MAKALAH

“STRATEGI MEMBACA DAN PEMBELAJARAN MEMBACA”

Disusun Sebagai Tugas Mata Kuliah Keterampilan Membaca dan Menulis Bahasa
Indonesia
Dosen pengampu :Habiburrahman, M.Pd

Disusun Oleh :
KELOMPOK 4
Linanda Alafarisi (2021A1H086)
Nia Purnasari (2021A1H100)
Nurfaqillah (2021A1H112)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MATARAM
2022/2023

KATA PENGANTAR
 Puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat
rahmat dan hidayah-Nya kami dapat menyelesaikan makalah yang berjudul “Strategi
Membaca dan Pembelajaran Membaca”. Serta dapat diselesaikan tepat waktu sesuai
dengan ketentuan. Makalah ini disususun untuk memenuhi tugas mata kuliah Belajar
dan Pembelajaran.

Terima kasih juga kami ucapkan kepada Bapak Habiburrahman, M.Pd karena
beliau telah membimbing dan bersedia membagikan ilmunya kepada kami sehingga
kami dapat menyusun tugas makalah ini. Terima kasih juga kami ucapkan kepada
orang tua yang selalu mendoakan kami, dan pihak-pihak lain yang turut membantu
menyusun tugas makalah ini sehingga dapat dinikmati oleh pembaca.

Akhir kata, kami bersedia menerima baik kritik maupun saran yang sehingga
dapat membuat makalah ini menjadi lebih baik. Selain itu kami meminta maaf jika
terdapat kekurangan dalam makalah ini. Semoga makalah ini bermanfaat. Terima
kasih.

DAFTAR ISI

ii
KATA PENGANTAR.................................................................................................ii
DAFTAR ISI...............................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN............................................................................................1
1.1 Latar Belakang.....................................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah...............................................................................................1
1.2 Tujuan..................................................................................................................1
BAB II PEMBAHASAN.............................................................................................2
2.1 Pengertian Membaca dan Pembelajaran............................................................2
2.2 Strategi Membaca dan Pembelajaran.................................................................4
2.3 Metode Membaca..............................................................................................5
2.4 Pendekatan Pembelajaran Membaca.................................................................6
BAB III PENUTUP.....................................................................................................7
3.1 Kesimpulan.........................................................................................................7
3.2 Saran...................................................................................................................7
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................................8

iii
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Membaca menurut Grabe (2009) adalah sebuah proses saat pembaca
mempelajari sesuatu dari apa yang mereka baca dan sebagai bagian dari pendidikan.
Strategi membaca adalah cara bagaimana pembaca memahami apa yang mereka baca
dan apa yang mereka lakukan ketika mereka tidak mengerti.
Pembelajaran adalah suatu sistem yang bertujuan untuk membantu proses
belajar siswa, yang berisi serangkaian peristiwa yang dirancang, disusun sedemikian
rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya proses belajar siswa. Untuk
menciptakan dan menghasilkan kegiatan belajar dan pembelajaran yang berprestatif dan
menyenangkan, perlu diketahui berbagai landasan yakni prinsip-prinsip maupun teori
belajar.
1.2 Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan strateg membaca?
2. Jabarkan strategi-strategi membaca dan pembelajaran membaca!
3. Apa metode yang digunakan dalam membaca?
4. Apa saja pendekatan pembelajaran membaca?
1.2 Tujuan
1. Mengetahui definisi dari strategi membaca
2. Mengetahui bagaimana strategi dalam membaca dan pembelajaran membaca
3. Mengetahui metode yang digunakan dalam membaca
4. mengetahui pendekatan dalam pembelajaran membaca
5. Mengetahui pendekatan dan metode pembelajaran membaca

1
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Strategi Membaca dan Pembelajaran Membaca

