SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : PKBM RUHUI RAHAYU
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit
Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Mengonstruksi  Isi Teks  Mengidentifikasi teks 3.1.1. Mengidentifikasi 6 x 45’  Suherli, dkk.
informasi berupa Prosedur. prosedur dengan teks prosedur 2018. Buku
pernyataan- memperhatikan isi, dengan Siswa Bahasa
pernyataan umum pernyataan umum dan memperhatikan isi, Tes tertulis Indonesia Kelas
dan tahapan- langkah-langkah/ pernyataan umum (uraian), XI Revisi
tahapan dalam teks tahapan yang dan langkah- Penugasan Tahun 2018.
prosedur disampaikan dalam langkah/ tahapan (Lembar Jakarta: Pusat
teks prosedur. yang disampaikan kerja) Kurikulum dan
 Membuat rancangan dalam teks prosedur. Perbukuan,
teks prosedur dengan 3.1.2. Membuat rancangan Balitbang,
teks prosedur
 organisasi yang tepat dengan organisasi Kemendikbud.
 Mempresentasikan, yang tepat  Suherli, dkk.
4.1. Merancang menanggapi, dan 4.1.1. Menyusun Buku Guru
pernyataan umum merevisiteks prosedur pernyataan umum Bahasa
dan tahapan- dan tahapan-tahapan Indonesia Kelas
tahapan dalam teks dalam teks prosedur XI Revisi
Produk,
prosedur dengan dengan organisasi Tahun 2018.
Praktik
organisasi yang yang tepat secara Jakarta: Pusat
(Penilaian
tepat secara lisan lisan dan tulis Kurikulum dan
Praktik)
dan tulis 4.1.2. Mempresentasikan, Perbukuan,
menanggapi, dan Balitbang,
merevisiteks Kemendikbud.
prosedur  Kosasih, E.
3.2. Menganalisis Teks Prosedur:  Mengidentifikasi 3.2.1. Mengidentifikasi 6 x 45’ 2014. Jenis-
Tes tertulis
struktur dan  struktur; struktur, kebahasaan, struktur teks Jenis Teks
(uraian),
kebahasaan teks  kebahasaan; topik, isi teks prosedur prosedur
Penugasan
dalam Mata
prosedur  konjungsi ;  Menyusun teks 3.2.2. Mengidentifikasi
(Lembar
Pelajaran
 jenis kalimat; prosedur dengan kebahasaan teks
kerja)
Bahasa
dan memerhatikan struktur prosedur Indoneisa
4.2. Mengembangkan  verba material dan kebahasaan yang 4.2.1. Menyusun teks Produk, SMA/MA/SMK
teks prosedur dan verba dominan prosedur dengan . Bandung:
Praktik
dengan tingkah laku.  Mempresentasikan, memerhatikan Yrama Widya
memerhatikan hasil menanggapi, dan struktur dan (Penilaian  Internet
analisis terhadap merevisi teks prosedur kebahasaan yang
Praktik)  Alam sekitar
isi, struktur, dan yang disusun. dominan dan sumber lain
kebahasaan 4.2.2. Mempresentasikan, yang relevan
menanggapi, dan
merevisi teks
prosedur yang
disusun.
3.3. Mengidentifikasi Teks Eksplanasi:  Menganalisis teks 3.3.1. Menganalisis teks Tes tertulis 6 x 45’
informasi  pengertian; eksplanasi dengan eksplanasi dengan
(uraian),
(pengetahuan dan  isi; dan memerhatikan isi, urutan memerhatikan isi,
urutan kejadian) urutan kejadian,
 dalam teks  kejadian yang kejadian, hubungan hubungan kausalitas, Penugasan
ekplanasi lisan dan menunjukkan kausalitas, dan topik. dan topik.
(Lembar
tulis hubungan  Menulis kembali 3.3.2. Menemukan makna
kausalitas. informasi (pengetahuan tersirat dalam teks kerja)
dan urutan kejadian) eksplanasi secara
dalam teks eksplanasi lisan dan tulis.
4.3. Mengkonstruksi secara lisan dan tulis 4.3.1. Menulis kembali Produk,
informasi  Mempresentasikan, informasi
Praktik
(pengetahuan dan mengomentari, dan (pengetahuan dan
urutan kejadian) merevisi teks eksplanasi urutan kejadian)
dalam teks yang disusun dalam teks
eksplanasi secara eksplanasi secara
lisan dan tulis lisan dan tulis
4.3.2. Mempresentasikan,
mengomentari, dan
merevisi teks
eksplanasi yang
disusun
3.4. Menganalisis Teks Eksplanasi:  Mengidentifikasi teks 3.4.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’
struktur dan  Struktur; eksplanasi dengan teks eksplanasi
(uraian),
kebahasaan teks  Kebahasaan; memerhatikan istilah, dengan
eksplanasi dan pokok isi, referensi, dan memerhatikan Penugasan
 Konjungsi. pengetahuan dan urutan istilah, pokok isi,
(Lembar
kejadian yang referensi, dan
menunjukkan hubungan pengetahuan dan kerja)
kausalitas. urutan kejadian yang
 Menyusun teks menunjukkan
eksplanasi dengan hubungan kausalitas.
memerhatikan struktur 3.4.2. Mengidentifikasi
dan kebahasaan. struktur teks
 Mempresentasikan, eksplanasi
memberikan komentar, 3.4.3. Mengidentifikasi
dan merevisi teks kebahasaan teks
eksplanasi
 eksplanasi yang
dibuatnya dalam diskusi
4.4. Memproduksi teks kelompok. 4.4.1. Menyusun teks Produk,
eksplanasi secara eksplanasi dengan
Praktik
lisan atautulis memerhatikan
dengan struktur dan
memerhatikan kebahasaan.
struktur dan 4.4.2. Mempresentasikan,
kebahasaan memberikan
komentar, dan
merevisi teks
eksplanasi yang
dibuatnya dalam
diskusi kelompok.
3.5. Mengidentifikasi Ceramah:  Menentukanunsur- 3.5.1. Menentukan unsur- Tes tertulis 6 x 45’
informasi berupa  unsur-unsur; unsur ceramah, isi unsur ceramah, isi
(uraian),
permasalahan  kebahasaan; informasi, dan informasi, dan
aktual yang dan kebahasaan, kebahasaan, Penugasan
disajikan dalam  isi.  Menulis kerangka teks 3.5.2. Menemukan
(Lembar
ceramah ceramah sesuai dengan informasi dan
topik yang dipilih permasaahan aktual kerja)
dengan memerhatikan dalam teks ceramah
4.5. Menyusun bagian- isi, kebahasaan, dan 4.5.1. Menulis kerangka Produk,
bagian penting dari topik teks ceramah. teks ceramah sesuai
Praktik
permasalahan  Mempresentasikan, dengan topik yang
aktual sebagai menanggapi, dan dipilih dengan
bahan untuk merevisi kerangka teks memerhatikan isi,
disajikan dalam ceramah yang disusun kebahasaan, dan
ceramah topik teks ceramah.
4.5.2. Mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi kerangka
teks ceramah yang
disusun
3.6. Menganalisis isi, Teks ceramah:  Menggali isi, struktur, 3.6.1. Mengidentifikasi isi Tes tertulis 6 x 45’
struktur, dan  isi; dan kebahasaan dalam dan struktur teks
(uraian),
kebahasaan dalam  struktur; ceramah. ceramah.
ceramah  kebahasaan;  Menyusun kembali 3.6.2. Mengidentifikasi Penugasan
dan teks ceramah dengan kaidah kebahasaan
(Lembar
 teknik orasi memerhatikan isi, dalam teks ceramah
ceramah. tujuan, kebahasaan, kerja)
4.6. Mengkonstruksi tema, dan struktur. 4.6.1. Menyusun kembali Portofolio,
ceramah tentang  Menyampaikanteks teks ceramah dengan
ceramah yang telah praktik
permasalahan memerhatikan isi,
aktual dengan dibuat dalam bentuk tujuan, kebahasaan,
memerhatikan lisan dengan tema, dan struktur.
aspek kebahasaan memperhatikan teknik 4.6.2. Menyampaikan teks
dan menggunakan cermah (intonasi, ceramah yang telah
struktur yang tepat ekspresi, dan bahasa dibuat dalam bentuk
tubuh) yang baik dan lisan dengan
sesuai. memperhatikan
 Mengomentari dan teknik cermah
memperbaiki cermah (intonasi, ekspresi,
temannya. dan bahasa tubuh)
yang baik dan
sesuai.
