Permendikbud No 37 KI-KD SD MI

BAHASA INDONESIA
KELAS: I
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan
mengamati (mendengar, logis dalam karya yang estetis,
melihat, membaca) dan dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan
ingin tahu tentang dirinya, dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda- beriman dan berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan kegiatan 4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan
persiapan membaca permulaan (duduk wajar
membaca permulaan (cara dan baik, jarak antara mata dan
duduk wajar dan baik, jarak buku, cara memegang buku, cara
antara mata dan buku, cara membalik halaman buku, gerakan
memegang buku, cara mata dari kiri ke kanan, memilih
membalik halaman buku, tempat dengan cahaya yang
gerakan mata dari kiri ke terang) dengan benar
kanan, memilih tempat
dengan cahaya yang terang,
dan etika membaca buku)
dengan cara yang benar
3.2 Mengemukakan kegiatan 4.2 Mempraktikkan kegiatan
persiapan menulis persiapan menulis permulaan
permulaan (cara duduk, cara (cara duduk, cara memegang
memegang pensil, cara pensil, cara meletakkan buku,
menggerakkan pensil, cara jarak antara mata dan buku,
meletakkan buku, jarak gerakan tangan atas-bawah, kiri-
antara mata dan buku, kanan, latihan pelenturan gerakan
pemilihan tempat dengan tangan dengan gerakan menulis
cahaya yang terang) yang di udara/pasir/ meja, melemaskan
benar secara lisan jari dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis
tegak, miring, lurus, dan
lengkung, menjiplak berbagai
bentuk gambar, lingkaran, dan
bentuk huruf di tempat bercahaya
terang) dengan benar
3.3 Menguraikan lambang bunyi 4.3 Melafalkan bunyi vokal dan
vokal dan konsonan dalam konsonan dalam kata bahasa
kata bahasa Indonesia atau Indonesia atau bahasa daerah
bahasa daerahatau bahasa
daerah
3.4 Menentukan kosakata 4.4 Menyampaikan penjelasan
tentang anggota tubuh (berupa gambar dan tulisan)
dan pancaindra serta tentang anggota tubuh dan
perawatannya melalui teks panca indera serta perawatannya
pendek (berupa gambar, menggunakan kosakata bahasa
tulisan, slogan sederhana, Indonesia dengan bantuan
dan/atau syair lagu) dan bahasa daerah secara lisan
eksplorasi lingkungan dan/atau tulis
3.5 Mengenal kosakata tentang 4.5 Mengemukakan penjelasan

cara memelihara kesehatan tentang cara memelihara
melalui teks pendek (berupa kesehatan dengan pelafalan
gambar, tulisan, dan slogan kosakata Bahasa Indonesia yang
sederhana) dan/ eksplorasi tepat dan dibantu dengan bahasa
lingkungan. daerah
3.6 Menguraikan kosakata 4.6 Menggunakan kosakata bahasa
tentang berbagai jenis Indonesia dengan ejaan yang
benda di lingkungan sekitar tepat dan dibantu dengan bahasa
melalui teks pendek (berupa daerah mengenai berbagai jenis
gambar, slogan sederhana, benda di lingkungan sekitar
tulisan, dan/atau syair lagu) dalam teks tulis sederhana
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
3.7 Menentukan kosakata 4.7 Menyampaikan penjelasan
yang berkaitan dengan dengan kosakata Bahasa
peristiwa siang dan Indonesia dan dibantu dengan
malam melalui teks bahasa daerah mengenai
pendek (gambar, tulisan, peristiwa siang dan malam
dan/atau syair lagu) dalam teks tulis dan gambar
dan/eksplorasilingkungan.
3.8 Merinci ungkapan 4.8 Mempraktikan ungkapan terima
penyampaian terima kasih,
permintaan maaf, tolong, dan kasih, permintaan maaf, tolong,
pemberian pujian, ajakan, dan pemberian pujian, dengan
pemberitahuan, perintah, dan
petunjuk kepada orang lain menggunakan bahasa yang
dengan menggunakan bahasa
santun kepada orang lain secara
yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu lisan dan tulis
dengan kosakata bahasa
daerah
3.9 Merinci kosakata dan 4.9 Menggunakan kosakata dan
ungkapan perkenalan diri, ungkapan yang tepat untuk
keluarga, dan orang-orang di perkenalan diri, keluarga, dan
tempat tinggalnya secara orang-orang di tempat tinggalnya
lisan dan tulis yang dapat secara sederhana dalam bentuk
dibantu dengan kosakata lisan dan tulis
bahasa Daerah
3.10 Menguraikan kosakata 4.10 Menggunakan kosakata yang tepat
hubungan kekeluargaan dalam percakapan tentang
melalui gambar/bagan hubungan kekeluargaan dengan
silsilah keluarga dalam menggunakan bantuan
bahasa Indonesia atau gambar/bagan silsilah keluarga
bahasa daerah
3.11 Mencermati puisi anak/syair 4.11 Melisankan puisi anak atau syair
lagu (berisi ungkapan lagu (berisi ungkapan
kekaguman, kebanggaan, kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, hormat kepada orang tua, kasih
kasih sayang, atau sayang, atau persahabatan)
persahabatan) yang sebagai bentuk ungkapan diri
diperdengarkan dengan
tujuan untuk kesenangan
KELAS: II

mengamati (mendengar, logis, dalam karya yang estetis,
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan yang perintah, penolakan dalam cerita
terdapat dalam teks cerita atau lagu anak-anak dengan
atau lagu yang bahasa yang santun
menggambarkan sikap hidup
rukun
3.2 Menguraikan kosakata dan 4.2 Melaporkan penggunaan
konsep tentang keragaman kosakata Bahasa Indonesia yang
benda berdasarkan bentuk tepat atau bahasa daerah hasil
dan wujudnya dalam bahasa pengamatan tentang keragaman
Indonesia atau bahasa benda berdasarkan bentuk dan
daerah melalui teks tulis, wujudnya dalam bentuk teks
lisan, visual, dan/atau tulis, lisan, dan visual
eksplorasi lingkungan.
3.3 Menentukan kosakata dan 4.3 Melaporkan penggunaan
konsep tentang lingkungan kosakata Bahasa Indonesia
geografis, kehidupan yang tepat atau bahasa daerah
ekonomi, sosial dan budaya hasil pengamatan tentang
di lingkungan sekitar dalam lingkungan geografis, kehidupan
bahasa Indonesia atau ekonomi, sosial dan budaya di
bahasa daerah melalui teks lingkungan sekitar dalam bentuk
tulis, lisan, visual, dan/atau teks tulis, lisan, dan visual
eksplorasi
lingkungan.
3.4 Menenetukan kosakata dan 4.4 Menyajikan penggunaan
konsep tentang lingkungan kosakata bahasa Indonesia
sehat dan lingkungan tidak yang tepat atau bahasa daerah
sehat di lingkungan sekitar hasil pengamatan tentang
serta cara menjaga lingkungan sehat dan
kesehatan lingkungan dalam lingkungan tidak sehat di
Bahasa Indonesia atau lingkungan sekitar serta cara
bahasa daerah melalui teks menjaga kesehatan lingkungan
tulis, lisan, visual, dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan/eksplorasi lingkungan dan visual
3.5 Mencermati puisi anak dalam 4.5 Membacakan teks puisi anak
bahasa Indonesia atau tentang alam dan lingkungan
bahasa daerah melalui teks dalam bahasa Indonesia dengan
tulis dan lisan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan
diri
3.6 Mencermati ungkapan 4.6 Menyampaikan ungkapan-
permintaan maaf dan tolong ungkapan santun (menggunakan
melalui teks tentang budaya kata “maaf”, “tolong”) untuk
santun sebagai gambaran hidup rukun dalam
sikap hidup rukun dalam kemajemukan
kemajemukan masyarakat
Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak 4.7 Menulis dengan tulisan tegak
bersambung dalam cerita bersambung menggunakan
dengan memperhatikan huruf kapital (awal kalimat,
penggunaan huruf kapital nama bulan, hari, dan nama diri)
(awal kalimat, nama bulan serta tanda titik pada kalimat
dan hari, nama orang) serta berita dan tanda tanya pada
mengenal tanda titik pada kalimat tanya dengan benar
kalimat berita dan tanda
tanya pada kalimat tanya
3.8 Menggali informasi dari 4.8 Menceritakan kembali teks
dongeng binatang (fabel) dongeng binatang (fabel) yang
tentang sikap hidup rukun menggambarkan sikap hidup
dari teks lisan dan tulis rukun yang telah dibaca secara
dengan tujuan untuk nyaring sebagai bentuk
kesenangan ungkapan diri
3.9 Menentukan kata sapaan 4.9 Menirukan kata sapaan dalam
dalam dongeng secara lisan dan tulis
dongeng secara lisan dan tulis
3.10 Mencermati penggunaan 4.10 Menulis teks dengan
huruf kapital (nama Tuhan menggunakan huruf kapital
nama orang, nama agama) (nama Tuhan, nama agama,
serta tanda titik dan tanda nama orang), serta tanda titik
tanya dalam kalimat yang dan tanda tanya pada akhir
benar kalimat dengan benar
KELAS: III
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas,
mengamati (mendengar, sistematis dan logis, dalam karya
melihat, membaca) dan yang estetis, dalam gerakan
menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak sehat,
ingin tahu tentang dirinya, dan dalam tindakan yang

