SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK N 1 SABAK AUH

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedura dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu da kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
3.1 Menganalisis  Fungsi Sosial 4.1.1 Mengidentifikasi - Menyimak dan 6 JP  Buku Guru a. Sikap
fungsi sosial, struktur teks dan menirukanbeberapa Mata
Mengenalkan, 1)

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
struktur teks, menjalin hubungan unsur kebahasaan contoh interaksi Pelajaran Obeservasi (
dan unsur interpersonaldengan pada teks terkait jati diri dan bahasa Jurnal )
kebahasaan teks teman dan guru pemaparan jati diri hubungan keluarga, inggris. 2) Penilaian
interaksi sesuai dengan dengan ucapan dan Jakarta:
 Struktur Teks Diri
transaksional konteks tekanan kata yang Kementeria
lisan dan tulis - Memulai penggunaannya 3) Penilaian
benar n
yang melibatkan - Menanggapi 4.1.2 Menyebutkan fungsi Antar
- Mengidentifikasi Pendidikan
tindakan (diharapkan/di luar social ungkapan- Teman
ungkapan-ungkapan dan
memberi dan dugaan) ungkapan untuk penting dan Kebudayaa
meminta  Unsur Kebahasaan memaparkan jatidiri perbedaan antara b.
informasi terkait 4.1.3 Membedakan n.
- Sebutan anggota beberapa cara yang Pengetahua
jati diri dan keluarga inti dan ungkapan-ungkapan ada  Buku siswa n
hubungan yang lebih luas yang digunakan - Menanyakan hal-hal 1) Tes
Mata
keluarga, sesuai dan orang-orang dalam pemaparan yang tidak diketahui Tertulis
dengan konteks jatidiri sesuai Pelajaran
dekat lainnya; atau yang berbeda. bahasa a) Pilihan
penggunaannya. hobi, kebiasaan dengan konteks - Mempelajari contoh
(Perhatikan penggunaanya. inggris. ganda
- Verba: be, have, teks interaksi terkait Jakarta:
unsur 4.1.1. Merespon teks lisan b)
go, work, live jati diri dan hubungan
kebahasaan mengenai Kementeria Uraian/esai
(dalam simple keluarganya yang
pronoun: pemaparan jatidiri n 2) Tes Lisan
present tense) dipaparkan figur-figur
subjective, 4.1.2. Membuat terkenal. Pendidikan
- Subjek Pronoun: I,
objective, percakapan tertulis dan
You, We, They, - Saling menyimak dan c.
possessive) untuk memaparkan, Kebudayaa Keterampila
He, She, It bertanya jawab
4.1 Menyusun teks menanyakan, dan n
- Kata ganti tentang jati diri n
interaksi merespon
possessive my, masing-masing 1) Proyek,
transaksional pemaparan jatidiri.  Buku teks
your, his, dsb. dengan teman- pengamatan
lisan dan tulis 4.1.3. Mendemonstrasikan pelajaran
- Kata tanya Who? temannya ,
pendek dan percakapan yang
Which? How? Dst. - Melakukan refleksi wawancara’
sederhana yang mengenai relevan
- Nomina singular tentang proses dan
melibatkan pemaparan jatidiri. 2)
dan plural dengan hasil belajarnya  Internet
tindakan Portofolio
memberi dan atau tanpa a, the,
3) Produk,