4.6.3. Mengomentari dan
memperbaiki
cermah temannya.
3.7. Mengidentifikasi Buku pengayaan  Menentukan unsur- 3.7.1. Menentukan unsur- Tes tertulis 4x 45’
butir-butir penting nonfiksi: unsur penting buku unsur penting buku
(uraian),
dari satu buku  isi buku; yang dibacanya. yang dibacanya.
pengayaan  keunggulan  Menyusun laporan 3.7.2. Menyusun laporan Penugasan
(nonfiksi) yang buku; hasil kerja kelompok hasil kerja kelompok
(Lembar
dibaca  kelemahan dengan dengan
buku; dan mempertimbangkan mempertimbangkan kerja)
 simpulan. nilai-nilai yang nilai-nilai yang
terkandung di
 terkandung di dalamnya.
dalamnya.
 Mempresentasikan dan
memberi tanggapan,
dan merevisihasil
kerja dalam diskusi
4.7. Menyusun laporan kelas. 4.7.1. Menyusun laporan Proyek,
butir-butir penting hasil kerja kelompok
praktik
dari satu buku dengan
pengayaan mempertimbangkan
(nonfiksi) nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya.
4.7.2. Mempresentasikan
dan memberi
tanggapan, dan
merevisihasil kerja
dalam diskusi kelas.
3.8. Mengidentifikasi Cerpen:  Menentukan unsur 3.8.1. Menentukan unsur
Tes tertulis
6 x 45’
nilai-nilai  Isi cerpen intrinsik, ekstrinsik, intrinsikdan
(uraian),
kehidupan yang  Nilai-nilai dan nilai-nilai dalam ekstrinsik cerpen
Penugasan
terkandung dalam kehidupan cerpen serta 3.8.2. Menemukan nilai-
(Lembar
kumpulan cerita dalam cerpen menerapkan nilai-nilai nilai kehidupan
kerja)
pendek yang dibaca  Unsur intrinsik dalam cerpen ke dalam dalam cerita pendek
4.8. Mendemonstrasika dan ekstrinsik kehidupan sehari-hari. 4.8.1. Menentukan nilai
n salah satu nilai cerpen  Mempresentasikan dan kehidupan dalam teks
kehidupan yang  Kebahasaan memperbaiki hasil cerita pendek
dipelajari dalam cerpen kerja dalam diskusi 4.8.2. Mendemonstrasikan Produk,
cerita pendek  Majas kelas. nilai kehidupan Praktik
 peribahasa dalam teks (Penilaian
 ungkapan kehidupan Praktik)
4.8.3. Mempresentasikan
dan memperbaiki
hasil kerja dalam
 diskusi kelas.
3.9. Menganalisis Cerpen:  Mengidentifikasi 3.9.1. Mengidentifikasi 6 x 45’
unsur-unsur  Unsur-unsur cerpen dengan cerpen dengan
Tes tertulis
pembangun cerita pembangun memerhatikan unsur- memerhatikan
(uraian),
pendek dalam buku cerpen unsur pembangun unsur-unsur
Penugasan
kumpulan cerita  Merekonstruksi cerpen pembangun cerpen
(Lembar
pendek cerpen.  Menyusun kembali 3.9.2. Menelaah teks cerita
kerja)
cerpen dengan pendek berdasarkan
memerhatikan unsur- struktur dan kaidah
4.9. Mengkonstruksi unsur pembangun 4.9.1. Menyusun kembali Produk,
sebuah cerita cerpen cerpen dengan
Praktik
pendek dengan  Mempresentasikan, memerhatikan
memerhatikan menanggapi, dan unsur-unsur (Penilaian
unsur-unsur merevisi hasil kerja pembangun cerpen
Praktik)
pembangun cerpen dalam diskusi kelas. 4.9.2. Mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi hasil kerja
dalam diskusi kelas.
