KELAS: II

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.

R u m u s a n K o m p e t e n s i S i k a p S piritual, ya i t u “ M e n e r i m a d a n m e n j a l a n k a n a j a r a n
a g a m a y a n g d i a n u t n y a ” . A d a p u n r u m u s a n K o m p e t e n s i S i k a p S osi a l , ya i t u
“ M e n u n j u k k a n p e r i l a k u jujur, disiplin, t a n g g u n g j a w a b , s a n t u n , peduli, d a n p e r c a y a
diri d a l a m berinteraksi d e n g a n keluarga, t e m a n , d a n g u r u ”. K e d u a k o m p e t e n s i
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

berikut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. M e m a h a m i pengetahuan faktual
d e n g a n cara m e n g a m a t i
(mendengar, melihat, m e m b a c a )
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
m a k h l u k ciptaan T u h a n d a n
kegiatannya, d a n b e n d a -b e n d a
y a n g dijumpainya di r u m a h d a n di
sekolah
KOMPETENSI DASAR 3
3.1 Merinci u n g k a p a n , ajakan,
perintah, p e n o l a k a n y a n g terdapat
d a l a m teks cerita atau lagu y a n g
m e n g g a m b a r k a n sikap h i d u p
rukun
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep
tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
d a l a m bahasa y a n g jelas d a n logis,
dala m karya y a n g estetis, d a l a m
gerakan y a n g m e n c e r m i n k a n a n a k
sehat, d a n d a l a m t i n d a k a n y a n g
m e n c e r m i n k a n perilaku a n a k
b e r i m a n d a n berakhlak m u l i a
KOMPETENSI DASAR
4.1 M e n i r u k a n u n g k a p a n , ajakan,
perintah, p e n o l a k a n d a l a m cerita
atau lagu anak-anak dengan
bahasa yang santun
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata
Bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual

FB : Ayo Madrasah | IG : @ayomadrasah |

Telegram : https://t.me/ayomadrasah |
Web : https://ayomadrasah.blogspot.com -4-
 KOMPETENSI DASAR 3
3.3 Menentukan kosakata dan konsep
tentang lingkungan g e o grafis,
kehidupan e k o n o m i , sosial d a n
b u d a y a di lingkungan sekitar
dalam bahasa Indonesia atau
b a h a s a d a e r a h m e l a l u i t e k s tulis,
lisan, visual, d a n / a t a u eksplorasi
lingkungan.
3.4 Menenetukan kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam Bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan
3.5 Mencermati puisi anak dalam
bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis dan lisan
3.6 Mencermati ungkapan permintaan
maaf dan tolong melalui teks
tentang budaya santun sebagai
gambaran sikap hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak
bersambung dalam cerita dengan
memperhatikan penggunaan huruf
kapital (awal kalimat, nama bulan
dan hari, nama orang) serta
mengenal tanda titik pada kalimat
berita dan tanda tanya pada
kalimat tanya
3.8 Menggali informasi dari dongeng
binatang (fabel) tentang sikap
hidup rukun dari teks lisan dan
tulis dengan tujuan untuk
kesenangan
3.9 Menentukan kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis
3.10 Mencermati penggunaan huruf
kapital (nama Tuhan nama orang,
nama agama) serta tanda titik dan
tanda tanya dalam kalimat yang
benar
KOMPETENSI DASAR
4.3 M e l a p o r k a n p e n g g u n a a n kosakata
B a h a s a I n d o n e s i a y a n g tepat atau
b a h a s a d a e r a h hasil p e n g a m a t a n
tentang lingkungan geografis,
kehidupan e k o n o m i , sosial d a n
b u d a y a di lingkungan sekitar
d a l a m b e n t u k teks tulis, lisan, d a n
visual
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual
4.5 Membacakan teks puisi anak
tentang alam dan lingkungan
dalam bahasa Indonesia dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri
4.6 Menyampaikan ungkapan-
ungkapan santun (menggunakan
kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
rukun dalam kemajemukan
4.7 Menulis dengan tulisan tegak
bersambung menggunakan huruf
kapital (awal kalimat, nama bulan,
hari, dan nama diri) serta tanda
titik pada kalimat berita dan tanda
tanya pada kalimat tanya dengan
benar
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng
binatang (fabel) yang
menggambarkan sikap hidup
rukun yang telah dibaca secara
nyaring sebagai bentuk ungkapan
diri
4.9 Menirukan kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis
4.10 Menulis teks dengan menggunakan
huruf kapital (nama Tuhan, nama
agama, nama orang), serta tanda
titik dan tanda tanya pada akhir
kalimat dengan benar
FB : Ayo Madrasah | IG : @ayomadrasah | Telegram : https://t.me/ayomadrasah |
Web : https://ayomadrasah.blogspot.com
KELAS: II