3.1 Menggali informasi tentang 4.1 Menyajikan hasil informasi
konsep perubahan wujud tentang konsep perubahan
benda dalam kehidupan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari yang disajikan sehari- hari dalam bentuk lisan,
dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan
tulis, visual, dan/atau kosakata baku dan kalimat
eksplorasi lingkungan efektif
3.2 Menggali informasi tentang 4.2 Menyajikan hasil penggalian
sumber dan bentuk energi informasi tentang konsep
yang disajikan dalam sumber dan bentuk energi
bentuk lisan, tulis, visual, dalam bentuk tulis dan visual
dan/atau eksplorasi menggunakan kosakata baku
lingkungan dan kalimat efektif
3.3 Menggali informasi tentang 4.3 Menyajikan hasil penggalian
perubahan cuaca dan informasi tentang konsep
pengaruhnya terhadap perubahan cuaca dan
kehidupan manusia yang pengaruhnya terhadap
disajikan dalam bentuk kehidupan manusia dalam
lisan, tulis, visual, dan/atau bentuk tulis menggunakan
eksplorasi lingkungan kosakata baku dan kalimat
efektif
3.4 Mencermati kosakata dalam 4.4 Menyajikan laporan tentang

teks tentang konsep ciri- konsep ciri-ciri, kebutuhan
ciri, kebutuhan (makanan (makanan dan tempat hidup),
dan tempat hidup), pertumbuhan dan
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup
perkembangan makhluk yang ada di lingkungan
hidup yang ada di setempat secara tertulis
lingkungan setempat yang menggunakan kosakata baku
disajikan dalam bentuk dan kalimat efektif
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan
3.5 Menggali informasi tentang 4.5 Menyajikan hasil wawancara
cara- cara perawatan tentang cara-cara perawatan
tumbuhan dan hewan tumbuhan dan hewan dalam
melalui wawancara bentuk tulis dan visual
dan/atau eksplorasi menggunakan kosakata baku
lingkungan dan kalimat efektif
3.6 Mencermati isi teks 4.6 Meringkas informasi tentang
informasi tentang perkembangan teknologi
perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan
transportasi di lingkungan setempat secara tertulis
setempat menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
3.7 Mencermati informasi 4.7 Menjelaskan konsep delapan
tentang konsep delapan arah mata angin dan
arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah
pemanfaatannya dalam dalam bentuk tulis dan visual
denah dalam teks lisan, menggunakan kosakata baku
tulis, visual, dan/atau dan kalimat efektif
eksplorasi lingkungan
3.8 Menguraikan pesan dalam 4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng yang disajikan dongeng sebagai bentuk
secara lisan, tulis, dan ungkapan diri menggunakan
visual dengan kosakata baku dan kalimat
tujuan untuk kesenangan efektif
3.9 Mengidentifi-kasi lambang/ 4.9 Menyajikan hasil identifikasi
simbol (rambu lalu lintas, tentang lambang/simbol
pramuka, dan lambang (rambu lalu lintas, pramuka,

negara) beserta artinya dan lambang negara) beserta
dalam teks lisan, tulis, visual, artinya dalam bentuk visual
dan/atau eksplorasi dan tulis menggunakan
lingkungan kosakata baku dan kalimat
efektif
3.10 Mencermati ungkapan atau 4.10 Memeragakan ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks (sederhana) sebagai bentuk
tulis. ungkapan diri menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif yang dibuat sendiri
KELAS: IV

faktual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
dan menanya berdasarkan rasa sistematis dan logis, dalam karya
ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat,
kegiatannya, dan benda-benda dan dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah beriman dan berakhlak mulia
dan di tempat bermain

3.1 Mencermati gagasan pokok 4.1 Menata informasi yang didapat
dan gagasan pendukung yang dari teks berdasarkan
diperoleh dari teks lisan, tulis, keterhubungan antargagasan ke
atau visual dalam kerangka tulisan
3.2 Mencermati keterhubungan 4.2 Menyajikan hasil pengamatan
antargagasan yang didapat tentang keterhubungan
dari teks lisan, tulis, atau antargagasan ke dalam tulisan
visual
3.3 Menggali informasi dari seorang 4.3 Melaporkan hasil wawancara
tokoh melalui wawancara menggunakan kosakata baku dan
menggunakan daftar kalimat efektif dalam bentuk teks
pertanyaan tulis
3.4 Membandingkan teks petunjuk 4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan
penggunaan dua alat yang alat dalam bentuk teks tulis dan
sama dan berbeda visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
3.5 Menguraikan pendapat 4.5 Mengomunikasikan pendapat
pribadi tentang isi buku pribadi tentang isi buku sastra
sastra (cerita, dongeng, yang dipilih dan dibaca sendiri
dan sebagainya) secara lisan dan tulis yang
didukung oleh alasan
3.6 Menggali isi dan amanat puisi 4.6 Melisankan puisi hasil karya
yang disajikan secara lisan dan pribadi dengan lafal, intonasi, dan
tulis dengan tujuan untuk ekspresi yang tepat sebagai
kesenangan bentuk ungkapan diri
3.7 Menggali pengetahuan baru 4.7 Menyampaikan pengetahuan baru
yang terdapat pada teks dari teks nonfiksi ke dalam tulisan
nonfiksi dengan bahasa sendiri
3.8 Membandingkan hal yang 4.8 Menyampaikan hasil
sudah diketahui dengan yang membandingkan pengetahuan
baru diketahui dari teks lama dengan pengetahuan baru
nonfiksi secara tertulis dengan bahasa
sendiri
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi
terdapat pada teks fiksi tokoh-tokoh yang terdapat pada
teks fiksi secara lisan, tulis, dan
visual
3.10 Membanding-kan watak 4.10 Menyajikan hasil
setiap tokoh pada teks membandingkan
fiksi watak setiap tokoh pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan
visual
KELAS: V

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati, menanya dan yang jelas, sistematis, logis dan
mencoba berdasarkan rasa kritis, dalam karya yang estetis,
ingin tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda- benda dalam tindakan yang
sekolah dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

3. Menentukan pokok pikiran 4.1Menyajikan hasil identifikasi pokok
1 dalam teks lisan dan tulis pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
didapat dari buku ke dalam informasi yang didapat dari buku
aspek: apa, di mana, kapan, yang dikelompokkan dalam aspek:
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku
3.3 Meringkas teks penjelasan 4.3 Menyajikan ringkasan teks
(eksplanasi) dari media cetak penjelasan (eksplanasi) dari media
atau elektronik cetak atau elektronik dengan
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif secara lisan, tulis,
dan visual
3.4 Menganalisis informasi yang 4.4 Memeragakan kembali informasi
disampaikan paparan iklan yang disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau dari media cetak atau elektronik
elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan
visual
3.5 Menggali informasi penting dari 4.5 Memaparkan informasi penting
teks narasi sejarah yang dari teks narasi sejarah
disajikan secara lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di
menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata
dan bagaimana baku dan kalimat efektif
3.6 Menggali isi dan amanat pantun 4.6 Melisankan pantun hasil karya
yang disajikan secara lisan dan pribadi dengan lafal, intonasi, dan
tulis dengan tujuan untuk ekspresi yang tepat sebagai
kesenangan bentuk ungkapan diri
3.7 Menguraikan konsep-konsep 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
yang saling berkaitan pada teks saling berkaitan pada teks nonfiksi
nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri
3.8 Menguraikan urutan peristiwa 4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau
atau tindakan yang terdapat tindakan dengan memperhatikan
pada teks nonfiksi latar cerita yang terdapat pada
teks fiksi
3.9 Mencermati penggunaan 4.9 Membuat surat undangan (ulang
kalimat efektif dan ejaan tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
dalam surat undangan (ulang kelas, dll.) dengan kalimat efektif
tahun, kegiatan sekolah, dan memperhati-kan penggunaan
kenaikan kelas, dll.) ejaan
KELAS: VI

faktual dan konseptual dan konseptual dalam bahasa
dengan cara mengamati, yang jelas, sistematis, logis dan
menanya dan mencoba kritis, dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahu dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku anak
benda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak mulia
rumah, di sekolah dan di
tempat bermain

3.1 Menyimpulkan informasi 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan
berdasarkan teks laporan dan tulis dari teks laporan hasil
hasil pengamatan yang pengamatan atau wawancara
didengar dan dibaca yang diperkuat oleh bukti
3.2 Menggali isi teks 4.2 Menyajikan hasil penggalian
penjelasan (eksplanasi) informasi dari teks penjelasan
ilmiah yang didengar dan (eksplanasi) ilmiah secara lisan,
dibaca tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
3.3 Menggali isi teks pidato 4.3 Menyampaikan pidato hasil
yang didengar dan karya pribadi dengan
dibaca menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif sebagai
bentuk ungkapan diri
3.4 Menggali informasi penting 4.4 Memaparkan informasi penting
dari buku sejarah dari buku sejarah secara lisan,
menggunakan aspek: apa, tulis, dan visual dengan
di mana, kapan, siapa, menggunakan aspek: apa, di
mengapa, dan bagaimana mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta
memperhatikan penggunaan
kosakata baku dan kalimat
efektif
3.5 Membandingkan 4.5 Mengubah teks puisi ke dalam
karakteristik teks puisi dan teks prosa dengan tetap
teks prosa memperhatikan
makna isi teks puisi
3.6 Mencermati petunjuk dan isi 4.6 Mengisi teks formulir
teks formulir (pendaftaran, (pendaftaran, kartu anggota,
kartu anggota, pengiriman pengiriman uang melalui
uang melalui bank/kantor bank/kantor pos, daftar riwayat
pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk
hidup, dsb.) pengisiannya
3.7 Memperkirakan informasi 4.7 Menyampaikan kemungkinan
yang dapat diperoleh dari informasi yang diperoleh
teks nonfiksi sebelum berdasarkan membaca judul
membaca (hanya teks nonfiksi secara lisan, tulis,
berdasarkan membaca dan visual
judulnya
saja)
3.8 Menggali informasi yang 4.8 Menyampaikan hasil
terdapat pada teks nonfiksi membandingkan informasi yang
diharapkan dengan informasi
yang diperoleh setelah membaca
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual
3.9 Menelusuri tuturan dan 4.9 Menyampaikan penjelasan
tindakan tokoh serta tentang tuturan dan tindakan
penceritaan penulis dalam tokoh serta penceritaan penulis
teks fiksi dalam teks fiksi secara lisan,
tulis, dan visual
3.10 Mengaitkan peristiwa yang 4.10 Menyajikan hasil pengaitan
dialami tokoh dalam cerita peristiwa yang dialami tokoh
fiksi dengan pengalaman dalam cerita fiksi dengan
pribadi pengalaman pribadi secara lisan,
tulis, dan visual
ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS: IV

mengamati dan menanya sistematis dan logis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu yang estetis, dalam gerakan yang
rumah, di sekolah dan tempat
bermain

