dan tulis yang
melibatkan perilaku yang termuat
- Setelah membaca, guru
tindakan memberi dalam KI.
menanyakan isi
dan meminta
percakapan yang
informasi terkait
mereka baca, lalu
bantuan diikuti oleh
permintaan dan meminta siswa
pemberian menjelaskan jenis
ungkapan yang ada
4.27.1. Menggunakan unsur pada percakapan.
kebahasaan teks (Menumbuhkan sikap
interaksi berfikir kritis)
transaksional lisan
dan tulis yang - Siswa diminta
melibatkan menuliskan jawabannya
tindakan memberi pada lembaran yang
dan meminta disediakan.
informasi terkait
bantuan diikuti oleh - Guru memulai
permintaan dan pembahasan materi
pemberian pelajaran dengan
4.27.2. Menyusun teks meminta siswa
interaksi memberi contoh
transaksional lisan kalimat dengan
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dan tulis yang menggunakan kalimat
melibatkan memberi dam meminta
tindakan memberi bantuan untuk teman
dan meminta sekelas (Menumbuhkan
informasi terkait rasa solidaritas)
terkait bantuan
diikuti oleh - Siswa diminta
permintaan dan menyampaikan contoh
pemberian, secara kalimat yang diminta
benar dan sesuai guru.(Menumbuhkan
konteks.
kompetensi kreatif dan
innovatif)

- Setelah mendengarkan
contoh kalimat
beberapa siswa, guru
menjelaskan tentang
fungsi social, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari contoh
kalimat memberi dan
meminta bantuan

- Guru menyampaikan
beberapa contoh
kalimat dengan
menggunakan kata
modal.

- Guru memilih
ungkapan yang
berkaitan dengan sikap
yang menunjukkan
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
solidaritas.

- Siswa diminta mencari

ungkapan sejenis di
buku sumber/internet

(Menumbuhkan budaya
literasi)

3. Kegiatan Akhir

3.28 Menganalisis fungsi sosial, 3.28.1. Menentukan fungsi 1) Religius • Fungsi Sosial 8 JP 1. Kegiatan Awal - Jenis /Teknik √ 70 Utami
struktur teks, dan unsur sosial teks khusus 2) Peduli Penilaian: Widiati,
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat lingkungan Menjelaskan, 2. Kegiatan Inti Tes dan non- Zuliati
dalam bentuk surat lamaran kerja, lamaran kerja dan sosial mendeskripsikan, dsb. test Rohmah,
dengan memberi dan meminta dengan memberi 3) Budaya - Guru membagi siswa Furaidah .
informasi terkait jati diri, latar dan meminta Literasi • Struktur Teks menjadi 4 (empat) - Bentuk Bahasa
belakang pendidikan/pengalaman 4) 4C ( kelompok dan penilaian Inggris
informasi terkait
kerja, sesuai dengan konteks Critical Dapat mencakup Bahasa
jati diri, latar membimbing mereka - Penilaian
penggunaannya thinking, Inggris .
4. 28 Menyusun teks khusus surat belakang untuk melengkapi pengetahuan: Untuk
creativity - Type of the text
lamaran kerja, yang memberikan pendidikan/pengala diagram mindmapping Tes tertulis SMA/MA/S
and
informasi antara lain jati diri, man kerja dengan tentang sebuah profesi. (Quiz) MK/MAK
