SILABUS

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Gandrungmangu.

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris.
Kelas : VIII (Delapan)
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti :
1. Kompetensi Sikap Spiritual : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Kompetensi Sikap Sosial
3. Kompetensi Pengetahuan
4. Kompetensi Keterampilan
: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
: memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
: mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
Siswa mampu:
3.1. Menerapkan  Fungsi sosial jujur, - Menyimak, menirukan, dan Kriteria Penilaian 8 JP  Buku Teks
fungsi sosial, struktur Menjaga hubungan inter- disiplin, memperagakan beberapa contoh Tingkat ketercapaian fungsi sosial (a) wajib
teks, dan unsur personal dengan guru dan tanggung percakapan, dengan ucapan dan meminta perhatian, (b) mengecek (Chapter I)
kebahasaan teks teman. jawab, tekanan kata yg benar. pemahaman, (c) menghargai kinerja  Keteladanan
interaksi interpersonal  Struktur teks peduli - Mengidentifikasi ungkapan yang yang baik, dan (d) ucapan dan
lisan dan tulis yg - Memulai percaya sedang dipelajari. meminta/mengungkapkan pendapat, tindakan
melibatkan tindakan - Menanggapi diri - Menanyakan hal-hal yang tidak serta responnya. guru
meminta perhatian, diharapkan/di luar dugaan) diketahui atau yang berbeda.  Tingkat kelengkapan dan keruntutan menggunaka
mengecek - Menentukan ungkapan yang tepat struktur teks (a) meminta perhatian, n setiap
pemahaman,  Unsur kebahasaan secara lisan /tulis dari berbagai situ-asi (b) mengecek pemahaman, (c) tindakan
menghargai kinerja, - Ungkapan a.l. Excuse lain yang serupa. menghargai kinerja yang baik, dan (d) komunikasi
meminta dan meng- me, Is it clear? Great, I - Membiasakan menerapkan yang meminta/mengungkapkan pendapat, interpersona
1
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
ungkapkan pendapat, think so, dsb. sedang dipelajari dalam interaksi serta responnya. l/
serta menanggapinya, - Ucapan, tekanan kata, dengan guru dan teman secara alami  Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: transaksiona
sesuai dengan konteks intonasi, ejaan, tanda di dalam dan di luar kelas. tata bahasa, kosa kata, ucapan, l dengan
penggunaannya. baca dan tulisa tangan. - Melakukan refleksi ten-tang proses tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda benar dan
 Topik dan hasil belajar. baca, tulisan tangan. akurat
4.1 menyusun teks Interasksi antara siswa dan  Sikap santun, peduli, dan percaya diri  Contoh
interaksi interpersonal guru di dalam dan di luar yang menyertai (a) meminta interaksi
lisan dan tulis sangat kelas terkait tin-dakan perhatian, (b) mengecek pemahaman, tertulis
pendek dan sederhana meminta perhati-an, (c) menghargai kinerja yang baik, dan  Contoh teks
yang melibatkan tin- mengecek pemahaman, (d) meminta/mengungkapkan tertulis
dakan meminta perha- menghargai kinerja, pendapat, serta responnya.  Sumber dari
tian, mengecek meminta dan mengungkap internet,
pemahaman, kan pendapat yang dapat Cara Penilaian:  Teacher-
menghargai kinerja, menumbuhkan pe-rilaku Kinerja (praktik) made
serta meminta dan yang termuat di KI. Simulasi dan/atau bermain peran (role material.
mengungkapkan play) dalam melakukan (a) meminta  Authentic
pendapat, dan me- perhatian, (b) mengecek pemahaman, material
nanggapinya dengan (c) menghargai kinerja yang baik, dan (d) lain.
memper-hatikan meminta/mengungkapkan pendapat,
fungsi sosial, struktur serta responnya.
teks, dan unsur Observasi:
kebahasaan yang (penilaian yang bertujuan untuk
benar dan sesuai memberikan balikan secara lebih cepat)
konteks.  Observasi terhadap tindakan siswa
menggunakan bahasa Inggris untuk
(a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik, dan
(d) meminta/mengungkapkan
pendapat, dan responnya, ketika
muncul kesempatan di dalam dan di
luar kelas.
 Observasi terhadap kesungguhan

2
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
siswa dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
 Observasi terhadap kesantunan dan
kepedulian dalam melaksanakan
komunikasi di dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam
jurnal belajar sederhana bahasa
Indonesia tentang pengalaman belajar
berinteraksi dengan (a) meminta
perhatian, (b) mengecek pemahaman,
(c) menghargai kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
termasuk kemudahan dan kesulitannya.
3.2 menerapkan fungsi  Fungsi sosial jujur, - Menyimak, membaca, dan menirukan Kriteria Penilaian  Buku Teks
sosial, struktur teks, Menjelaskan, tanggung guru membacakan beberapa teks  Tingkat ketercapaian fungsi sosial 10 JP wajib
dan unsur kebahasaan mengembangkan, berjanji, jawab, pendek berisi kemampuan dan menyebutkan dan menanyakan (Chapter II)
teks interaksi mengajak, dan sebagainya. peduli kemauan, dengan ucapan dan tekanan tentang (a) kemampuan dan (b)  Keteladanan
transaksional lisan dan  Struktur teks santun, kata yang benar. kemauan melakukan suatu tindakan ucapan dan
tulis yang melibatkan - Memulai percaya - Menanyakan hal-hal yang tidak serta responnya. tindakan
tindakan memberi dan - Menanggapi diri diketahui atau yang berbeda.  Tingkat kelengkapan dan guru
meminta informasi (diharapkan/di luar - Menentukan modal yang tepat untuk keruntutan dalam menyebutkan menggunaka
terkait kemampuan dugaan) diisikan ke dalam kalimat-kalimat dan menanyakan tentang (a) n setiap
dan kemauan,  Unsur Kebahasaan rumpang. kemampuan dan (b) kemauan tindakan
melakukan suatu - Ungkapan kemampuan - Bertanya jawab dengan te-man melakukan suatu tindakan serta komunikasi
tindakan sesuai dan kemauan yang sesuai tentang kemampuan dan kemauan responnya. interpersona
dengan konteks peng- dengan modal: can, will. masing-masing untuk melakukan  Tingkat ketepatan unsur l/
gunaannya. - Nomina singular dan tindakan-tindakan tertentu. kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, transaksiona
(Perhatikan unsur plural dengan atau tanpa - Memaparkan hasil temuan-nya dalam ucapan, tekanan kata, intonasi, l dengan
keba-hasaan can, will) a, the, this, those, my, bentuk teks pendek tentang temannya ejaan, tanda baca, tulisan tangan. benar dan
their, dsb. dan mempresentasikan dikelompok  Sikap tanggung jawab, kerjasama, akurat