3.1 Menganalisis hubungan 4.1 Menyajikan laporan hasil
antara bentuk dan fungsi pengamatan tentang bentuk dan
bagian tubuh pada hewan fungsi bagian tubuh hewan dan
dan tumbuhan Tumbuhan
3.2 Membandingkan siklus hidup 4.2 Membuat skema siklus hidup
beberapa jenis makhluk hidup beberapa jenis mahluk hidup
serta mengaitkan dengan yang ada di lingkungan
upaya sekitarnya, dan slogan upaya
pelestariannya pelestariannya
3.3 Mengidentifikasi macam- 4.3 Mendemonstrasikan manfaat
macam gaya, antara lain: gaya dalam kehidupan sehari-
gaya otot, gaya listrik, gaya hari, misalnya gaya otot, gaya
magnet, gaya gravitasi, dan listrik, gaya magnet, gaya
gaya gesekan gravitasi, dan gaya Gesekan
3.4 Menghubungkan gaya dengan 4.4 Menyajikan hasil percobaan
gerak pada peristiwa di tentang hubungan antara gaya
lingkungan sekitar dan gerak
3.5 Mengidentifikasi berbagai 4.5 Menyajikan laporan hasil
sumber energi, perubahan pengamatan dan penelusuran
bentuk energi, dan sumber informasi tentang berbagai
energi alternatif (angin, air, perubahan bentuk energi
matahari, panas bumi, bahan
bakar organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari
3.6 Menerapkan sifat-sifat 4.6 Menyajikan laporan hasil
bunyi dan keterkaitannya percobaan tentang sifat-sifat
dengan indera bunyi
Pendengaran
3.7 Menerapkan sifat-sifat 4.7 Menyajikan laporan hasil
cahaya dan keterkaitannya percobaan tentang sifat-sifat
dengan indera cahaya
Penglihatan
3.8 Menjelaskan pentingnya 4.8 Melakukan kegiatan upaya
upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam
pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di
di lingkungannya lingkungannya
KELAS: V
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4

(KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan
konseptual dengan cara mengamati, faktual dan anak sehat, dan
menanya dan mencoba berdasarkan dalam tindakan yang
rasa ingin tentang dirinya, makhluk mencerminkan perilaku anak
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan beriman dan berakhlak
benda-benda yang dijumpainya di mulia
bermain

3.1 Menjelaskan alat gerak dan 4.1 Membuat model sederhana
fungsinya pada hewan dan manusia alat gerak manusia atau
serta cara memelihara kesehatan hewan
alat gerak manusia
3.2 Menjelaskan organ pernafasan dan 4.2 Membuat model sederhana
fungsinya pada hewan dan manusia, organ pernapasan manusia
serta cara memelihara kesehatan
organ pernapasan manusia
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 4.3 Menyajikan karya tentang
fungsinya pada hewan dan manusia konsep organ dan fungsi
serta cara memelihara kesehatan pencernaan pada hewan
organ pencernaan manusia atau manusia.
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah 4.4 Menyajikan karya tentang
dan fungsinya pada hewan dan organ peredaran darah
manusia serta cara memelihara pada manusia
kesehatan organ peredaran darah
manusia
3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karya tentang
komponen ekosistem dan jaring- konsep
jaring makanan di lingkungan jaring-jaring makanan dalam
Sekitar suatu ekosistem
3.6 Menerapkan konsep 4.6 Melaporkan hasil
perpindahankalor dalam kehidupan pengamatan
sehari-hari tentang perpindahan kalor
3.7 Menganalisis pengaruh kalor 4.7 Melaporkan hasil percobaan
terhadap perubahan suhu dan wujud pengaruh kalor pada benda
benda dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis siklus air dan 4.8 Membuat karya tentang
dampaknya pada peristiwa di bumi skema siklus air berdasarkan
serta kelangsungan mahluk hidup informasi dari
berbagai sumber
3.9 Mengelompokkan materi dalam 4.9 Melaporkan hasil
kehidupan sehari-hari berdasarkan pengamatan
komponen penyusunnya (zat sifat-sifat campuran dan
tunggal dan campuran) komponen penyusunnya
dalam kehidupan
sehari-hari
KELAS: VI

benda yang beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
3.1 Membandingkan cara 4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangbiakan perkembangangbiakan
tumbuhan dan hewan tumbuhan
3.2 Menghubungkan ciri pubertas 4.2 Menyajikan karya tentang cara
pada laki-laki dan perempuan menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dengan kesehatan reproduksi dialami
3.3 Menganalisis cara makhluk 4.3 Menyajikan karya tentang cara
hidup menyesuaikan diri makhluk hidup menyesuaikan diri
dengan lingkungan dengan lingkungannya, sebagai
hasil penelusuran berbagai
sumber
3.4 Mengidentifikasi 4.4 Melakukan percobaan
komponen-komponen listrik rangkaian listrik sederhana
dan fungsinya dalam secara seri dan parallel
rangkaian listrik sederhana
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat 4.5 Membuat laporan hasil
magnet dalam kehidupan percobaan tentang sifat-sifat
sehari-hari magnet dan penerapannya
3.6 Menjelaskan cara 4.6 Menyajikan karya tentang
menghasilkan, berbagai cara melakukan
menyalurkan, dan penghematan energi dan usulan
menghemat energi listrik sumber alternatif energy Listrik
3.7 Menjelaskan sistem tata surya 4.7 Membuat model sistem tata surya
dan karakteristik anggota tata
surya
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi 4.8 Membuat model gerhana bulan
dan revolusi bumi serta dan gerhana matahari
terjadinya gerhana bulan dan
gerhana
Matahari
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS: IV

dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas,
menanya berdasarkan rasa sistematis dan logis, dalam karya
ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang
sekolah dan beriman dan berakhlak mulia.
tempat bermain.

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
ruang dan pemanfaatan karakteristik ruang dan
sumber daya alam untuk pemanfaatan sumber daya alam
kesejahteraan masyarakat dari untuk kesejahteraan masyarakat
tingkat kota/kabupaten sampai dari tingkat kota/kabupaten
tingkat provinsi. sampai tingkat provinsi.
3.2 Mengidentifikasi keragaman 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
sosial, ekonomi, budaya, etnis, mengenai keragaman sosial,
dan agama di provinsi setempat ekonomi, budaya, etnis, dan
sebagai identitas bangsa agama di provinsi setempat
Indonesia; serta hubungannya sebagai identitas bangsa
dengan karakteristik ruang. Indonesia; serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
3.3 Mengidentifikasi kegiatan 4.3 Menyajikan hasil identifikasi
ekonomi dan hubungannya kegiatan ekonomi dan
dengan berbagai bidang hubungannya dengan berbagai
pekerjaan, serta kehidupan bidang pekerjaan, serta kehidupan
sosial dan budaya di sosial dan budaya di lingkungan
lingkungan sekitar sampai provinsi.
sekitar sampai provinsi.
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu 4.4 Menyajikan hasil identifikasi
dan/atau Buddha dan/atau kerajaan Hindu dan/atau Buddha
Islam di lingkungan daerah dan/atau Islam di lingkungan
setempat,serta pengaruhnya daerah setempat, serta
pada kehidupan pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini. masyarakat masa kini.
KELAS: V

mengamati, menanya, dan yang jelas, sistematis, logis, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah dan di tempat bermain. beriman dan berakhlak mulia.
geografis Indonesia sebagai karakteristik geografis Indonesia
negara kepulauan/maritim dan sebagai negara kepulauan/maritim
agraris serta pengaruhnya dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi, sosial, budaya, komunikasi, serta
serta transportasi. transportasi.
3.2 Menganalisis bentuk bentuk 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan interaksi manusia dengan lingkungan
lingkungan dan pengaruhnya dan pengaruhnya terhadap
terhadap pembangunan sosial, pembangunan sosial, budaya, dan
budaya, dan ekonomi ekonomi masyarakat Indonesia.
masyarakat Indonesia.
3.3 Menganalisis peran ekonomi 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
dalam upaya menyejahterakan peran ekonomi dalam upaya
kehidupan masyarakat di bidang menyejahterakan kehidupan
sosial dan budaya untuk masyarakat di bidang sosial dan
memperkuat kesatuan dan budaya untuk memperkuat
persatuan bangsa. kesatuan
dan persatuan bangsa.
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor 4.4 Menyajikan hasil identifikasi
penting penyebab penjajahan mengenai faktor-faktor penting
bangsa Indonesia dan upaya penyebab penjajahan bangsa
bangsa Indonesia dalam Indonesia dan upaya bangsa
mempertahankan Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya. kedaulatannya.
KELAS: VI

mengamati, menanya, dan yang jelas, sistematis, logis, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis; dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat dan
dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di perilaku anak beriman dan
sekolah dan di tempat bermain. berakhlak mulia.

geografis dan kehidupan sosial karakteristik geografis dan
budaya, ekonomi, politik di kehidupan sosial budaya,
wilayah ASEAN. ekonomi, dan politik di wilayah
ASEAN.
3.2 Menganalisis perubahan sosial 4.2 Menyajikan hasil analisis
budaya dalam rangka mengenai perubahan sosial
modernisasi bangsa Indonesia. budaya dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia.
3.3 Menganalisis posisi dan peran 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
Indonesia dalam kerja sama di posisi dan peran Indonesia dalam
bidang ekonomi, politik, sosial, kerja sama di bidang ekonomi,
budaya, teknologi, dan politik, sosial, budaya, teknologi,
pendidikan dalam dan pendidikan dalam lingkup
lingkup ASEAN. ASEAN.
3.4 Memahami makna proklamasi 4.4 Menyajikan laporan tentang
kemerdekaan, upaya makna proklamasi kemerdekaan,
mempertahankan kemerdekaan, upaya mempertahankan
dan upaya mengembangkan kemerdekaan, dan upaya
kehidupan mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera. kebangsaan yang sejahtera.
MATEMATIKA SD/MI
KELAS: I

