SILABUS

Nama Sekolah : SMK KESEHATAN TAMBRAUW

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
tentang pengetahuan faktual, konseptual,
lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,

KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI TUJUAN KEGIATAN MATERI PENILAIAN ALOKA SUMBER
DASAR(KD) PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJAR PEMBELAJAR SI PEMBELAJARA
AN AN WAKTU N
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menganalisis Melalui tahapan Pendahuluan…  Teks lisan 1. Pengetahu an: 1X3 jp  Internet
fungsi sosial, peMbelajaran model Guru membuka pelajaran dan tulis Tertulis  Ruang
discovery learning, dengan salam pembuka dan tentang 2. Keterampila n: Guru
struktur teks,
dengan diskusi dan dilanjutkan doa bersama menanyakan Unjuk Kerja Belajar
dan unsur presentase, peserta kemudian mengabsen Portofolio
dan
kebahasaan didik dapat : kehadiran siswa. memaparka
teks interaksi 1. Melalui Guru memberi orientasi, n jati diri
transaksional diskusi apersepsi, motivasi dan dan
lisan dan tulis kelompok pemberian acuan hubungan
yang siswa dapat pembelajaran hari ini. Keluarga
Mengidentif
melibatkan
ikasi fungsi Inti………..
tindakan sosial, 1. Mengamati teks tulis
memberi dan struktur teks dan lisan tentang jati
meminta dan unsur diri dan hubungan
informasi kebahasaan keluarga;
terkait jati dalam teks 2. Menganalisis
diri dan mengenai (mengidentifikasi
hubungan jati diri dan dan membedakan)
keluarga, hubungan ungkapan dan
sesuai dengan keluarga informasi tentang
konteks dengan jati diri dan keluarga
penggunaanny cermat yang terdapat dalam
a. (Perhatikan Melalui praktek teks;
unsur siswa dapat 3. Dalam kelompok,
kebahasaan Menyusun teks lisan mengumpulkan
pronoun: dan tertulis
data mengenai
subjective, mengenai jati diri
dan hubungan ungkapan meminta
objective,
possessive) keluarga dengan dan memberi
4.1 Menyusun teliti informasi tentang
teks interaksi jati diri dan
transaksional hubungan
lisan dan tulis keluarga;
pendek dan 4. Mendiskusikan,
sederhana membedakan dan
yang mengelompokkan
melibatkan ungkapan-
tindakan ungkapan tentang
memberi dan jati diri dan
meminta hubungan keluarga
informasi 5. Menerapkan
terkait jati penggunaan
diri, dengan ungkapan jati diri
memperhatik dan hubungan
an fungsi keluarga ke dalam
sosial, latihan lisan dan
struktur teks, tertulis dengan tepat
dan unsur sesuai dengan
kebahasaan konteks penggunaan
yang benar 6. Menyusun teks lisan
dan sesuai dan tulis tentang
konteks meminta dan
penggunaann memberi informasi
ya. tentang jati diri dan
hubungan keluarga
dengan
menggunakan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang tepat sesuai
konteks penggunaan;
7. Mengkomunikasikan
teks tulis dan lisan
 tentang jati diri dan
hubungan keluarga
dengan menggunakan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang tepat sesuai
konteks penggunaan

Penutup….
Peserta didik menyimpulkan
hasil pembelajaran yang
dudah didapatkan dengan
bimbingan guru

3.2 Menganalisis Melalui tahapan  Pendahuluan 1. Pengetahu an: 1 x 3 jp  Internet ,

 Teks
fungsi sosial, peMbelajaran model  Inti Tertulis Ruang Guru
discovery learning, lisan dan 2. Keterampila n:
struktur teks,  Penutup Belajar
dengan diskusi dan tulis Unjuk Kerja
dan unsur
presentase, peserta tentang Portofolio
kebahasaan didik dapat : ucapan
teks interaksi 1. Melalui selamat
interpersonal diskusi
lisan dan tulis kelompok
yang siswa dapat
melibatkan Mengidenti
fikasi
tindakan
fungsi
memberikan sosial,
ucapan struktur
selamat teks dan
bersayap unsur
(extended), kebahasaan
dan dalam teks
tulis dan
responnya,
 sesuai lisan
dengan mengenai
konteks ungkapan
penggunaann memberika
ya n selamat
4.2 Menyusun dengan
cermat.
teks interaksi
Melalui Praktek
interpersonal siswa dapat
lisan dan tulis Menyusun teks lisan
sederhana dan tertulis
yang mengenai ungkapan
melibatkan mengucapkan
tindakan selamat dengan
teliti
memberikan
ucapan
selamat
bersayap
(extended),
dan
responnya
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks.

