03.ki KD Bahasa Indonesia

1
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

BAHASA INDONESIA
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1)
kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan
(4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan

menjalankan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan
Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru ”.Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter
peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan

dirumuskan sebagai berikut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan

factual dengan cara faktual dalam bahasa yang
mengamati (mendengar, jelas dan logis dalam karya
melihat, membaca) dan yang estetis, dalam gerakan
menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda- perilaku anak beriman dan
benda yang dijumpainya di berakhlak mulia
rumah dan di sekolah
2
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan kegiatan 4.1 Mempraktikkan kegiatan

Persiapan membaca persiapan membaca
permulaan (cara duduk permulaan (duduk wajar
wajar dan baik, jarak dan baik, jarak antara
antara mata dan buku, mata dan buku, cara
cara memegang buku, memegang buku, cara
cara membalik halaman membalik halaman buku,
buku, gerakan mata dari gerakan mata dari kiri ke
kiri ke kanan, memilih kanan, memilih tempat
tempat dengan cahaya dengan cahaya yang
yang terang, dan etika terang) dengan benar
membaca buku) dengan
cara yang benar
3.2 Mengemuka-kan 4.2 Mempraktikkan kegiatan

kegiatan persiapan persiapan menulis
menulis permulaan (cara permulaan (cara duduk,
duduk, cara memegang cara memegang pensil, cara
pensil, cara meletakkan buku, jarak
menggerakkan pensil, antara mata dan buku,
cara meletakkan buku, gerakan tangan atas-bawah,
jarak antara mata dan kiri-kanan, latihan
buku, pemilihan tempat pelenturan gerakan tangan
dengan cahaya yang dengan gerakan menulis di
terang) yang benar secara udara/pasir/ meja,
lisan melemaskan jari dengan
mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat
garis tegak, miring, lurus,
dan lengkung, menjiplak
berbagai bentuk gambar,
lingkaran, dan bentuk huruf
di tempat bercahaya terang)
dengan benar
3.3 Menguraikan lambang 4.3 Melafalkan bunyi

bunyi vokal dan konsonan vokal dan konsonan
dalam kata bahasa dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa Indonesia atau
daerah atau bahasa bahasa daerah
daerah
3
3.4 Menentukan kosakata 4.4 Menyampaikan

tentang anggota tubuh penjelasan (berupa
dan pancaindra serta gambar dan tulisan)
perawatannya melalui tentang anggota tubuh
teks pendek (berupa dan panca indera serta
gambar, tulisan, slogan perawatannya
sederhana, dan/atau menggunakan kosakata
syair lagu) dan eksplorasi bahasa Indonesia dengan
lingkungan bantuan bahasa daerah
secara lisan dan/atau
tulis
3.5 Mengenal kosakata 4.5 Mengemukakan

tentang cara memelihara penjelasan tentang cara
kesehatan melalui teks memelihara kesehatan
pendek (berupa gambar, dengan pelafalan
tulisan, dan slogan kosakata Bahasa
sederhana) dan/atau Indonesia yang tepat dan
eksplorasi lingkungan. dibantu dengan bahasa
daerah
3.6 Menguraikan kosakata 4.6 Menggunakan kosakata

tentang berbagai jenis bahasa Indonesia dengan
benda di lingkungan ejaan yang tepat dan
sekitar melalui teks pendek dibantu dengan bahasa
(berupa gambar, slogan daerah mengenai berbagai
sederhana, tulisan, jenis benda di lingkungan
dan/atau syair lagu) sekitar dalam teks tulis
dan/atau eksplorasi sederhana
lingkungan.
3.7 Menentukan kosakata 4.7 Menyampaikan

yang berkaitan dengan penjelasan dengan
peristiwa siang dan kosakata Bahasa
malam melalui teks Indonesia dan dibantu
pendek (gambar, tulisan, dengan bahasa daerah
dan/atau syair lagu) mengenai peristiwa siang
dan/atau eksplorasi dan malam dalam teks
lingkungan. tulis dan gambar
4
3.8 Merinci ungkapan 4.8 Mempraktikan ungkapan