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
meminta this, those, my, 4) unjuk
informasi terkait their, dsb. kerja
jati diri, dengan - Ucapan, tekanan
memperhatikan kata, intonasi,
fungsi sosial, ejaan, tanda baca,
struktur teks, dan tulisan tangan
dan unsur  Topik
kebahasaan
Deskripsi diri sendiri
yang benar dan
sebagai bagian dari
sesuai konteks
keluarga dan
penggunaannya
masyarakat yang
dapat
menumbuhkanperila
ku yang termuat di
KI
3.2 Menganalisis  Fungsi Sosial 3.2.1. Mengidentifikasi - Menyimak dan 6 JP  Buku Guru a. Sikap
fungsi sosial, struktur teks untuk menirukan beberapa Mata
Menjaga hubungan 1)
struktur teks, mengucapkan contoh percakapan Pelajaran
interpersonal dengan Obeservasi (
dan unsur selamat dan mengucapkan selamat bahasa
guru, teman dan Jurnal )
kebahasaan teks memuji bersayap dan memuji bersayap inggris.
orang lain. 2) Penilaian
interaksi serta responnya (extended) yang Jakarta:
interpersonal  Struktur Teks pada teks lisan dan Diri
diperagakan Kementeria
lisan dan tulis - Memulai tulis yang tersedia. guru/rekaman, dengan 3) Penilaian
n Antar
yang melibatkan - Menanggapi 3.2.2. Mengidentifikasi ucapan dan tekanan
tindakan unsur kebahasaaan Pendidikan Teman
(diharapkan/di luar kata yang benar dan
memberikan dugaan) teks untuk - Bertanya jawab untuk
ucapan selamat mengucapkan Kebudayaa
 Unsur Kebahasaan mengidentifikasi dan b.
bersayap selamat dan n.
menyebutkan Pengetahua
(extended), dan - Ungkapan memuji bersayap ungkapan pemberian  Buku siswa n
responnya, memberikan serta responnya selamat dan pujian Mata 1) Tes
sesuai dengan ucapan selamat 3.2.3. Mengidentifikasi serta tambahannya, n

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
konteks dan memuji fungsi social mengidentifikasi Pelajaran Tertulis
penggunaannya. bersayap ungkapan- persamaan dan bahasa a) Pilihan
4.2 Menyusun teks (extended), dan ungkapan untuk perbedaannya inggris. ganda
interaksi menanggapinya mengucapkan - Menentukan Jakarta:
interpersonal - Nomina singular selamat dan ungkapan yang tepat b)
Kementeria Uraian/esai
lisan dan tulis dan plural dengan memuji bersayap. secara lisan/tulis dari n
sederhana yang atau tanpa a, the, 4.2.1. Membuat berbagai situasi lain 2) Tes Lisan
Pendidikan
melibatkan this, those, my, percakapan singkat yang serupa
dan
tindakan their, dsb. tertulis dengan - Membiasakan c.
memberikan menggunakan Kebudayaa
- Ucapan, tekanan menerapkan yang Keterampila
ucapan selamat kata, intonasi, ungkapan untuk sedang dipelajari. n
n
dan memuji ejaan, tanda baca, memuji bersayap. dalam interaksi  Buku teks 1) Proyek,
bersayap dan tulisan tangan 4.2.2. Memperagakan dengan guru dan pelajaran pengamatan
(extended), dan percakapan yang teman secara alami di
menanggapinya  Topik telah disusun di yang ,
dalam dan di luar
dengan Interaksi antara guru depan kelas. relevan wawancara’
kelas.
memperhatikan dan peserta didik di - Melakukan refleksi 2)
 Internet
fungsi sosial, dalam dan di luar tentang proses dan Portofolio
struktur teks, kelas yang hasil belajar 3) Produk,
dan unsur melibatkan ucapan
4) unjuk
kebahasaan selamat dan pujian
kerja
yang benar dan yang dapat
sesuai konteks menumbuhkanperila
ku yang termuat di
KI

3.3 Menganalisis  Fungsi Sosial 3.3.1. Mengidentifikasi - Mencermati beberapa 6 JP  Buku Guru a. Sikap
fungsi struktur teks dan contoh interaksi Mata
Menyatakan rencana, 1)
sosial,struktur unsur terkait niat melakukan Pelajaran
menyarankan, dsb. Obeservasi (
teks, dan unsur kebahasaan pada suatu bahasa Jurnal )
kebahasaan teks  Struktur Teks teks pemaparan tindakan/kegiatan inggris. 2) Penilaian

