ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 CIBUAYA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
Kegiatan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Penilaia
Pembelajaran
n
KI3: Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi ungkapan  Fungsi Sosial - Menyimak,
menerapkan sosial, struktur teks, yang digunakan untuk Menyapa, berpamitan, menirukan, dan
pengetahuan dan unsur kebahasaan ungkapan sapaan dalam berterima kasih, meminta memperagakan
faktual, teks interaksi bahasa Inggris maaf, dan menanggapinya, beberapa contoh
konseptual, interpersonal lisan dan  Mengidentifikasi ungkapan untuk menjaga hubungan percakapan, dengan
prosedural, dan tulis yang melibatkan yang digunakan untuk interpersonal dengan guru ucapan dan tekanan
metakognitif tindakan menyapa, berpamitan dan teman. kata yang benar.
pada tingkat berpamitan,  Mengidentifikasi ungkapan - Mengidentifikasi
teknis dan mengucapkan yang digunakan untuk  Struktur Teks ungkapan yang
spesifik terimakasih, dan melakukan sapaan dalam • Memulai sedang dipelajari
sederhana meminta maaf, serta bahasa Inggris • Menanggapi (diharapkan/di - Belajar menanyakan
berdasarkan rasa menanggapinya, sesuai luar dugaan) hal-hal yang tidak
ingin tahunya dengan konteks diketahui atau yang
tentang ilmu penggunaannya  Unsur Kebahasaan berbeda.
pengetahuan, • Ungkapan-ungkapan yang
- Menentukan
teknologi, seni, lazim digunakan.
ungkapan yang tepat
budaya dengan • Ucapan, tekanan kata,
secara lisan/tulis dari
wawasan intonasi, ejaan, tanda baca,
berbagai situasi lain
kemanusiaan, dan tulisan tangan.
yang serupa.
kebangsaan, dan
- Membiasakan
kenegaraan  Topik
menerapkan yang
terkait fenomena Interaksi antara peserta didik
sedang dipelajari.
dan kejadian di dalam dan di luar kelas
dalam interaksi
tampak mata. yang melibatkan tindakan
dengan guru dan
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur menyapa, berpamitan,
teman secara alami
keterampilan interpersonal lisan dan berpamitan dalam bahasa berterima kasih, meminta
di dalam dan di luar
menalar, tulis sangat pendek dan inggris dengan percaya diri maaf yang dapat
kelas.
mengolah, dan sederhana yang  Melakukan tindak tutur menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI. - Melakukan refleksi
menyaji secara melibatkan tindakan ungkapan sapaan dalam tentang proses dan
kreatif, menyapa, berpamitan, bahasa inggris dengan hasil belajar.
 Rencana
Kegiatan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Penilaia
Pembelajaran
n
produktif, kritis, mengucapkan percaya diri
mandiri, terimakasih, dan  Melakukan percakapan
kolaboratif, dan meminta maaf, dan interpersonal dengan
komunikatif, menanggapinya dengan menggunakan ungkapan
dalam ranah memperhatikan fungsi sapaan melalui kegiatan
konkret dan sosial, struktur teks, terintegrasi menyimak,
ranah abstrak dan unsur kebahasaan membaca, berbicara dan
sesuai dengan yang benar dan sesuai menulis dengan percaya diri
yang dipelajari konteks
di sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam
sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Mengidentifikasi fungsi  Menentukan tujuan  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, komunikatif teks Berkenalan, menirukan beberapa
pengetahuan dan unsur kebahasaan memaparkan jati diri memperkenalkan diri contoh pemaparan
faktual, teks interaksi  Mengidentifikasi struktur sendiri/orang lain. jati diri, dengan
konseptual, transaksional lisan dan teks memaparkan jati diri ucapan dan tekanan
prosedural, dan tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi unsur  Struktur Teks kata yang benar
metakognitif tindakan memberi dan kebahasaan dalam teks • Memulai - Mengidentifikasi
pada tingkat meminta informasi  Mengidentifikasi ungkapan • Menanggapi (diharapkan/di ungakapan-
teknis dan terkait jati diri, pendek memaparkan jati diri orang luar dugaan) ungkapan penting
spesifik dan sederhana, sesuai disekitarnya dengan baik - Menanyakan hal-hal
sederhana dengan konteks sesuai dengan struktur teks  Unsur Kebahasaan yang tidak diketahui
berdasarkan rasa penggunaannya. dan unsur kebahasaan • Sebutan anggota keluarga atau yang berbeda.
ingin tahunya {Perhatikan unsur inti dan yang lebih luas, serta
- Mempelajari contoh
tentang ilmu kebahasaan dan kosa orang-orang dekat lainnya.
teks pemaparan jati
pengetahuan, kata terkait hubungan • Verba: be, have, go, work,
diri oleh figur-figur
teknologi, seni, Keluarga; pronoun live (dalam simple present
terkenal
budaya dengan (subjective, objective, tense).