penyampaian terima terima kasih, permintaan
kasih, permintaan maaf, maaf, tolong, dan
tolong, dan pemberian pemberian pujian, dengan
pujian, ajakan, menggunakan bahasa
pemberitahuan, perintah, yang santun kepada orang
dan petunjuk kepada lain secara lisan dan tulis
orang lain dengan
menggunakan bahasa
yang santun secara lisan
dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
3.9 Merinci kosakata dan 4.9 Menggunakan kosakata

ungkapan perkenalan dan ungkapan yang tepat
diri, keluarga, dan orang- untuk perkenalan diri,
orang di tempat keluarga, dan orang-
tinggalnya secara lisan orang di tempat
dan tulis yang dapat tinggalnya secara
dibantu dengan kosakata sederhana dalam bentuk
bahasa daerah lisan dan tulis
3.10 Menguraikan kosakata 4.10 Menggunakan kosakata

hubungan kekeluargaan yang tepat dalam
melalui gambar/bagan percakapan tentang
silsilah keluarga dalam hubungan kekeluargaan
bahasa Indonesia atau dengan menggunakan
bahasa daerah bantuan gambar/bagan
silsilah keluarga
3.11 Mencermati puisi 4.11 Melisankan puisi anak

anak/syair lagu (berisi atau syair lagu (berisi
ungkapan kekaguman, ungkapan kekaguman,
kebanggaan, hormat kebanggaan, hormat
kepada orang tua, kasih kepada orang tua, kasih
sayang, atau sayang, atau
persahabatan) yang persahabatan) sebagai
diperdengarkan dengan bentuk ungkapan diri
tujuan untuk
kesenangan
5
KELAS: II

ekstrakurikuler.

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru ”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap

dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.


Faktual dengan cara faktual dalam bahasa
mengamati (mendengar, yang jelas dan logis,
melihat, membaca) dan dalam karya yang estetis,
menanya berdasarkan dalam gerakan yang
rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan sehat, dan dalam
Tuhan dan kegiatannya, tindakan yang
dan benda-benda yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah anak beriman dan
dan di sekolah berakhlak mulia
6
3.1 Merinci ungkapan, 4.1 Menirukan ungkapan

ajakan, perintah, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat penolakan dalam cerita
dalam teks cerita atau atau lagu anak-anak
lagu yang dengan bahasa yang
menggambarkan sikap santun
hidup rukun
3.2 Menguraikan kosakata 4.2 Melaporkan penggunaan

dan Konsep tentang Kosakata Bahasa
keragaman benda Indonesia yang tepat atau
berdasarkan bentuk dan bahasa daerah hasil
wujudnya dalam bahasa pengamatan tentang
Indonesia atau bahasa keragaman benda
daerah melalui teks tulis, berdasarkan bentuk dan
lisan, visual, dan/atau wujudnya dalam bentuk
eksplorasi lingkungan. teks tulis, lisan, dan
visual
3.3 Menentukan kosakata 4.3 Melaporkan penggunaan

dan konsep tentang kosakat Bahasa
lingkungan geografis Indonesia yang tepat atau
kehidupan ekonomi, bahasa daerah hasil
sosial dan budaya di pengamatan tentang
lingkungan sekitar dalam lingkungan geografis,
bahasa Indonesia atau kehidupan ekonomi,
bahasa daerah melalui sosial dan budaya di
teks tulis, lisan, visual, lingkungan sekitar dalam
dan/atau eksplorasi bentuk teks tulis, lisan,
lingkungan. dan visual
7
3.4 Menenetukan kosakata 4.4 Menyajikan penggunaan

dan Konsep tentang kosakata bahasa
lingkungan sehat dan Indonesia yang tepat atau
lingkungan tidak sehat di bahasa daerah hasil
lingkungan sekitar serta pengamatan tentang
cara menjaga kesehatan lingkungan sehat dan
lingkungan dalam lingkungan tidak sehat di
Bahasa Indonesia atau lingkungan sekitar serta
bahasa daerah melalui cara menjaga kesehatan
teks tulis, lisan, visual, lingkungan dalam bentuk
dan/atau eksplorasi teks tulis, lisan, dan
lingkungan visual
3.5 Mencermati puisi anak 4.5 Membacakan teks puisi

dalam bahasa Indonesia anak tentang alam dan
atau bahasa daerah lingkungan dalam bahasa
melalui teks tulis dan Indonesia dengan lafal,
lisan intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri
3.6 Mencermati ungkapan 4.6 Menyampaikan

