SILABUS

Sekolah : SMP NEGERI 1 CIJAKU

Kelas : VIII
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 4 JP/minggu

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

Materi Pokok dan Alokas

*Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Penilaian i Sumber Belajar
Karakter Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
3.2 menerapkan fungsi Fungsi sosial Jujur - Menyimak, Cara menilai 8 X 40 - Buku Teks wajib
sosial, struktur Menjelaskan, membaca, dan Penilaian Menit - Keteladanan
teks, dan unsur membanggakan, Disiplin menirukan, guru dilakukan pada ucapan dan
kebahasaan teks berjanji, membacakan tiga unsur (4X tindakan guru
interaksi mengajak, dan Tanggun beberapa teks kompetensi, Pertem menggunakan
transaksional lisan sebagainya . g Jawab pendek berisi yaitu uan) setiap tindakan
dan tulis yang Struktur teks kemampuan dan sikap, komunikasi
melibatkan - Memulai Kerjasam kemauan, dengan pengetahuan, interpersonal
tindakan memberi - Menanggapi a ucapan dan dan dengan benar
dan meminta (diharapkan/di tekanan kata keterampilan dan akurat
informasi terkait luar dugaan) peduli yang benar Sikap Observasi - Contoh peragaan
kemampuan dan Unsur (gotong - Menanyakan hal- terhadap sikap dalam bentuk
kemauan, kebahasaan royong, hal yang tidak yang menonjol rekaman
melakukan suatu - Ungkapan kerjasam diketahui atau selama proses CD/VCD/
 tindakan, sesuai kemampuan dan a, yang berbeda pembelajaran, DVD/kaset
dengan konteks kemauan yang toleran, - Menentukan baik yang positif - Contoh interaksi
penggunaannya. sesuai, dengan damai), modal yang tepat tertulis
(Perhatikan unsur modal: can, will. santun, untuk diisikan ke negatif yang - Contoh teks
kebahasaan can, - Nomina singular responsif dalam kalimat- dicatat dalam tertulis
will) dan plural dan kalimat rumpang buku jurnal. - Sumber dari
4.2 Menyusun teks dengan atau proaktif - Bertanya jawab Pengetahuan internet:
interaksi tanpa a, the, this, dengan teman penilaian lisan - www.dailyenglish.
transaksional lisan those, my, their, tentang /tertulis yang com
dan tulis sangat dsb. kemampuan dan mencakup: - http://americane
pendek dan - Ucapan, kemauan masing- Fungsi nglish.state.gov/fi
sederhana yang tekanan kata, masing untuk social, Struktur les/ae/resource_f
melibatkan intonasi, ejaan, melakukan teks dan Unsur iles
tindakan memberi tanda baca, dan tindakantindakan kebahasaan - http://learnenglis
dan meminta tulisan tangan tertentu Keterampilan h.britishcouncil.o
informasi terkait Topik - Memaparkan hasil Penilaian praktik rg/en/
kemampuan dan Interaksi antara temuannya dalam memberi dan
kemauan, siswa di dalam bentuk teks meminta
melakukan suatu dan di luar kelas pendek tentang informasi terkait
tindakan, dengan yang melibatkan temannya dan keadaan/tindaka
memperhatikan kemampuan dan mempresentasika n/
fungsi sosial, kemauanmelakuk n di kelompok kegiatan/kejadia
struktur teks, dan an tindakan yang lain diikuti Tanya n
unsur kebahasaan dapat jawab yang sedang
yang benar dan menumbuhkan - Melakukan dilakukan/berlan
sesuai konteks perilaku yang refleksi tentang g
termuat di KI proses dan hasil -sung saat
belajarnya diucapkan,

Mengetahu ........... , .........2018

Kepala SMP ..... , Guru Mata Pelajaran,

.......................................... .............................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMPN 1 CIJAKU

Mata Pelajaran : B. INGGRIS
Kelas/ Semester : VIII/1
Materi Pokok : .................
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur 3.2.1 Terampil memahami,
teks, dan unsur kebahasaan teks menyatakan, dan menanyakan
interaksi transaksional lisan dan teks lisan untuk menyatakan dan
tulis yang melibatkan tindakan menanyakan tentang
memberi dan meminta informasi kemampuan
terkait kemampuan dan kemauan, 3.2.2 Terampil memahami,
melakukan suatu tindakan, sesuai menyatakan, dan menanyakan
dengan konteks penggunaannya. teks lisan untuk menyatakan dan
(Perhatikan unsur kebahasaan can, menanyakan tentang kemauan
will) diri sendiri
3.2.3 Terampil memahami,
menyatakan, dan menanyakan
teks lisan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang kemauan
orang lain

4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Terampil memahami,

transaksional lisan dan tulis sangat menyatakan, dan menanyakan
pendek dan sederhana yang teks tulis untuk menyatakan dan
melibatkan tindakan memberi dan menanyakan tentang
meminta informasi terkait kemampuan
kemampuan dan kemauan, 4.2.2 Terampil memahami,
melakukan suatu tindakan, dengan menyatakan, dan menanyakan
memperhatikan fungsi sosial, teks tulis untuk menyatakan dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan menanyakan tentang kemauan
yang benar dan sesuai konteks diri sendiri
 4.2.3 Terampil memahami,
menyatakan, dan menanyakan
teks tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tentang kemauan
orang lain

*Nilai Karakter : .................

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan Pembelajaran peserta didik dapat :
1. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksana kan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan tentang kemam puan dan kemauan melakukan suatu
tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan
kemauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan Pembelajaran peserta didik dapat :
1. ............................
2. ............................
3. ............................
4. dst

Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan Pembelajaran peserta didik dapat :
1. ............................
2. ............................
3. ............................
4. dst

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran reguler

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan
kemauan melakukan suatu tindakan
Fungsi sosial
 menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan
 Untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
a. menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan
 Can you play guitar?
Yes, I can
Sorry, I can”t
 Can you do it now?
I’m not sure.
I’ll try.
 b. menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan suatu tindakan
 Will you go to the meeting?
Yes, I will.
No, I won’t
 Will you listen to me?
All right.
Unsur kebahasaan
 Kosa kata,
 Tata bahasa (can, will)
 Ucapan,
 Tekanan kata,
 dan intonasi.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas

2. Materi pembelajaran reguler

(tulis tema/sub-tema/jenis teks dan/atau butir-butir materi sebagaimana dicakup oleh KD)

3. Materi pembelajaran pengayaan

(tulis sejumlah butir materi (kompetensi) pengayaan/perluasan/pendalaman dari yang
dicakup oleh materi pembelajaran reguler)

4. Materi pembelajaran remedial

(tulis sejumlah butir materi reguler yang diperkirakan sulit dikuasai oleh sebagian/seluruh
peserta didik)

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi Kelompok
F. Media dan Bahan

1. Media : CD pembelajaran
2. Alat/Bahan : Komputer, laptop , LCD
G. Sumber Belajar
 Buku Teks wajib
 Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal dengan benar dan akurat
 Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
 Contoh interaksi tertulis
 Contoh teks tertulis
 Sumber dari internet:
 www.dailyenglish.com
 http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
 http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
- Persiapan psikis dan fisik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa
bersama
- Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran
- Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan disajikan selama
pembelajaran
- Menyambungkan materi sekarang dengan materi sebelumnya
- Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran dengan
menyanyikan lagu
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati

- Siswa mendengarkan/ menonton interaksi menyatakan dan menanyakan tentang

kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan serta responsnya.
- Siswa mengikuti interaksi menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan
kemauan melakukan suatu tindakan serta responsnya
- Siswa menirukan model interaksi menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan
dan kemauan melakukan suatu tindakan serta responsnya
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan
menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa)
Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan
antar berbagai ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan
kemauan melakukan suatu tindakan dalam berbagai konteks
Mengeksplorasi

Siswa menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan

suatu tindakan menggunakan Bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur

Mengasosiasi

- Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, makna dan fungsi
ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan
suatu tindakan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, serta format penulisannya.
- Siswa meminta balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan

- Siswa menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan

suatu tindakan, dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
- Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
selama pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah
atau akan dilakukan untuk mengatasinya

c. Kegiatan Penutup (12 menit)

- Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan

- Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
 - Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
- Diadakan Tes Tulis terhadap siswa
- Memberikan tugas individu sebagai pekerjaan rumah.
Doa Tutup.