3.3 Menganalisis Melalui tahapan  Pendahuluan Teks lisan dan 1.Pengetahu an: 1 x 3 jp  Internet ,
 fungsi sosial, peMbelajaran model  Inti tulis tentang Tertulis Ruang Guru
struktur teks, discovery learning,  Penutup pengumuman 2. Keterampila n: Belajar
dan unsur dengan diskusi dan Unjuk Kerja
kebahasaan presentase, peserta Portofolio
beberapa teks didik dapat :
khusus dalam  Melalui diskusi
bentuk kelompok
pemberitahu siswa dapat
an
Mengidentifika
(announcem
ent), dengan si fungsi sosial,
memberi dan struktur teks
meminta dan unsur
informasi bahasa dalam
terkait teks mengenai
kegiatan pemberitahuan
sekolah/temp
(announcement
at kerja,
sesuai dengan ) sesuai dengan
konteks konteks
penggunaann penggunaannya
ya. dengan cermat.
4.3 Menyusun  Melalui praktek
teks khusus
siswa dapat
dalam
bentuk Menyusun teks
pemberitah lisan dan
uan tertulis
(announce mengenai
ment), lisan pemberitahuan
dan tulis, (announcement
pendek dan
) sesuai dengan
sederhana,
dengan konteks
memperhati penggunaannya
kan fungsi dengan teliti.
 sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks

3.4 Menganalisis Menyusun teks lisan  Pendahuluan Desciptive Text 1. Pengetahu an: 1 x 3 jp  Internet ,
fungsi sosial, dan tertulis  Inti Tertulis Ruang Guru
struktur teks, mengenai  Penutup 2. Keterampila n: Belajar
dan unsur Desciptive Text Unjuk Kerja
kebahasaan sesuai dengan Portofolio
beberapa konteks
Desciptive penggunaannya
Text lisan dan
Melalui tahapan
tulis dengan
peMbelajaran model
memberi dan
discovery learning,
meminta
dengan diskusi dan
informasi
presentase, peserta
terkait
didik dapat :
peristiwa/peng
alaman sesuai  Melalui
dengan diskusi
konteks kelompok
penggunaanny siswa
a
dapat
4.4 Menyusun
Desciptive Mengident
Text lisan dan ifikasi
tulis, pendek fungsi
dan sederhana, sosial,
terkait struktur
peristiwa/peng teks dan
alaman,
 dengan unsur
memperhatika
kebahasaa
n fungsi sosial,
struktur teks, n dalam
dan unsur Desciptiv
kebahasaan, e Text
secara benar sesuai
dan sesuai dengan
konteks konteks
pengguna
annya
dengan
cermat.
melalui praktek
siswa dapat dengan
teliti.
3.5 Menganalisis Melalui tahapan  Pendahuluan Caption 1. Pengetahu an: 1 x 3 jp  Internet ,
fungsi sosial, peMbelajaran model  Inti Tertulis Ruang Guru
struktur teks, discovery learning,  Penutup 2. Keterampila n: Belajar
dan unsur dengan diskusi dan Unjuk Kerja
kebahasaan presentase, peserta Portofolio
beberapa didik dapat :
Caption lisan  Melalui
dan tulis
dengan diskusi
memberi dan kelompok
meminta siswa
informasi dapat
terkait Mengident
peristiwa/peng ifikasi
alaman sesuai
fungsi
dengan
konteks sosial,
penggunaanny struktur
a teks dan
4.5 Menyusun unsur
Caption lisan dan
kebahasaa
tulis, pendek dan
sederhana, terkait n dalam
peristiwa/pengalam teks
an, dengan Caption
memperhatikan sesuai
fungsi sosial, dengan
struktur teks, dan konteks
unsur kebahasaan,
pengguna
secara benar dan
sesuai konteks annya
dengan
cermat.
melalui praktek
siswa dapat
Menyusun teks lisan
dan tertulis
mengenai Caption
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
dengan teliti.
3.6 Menganalisis Melalui tahapan  Pendahuluan Drama 1. Pengetahu an: 1 x 3 jp  Internet ,
fungsi sosial, peMbelajaran model  Inti Tertulis Ruang Guru
struktur teks, discovery learning,  Penutup 2. Keterampila n: Belajar
dan unsur dengan diskusi dan Unjuk Kerja
kebahasaan presentase, peserta Portofolio
beberapa didik dapat :
Drama lisan  Melalui
dan tulis
dengan diskusi
memberi dan kelompok
meminta siswa
informasi dapat
terkait Mengident
 peristiwa/peng ifikasi
alaman sesuai
fungsi
dengan
konteks sosial,
penggunaanny struktur
a teks dan
4.6 Menyusun teks unsur
Drama lisan kebahasaa
dan tulis, n dalam
pendek dan
teks
sederhana,
terkait Drama
peristiwa/peng sesuai
alaman, dengan
dengan konteks
memperhatika pengguna
n fungsi sosial, annya
struktur teks,
dengan
dan unsur
kebahasaan, cermat.
secara benar melalui praktek
dan sesuai siswa dapat
konteks Menyusun Drama
lisan dan tertulis
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
dengan teliti.

Mengetahui , Sorong, ...................................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
HERMINA PELWATY LEWIER,S.Pd KRISYE N SEDUBUN,S.Pd
NIP.19691228 199512 2 003
 RPP
BAHASA INGGRIS
KELAS X,XI,XII
SEMESTER I
SMKS KESEHATAN TAMBRAUW