“ MATERI BAHASA INDONESIA MI/SD KELAS 1

SESUAI DENGAN KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI

DASAR PERMENDIKBUD NOMER 37 2018 ”

BAHASA INDONESIA
Makalah Diajukan Dalam Rangka Memenuhi Tugas Perkuliahan

Oleh:
1. Izzati Choiriyah
2. Nurul Hidayah
3. Sirli Fuadah
4. M. Firman Fattah
5. M. Abdi Manaf

Dosen Pengampuh:
Nurul Hidayati, M.Pd.

Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya

 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Prodi Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
2017
KATA PENGANTAR

Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT. yang telah melimpahkan

rahmat serta hidayah-Nya, penyusun dapat menyelesaikan penyusunan makalah,
dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah Bahasa Indonesia MI/SD.
Disampaikan terima kasih kepada ibu Nurul Hidayati, M.Pd. selaku dosen
mata kuliah Bahasa Indonesia MI/SD yang telah membimbing dan mengarahkan
sehingga makalah ini dapat diselesaikan dengan baik. Penyusun yakin, makalah
ini masih jauh dari sempurna. Oleh karenanya, dibutuhkan kritik maupun saran
yang bersifat membangun demi sempurnanya penulisan makalah ini.
Akhir kata, semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi penulis maupun
pembaca makalah ini pada umumnya.

Surabaya, 16 April 2017

Penyusun,
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pada kesempatan ini kami pemakalah ingin memberikan persentasi dalam
makalah kami yang berjudul “ Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Bahasa
Indonesia SD/MI Kelas 1 ” Agar kiranya dapat berfungsi di dalam proses
belajarnya tehadap peserta didik dan pendidik yang memberikan  materi ajar
untuk meningkatkan sebuah kinerja yang begitu mempengaruhi peserta didik
dalam pembelajaran baik, karena dengan adanya makalah ini yang di
persentasikan tidak akan memberikan sebuah tingkat yang membingunkan dalam
pembelajaran.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah makala
ini sebagai berikut:
A. Bagaimana KI dan KD Bahasa Indonesia SD/MI kelas 1?
B. Bagaimana isi materi dalam KI dan KD Bahasa Indonesia SD/MI kelas 1?

1.3 Tujuan Penulisan

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penulisan makala ini
sebagai berikut:
A. Mengetahui KI dan KD Bahasa Indonesia SD/MI kelas 1.
B. Mengetahui isi materi dalam KI dan KD Bahasa Indonesia SD/MI kelas 1?
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) DS/MI Kelas 1
Semester 1 dan 2
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan

dengan cara mengamati
(mendengar, melihat,
membaca)
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di
sekolah
3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan
membaca permulaan (cara
duduk wajar dan bai, jarak
antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara
membalik halaman buku,
gerakan mata dari kiri ke
kanan,memilih tempat dengan
cahaya yang terang, dan etika
membaca buku) dengan cara
yang benar.
faktual
dalam bahasa yang jelas dan
logis
dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan yang mencerminkan
anak
sehat, dan dalam tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
4.1 Mempraktikkan kegiatan
persiapan membaca permulaan
(cara duduk wajar dan bai,
jarak antara mata dan buku,
cara memegang buku, cara
membalik halaman buku,
gerakan mata dari kiri ke
kanan,memilih tempat dengan
cahaya yang terang, dan etika
membaca buku) dengan cara
yang benar.