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang
(mendengar, melihat, membaca) jelas dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan yang estetis, dalam gerakan
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang mencerminkan anak
makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku
yang dijumpainya di rumah dan anak beriman dan berakhlak
di sekolah mulia
3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Menyajikan bilangan cacah
cacah sampai dengan 99 sampai dengan 99 yang
sebagai banyak anggota suatu bersesuaian dengan banyak
kumpulan objek anggota kumpulan objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai 4.2 Menuliskan lambang bilangan
dua angka dan nilai tempat sampai dua angka yang
penyusun lambang bilangan menyatakan banyak anggota
menggunakan suatu kumpulan objek dengan
kumpulan benda konkret ide nilai tempat
serta cara membacanya
3.3 Membandingkan dua bilangan 4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka dengan sampai dua angka dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar
menggunakan kumpulan
atau sebaliknya dengan
benda- benda konkret menggunakan kumpulan benda-
benda konkret
3.4 Menjelaskan dan melakukan 4.4 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan kehidupan sehari-hari yang
bilangan yang melibatkan berkaitan dengan penjumlahan
bilangan cacah sampai dengan dan pengurangan bilangan
99 dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan bilangan
serta mengaitkan penjumlahan cacah sampai dengan 99
dan Pengurangan
3.5 Mengenal pola bilangan yang 4.5 Memprediksi dan membuat pola
berkaitan dengan kumpulan bilangan yang berkaitan dengan
benda/gambar/gerakan atau kumpulanbenda/gambar/
Lainnya gerakan atau lainnya
3.6 Mengenal bangun ruang dan 4.6 Mengelompokkan bangun
bangun datar dengan ruang dan bangun datar
menggunakan berbagai benda berdasarkan sifat tertentu
Konkret dengan menggunakan berbagai
benda konkret
3.7 Mengidentifikasi bangun datar 4.7 Menyusun bangun-bangun datar
yang dapat disusun membentuk untuk membentuk pola
pola pengubinan pengubinan
3.8 Mengenal dan menentukan 4.8 Melakukan pengukuran
panjang dan berat dengan panjang dan berat dalam
satuan tidak baku satuan tidak baku dengan
menggunakan benda/situasi menggunakan benda/situasi
konkret konkret
3.9 Membandingkan panjang, 4.9 Mengurutkan benda/kejadian/
berat, lamanya waktu, dan keadaan berdasarkan panjang,
suhu menggunakan benda/ berat, lamanya waktu, dan
situasi suhu
Konkret
KELAS: II

faktual dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang
(mendengar, melihat, membaca) jelas dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan yang estetis, dalam gerakan
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang mencerminkan anak
makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan
kegiatannya, dan benda- yang mencerminkan perilaku
benda yang dijumpainya di anak beriman dan berakhlak
rumah dan di sekolah mulia

3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Membaca dan menyajikan
cacah dan menentukan bilangan cacah dan
lambangnya berdasarkan nilai lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan tempat dengan menggunakan
model konkret serta model konkret
cara membacanya
3.2 Membandingkan dua 4.2 Mengurutkan bilangan-
bilangan cacah bilangan dari bilangan terkecil
ke bilangan terbesar atau
sebaliknya
penjumlahan dan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 999 dalam sampai dengan 999 dalam
kehidupan sehari-hari serta kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan Pengurangan
3.4 Menjelaskan perkalian dan 4.4 Menyelesaikan masalah

pembagian yang melibatkan perkalian dan pembagian yang
bilangan cacah dengan hasil melibatkan bilangan cacah
kali sampai dengan 100 dalam dengan hasil kali sampai
kehidupan sehari-hari serta dengan 100 dalam kehidupan
mengaitkan perkalian dan sehari-hari serta mengaitkan
pembagian perkalian dan pembagian
3.5 Menjelaskan nilai dan 4.5 Mengurutkan nilai mata uang
kesetaraan pecahan mata serta mendemonstrasikan
uang berbagai kesetaraan pecahan
mata uang
3.6 Menjelaskan dan 4.6 Melakukan pengukuran
menentukan panjang panjang (termasuk jarak),
(termasuk jarak), berat, dan berat, dan waktu dalam satuan
waktu dalam satuan baku, baku, yang berkaitan dengan
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 4.7 Menyajikan pecahan 1/2,
1/3 , dan 1/4 menggunakan 1/3 , dan 1/4 yang
benda-benda konkret dalam bersesuaian dengan bagian
kehidupan sehari- hari dari keseluruhan suatu
benda konkret dalam
3.8 Menjelaskan ruas garis 4.8 Mengidentifikasi ruas garis
dengan menggunakan model dengan menggunakan model
konkret bangun datar dan konkret bangun datar dan
bangun ruang bangun ruang
3.9 Menjelaskan bangun datar 4.9 Mengklasifikasi bangun datar
dan bangun ruang dan bangun ruang
berdasarkan ciri-cirinya berdasarkan ciri-cirinya
3.10 Menjelaskan pola barisan 4.10 Memprediksi pola barisan
bangun datar dan bangun bangun datar dan bangun
ruang menggunakan ruang menggunakan gambar
gambar atau benda atau benda Konkret
konkret
KELAS: III

dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
(mendengar, melihat, membaca) sistematis dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan
ingin tahu tentang dirinya, yang mencerminkan anak sehat,
makhluk ciptaan Tuhan dan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak mulia
di sekolah
3.1 Menjelaskan sifat-sifat 4.1 Menyelesaikan masalah yang
operasi hitung pada melibatkan penggunaan sifat-
bilangan cacah sifat operasi hitung pada
bilangan cacah
3.2 Menjelaskan bilangan cacah 4.2 Menggunakan bilangan
dan pecahan sederhana cacah dan pecahan
(seperti 1/2, 1/3, dan 1/4) sederhana (seperti 1/2, 1/3

yang disajikan pada garis , dan 1/4 ) yang disajikan pada
bilangan garis bilangan
3.3 Menyatakan suatu bilangan 4.3 Menilai apakah suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil dapat dinyatakan sebagai
kali, atau hasil bagi dua jumlah, selisih, hasil kali, atau
bilangan cacah hasil bagi dua bilangan cacah
3.4 Menggeneralisasi ide 4.4 Menyajikan pecahan sebagai
pecahan sebagai bagian dari bagian dari keseluruhan
keseluruhan menggunakan menggunakan benda-benda
benda-benda konkret konkret
penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan
pengurangan pecahan pecahan berpenyebut sama
berpenyebut sama
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
lama waktu suatu kejadian berkaitan lama waktu suatu
berlangsung kejadian berlangsung
3.7 Mendeskripsikan dan 4.7 Menyelesaikan masalah yang
menentukan hubungan antar berkaitan dengan hubungan
satuan baku untuk panjang, antarsatuan baku untuk
berat, dan waktu yang panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan
umumnya digunakan dalam
dalam kehidupan
sehari-hari
3.8 Menjelaskan dan 4.8 Menyelesaikan masalah luas
menentukan luas dan volume dan volume dalam satuan tidak
dalam satuan tidak baku baku dengan menggunakan
dengan menggunakan benda benda konkret
konkret
3.9 Menjelaskan simetri lipat dan 4.9 Mengidentifikasi simetri lipat
simetri putar pada bangun dan simetri putar pada bangun
datar menggunakan benda datar menggunakan benda
konkret konkret
3.10 Menjelaskan dan 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan
menentukan keliling masalah yang berkaitan
bangun datar dengan keliling bangun datar
3.11 Menjelaskan sudut, jenis 4.11 Mengidentifikasi jenis sudut,
sudut (sudut siku-siku, (sudut siku-siku, sudut lancip,
sudut lancip, dan sudut dan sudut tumpul), dan satuan
tumpul), dan satuan pengukuran tidak baku
pengukuran tidak baku
3.12 Menganalisis berbagai 4.12 Mengelompokkan berbagai
bangun datar berdasarkan bangun datar berdasarkan
sifat-sifat yang sifat-sifat yang
dimiliki dimiliki
3.13 Menjelaskan data berkaitan 4.13 Menyajikan data berkaitan
dengan diri peserta didik dengan diri peserta didik
yang disajikan yang disajikan dalam
dalam diagram gambar diagram gambar
KELAS: IV

mengamati dan menanya sistematis dan logis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu yang estetis, dalam gerakan
tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan anak sehat,
ciptaan Tuhan dan dan dalam tindakan yang
rumah, di sekolah, dan
tempat bermain