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
interaksi - Memulai niat melakukan dalam/dengantampila Jakarta: Diri
transaksional - Menanggapi sesuatu sesuai n visual(gambar, Kementeria 3) Penilaian
lisan dan tulis (diharapkan atau di dengan konteks video) n Antar
yang melibatkan luar dugaan) penggunaannya - Mengidentifikasideng Pendidikan Teman
tindakan  Unsur Kebahasaan 3.3.2. Menyebutkan an menyebutkan dan
memberi dan fungsi social persamaan dan Kebudayaa
meminta - Ungkapan ungkapan- b.
pernyataan niat perbedaan dan dari n.
informasi terkait ungkapan untuk contoh-contoh yang Pengetahua
yang sesuai,
niat melakukan
dengan modalbe
memaparkan niat ada dalam video  Buku siswa n
suatu melakukan tersebut, dilihat dari Mata 1) Tes
tindakan/kegiata going to, would sesuatu
like to isi dan cara Pelajaran Tertulis
n, sesuai dengan 3.3.3. Membedakan pengungkapannya bahasa a) Pilihan
konteks - Nomina singular ungkapan-
dan plural dengan - Bertanya jawab inggris. ganda
penggunaannya. ungkapan yang tentang pernyataan
(Perhatikan atau tanpa a, the, digunakan dalam Jakarta: b)
this, those, my, beberapa tokoh Kementeria Uraian/esai
unsur pemaparan niat tentang rencana
kebahasaan be their, dsb. melakukan n 2) Tes Lisan
- Ucapan, tekanan melakukan perbaikan
going to, would sesuatu sesuai Pendidikan
kata, intonasi, - Bermain game terkait
like to)) dengan konteks dan
ejaan, tanda baca, dengan niat mengatasi c.
4.3 Menyusun teks penggunaanya. Kebudayaa Keterampila
dan tulisan tangan masalah
interaksi 4.3.1 Merespon teks n n
- Membiasakan
transaksional  Topik lisan mengenai
menerapkan yang  Buku teks 1) Proyek,
lisan dan tulis pemaparan niat
Interaksi antara guru sedang dipelajari. pelajaran pengamatan
pendek dan melakukan
dan peserta didik di dalam interaksi ,
sederhana yang sesuatu yang
dalam dan di luar dengan guru dan wawancara’
melibatkan 4.3.2 Membuat relevan
kelas yang teman secara alami di 2)
tindakan percakapan
melibatkan dalam dan di luar  Internet Portofolio
memberi dan tertulis untuk
pernyataan niatyang kelas.
meminta memaparkan, 3) Produk,
dapat menumbuhkan - Melakukan refleksi
informasi terkait menanyakan, dan 4) unjuk
perilaku yang tentang proses dan
niat melakukan merespon kerja
termuat di KI hasil belajar.
suatu pemaparan

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
tindakan/kegiata jatidiri.
n, dengan 4.3.3 Mendemonstrasik
memperhatikan an percakapan
fungsi sosial, mengenai
struktur teks, pemaparan niat
dan unsur melakukan
kebahasaan sesuatu.
yang benar dan
sesuai konteks
3.4 Menganalisis  Fungsi Sosial 3.4.1 Mengidentifikasi - Menyimak dan 18 JP  Buku Guru a. Sikap
fungsi sosial, struktur teks dan menirukan guru Mata
Membanggakan, 1)
struktur teks, unsur membacakan teks Pelajaran
menjual, Obeservasi (
dan unsur kebahasaan deskriptif sederhana bahasa
mengenalkan, Jurnal )
kebahasaan beberapa teks tentang tempat wisata inggris.
mengidentifikasi, 2) Penilaian
beberapa teks deskriptif lisan dan/atau bangunan Jakarta:
mengkritik, dsb. Diri
deskriptif lisan dan tulis dengan bersejarah Kementeria
dan tulis dengan  Struktur Teks memberi dan terkenaldengan 3) Penilaian
n Antar
memberi dan Dapat mencakup meminta intonasi, ucapan, dan
informasi terkait Pendidikan Teman
meminta - Identifikasi (nama tekanan kata yang
tempat wisata dan dan
informasi keseluruhan dan benar.
bangunan Kebudayaa
pendek dan bagian) - Mencermati b.
sederhana bersejarah n.
- Sifat (ukuran, danbertanya jawab Pengetahua
terkait orang, warna, jumlah, terkenal, pendek tentang contoh
dan sederhana,  Buku siswa n
benda dan bentuk, dsb.) menganalisisdeskripsi Mata 1) Tes
tempat sesuai - Fungsi, manfaat, sesuai dengan dengan alat seperti
konteks Pelajaran Tertulis
dengan konteks tindakan, tabel, mind map, dan
penggunaannya. penggunaannya bahasa a) Pilihan
kebiasaan kemudian
4.4 Menyusun teks 3.4.2 Menyebutkan inggris. ganda
 Unsur kebahasaan menerapkannya untuk
deskriptif lisan struktur teks dan menganalisis Jakarta: b)
dan tulis, - Kosa kata dan unsur Kementeria Uraian/esai
beberapa deskripsi
pendek dan istilah terkait kebahasaan tempat wisata dan n 2) Tes Lisan
sederhana, dengan tempat beberapa teks bangunan lain Pendidikan