3.2 Mengemuka-kan kegiatan 4.2 Mempraktikkan kegiatan

persiapan menulis permulaan persiapan menulis permulaan
(cara duduk, cara memegang (cara duduk, cara memegang
pensil, cara menggerakkan pensil, cara meletakkan buku,
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku,
jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah,
 pemilihan tempat dengan kiri-kanan, latihan pelenturan
cahaya yang terang) yang benar gerakan tangan dengan
secara lisan. gerakan menulis di
udara/pasir/ meja, melemaskan
jari dengan mewarnai,
menjiplak, menggambar,
membuat garis tegak, miring,
lurus, dan lengkung, menjiplak
berbagai bentuk gambar,
lingkaran, dan bentuk huruf di
tempat bercahaya terang)
dengan benar

3.3 Menguraikan lambang bunyi 4.3 Melafalkan bunyi vokal dan

vokal konsonan dalam kata bahasa
dan konsonan dalam kata Indonesia atau bahasa daerah
bahasa
Indonesia atau bahasa
daerahatau
bahasa daerah
3.4 Menentukan kosakata tentang 4.4 Menyampaikan penjelasan
anggota tubuh dan pancaindra (berupa
serta perawatannya melalui gambar dan tulisan) tentang
teks anggota tubuh dan panca
pendek (berupa gambar, indera
tulisan, serta perawatannya
slogan sederhana, dan/atau menggunakan
syair kosakata bahasa Indonesia
lagu) dan eksplorasi dengan
lingkungan bantuan bahasa daerah secara
lisan dan/atau tulis
3.5 Mengenal kosakata tentang cara 4.5 Mengemukakan penjelasan
memelihara kesehatan melalui tentang
teks cara memelihara kesehatan
pendek (berupa gambar, dengan
tulisan, pelafalan kosakata Bahasa
dan slogan sederhana) dan/atau Indonesia yang tepat dan
eksplorasi lingkungan. dibantu
dengan bahasa daerah
3.6 Menguraikan kosakata tentang 4.6 Menggunakan kosakata bahasa
berbagai jenis benda di Indonesia dengan ejaan yang
 lingkungan tepat
sekitar melalui teks pendek dan dibantu dengan bahasa
(berupa daerah
gambar, slogan sederhana, mengenai berbagai jenis
tulisan, benda di
dan/atau syair lagu) dan/atau lingkungan sekitar dalam teks
eksplorasi lingkungan. tulis
sederhana
3.7 Menentukan kosakata yang 4.7 Menyampaikan penjelasan
berkaitan dengan peristiwa dengan
siang kosakata Bahasa Indonesia
dan malam melalui teks pendek dan
(gambar, tulisan, dan/atau syair dibantu dengan bahasa daerah
lagu) dan/atau eksplorasi mengenai peristiwa siang dan
lingkungan. malam dalam teks tulis dan
gambar
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 4.8 Mempraktikan ungkapan terima
terima kasih, permintaan kasih, permintaan maaf,
maaf, tolong,
tolong, dan pemberian pujian, dan pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan, dengan
perintah, menggunakan bahasa yang
dan petunjuk kepada orang santun
lain kepada orang lain secara
dengan menggunakan bahasa lisan dan
yang tulis
santun secara lisan dan tulisan
yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
3.9 Merinci kosakata dan 4.9 menggunakan kosakata dan
ungkapan ungkapan yang tepat untuk
perkenalan diri, keluarga, dan perkenalan diri, keluarga,
orang-orang di tempat dan
tinggalnya orang-orang di tempat
secara lisan dan tulis yang tinggalnya
dapat secara sederhana dalam
dibantu dengan kosakata bentuk
bahasa lisan dan tulis
daerah
3.10 Menguraikan kosakata 4.10 Menggunakan kosakata yang
hubungan tepat
kekeluargaan melalui dalam percakapan tentang
 gambar/bagan silsilah keluarga
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah
3.11 Mencermati puisi anak/syair 4.11 Melisankan puisi anak atau
lagu
(berisi ungkapan kekaguman,
kebanggaan, hormat
kepadaorang
tua, kasih sayang, atau
persahabatan) yang
diperdengarkan dengan tujuan
untuk kesenangan
hubungan kekeluargaan
dengan
menggunakan bantuan
gambar/bagan silsilah
keluarga
syair
lagu (berisi ungkapan
kekaguman,
kebanggaan, hormat kepada
orang
tua, kasih sayang, atau
persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri

B. Materi Siswa SD/MI Sesuai dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
semester 1 dan 2

3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar

dan bai, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik
halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,memilih tempat dengan
cahaya yang terang, dan etika membaca buku) dengan cara yang benar.