innovation, - Parts of application
latar belakang tepat. Profesi sebagai KELAS XII
communic letter
pendidikan/pengalaman kerja, secretary diambil - Penilaian Edisi Revisi
ation and
dengan memperhatikan fungsi ketrampilan: 2018. Pusat
collaborati • Unsur Kebahasaan sebagai contoh.
sosial, struktur teks, dan unsur 3.28.2 Mengidentifikasi on) Kinerja Kurikulum
kebahasaan, secara benar dan 5) Bertanggu (Menumbuhkan sikap (Writing test dan
struktur teks khusus - Grammar: Passive
sesuai konteks dan Perbukuan,
dalam bentuk surat ng jawab Voice berpikir kritis)
presentation) Balitbang,
lamaran kerja 6) Mandiri
Kemdikbud.
dengan memberi 7) Rasa ingin - Ucapan, tekanan - Secara berkelompok Buku
- Penilaian
dan meminta tahu kata, intonasi, ejaan, siswa diminta untuk pendamping
sikap:
informasi terkait tanda baca, dan tulisan menyebutkan tugas- Observasi MGMP 2018
jati diri, latar tangan tugas yang harus oleh Team
belakang dilakukan oleh masing-
pendidikan/pengala • Topik Kegiatan,
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
man kerja dengan tindakan, kejadian, masing profesi.
tepat. peristiwa, yang
relevan dengan (Menumbuhkan rasa
kehidupan peserta ingin tahu)
3.28.3. Menerapkan unsur didik sebagai pelajar
- Siswa
kebahasaan teks dan remaja, yang
mempresentasikan hasil
khusus dalam dapat menumbuhkan
bentuk surat kerja kelompok
perilaku yang termuat
lamaran kerja tersebut.
dalam KI.
dengan memberi (Menumbuhkan sikap
dan meminta percaya diri)
informasi terkait
jati diri, latar - Siswa diminta untuk
belakang menuliskan sebuah
pendidikan/pengala profesi impian mereka
man kerja dengan beserta alasannya di
tepat. buku tulis.
(Menumbuhkan sikap
bertanggungawab)
4.28.1 Menunjukkan fungsi 70 Menit
sosial, struktur teks,
dan unsur - Siswa bekerja dalam
kebahasaan teks kelompok guru
khusus surat membimbing siswa
lamaran kerja, yang mengamati dan
memberikan memahami kosakata
informasi antara yang ada dalam daftar
lain jati diri, latar dan mencari pasangan
belakang artinya. Jika siswa tidak
pendidikan/pengala tahu, mereka
man kerja, sesuai diperbolehkan
dengan konteks
membuka kamus.
penggunaannya.
- Guru memberikan
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4.28.2 Menyusun sebuah teks contoh pelafalan yang
dengan benar pada siswa.
memperhatikan (Menumbuhkan sikap
fungsi sosial, percaya diri)
struktur teks, dan
unsur kebahasaan - Guru memulai
teks khusus surat pembahasan materi
lamaran kerja, yang pelajaran dengan
memberikan memberi sebuah bacaan
informasi antara berupa teks surat
lain jati diri, latar
lamaran pekerjaan.
belakang
Setiap siswa mendapat
pendidikan/pengala
nomor 1 – 4 untuk
man kerja, sesuai
dengan konteks mengerjakan tugas.
penggunaannya. (Menumbuhkan sikap
bertanggungawab)