3
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
4.2 Menyusun teks - Ucapan, tekanan kata, lain diikuti Tanya jawab. peduli, dan percaya diri yang  Contoh
interaksi transaksional intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi tentang proses dan menyertai tindakan menyebutkan interaksi
lisan dan tulis sangat baca, dan tulisan tangan. hasil belajarnya. dan menanyakan tentang (a) tertulis
pendek dan sederhana  Topik kemampuan dan (b) kemauan  Contoh teks
yang melibat-kan Interaksi antara siswa di melakukan suatu tindakan serta tertulis
tindakan memberi dan dalam dan di luar kelas responnya  Sumber dari
meminta informasi yang melibatkan internet,
terkait kemampuan kemampuan dan kemauan Cara Penilaian:  Teacher-
dan kemauan, melakukan tinda-kan yang Kinerja (praktik) made
melakukan suatu dapat menum-buhkan Simulasi dan/atau bermain peran (role material.
tindakan, dengan perilaku yang termuat di KI. play) dalam bentuk interaksi dengan  Authentic
memperhatikan fungsi menyebutkan dan menanyakan tentang material
sosial, struktur teks, (a) kemampuan dan (b) kemauan lain.
dan unsure melakukan suatu tindakan serta
kebahasaan yang responnya.
benar dan sesuai Observasi:
konteks. (penilaian yang bertujuan untuk
memberikan balikan secara lebih cepat)
 Observasi terhadap tindakan siswa
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) kemampuan dan (b)
kemauan melakukan suatu tindakan
serta responnya, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di luar
kelas.
 Observasi terhadap kesungguhan,
tanggung jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
 Observasi terhadap kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
4
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam
jurnal belajar sederhana berbahasa
Indonesia tentang pengalaman belajar
menyebutkan dan menanyakan tentang
(a) kemampuan dan (b) kemauan
melakukan suatu tindakan serta
responnya, termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis teks yang
menuntut pemahaman dan kemampuan
menghasilkan teks yang di dalamnya
terma-suk tindakan menyebutkan dan
menanyakan tentang (a) kemampuan
dan (b) kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya.
3.3 menerapkan fungsi  Fungsi sosial disiplin, - Menyimak, membaca, dan menirukan, Kriteria Penilaian  Buku Teks
sosial, struktur teks, Menyuruh, melarang dan tanggung guru membaca-kan beberapa  Tingkat ketercapaian fungsi sosial wajib
dan unsur kebahasaan menghimbau. jawab, percakapan, dengan ucapan dan (a) menyuruh, (b) melarang, (c) (Chapter III)
teks interaksi  Struktur teks peduli tekanan kata yang benar. menghimbau,  Keteladanan
transaksional lisan dan - Memulai (toleransi - Menanyakan hal-hal yang tidak  Tingkat kelengkapan dan ucapan dan
tulis yang melibatkan - Menanggapi , gotong diketahui/ yang berbeda. keruntutan struktur teks (a) tindakan
tindakan memberi dan (diharapkan/di luar royong), - Menentukan modal yang tepat untuk menyuruh, (b) melarang, (c) guru
meminta informasi dugaan) santun, diisikan ke dlam kalimat-kalimat menghimbau, serta responnya. 8 JP menggunaka
ter-kait keharusan,  Unsur kebahasaan percaya rumpang  Tingkat ketepatan unsur n setiap
larangan, dan - Ungkapan keharusan, diri Diberikan beberapa kasus, bertanya kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, tindakan
himbauan, sesuai larangan, himbauan jawab dengan teman ttg keharusan, ucapan, tekanan kata, intonasi, komunikasi
dengan konteks peng- dengan modal must larangan, himbauan melakukan ejaan, tanda baca, tulisan tangan. interpersona
gunaannya (don’t have to.., should, tindakan tertentu.  Sikap santun, peduli, dan percaya l/
(perhatikan unsur - Nomina singular dan - Memaparkan hasil temuan-nya dalam diri yang menyertai (a) memberi transaksiona
kebahasaan must, plural dengan atau bentuk teks pendek tentang temannya instruksi, (b) mengajak, (c) l dengan
should). tanpa a, the, this, those, dan mempresentasikan di kelompok melarang, (d) minta ijin, serta benar dan

5
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
4.3 menyusun teks my, their, dsb. lain diikuti Tanya jawab. responnya. akurat
interaksi transaksional - Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang proses dan  Contoh
lisan dan tulis sangat intonasi, ejaan, tanda hasil belajarnya. Cara Penilaian: interaksi
pendek dan sederhana baca dan tulisan tangan Kinerja (praktik) tertulis
yang melibatkan  Topik Simulasi dan/atau bermain peran (role  Contoh teks
tindakan memberi dan Interaksi antar siswa dan play) dalam melakukan ((a) menyuruh, tertulis
meminta, infor-masi guru di dalam dan di luar (b) melarang, (c) menghimbau, serta  Sumber dari
terkait keharusan, la- kelas yang melibatkan ke- responnya. internet,
rangan, dan harusan, larangan, dan  Teacher-
himbauan, dengan himbauan yang dapat me- Observasi: made
memperhatikan fungsi numbuhkan perilaku yang (penilaian yang bertujuan untuk material.
sosial, struktur teks termuat di KI memberikan balikan secara lebih cepat)  Authentic
dan unsur kebahasaan  Observasi terhadap tindakan siswa material
yang benar sesuai menggunakan bahasa Inggris untuk lain.
konteks. (a) memberi instruksi, (b) mengajak,
(c) melarang, (d) minta ijin, ketika
muncul kesempatan di dalam dan di
luar kelas.
 Observasi terhadap kesungguhan
siswa dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
 Observasi terhadap kesantunan dan
kepedulian dalam melaksanakan
komunikasi di dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam
jurnal belajar sederhana bahasa
Indonesia tentang pengalaman belajar
berinteraksi dengan ((a) menyuruh, (b)
melarang, (c) menghimbau, termasuk
kemudahan dan kesulitannya.