3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan 4.1 Mengidentifikasi pecahan-
senilai dengan gambar dan pecahan
model konkret senilai dengan gambar dan
model konkret
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk 4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk
pecahan (biasa, campuran, pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen) dan desimal, dan persen) dan
hubungan di antaranya hubungan di antaranya
penaksiran dari jumlah, penaksiran dari jumlah, selisih,
selisih, hasil kali, dan hasil hasil kali, dan hasil bagi dua
bagi dua bilangan cacah bilangan cacah maupun
maupun pecahan dan desimal pecahan dan decimal
3.4 Menjelaskan faktor dan 4.4 Mengidentifikasi faktor dan
kelipatan suatu bilangan kelipatan suatu bilangan
3.5 Menjelaskan bilangan prima 4.5 Mengidentifikasi bilangan prima
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang

faktor persekutuan, faktor berkaitan dengan faktor
persekutuan terbesar (FPB), persekutuan, faktor persekutuan
kelipatan persekutuan, dan terbesar (FPB), kelipatan
kelipatan persekutuan terkecil persekutuan, dan kelipatan
(KPK) dari dua bilangan persekutuan terkecil (KPK) dari
berkaitan dengan kehidupan dua bilangan berkaitan dengan
sehari-hari kehidupan sehari-hari
pembulatan hasil pengukuran pembulatan hasil pengukuran
panjang dan berat ke satuan panjang dan berat ke satuan
terdekat terdekat
3.8 Menganalisis sifat-sifat 4.8 Mengidentifikasi segibanyak
segibanyak beraturan dan beraturan dan segibanyak tidak
segibanyak tidak beraturan beraturan
3.9 Menjelaskan dan menentukan 4.9 Menyelesaikan masalah
keliling dan luas persegi, berkaitan dengan keliling dan
persegipanjang, dan segitiga luas persegi, persegipanjang,
serta hubungan pangkat dua dan segitiga termasuk
dengan akar pangkat dua melibatkan pangkat dua dengan
akar pangkat dua
3.10 Menjelaskan hubungan antar 4.10 Mengidentifikasi hubungan antar
garis (sejajar, berpotongan, garis (sejajar, berpotongan,
berhimpit) menggunakan berhimpit) menggunakan model
model konkret konkret
3.11 Menjelaskan data diri peserta 4.11 Mengumpulkan data diri peserta
didik dan lingkungannya didik dan lingkungannya dan
yang disajikan dalam bentuk menyajikan dalam bentuk
diagram batang diagram batang
3.12 Menjelaskan dan menentukan 4.12 Mengukur sudut pada bangun
ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan
datar dalam satuan baku menggunakan busur derajat
dengan menggunakan busur
derajat
KELAS: V

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dan konseptual dengan cara faktual dan konseptual dalam
mengamati dan menanya bahasa yang jelas, sistematis,
berdasarkan rasa ingin tahu logis dan kritis, dalam karya
tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, yang mencerminkan anak
dan benda-benda yang sehat, dan dalam tindakan
dijumpainya di rumah, di yang mencerminkan perilaku
sekolah, dan tempat bermain anak beriman dan berakhlak
mulia

3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
penjumlahan dan berkaitan dengan penjumlahan
pengurangan dua pecahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda dengan penyebut berbeda
perkalian dan pembagian berkaitan dengan perkalian
pecahan dan decimal dan pembagian pecahan dan
decimal
3.3 Menjelaskan perbandingan 4.3 menyelesaikan masalah yang
dua besaran yang berbeda berkaitan dengan
(kecepatan sebagai perbandingan dua besaran
perbandingan jarak dengan yang berbeda (kecepatan,
waktu, debit sebagai debit)
perbandingan volume dan
waktu)
3.4 Menjelaskan skala melalui 4.4 Menyelesaikan masalah yang
denah berkaitan dengan skala pada
denah
3.5 Menjelaskan, dan menentukan 4.5 Menyelesaikan masalah yang
volume bangun ruang dengan berkaitan dengan volume
menggunakan satuan volume bangun ruang dengan
(seperti kubus satuan) serta menggunakan satuan volume
hubungan pangkat tiga (seperti kubus satuan)
dengan akar pangkat tiga melibatkan pangkat tiga
dan akar pangkat tiga
3.6 Menjelaskan dan menemukan 4.6 Membuat jaring-jaring bangun
jaring-jaring bangun ruang ruang sederhana (kubus dan
sederhana (kubus dan balok) balok)
3.7 Menjelaskan data yang 4.7 Menganalisis data yang
berkaitan dengan diri peserta berkaitan dengan diri peserta
didik atau lingkungan sekitar didik atau lingkungan sekitar
serta cara pengumpulannya serta cara
Pengumpulannya
3.8 Menjelaskan penyajian data 4.8 Mengorganisasikan dan
yang berkaitan dengan diri menyajikan data yang
peserta didik dan berkaitan dengan diri peserta
membandingkan dengan data didik dan membandingkan
dari lingkungan sekitar dalam dengan data dari lingkungan
bentuk daftar, tabel, diagram sekitar dalam bentuk daftar,
gambar (piktogram), diagram tabel, diagram gambar
batang, atau diagram garis (piktogram), diagram batang,
atau
diagram garis
KELAS: VI

faktual dan konseptual dengan dan konseptual dalam bahasa
cara mengamati, menanya, dan yang jelas, sistematis, logis dan
mencoba berdasarkan rasa kritis, dalam karya yang estetis,
ingin tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang
kegiatannya, dan benda- dalam tindakan yang
benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku anak
rumah, di sekolah, dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain
3.1 Menjelaskan bilangan bulat 4.1 Menggunakan konsep bilangan
negatif (termasuk bulat negatif (termasuk
menggunakan garis mengggunakan garis bilangan)
bilangan) untuk menyatakan situasi
sehari- hari
operasi penjumlahan, berkaitan dengan operasi
pengurangan, perkalian, dan penjumlahan, pengurangan,
pembagian yang melibatkan perkalian, dan pembagian yang
bilangan bulat negatif melibatkan bilangan bulat negatif
operasi hitung campuran yang berkaitan operasi hitung
melibatkan bilangan cacah, campuran yang melibatkan
pecahan dan/atau desimal bilangan cacah, pecahan
dalam berbagai bentuk sesuai dan/atau desimal dalam berbagai
urutan operasi bentuk sesuai urutan Operasi
3.4 Menjelaskan titik pusat, jari- 4.4 Mengidentifikasi titik pusat, jari-
jari, diameter, busur, tali jari, diameter, busur, tali busur,
busur, tembereng, dan juring tembereng, dan juring
3.5 Menjelaskan taksiran 4.5 Menaksir keliling dan luas
keliling dan luas lingkaran lingkaran serta menggunakannya
untuk menyelesaikan masalah
3.6 Membandingkan prisma 4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung,
tabung, limas, kerucut, dan limas, kerucut, dan bola
bola.
3.7 Menjelaskan bangun ruang 4.7 Mengidentifikasi bangun ruang
yang merupakan gabungan yang merupakan gabungan dari
dari beberapa bangun ruang, beberapa bangun ruang, serta
serta luas permukaan dan luas permukaan dan volumenya
volumenya
3.8 Menjelaskan dan 4.8 Menyelesaikan masalah yang
membandingkan modus, berkaitan dengan modus,
median, dan mean dari data median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan tunggal dalam penyelesaian
nilai mana yang paling tepat masalah
mewakili data
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
KELAS: I

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli,
dianutnya dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
1.1 Mensyukuri ditetapkannya 2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri,

bintang, rantai, pohon dan percaya diri sesuai dengan
beringin, kepala banteng, sila-sila Pancasila dalam lambang
dan padi kapas sebagai negara “Garuda Pancasila” dalam
gambar pada lambing negara kehidupan sehari-hari
“Garuda Pancasila”
1.2 Menunjukkan sikap patuh 2.2 Melaksanakan aturan yang
aturan agama yang dianut berlaku dalam kehidupan sehari-
dalam kehidupan sehari-hari hari di rumah
di rumah
1.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
karakteristik individu sebagai keberagaman karakteristik individu
anugerah Tuhan Yang Maha di rumah
Esa di rumah
1.4 Menerima keberagaman di 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
rumah sebagai anugerah dalam keberagaman di rumah
Tuhan Yang Maha Esa di
rumah

faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan logis,
mengamati [mendengar, dalam karya yang estetis, dalam
melihat, membaca] dan gerakan yang mencerminkan anak
menanya berdasarkan rasa sehat, dan dalam tindakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan perilaku anak
makhluk ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-
3.1 Mengenal simbol sila-sila 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila

Pancasila dalam lambang Pancasila pada Lambang Garuda sila
negara Pancasila
“Garuda Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi aturan 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai
yang berlaku dalam dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari di rumah
hari di rumah
3.3 Mengidentifikasi 4.3 Menceritakan pengalaman
keberagaman karateristik kebersamaan dalam keberagaman
individu di rumah kehidupan individu di rumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk 4.4 Menceritakan pengalaman
kerjasama dalam kerjasama dalam keberagaman di
keberagaman di rumah rumah
KELAS: II

1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang disiplin, tanggung jawab, santun,
dianutnya peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
1.1 Menerima hubungan gambar 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
bintang, rantai, pohon peduli sesuai dengan sila-sila
beringin, kepala banteng, Pancasila dalam lambang negara
dan padi kapas dan sila-sila “Garuda Pancasila dalam
Pancasila sebagai anugerah kehidupan sehari-hari
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menunjukkan sikap patuh 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku
aturan agama yang dianut di rumah dan tata tertib yang
dalam kehidupan sehari-hari berlaku di sekolah
di sekolah
1.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
karakteristik individu sebagai keberagaman karakteristik individu
anugerah Tuhan Yang Maha di sekolah
Esa di sekolah
1.4 Menerima keberagaman di 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sekolah sebagai anugerah dalam keberagaman di sekolah
Tuhan Yang Maha Esa

faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan logis,
mengamati [mendengar, dalam karya yang estetis, dalam
melihat, membaca] dan gerakan yang mencerminkan anak
menanya berdasarkan rasa sehat, dan dalam tindakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan perilaku anak
makhluk ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-
3.1 Mengidentifikasi hubungan 4.1 Menjelaskan hubungan gambar

antara simbol dan sila-sila pada lambang Negara dengan sila-
Pancasila dalam lambang sila Pancasila
negara “Garuda
Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi aturan 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai
dan tata tertib yang aturan dan tata tertib yang berlaku
berlaku di sekolah di sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
keberagaman keberagaman karakteristik individu
karakteristik individu di sekolah
di sekolah
3.4 Memahami makna bersatu 4.4 Menceritakan pengalaman
dalam keberagaman di melakukan kegiatan yang
sekolah mencerminkan persatuan dalam
keberagaman di sekolah
KELAS: III