4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk

wajar dan bai, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara
membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,memilih tempat
dengan cahaya yang terang, dan etika membaca buku) dengan cara yang
benar.
MATERI
1. Menjelaskan cara duduk yang wajar dan baik saat membaca dan
mendemonstrasikan cara duduk yang benar
A. Media dan sumber belajar
(1) Buku siswa
 (2) Gambar posisi duduk yang benar saat membaca

B. Kegiatan Pembelajaran
(1) Guru menampilkan gambar (bisa juga menyontohkan langsung)
posisi duduk.

(2) Siswa Mengamati gambar cara duduk untuk kegiatan membaca

(3) Siswa Mempraktikkan cara duduk untuk kegiatan membaca

Aku Suka Membaca

Siti suka membaca.
 Lani juga suka membaca.
Membaca sangat berguna.
Membaca membuat Siti dan Lani pandai.
Siti dan Lani rajin berlatih membaca.

C. Tujuan Pembelajaran
(1) Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan gambar
posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan
tepat.
(2) Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat
mendemonstrasikan posisi duduk yang tepat saat melakukan
kegiatan membaca dengan disiplin.

2. Menunjukkan gambar tentang jarak antara mata dan objek bacaan

serta pencahayaan yang baik dan mempraktikkannya.
A. Media dan sumber belajar
(1) Buku teks
(2) Gambar jarak mata dengan objek bacaan

(3) Kartu-kartu kata (flashcard)

 B. Kegiatan pembelajaran
(1) Guru menunjukkan gambar tentang jarak yang tepat antara
mata dan objek bacaan.
(2) Siswa mengamati gambar
(3) Guru menjelaskan jarak yang tepat antara mata dan objek
bacaan serta pencahayaan yang baik saat membaca.
(4) Siswa Membaca sambil mempraktikkan pencahayaan yang
baik dan jarak yang tepat antara mata dan objek bacaan.
(5) Siswa mengidentifikasi suku kata dari setiap kata yang tertulis
di papan tulis. Misalnya, buku (dua suku kata; majalah (tiga
suku kata); dan seterusnya.

C. Tujuan pembelajaran
(1) Siswa dapat mengetahui jarak mata dan pencahayaan yang
tepat.
(2) siswa mampu menunjukkan gambar tentang jarak yang tepat
antara mata dan objek bacaan.
(3) siswa mampu mendemonstrasikan jarak membaca yang tepat
antara mata dan objek bacaan, dengan konsisten

3. Menunjukkan gambar cara memegang buku dan cara membalik

halaman serta mempraktikkannya
A. Media dan sumber belajar
(1) Buku teks
(2) Buku siswa
(3) Contoh gambar cara memegang buku dan membalik halaman
dengan benar.

(4) Contoh koran,

majalah, buku
cerita, komik,
dll.
B. Kegiatan

pembelajaran
(1) Siswa Mengamati gambar dan mempraktikkan cara memegang
buku dan membalik halaman dengan baik.
 (2)Siswa Mempraktikkan cara memegang buku sambil membaca
sebuah teks yang berjudul “Namaku Buku” dan mengerjakan soal
latihan di halaman berikutnya.
(3)Guru memperhatikan siswa membalik halaman buku. Ingatkan
untuk melakukannya dengan baik.
C. Tujuan pembelajaran
(1) Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan
gambar cara memegang buku dan membalik halaman dengan
benar.
(2) Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu
mendemonstrasikan cara memegang buku/objek bacaan dan
membuka/membalik halaman saat membaca dengan baik.
3.2 Mengemuka-kan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk,
cara memegang pensil, cara menggerakkan pensil, cara meletakkan
buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya
yang terang) yang benar secara lisan.
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk,
cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan
buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan
gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/ meja,
melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar,
membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak
berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat
bercahaya terang) dengan benar .
MATERI
1. Menjelaskan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk,
cara memegang pensil, cara menggerakkan pensil, cara
meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat
dengan cahaya yang terang) yang benar secara lisan.
A. Media dan sumber pembelajaran
(1) Buku teks
(2) Buku siswa
(3) Gambar cara duduk yang benar saat menulis
 (4) Gambar cara memegang pensil yang benar saat menulis