Strategi adalah rencana atau cara untuk melakukan sesuatu. Sedangkan
membaca menurut Grabe (2009) adalah sebuah proses saat pembaca mempelajari
sesuatu dari apa yang mereka baca dan sebagai bagian dari pendidikan. Strategi
membaca adalah cara bagaimana pembaca memahami apa yang mereka baca dan
apa yang mereka lakukan ketika mereka tidak mengerti. Hal ini membantu siswa
dalam membaca dan meningkatkan pemahaman terhadap bacaan.
Pembelajaran membaca dapat diartikan sebagai serangkaian aktivitas yang
dilakukan siswa untuk mencapai keterampilan membaca (Abidin. 2012).
Pembelajaran membaca tidak semata-mata dilakukan agar siswa mampu membaca,
tetapi juga merupakan sebuah proses yang melibatkan seluruh aktivitas mental an
berpikir siswa dalam memahami mengkritisi dan memproduksi wacana tertuis.
Aktivitas yang dapat dilakukan siswa sangat beragam bergantung pada strategi
membaca yang diterapkan guru dalam pembelajaran. Pembelajaran membaca di
sekolah dasar dirasa sangat penting. Hal ini karena pembelajaran membaca tidak
hanya berperan dalam meningkatkan kemampuan berbahasa siswa serta
meningkatkan kemampuan siswa dalam mempelajari mata pelajaran yang ada di
sekolah.
Pengertian membaca menurut para ahli adalah sebagai berikut :
a. Menurut Kamus Bahasa Indonesia (KBBI)
Membaca adalah melihat dan paham isinya, bisa dengan melisankan atau
dalam hati saja.
b. Mr. Hodgson
Membaca yaitu proses yang dilakukan oleh para pembaca agar
mendapatkan pesan yang akan disampaikan dari penulis dengan perantara media
kata-kata maupun bahasa tulis. Apabila pesan tersirat dan tersurat dapat
dipahami maka proses dari membaca itu akan terlaksana secara baik.
c. Mr. Finuchiaro dan Banomo
Membaca yaitu mengambil dan memahami suatu arti dan maknanya yang
terkandung pada bahasa yang tertulis.

2
d. Mr. Lado
Membaca yaitu memahami dari pola-pola atau tata bahas dari sebuah
gambaran yang tertulisnya.
e. Mr.Gorys
Membaca yaitu proses yang lengkap antara lain kegiatan yang mengandung
unsur fisik dan mental.Oleh karena itu membaca dapat diartikan sebagai proses
memberikan makna dan simbol-imbol yang visual.
f. Mr.Fredick Mc Donald
Membaca merupakan rangkaian beberapa respon yang lengkap yaitu
mencakup respo sikap,kognitif dan manipulative.Definisi membaca dapat
dibagi menjadi sub keterampilan, meliputi sensori,presepsi,
sekuensi,pengalaman,berfikir, belajar ,asosiasi,afektif dan konstruktif.Menurut
Fredick aktivitas membaca bisa terjadi apabila beberapa sub keterampilan itu
dilakukan bersama-sama pada suatu keseluruhan yang terpadu.
g. Mr.Kolker
Membaca yaitu proses komunikai antara si pembca dan si penulis dengan
perihal bahasa tulis.Asal kata membaca ini menurut kolker ada tiga hal aitu
kognitif afektif dan bahasa.Suatu perilaku kognitif mengacu pada pemikiran,
perikau afektif mengacu pada perasaan dan perilaku bahasa mengacu pada
bahasa anak.
h. Mr.Tampubalon
Membaca tulisan itu mengandung suatu ide-ide atau pikiran-pikiran,
sehingga dalam memahami bahasa suatu tulisan dengan metode membaca
sebagai proses-proses kognitif atau penalaran.Oleh karena itu dikatakan bahwa
definisi membaca yaitu cara untuk dapat pembinaan daya nalar.
i. Mr.Smith
Membaca yaitu suatu proses yang membangun pemahaman sari bacan(teks)
yang tertulis.
j. Mr.juel
Membaca yaitu proses untuk dapat mengenal beberapa kata dan memadukan
menjadi arti kata menjadi kaliamat dan struktur bacaan, oleh karena itu setelah
membaca dapat membuat inti sarinya dari bacaan tersebut.