- Memaparkan jati
wawasan possessive) • Subjek pronoun: I, You,
dirinya yang
kemanusiaan, We, They, He, She, It.
sebenarnya.
kebangsaan, dan • Kata ganti possessive my,
kenegaraan your, his, dan sebagainya. - Saling menyimak
terkait fenomena • Ucapan, tekanan kata, dan bertanya jawab
dan kejadian intonasi, ejaan, tanda baca, tentang jati diri
 Rencana
Kegiatan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Penilaia
Pembelajaran
n
tampak mata. masing-masing
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan dengan teman-
keterampilan transaksional lisan dan yang tepat dalam struktur temannya
menalar, tulis sangat pendek dan teks yang runtut dengan - Melakukan refleksi
mengolah, dan sederhana yang unsur kebahasaan yang benar tentang proses dan
menyaji secara melibatkan tindakan sesuai konteks memaparkan hasil belajarnya
kreatif, memberi dan meminta jati diri dalam bentuk tulisan dan tulisan tangan.
produktif, kritis, informasi terkait jati  Menggunakan ungkapan
mandiri, diri, pendek dan memaparkan jati diri orang  Topik
kolaboratif, dan sederhana, dengan disekitarnya dengan tepat Deskripsi diri sendiri sebagai
komunikatif, memperhatikan fungsi dalam struktur teks yang bagian dari keluarga: ayah,
dalam ranah sosial, struktur teks, runtut dengan unsur ibu, kakak, adik,yang dapat
konkret dan dan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar menumbuhkan perilaku yang
ranah abstrak yang benar dan sesuai sesuai konteks dalam bentuk termuat di KI.
sesuai dengan konteks tulisan maupun lisan.
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam
sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.3 Mengidentifikasi fungsi  Menyebutkan angka cardinal  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, 1 – 100 Menyebutkan/menanyakan menirukan
pengetahuan dan unsur kebahasaan  Menyebutkan nama waktu waktu dari pemaparan tentang
faktual, teks interaksi dalam hari dengan percaya keadaan/peristiwa/ kegiatan. waktu terjadinya
konseptual, transaksional lisan dan diri keadaan/kejadian/
prosedural, dan tulis yang melibatkan  Menyebutkan nama waktu  Struktur Teks peristiwa, mencakup
metakognitif tindakan memberi dan dalam angka dengan percaya • Memulai nama hari, bulan,
pada tingkat meminta informasi diri • Menanggapi (diharapkan/di nama waktu dalam
teknis dan terkait nama hari,  Mengidentifikasi ungkapan luar dugaan) hari, waktu dalam
spesifik bulan, nama waktu yang digunakan untuk bentuk angka,
sederhana dalam hari, waktu menyebutkan nama tahun  Unsur Kebahasaan tanggal, dan tahun
berdasarkan rasa dalam bentuk angka, dalam bahasa Inggris • Pernyataan dan pertanyaan - Menyebutkan semua
ingin tahunya tanggal, dan tahun, terkait hari, bulan, nama nama hari, bulan,
tentang ilmu sesuai dengan konteks waktu dalam hari, waktu tanggal 1-31, waktu,
pengetahuan, penggunaannya. dalam bentuk angka, tanggal, bagian hari, tahun
teknologi, seni, (Perhatikan kosa kata dan tahun.
 Rencana
Kegiatan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Penilaia
Pembelajaran
n
budaya dengan terkait angka kardinal • Angka ordinal dengan the dengan ucapan dan
wawasan dan ordinal) untuk menyebut tanggal tekanan kata yang
kemanusiaan, (lisan): antara lain. the first, benar, satu per satu.
kebangsaan, dan the second, the twenty third, - Menyatakan secara
kenegaraan the thirty first of May) lisan waktu
terkait fenomena • Angka ordinal tanpa the terjadinya berbagai
dan kejadian untuk menyebut tanggal keadaan/peristiwa/
tampak mata. (tulis): antara lain. 1st, 2nd, kegiatan
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur 23rd, 31st of May. - Menanyakan hari,
keterampilan transaksional lisan dan menyebutkan nama tahun • Waktu (lisan): at one, at tanggal, bulan, dan
menalar, tulis sangat pendek dan dengan percaya diri two fifteen, at ten to seven, at waktu terjadinya
mengolah, dan sederhana yang  Peserta didik dapat a quarter past eight. keadaan/peristiwa/
menyaji secara melibatkan tindakan menyusun agenda harian • Waktu (tulis): 01:00; kegiatan dengan
kreatif, memberi dan meminta berdasarkan waktu 02:15; 06:50; 08:15. unsur kebahasaan
produktif, kritis, informasi terkait nama • Artikel the untuk menyebut yang benar
mandiri, hari, bulan, nama waktu waktu dalam hari, in the - Membuat tulisan
kolaboratif, dan dalam hari, waktu morning, in the afternoon, in tentang waktu-waktu
komunikatif, dalam bentuk angka, the evening. terjadinya peristiwa
dalam ranah tanggal, dan tahun, • Preposisi untuk in (bulan, penting yang
konkret dan dengan fungsi sosial, tahun, waktu dalam hari), on diketahui umum.
ranah abstrak struktur teks, dan unsur (hari dan tanggal), at (jam, Hasilnya
sesuai dengan kebahasaan yang benar at noon, at night). dipublikasikan di
yang dipelajari dan sesuai konteks • Ucapan, tekanan kata, kelas atau di majalah
di sekolah dan intonasi, ejaan, tanda baca, dinding sekolah
sumber lain yang dan tulisan tangan. - Melakukan refleksi
sama dalam tentang proses dan
sudut pandang  Topik hasil belajarnya
teori. Waktu kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait kehidupan di
sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.

KI3: Memahami dan 3.4 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi benda-  Fungsi Sosial - Mencermati
menerapkan sosial, struktur teks, benda yang ada didalam Mengidentifikasi dan
 Rencana
Kegiatan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Penilaia
Pembelajaran
n
pengetahuan dan unsur kebahasaan ruangan kelas menyebutkan berbagai beberapa teks
faktual, teks interaksi  Mengidentifikasi ruangan benda, binatang, dan pendek berisi
konseptual, transaksional lisan dan atau gedung yang ada di bangunan umum di penyebutan benda-
prosedural, dan tulis yang melibatkan sekolah lingkungan sekitar. benda di kelas dan
metakognitif tindakan memberi dan  Mengidentifikasi benda- sekolah untuk
pada tingkat meminta informasi benda yang ada didalam tas  Struktur Teks kemudian membaca
teknis dan terkait nama dan  Mengidentifikasi bagian- • Memulai dengan ucapan dan
spesifik jumlah binatang, benda, bagian rumah • Menanggapi (diharapkan/di tekanan kata yang
sederhana dan bangunan publik  Mengidentifikasi benda- luar dugaan) benar
berdasarkan rasa yang dekat dengan benda yang ada di dalam - Menyimak dan
ingin tahunya kehidupan siswa sehari- bagian-bagian rumah  Unsur Kebahasaan menirukan guru
tentang ilmu hari, sesuai dengan  Mengidentifikasi binatang • Pernyataan dan pertanyaan menanyakan dan
pengetahuan, konteks dan tumbuhan yang ada di terkait benda, binatang, menyebutkan benda-
teknologi, seni, penggunaannya. rumah dan di sekolah bangunan publik. benda yang terdapat
budaya dengan (Perhatikan unsur • Penyebutan benda dengan di dalam kelas dan
wawasan kebahasaan dan kosa a, the, bentuk jamak (-s) di sekolah, dengan
kemanusiaan, kata terkait article a dan • Penggunaan kata penunjuk tata bahasa, ucapan
kebangsaan, dan the, plural dan singular) this, that, these, those ... dan tekanan kata
kenegaraan • Preposisi untuk in, on, yang benar
terkait fenomena under untuk menyatakan - Bertanya jawab
dan kejadian tempat. tentang beberapa
tampak mata. • Ucapan, tekanan kata, benda di dalam dan
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyusun teks interaksi  Menyebutkan jumlah intonasi, ejaan, tanda baca, sekitar rumah
keterampilan transaksional lisan dan benda yang ada didalam dan tulisan tangan. - Membaca beberapa
menalar, tulis sangat pendek dan ruangan kelas teks pendek tentang
mengolah, dan sederhana yang  Menyebutkan jumlah  Topik rumah dan
menyaji secara melibatkan tindakan benda yang ada di dalam Benda, binatang, dan sekitarnya, terutama
kreatif, memberi dan meminta tas bangunan yang biasa keberadaan benda
produktif, kritis, informasi terkait nama  Menyebutkan benda-benda dijumpai dalam kehidupan dan binatang
mandiri, dan jumlah binatang, yang ada didalam bagian- nyata di rumah, sekolah, dan
- Bertanya jawab
kolaboratif, dan benda, dan bangunan bagian rumah lingkungan sekitar peserta
tentang beberapa
komunikatif, publik yang dekat  Menggambar dan didik yang dapat
bangunan dan
dalam ranah dengan kehidupan menceritakan benda-benda menumbuhkan perilaku yang
benda-benda dan
konkret dan siswa sehari-hari, yang ditemui di taman termuat di KI.