6
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
3.4.menerapkan  Fungsi sosial - Menyimak, menirukan, dan Kriteria Penilaian  Buku Teks
fungsi sosial, struktur Menjaga hubungan inter- memperagakan beberapa  Tingkat ketercapaian fungsi sosial wajib
teks, dan unsur personal dengan guru dan contoh percakapan, dengan ucapan dan menjaga hubungan interpersonal (Chapter IV)
kebahasaan teks inter- teman. tekanan kata yg benar. dengan guru dan teman, (a)  Keteladanan
aksi interpersonal lisan  Struktur teks - Mengidentifikasi ungkapan yang sdng menyuruh(b) mengajak, (c) ucapan dan
dan tulis yang melibat- - Memulai dipelajari. meminta ijin, tindakan
kan tindakan - Menanggapi - Menanyakan hal-hal yang tidak  Tingkat kelengkapan dan guru
menyuruh, mengajak, (diharapkan/ peduli diketahui atau yang berbeda. keruntutan struktur teks (a) menggunaka
meminta ijin, serta di luar dugaan (toleransi - Menentukan ungkapan yang tepat menyuruh (b) mengajak, (c) n setiap
menanggapinya,  Unsur Kebahasaan , gotong secara lisan/ tulis dari berbagai situasi meminta ijin, serta responnya. 10 JP tindakan
sesuai dengan konteks - Ungkapan a.l let’s … can royong), lain yg serupa.  Tingkat ketepatan unsur komunikasi
penggunaannya. you, would you like …, santun, - Bertanya jawab dengan teman ttng kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, interpersona
may I, please. percaya tindakan menyuruh, mengajak, ucapan, tekanan kata, intonasi, l/
4.4 menyusun teks - Nomina singular dan diri meminta ijin dan menanggapinya ejaan, tanda baca, tulisan tangan. transaksiona
interaksi interpersonal plural dengan atau - Membiasakan menerapkan yang  Sikap santun, peduli, dan percaya l dengan
lisan dan tulis sangat tanpa a, the, this, those, sedang dipelajari da-lam interaksi diri yang menyertai (a) menyuruh(b) benar dan
pendek dan sederhana my, their, dsb. dengan guru dan teman secara alami d mengajak, (c) meminta ijin, serta akurat
yang melibatkan - Ucapan, tekanan kata, dalam dan di luar kelas. responnya.  Contoh
tindakan menyuruh, intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi tentang proses dan interaksi
mengajak, me-minta baca, dan tulisan hasil belajar. Cara Penilaian: tertulis
ijin, dan menang- tangan. Kinerja (praktik)  Contoh teks
gapinya dengan  Topik  Simulasi dan/atau bermain peran tertulis
memper-hatikan Interaksi antara guru dan (role play) dalam melakukan (a)  Sumber dari
fungsi sosial, struktur peserta didik di dalam dan menyuruh, (b) mengajak, (c) internet,
teks, dan unsur di luar kelas yang melibat- meminta ijin,  Teacher-
kebahasaan yang kan tindakan menyuruh, serta responnya. made
benar dan sesuai mengajak, meminta ijin Observasi: material.
konteks. yang dapat menumbuhkan (penilaian yang bertujuan untuk  Authentic
perilaku yang termuat di KI. memberikan balikan secara lebih cepat) material
 Observasi terhadap tindakan siswa lain.
menggunakan bahasa Inggris untuk
(a) menyuruh(b) mengajak, (c)
meminta ijin, ketika muncul

7
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
kesempatan di dalam dan di luar
kelas.
 Observasi terhadap kesungguhan
siswa dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
 Observasi terhadap kesantunan dan
kepedulian dalam melaksanakan
komunikasi di dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
 Pernyataan siswa secara tertulis
dalam jurnal belajar sederhana
bahasa Indonesia tentang
pengalaman belajar berinteraksi
dengan (a) menyuruh(b) mengajak,
(c) meminta ijin, termasuk
kemudahan dan kesulitannya.
Siswa mampu:  Fungsi sosial peduli - Mencermati dan menemu-kan Kriteria Penilaian  Buku Teks
3.5 membandingkan Menjaga hubungan inter- (toleransi perbedaan dan persa-maan dari  Tingkat ketercapaian fungsi sosial wajib
fungsi sosial, strukturpersonal dengan guru dan , gotong beberapa greet-ing cards untuk hari menjaga hubungan interpersonal (Chapter V)
teks, dan unsurteman royong), spesial tertentu. dengan guru dan teman, dalam  Keteladanan
kebahasaan bebe-rapa  Struktur Teks santun, - Mengidentifikasi dan menyebutkan bentuk greeting cards. ucapan dan
teks khusus dalam Teks greeting cards percaya ucapan selamat yang ada dengan  Tingkat kelengkapan dan tindakan
bentuk greeting cards, dapat mencakup diri ucapan dan tekanankata yang benar. keruntutan struktur teks dalam guru
dengan memberi dan - Identifikasi (nama - Mencermati dan menemukan meinta informasi tetnag hari-hari menggunaka
meminta informasi peristiwa, hari perbedaan dan persamaan dari spesial serta responnya. 10 JP n setiap
ter-kait dengan hari- istimewa) bersifat beberapa greeting cards untuk event  Tingkat ketepatan unsur tindakan
hari spesial, sesuai khusus. lain. kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, komunikasi
dengan konteks - Ungkapan khusus yang - Mengidentifikasi perbedaan dan ucapan, tekanan kata, intonasi, interpersona
penggunaannya. relevan. persamaan, dan mem-berikan ejaan, tanda baca, tulisan tangan. l/
- Gambar, hiasan, kom- penilaiannya.  Sikap santun, peduli, dan sopan transaksiona
4.5 menyusun teks posisi warna - Membuat greeting cards terkait hari santun, toleran yang menyertai l dengan
8
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
khusus dalam bentuk  Unsur Kebahasaan istimewa yang relevan dengan siswa member dan meminta informasi benar dan
greeting cards, sangat - Ungkapan a.l. saat itu. tentang hari-hari special. akurat
pendek dan Congratulations. Well - Melakukan refleksi tentang proses dan Cara Penilaian:  Contoh
sederhana, terkait done, Good job, dll. hasil belajarnya. Kinerja (praktik) interaksi
hari-hari spesial Ucapan, tekanan kata,  Simulasi dan/atau bermain peran tertulis
dengan intonasi, ejaan, tanda baca, (role play) dalam menyusun teks  Contoh teks
memperhatikan fungsi dan tulisan ta-ngan. greeting cards. tertulis
sosial, struktur teks,  Topik Observasi:  Sumber dari
dan unsur Peristiwa, peringatan (penilaian yang bertujuan untuk internet,
kebahasaan, seca-ra ulang tahun, naik kelas, memberikan balikan secara lebih cepat)  Teacher-
benar dan sesuai kejuaraan dsb. Yang dapat  Observasi terhadap tindakan siswa made
konteks. menumbuhkan perilaku menggunakan bahasa Inggris untuk material.
yang termuat di KI bernterasi interpersonal tentang  Authentic
hari-hari spesial ketika muncul material
kesempatan di dalam dan di luar lain.
kelas.
 Observasi terhadap kesungguhan
siswa dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
 Observasi terhadap kesantunan dan
kepedulian dalam melaksanakan
komunikasi di dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
 Pernyataan siswa secara tertulis
dalam jurnal belajar sederhana
bahasa Indonesia tentang
pengalaman belajar berinteraksi
interpersonal tentang hari-hari
spesial, termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Siswa mampu:  Fungsi sosial jujur, - Menyimak dan menirukan guru Kriteria Penilaian  Buku Teks
3.6 menerapkan fungsi Menyebutkan, disiplin, menanyakan dan sekitarnya, dengan  Tingkat ketercapaian fungsi sosial wajib
9
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
so-sial, struktur teks, mendeskripsi tanggung tata bahasa, ucapan dan tekanan kata (a) menyebutkan (b) (Chapter VI)
dan unsur kebahasaan kan jawab yg benar. mendeskripsikan  Keteladanan
teks interaksi  Struktur teks - Mencermati beberapa teks pendek  Tingkat kelengkapan dan ucapan dan
transaksional lisan dan - Memulai tentang situasi suatu tempat dengan keruntutan struktur teks dalam tindakan
tulis yang melibatkan - Menanggapi (diharap- menyebutkan keberadaan orang, meminta informasi keberadaan guru
tindakan member dan kan/di luar dugaan) benda, binatang, jmlh kemudian baca orang, benda, binatang,serta menggunaka
meminta informasi  Unsur kebahasaan dengan ucapan dan tekanan kata yg responnya. n setiap
terkait keberadaan - Ungkapan dengan benar.  Tingkat ketepatan unsur tindakan
orang, benda, There is/are - Mengisikan dgn ungkapan jumlah yg kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, 8 JP komunikasi
binatang, sesuai - Kata jumlah yang tidak tepat pada kalimat-kalimat rumpang. ucapan, tekanan kata, intonasi, interpersona
dengan konteks tertentu: little, few, - Membuat teks pendek untuk ejaan, tanda baca, tulisan tangan. l/
penggunaannya. some, many, much, a mendeskripsi  Sikap santun, peduli, dan sopan transaksiona
(Perhatikan unsur lot (of). kan rumah dan sekitar-nya dengan santun, toleran yang menyertai l dengan
kebahasaan there - Frasa kata depan: in, menyebutkan keberadaan orang, benda, member dan meminta informasi benar dan
is/are). on, under, in front of, binatang dan jumlahnya, dengan ejaan tentang keberadaan orang, benda, akurat
below, above, dan lain- dan tanda baca yang benar. binatang,
4.6 menyusun teks lain. - Mempresentasi dan bertanya jawab Cara Penilaian:  Contoh
interaksi transaksional - Ucapan, tekanan kata, tentang isi teks. Kinerja (praktik) interaksi
lisan dan tulis sangat intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi tentang proses dan  Simulasi dan/atau bermain peran tertulis
pendek dan sederhana baca, dan tulisan hasil belajarnya. (role play) dalam menyusun teks  Contoh teks
yang melibatkan tangan. tentang keberadaan orang, benda, tertulis
tindakan member dan  Topik binatang dengan memperhatikan  Sumber dari
meminta informasi Keberadan orang, fungsi sosial, struktur teks dan internet,
terkait keberadaan binatang, benda, di kelas, unsure kebahasaan yang benar dan  Teacher-
orang, benda, sekolah, rumah, dan sesuai konteks. made
binatang, dengan sekitarnya yang dapat material.
memperhatikan fungsi menumbuh Observasi:  Authentic
sosial, struktur teks kan perilaku yang termuat (penilaian yang bertujuan untuk material
dan unsur kebahasaan di KI. memberikan balikan secara lebih cepat) lain.
yang benar dan sesuai  Observasi terhadap tindakan siswa
konteks. menggunakan bahasa Inggris untuk
bernterasi transaksional entang
keberadaan orang, benda, binatang