1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan
tetangganya
1.1 Menerima arti bintang, rantai, 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
pohon beringin, kepala sayang sesuai dengan sila-sila
banteng, dan padi kapas pada Pancasila dalam lambang negara
lambang negara “Garuda “Garuda Pancasila”
Pancasila” sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan hak 2.2 Melaksanakan kewajiban dan
sebagai anggota keluarga dan hak sebagai anggota keluarga
warga sekolah sebagai wujud dan warga sekolah
rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan
karakteristik individu di dalam keberagaman karakteristik
lingkungan sekitar sebagai individu di lingkungan sekitar
anugerah Tuhan YME
1.4 Mensyukuri makna bersatu 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
dalam keberagaman di sebagai wujud bersatu dalam
lingkungan sekitar sebagai keberagaman di lingkungan
anugerah Tuhan YME sekitar
mengamati [mendengar, logis, dalam karya yang estetis,
melihat, membaca] dan dalam gerakan yang
3.1 Memahami arti gambar pada 4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda lambang negara “Garuda
Pancasila” Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi kewajiban 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
dan hak sebagai anggota kewajiban dan hak sebagai
keluarga dan warga sekolah anggota keluarga dan warga
Sekolah
3.3 Menjelaskan makna 4.3 Menyajikan makna keberagaman
keberagaman karakteristik karakteristik individu di lingkungan
individu di lingkungan sekitar sekitar
3.4 Memahami makna bersatu 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk
dalam keberagaman di kebersatuan dalam
lingkungan sekitar keberagaman di lingkungan
sekitar
KELAS: IV

1. Menerima, menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
dan menghargai ajaran disiplin, tanggung jawab,
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
tetangganya
1.1 Menerima makna hubungan 2.1 Bersikap berani mengakui

bintang, rantai, pohon beringin, kesalahan, meminta maaf,
kepala banteng, dan padi kapas memberi maaf, dan santun
pada lambang negara “Garuda sebagai perwujudan nilai dan
Pancasila” sebagai anugerah moral Pancasila.
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam
hak warga masyarakat memenuhi kewajiban dan hak
dalam kehidupan sehari-hari sebagai warga masyarakat
dalam menjalankan agama sebagai wujud cinta tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 2.3 Bersikap toleran dalam
beragama di masyarakat keberagaman umat beragama
sebagai anugerah Tuhan Yang di masyarakat dalam konteks
Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
Bhineka Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
keberagaman suku bangsa, dalam berbagai bentuk
sosial, dan budaya di keberagaman suku bangsa,
Indonesia yang terikat sosial, dan budaya di Indonesia
persatuan dan kesatuan yang terikat persatuan dan
sebagai anugerah Tuhan kesatuan
Yang Maha Esa
rumah dan di
Sekolah
3.1 Memahami makna hubungan 4.1 Menjelaskan makna hubungan

simbol dengan sila-sila simbol dengan sila-sila
Pancasila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak
warga masyarakat dalam sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan kehidupan sehari-hari
sehari-hari
3.3 Menjelaskan manfaat 4.3 Mengemukakan manfaat
keberagaman karakteristik keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan individu dalam kehidupan
sehari- hari sehari- hari
3.4 Mengidentifikasi berbagai 4.4 Menyajikan berbagai bentuk
bentuk keberagaman suku keberagaman suku bangsa,
bangsa, sosial, dan budaya di sosial, dan budaya di Indonesia
Indonesia yang yang
terikat persatuan dan kesatuan terikat persatuan dan kesatuan
KELAS: V

1. Menerima, menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
dan menghargai ajaran disiplin, tanggung jawab, santun,
agama yang dianutnya peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya
serta cinta tanah air
1.1 Bersyukur kepada Tuhan 2.1 Bersikap tanggung jawab,

Yang Maha Esa atas nilai- cinta tanah air, dan rela
nilai Pancasila dalam berkorban sesuai nilai-nilai
kehidupan sehari-hari sila Pancasila
1.2 Menghargai kewajiban, 2.2 Menunjukkan sikap tanggung
hak, dan tanggug jawab jawab dalam memenuhi
sebagai warga masyarakat kewajiban dan hak sebagai
dan umat beragama dalam warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Bersikap toleran dalam
sosial budaya masayarakat keberagaman sosial budaya
sebagai anugerah Tuhan Yang masyarakat dalam konteks
Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
Bhineka Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri manfaat 2.4 Menampilkan sikap jujur pada
persatuan dan kesatuan penerapan nilai-nilai persatuan
sebagai anugerah Tuhan dan kesatuan untuk membangun
Yang Maha Esa kerukunan di bidang social
budaya
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.1 Menyajikan hasil identifikasi

Pancasila dalam kehidupan nilai-nilai Pancasila dalam
3.2 Memahami hak, kewajiban 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai dan tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan warga masyarakat dalam
3.3 Menelaah keberagaman 4.3 Menyelenggarakan kegiatan
sosial budaya masyarakat yang mendukung keberagaman
sosial budaya masyarakat
3.4 Menggali manfaat persatuan 4.4 Menyajikan hasil penggalian
dan kesatuan untuk tentang manfaat persatuan dan
membangun kerukunan hidup kesatuan untuk membangun
kerukunan.
KELAS: VI

1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
menghargai ajaran agama disiplin, tanggung jawab,
yang dianutnya santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan
tetangganya serta cinta tanah
air

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2..1 Bersikap penuh tanggung
Maha Esa atas nilai-nilai jawab sesuai nilai-nilai
Pancasila secara utuh sebagai Pancasila dalam kehidupan
satu kesatuan dalam sehari-hari
1.2 Menghargai makna kewajiban, 2.2 Melaksanakan kewajiban, hak,
hak, dan tanggung jawab dan tanggung jawab sebagai
sebagai warga negara dalam warga negara sebagai wujud
menjalankan agama cinta tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 2.3 Bersikap toleran dalam
budaya, dan ekonomi keberagaman sosial, budaya,
masyarakat sebagai anugerah dan ekonomi masyarakat
Tuhan Yang Maha Esa dalam dalam konteks Bhineka
konteks Bhineka Tunggal Ika Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri persatuan dan 2.4 Menampilkan sikap tanggung
kesatuan sebagai anugerah jawab terhadap penerapan nilai
Tuhan Yang Maha Esa beserta persatuan dan kesatuan dalam
dampaknya kehidupan berbangsa dan
bernegara
faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang jelas
mengamati [mendengar, dan logis, dalam karya yang
melihat, membaca] dan estetis, dalam gerakan yang
3.1 Menganalisis penerapan nilai- 4.1 Menyajikan hasil analisis

nilai Pancasila dalam pelaksanaan nilai-nilai
kehdupan sehari-hari Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 Menganalisis pelaksanaan 4.2 Menyajikan hasil analisis
kewajiban, hak, dan tanggung pelaksanaan kewajiban, ha, dan
jawab sebagai warga negara tanggung jawab sebagai warga
beserta dampaknya dalam masyarakat beserta dampaknya
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Menelaah keberagaman sosial, 4.3 Mengampanyekan manfaat
budaya, dan ekonomi keanekaragaman sosial,
masyarakat budaya, dan ekonomi
3.4 Menelaah persatuan dan 4.4 Menyajikan hasil telaah
kesatuan terhadap kehidupan persatuan dan kesatuan
berbangsa dan bernegara terhadap kehidupan berbangsa
beserta dampaknya dan bernegara beserta
dampaknya
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN
KELAS: I


3.1 Memahami gerak dasar 4.1 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau sederhana dan atau tradisional
tradisional
3.2 Memahami gerak dasar non- 4.2 Mempraktikkan gerak dasar non-
lokomotor sesuai dengan lokomotor sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai
berbagai bentuk permainan sederhana dan
bentuk permainan sederhana atau tradisional
dan atau tradisional
3.3 Memahami pola gerak dasar 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar
manipulatif sesuai dengan manipulatif sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai
berbagai bentuk permainan sederhana dan
bentuk permainan sederhana atau tradisional
3.4 Memahami menjaga sikap 4.4 Mempraktikkan sikap tubuh
tubuh (duduk, membaca, (duduk, membaca, berdiri,
berdiri, jalan), dan bergerak jalan), dan bergerak secara
secara lentur serta lentur serta seimbang dalam
seimbang dalam rangka rangka pembentukan tubuh
pembentukan tubuh melalui melalui permainan sederhana
permainan sederhana dan dan atau
atau tradisional
tradisional
3.5 Memahami berbagai gerak 4.5 Mempraktikkan berbagai pola
dominan (bertumpu, gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, putaran, ayunan, melayang, dan
dan mendarat) dalam aktivitas mendarat) dalam aktivitas senam
senam lantai
lantai
3.6 Memahami gerak dasar 4.6 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor dan non- lokomotor dan non-lokomotor
lokomotor sesuai dengan sesuai dengan irama (ketukan)
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
aktivitas gerak
berirama
3.7 Memahami berbagai 4.7 Mempraktikkan berbagai
pengenalan aktivitas air dan pengenalan aktivitas air dan
menjaga keselamatan menjaga keselamatan diri/orang
diri/orang lain dalam lain dalam aktivitas air***
aktivitas air***
3.8 Memahami bagian-bagian 4.8 Menceritakan bagian-bagian
tubuh, bagian tubuh yang tubuh, bagian tubuh yang boleh
boleh dan tidak boleh dan tidak boleh disentuh orang
disentuh orang lain, cara lain, cara menjaga
menjaga kebersihannya, dan kebersihannya, dan kebersihan
kebersihan pakaian pakaian
KELAS: II


