ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI dan KD

MATA PELAJARAN : BAHASA DAERAH

KELAS / SEMESTER : X / Genap
 Materi Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pelaporan *)
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
SIKAP KI1. Menghayati dan 3.6.Menelaah teks 3.6.1.  Materi Reguler:  Model Meliputi
mengamalkan ajaran serat wedhatama Mengidentifikasi Serat Pembelajaran: penilaian :
Memiliki [melalui menerima, agama yang dianutnya pupuh Gambuh struktur teks Wedhatama Problem Based 1. Sikap
menjalankan, menghargai, serat wedhatama Learning 2. Pengetahua
4.6.Menulis teks Pupuh Gambuh
menghayati, mengamalkan] KI2. Menghayati dan pupuh gambuh Orientasi n (lisan dan
serat wedhatama 3.6.2.  Materi Remidial: tulisan)
perilaku yang mencerminkan mengamalkan perilaku  Guru memberikan
pupuh Gambuh Menjelaskan isi serat wedhatama 3. Ketrampilan
sikap orang beriman, jujur, disiplin, tanggung dua tembang
teks wedhatama pupuh Gambuh Gambuh dalam
berakhlak mulia [jujur, santun, jawab, peduli (gotong
pupuh gambuh  Materi serat wedhatama
peduli, disiplin, demokratis, royong, kerja sama, 3.6.3. Pengayaan: Serat dengan syair yang
patriotik], percaya diri, dan toleran, damai), santun, Menentukan Wedhatama berbeda
bertanggung jawab dalam responsif, dan pro-aktif pitutur luhur yang  Siswa membaca
pupuh gambuh
berinteraksi secara efektif dan menunjukkan sikap terkandung kedua tembang
dengan lingkungan sosial dan sebagai bagian dari solusi dalam teks Gambuh dalam
alam serta dalam atas berbagai Wedhatama serat wedhatama
menempatkan dirinya sebagai permasalahan dalam pupuh Gambuh tersebut
cerminan bangsa dalam berinteraksi secara efektif 3.6.4. Mengorganisasik
pergaulan dunia dengan lingkungan sosial Menganalisis
an
relevansi pitutur
dan alam serta dalam  Guru
luhur Serat
KETRAMPILAN menempatkan diri sebagai mengarahkan
Wedhatama
Memiliki [melalui mengamati, cerminan bangsa dalam Siswa untuk
pupuh Gambuh
menanya, mencoba, pergaulan dunia. mengidentifikasi
mengolah, menyaji, menalar, dengan kondisi
masyarakat saat struktur pada
mencipta] kemampuan pikir masing-masing
dan tindak yang efektif dan KI3. Memahami, ini.
menerapkan, dan tembang macapat
kreatif dalam ranah abstrak
 Siswa
dan konkret  sebagai menganalisis 4.6.1 Menulis mengidentifikasi
pengembangan dari yang pengetahuan faktual, syair tembang paugeran
dipelajari di sekolah secara konseptual, prosedural Gambuh.
mandiri [pada bidang kajian tembang tersebut
berdasarkan rasa ingin 4.6.2 dan menentukan
spesifik] sesuai dengan bakat
tahunya tentang ilmu jenis tembang
dan minatnya
pengetahuan, teknologi, Menyunting syair Membimbing
seni, budaya, dan tembang Gambuh  Siswa dan guru
PENGETAHUAN karya teman.
humaniora dengan mengartikan kata-
Memiliki [melalui mengetahui, 4.6.3 Menyajikan
wawasan kemanusiaan, kata sulit yang
memahami, menerapkan, tembang Gambuh
menganalisis, mengevaluasi] kebangsaan, kenegaraan, terdapat pada
secara lisan teks serat
pengetahuan prosedural dan dan peradaban terkait maupun tulisan
metakognitif berdasarkan fenomena dan kejadian, wedhatama
rasa ingin tahunya tentang pupuh Gambuh
serta menerapkan
ilmu pengetahuan,  Siswa secara
pengetahuan procedural
teknologi,seni, budaya dalam klasikal menelaah
pada bidang kajian yang isi teks Serat
 Materi Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pelaporan *)
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
wawasan kemanusiaan, spesifik sesuai dengan Wedhatama
kebangsaan, kenegaraan, bakat dan minatnya untuk pupuh Gambuh
dan peradaban terkait memecahkan masalah. (Tembang
penyebab fenomena dan ditampilkan dalam
kejadian [pada bidang kajian bentuk
KI4. Mengolah, menalar,
spesifik] sesuai bakat dan Powerpoint)
minatnya dan menyaji dalam ranah
 Siswa
konkret dan ranah abstrak
menentukan
terkait dengan
pitutur luhur yang
pengembangan dari yang terkandung dalam
dipelajarinya di sekolah serat wedhatama
secara mandiri, dan pupuh Gambuh
mampu menggunakan  Siswa bersama
metoda sesuai kaidah guru menganalisis
keilmuan. relevansi pitutur
luhur serat
wedhatama
pupuh Gambuh
dengan kondisi
masyarakat saat
ini.
Mengembangkan
dan menyajikan
 Siswa
memperhatikan
contoh membuat
tembang Gambuh
yang sesuai
dengan struktur
(paugeran)
tembang Gambuh