10
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
ketika muncul kesempatan di dalam
dan di luar kelas.
 Observasi terhadap kesungguhan
siswa dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
 Observasi terhadap kesantunan dan
kepedulian dalam melaksanakan
komunikasi di dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
 Pernyataan siswa secara tertulis
dalam jurnal belajar sederhana
bahasa Indonesia tentang
pengalaman belajar berinteraksi
transaksional tentang keberadaan
orang, benda dan binatang
termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
3.7 menerapkan fungsi  Fungsi sosial disiplin, - Menyimak dan menirukan guru Kriteria Penilaian  Buku Teks
sosial, struktur teks, - Menjelaskan, tanggung membacakan teks pendek, sederhana  Tingkat ketercapaian fungsi sosial 18 JP wajib
dan unsur kebahasaan mendeskripsikan jawab, ttg kejadian rutin yg merupakan (a) menjelaskan (b) (Chapter VII)
teks interaksi  Struktur teks percaya kebenaran umum yang sangat dikenal mendeskripsikan  Keteladanan
transaksional lisan dan - Memulai diri siswa, dengan ucapan dan tekanan  Tingkat kelengkapan dan ucapan dan
tulis yang melibatkan - Menanggapi kata yang benar. keruntutan struktur teks dalam tindakan
tindakan memberi dan (diharapkan.di luar - Mengidentifikasi ungkapan yang meminta informasi keada-an guru
meminta informasi dugaan) menunjukkan kejadian rutin dalam /tindakan/ kegia-tan/kejadian yang menggunaka
terkait keadaan  Unsur kebahasaan teks. dila-kukan/terjadi secara rutin dan n setiap
/tindakan/ - Kalimat deklaratif dan - Menanyakan kejadian rutin yang merupakan kebenaran tindakan
kegia-tan/kejadian interogatif dalam serupa dengan yang disebutkan dalam umum,,serta responnya. komunikasi
yang dilakukan/terjadi Simple Present Tense. teks konteks lain  Tingkat ketepatan unsur interpersona
secara rutin dan - Adverbia: always, often, - Bertanya jawab kejadian yang biasa, kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, l/
merupakan kebenaran sometimes, never, sering, kadang-kadang, biasanya, tidak ucapan, tekanan kata, intonasi, transaksiona
umum, sesuai dengan usually, every pernah mereka lakukan sebagai ejaan, tanda baca, tulisan tangan. l dengan
11
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
penggunaannya - Nomina singular dan anggota keluarga dan remaja SMP.  Sikap percaya diri, jujur, dan sopan benar dan
(perhatikan unsur plural dengan atau - Mengumpulkan informasi tentang hal santun, yang menyertai member akurat
kebahasaan simple tanpa a, the, this, those, yg biasa, sering, kadang-kadang, dan meminta informasi tentang  Contoh
present tense) my, their, dst. biasanya dilakukan di keluarganya keadaan /tindakan/ interaksi
- Ucapan, tekanan kata, untuk membuat teks pendek dan kegiatan/kejadian yang tertulis
4.7.Menyusun teks intonasi, ejaan, tanda sederhana. dilakukan/terjadi secara rutin dan  Contoh teks
interaksi transaksional baca, tulisan tangan. - Saling menyimak dan bertanya jawab merupakan kebenaran umum tertulis
lisan dan tulis sangat  Topik teks masing-masing dengan temannya.  Sumber dari
pendek dan sederhana - Kegiatan/kejadian - Melakukan refleksi tentang process internet,
yang melibatkan sehari-hari dan dan hasil belajarnya.  Teacher-
tindakan memberi dan kebenaran umum yang Cara Penilaian: made
meminta informasi dapat menumbuhkan Kinerja (praktik) material.
terkait perilaku yang termuat  Simulasi dan/atau bermain peran  Authentic
keadaan/tindakan/ di KI (role play) dalam menyusun teks material
kegiatan/kejadian tentang keadaan /tindakan/ lain.
yang dilakukan secara kegiatan/kejadian yang
rutin dan merupakan dila-kukan/terjadi secara rutin dan
kebenaran umum, merupakan kebenaran umum,
sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi
penggunaannya. sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Observasi:
(penilaian yang bertujuan untuk
memberikan balikan secara lebih cepat)
 Observasi terhadap tindakan siswa
menggunakan bahasa Inggris untuk
bernterasi transaksional tentang
keadaan /tindakan/
kegia-tan/kejadian yang dila-
kukan/terjadi secara rutin dan
merupakan kebenaran umum,
ketika muncul kesempatan di dalam

12
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
dan di luar kelas.