binatang-binatang di
ranah abstrak dengan memperhatikan
dalam dan
sesuai dengan fungsi sosial, struktur
sekitarnya
yang dipelajari teks, dan unsur
- Melakukan refleksi
 Rencana
Kegiatan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Penilaia
Pembelajaran
n
di sekolah dan kebahasaan yang benar
sumber lain yang dan sesuai konteks
sama dalam
tentang proses dan
sudut pandang
hasil belajarnya
teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi sifat  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, seseorang (kind, nice, Mendeskripsikan, menirukan guru
pengetahuan dan unsur kebahasaan friendly, etc) mengidentifikasi, menanyakan dan
faktual, teks interaksi  Memahami teks mengkritisi, memberikan menyebutkan sifat
konseptual, transaksional lisan dan deksriptive tentang seorang penilaian tentang orang, orang dan binatang
prosedural, dan tulis yang melibatkan tokoh idola. binatang, dan benda dari segi yang terdapat di
metakognitif tindakan memberi dan  Memahami penggunaan sifatnya. rumah, sekolah, dan
pada tingkat meminta informasi simple Tense (verb 1 s/es), sekitarnya, dengan
teknis dan terkait dengan sifat  Memahami pengunaan to  Struktur Teks tata bahasa, ucapan
spesifik orang, binatang, benda be (is, am, are), dalam • Memulai dan tekanan kata
sederhana sesuai dengan konteks menggambarkan • Menanggapi yang benar
berdasarkan rasa penggunaannya. seseorang. (diharapkan/di luar - Mencermati
ingin tahunya (Perhatikan unsur  Memahami kata sifat yang dugaan) beberapa teks
tentang ilmu kebahasaan be, tepat sesuai dengan pendek yang
pengetahuan, adjective) konteksnya dalam  Unsur Kebahasaan mendeskripsikan
teknologi, seni, menggambarkan seseorang • Pernyataan dan pertanyaan sifat orang, benda,
budaya dengan  Memahami penggunaan terkait sifat orang, benda, dan binatang di
wawasan ucapan yang benar binatang. kelas dan sekolah
kemanusiaan,  Memahami perbedaan • Kosakata, terkait dengan untuk kemudian
kebangsaan, dan intonasi yang tepat ciri fisik (antara lain. red, membaca dengan
kenegaraan big, dark, loud), selera ucapan dan tekanan
terkait fenomena (antara lain. nice, beautiful, kata yang benar
dan kejadian cute), mental (antara lain. - Bertanya jawab
tampak mata. clever, smart), psikologis tentang sifat
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks interaksi  Membuat kalimat dalam (antara lain. happy, sad, beberapa benda di
keterampilan transaksional lisan dan bentuk Present Tense disappointed, angry, wild), dalam dan sekitar
menalar, tulis sangat pendek dan (with/without s/es), kata budi (antara lain. kind, rumah
mengolah, dan sederhana yang tanya dan pernyataan good, polite).