 Siswa
berkelompok (2
orang) membuat
tembang Gambuh
yang sesuai
dengan paugeran
tembang Gambuh
dengan tema
tertentu
Menganalisis dan
mengavaluasi
 Siswa
 Materi Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pelaporan *)
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
berkelompok
menganalisis hasil
tembang Gambuh
yang telah dibuat
oleh kelompok
lain (Paugeran/
struktur, diksi,
kesesuaian tema)
 Siswa
mengomuniksasik
an hasil analisis
tembang
Gambuh.
 Siswa lain
memberi
tanggapan hasil
presentasi dari
kelompok
tersebut.
 Siswa bersama
guru menarik
kesimpulan hasil
diskusi
3.7. Memahami isi teks 3.7.1. Siswa Cerita rakyat  Siswa berkelompok Meliputi
cerita rakyat mampu (kelompok asal) penilaian :
4.7. Menulis dan menemuka menyimak cerita 1. Sikap
menyajikan n unsur rakyat melalui 2. Pengetahua
sinopsis teks crita intrinsik media rekama / n (lisan dan
rakyat yang video tulisan)
terkandun  Siswa kelompok 3. Ketrampilan
g dalam asal mengirimkakn
teks cerita satu siswa untuk
rakyat membahas 1 unsur
3.7.2. Siswa dengan kelompok
mampu ahli.
menemuka  Siswa kembali ke
n pitutur kelompok asal
luhur yang setelah selesai dari
terkandun kelompok ahli
g dalam  Siswa ahli
teks cerita menyampaikan
rakyat hasil diskusi dari
3.7.3. Siswa
 Materi Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pelaporan *)
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
mampu kelompok ahli
mengaitka kepada kelompok
n pitutur asal
luhur yang  Siswa kelompok
terkandun asal
g dalam menggabungkan
teks cerita hasil diskusi dan
rakyat menuangkannya
dengan dalam bentuk
kondisi gancaran sebagai
masyaraka presentasi
t saat ini kelompok asal
 Siswa secara
menyampaikan
hasil diskusi
4.7.1. siswa kelompok asal di
mampu depan kelas
menulis  Siswa bersama
cerita guru mengevaluasi
rakyat asal hasil diskusi
daerah kelompok.
masing-  Siswa bersama
masing guru menemukan
siswa pitutur luhur yang
terkandung dalam
teks cerita rakyat
dan
mengaitkannya
dengan kehidupan
sehari-hari
 Siswa
memperhatikan
cara menulis teks
cerita rakyat yang
benar
 Siswa secara
individu menulis
teks cerita rakyat
asal daerah
masing-masing
 Siswa dan guru
menganalisis
sebagian teks dari
 Materi Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pelaporan *)
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
siswa dengan
memperhatikan
EYD, ejaan, diksi
dan struktur teks
cerita rakyat
 Siswa dan guru
menemukan
kesalahan teks
cerita rakyat dan
memperbaikinya
 Siswa secara
mandiri membaca
nyaring teks cerita
rakyat didepan
kelas
 Siswa lain
memberikan
tanggapan
(intonasi, lafal,
ekspresi, diksi,
keruntutan)
terhadap teks
cerita rakyat yang
dibacakan oleh
temannya.
3.8. Menelaah teks 3.8.1. Membaca : Teks iklan berbahasa Discovery Meliputi
iklan berbahasa Siswa membaca jawa Learning penilaian :
jawa dan memahami Mengamati : 1. Sikap
4.8. Menulis teks iklan 2. Pengetahuan
teks iklan  Siswa membaca
berbahasa jawa (lisan dan
kemudian dan memahami tulisan)
mengidentifikasi teks iklan yang 3. Ketrampilan
jenis, tujuan, dibagikan oleh
guru secara
struktur dan
individu
kaidah iklan
 Siswa
bahasa jawa mencermati
lisan maupun struktur dan
tulisan kaidah iklan yang
3.8.2. Siswa dibacanya
mampu Menanya :
 Siswa bertanya
menemukan isi
 Materi Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pelaporan *)
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
dalam iklan tentang kaidah
berbahasa jawa dan struktur
lisan maupun iklan
Mengumpulkan
tulisan Informasi :
 Siswa
menemukan
kunci-kunci kata
4.8.1 Menulis : yang
Siswa mampu menunjukan
menulis Teks jenis iklan
Iklan sesuai  Siswa bersama
guru menelaah
dengan kaidah
struktur kaidah
yang benar iklan
 Siswa
berkelompok ( 4
siswa )
menganalisis
diksi yang
terdapat dalam
iklan
 Menemukan isi
dalam iklan
Mengasosiasi
 Siswa terbagi 4
kelompok, setiap
kelompok
membuat teks
iklan bedasarkan
jenis iklan.
( pariwara
persuasif ,
pariwara
pangeling-eling ,
lan pariwara
penguatan
 Siswa berdiskusi
membuat diksi
yang akan
digunakan dalam
teks iklan yang
dibuatnya
 Materi Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pelaporan *)
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Mengkomunikasi
kan
 Siswa
mempresentasik
an iklan yang
telah dibuat
 Siswa yang lain
memberikan
tanggapan.