(5) Gambar posisi buku saat akan menulis dan cara

meletakkan buku

B. Kegiatan pembelajaran
(1) Siswa mengamati cara duduk yang benar saat menulis
(2) Siwa mengamati cara memegang pensil saat menulis
(3) Guru menjelaskan cara menulis yang baik dan benar
(4) Siswa mempraktikkan posisi duduk, memegang pensil,
meletakkan buku, dan jarak yang tepat antara mata dan
media menggambar
 (5) mencocokkan gambar persiapan menulis, siswa mampu
menunjukkan gambar cara meletakkan buku yang tepat saat
menulis
(6) Siswa melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan

lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran,

dan bentuk huruf di tempat bercahaya terang.
C. Tujuan pembelajaran
(1) Siswa mampu menunjukkan cara duduk yang benar saat
menulis
(2) siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang pensil
yang tepat saat menulis dengan disiplin.
(3) Siswa mengetahui cara menulis yang benar.
(4) Dengan kegiatan mencocokkan gambar persiapan menulis,
siswa mampu menunjukkan gambar cara meletakkan buku
yang tepat saat menulis.
(5) Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu
mendemonstrasikan cara memegang pensil yang tepat saat
menulis, dengan tepat.

3.3 Menguraikan lambang bunyi vocal dan konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa daerahatau bahasa daerah.
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa indonesia
atau bahasa daerah.
MATERI
1. Menguraikan lambang bunyi vocal dan konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa daerah atau bahasa daerah.
A. Media dan Sumber Belajar
(1) Kartu nama panggilan teman.
 (2) Kartu-kartu huruf dari a-z minimal sebanyak 3 set (atau
disesuaikan dengan jumlah kelompok yang dibentuk) dan
bisa dikalungkan di leher.
(3) Kartu-kartu huruf vokal (a, i, u, e, o) minimal sebanyak 3
set (atau disesuaikan dengan jumlah kelompok yang
dibentuk) dan bisa dikalungkan di leher.
(4) Kartu bilangan yang menunjukkan banyak benda 1 sampai
dengan 10.
(5) Alat musik (jika ada) untuk mengiringi siswa bernyanyi.
(6) Buku siswa.

B. Kegiatan pembelajaran
(1) guru menyampaikan kepada siswa mereka akan belajar
mengenal huruf.
(2) Agar dapat mengenal huruf dengan baik, guru menulis
huruf a-z pada selembar karton/kertas berukuran lebar.
Kertas/karton itu lalu ditempel di papan tulis.
(3) Siswa diajak untuk bernyanyi lagu “a-b-c” sambil guru
menunjukkan huruf yang dimaksud pada lembar kertas.
 C. Tujuan pembelajaran
(1) Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat
menyanyikan lagu “a-b-c” dengan benar.
(2) Setelah bernyanyi dan berlatih, siswa dapat memasangkan
kartu nama teman sesuai orangnya dengan tepat.
(3) Dengan permainan kartu huruf, siswa dapat mencari dan
menyebutkan huruf vokal (a, i, u, e, o) yang hilang dari
nama temannya.