- Membaca beberapa
menyaji secara melibatkan tindakan negatif, preposisi: in, on, at • Ucapan, tekanan kata,
teks pendek tentang
kreatif, memberi dan meminta untuk tempat dan waktu intonasi, ejaan, tanda baca,
sifat orang, benda,
produktif, kritis, informasi terkait sifat yang tepat sesuai dan tulisan tangan.
binatang di dalam
mandiri, orang, binatang, dan fungsinya. dan di sekitar rumah
 Rencana
Kegiatan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Penilaia
Pembelajaran
n
kolaboratif, dan benda, dengan  Menyebutkan sifat
komunikatif, memperhatikan fungsi seseorang (kind, nice,
dalam ranah sosial, struktur teks dan friendly, etc)
konkret dan unsur kebahasaan yang  Memahami teks
ranah abstrak benar dan sesuai deksriptive tentang seorang
sesuai dengan konteks tokoh idola.
yang dipelajari  Menggunakan simple
di sekolah dan Tense (verb 1 s/es)
sumber lain yang  Menggunakan to be (is,
sama dalam am, are) dalam
sudut pandang menggambarkan seorang
teori.  Topik dan sekolah
tokoh idola.
Sifat dan keadaan orang, sekitarnya
 Memahami kata sifat yang binatang, benda, yang - Bertanya jawab
tepat sesuai dengan terdapat di rumah, sekolah, tentang sifat orang,
konteksnya dalam dan lingkungan sekitar benda, binatang
menggambarkan seorang peserta didik yang dapat terkenal
tokoh idola menumbuhkan perilaku yang - Melakukan refleksi
 Menggunakan ucapan yang termuat di KI. tentang proses dan
benar
hasil belajarnya
 Mengucapkan perbedaan
intonasi yang tepat
KI3: Memahami dan 3.6 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi fungsi  Fungsi Sosial - Menyimak guru
menerapkan sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan Mendeskripsikan, membacakan
pengetahuan dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan dari mengidentifikasi, beberapa teks
faktual, teks interaksi percakapan terkait mengkritisi orang, binatang, pendek kebiasaan
konseptual, transaksional lisan dan pekerjaan dan tindakan dan benda tingkah yang dilakukan
prosedural, dan tulis yang melibatkan terkait laku/tindakan/fungsinya. orang dan binatang
metakognitif tindakan memberi dan  Mengidentifikasi fungsi yang terdapat di
pada tingkat meminta informasi sosial, struktur teks, dan  Struktur Teks rumah, sekolah, dan
teknis dan terkait dengan tingkah unsur kebahasaan dari  Memulai sekitarnya, dan
spesifik laku/tindakan/fungsi percakapan terkait  Menanggapi kemudian
sederhana orang, binatang, benda, kebiasaan melakukan (diharapkan/di luar menirukannya
berdasarkan rasa sesuai dengan konteks kegiatan dugaan) kalimat-kalimat
ingin tahunya penggunaannya.  Mengidentifikasi fungsi dengan tata bahasa,
tentang ilmu (Perhatikan unsur sosial, struktur teks, dan  Unsur Kebahasaan ucapan dan tekanan
pengetahuan, kebahasaan kalimat unsur kebahasaan dari  Pernyataan dan pertanyaan kata yang benar
teknologi, seni, declarative, interogative, percakapan terkait tingkah terkait tingkah
 Rencana
Kegiatan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Penilaia
Pembelajaran
n
budaya dengan simple present tense) laku dan kebiasaan laku/tindakan/ fungsi - Didiktekan guru,
wawasan binatang orang, binatang, benda. peserta didik
kemanusiaan,  Mengidentifikasi fungsi  Kalimat deklaratif (positif menulis teks-teks
kebangsaan, dan sosial, struktur teks, dan dan negatif) dalam simple tersebut dengan tulis
kenegaraan unsur kebahasaan dari present tense. tangan, dengan ejaan
terkait fenomena percakapan terkait fungsi  Kalimat interogative: dan tanda baca yang
dan kejadian beberapa benda Yes/No question; Why- benar
tampak mata. question. - Membuat teks-teks
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan  Ucapan, tekanan kata, pendek tentang
keterampilan transaksional lisan dan tentang pekerjaan dan intonasi, ejaan, tanda baca, kebiasaan yang
menalar, tulis sangat pendek dan tindakan terkait dan tulisan tangan. dilakukan beberapa
mengolah, dan sederhana yang  Menyebutkan kembali orang dan binatang
menyaji secara melibatkan tindakan pertanyaan dan pernyataan  Topik yang sangat dikenal
kreatif, memberi dan meminta para tokoh tentang Tingkah - Bertanya jawab
produktif, kritis, informasi terkait tingkah pekerjaan dan tindakan laku/tindakan/fungsi orang, tentang isi teks yang
mandiri, laku/tindakan/fungsi terkait binatang, benda, yang telah ditulis dengan
kolaboratif, dan orang, binatang, dan  Menyebutkan pekerjaan terdapat di rumah, sekolah, kelompok lain.