3.9. Memahami isi teks 3.9.1. Siswa 1. Orientasi / Meliputi

eksposisi tentang Teks ekposisi Pembukaan penilaian :
mampu
seni pertunjukan Janthilan  Guru membuka 1. Sikap
mengidentifikasi  struktur dan
jawa pembelajaran 2. Pengetahuan
struktur dan kaidah
4.9. menanggapi, dengan salam, (lisan dan
kaidah teks  kawruh
menulis, menyajikan berdoa, dan tulisan)
teks eksposisi seni eksposisi seni kagunan basa: menanyakan 3. Ketrampilan
pertunjukan jawa pertunjukkan purwakanthi, siswa yang
Jawa parikan, tidak hadir
wangsalan, 2. Motivasi
3.9.2. Siswa
atau basa  Guru
mampu rinengga memotivasi
menyebutkan  pilihan kata siswa untuk
jenis-jenis seni  pokok-pokok isi selalu
pertunjukkan nilai-nilai bersemangat
Jawa.  cara menulis dalam
 cara menerima
menyunting pelajaran.
 Guru
4.9.1. Siswa menanyakan
mampu menulis materi
sebelumnya
teks eksposisi
atau bertanya
seni
jawab tentang
pertunjukkan materi
Jawa sebelumnya.
4.9.2. Siswa 3. Apersepsi
mampu  Guru
menyunting melakukan
apersepsi
hasil teks
untuk
eksposisi seni
mengaitkan
 Materi Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pelaporan *)
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
pertunjukkan materi yang
Jawa telah dikuasai
4.9.3. Siswa siswa dan yang
akan dipelajari
mampu
 Siswa
menyajikan teks
menerima
eksposisi seni informasi
pertunjukan tentang materi
Jawa seni
pertunjukan
jawa
PEMODELAN
TEKS
 Siswa
mengamati
contoh teks
eksposisi
berjudul
“Ngurip-urip
Kesenian
Kethoprak”
yang diberikan
guru.
 Siswa
memperhatika
n tayangan
power point
dari guru
tentang materi
seni
pertunjukan
jawa dan
contoh teks
eksposisi seni
pertunjukan
jawa sebagai
pijakan saat
siswa
menyajikan
teks ekposisi
di depan kelas.
 Terlebih
dahulu, guru
 Materi Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pelaporan *)
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
membagikan
teks/
membacakan
wacan ekposisi
seni
pertunjukan
jawa berjudul
“Ngurip-urip
Kesenian
Kethoprak”
 Guru
menanyakan
unsur
pembangun
teks eksposisi
 Guru
menanyakan
pokok-pokok
pikiran tiap
paragraf dalam
teks seni
pertunjukan
jawa
 Guru
menanyakan
tanggapan
siswa terhadap
isi wacana
 Guru
menanyakan
cara menulis
teks eksposisi
3.10. Mengidentifikasi 3.10.1. Empat paragraf Problem Based Meliputi
kaidah penulisan Menjabarkan Aksara Jawa: Learning penilaian :
empat paragraf fungsi  Kaidah penulisan Orientasi 1. Sikap
berhuruf Jawa yang aksara Jawa  Siswa 2. Pengetahuan
penggunaan
menggunakan dalam paragrap mengamati (lisan dan
aksara murda aksara murda
yang ukara aksara tulisan)
4.10. Menulis empat 3.10.2. mengintegrasikan Jawa yang 3. Ketrampilan
paragraf berhuruf Menganalisis aksara murda menggunakan
Jawa yang kata yang Remidial aksara murda.