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
terkait orang, wisata dan deskriptif lisan - Mencermati cara dan
benda dan bangunan dan tulis dengan mempresentasikan Kebudayaa
c.
tempat, dengan bersejarah terkenal memberi dan hasil analisis secara n Keterampila
memperhatikan - Adverbia terkait meminta lisan, mempraktekkan
fungsi sosial, sifat seperti quite, informasi terkait di dalam kelompok  Buku teks n
struktur teks, very, extremely, tempat wisata masing-masing, dan pelajaran 1) Proyek,
dan unsur dst. dan bangunan kemudian yang pengamatan
kebahasaan, - Kalimat dekalraif bersejarah mempresentasikan di relevan ,
secara benar dan dan interogatif terkenal, pendek kelompok lain wawancara’
sesuai kontek dalam tense yang dan sederhana - Mengunjungi tempat  Internet 2)
benar 3.4.3 Membedakan wisata atau bangunan Portofolio
- Nomina singular struktur teks dan bersejarah untuk 3) Produk,
dan plural secara unsur menghasilkan teks 4) unjuk
tepat, dengan atau kebahasaan deskriptif tentang kerja
tanpa a, the, this, beberapa teks tempat wisata atau
those, my, their, deskriptif lisan bangunan
dsb. dan tulis dengan bersejarahsetempat.
- Ucapan, tekanan memberi dan - Menempelkan teks di
kata, intonasi, meminta dinding kelas dan
ejaan, tanda baca, informasi terkait bertanya jawab
dan tulisan tangan tempat wisata dengan pembaca
dan bangunan (siswa lain, guru)
 Topik bersejarah yang datang
Deskripsi tempat terkenal, pendek membacanya
wisata dan bangunan dan sederhana, - Melakukan refleksi
bersejarah yang sesuai dengan tentang proses dan
dapat konteks hasil belajar.
menumbuhkanperila penggunaannya.
ku yang termuat di 4.4.1 Menangkap
KI makna secara
kontekstual
terkait fungsi

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks
deskriptif, lisan
dan tulis, pendek
dan sederhana
terkait tempat
wisata dan
bangunan
bersejarah
terkenal
4.4.2 Menyusun teks
deskriptif lisan
dan tulis, pendek
dan sederhana,
terkait tempat
wisata dan
bangunan
bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai kontek
4.4.3 Merespon teks
lisan mengenai
teks
deskriptifterkait
tempat wisata dan
bangunan

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
bersejarah
terkenal
4.4.4 Membuat teks
deskriptifterkait
tempat wisata dan
bangunan
bersejarah
terkenal.
4.4.5 Mendemonstrasik
an teks
deskriptifterkait
tempat wisata dan
bangunan
bersejarah
terkenal.
3.5 Menganalisis  Fungsi Sosial 3.5.1 Mengidentifikasi - Menyimak dan 9 JP  Buku Guru a. Sikap
fungsi sosial, struktur teks dan menirukan guru Mata
Menjalin hubungan 1)
struktur teks, dan unsur membacakan Pelajaran
interpersonal dan Obeservasi (
unsur kebahasaan kebahasaan beberapa teks bahasa
akademik antar Jurnal )
beberapa teks beberapa teks pemberitahuan inggris.
peserta didik, guru, 2) Penilaian
khusus dalam khusus dalam (announcement) Jakarta:
dan sekolah Diri
bentuk bentuk dengan intonasi, Kementeria
pemberitahuan  Struktur Teks pemberitahuan ucapan, dan tekanan 3) Penilaian
n Antar
(announcement), - Istilah khusus (announcement), kata yang benar.
dengan memberi - Bertanya dan Pendidikan Teman
dengan memberi terkait dengan
dan meminta dan
dan meminta jenis mempertanyakan
informasi terkait Kebudayaa
informasi terkait pemberitahuannya tentangpersamaan dan b.
kegiatan kegiatan n.
- Informasi khas perbedaan fungsi Pengetahua
sekolah/tempat sekolah, sesuai sosial, struktur teks
yang relevan
dengan konteks  Buku siswa n
kerja, sesuai - Gambar, hiasan, dan unsur Mata 1) Tes
dengan konteks penggunaannya kebahasaannya
komposisi warna Pelajaran Tertulis
3.5.2 Menyebutkan

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
penggunaannya  Unsur Kebahasaan struktur teks dan - Mencermati bahasa a) Pilihan
unsur danbertanya jawab inggris. ganda
- Ungkapan dan
kebahasaan tentang contoh Jakarta:
4.5 Menyusun teks kosa kata yang b)
beberapa teks menganalisisdeskripsi Kementeria
khusus dalam lazim digunakan Uraian/esai
khusus dalam dengan alat seperti n
bentuk dalam 2) Tes Lisan
bentuk tabel dan kemudian Pendidikan
pemberitahuan announcement pemberitahuan menerapkannya untuk
(announcement), (pemberitahuan) dan
(announcement), menganalisis c.
lisan dan tulis, - Nomina singular Kebudayaa
dengan memberi beberapa teks Keterampila
pendek dan dan plural secara dan meminta n
pemberitahuan lain n
sederhana, dengan tepat, dengan atau informasi terkait - Membuat teks
tanpa a, the, this,  Buku teks 1) Proyek,
memperhatikan kegiatan sekolah pemberitahuan
fungsi sosial, those, my, their, pelajaran pengamatan
3.5.3 Membedakan (announcement) untuk ,
dsb. yang
struktur teks dan kelas atau teman wawancara’
- Ucapan, tekanan unsur relevan
- Melakukan refleksi
kata, intonasi, kebahasaan 2)
ejaan, tanda baca, tentang proses dan  Internet
beberapa teks Portofolio
dan tulisan tangan hasil belajar.
khusus dalam 3) Produk,
 Topik bentuk 4) unjuk
Pemberitahuan pemberitahuan kerja
kegiatan, kejadian (announcement),
yang dapat dengan memberi
menumbuhkanperila dan meminta
ku yang termuat di informasi terkait
KI kegiatan
sekolah, sesuai
 Multimedia dengan konteks
Layout dan dekorasi penggunaannya
yang membuat 4.5.1 Mencermati teks
tampilan teks khusus dalam
pemberitahuan lebih bentuk
menarik. pemberitahuan

