Ki-Kd Bahasa Indonesia SD Mi

SALINAN
LAMPIRAN
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN
NOMOR 37 TAHUN
2018
TENTAN
G
PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 24 TAHUN
2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN
KOMPETENSI DASAR PELAJARAN PADA
KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN DASAR DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA
SD/MI KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru ”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

sebagai berikut.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati 4. Menyajikan pengetahuan faktual
(mendengar, melihat, membaca) dalam bahasa yang jelas dan logis
dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa
gerakan yang mencerminkan
ingin tahu tentang dirinya, anak sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda anak beriman dan berakhlak
yang dijumpainya di rumah dan mulia
di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan 4.1 Mempraktikkan kegiatan
membaca permulaan (cara duduk persiapan membaca permulaan
-1-
wajar dan baik, jarak antara (duduk wajar dan baik,
mata dan buku, cara memegang jarak antara mata dan buku,
buku, cara
cara membalik halaman buku, memegang buku, cara membalik
gerakan mata dari kiri ke kanan, halaman buku, gerakan mata
memilih tempat dengan cahaya dari kiri ke kanan, memilih
yang terang, dan etika membaca tempat dengan cahaya yang
3.2 buku) dengan cara yang benar
Mengemuka-kan kegiatan 4.2 terang) dengan benar
Mempraktikkan kegiatan persiapan
persiapan menulis permulaan (cara menulis permulaan (cara duduk,
duduk, cara memegang pensil, cara cara memegang pensil, cara
meletakkan buku, jarak antara
menggerakkan pensil, cara
mata dan buku, gerakan tangan
meletakkan buku, jarak antara atas-bawah, kiri-kanan, latihan
mata dan buku, pemilihan tempat pelenturan gerakan tangan dengan
dengan cahaya yang terang) yang gerakan menulis di udara/pasir/
benar secara lisan meja, melemaskan jari dengan
mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis
tegak, miring,
lurus, dan lengkung, menjiplak
berbagai bentuk gambar,
lingkaran, dan bentuk huruf di
3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal tempat bercahaya terang) dengan
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan
dan konsonan dalam kata bahasa
konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa
Indonesia atau bahasa daerah
daerahatau bahasa daerah
4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa
3.4 Menentukan kosakata tentang
gambar dan tulisan) tentang
anggota tubuh dan pancaindra
anggota tubuh dan panca indera
serta perawatannya melalui teks
serta perawatannya menggunakan
pendek (berupa gambar, tulisan,
kosakata bahasa Indonesia dengan
slogan sederhana, dan/atau
bantuan bahasa daerah secara
syair lagu) dan eksplorasi
lisan dan/atau tulis
lingkungan
3.5 Mengenal kosakata tentang cara 4.5 Mengemukakan penjelasan tentang
memelihara kesehatan melalui cara memelihara kesehatan
teks pendek (berupa gambar, dengan pelafalan kosakata Bahasa
tulisan, dan slogan sederhana) Indonesia yang tepat dan dibantu
dan/atau eksplorasi lingkungan. dengan bahasa daerah
3.6 Menguraikan kosakata tentang 4.6 Menggunakan kosakata bahasa
berbagai jenis benda di lingkungan Indonesia dengan ejaan yang tepat
sekitar melalui teks pendek dan dibantu dengan bahasa
(berupa gambar, slogan sederhana, daerah mengenai berbagai jenis
tulisan, dan/atau syair lagu) benda di lingkungan sekitar dalam
dan/atau eksplorasi lingkungan. teks tulis sederhana
3.7 Menentukan kosakata yang 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan
berkaitan dengan peristiwa kosakata Bahasa Indonesia dan
siang dan malam melalui teks dibantu dengan bahasa daerah
pendek (gambar, tulisan, mengenai peristiwa siang dan
dan/atau syair lagu) dan/atau malam dalam teks tulis dan
eksplorasi lingkungan. gambar
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 4.8 Mempraktikan ungkapan terima
terima kasih, permintaan maaf, kasih, permintaan maaf, tolong,
tolong, dan pemberian pujian, dan pemberian pujian, dengan
ajakan, pemberitahuan, perintah,
menggunakan bahasa yang santun
dan petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa kepada orang lain secara lisan dan
yang santun secara lisan dan tulis
tulisan yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
-2-
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan 4.9 Menggunakan kosakata dan