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima dan menjalankan

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. M e m a h a m i pengetahuan faktual
dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, m a k h l u k ciptaan
T u h a n d a n kegiatannya, d a n
benda-benda yang dijumpainya di
r u m a h d a n di s e k o l a h
4. Menyajikan pengetahuan faktual
d a l a m bahasa y a n g jelas d a n logis,
d a l a m karya y a n g estetis, d a l a m
gerakan y a n g m e n c e r m i n k a n a n a k
sehat, d a n d a l a m t i n d a k a n y a n g
m e n c e r m i n k a n perilaku a n a k
b e r i m a n d a n berakhlak m u l i a

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan m a k n a bilangan cacah
dan menentukan lambangnya
b e r d a s a r k a n nilai t e m p a t d e n g a n
m e n g g u n a k a n m o d e l konkret serta
cara m e m b a c a n y a
3.2 M e m b a n d i n g k a n d u a bilangan
c a cah
3.3 Menjelaskan d a n m e l a k u k a n
penjumlahan dan pengurangan
bilangan y a n g melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam
k e h i d u p a n s e h a r i -hari serta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
3.4 Menjelaskan perkalian d a n
pembagian y a n g melibatkan
bilangan c a c a h d e n g a n hasil kali
sampai dengan 100 dalam
k e h i d u p a n s e h a r i -hari s e rta
m e n g a i t k a n perkalian d a n
pe mbagian
4.1 M e m b a c a d a n menyajikan bilangan
cacah d a n l a m b a n g n y a
berdasarkan nilai t e m p a t d e n g a n
m e n g g u n a k a n m o d e l konkret
4.2 M e n g u r u t k a n bilangan-bilangan
dari bilangan terkecil k e bilangan
terbesar atau s e b a l i k n y a
4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan
bilangan y a n g melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam
k e h i d u p a n s e h a r i -hari serta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan m a s a l a h perkalian
dan p e m b a g i a n y a n g melibatkan
bilangan c a c a h d e n g a n hasil kali
sampai dengan 100 dalam
k e h i d u p a n s e h a r i -hari serta
m e n g a i t k a n perkalian d a n
pe mbagian

FB : Ayo Madrasah | IG : @ayomadrasah |

Telegram : https://t.me/ayomadrasah |
- 94 -
Web : https://ayomadrasah.blogspot.com
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.5 M e n j e l a s k a n nilai d a n k esetaraan 4.5 M e n g u r u t k a n nilai m a t a u a n g serta
pecahan mata uang m e n d e m o n s t r a s i k a n b e r b a g ai
kesetaraan pecahan mata uang
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Melakukan pengukuran panjang
panjang ( t e r m a s u k jarak), berat, (termasuk jarak) , berat, d a n w a k t u
dan waktu dalam satuan baku, d a l a m s a t u a n b a k u , y a n g berkaita n
y a n g berkaitan d e n g a n k e h i d u p a n d e n g a n k e h i d u p a n sehari - hari
sehari- ha ri
3.7 M e n j e l a s k a n p e c a h a n 1/2, 1/3 , d a n 4.7 M e n y a j i k a n p e c a h a n 1/2, 1/3 , d a n
1/4 m e n g g u n a k a n b e n d a - b e n d a 1/4 y a n g b e r s e s u a i a n d e n g a n
konkret d a l a m k e h i d u p a n sehari - b a g i a n dari k e s e l u r u h a n s u a t u
hari b e n d a konkret d a l a m k e h i d u p a n
sehari- ha ri
3.8 Menjelaskan ruas garis d e n g a n 4.8 Mengidentifikasi ruas garis
m e n g g u n a k a n m o d e l konkret dengan menggunakan model
b a n g u n datar d a n b a n g u n r u a n g konkret bangun datar dan
bangun ruang
3.9 M e n j e l a s k a n b a n g u n datar d a n 4.9 Mengklasifikasi b a n g u n datar d a n
b a n g u n r u a n g b e r d a s a r k a n ciri- b a n g u n r u a n g b e r d a s a r k a n ciri-
cirinya cirinya
3.10 M e n j e l a s k a n p o l a barisan b a n g u n 4.10 M e m p r e d i k s i p o l a barisan b a n g u n
datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang
m e n g g u n a k a n g a m b a r atau b e n d a m e n g g u n a k a n g a m b a r atau b e n d a
konkr et konkr et