menggunakan menggunaan  Kaidah penulisan Mengorganisasik
aksara murda an
 Materi Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pelaporan *)
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
aksara murda aksara Jawa  Siswa membaca
pada empat dalam paragrap ukara aksara
paragraf yang Jawa yang
mengintegrasikan menggunakan
berhuruf Jawa
aksara murda aksara murda.
Pengayaan  Siswa
4.10.1. Menulis  Kaidah penulisan menemukan
empat paragraf aksara Jawa tembung-
aksara Jawa
dalam paragrap tembung yang
yang menggunakan
dengan
mengintegrasikan aksara murda.
menggunakan aksara murda dan Membimbing
aksara murda swara.  Siswa secara
4.10.2. berkelompok
Menyunting berdiskusi
kesalahan membaca teks
beraksara Jawa
penulisan
dengan
aksara Jawa
bimbingan guru.
(Disiapkan
Wacana
beraksara Jawa
dan tiap
kelompok
berkewajiban
membaca satu
paragraf)
 Siswa secara
berkelompok
menyalin kalimat
berhuruf Jawa
kedalam huruf
latin.
 Tiap kelompok
berdiskusi
mencari pokok
isi paragraf
beraksara Jawa.
 Tiap kelompok
menemukan
pokok isi
paragraf
beraksara Jawa.
 Materi Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pelaporan *)
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian

Menyajikan
 Tiap kelompok
memaparkan
hasil diskusinya
dengan media
WhatsApp dan
kemudian
ditampilkan
dilayar LCD
melalui
WhatsApp Web
secara
bergantian.
Mengevaluasi
 Kelompok lain
menganalisis
hasil paparan
kelompok yang
sedang tampil
secara
bergantian.
 Siswa bersama
guru
menyimpulkan
pokok pokok isi
teks beraksara
Jawa.
 Siswa bersama
guru
menyimpulkan
penggunaan
aksara murda
dalam kalimat.
Problem Based
Learning
Orientasi
 Siswa
mengamati
ukara aksara
Jawa yang
menggunakan
 Materi Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pelaporan *)
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
aksara murda.
Mengorganisasik
an
 Siswa secara
berkelompok
menyalin teks
berhuruf latin
yang sudah
disiapkan guru
kedalam huruf
Jawa (yang
didalamnya
menggunakan
aksara murda).
Membimbing
 Setiap kelompok
hanya menulis
satu paragraf
yang sudah
ditentukan oleh
guru.
Menyajikan
 Tiap kelompok
memaparkan
hasil diskusinya
dengan media
WhatsApp dan
kemudian
ditampilkan
dilayar LCD
melalui
WhatsApp Web
secara
bergantian.
Mengevaluasi
 Kelompok lain
menganalisis
kesalahan
penulisan
kalimat
beraksara Jawa.
 Siswa bersama
guru
 Materi Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pelaporan *)
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
menggabungkan
tiap-tiap
paragraf dari
masing-masing
kelompok
menjadi satu
teks beraksara
jawa.

Sumbermanjing, 24 Desember 2021

Mengetahui,
Plt.Kepala SMAN 1 Sumbermanjing Guru Mata Pelajaran

HARI KUSRINI, S.Pd., M.M. Dra. Suliyati

NIP. 197009101995032004 NIP.