perkenalan diri, keluarga, dan ungkapan yang tepat untuk
orang-orang di tempat tinggalnya perkenalan diri, keluarga, dan
secara lisan dan tulis yang dapat orang-orang di tempat tinggalnya
dibantu dengan kosakata secara sederhana dalam bentuk
bahasa daerah lisan dan tulis
3.10 Menguraikan kosakata 4.10 Menggunakan kosakata yang
hubungan kekeluargaan melalui tepat dalam percakapan tentang
gambar/bagan silsilah keluarga hubungan kekeluargaan dengan
dalam bahasa Indonesia atau menggunakan bantuan
bahasa daerah gambar/bagan silsilah keluarga
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu 4.11 Melisankan puisi anak atau syair
(berisi ungkapan kekaguman, lagu (berisi ungkapan
kebanggaan, hormat kepada kekaguman, kebanggaan, hormat
kepada orang tua, kasih sayang,
orang tua, kasih sayang, atau
atau persahabatan) sebagai
persahabatan) yang bentuk ungkapan diri
diperdengarkan dengan tujuan
untuk kesenangan
-3-
KELAS: II

sikap
intrakurikuler, kokurikuler,
ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap yaitu
“Sosial,
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, danKeduaguru ”.
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.

lanjut.

sebagai berikut.
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
(mendengar, melihat, membaca) logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak mulia
di sekolah
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan yang perintah, penolakan dalam
terdapat dalam teks cerita atau cerita atau lagu anak-anak
lagu yang menggambarkan sikap dengan bahasa yang santun
hidup rukun
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep 4.2 Melaporkan penggunaan kosakata
tentang keragaman benda Bahasa Indonesia yang tepat atau
berdasarkan bentuk dan wujudnya bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis, dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
lisan, visual, dan/atau eksplorasi visual
berdasarkan bentuk dan wujudnya
lingkungan.
-4-
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR
3.3 Menentukan kosakata dan 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata
konsep tentang lingkungan Bahasa Indonesia yang tepat atau
geografis, bahasa daerah hasil pengamatan
kehidupan ekonomi, sosial dan tentang lingkungan geografis,
budaya di lingkungan sekitar kehidupan ekonomi, sosial dan
dalam bahasa Indonesia atau budaya di lingkungan sekitar
bahasa daerah melalui teks tulis, dalam bentuk teks tulis, lisan,
lisan, visual, dan/atau dan visual
3.4 eksplorasi
Menenetukanlingkungan.
kosakata dan konsep 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata
tentang lingkungan sehat dan bahasa Indonesia yang tepat atau
lingkungan tidak sehat di bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan sekitar serta cara
lingkungan tidak sehat di
menjaga kesehatan lingkungan lingkungan sekitar serta cara
dalam Bahasa Indonesia atau menjaga kesehatan lingkungan
bahasa daerah melalui teks tulis, dalam bentuk teks tulis, lisan,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi dan visual
lingkungan
3.5 Mencermati puisi anak dalam 4.5 Membacakan teks puisi anak
bahasa Indonesia atau bahasa tentang alam dan lingkungan
daerah melalui teks tulis dan dalam bahasa Indonesia dengan
lisan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan
3.6 Mencermati ungkapan permintaan 4.6 diri
Menyampaikan ungkapan-
maaf dan tolong melalui teks ungkapan santun (menggunakan
tentang budaya santun sebagai kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
gambaran sikap hidup rukun rukun dalam kemajemukan
dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak 4.7 Menulis dengan tulisan tegak
bersambung dalam cerita dengan bersambung menggunakan huruf
memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan,
kapital (awal kalimat, nama bulan hari, dan nama diri) serta tanda
dan hari, nama orang) serta titik pada kalimat berita dan
mengenal tanda titik pada kalimat tanda tanya pada kalimat tanya
berita dan tanda tanya pada dengan benar
kalimat tanya
3.8 Menggali informasi dari dongeng 4.8 Menceritakan kembali teks dongeng
binatang (fabel) tentang sikap binatang (fabel) yang
hidup rukun dari teks lisan menggambarkan sikap hidup
dan tulis dengan tujuan untuk rukun yang telah dibaca secara
kesenangan nyaring sebagai bentuk
ungkapan diri
3.9 Menentukan kata sapaan 4.9 Menirukan kata sapaan
dalam dongeng secara lisan dan dalam dongeng secara lisan
3.10 tulis
Mencermati penggunaan huruf 4.10 dan tulisteks dengan menggunakan
Menulis
kapital (nama Tuhan nama orang, huruf kapital (nama Tuhan, nama
nama agama) serta tanda titik agama, nama orang), serta tanda
dan tanda tanya dalam kalimat titik dan tanda tanya pada akhir
yang benar kalimat dengan benar
-5-
KELAS: III

sikap
ajaran
“Sosial,
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.