3
2.2 Strategi-Strategi Membaca dan Pembelajaran Membaca
a. Strategi membaca dibagi menjadi enam yaitu sebagai berikut :
1. Fokus pada pertanyaan, dimana sebelum membaca teks atau kalimat tentukan
terlebih dahulu tujuan dalam pikiran sehingga saat membaca sebuah teks kita
akan tahu apakah yang kita baca relevan dengan tujuan kita membaca.
2. Manfaatkan daftar isi dan indeks, masih berkaitan dengan tujuan kita membaca
dari indeks dan daftar isi membuat kita langsung dapat menuju pada informasi
yang relefan. Hal tersebut dapat menghemat waktu dan mendukung pendekatan
yang lebih fokus.
3. Kilasan, bacalah secara sekilas materi yang akan kita baca dalam beberapa
menit dengan ini membuat kita menapatkan gambaran umum dari sebuah teks
yang akan kita baca.
4. Membaca cepat, merupakan proes untuk mengetahui lokasi suau informasi
secara spesifik dari sejumlah materi bacaan.
5. Mencatat, menulis catatan akan membantu lebih fokus dan membaca secara
aktif.
6. Membahas catatan, berfungsi untuk mengingat dan memposisikannya pada
persfektif dari esai.

a. Stategi yang digunakan dalam pembelajaran membaca yaitu sebagia berikut :

1. Strategi bawah atas
Dalam strategi ini memulai proses pemahaman teks dari tataran kebahasaan
yang paling rendah menuju yang tinggi. Strategi ini umumnya digunakan dalam
pembelajaran membaca awal dengan menggunakan strategi memperkenalkan
nama dan bentuk huruf kepada siswa
2. Strategi campuran
Startegi campura adalah proses pemahaman teks dengan menggunakan
model bawah atas dan atas bawah yang bisa digunakan dalam waktu
bersamaan.
3. Model strategi interaktif
Merupakan pemahan suatu teks melalui proses interaktif antar latar
belakang pengetahuan membaca dan teks.
4. Strategi SQ3R (surfei, question, read, recite, revie)

4
 Tujuan penggunaan strategi ini untuk menentukan kebiasaan siswa
berkonsentrasi dalam membaca, melatih kemampuan membaca cepat, meltih
daya peramalan berkenaan dengan isi bacaan dan mengembangkan kemampuan
membaca kritis dan konperensif.
5. Strategi KWL (Know-Want-To-Know-Learned)
Startegi ini memberikan kepada siswa tujuan membaca dan memberikan
suatu peran aktif siswa sebelum, saat dan sesudah membaca.
6. Startegi kegiatan membaca langsung (KML)
Penggunaan strategi KML adalah untuk mengembangkan kemampuan
membaca secara komprehensif, membaca kritis dan mengebangkan perolehan
pengalaman siswa berdasarkan bentuk dan isi bacaan secara eksentif.
7. Strategi membaca tanya jawab (Reading-Question)
Strategi ini ditunjukkan untuk mengembangkan kemampuan membaca
komprehensif, memahami alasan pengambilan kesimpulan isi bacaan, dan
peramalan lanjut berkenaan dengan isi becaan.
8. Strategi membaca dan berpikir secara langsung (MBL)
Tujuan penggunaan strategi ini adalah untuk melatih siswa berkonsentrasi
dan berpikir keras guna memahami isi bacaan secara serius.