Permintaan maaf dan ungkapan-ungkapan
tolong melalui teks santun (menggunakan
tentang budaya santun kata “maaf”, “tolong”)
sebagai gambaran sikap untuk hidup rukun
hidup rukun dalam dalam kemajemukan
kemajemukan
masyarakat Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak 4.7 Menulis dengan tulisan

bersambung dalam cerita tegak bersambung
dengan memperhatikan menggunakan huruf
penggunaan huruf kapital (awal kalimat,
kapital (awal kalimat, nama bulan, hari, dan
nama bulan dan hari, nama diri) serta tanda
nama orang) serta titik pada kalimat berita
mengenal tanda titik dan tanda tanya pada
pada kalimat berita dan kalimat tanya dengan
tanda tanya pada kalimat benar
tanya
8
3.8 Menggali informasi dari 4.8 Menceritakan kembali

dongeng binatang (fabel) teks dongeng binatang
tentang sikap hidup (fabel) yang
rukun dari teks lisan dan menggambarkan sikap
tulis dengan tujuan hidup rukun yang telah
untuk kesenangan dibaca secara nyaring
sebagai bentuk ungkapan
diri
3.9 Menentukan kata sapaan 4.9 Menirukan kata sapaan

dalam dongeng secara dalam dongeng secara
lisan dan tulis lisan dan tulis
3.10 Mencermati penggunaan 4.10 Menulis teks dengan

huruf kapital (nama menggunakan huruf
Tuhan nama orang, nama kapital (nama Tuhan,
agama) serta tanda titik nama agama, nama
dan tanda tanya dalam orang), serta tanda titik
kalimat yang benar dan tanda tanya pada
akhir kalimat dengan
benar
9
KELAS: III

ekstrakurikuler.

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.



faktual dengan cara faktual dalam bahasa
mengamati (mendengar, yang jelas, sistematis
melihat, membaca) dan dan logis, dalam karya
menanya berdasarkan yang estetis, dalam
rasa ingin tahu tentang gerakan yang
dirinya, makhluk mencerminkan anak
ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam
kegiatannya, dan tindakan yang
benda-benda yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah anak beriman dan
dan di sekolah berakhlak mulia
10
3.1 Menggali informasi 4.1 Menyajikan hasil

tentang konsep informasi tentang
perubahan wujud benda konsep perubahan
dalam kehidupan wujud benda dalam
sehari-hari yang kehidupan sehari- hari
disajikan dalam bentuk dalam bentuk lisan,
lisan, tulis, visual, tulis, dan visual
dan/atau eksplorasi menggunakan
lingkungan
kosakata baku dan kalimat
efektif
tentang sumber dan penggalian informasi
bentuk energi yang tentang konsep sumber
disajikan dalam bentuk dan bentuk energi
lisan, tulis, visual, dalam bentuk tulis dan
dan/atau eksplorasi visual menggunakan
lingkungan kosakata baku dan
kalimat efektif

tentang perubahan penggalian informasi
cuaca dan tentang konsep
pengaruhnya terhadap perubahan cuaca dan
kehidupan manusia pengaruhnya terhadap
yang disajikan dalam kehidupan manusia
bentuk lisan, tulis, dalam bentuk tulis
visual, dan/atau menggunakan kosakata
eksplorasi lingkungan baku dan kalimat efektif
11
3.4 Mencermati kosakata 4.4 Menyajikan laporan

dalam teks tentang tentang konsep ciri-ciri,
konsep ciri-ciri kebutuhan (makanan
kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
dan tempat hidup), pertumbuhan dan
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
perkembangan makhluk hidup yang ada di
hidup yang ada di lingkungan setempat
lingkungan setempat secara tertulis
yang disajikan dalam menggunakan kosakata
bentuk lisan, tulis, baku dan kalimat efektif
visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan

tentang cara-cara wawancaratentang cara-
perawatan tumbuhan cara perawatan
dan hewan melalui tumbuhan dan hewan
wawancara dan/atau dalam bentuk tulis dan
eksplorasi lingkungan visual menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
3.6 Mencermati isi teks 4.6 Meringkas informasi