3.4 Menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta

perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan
sederhana, dan/atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh
dan panca indera serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa
Indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan/atau tulis
MATERI
1. Menentukan kosa kata tentang anggota tubuh dan panca indera serta
perawatannya melalui teks pendek.
A. Media/alat bantu dan sumber belajar
(1) Buku teks
(2) Berbagai alat perawatan tubuh seperti sabun, sampo, dan pasta gigi
(3) Gambar-gambar cara menyikat gigi dan mandi
(4) Poster berisikan lagu “gigi”

(5) Cerita tentang cara merawat kebersihan tubuh

(6) Gambar tubuh dan bagian-bagian tubuh.
B. Kegiatan pembelajaran
(1) Siswa mengenal bagian-bagian tubuh dengan bernyanyi bersama
guru
(2) Membaca dan mengamati nama-nama anggota tubuh
 (3) Siswa Mengenal panca indera dengan bernyanyi bersama guru

(4) Bermain “guru berkata”

(5) Guru menjelaskan tentang cara merawat tubuh

C. Tujuan pembelajaran
(1) Siswa dapat mengetahui bagian-bagian tubuh
(2) Siswa dapat mengetahui panca indera beserta fungsinya
(3) Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota
tubuhnya
(4) Siswa dapat mengetahui bagaimana cara merawat tubuh

3.5 Mengenal kosa kata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek
(berupagambar, tulisan, dan slogan sederhana) dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang cara memelihara kesehatan dengan
pelafalan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat dan dibantu dengan bahasa
daerah
MATERI
1. Mengenalkan kosakatatentangcaramemeliharakesehatanmelaluitekspendek
(berupagambar, tulisan, dan slogansederhana) dan/atau eksplorasi
lingkungan.
A. Media dan Alat Bahan
1. Kartukosakatajenis-jenispermainandanolahrahraga
2. Gambar Jenis-jenis permainan dan Olahraga

3. Gambar Sikap yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
2. Seorang siswa memimpin doa.
3. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tepuk olahraga.
Tepuk olahraga (tepuk tangan 3x)
Badan gerak (tepuk tangan 3x)
Badan sehat (tepuk tangan 3x)
Hati senang, Hore!
Kemudian mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
5. Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
6. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan gambar beberapa
jenis permainan dan olahraga yang menyehatkan.
7. Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar
yang diamati.
8. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.
» Apakah kamu suka bermain?
» Permainan apa yang kamu sukai?
» Tahukah kamu permainan lain yang menyehatkan?
9. Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas tentang permainan dan
 olahraga yang menyenangkan hati juga bermanfaat bagi kesehatan yang
biasa dimainkan siswa sehari-hari.
Ayo Membaca
1. Siswa menirukan kata-kata yang dibacakan guru tentang jenis-jenis
olahraga dan permainan.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang makna
kata-kata yang telah dibaca.
Ayo Mencoba
1. Setelah membaca nyaring dan mengulang kosakata tentang permainan
dan olahraga, siswa mengamati gambar-gambar pada Buku Siswa.
2. Siswa mengidentifikasi gambar kegiatan yang menyehatkan dan tidak
menyehatkan dengan cara memberi tanda centang pada gambar kegiatan
yang menyehatkan, dan memberi tanda silang pada gambar kegiatan yang
tidak menyehatkan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar permainan dan olahraga, siswa dapat
memahami kosa kata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Dengan menirukan kata-kata yang dibacakan oleh guru,siswa dapat
menambah kosa kata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat
dan percaya diri.
3. Melalui kegiatan membaca dan mengajak teman memeragakan, siswa
dapat menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara memelihara
kesehatan dengan tepat.
4. Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat
mengidentifikasi aturan yang berlaku saat bermain atau berolahraga
dengan tepat.
5. Dengan mengamati dan mengidentifikasi gambar, siswa dapat
melaporkan informasi tentang hal-hal yang boleh dilakukan dan tidak
boleh dilakukan saat bermain atau berolahraga dengan tepat

3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar

melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan
dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar dalam teks tulis sederhana
MATERI
1. Mengenalkan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan
dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana
A. Media Alat dan Bahan
(1) Gambar benda di sekitar kelas
 (2) Berbagai gambar benda hidup dan tak hidup

(3) Gunting dan lem

(4) Buku teks
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Setelah mengenal perbedaan benda hidup dan tak hidup, siswa
mengamati berbagai benda yang ada di sekitar. Kemudian siswa
mengelompokkan ke dalam benda hidup dan tak hidup.
 2. Siswa mengamati berbagai gambar benda, lalu menggunting dan
menempel pada tempat yang tersedia.
3. Siswa mengidentifikasi keberadaan benda di kelas sesuai daftar yang
diberikan.