KELAS: II
KOMPETENSI INTI 1(SIKAP SPIRITUAL)
1. M e n e r i m a d a n m e n j a l a n k a n ajaran
a g a m a y a n g dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, p o h o n beringin,
kepala b a n t e n g , d a n padi k a p a s
d a n sila-sila Pancasila sebagai
anugerah T u h a n Y a n g M a h a E s a
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan
a g a m a y a n g dianut d a l a m
k e h i d u p a n sehari - hari di sekolah
1.3 M e n e r i m a keberagaman
karakteristik individu sebagai
anugerah T u h a n Y a n g M a h a E s a di
sekolah
1.4 M e n e r i m a keberagaman d i sekolah
sebagai anugerah T u h a n Y a n g
M a h a Esa
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
3. M e m a h a m i pengetahuan faktual
d e n g a n cara m e n g a m a t i
[mendengar, melihat, m e m b a c a ]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
m a k h l u k ciptaan T u h a n d a n
kegiatannya, d a n b e n d a -b e n d a
y a n g dijumpainya di r u m a h d a n di
sekolah
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi h u b u n g a n antara
simbol d a n sila-sila Pancasila
d a l a m l a m b a n g negara “ G a r u d a
Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi a t u r a n d a n tata
tertib y a n g berlaku di sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
k e b e r a g a m a n karakteristik
individu di sekolah
3.4 M e m a h a m i m a k n a bersatu d a l a m
keberagaman d i sekolah
KOMPETENSI INTI 2(SIKAP SOSIAL)
2. M e n u n j u k k a n perilaku jujur,
disiplin, t a n g g u n g jawab, santun,
peduli, d a n percaya diri d a l a m
berinteraksi d e n g a n keluarga,
teman, dan guru
KOMPETENSI DASAR
2.1 Bersikap bekerja s a m a , disiplin,
d a n peduli sesuai d e n g a n sila-sila
Pancasila d a l a m l a m b a n g negara
“Garuda P a ncasila d a l a m
k e h i d u p a n sehari -hari
2.2 M e l a k s a n a k a n a t u r a n y a n g
b e r l a k u d i r u m a h d a n tata tertib
yang berlaku di sekolah
2.3 M e n a m p i l k a n k e b e r s a m a a n d a l a m
k e b e r a g a m a n karakteristik
individu di sekolah
2.4 M e n a m p i l k a n sikap kerja s a m a
d a l a m k e b e r a g a m a n di sekolah
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengeta h u a n faktual
d a l a m bahasa y a n g jelas d a n logis,
d a l a m karya y a n g estetis, d a l a m
gerakan y a n g m e n c e r m i n k a n a n a k
sehat, d a n d a l a m t i n d a k a n y a n g
m e n c e r m i n k a n perilaku a n a k
b e r i m a n d a n berakhlak m u l i a
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menjelaskan hubungan gambar
pada l a m b a n g Negara dengan sila-
sila Pancasila
4.2 M e n c e r i t a k a n kegiatan sesuai
a t u r a n d a n tata tertib y a n g b e r l a k u
di sekolah
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
k e b e r a g a m a n karakteristik
individu di sekolah
4.4 Menceritakan p e n g a l a m a n
m e l a k u k a n kegiatan y a n g
mencerminkan persatuan dalam
keberagaman d i sekolah