2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
-
b. Kegiatan Inti (60 menit)
-
c. Kegiatan Penutup (12 menit)
-

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual
(Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap spiritual dan tuangkan dalam tabel)
Contoh :
Bentuk Contoh butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen instrumen pelaksanaan
Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
Lihat
1 Observasi Jurnal berlangsung pembelajaran
lampiran
(assessment for
and of learning)
Saat Penilaian sebagai
Penilaian Lihat pembelajaran pembelajaran
2
Diri lampiran usai (assessment as
learning)
Setelah Penilaian sebagai
Penilaian Lihat pembelajaran pembelajaran
3
Antar Teman lampiran usai (assessment as
learning)

b. Sikap sosial
(Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap sosial dan tuangkan dalam tabel).
Contoh :
Bentuk Contoh butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen instrumen pelaksanaan
Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
Lihat
1 Observasi Jurnal berlangsung pembelajaran
lampiran
(assessment for
and of learning)
Saat Penilaian sebagai
Penilaian Lihat pembelajaran pembelajaran
2
Diri lampiran usai (assessment as
learning)
Setelah Penilaian sebagai
Penilaian Lihat pembelajaran pembelajaran
3
Antar Teman lampiran usai (assessment as
learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik butir Keterangan
Instrumen pelaksanaan
instrumen
Pertanyaan Saat Penilaian untuk
(lisan) pembelajaran pembelajaran
Lihat
1 Lisan dengan berlangsung (assessment for
lampiran
jawaban learning)
terbuka
Pertanyaan Penilaian
dan/atau pencapaian
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk (assessment of
esai, pilihan Setelah learning)
Lihat
2 Tertulis ganda, pembelajaran
lampiran
benar-salah, usai
menjodohkan,
isian,
dan/atau
lainnya.
Saat Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
Lihat learning) dan
3 Penugasan
lampiran Penilaian sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik butir Keterangan
Instrumen pelaksanaan
instrumen
Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
Tugas berlangsung pencapaian
Lihat
1 Praktik (keterampilan dan atau pembelajaran
lampiran
) setelah usai (assessment for,
as, and of
learning)
Penilaian untuk,
Saat sebagai, dan/atau
Tugas pembelajaran pencapaian
Lihat
2 Produk (keterampilan berlangsung pembelajaran
lampiran
) dan atau (assessment for,
setelah usai as, and of
learning)
Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
Lihat pembelajaran pencapaian
3 Proyek Tugas besar
lampiran berlangsung pembelajaran
(assessment for,
as, and of
 learning)
Saat Penilaian untuk
Sampel pembelajaran pembelajaran
produk usai dan sebagai data
4 portofolio terbaik dari untuk penulisan
tugas atau deskripsi
proyek pencapaian
keterampilan

1. Jenis/Teknik Penilaian
a. Observasi Proses Pembelajaran
b. Laporan Tugas (Individu/Kelompok)
c. Tes Lisan/Tulis
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Observasi Proses Pembelajaran
Aspek yang diamati
Nama Sikap/ Nilai
No. Berpendap Jumlah
Siswa Perilaku Akhir
Aktivitas Kerjasama at/Menang
Tanggung
gapi
jawab

b. Laporan Tugas (Individu/Kelompok)

Nama Siswa/ Aspek yang dinilai Nilai
No. Jumlah
Kelompok Kerapihan KetepatanWaktu Kesesuaian Isi Akhir

c. Tes tulis
Terlampir
3. Pedoman Penskoran:
 Keterangan Skor: ∑ Skor perolehan
Masing-masing kolom diisi dengan Nilai = X 100
kriteria: Skor Maksimal
4 = Baik Sekali Kriteria Nilai
3 = Baik A = 80 – 100 : Baik Sekali
2 = Cukup B = 70 – 79 : Baik
1 = Kurang C = 60 – 69 : Cukup
D = ... < 60 : Kurang
Keterangan Nilai Akhir:
a. Penilaian Observasi : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal (16)
b. Penilaian Laporan Tugas : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal (12)
c. Penilaian Tes Lisan/Tulis : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal (20)
Nilai akhir yang diperoleh siswa = Nilai observasi + nilai laporan tugas+ nilai tes lisan/tulis

2. Pembelajaran remedial
(Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk)
- Pembelajaran ulang
- Bimbingan perorangan
- Belajar kelompok
- Pemanfaatan tutor sebaya

3. Pembelajaran pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Mengetahui Cijaku , ..................2018

Kepala SMP .............. Guru Mata Pelajaran,

........................................... .......................................
NIP. ... NIP. ...