informasi tentang tentang perkembangan
perkembangan teknologi teknologi produksi,
produksi, komunikasi, komunikasi, dan
dan transportasi di transportasi di
lingkungan setempat lingkungan setempat
secara tertulis
menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
12
3.7 Mencermati informasi 4.7 Menjelaskan konsep

tentang konsep delapan delapan arah mata
arah mata angin dan angin dan
pemanfaatannya dalam pemanfaatannya dalam
denah dalam teks lisan, denah dalam bentuk
tulis, visual, dan/atau tulis dan visual
eksplorasi lingkungan menggunakan kosakata
baku dan kalimat
efektif
3.8 Menguraikan pesan 4.8 Memeragakan pesan

dalam dongeng yang dalam dongeng sebagai
disajikan secara lisan, bentuk ungkapan diri
tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata
tujuan untuk baku dan kalimat efektif
kesenangan
3.9 Mengidentifi-kasi 4.9 Menyajikan hasil

lambang/simbol (rambu identifikasi tentang
lalu lintas, pramuka, lambang/simbol (rambu
dan lambang negara) lalu lintas, pramuka,
beserta artinya dalam dan lambang negara)
teks lisan, tulis, visual, beserta artinya dalam
dan/atau eksplorasi bentuk visual dan tulis
lingkungan menggunakan kosakata
3.10 Mencermati ungkapan 4.10 Memeragakan

atau kalimat saran, ungkapan Atau kalimat
masukan, dan saran, masukan, dan
penyelesaian masalah penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks (sederhana) sebagai
tulis. bentuk ungkapan diri
yang dibuat sendiri
13
KELAS: IV

pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual, yaitu“Menerima,

menjalankan, dan menghargai ajaran agamayang dianutnya”.
Adapun rumusan kompetensi sikap sosial, yaitu “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya ”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching,) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.



faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
mengamati dan menanya jelas, sistematis dan logis,
berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan mencerminkan anak sehat,
dan kegiatannya, dan dan dalam tindakan yang
benda-benda yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di anak beriman dan
sekolah dan di tempat berakhlak mulia
bermain
14
3.1 Mencermati gagasan 4.1 Menata informasi yang

pokok dan gagasan didapat dari teks
pendukung yang berdasarkan
diperoleh dari teks lisan, keterhubungan
tulis, atau visual antargagasan ke dalam
kerangka tulisan
3.2 Mencermati 4.2 Menyajikan hasil

keterhubungan pengamatan tentang
antargagasan yang keterhubungan
didapat dari teks lisan, antargagasan ke dalam
tulis, atau visual tulisan
3.3 Menggali informasi dari 4.3 Melaporkan hasil

seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
wawancara menggunakan kosakata baku dan
daftar pertanyaan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis
3.4 Membandingkan teks 4.4 Menyajikan petunjuk

petunjuk penggunaan penggunaan alat dalam
dua alat yang sama dan bentuk teks tulis dan
berbeda visual menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
3.5 Menguraikan pendapat 4.5 Mengomunikasikan

pribadi tentang isi buku pendapat pribadi tentang
sastra (cerita, dongeng, isi buku sastra yang
dan sebagainya) dipilih dan dibaca sendiri
secara lisan dan tulis
yang didukung oleh
alasan
15
3.6 Menggali isi dan amanat 4.6 Melisankan puisi hasil

puisi yang disajikan karya pribadi dengan
secara lisan dan tuli lafal, intonasi, dan
dengan tujuan untuk ekspresi yang tepat
kesenangan sebagai bentuk ungkapan
diri
3.7 Menggali pengetahuan 4.7 Menyampaikan

baru yang terdapat pada pengetahuan baru dari
teks nonfiksi teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri
3.8 Membandingkan hal 4.8 Menyampaikan hasil

yang sudah diketahui membandingkan
dengan yang baru pengetahuan lama
diketahui dari teks dengan pengetahuan
nonfiksi baru secara tertulis
dengan bahasa sendiri
3.9 Mencermati tokoh-tokoh 4.9 Menyampaikan hasil

yang terdapat pada teks identifikasi tokoh-tokoh
fiksi yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis,
dan visual
3.10 Membanding-kan watak 4.10 Menyajikan hasil