 Observasi terhadap kesungguhan

siswa dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
 Observasi terhadap kesantunan dan
kepedulian dalam melaksanakan
komunikasi di dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
 Pernyataan siswa secara tertulis
dalam jurnal belajar sederhana
bahasa Indonesia tentang
pengalaman belajar berinteraksi
transaksional tentang keadaan
/tindakan/ kegia-tan/kejadian yang
dila-kukan/terjadi secara rutin dan
merupakan kebenaran umum,
termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
3.8. Menerapkan  Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan guru KRITERIA PENILAIAN 10 JP  Buku Teks
fungsi sosial, struktur Menjelaskan, menyebutkan tindakan, kegiatan yang  Tingkat ketercapaian fungsi sosial wajib
teks, dan unsur mendeskripsikan sedang dilakukan di kelas, sekolah, dan menyebutkan dan menanyakan (Chapter
kebahasaan teks  Struktur teks rumah pada saat diucapkan, dengan tentang tindakan/kejadian yang VIII)
interaksi transaksional - Memulai ucapan dan tekanan kata yang benar sedang dilakukan/berlangsung saat  Keteladanan
lisan dan tulis yang - Menanggapi - Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan ini. ucapan dan
melibatkan tindakan (diharapkan/di luar yang menunjukkan kejadian yang  Tingkat kelengkapan dan keruntutan tindakan
memberi dan dugaan) sedang terjadi dalam menyebutkan dan guru
meminta informasi  Unsur kebahasaan - Bertanya jawab untuk mengetahui menanyakan tentang menggunaka
terkait - Kalimat deklaratif dan tindakan, kegiatan yang sedang tindakan/kejadian yang sedang n setiap
keadaan/tindakan/keg interogatif dalam jujur, dilakukan oleh anggota keluarga dilakukan/berlangsung saat ini. tindakan
13
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
iatan/kejadian yang Present Continuous disiplin, mereka  Tingkat ketepatan unsur komunikasi
sedang dilakukan/ Tense tanggung - Menyebutkan tindakan, kegiatan yang kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, interpersona
berlangsung saat - Adverbia: now jawab, sedang dilakukan yang tampak pada ucapan, tekanan kata, intonasi, l/
diucapkan, sesuai - Nomina singular dan percaya tampilan visual (a.l. gambar, video) ejaan, tanda baca, tulisan tangan. transaksiona
dengan konteks plural dengan atau diri - Membuat teks pendek berdasarkan  Sikap tanggung jawab, kerjasama, l dengan
penggunaannya. tanpa a, the, this, tampilan visual lainnya peduli, dan percaya diri yang benar dan
(Perhatikan unsur those, my, their, dsb. - Saling menyimak dan bertanya jawab menyertai tindakan menyebutkan akurat
kebahasaan present - Ucapan, tekanan kata, tentang teks masing-masing dengan dan menanyakan tentang  Contoh
continuous tense) intonasi, ejaan, tanda teman-temannya tindakan/kejadian yang sedang interaksi
4.8.Menyusun teks baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tentang proses dan dilakukan/berlangsung saat ini. tertulis
interaksi transaksional tangan hasil belajarnya  Contoh teks
lisan dan tulis sangat  Topik CARA PENILAIAN: tertulis
pendek dan sederhana Kegiatan dan kejadian yang Kinerja (praktik)  Sumber dari
yang melibatkan sedang berlangsung di Simulasi dan/atau bermain peran (role internet,
tindakan memberi dan rumah, sekolah dan play) dalam bentuk interaksi dengan  Teacher-
meminta informasi sekitarnya yang dapat menyebutkan dan menanyakan tentang made
terkait menumbuhkan perilaku tindakan/kejadian yang sedang material.
keadaan/tindakan/keg yang termuat di KI dilakukan/berlangsung saat ini.  Authentic
iatan/kejadian yang Observasi: material
sedang dilakukan/ (penilaian yang bertujuan untuk lain.
berlangsung saat memberikan balikan secara lebih cepat)
diucapkan, dengan  Observasi terhadap tindakan siswa
memperhatikan fungsi menggunakan bahasa Inggris untuk
sosial, struktur teks, menyebutkan dan menanyakan
dan unsur kebahasaan tentang tindakan/kejadian yang
yang benar dan sesuai sedang dilakukan/berlangsung saat
konteks ini, ketika muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.
 Observasi terhadap kesungguhan,
tanggung jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
 Observasi terhadap kepedulian dan

14

Kompetensi Dasar
Alokas
Nilai Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
kepercayaan diri dalam
melaksanakan komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam
jurnal belajar sederhana berbahasa
Indonesia tentang pengalaman belajar
menyebutkan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini,
termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis teks yang
menuntut pemahaman dan kemampuan
menghasilkan teks yang di dalamnya
termasuk tindakan menyebutkan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang sedang dilakukan/berlangsung saat
ini.

3.9 Menerapkan  Fungsi sosial jujur, - Menyimak dan menirukan guru KRITERIA PENILAIAN 12 JP  Buku Teks
fungsi sosial, struktur Mengidentifikasi, disiplin, membaca interaksi yang  Tingkat ketercapaian fungsi sosial wajib
teks, dan unsur mengenalkan, memuji, tanggung menggambarkan perbandingan jumlah menyebutkan dan menanyakan (Chapter IX)
kebahasaan teks mengkritik, mengagumi. jawab, dan sifat orang, benda, binatang, tentang perbandingan jumlah dan  Keteladanan
interaksi transaksional  Struktur teks peduli dengan ucapan dan tekanan kata yang sifat orang, binatang, benda. ucapan dan
lisan dan tulis yang - Memulai percaya benar  Tingkat kelengkapan dan tindakan
melibatkan tindakan - Menanggapi diri - Menjawab pertanyaan menggunakan keruntutan dalam menyebutkan guru
memberi dan (diharapkan/di luar informasi yang terdapat dalam teks, dan menanyakan tentang menggunaka
meminta informasi dugaan) secara lisan. perbandingan jumlah dan sifat n setiap
terkait perbandingan  Unsur kebahasaan - Mendeskripsikan perbandingan jumlah orang, binatang, benda. tindakan
jumlah dan sifat - Kalimat perbandingan dan sifat orang, benda, binatang yang  Tingkat ketepatan unsur komunikasi
orang, binatang, positif, komparatif dan tampak dalam dua gambar yang kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, interpersona
benda, sesuai dengan superlatif dengan: as ... berbeda ucapan, tekanan kata, intonasi, l/

15
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
konteks as, -er, -est, more ..., - Bertanya jawab membandingkan ejaan, tanda baca, tulisan tangan. transaksiona
penggunaannya the most ... orang, benda, binatang yang mereka  Sikap tanggung jawab, kerjasama, l dengan
(Perhatikan unsur - Perbandingan jumlah: ketahui di rumah, sklh dan sekitarnya peduli, dan percaya diri yang benar dan
kebahasaan degree of more, fewer, less - Membuat teks pendek dan sederhana menyertai tindakan menyebutkan akurat
comparison) - Nomina singular dan membandingkan orang, benda, dan menanyakan tentang
4.9 Menyusun teks plural dengan atau binatang yang mereka ketahui perbandingan jumlah dan sifat
interaksi transaksional tanpa a, the, this, - Saling menyimak dan bertanya jawab orang, binatang, benda.  Contoh
lisan dan tulis sangat those, my, their, dsb. tentang teks diiri dengan temannya interaksi
pendek dan sederhana - Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang proses dan CARA PENILAIAN: tertulis
yang melibatkan intonasi, ejaan, tanda hasil belajarnya Kinerja (praktik)  Contoh teks
tindakan memberi baca, dan tulisan Simulasi dan/atau bermain peran (role tertulis
dan meminta tangan play) dalam bentuk interaksi dengan  Sumber dari
informasi terkait  Topik menyebutkan dan menanyakan tentang internet,
perbandingan jumlah Perbandingan orang, perbandingan jumlah dan sifat orang,  Teacher-
dan sifat orang, benda, binatang di kelas, binatang, benda. made
binatang, benda, sekolah, rumah, dan Observasi: material.
dengan sekitarnya yang dapat (penilaian yang bertujuan untuk  Authentic
memperhatikan fungsi menumbuhkan perilaku memberikan balikan secara lebih cepat) material
sosial, struktur teks, yang termuat di KI  Observasi terhadap tindakan siswa lain.
dan unsur kebahasaan menggunakan bahasa Inggris untuk
yang benar dan sesuai menyebutkan dan menanyakan
konteks tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda, ketika
muncul kesempatan, di dalam dan
di luar kelas.
 Observasi terhadap kesungguhan,
tanggung jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
 Observasi terhadap kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.

16
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu

Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam
jurnal belajar sederhana berbahasa
Indonesia tentang pengalaman belajar
menyebutkan dan menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis teks yang
menuntut pemahaman dan kemampuan
menghasilkan teks yang di dalamnya
termasuk tindakan menyebutkan dan
menanyakan tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda.
3.10 Menerapkan  Fungsi sosial jujur, - Membaca dan mencermati teks-teks KRITERIA PENILAIAN 14 JP  Buku Teks
fungsi sosial, struktur Melaporkan, menceritakan, disiplin, pendek dan sederhana tentang  Tingkat ketercapaian fungsi sosial wajib
teks, dan unsur menjelaskankejadian yang tanggung beberapa kejadian, kegiatan yang menyebutkan dan menanyakan (Chapter X)
kebahasaan teks dilakukan/terjadi, di waktu jawab terjadi di masa lampau tentang tindakan/kejadian yang  Keteladanan
interaksi transaksional lampau. - Melengkapi kalimat dengan jawaban dilakukan/terjadi di waktu lampau. ucapan dan
lisan dan tulis yang  Struktur teks berupa ungkapan-ungkapan yang  Tingkat kelengkapan dan tindakan
melibatkan tindakan - Memulai diambil teks, dengan ejaan dan tanda keruntutan dalam menyebutkan guru
memberi dan - Menanggapi baca yang benar dan menanyakan tentang menggunaka
meminta informasi (diharapkan/di luar - Bertanya jawab tentang tindakan/kejadian yang n setiap
terkait keadaan/ dugaan) kegiatan/peristiwa di waktu lampau dilakukan/terjadi di waktu lampau. tindakan
tindakan/ kegiatan/  Unsur kebahasaan yang mereka dan anggota keluarga  Tingkat ketepatan unsur komunikasi
kejadian yang - Kalimat deklaratif dan atau temannya alami kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, interpersona
dilakukan/terjadi, interogatif dalam - Mengumpulkan informasi tentang ucapan, tekanan kata, intonasi, l/
rutin maupun tidak bentuk Simple Past beberapa peristiwa atau kegiatan di ejaan, tanda baca, tulisan tangan. transaksiona
rutin, atau menjadi Tense waktu lampau untuk membuat teks-  Sikap tanggung jawab, kerjasama, l dengan
kebenaran umum di - Nomina singular dan teks pendek dan sederhana peduli, dan percaya diri yang benar dan
waktu lampau, sesuai plural dengan atau - Saling mempresentasikan, menyimak menyertai tindakan menyebutkan akurat
dengan konteks dan bertanya jawab tentang teks
17
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
penggunaannya. tanpa a, the, this, masing-masing dengan teman- dan menanyakan tentang  Contoh
(Perhatikan unsur those, my, their, dsb. temannya, secara lisan, dengan ucapan tindakan/kejadian yang interaksi
kebahasaan simple - Ucapan, tekanan kata, dan tekanan kata yang benar dilakukan/terjadi di waktu lampau. tertulis
past tense) intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi tentang proses dan  Contoh teks
4.10 Menyusun teks baca, dan tulisan hasil belajarnya CARA PENILAIAN: tertulis
interaksi transaksional tangan Kinerja (praktik)  Sumber dari
lisan dan tulis sangat  Topik Simulasi dan/atau bermain peran (role internet,
pendek dan sederhana Kegiatan, tindakan yang play) dalam bentuk interaksi dengan  Teacher-
yang melibatkan (rutin) terjadi di masa lalu menyebutkan dan menanyakan tentang made
tindakan memberi di sekolah, rumah, dan tindakan/kejadian yang material.
dan meminta sekitarnya yang dapat dilakukan/terjadi di waktu lampau.  Authentic
informasi terkait menumbuhkan perilaku Observasi: material
keadaan/ yang termuat di KI (penilaian yang bertujuan untuk lain.
tindakan/kegiatan/ memberikan balikan secara lebih cepat)
kejadian yang  Observasi terhadap tindakan siswa
dilakukan/terjadi, menggunakan bahasa Inggris untuk
rutin maupun tidak menyebutkan dan menanyakan
rutin, atau menjadi tentang tindakan/kejadian yang
kebenaran umum di dilakukan/terjadi di waktu lampau,
waktu lampau, dengan ketika muncul kesempatan, di
memperhatikan fungsi dalam dan di luar kelas.
sosial, struktur teks,  Observasi terhadap kesungguhan,
dan unsur kebahasaan tanggung jawab, dan kerja sama
yang benar dan sesuai siswa dalam proses pembelajaran di
konteks setiap tahapan.
 Observasi terhadap kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam
jurnal belajar sederhana berbahasa
Indonesia tentang pengalaman belajar
menyebutkan dan menanyakan tentang
18
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau,
termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis teks yang
menuntut pemahaman dan kemampuan
menghasilkan teks yang di dalamnya
termasuk tindakan menyebutkan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau.
3.11 Membandingkan  Fungsi sosial jujur, - Menyimak guru membaca beberapa KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
fungsi sosial, struktur Melaporkan, mengambil disiplin, teks recount tentang pengalaman  Tingkat ketercapaian fungsi sosial wajib
teks, dan unsur teladan, membanggakan tanggung pribadi seseorang teks teks recount tentang kegiatan, (Chapter XI)
kebahasaan beberapa  Struktur teks jawab, - Bertanya jawab tentang kejadian, kejadian, dan peristiwa, pendek dan  Keteladanan
teks personal recount Dapat mencakup percaya kegiatan yang dialami secara sederhana. ucapan dan
lisan dan tulis dengan - orientasi diri kronologis  Tingkat kelengkapan dan tindakan
memberi dan - urutan - Menggunakan bagan alir untuk keruntutan dalam menyebutkan guru
meminta informasi kejadian/kegiatan mempelajari alur cerita dan menanyakan tentang kegiatan, menggunaka
terkait pengalaman - orientasi ulang - Didektekan guru, menuliskan teks-teks kejadian, dan peristiwa dalam teks n setiap
pribadi di waktu  Unsur kebahasaan pendek tersebut dengan tulisan recount. tindakan
lampau, pendek dan - Kalimat deklaratif dan tangan.  Tingkat ketepatan unsur komunikasi
sederhana, sesuai interogatif dalam - Melengkapi ringkasan pengalaman tsb. kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, interpersona
dengan konteks Simple Past tense dengan kalimat-kalimat yang diambil ucapan, tekanan kata, intonasi, l/
penggunaannya - Adverbia dan frasa teks, dengan ejaan dan tanda baca ejaan, tanda baca, kerapihan tulisan transaksiona
4.11. Teks recount preposisional penujuk yang benar tangan. l dengan
4.11.1 Menangkap waktu: yesterday, last - Mengumpulkan informasi tentang  Sikap tanggung jawab, kerjasama, benar dan
makna secara month, an hour ago, pengalaman pribadi di waktu lampau cinta damai, dan percaya diri yang akurat
kontekstual terkait dan sebagainya. untuk membuat teks-teks pendek dan menyertai tindakan menyebutkan  Contoh
fungsi sosial, struktur - Adverbia penghubung sederhana dan menanyakan tentang kegiatan, interaksi
teks, dan unsur waktu: first, then, after - Mempresentasikan, menyimak dan kejadian, dan peristiwa dalam teks tertulis
kebahasaan teks that, before, at last, bertanya jawab tentang teks masing- recount.  Contoh teks
recount lisan dan tulis, finally, dan sebagainya. masing dengan temannya, secara lisan, CARA PENILAIAN: tertulis
sangat pendek dan - Nomina singular dan dengan ucapan dan tekanan kata yang Kinerja (praktik)  Sumber dari
19
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
sederhana, terkait plural dengan atau benar Tugas menganalisis dan menghasilkan internet,
pengalaman pribadi di tanpa a, the, this, - Melakukan refleksi tentang proses dan teks recount tentang kegiatan, kejadian,  Teacher-
waktu lampau those, my, their, dsb. hasil belajarnya dan peristiwa nyata di lingkungan made
(personal recount) - Ucapan, tekanan kata, sekitar. material.
4.11.2 Menyusun intonasi, ejaan, tanda Observasi:  Authentic
teks recount lisan dan baca, dan tulisan (penilaian yang bertujuan untuk material
tulis, sangat pendek tangan memberikan balikan secara lebih cepat) lain.
dan sederhana, terkait  Topik  Observasi terhadap tindakan siswa
pengalaman pribadi di Peristiwa, pengalaman menggunakan bahasa Inggris untuk
waktu lampau yang terjadi di sekolah, menyebutkan dan menanyakan
(personal recount), rumah, dan yang dapat tentang kegiatan, kejadian, dan
dengan menumbuhkan perilaku peristiwa, ketika muncul
memperhatikan fungsi yang termuat di KI kesempatan, di dalam dan di luar
sosial, struktur teks, kelas.
dan unsur  Observasi terhadap kesungguhan,
kebahasaan, secara tanggung jawab, dan kerja sama
benar dan sesuai siswa dalam proses pembelajaran di
konteks setiap tahapan.
 Observasi terhadap kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam
jurnal belajar sederhana berbahasa
Indonesia tentang pengalaman belajar
memahami dan menghasilkan teks
recount tentang kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis teks yang
menuntut pemahaman dan kemampuan