lanjut.

sebagai berikut.

dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
(mendengar, melihat, membaca) sistematis dan logis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa karya yang estetis, dalam
ingin tahu tentang dirinya, gerakan yang mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku
yang dijumpainya di rumah dan anak beriman dan berakhlak
di sekolah mulia

3.1 Menggali informasi tentang 4.1 Menyajikan hasil informasi
konsep perubahan wujud benda tentang konsep perubahan wujud
dalam kehidupan sehari-hari benda dalam kehidupan sehari-
yang disajikan dalam bentuk hari dalam bentuk lisan, tulis,
lisan, dan visual menggunakan
tulis, visual, dan/atau kosakata baku dan kalimat efektif
3.2 eksplorasi lingkungan
Menggali informasi tentang 4.2 Menyajikan hasil penggalian
sumber dan bentuk energi yang informasi tentang konsep sumber
disajikan dalam bentuk lisan, dan bentuk energi dalam bentuk
tulis, visual, dan/atau tulis dan visual menggunakan
eksplorasi lingkungan kosakata baku dan kalimat
-6-
KELAS: III

sikap
ajaran
“Sosial,
3.3 Menggali informasi tentang 4.3 Menyajikan hasil penggalian
perubahan cuaca dan informasi tentang konsep
pengaruhnya terhadap perubahan cuaca dan
kehidupan manusia yang pengaruhnya terhadap
disajikan dalam bentuk lisan, kehidupan manusia dalam
tulis, visual, dan/atau eksplorasi bentuk tulis menggunakan
lingkungan kosakata baku dan kalimat
efektif
-7-
3.4 Mencermati kosakata dalam 4.4 Menyajikan laporan tentang
teks tentang konsep ciri-ciri, konsep ciri-ciri, kebutuhan
kebutuhan (makanan dan (makanan dan tempat hidup),
tempat hidup), pertumbuhan, pertumbuhan dan
dan perkembangan makhluk perkembangan makhluk hidup
hidup yang ada di lingkungan yang ada di lingkungan setempat
setempat yang disajikan dalam secara tertulis menggunakan
bentuk lisan, tulis, visual, kosakata baku dan kalimat
dan/atau eksplorasi lingkungan efektif
3.5 Menggali informasi tentang cara- 4.5 Menyajikan hasil wawancara
cara perawatan tumbuhan dan tentang cara-cara perawatan
hewan melalui wawancara tumbuhan dan hewan dalam
dan/atau eksplorasi bentuk tulis dan visual
lingkungan menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
3.6 Mencermati isi teks informasi 4.6 Meringkas informasi tentang
tentang perkembangan perkembangan teknologi
teknologi produksi, komunikasi, produksi, komunikasi, dan
dan transportasi di lingkungan transportasi di lingkungan
setempat setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
3.7 Mencermati informasi tentang 4.7 Menjelaskan konsep delapan arah
konsep delapan arah mata mata angin dan
angin dan pemanfaatannya pemanfaatannya dalam denah
dalam denah dalam teks lisan, dalam bentuk tulis dan visual
tulis, visual, dan/atau menggunakan kosakata baku
eksplorasi lingkungan dan kalimat efektif
3.8 Menguraikan pesan 4.8 Memeragakan pesan dalam
dalam dongeng sebagai bentuk
dongeng yang disajikan ungkapan diri menggunakan
secara lisan, tulis, dan visual kosakata baku dan kalimat
3.9 dengan tujuan
Mengidentifi-kasi untuk
lambang/ 4.9 efektif
Menyajikan hasil identifikasi
simbol (rambu lalu lintas, tentang lambang/simbol (rambu
pramuka, dan lambang negara) lalu lintas, pramuka, dan
beserta artinya dalam teks lisan, lambang negara) beserta artinya
tulis, visual, dan/atau dalam bentuk visual dan tulis
eksplorasi lingkungan menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
3.10 Mencermati ungkapan atau 4.10 Memeragakan ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis. (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
yang dibuat sendiri
-7-
KELAS: IV

sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,

dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi
sikap sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching,) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

lanjut.

sebagai berikut.

dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas,
menanya berdasarkan rasa ingin sistematis dan logis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk karya yang estetis, dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, gerakan yang mencerminkan
dan benda-benda yang anak sehat, dan dalam tindakan
dijumpainya di rumah, di yang mencerminkan perilaku
sekolah dan di tempat bermain anak beriman dan berakhlak
mulia
3.1 Mencermati gagasan pokok dan 4.1 Menata informasi yang didapat
gagasan pendukung yang dari
diperoleh dari teks lisan, tulis, teks berdasarkan
atau visual keterhubungan antargagasan ke
3.2 Mencermati keterhubungan 4.2 dalam kerangka
Menyajikan hasiltulisan
pengamatan
antargagasan yang didapat dari tentang keterhubungan
teks lisan, tulis, atau visual antargagasan ke dalam tulisan
3.3 Menggali informasi dari 4.3 Melaporkan hasil wawancara
seorang tokoh melalui menggunakan kosakata baku
wawancara dan
menggunakan daftar pertanyaan kalimat efektif dalam bentuk
3.4 Membandingkan teks petunjuk 4.4 teks tulis petunjuk penggunaan
Menyajikan
penggunaan dua alat yang alat dalam bentuk teks tulis
sama dan berbeda dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat
3.5 Menguraikan pendapat pribadi 4.5 efektif
Mengomunikasikan pendapat
tentang isi buku sastra (cerita, pribadi tentang isi buku sastra
dongeng, dan sebagainya) yang dipilih dan dibaca
sendiri secara lisan dan tulis
yang didukung oleh alasan
-8-
3.6 Menggali isi dan amanat puisi 4.6 Melisankan puisi hasil karya
yang disajikan secara lisan dan pribadi dengan lafal, intonasi,
tulis dan
dengan tujuan untuk kesenangan ekspresi yang tepat sebagai
3.7 Menggali pengetahuan baru yang 4.7 bentuk ungkapan
Menyampaikan diri
pengetahuan baru
terdapat pada teks nonfiksi dari teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri
3.8 Membandingkan hal yang sudah 4.8 Menyampaikan hasil
diketahui dengan yang baru membandingkan pengetahuan
diketahui dari teks nonfiksi lama dengan pengetahuan baru
secara tertulis dengan bahasa
sendiri
3.9 Mencermati tokoh-tokoh 4.9 Menyampaikan hasil
yang terdapat pada teks fiksi identifikasi tokoh-tokoh yang
terdapat pada teks fiksi secara
lisan, tulis, dan visual
3.10 Membanding-kan watak setiap 4.10 Menyajikan hasil membanding-kan
tokoh pada teks fiksi watak setiap tokoh pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan
visual
-9-
KELAS: V

Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual,

yaitu “Menerima, menjalankan,
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

lanjut.

sebagai berikut.

dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati, menanya dan yang jelas, sistematis, logis dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang
tahu tentang dirinya, makhluk estetis, dalam gerakan yang
ciptaan mencerminkan anak sehat, dan
Tuhan dan kegiatannya, dan dalam tindakan yang
benda- benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku anak
rumah, di sekolah dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain
3.1 Menentukan pokok pikiran 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
dalam teks lisan dan tulis pokok pikiran dalam teks tulis dan
lisan secara lisan, tulis, dan visual
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
didapat dari buku ke dalam informasi yang didapat dari
aspek: buku
apa, di mana, kapan, yang dikelompokkan dalam
siapa, mengapa, dan aspek: apa, di mana, kapan,
bagaimana siapa, mengapa, dan bagaimana
3.3 Meringkas teks penjelasan 4.3 menggunakan kosakata baku teks
Menyajikan ringkasan
(eksplanasi) dari media cetak atau penjelasan (eksplanasi) dari media
elektronik cetak atau elektronik dengan
- 10 -
KELAS: V
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif secara lisan, tulis,
dan visual
- 11 -
3.4 Menganalisis informasi yang 4.4 Memeragakan kembali informasi
disampaikan paparan iklan dari yang disampaikan paparan iklan
media cetak atau elektronik dari media cetak atau elektronik
dengan bantuan lisan, tulis, dan
visual
3.5 Menggali informasi penting dari 4.5 Memaparkan informasi
teks narasi sejarah yang disajikan penting dari teks narasi
secara lisan dan tulis menggunakan sejarah menggunakan aspek:
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana mengapa, dan bagaimana
serta kosakata baku dan
3.6 Menggali isi dan amanat pantun 4.6 kalimat efektif
Melisankan pantun hasil karya
yang disajikan secara lisan dan pribadi dengan lafal, intonasi,
tulis dengan tujuan untuk dan ekspresi yang tepat sebagai
kesenangan bentuk ungkapan diri
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks saling berkaitan pada teks
nonfiksi nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
3.8 Menguraikan urutan peristiwa 4.8 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan yang terdapat pada atau tindakan dengan
teks nonfiksi memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada
3.9 Mencermati penggunaan kalimat 4.9 teks fiksi surat undangan (ulang
Membuat
efektif dan ejaan dalam surat tahun, kegiatan sekolah,
undangan (ulang tahun, kenaikan kelas, dll.) dengan
kegiatan sekolah, kenaikan kalimat efektif dan memperhati-
kelas, dll.) kan penggunaan ejaan
- 11 -
KELAS: VI

intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual,

yaitu “Menerima, menjalankan,
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

lanjut.

sebagai berikut.

dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati, menanya dan yang jelas, sistematis, logis dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang
tahu tentang dirinya, makhluk estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan dalam tindakan yang
benda-benda yang dijumpainya mencerminkan perilaku anak
di rumah, di sekolah dan di beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
3.1 Menyimpulkan informasi 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan
berdasarkan teks laporan hasil dan tulis dari teks laporan hasil
pengamatan yang didengar dan pengamatan atau wawancara yang
dibaca diperkuat oleh bukti
3.2 Menggali isi teks penjelasan 4.2 Menyajikan hasil penggalian

(eksplanasi) ilmiah yang informasi dari teks penjelasan
didengar dan dibaca (eksplanasi) ilmiah secara lisan,
tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
- 12 -
KELAS: VI
3.3 Menggali isi teks pidato yang 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya
didengar dan dibaca pribadi dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif sebagai bentuk ungkapan
diri
- 13 -
3.4 Menggali informasi penting dari 4.4 Memaparkan informasi penting
buku sejarah menggunakan dari buku sejarah secara lisan,
aspek: tulis,
apa, di mana, kapan, dan visual dengan menggunakan
siapa, mengapa, dan aspek: apa, di mana, kapan,
bagaimana siapa, mengapa, dan bagaimana
serta memperhatikan penggunaan
3.5 Membandingkan karakteristik teks 4.5 kosakata baku
Mengubah teksdan kalimat
puisi efektif
ke dalam teks
puisi dan teks prosa prosa dengan tetap
memperhatikan makna isi teks
3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 4.6 puisi
Mengisi teks formulir (pendaftaran,
formulir (pendaftaran, kartu kartu anggota, pengiriman uang
anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar
melalui bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuai
riwayat hidup, dsb.) petunjuk pengisiannya
3.7 Memperkirakan informasi yang 4.7 Menyampaikan kemungkinan
dapat diperoleh dari teks nonfiksi informasi yang diperoleh
sebelum membaca (hanya berdasarkan membaca judul
berdasarkan membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis,
judulnya saja) dan visual
3.8 Menggali informasi yang terdapat 4.8 Menyampaikan hasil
pada teks nonfiksi membandingkan informasi yang
diharapkan dengan informasi yang
diperoleh setelah membaca teks
nonfiksi secara lisan, tulis, dan
visual
3.9 Menelusuri tuturan dan tindakan 4.9 Menyampaikan penjelasan tentang
tokoh serta penceritaan penulis tuturan dan tindakan tokoh serta
dalam teks fiksi penceritaan penulis dalam teks
fiksi secara lisan, tulis, dan visual
3.10 Mengaitkan peristiwa yang dialami 4.10 Menyajikan hasil pengaitan
tokoh dalam cerita fiksi dengan peristiwa yang dialami tokoh
pengalaman pribadi dalam cerita fiksi dengan
pengalaman pribadi secara lisan,
tulis, dan visual
- 13 -

Ki-Kd Bahasa Indonesia SD Mi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ki-Kd Bahasa Indonesia SD Mi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SALINAN

1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.9 Merinci kosakata dan ungkapan 4.9 Menggunakan kosakata dan

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

Rumusan kompetensi sikap spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan,

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual,

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual,

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3.2 Menggali isi teks penjelasan 4.2 Menyajikan hasil penggalian

Anda mungkin juga menyukai