4. Siswa melengkapi kalimat sesuai dengan materi yang sedang dipelajari.

Misalnya: Papan tulis termasuk benda tak hidup karena tidak dapat
bergerak sendiri. Teman termasuk benda hidup karena dapat bergerak
sendiri. Alasan yang diberikan siswa dapat beragam sesuai tingkat
pemahaman siswa. Alasan dapat dibenarkan jika sesuai dan logis.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks, siswa dapat menujukkan kosa kata yang berkaitan
dengan benda hidup dan tak hidup dengan benar.
2. Melalui kegiatan identifikasi gambar benda, siswa dapat menggunakan
kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar secara
 tertulis dengan tepat.
3. Setelah berdiskusi, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang
berbagai jenis benda di lingkungan sekitar secara tertulis dalam kalimat
dengan tepat.

3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan
bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar.
MATERI
1. Mengetahui kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam
A. Media dan sumber belajar
(1) Gambar suasana di pagi hari

(2) set kartu-kartu huruf yang mewakili kosa kata yang berhubungan
dengan pagi hari (jumlahnya disesuaikan jumlah kelompok yang akan
dibentuk).
(3) Lembar kerja
B. Kegiatan Pembelajaran
(1) Siswa mengamati suasana siang dan malam

(2) Guru menyanyikan syair lagu

(3) Guru bercerita tentang suasana di pagi hari

(4) Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di pagi

hari
(5) Mempelajari kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari
 (6) Guru membaca pemahaman siswa tentang kosa kata di pagi hari
dengan menyusun huruf menjadi kata.

C. Tujuan Pembelajaran
(1) Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikanoleh guru dan
permainan menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan
kosakata tentang kegiatan pagi hari dengan tepat.
(2) Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata
tentang kegiatan pagihari dengan tepat.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada
orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan
yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang
lain secara lisan dan tulis
MATERI
1. ucapan terimakasih, permintaanmaaf, tolong, dan pemberian pujian,
dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan
dan tulis.
A. Media/Alat Bantu Dan Sumber Pembelajaran
1) Bukusiswa
2) Gambar teks percakapan
 B. Kegiatan pembelajaran
1) Siswa menyimak teks percakapan yang dibacakan oleh guru.
2) Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru meminta siswa
mencermati ungkapan permintaantolong yang ada pada percakapan
tersebut.
3) Siswa menyimak penjelasan guru tentangciri-ciri ungkapan permintaan
tolong serta fungsinya dalam komunikasi sehari-hari.
4) Lalu beberapa siswa diminta member contoh ungkapan permintaan
tolong yang biasa/disampaikan baik di rumah maupun di sekolah.
5) Setelah siswa memahami ungkapan permintaantolong, siswa diminta
menyusun sendiri ungkapan permintaantolong. Guru member waktu
kepada siswa untuk berlatih.
C. Tujuanpembelajaran
1) Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan
permintaan tolong yang ada dalam percakapan dengan tepat. .
2) Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan
permintaan tolong dengan tepat.
3)

3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang
di tempat tinggalnya secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah.
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam
bentuk lisan dan tulisan.
 MATERI
1. Mengenalkan kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan
orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
A. Media dan Alat Bahan
(1) Perkenalan diri seseorang beserta gambarnya.
(2) Perkenalan keluarga dan orang-orang yang berada di tempat
tinggalnya beserta gambarnya.

Hai nama ku Udin

Ayah ku bernama Rahmat
Ibu ku bernama Fatimah
Kakak perempuan ku bernama
Mutiara

Aku Firman Nama saya Farid

Siapa nama kamu?