Setiap tokoh pada teks membanding-kan watak
fiksi setiap tokoh pada teks
dan visual
16
KELAS: V

pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu

“Menerima,
menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”.
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan




faktual dan konseptual faktual dan konseptual
dengan cara mengamati, dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba sistematis, logis dan
berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang
tahu tentang dirinya, estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan yang mencerminkan anak
dan kegiatannya, dan sehat, dan dalam
benda- benda yang tindakan yang
dijumpainya di rumah, mencerminkan perilaku
di sekolah dan tempat anak beriman dan
bermain berakhlak mulia
17
3.1 Menentukan pokok 4.1 Menyajikan hasil identifikasi

pikiran dalam teks lisan
pokok pikiran dalam teks
dan tulis
tulis dan
lisan secara lisan, tulis, dan
visual
3.2 Mengklasifikasi informasi 4.2 Menyajikan hasil

yang didapat dari buku ke klasifikasi informasi yang
dalam aspek: didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam
apa, di mana,
aspek: apa, di mana,
kapan, siapa,
kapan, siapa, mengapa,
mengapa, dan
dan bagaimana
bagaimana
baku
3.3 Meringkas teks 4.3 Menyajikan ringkasan

penjelasan (eksplanasi) teks penjelasan
dari media cetak atau (eksplanasi) dari media
Elektronik cetak atau elektronik
dengan menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif secara
lisan, tulis, dan visual
3.4 Menganalisis informasi 4.4 Memeragakan kembali

yang disampaikan informasi yang
paparan iklan dari disampaikan paparan
media cetak atau iklan dari media cetak
elektronik atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
18
3.5 Menggali informasi 4.5 Memaparkan informasi

penting dari teks narasi penting dari teks narasi
sejarah yang disajikan sejarah menggunakan
secara lisan dan tulis aspek: apa, di mana,
menggunakan aspek: kapan, siapa, mengapa,
apa, di mana, kapan, dan bagaimana serta
siapa, mengapa, dan kosakata baku dan
bagaimana kalimat efektif
3.6 Menggali isi dan amanat 4.6 Melisankan pantun hasil

pantun yang disajikan karya pribadi dengan lafal,
secara lisan dan tulis intonasi, dan ekspresi yang
dengan tujuan untuk tepat sebagai bentuk
kesenangan ungkapan diri
3.7 Menguraikan konsep- 4.7 Menyajikan konsep-konsep

konsep yang saling yang saling berkaitan pada
berkaitan pada teks teks nonfiksi ke dalam
nonfiksi tulisan dengan bahasa
sendiri
3.8 Menguraikan urutan 4.8 Menyajikan kembali

peristiwa atau tindakan peristiwa atau tindakan
yang terdapat pada teks dengan memperhatikan
nonfiksi latar cerita yang terdapat
pada teks fiksi
3.9 Mencermati 4.9 Membuat surat undangan

penggunaan kalimat (ulang tahun, kegiatan
efektif dan ejaan dalam sekolah, kenaikan kelas,
surat undangan (ulang dll.) dengan kalimat efektif
tahun, kegiatan sekolah, dan memperhati-kan
kenaikan kelas, dll.) penggunaan ejaan
148
KELAS: VI

ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu

“Menerima,
menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”.
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan



faktual dan konseptual faktual dan konseptual
dengan cara mengamati, dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba sistematis, logis dan kritis,
berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis,
tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat,
kegiatannya, dan benda- dan dalam tindakan yang
benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku
rumah, di sekolah dan di anak beriman dan
tempat bermain berakhlak mulia
149
3.1 Menyimpulkan informasi 4.1 Menyajikan simpulan

berdasarkan teks laporan secara lisan dan tulis dari
hasil pengamatan yang teks laporan hasil
didengar dan dibaca pengamatan atau
wawancara yang
diperkuat oleh bukti
3.2 Menggali isi teks 4.2 Menyajikan hasil

penjelasan (eksplanasi) penggalian informasi dari
ilmiah yang didengar dan teks penjelasan
dibaca (eksplanasi) ilmiah secara
dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif
3.3 Menggali isi teks pidato 4.3 Menyampaikan pidato

yang didengar dan dibaca hasil karya pribadi dengan
sebagai bentuk ungkapan
diri
3.4 Menggali informasi penting 4.4 Memaparkan informasi