3.10. Menemukan Buku nonfiksi:  Membuat simpulan 3.10.1. Menentukan butir- Tes tertulis 4x 45’
butir-butir penting  isi buku tentang isi buku butir prnting buku
(uraian),
dari dua buku pengayaan; nonfiksi yang dibaca. nonfiksi yang dibaca
pengayaan  keunggulan  Mempresentasikan 3.10.2. Membuat Penugasan
(nonfiksi) yang buku; hasil kerja dalam simpulan tentang isi
(Lembar
dibaca  kelemahan diskusi kelas. buku nonfiksi yang
buku; dan  Memberi tanggapan dibaca. kerja)
 simpulan. dan memperbaiki hasil
4.10. Mempertunjukk kerja kelompok. 4.10.1. Mempresentasika Produk,
an kesan pribadi n hasil kerja dalam
Praktik
terhadap salah satu diskusi kelas.
buku ilmiah yang 4.10.2. Memberi
dibaca dalam tanggapan dan
bentuk teks memperbaiki hasil
eksplanasi singkat kerja kelompok.
3.11. Menganalisis Buku Fiksi:  Mengidentifikasi dan 3.11.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 4x 45’
pesan dari satu  isi buku fiksi; mengomentari bagian- dan mengomentari
(uraian),
buku fiksi yang  bagian-bagian bagian yang bagian-bagian yang
dibaca dalam buku membangun cerita fiksi membangun cerita Penugasan
fiksi; dan yang dibaca. fiksi yang dibaca.
(Lembar
 ulasan terhadap  Menyusun ulasan buku 3.11.2. Menentukan pesan
buku fiksi. fiksi yang dibaca dari satu buku fiksi kerja)
dengan yang dibaca
4.11. Menyusun mengungkapkan 4.11.1. Menyusun ulasan Proyek,
ulasan terhadap keunggulan dan buku fiksi yang
Praktik
pesan dari satu kelemahan isi buku dibaca dengan
buku fiksi yang fiksi yang dibaca. mengungkapkan
dibaca  Mempresentasikan, keunggulan dan
memberitanggapan kelemahan isi buku
dan memperbaiki fiksi yang dibaca.
hasil kerja dalam 4.11.2. Mempresentasika
diskusi kelas n,
memberitanggapan
dan memperbaiki
hasil kerja dalam
diskusi kelas.

Mengetahui,
Kepala PKBM RUHUI RAHAYU Tutor

Khairil Fauzi S.Pd Arpian Wahidin S.Pd

 SILABUS
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : PKBM RUHUI RAHAYU
Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menjelaskan metode pembuktian
Pernyataan matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, keterbagian dengan
induksi matematika
4.1 Menggunakan metode pembuktian
induksi matematika untuk menguji
pernyataan matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, keterbagian
3. 2 Menjelaskan program linear dua
variabel dan metode penyelesaiannya
dengan menggunakan masalah
kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan program linear
dua variabel
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan
matriks dengan menggunakan masalah
kontekstual dan melakukan operasi pada
matriks yang meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian skalar, dan
perkalian, serta transpose
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
Induksi Matematika  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada metode pembuktian langsung,
 Metode pembuktian langsung dan tidak tidak langsung, kontradiksi, dan induksi matematika
langsung  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
 Kontradiksi menggunakan prosedur untuk menguji kesahihan pernyataan matematis
 Induksi Matematis dengan metode pembuktian langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan induksi
matematis
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan induksi matematika
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan induksi matematika
Program Linear Dua Variabel  Mengamati dan mengidentifikasi fakta padaprogram linear dua variabel dan
 Pengertian Program Linear Dua metode penyelesaian masalah kontekstual
Variabel  Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
 Sistem Pertidaksamaan Linier Dua menggunakan prosedur untukmenyelesaikan masalah kontekstual yang
Variabel berkaitan dengan program linear dua variabel
 Nilai Optimum Fungsi Objektif  Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
 Penerapan Program Liniear Dua  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear dua
Variabel variabel
Matriks  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada matriks, dan kesamaan matriks
dengan masalah kontekstual
 Pengertian Matriks
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
 Operasi Matriks
menggunakan prosedur untuk melakukan operasi pada matriks.