Menghiasi Kartu Nama

Lihatlah contoh di bawah ini Sekarang buat kartu namamu

B. Kegiatan Pembelajaran
(1) Guru meminta para siswa untuk maju satu persatu mengenalkan
dirinya masing-masing.
(2) Para siswa diminta untuk berkenalan dengan teman sebangkunya.
(3) Guru meminta para siswa untuk mengisi kartu nama dan
menempeli kartu nama tersebut dengan fotonya masing-masing.
(4) Siswa diminta untuk membaca teks buku keluarga Udin dan para
siswa diminta untuk menulis anggota keluarganya masing-masing.
C. Tujuan Pembelajaran
(1) Melatih para siswa percaya diri dan saling mengenal teman-
temannya.
(2) Guru memberi pembelajaran kepada siswa agar siswa tersebut bisa
kreatif.
(3) Dengan teks buku keluarga Udin, siswa dapat membaca dan
menganalisis mengenai keluarga Udin, dan siswa dapat
menuliskan anggota keluarganya masing-masing.
3.10 Menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar atau bagan
silsilah keluarga dalam bahasa indonesia atau bahasa daerah.

4.10 Menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang hubungan

kekeluargaan dengan menggunkaan bantuan gambar atau bagan silsilah
keluarga.

MATERI
1. Mengenalkan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar /
bagan silsilah keluarga dalam bahasa indonesia atau bahasa daerah.
A. Media dan Bahan
(1) Gambar hubungan kekeluargaan seseorang.
(2) Gambar silsilah keluarga
Anggota Keluargaku

Aku memiliki keluarga bahagia

Ada ayah, ibu, dan kakak
Kami memiliki kesukaan yang berbeda
Kami memiliki kegiatan yang berbeda
Tapi kami saling menyayangi
Aku bersyukur kepada Tuhan atas karunia-Nya

Silsilah Keluarga

Ayah Ibu
 Kakak Adik

Tempelkan foto keluargamu di bawah ini

Hiasi bingkai foto keluargamu

B. Kegiatan Pembelajaran
(1) Siswa diminta membacakan teks anggota keluarga.
(2) Guru menunjukkan contoh silsilah keluarga kepada siswa.
(3) Guru memberi pertanyaan kepada para siswa tentang hubungan
atau silsilah anggota keluarga.
C. Tujuan Pembelajaran
(1) Dengan guru meminta para siswa membacakan teks anggota
keluarga, siswa dapat memahami tentang silsilah keluarga.
(2) Dengan menjawab pertanyaan dari teks silsilah keluarga, siswa
lebih mudah memahami apa itu silsilah keluarga.
3.11 Mencermati puisi anak atau syair lagu (berisi ungkpan kekaguman,
kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan)
yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan, kekaguman,
kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan)
sebagai bentuk ungkapan diri.
MATERI
1. Mengenal puisi anak / syair lagu (berisi ungkapan kekaguman
kebanggan, kehormatan kepada orang tua, kasih sayang, atau
persahabatan) yang diprdengarkan dengan tujuan untuk
kesenangan.
A. Media dan Alat
(1) Teks karangan syair lagu

Satu Satu Aku Sayang Ibu

Ciptaan: Pak Kasur
Satu satu aku sayang ibu
Dua dua juga sayang ayah
Tiga tiga sayang adik kakak
Satu dua tiga sayang semuanya
B. Kegiatan Pembelajaran
(1) Siswa diminta maju ke depan untuk menyanyikan syair lagu “
satu-satu aku sayang ibu” dengan percaya diri.
(2) Siswa diminta menuliskan sifat-sifat baik yang ada pada syair
lagu “ satu-satu aku sayang ibu”.
C. Tujuan Pembelajaran
(1) Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu
dengan percaya diri.
(2) Dengan menyanyikan lagu “ satu-satu aku sayang ibu” siswa
dapat menunjukkan pola irama bervariasi pada alat musik
ritmis atau memahami makna dari syair lagu tersebut.