2.3 Metode Membaca

metode membaca adalah prosedur pembelajaran yang difokuskan terhadap
pencapaian tujuan. Metode-metode yang digunakan dalam pembelajaran adalah
sebagai berikut :
a. Metode eja
Metode eja adalah metode yang paling dahulu yang sekarang sudah jarang
atau tidak terpakai lagi.
b. Metode bunyi
Dalam mengajar menurut metode bunyi bukannya nama huruf yang
dijadikan melainkan bunyinya. Jalannya sama dengan metode eja.
c. Metode lembaga kata
Metode lembaga kata dikatan sebagai peralihan antara metode bunyi dengan
metode terbaru yakni metode global. Proses pelaksanaannya adalah sebagai
berikut :

5
 1. Menyajikan kepada para siswa sebuah katayang tidak asing lagi bagi
mereka
2. Menganalisis kata menjadi suku kata yang langung ke bunyi huruf
3. Mengajarkan huruf dari tiap-tiap bunyi yang telah dipisahkan dari lembaga
katanya
4. Huruf-huruf itu disentesis menjadi suku kata dan kata
5. Kata-kata dirangkaikan menjadi pola kalimat yang sederhana
d. Metode SAS atau struktur analisis sintesis
Dalam metode ini dimulai dari suatu unit pikiran atau suatu cerita. Siswa
perlu menghafal beberapa kalimat dan dikenalkan dengan huruf sekaligus.

2.4 Pendekatan Strategi Pembelajaran Membaca

1. Pendekatan komulatif, mengarahkan pengajaran bahasa pada tujuan pengajaran
yang mementingkan fungsi bahasa sebagai alat komunikasi.
2. Penekatan cara belajar siswa aktif, diartikan sebagai kegiatan belajar mengajar
yang melibatkan siswa secara aktif.
3. Pendekatan pembelajaran terpadu, merupakan perpaduan antara kegiatan
membaca, menulis, berbicara dan menyimak.
4. Pendekatan belajar kooperatif, merupakan suatu metode yang
mengelompokkan siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil yang bekerja
sama dan saling membantu dalam menyelesaikan tugas

6
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Memiliki strategi membaca dan strategi pembelajaran membaca angatlah
penting sehingga dapat lebih fokus pada bacaan yang kita baca dan dapat dengan
mudah menyerap inti dan pesan dari bacaan tersebut dan dalam strategi pebelajaran
membaca dapat membuat proses belajar mengajar lebih efektif dan efisien. Startegi
membaca yang diulas sangatlah mudah untuk dipahami dan dilakukan begitu pula
dengan strategi pembelajaran membaca.
3.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas,penulis menyarankan kepada para pembaca
khususnya kepada mahasiswa calon guru  untuk dapat meningkatkan
pemahamannya  tentang "Strategi Membaca dan Strategi Pembelajaran Membaca”
guna terwujudnya pelaksanaan proses pembelajaran yang baik. Kami pun menyadari
makalah ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh sebab itu kami menyarankan
kepada para pembaca untuk tetap terus menggali sumber-sumber yang menunjang
terhadap pembahasan makalah ini untuk perbaikan yang akan datang.

7
 DAFTAR PUSTAKA

Grabe, W. (2009). Reading In a Second Language: Moving From Theory To Practice.

Stuttgart, Deutschland: Ernst Klett Sprachen.

Herlyanto. (2015). Membaca Pemahaman Dengan Strategi KWL Pemahaman dan Minat
Membaca. Yogyakarta. CV Budi Utama. 21-25

Khasanah, A., dan Cahyani, I. (2016). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman

Dengan Strategi Question Answer Realtionships (QAR) Pada Siswa Kelas V
Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar 4(2). 163-168

Magdalena, I., Cempaka, B., dan Rofiqoh, C, A. (2020). Meningkatkan Kemampuan

Membaca Melalui Strategi Pembelajaran Know Want Learned (KWL) Siswa di
Kelas IV SDN Pinang 1. Jurnal Edukasi dan Sains 2(3). 389-392

Mustadi, A., dkk. (2021). Strategi Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dan Bersastra di
Sekolah Dasar. Yogyakarta. UNY Press. 134-136