dari buku sejarah penting dari buku sejarah
menggunakan aspek: secara lisan, tulis,
apa, di mana, dan visual dengan
kapan, siapa, menggunakan aspek: apa,
mengapa, dan di mana, kapan, siapa,
bagaimana mengapa, dan bagaimana
serta memperhatikan
penggunaan kosakata
3.5 Membandingkan 4.5 Mengubah teks puisi ke

karakteristik teks puisi dan dalam teks prosa dengan
teks prosa tetap memperhatikan
makna isi teks puisi
150
3.6 Mencermati petunjuk dan 4.6 Mengisi teks formulir

isi teks formulir (pendaftaran, kartu
(pendaftaran, kartu anggota, pengiriman
anggota, pengiriman uang uang melalui
melalui bank/kantor pos, bank/kantor pos, daftar
daftar riwayat hidup, dsb.) riwayat hidup, dll.) sesuai
petunjuk pengisiannya
3.7 Memperkirakan informasi 4.7 Menyampaikan

kemungkinan informasi
yang dapat diperoleh dari
yang diperoleh
teks nonfiksi sebelum
berdasarkan membaca
membaca (hanya
judul teks nonfiksi secara
berdasarkan membaca
judulnya saja)
3.8 Menggali informasi yang 4.8 Menyampaikan

terdapat pada teks hasil membandingkan
nonfiksi informasi yang
diharapkan dengan
informasi yang diperoleh
setelah membaca teks
nonfiksi secara lisan,
tulis, dan visual
3.9 Menelusuri tuturan dan 4.9 Menyampaikan

tindakan tokoh serta penjelasan tentang
penceritaan penulis dalam tuturan dan tindakan
teks fiksi tokoh serta penceritaan
penulis dalam teks
dan visual
3.10 Mengaitkan peristiwa yang 4.10 Menyajikan hasil

dialami tokoh dalam cerita pengaitan peristiwa
fiksi dengan pengalaman yang dialami tokoh
pribadi dalam cerita fiksi dengan
pengalaman pribadi
secara lisan, tulis, dan
visual

03.ki KD Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

03.ki KD Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan kegiatan 4.1 Mempraktikkan kegiatan

3.2 Mengemuka-kan 4.2 Mempraktikkan kegiatan

3.3 Menguraikan lambang 4.3 Melafalkan bunyi

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 Menentukan kosakata 4.4 Menyampaikan

3.5 Mengenal kosakata 4.5 Mengemukakan

3.6 Menguraikan kosakata 4.6 Menggunakan kosakata

3.7 Menentukan kosakata 4.7 Menyampaikan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.8 Merinci ungkapan 4.8 Mempraktikan ungkapan

3.9 Merinci kosakata dan 4.9 Menggunakan kosakata

3.10 Menguraikan kosakata 4.10 Menggunakan kosakata

3.11 Mencermati puisi 4.11 Melisankan puisi anak

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1)

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Merinci ungkapan, 4.1 Menirukan ungkapan

3.2 Menguraikan kosakata 4.2 Melaporkan penggunaan

3.3 Menentukan kosakata 4.3 Melaporkan penggunaan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 Menenetukan kosakata 4.4 Menyajikan penggunaan

3.5 Mencermati puisi anak 4.5 Membacakan teks puisi

3.6 Mencermati ungkapan 4.6 Menyampaikan

3.7 Mencermati tulisan tegak 4.7 Menulis dengan tulisan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.8 Menggali informasi dari 4.8 Menceritakan kembali

3.9 Menentukan kata sapaan 4.9 Menirukan kata sapaan

3.10 Mencermati penggunaan 4.10 Menulis teks dengan

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1)

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menggali informasi 4.1 Menyajikan hasil

3.3 Menggali informasi 4.3 Menyajikan hasil

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 Mencermati kosakata 4.4 Menyajikan laporan

3.5 Menggali informasi 4.5 Menyajikan hasil

3.6 Mencermati isi teks 4.6 Meringkas informasi

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.7 Mencermati informasi 4.7 Menjelaskan konsep

3.8 Menguraikan pesan 4.8 Memeragakan pesan

3.9 Mengidentifi-kasi 4.9 Menyajikan hasil

3.10 Mencermati ungkapan 4.10 Memeragakan

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1)

Rumusan kompetensi sikap spiritual, yaitu“Menerima,

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mencermati gagasan 4.1 Menata informasi yang