komunikatif, benda, dengan fungsi orang tua (bapak dan ibu) dan lingkungan sekitar - Melakukan refleksi
dalam ranah sosial, struktur teks, dan 5 orang teman sekelas peserta didik yang dapat tentang proses dan
konkret dan unsur kebahasaan yang  Mempresentasikan menumbuhkan perilaku yang hasil belajarnya
ranah abstrak benar dan sesuai informasi tentang termuat di KI.
sesuai dengan konteks pekerjaan orang tua (bapak
yang dipelajari dan ibu) lima orang teman
di sekolah dan sekelas
sumber lain yang  Melakukan percakapan
sama dalam tentang kebiasaan
sudut pandang melakukan kegiatan
teori.  Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh
tentang kebiasaan
melakukan kegiatan
 Mempresentasikan
kegiatan yang senyatanya
menjadi kebiasaan dari
lima orang temannya
 Melakukan percakapan
mengenai tingkah laku dan
 Rencana
Kegiatan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Penilaia
Pembelajaran
n
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh
tentang tingkah laku dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan
kebiasaan/tingkah laku
binatang peliharaan/yang
senyatanya ada di
sekitar/yang pernah dilihat
 Melakukan percakapan
tentang fungsi beberapa
benda
 Menyebutkan fungsi
benda-benda yang
senyatanya ada di dalam
kelas masing-masing
 Menyebutkan fungsi
benda-benda yang
senyatanya ada di rumah
masing-masing
 Melakukan percakapan
mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh
mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
KI3: Memahami dan 3.7 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasifungsi  Fungsi Sosial - Membaca beberapa
menerapkan sosial, struktur teks, social dan unsur Mendeskripsikan, teks deskriptif
pengetahuan dan unsur kebahasaan kebahasaan dari ungkapan mengenalkan, memuji, tentang sekolah
faktual, beberapa teks deskriptif menyatakan dan mengidentifikasi, termasuk benda-
konseptual, lisan dan tulis dengan menanyakan mengkritik. benda dan binatang-
prosedural, dan memberi dan meminta tentangdeskripsi orang, binatang yang ada
metakognitif informasi terkait binatang, dan benda,  Struktur Teks yang disertai foto
pada tingkat dengan deskripsi orang, pendek dan sederhana,  Identifikasi (nama atau gambar yang
teknis dan binatang, dan benda, sesuai konteks keseluruhan dan bagian)
 Rencana
Kegiatan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Penilaia
Pembelajaran
n
spesifik sangat pendek dan  Menyebutkan menyatakan  Sifat yang menjadi menarik
sederhana sederhana, sesuai dan menanyakan pencirinya. - Bertanya tentang
berdasarkan rasa dengan konteks tentangdeskripsi orang,  Fungsi, perilaku, manfaat, informasi yang
ingin tahunya penggunaannya binatang, dan benda, tindakan, kebiasaan yang terkait di dalam teks
tentang ilmu pendek dan sederhana, menjadi penciri orang, tersebut.