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
(announcement)l
4.5.2 Membuatteks
khusus dalam
bentuk
pemberitahuan
(announcement).
4.5.3 Mendemonstrasik
an teks khusus
dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement).
4.5.4 Menangkap
makna secara
kontekstual
terkait fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks
khusus dalam
bentuk
pemberitahuan
(announcement)
4.5.5 Menyusun teks
khusus dalam
bentuk
pemberitahuan
(announcement),
lisan dan tulis,
pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.6 Menganalisis  Fungsi Sosial 3.6.1 Mengidentifikasi - Menyimak dan 6 JP  Buku Guru a. Sikap
fungsi sosial, struktur teks dan menirukan beberapa Mata
Menjelaskan, 1)
struktur teks, unsur contoh percakapan Pelajaran
mendeskripsikan, Obeservasi (
dan 4unsur kebahasaan teks terkait dengan bahasa
menyangkal, Jurnal )
kebahasaan teks interaksi intonasi, ucapan dan inggris.
menanyakan, dsb. 2) Penilaian
interaksi transaksional tekanan kata yang Jakarta:
 Struktur Teks lisan dan tulis Diri
transaksional tepat Kementeria
lisan dan tulis - Memulai yang melibatkan - Guru mendiktekan 3) Penilaian
n Antar
yang melibatkan - Menanggapi tindakan percakapan tersebut
memberi dan Pendidikan Teman
tindakan (diharapkan/di luar dan peserta didik
meminta dan
memberi dan dugaan) menuliskannya dalam
informasi terkait Kebudayaa
meminta  Unsur Kebahasaan buku catatannya b.
informasi terkait keadaan/tindakan/ n.
untuk Pengetahua
keadaan/tindaka - Kalimat deklaratif kegiatan/kejadian kemudianbertanya  Buku siswa n
n/ kegiatan/ dan interogative yang jawab terkait Mata 1) Tes
kejadian yang dalam simple past dilakukan/terjadi perbedaan dan Pelajaran Tertulis
dilakukan/terjad tense, present di waktu lampau persamaan makna
i di waktu perfect tense. yang merujuk bahasa a) Pilihan
kalimat-kalimat yang
lampau yang - Adverbial dengan waktu terjadinya inggris. ganda
menggunakan kedua
merujuk waktu since, ago, now; dan tense tersebut Jakarta: b)
terjadinya dan klause dan kesudahannya, Kementeria Uraian/esai
- Membaca beberapa
kesudahannya, adveribial sesuai dengan n
teks pendek yang 2) Tes Lisan
sesuai dengan penunjuk waktu konteks Pendidikan
menggunakan kedua
konteks - Nomina singular penggunaannya dan
tense tersebut, dan c.
penggunaannya. dan plural secara 3.6.2 Menyebutkan Kebudayaa
menggunakan Keterampila
(Perhatikan tepat, dengan atau struktur teks dan beberapa kalimat- n n
unsur tanpa a, the, this, unsur kalimat di dalamnya
those, my, their, kebahasaan teks 1) Proyek,
12
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
kebahasaan dsb. interaksi untuk melengkapi  Buku teks pengamatan
simple past - Ucapan, tekanan transaksional teks rumpang pada pelajaran ,
tense vs present kata, intonasi, lisan dan tulis beberapa teks terkait. yang wawancara’
perfect tense) ejaan, tanda baca, yang melibatkan - Mencermati beberapa relevan 2)
dan tulisan tangan tindakan kalimat rumpang Portofolio
memberi dan untuk menentukan  Internet
4.6 Menyusun teks  Topik meminta tense yang tepat untuk 3) Produk,
interaksi Kegiatan, tindakan, informasi terkait kata kerja yang 4) unjuk
transaksional, lisan kejadian, peristiwa keadaan/tindaka diberikan dalam kerja
dan tulis, pendek yang dapat n/ kurung
dan sederhana, yang menumbuhkanperila kegiatan/kejadia - Diberikan suatu
melibatkan tindakan ku yang termuat di n yang kasus, peserta didik
memberi dan KI dilakukan/terjadi membuat satu teks
meminta informasi di waktu lampau pendek dengan
terkait yang merujuk menerapkan kedua
keadaan/tindakan/ waktu terjadinya tense tersebut
kegiatan/kejadian dan - Melakukan refleksi
yang kesudahannya tentang proses dan
dilakukan/terjadi di 3.6.3 Membedakan hasil belajar
waktu lampau yang struktur teks dan
merujuk waktu unsur
terjadinya dan kebahasaan
kesudahannya, beberapa teks
dengan interaksi
memperhatikan transaksional
fungsi sosial, lisan dan tulis
struktur teks, dan yang melibatkan
unsur kebahasaan tindakan
yang benar dan memberi dan
sesuai konteks meminta
informasi terkait
keadaan/tindaka

13
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
n/
kegiatan/kejadia
n yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dan
kesudahannya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.6.1 Mencermati teks
lisan dan tulis,
pendek dan
sederhana, yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dan
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,

14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
4.6.2 Membuat teks
pendek dan
sederhana, yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dan
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
4.6.3 Mendemonstrasik
an teks lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, yang
melibatkan

15
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Panilaian
Waktu
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dan
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

16