- Setelah berdiskusi, guru

akan memanggil siswa
untuk mensharingkan
hasil diskusi mereka
dengan menyebutkan
sebuah nomor dalam
satu kelompok.
Kelompok lain dapat
memberi tanggapan
sesuai dengan nomor
yang dimiliki siswa.

(Menumbuhkan
kompetensi kreatif dan
innovatif)
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Melalui kegiatan tanya
jawab, siswa
memberikan komentar
dan pandangannya
tentang fungsi surat
lamaran kerja,
ketepatan unsur
kebahasaannya, format,
tampilan, dan
sebagainya.
(Menumbuhkan sikap
komunikatif)

- Guru menunjukkan
beberapa contoh surat
lamaran kerja.

- Siswa diminta mencari

ungkapan sejenis di
buku sumber/internet
(Menumbuhkan budaya
literasi)

3. Kegiatan Akhir

3.29 Menganalisis fungsi sosial, 3.29.1. Mengidentifikasi 1) Religius • Fungsi Sosial 12 JP 1. Kegiatan Awal - Jenis /Teknik √ 70 Utami
struktur teks, dan unsur struktur teks 2) Peduli Penilaian: Widiati,
kebahasaan teks interaksi interaksi lingkungan Menjelaskan, 2. Kegiatan Inti Tes dan non- Zuliati
transaksional lisan yang transaksional lisan dan sosial mendeskripsikan, test Rohmah,
melibatkan tindakan memberi dan dan tulis yang 3) Budaya menyangkal, - Guru menampilkan Furaidah .
meminta informasi terkait jati diri melibatkan Literasi contoh dialog - Bentuk Bahasa
menanyakan, dsb.
dalam konteks pekerjaan 4) 4C ( percakapan saat penilaian Inggris
tindakan memberi
(wawancara pekerjaan) Bahasa
dan meminta Critical • Struktur Teks interview - Penilaian
4.29 Menyusun teks interaksi thinking, Inggris .
transaksional lisan yang informasi terkait pekerjaan.(Menumbuhk pengetahuan: Untuk
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
melibatkan tindakan memberi dan jati diri dalam creativity Dapat mencakup an rasa ingin tahu dan Tes tertulis SMA/MA/S
meminta informasi terkait jati diri konteks pekerjaan and budaya literasi) (Quiz) MK/MAK
dalam konteks pekerjaan (wawancara innovation, - Memberi KELAS XII
(wawancara pekerjaan), dengan pekerjaan) communic informasi - Guru memancing siswa - Penilaian Edisi Revisi
memperhatikan fungsi sosial, ation and untuk menjawab ketrampilan: 2018. Pusat
struktur teks, dan unsur 3.29.2. Menerapkan unsur collaborati - Meminta Kinerja Kurikulum
pertanyaaan yang
kebahasaan yang benar dan sesuai kebahasaan teks on) informasi (Writing test dan
konteks penggunaannya di dunia diberikan. Perbukuan,
interaksi 5) Bertanggu dan
kerja. transaksional lisan ng jawab • Unsur Kebahasaan presentation) Balitbang,
- Siswa diminta Kemdikbud.
dan tulis yang 6) Mandiri
membentuk pasangan - Penilaian Buku
melibatkan 7) Rasa ingin - Simple present
tahu dan siswa sikap: pendamping
tindakan memberi
- Simple future mendiskusikan teks Observasi MGMP 2018
dan meminta oleh Team
informasi terkait percakapan tersebut.
jati diri dalam - Wh question (Menumbuhkan sikap
konteks pekerjaan tanggungjawab)
(wawancara 70 Menit
pekerjaan)
• Topik Kegiatan, - Setelah mendiskusikan,
3.29.3. Menganalisis fungsi tindakan, guru menanyakan
sosial, struktur teks, kejadian, ungkapan yang
dan unsur peristiwa, yang digunakan dalam
kebahasaan teks relevan dengan percakapan tersebut .
interaksi kehidupan peserta (Menumbuhkan sikap
transaksional lisan didik sebagai berfikir kritis)
dan tulis yang pelajar dan
melibatkan remaja, yang - Siswa diminta
tindakan memberi menuliskan jawabannya
dapat
dan meminta
menumbuhkan pada lembaran yang
informasi terkait
perilaku yang disediakan.
jati diri dalam
konteks pekerjaan termuat dalam KI.
- Guru memulai
(wawancara
pembahasan materi
pekerjaan)
pelajaran dengan
4.29.1.Menunjukkan fungsi meminta siswa
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
fungsi sosial, memnganalis fungsi
struktur teks, dan sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan
teks interaksi teks interaksi
transaksional lisan transaksional lisan yang
yang melibatkan melibatkan tindakan
tindakan memberi
memberi dan meminta
dan meminta
informasi terkait jati
informasi terkait
diri dalam konteks
jati diri dalam
pekerjaan (wawancara
konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan)
pekerjaan), dengan (Menumbuhkan rasa
memperhatikan solidaritas)
fungsi sosial,
struktur teks, dan - Siswa diminta hasil
unsur kebahasaan analisis yang diminta
yang benar dan guru. (Menumbuhkan
sesuai konteks kompetensi kreatif dan
penggunaannya di innovatif)
dunia kerja.
- Setelah mendengarkan
4.29.2. Menyusun dialog saran beberapa siswa,
dengan guru menjelaskan
memperhatikan tentang fungsi social,
fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan
kebahasaan dari
unsur kebahasaan
ungkapan pengandaian
teks interaksi
transaksional lisan untuk memberikan
dan tulis yang saran.
melibatkan
- Guru menyampaikan
tindakan memberi
dan meminta beberapa contoh
informasi terkait ungkapan yang
 Alokasi Tugas
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian KKM Sumber
Kompetensi
(JP) TT TMT
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
jati diri dalam digunakan dalam
konteks pekerjaan ungkapan tersebut.
(wawancara Guru memilih
pekerjaan), dengan ungkapan yang
memperhatikan berkaitan dengan sikap
fungsi sosial, yang menunjukkan
struktur teks, dan
solidaritas.
unsur kebahasaan
yang benar dan - Siswa diminta mencari
sesuai konteks ungkapan sejenis di
penggunaannya di
buku sumber/internet
dunia kerja.
(Menumbuhkan budaya
literasi)

- Guru meminta siswa

untuk membuat dialog
tentang job interview.

3. Kegiatan Akhir

Mengetahui, Playen, 12 Juli 2021

Kepala SMK Muhammadiyah 1 Playen Guru Pengampu

Drs. H. WADIYO MEI EKA WARDHATING SRI, S. Pd

NBM. 733830 NBM. 1096861