20
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
teks recount tentang kegiatan, kejadian,
dan peristiwa.
Portofolio
 Kumpulan karya teks recount pendek
dan sederhana tentang kegiatan,
kejadian, dan peristiwa yang telah
dibuat.
 Kumpulan hasil analisis tentang
beberapa teks recount.
 Lembar soal dan hasil tes
3.12 Membandingkan  Fungsi sosial jujur, - Membaca dengan suara lantang setiap KRITERIA PENILAIAN 10 JP  Buku Teks
fungsi sosial, struktur Memberi informasi disiplin, pengumuman/ pemberitahuan,  Tingkat ketercapaian fungsi sosial wajib
teks, dan unsur tindakan dilaksanakan tanggung dengan ucapan dan tekanan kata yang (a) pesan singkat dan (b) (Chapter XII)
kebahasaan beberapa jawab, benar
sesuai yang diharapkan. pengumuman/ pemberitahuan  Keteladanan
peduli
teks khusus dalam  Struktur text - Menyimak untuk menemukan (notice). ucapan dan
(toleransi,
bentuk pesan singkat Dapat mencakup: gotong perbedaan dan persamaan dari  Tingkat kelengkapan dan tindakan
dan pengumuman/ - Judul atau tujuan royong), beberapa pengumuman/ keruntutan (a) pesan singkat dan (b) guru
pemberitahuan pengumuman santun, pemberitahuan pendek dan pengumuman/ pemberitahuan menggunaka
(notice), dengan - Informasi rinci yang percaya sederhana, dengan menggunakan (notice). n setiap
memberi dan diumumkan diri tabel analisis  Tingkat ketepatan unsur tindakan
meminta informasi  Unsur kebahasaan - Mempelajari contoh dan kemudian kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, komunikasi
terkait kegiatan - Ungkapan-ungkapan mempresentasikan hasil analisis ucapan, tekanan kata, intonasi, interpersona
sekolah, sesuai yang lazim digunakan tersebut di atas secara lisan, dengan ejaan, tanda baca, tulisan tangan. l/
dengan konteks dalam pengumuman ucapan dan tekanan kata yang benar  Sikap tanggung jawab, kerjasama, transaksiona
penggunaannya yang berbeda-beda - Membuat pengumuman/ peduli, dan percaya diri yang l dengan
4.12. Teks pesan - Nomina singular dan pemberitahuan yang lazim dibuat di menyertai tindakan memahami dan benar dan
singkat dan plural dengan atau kelas dan sekolah, untuk kemudian membuat (a) pesan singkat dan (b) akurat.
pengumuman/pember tanpa a, the, this, ditempel di dinding kelas pengumuman/ pemberitahuan
itahuan (notice) those, my, their, dsb. - Melakukan refleksi tentang proses dan (notice).  Contoh
4.12.1 Menangkap - Ucapan, tekanan kata, hasil belajarnya interaksi
makna secara intonasi, ejaan, tanda tertulis
kontekstual terkait baca, dan tulisan  Contoh teks
dengan fungsi sosial, tangan tertulis
21
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
struktur teks, dan  Topik CARA PENILAIAN:  Sumber dari
unsur kebahasaan Kegiatan, kejadian, Kinerja (praktik) internet,
pesan singkat dan peristiwa, dan hal penting Tugas menganalisis dan membuat (a)  Teacher-
pengumuman/ bagi peserta didik dan guru pesan singkat dan (b) pengumuman/ made
pemberitahuan yang dapat menumbuhkan pemberitahuan (notice) untuk fungsi material.
(notice) lisan dan tulis, perilaku yang termuat di KI nyata.  Authentic
sangat pendek dan  Multimedia Observasi: material
sederhana, terkait Layout dan dekorasi yang (penilaian yang bertujuan untuk lain.
kegiatan sekolah membuat tampilan teks memberikan balikan secara lebih cepat)
4.12.2 Menyusun teks lebih menarik.  Observasi terhadap tindakan siswa
khusus dalam bentuk memahami dan menghasilkan (a)
pesan singkat dan pesan singkat dan (b)
pengumuman/pember pengumuman/ pemberitahuan
itahuan (notice), (notice) sesuai fungsi sosialnya, di
sangat pendek dan dalam dan di luar kelas.
sederhana, terkait  Observasi terhadap kesungguhan,
kegiatan sekolah, tanggung jawab, dan kerja sama
dengan siswa dalam proses pembelajaran di
memperhatikan fungsi setiap tahapan.
sosial, struktur teks,  Observasi terhadap kepedulian dan
dan unsur kepercayaan diri dalam
kebahasaan, secara melaksanakan komunikasi, di dalam
benar dan sesuai dan di luar kelas.
konteks Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam
jurnal belajar sederhana berbahasa
Indonesia tentang pengalaman belajar
memahami dan membuat (a) pesan
singkat dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice), termasuk
kemudahan dan kesulitannya.
Portofolio
 Kumpulan karya berbagai (a) pesan

22
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
singkat dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice) yang telah
dibuat.
 Kumpulan hasil analisis tentang
beberapa berbagai (a) pesan singkat
dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice).
3.13 Menafsirkan  Fungsi sosial jujur, - Membaca, menyimak, dan menirukan KRITERIA PENILAIAN 6 JP  Buku Teks
fungsi sosial dan unsur Mengembangkan nilai-nilai disiplin, lirik lagu secara lisan  Tingkat ketercapaian fungsi sosial wajib
kebahasaan dalam lirik kehidupan dan karakter tanggung - Menanyakan hal-hal yang tidak lagu. (Chapter
lagu terkait kehidupan jawab, diketahui atau berbeda
yang positif  Tingkat kelengkapan dan XIII)
peduli
remaja SMP/MTs  Unsur kebahasaan - Menyebutkan pesan yang terkait keruntutan dalam memahami isi  Keteladanan
(toleransi,
4.13 Menangkap - Kosa kata dan tata gotong dengan bagian-bagian tertentu pesan lagu. ucapan dan
makna secara bahasa dalam lirik lagu royong), - Melakukan refleksi tentang proses dan  Tingkat ketepatan unsur tindakan
kontekstual terkait - Ucapan, tekanan kata, santun, hasil belajarnya kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, guru
dengan fungsi sosial intonasi, ejaan, tanda percaya ucapan, tekanan kata, intonasi, menggunaka
dan unsur kebahasaan baca, dan tulisan diri ejaan, tanda baca, tulisan tangan. n setiap
lirik lagu terkait tangan  Sikap tanggung jawab, kerjasama, tindakan
kehidupan remaja  Topik peduli, dan percaya diri yang komunikasi
SMP/MTs Hal-hal yang dapat menyertai pemaparan tentang isi interpersona
memberikan keteladanan pesan serta pendapat dan perasaan l/
dan menumbuhkan siswa tentang isi pesan lagu. transaksiona
perilaku yang termuat di KI. l dengan
benar dan
CARA PENILAIAN: akurat
Kinerja (praktik)  Contoh
Tugas untuk menyebutkan isi pesan lagu interaksi
secara singkat dan menyatakan kesan tertulis
atau pendapatnya.  Contoh teks
tertulis
Observasi:  Sumber dari
(penilaian yang bertujuan untuk internet,
memberikan balikan secara lebih cepat)  Teacher-
23
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i
Karakter Belajar
Waktu
 Observasi terhadap interaksi siswa made
berusaha memahami fungsi sosial material.
dan unsur kebahasaan dalam lagu.  Authentic
 Observasi terhadap kesungguhan, material
tanggung jawab, dan kerja sama lain.
siswa dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
 Observasi terhadap kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan komunikasi tentang
lagu.

Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara tertulis dalam
jurnal belajar sederhana berbahasa
Indonesia tentang pengalaman belajar
memahami fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu, termasuk
kemudahan dan kesulitannya.

Tes tertulis
Membaca pemahaman tentang isi pesan
lagu.
Portofolio
 Kumpulan lagu yang ditulis tangan
 Kumpulan hasil analisis tentang
beberapa lagu yang telah dibuat.
 Lembar soal dan hasil tes

Gandrungmangu , 15 Juli 2020

Mengetahui
24
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

YUSUP, S.Pd.,MM. Haris, S. Pd.

NIP. 19601109 198803 1 004 NIP . 19610627 198902 1 002

25