3.1 Memahami variasi gerak 4.1 Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor sesuai dasar lokomotor sesuai dengan
dengan konsep tubuh, konsep tubuh, ruang, usaha,
ruang, usaha, dan dan keterhubungan dalam
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
sederhana dan
atau tradisional
dasar non-lokomotor sesuai dasar non-lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, ruang,
ruang, usaha, dan usaha, dan keterhubungan
keterhubungan dalam dalam berbagai bentuk
berbagai bentuk permainan permainan sederhana dan atau
sederhana dan tradisional
atau tradisional
dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai dengan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
sederhana dan atau
tradisional
3.4 Memahami bergerak secara 4.4 Mempraktikkan prosedur
seimbang, lentur, dan kuat bergerak secara seimbang,
dalam rangka lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan jasmani melalui permainan
sederhana dan atau sederhana dan atau Tradisional
tradisional
3.5 Memahami variasi berbagai 4.5 Mempraktikkan variasi berbagai
pola gerak dominan pola gerak dominan (bertumpu,
(bertumpu, bergantung, bergantung, keseimbangan,
keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan,
berpindah/lokomotor putaran, ayunan, melayang, dan
tolakan, putaran, ayunan, mendarat) dalam aktivitas
melayang, dan mendarat) senam Lantai
dalam aktivitas senam lantai
3.6 Memahami penggunaan 4.6 Mempraktikkan penggunaan
variasi gerak dasar variasi gerak dasar lokomotor
lokomotor dan non- dan non- lokomotor sesuai
lokomotor sesuai dengan dengan irama
irama (ketukan) (ketukan) tanpa/dengan music
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
dalam aktivitas gerak
berirama
3.7 Memahami prosedur 4.7 Mempraktikkan penggunaan
penggunaan gerak dasar gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif
lokomotor,dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan
dalam bentuk permainan, menjaga keselamatan diri/orang
dan menjaga keselamatan lain dalam aktivitas air***
diri/orang lain dalam
aktivitas air ***
3.8 Memahami manfaat 4.8 Menceritakan manfaat
pemanasan dan pendinginan, pemanasan dan pendinginan,
serta berbagai hal yang harus serta berbagai hal yang harus
dilakukan dan dihindari dilakukan dan dihindari
sebelum, selama, dan sebelum, selama, dan setelah
setelah melakukan melakukan aktivitas fisik
aktivitas fisik
3.9 Memahami cara menjaga 4.9 Menceritakan cara menjaga
kebersihan lingkungan kebersihan lingkungan (tempat
(tempat tidur, rumah, kelas, tidur, rumah, kelas, lingkungan
lingkungan sekolah).
sekolah, dan lain-lain)
KELAS: III

mengamati [mendengar, sistematis dan logis, dalam karya
melihat, membaca] dan yang estetis, dalam gerakan
menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak sehat,
ingin tahu tentang dirinya, dan dalam tindakan yang

3.1 Memahami kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan gerak kombinasi
dasar lokomotor sesuai gerak dasar lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, ruang,
ruang, usaha, dan usaha, dan keterhubungan
keterhubungan dalam dalam berbagai bentuk
berbagai bentuk permainan permainan sederhana dan atau
sederhana danatau tradisional
tradisional
3.2 Memahami kombinasi gerak 4.2 Mempraktikkan gerak
dasar non-lokomotor sesuai kombinasi gerak dasar non-
dengan konsep tubuh, lokomotor sesuai dengan
ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha,
keterhubungan dalam dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan
sederhana dan/ tradisional sederhana dan / tradisional
3.3 Memahami kombinasi gerak 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar manipulatif sesuai dasar manipulatif sesuai dengan
keterhubungan dalam berbagai
berbagai bentuk permainan sederhana
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
3.4 Memahami bergerak secara 4.4 Mempraktikkan bergerak secara
seimbang, lentur, lincah, dan seimbang, lentur, lincah, dan
berdaya tahan dalam rangka berdaya tahan dalam rangka
jasmani melalui permainan jasmani melalui permainan
sederhana dan sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
3.5 Memahami kombinasi 4.5 Mempraktikkan kombinasi
berbagai pola gerak dominan berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, berpindah/lokomotor, tolakan,
tolakan, putaran, ayunan, putaran, ayunan, melayang, dan
melayang, dan, dan mendarat) dalam aktivitas senam
mendarat) dalam aktivitas lantai
senam lantai
kombinasi gerak dasar kombinasi gerak dasar
lokomotor, non- lokomotor lokomotor, non-lokomotor dan
dan manipulatif sesuai dengan manipulatif sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam musik dalam aktivitas gerak
aktivitas gerak berirama berirama
3.7 Memahami prosedur gerak 4.7 Mempraktikkan gerak dasar
dasar mengambang (water mengambang (water trappen)
trappen) dan meluncur di air dan meluncur di air serta
serta menjaga keselamatan menjaga keselamatan diri/orang
diri/orang lain dalam lain dalam
aktivitas air*** aktivitas air***
3.8 Memahami bentuk dan 4.8 Menceritakan bentuk dan
manfaat manfaat
istirahat dan pengisian waktu istirahat dan pengisian waktu
luang untuk menjaga luang untuk menjaga kesehatan
kesehatan
3.9 Memahami perlunya memilih 4.9 Menceritakan perlunya memilih
makanan bergizi dan jajanan makanan bergizi dan jajanan
sehat untuk menjaga sehat untuk menjaga kesehatan
kesehatan tubuh tubuh
KELAS: IV

faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
mengamati dan menanya jelas, sistematis dan logis,
berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis,
tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat,
kegiatannya, dan benda- dan dalam tindakan yang
rumah, di sekolah dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain

3.1 Memahami variasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerak
lokomotor, non-lokomotor, dan dasar lokomotor, non-
manipulatif sesuai dengan lokomotor, dan manipulatif
konsep tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh,
dan keterhubungan dalam ruang, usaha, dan
permainan bola besar keterhubungan dalam
sederhana dan atau permainan bola besar
tradisional* sederhana dan atau
tradisional*
3.2 Memahami variasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan variasi gerak
lokomotor, non-lokomotor, dan dasar lokomotor, non-
manipulatif sesuai dengan lokomotor, dan manipulatif
permainan bola kecil keterhubungan dalam
sederhana dan atau permainan bola kecil
tradisional* sederhana dan atau
tradisional*
3.3 Memahami variasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan variasi pola
jalan, lari, lompat, dan lempar dasar jalan, lari, lompat, dan
melalui permainan/olahraga lempar melalui
yang dimodifikasi dan atau permainan/olahraga yang
olahraga tradisional dimodifikasi dan atau olahraga
tradisional
3.4 Menerapkan gerak dasar 4.4 Mempraktikkan gerak dasar

lokomotor dan non-lokomotor lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerak dasar untuk membentuk gerak dasar
seni beladiri** seni
beladiri**
3.5 Memahami berbagai bentuk 4.5 Mempraktikkan berbagai

aktivitas kebugaran jasmani aktivitas kebugaran jasmani
melalui berbagai latihan; daya melalui berbagai bentuk
tahan, kekuatan, kecepatan, latihan; daya tahan, kekuatan,
dan kelincahan untuk kecepatan, dan kelincahan
mencapai berat badan ideal untuk mencapai berat badan
ideal
3.6 Menerapkan variasi dan 4.6 Mempraktikkan variasi dan

kombinasi berbagai pola gerak kombinasi berbagai pola
dominan (bertumpu, gerak dominan (bertumpu,
putaran, ayunan, melayang, putaran, ayunan, melayang,
dan dan
mendarat) dalam aktivitas mendarat) dalam aktivitas
senam lantai senam lantai
3.7 Menerapkan variasi gerak 4.7 Mempraktikkan variasi gerak
dasar langkah dan ayunan dasar langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama lengan mengikuti irama
(ketukan) (ketukan) tanpa/dengan musik
tanpa/dengan musik dalam dalam aktivitas gerak berirama
aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami gerak dasar satu 4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu
gaya gaya renang ***
renang***
3.9 Memahami jenis cidera dan 4.9 Mendemonstrasikan cara
cara penanggulangannya penanggulangan jenis cidera
secara sederhana saat secara sederhana saat
melakukan aktivitas fisik dan melakukan aktivitas fisik dan
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari- hari.
3.10 Menganalisis perilaku terpuji 4.10 Mendemonstrasikan perilaku
dalam pergaulan sehari-hari terpuji dalam pergaulan
(antar teman sebaya, orang sehari-hari (antar teman
yang lebih sebaya, orang yang lebih tua,
tua, dan orang yang lebih dan orang yang lebih muda)
muda)
KELAS: V

faktual dan konseptual dengan faktual dan konseptual
cara mengamati, menanya dan dalam bahasa yang jelas,
mencoba berdasarkan rasa sistematis, logis dan kritis,
ingin tentang dirinya, makhluk dalam karya yang estetis,
ciptaan Tuhan dan dalam gerakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan anak sehat,
yang dijumpainya di rumah, di dan dalam tindakan yang
sekolah dan tempat bermain mencerminkan perilaku anak

3.1 Memahami kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan kombinasi
lokomotor, non-lokomotor, gerak lokomotor, non-
dan manipulatif sesuai dengan lokomotor, dan manipulatif
berbagai permainan bola besar keterhubungan dalam berbagai
sederhana permainan bola besar
dan atau tradisional* sederhana dan atau
tradisional*
dasar lokomotor, non- gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
permainan bola kecil sederhana permainan bola kecil
dan atau tradisional* sederhana dan /tradisional*
dasar jalan, lari, lompat, dan gerak dasar jalan, lari,
lempar melalui lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga dimodifikasi dan atau
tradisional olahraga tradisional
3.4 Menerapkan variasi gerak dasar 4.4 Mempraktikkan variasi gerak
lokomotor dan non lokomotor dasar lokomotor dan non
untuk membentuk gerak dasar lokomotor untuk membentuk
seni gerak dasar seni beladiri**
beladiri**
3.5 Memahami aktivitas latihan 4.5 Mempraktikkan aktivitas
daya tahan jantung (cardio latihan daya tahan jantung
respiratory) untuk (cardio respiratory) untuk
jasmani jasmani
3.6 Memahami kombinasi pola 4.6 Mempraktikkan kombinasi pola
gerak dominan (bertumpu, gerak dominan (bertumpu,
putaran, ayunan, melayang, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) untuk dan mendarat) untuk
membentuk keterampilan membentuk keterampilan
dasar senam dasar senam
menggunakan alat menggunakan alat
3.7 Memahami penggunaan 4.7 Mempraktikkan pengunaan
kombinasi gerak dasar langkah kombinasi gerak dasar
dan ayunan lengan mengikuti langkah dan ayunan lengan
irama (ketukan) tanpa/dengan mengikuti irama (ketukan)
musik dalam aktivitas gerak tanpa/dengan musik dalam
berirama aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami salah satu gaya 4.8 Mempraktikkan salah satu
renang gaya
dengan koordinasi yang baik renang dengan koordinasi
pada jarak tertentu*** yang baik pada jarak
tertentu ***
3.9 Memahami konsep 4.9 Menerapkan konsep
pemeliharaan pemeliharaan
diri dan orang lain dari diri dan orang lain dari
penyakit menular dan tidak penyakit menular dan tidak
menular menular
3.10 Memahami bahaya 4.10 Memaparkan bahaya
merokok, minuman keras, merokok, meminum minuman
dan narkotika, zat-zat aditif keras, dan mengonsumsi
(NAPZA) dan obat narkotika, zat-zat aditif
berbahaya lainnya terhadap (NAPZA) dan obat berbahaya
kesehatan tubuh lainnya terhadap kesehatan
tubuh
KELAS: VI