 Determinan dan invers matriks berordo
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
2×2 dan 3×3
menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
 Pemakaian Matriks pada Transformasi
 yang berkaitan dengan matriks dan
operasinya
3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3
3.5 Menganalisis dan membandingkan
transformasi dan komposisi
transformasi dengan menggunakan
matriks
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan matriks transformasi geometri
(translasi, refleksi, dilatasi dan rotasi)
3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan
jumlah pada barisan Aritmetika dan
Geometri
4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika
atau geometri untuk menyajikan dan
menyelesaikan masalah kontekstual
(termasuk pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan anuitas)
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi
polinom dan fungsi rasional) secara
intuitif dan sifat-sifatnya, serta
menentukan eksistensinya
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan limit fungsi aljabar
3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan turunan fungsi
Geometri
Barisan dan Deret
 Pola Bilangan
 Barisan dan Deret Aritmatika
 Barisan dan Deret Geometri
Limit Fungsi Aljabar
 Konsep limit fungsi aljabar
 Sifat-sifat limit fungsi aljabar
 Menentukan nilai limit fungsi aljabar
Turunan Fungsi Aljabar
berkaitan dengan matriks dan operasinya
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan matriks determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat transformasi geometri
dengan menggunakan matriks
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penggunaan matriks pada transformasi geometri
 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan matriks
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada barisan berdasarkan pola iteratif dan
rekursif
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah
kontekstual (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas)
dengan pola barisan aritmetika atau geometri
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika dan
geometri
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret
artimetika dan geometri
 Menenyakan tentang bagaimana mengaitkan ukuran mobil dengan jarak dan
kemudian menyuruh siswa untuk mengamati permasalahan
 Memberi scaffolding dengan mengingatkan kembali
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian limit di depan kelas.
Sementara kelompok lainnya menanggapi dan menyempurnakannnya.
 Peserta didorong untuk bertanya mengenai sifat-sifat limit fungsi aljabar.
 Masing-masing kelompok diminta mendiskusikan contoh, kemudian salah
satu anggota kelompok diminta untuk menjelaskan sifat-1, dan kelompok
lain diberi kesempatan untuk menanggapi
 Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang belum dipahami, dan
masing-masing siswa diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
 aljabar menggunakan definisi atau sifat-
sifat turunan fungsi
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan turunan fungsi aljabar
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan
pertama fungsi dengan nilai maksimum,
nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan
garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi
untuk menentukan titik maksimum, titik
minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung
kurva, persamaan garis singgung, dan
garis normal kurva berkaitan dengan
masalah kontekstual
3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti
turunan) fungsi aljabar dan
menganalisis sifat-sifatnya berdasarkan
sifat-sifat turunan fungsi
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan integral tak tentu (anti turunan)
fungsi aljabar
Mengetahui,
Kepala PKBM RUHUI RAHAYU
Khairil Fauzi S.Pd
 Pengertian Turunan
 Sifat-Sifat Turunan Fungsi Aljabar
 Penerapan Turunan Fungsi Aljabar
 Nilai-Nilai Stasioner
 Fungsi Naik dan Fungsi Turun
 Persamaan Garis Singgung dan Garis
Normal
Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar
 Pengertian Integral Tak Tentu Fungsi
Aljabar
 Sifat-Sifat Integral Tak Tentu Fungsi
Aljabar
 Penerapan Integral Tak Tentu Fungsi
Aljabar
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan
definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait
dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal
kurva dengan memakai turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada integral tak tentufungsi aljabar dan
sifat-sifatnya
 Mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu
fungsi aljabar
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu fungsi
aljabar
Tutor
Helda Yulianti S.Pd