pengetahuan, sesuai konteks binatang, atau benda yang - Menggunakan alat
teknologi, seni,  Meresponungkapan dibicarakan. analisis (tabel atau
budaya dengan menyatakan dan bagan mind-map)
wawasan menanyakan  Unsur Kebahasaan untuk mempelajari
kemanusiaan, tentangdeskripsi orang,  Kalimat deklaratif (positif sistematika deskripsi
kebangsaan, dan binatang, dan benda, dan negatif), dan yang diterapkan
kenegaraan pendek dan sederhana, interogative (Yes/No - Mengamati suatu
terkait fenomena sesuai konteks question; Whquestion), benda/binatang/oran
dan kejadian  Menangkap makna secara dalam simple present g yang sangat
tampak mata. kontekstual terkait fungsi tense. dikenal, untuk
sosial, struktur teks, dan  Nomina singular dan plural mengumpulkan data
unsur kebahasaan teks dengan atau tanpa a, the, tentang jumlah, sifat,
deskriptif lisan dan tulis, this, those, my, their, dsb. perilaku, dll. Untuk
sangat pendek dan  Ucapan, tekanan kata, mengritik/
sederhana, terkait orang, intonasi, ejaan, tanda baca, menyatakan
binatang, dan benda dan tulisan tangan. kekaguman/
KI4: Menunjukkan 4.7 Teks deskriptif  Menyusun teks deskriptif mempromosikan
keterampilan 4.7.1 Menangkap lisan dan tulis, sangat  Topik - Dalam kelompok
menalar, makna secara pendek dan sederhana, Tingkah laku/tindakan/ membuat proyek
mengolah, dan kontekstual terkait orang, binatang, fungsi orang, binatang, kecil: dengan
menyaji secara terkait fungsi dan benda, dengan benda, yang terdapat di bantuan mind-map,
kreatif, sosial, struktur memperhatikan fungsi rumah, sekolah, dan membuat teks
produktif, kritis, teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan lingkungan sekitar peserta deskripsi tentang
mandiri, kebahasaan teks unsur kebahasaan, secara didik yang dapat kota atau desanya
kolaboratif, dan deskriptif lisan benar dan sesuai konteks menumbuhkan perilaku yang untuk
komunikatif, dan tulis, sangat  Menulis teks tulis termuat di KI. mempromosikan
dalam ranah pendek dan sederhana tentangdeskripsi - Menempelkan teks
konkret dan sederhana, terkait orang, binatang, dan di dinding kelas dan
ranah abstrak orang, binatang, benda,pendek dan bertanya jawab
sesuai dengan dan benda sederhana sesuai konteks dengan pembaca
yang dipelajari 4.7.2 Menyusun teks  Menulis teks tulis (siswa lain, guru)
di sekolah dan deskriptif lisan sederhana tentangorang, yang datang
 Rencana
Kegiatan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Penilaia
Pembelajaran
n
sumber lain yang dan tulis, sangat binatang, dan benda,
sama dalam pendek dan dengan memperhatikan
sudut pandang sederhana, fungsi sosial, struktur teks,
teori. terkait orang, dan unsur kebahasaan yang
binatang, dan benar dan sesuai konteks
benda, dengan
memperhatikan
membacanya
fungsi sosial,
- Melakukan refleksi
struktur teks, dan
unsur tentang proses dan
kebahasaan, hasil belajarnya
secara benar dan
sesuai konteks
KI3: Memahami dan 3.8 Menafsirkan fungsi  Mengidentifikasi fungsi  Fungsi Sosial - Membaca,
menerapkan sosial dan unsur sosial dan memahami pesan Mengembangkan nilai-nilai menyimak, dan
pengetahuan kebahasaan dalam lirik moral lagu dan menghargai kehidupan dan karakter yang menirukan lirik lagu
faktual, lagu terkait kehidupan lagu sebagai karya Seni positif. secara lisan.
konseptual, remaja SMP/MTs sesuai konteks. - Menanyakan hal-hal
prosedural, dan  Merespon teks pesan dan  Unsur Kebahasaan yang tidak diketahui
metakognitif memahami pesan moral lagu  Kosakata dan tata bahasa atau berbeda
pada tingkat dan menghargai lagu sebagai dalam lirik lagu - Menyebutkan pesan
teknis dan karya Seni sesuai konteks.  Ucapan, tekanan kata, yang terkait dengan
spesifik intonasi, ejaan, tanda baca, bagian-bagian
sederhana dan tulisan tangan tertentu
berdasarkan rasa
- Melakukan refleksi
ingin tahunya  Topik tentang proses dan
tentang ilmu Hal-hal yang dapat hasil belajarnya.
pengetahuan, memberikan keteladanan dan
teknologi, seni, menumbuhkan perilaku yang
budaya dengan termuat di KI.
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan
terkait fenomena
dan kejadian
tampak mata.
 Rencana
Kegiatan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Penilaia
Pembelajaran
n
KI4: Menunjukkan 4.8 Menangkap makna  Menyebutkan teks pesan dan
keterampilan secara kontekstual memahami pesan moral lagu
menalar, terkait dengan fungsi dan menghargai lagu sebagai
mengolah, dan sosial dan unsur karya Seni sesuai konteks.
menyaji secara kebahasaan lirik lagu  Menulis makna teks lagu dan
kreatif, terkait kehidupan Menangkap makna lagu.
produktif, kritis, remaja SMP/MTs
mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam
sudut pandang
teori.