rumah, di sekolah dan di
tempat bermain

3.1 Memahami variasi dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan
lokomotor, non- lokomotor, lokomotor, non-lokomotor, dan
dan manipulatif dengan manipulatif dengan kontrol
kontrol yang baik dalam yang baik dalam permainan
permainan bola besar bola besar sederhana dan atau
sederhana dan /tradisional* tradisional*
lokomotor, non- lokomotor, lokomotor, non-lokomotor, dan
dan manipulatif dengan manipulatif dengan kontrol yang
kontrol yang baik dalam baik dalam permainan bola kecil
permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
sederhana dan / tradisional*
kombinasi gerak dasar jalan, kombinasi gerak dasar jalan, lari,
lari, lompat, dan lempar lompat, dan lempar dengan
dengan kontrol yang baik kontrol yang baik melalui
melalui permainan dan atau permainan dan atau olahraga
olahraga tradisional tradisional
kombinasi gerak dasar kombinasi gerak dasar lokomotor,
lokomotor, non lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif
dan manipulatif untuk untuk membentuk gerak dasar
membentuk gerak dasar seni beladiri**
seni beladiri**
3.5 Memahami latihan 4.5 Mempratikkan latihan
kebugaran jasmani dan kebugaran jasmani dan
pengukuran tingkat pengukuran tingkat kebugaran
kebugaran jasmani pribadi jasmani pribadi secara
secara sederhana (contoh: sederhana (contoh: menghitung
menghitung denyut nadi, denyut nadi, menghitung
menghitung kemampuan kemampuan melakukan push
melakukan push up, up, menghitung kelenturan
menghitung kelenturan tungkai)
tungkai)
3.6 Memahami rangkaian tiga 4.6 Mempraktikkan rangkaian tiga
pola gerak dominan pola gerak dominan (bertumpu,
(bertumpu, bergantung, bergantung, keseimbangan,
keseimbangan, berpindah/ berpindah/lokomotor, tolakan,
lokomotor, tolakan, putaran, putaran, ayunan, melayang, dan
ayunan, melayang, dan mendarat) dengan konsisten,
mendarat) dengan konsisten, tepat dan terkontrol dalam
tepat dan terkontrol dalam aktivitas senam
aktivitas senam
variasi dan kombinasi gerak variasi dan kombinasi gerak
dasar rangkaian langkah dan dasar rangkaian langkah dan
ayunan lengan mengikuti ayunan lengan mengikuti irama
irama (ketukan) (ketukan) tanpa/dengan musik
tanpa/dengan musik dalam dalam aktivitas gerak berirama
aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami keterampilan salah 4.8 Mempraktikkan keterampilan
satu gaya renang dan dasar- salah satu gaya renang dan
dasar penyelamatan diri*** dasar-dasar penyelamatan diri***
3.9 Memahami perlunya 4.9 Memaparkan perlunya
pemeliharaan kebersihan alat pemeliharaan kebersihan alat
reproduksi reproduksi
Keterangan:
*) Untuk kompetensi dasar permainan bola besar dan
permainan bola kecil dapat dipilih sesuai dengan sarana
prasarana yang tersedia. (Dan dipastikan Guru tidak
mengajarkan pada salah satu pembelajaran yang diminati
oleh gurunya melainkan diminati oleh siswanya agar siswa
tidak terpaksa dan PJOK menjadi momok bagi siswanya)
**) Pembelajaran aktifitas beladiri selain pencaksilat dapat
juga aktifitas beladiri lainnya (karate, yudo, taekondo, dll)
disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah. Olahraga
beladiri pencaksilat mulai diajarkan pada kelas IV
dikarenakan karakterisrtik psikis anak kelas I. II dan III
belum cukup untuk menerima aktifitas pembelajaran
beladiri.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai
dengan kondisi, jikalau tidak bisa dilaksanakan digantikan
dengan aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup
materi
SENI BUDAYA DAN PRAKARYA
KELAS: I

3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan faktual
mengamati (mendengar, logis, dalam karya yang estetis,

3.1 mengenal karya ekspresi dua 4.1 membuat karya ekspresi dua dan
dan tiga dimensi tiga dimensi
3.2 mengenal elemen musik 4.2 menirukan elemen musik
melalui lagu melalui lagu
3.3 mengenal gerak anggota 4.3 meragakan gerak anggota tubuh
tubuh melalui tari melalui tari
3.4 mengenal bahan alam 4.4 membuat karya dari bahan alam
dalam berkarya
KELAS: II

3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan
mengamati (mendengar, jelas dan logis, dalam karya
melihat, membaca) dan yang estetis, dalam gerakan
menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda- anak beriman dan berakhlak
benda yang dijumpainya di mulia

3.1 mengenal karya 4. membuat karya imajinatif dua
imajinatif dua dan tiga 1 dan tiga dimensi
dimensi
3.2 mengenal pola irama 4. menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu 2 sederhana melalui lagu anak-
anak-anak anak
3.3 mengenal gerak 4. meragakan gerak keseharian
keseharian dan alam 3 dan alam dalam tari
dalam tari
3.4 mengenal pengolahan 4. membuat hiasan dari bahan
bahan alam dan buatan 4 alam dan buatan
dalam berkarya
KELAS: III

mengamati (mendengar, jelas, sistematis dan logis,
melihat, membaca) dan dalam karya yang estetis,
menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat,
makhluk ciptaan Tuhan dan dan dalam tindakan yang

3.1 mengetahui unsur-unsur 4. membuat karya dekoratif
rupa dalam karya 1
dekoratif
3.2 mengetahui bentuk dan 4.2 menampilkan bentuk dan
variasi pola irama dalam variasi irama melalui lagu
lagu
3.3 mengetahui dinamika gerak 4.3 meragakan dinamika gerak tari
tari
3.4 mengetahui teknik potong, 4.4 membuat karya dengan teknik
lipat, dan sambung potong, lipat, dan sambung
KELAS: IV

mengamati dan menanya jelas, sistematis dan logis,
berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis,
tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat,
kegiatannya, dan benda- dan dalam tindakan yang
rumah, di sekolah dan beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain

3.1 mengetahui gambar dan 4. menggambar dan membentuk
bentuk tiga dimensi 1 tiga dimensi
3.2 mengetahui tanda 4.2 menyanyikan lagu dengan
tempo dan tinggi memperhatikan tempo dan
rendah nada tinggi rendah nada
3.3 mengetahui gerak tari 4.3 meragakan gerak tari kreasi
kreasi daerah daerah
3.4 mengetahui karya seni rupa 4.4 membuat karya kolase,
teknik tempel montase, aplikasi, dan mozaik
KELAS: V

(PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan faktual
berdasarkan rasa ingin dalam gerakan yang
bermain

3.1 memahami gambar cerita 4.1 membuat gambar cerita
3.2 memahami tangga nada 4.2 menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan musik
3.3 memahami pola lantai dalam 4.3 mempraktikkan pola lantai pada
tari kreasi daerah gerak tari kreasi dearah
3.4 memahami karya seni rupa 4.4 membuat karya seni rupa daerah
daerah
KELAS: VI

faktual dan konseptual faktual dan konseptual dalam
dengan cara mengamati, bahasa yang jelas, sistematis,
menanya dan mencoba logis dan kritis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu yang estetis, dalam gerakan
tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan anak
ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan
kegiatannya, dan benda- yang mencerminkan perilaku
benda yang dijumpainya di anak beriman dan berakhlak
rumah, di sekolah dan mulia
tempat bermain

3.1 memahami reklame 4. membuat reklame
1
3.2 memahami interval nada 4.2 memainkan interval nada
melalui lagu dan alat musik
3.3 memahami penampilan tari 4.3 menampilkan tari kreasi daerah
kreasi daerah
3.4 memahami patung 4.4 membuat patung

Permendikbud No 37 KI-KD SD MI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Permendikbud No 37 KI-KD SD MI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.5 Mengenal kosakata tentang 4.5 Mengemukakan penjelasan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 Mencermati kosakata dalam 4.4 Menyajikan laporan tentang

pramuka, dan lambang (rambu lalu lintas, pramuka,

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

faktual dan konseptual dan konseptual dalam bahasa

dengan cara mengamati, yang jelas, sistematis, logis dan

menanya dan mencoba kritis, dalam karya yang estetis,

berdasarkan rasa ingin tahu dalam gerakan yang

tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan

ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang

kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku anak

benda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak mulia

rumah, di sekolah dan di

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 Menjelaskan perkalian dan 4.4 Menyelesaikan masalah

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(seperti 1/2, 1/3, dan 1/4) sederhana (seperti 1/2, 1/3

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Mensyukuri ditetapkannya 2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri,

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal simbol sila-sila 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengidentifikasi hubungan 4.1 Menjelaskan hubungan gambar

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima makna hubungan 2.1 Bersikap berani mengakui

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR