RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : This is me
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
1. 3.2 Mengidentifikasi fungsi Reading Skill
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi 3.2.1 Mengidentifikasi fungsi
transaksional lisan dan tulis sosial ungkapan perkenalan
yang melibatkan tindakan diri dan responnya.
memberi danmeminta
informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai 3.2.2 Mengidentifikasi struktur
dengan konteks teks percakapan yang
penggunaannya. Perhatikan menggunakan ungkapan
unsur kebahasaan dan perkenalan diri dan
kosakata terkait hubungan responnya.
keluarga; pronoun (subjective,
objective, possessive).
3.2.3 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan pada ungkapan
perkenalan diri dan
responnya.
2. 4.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis 4.2.1. Melafalkan ungkapan meminta
sangat pendek dan sederhana dan memberi informasi terkait
yang melibatkan tindakan jati diri
memberi dan meminta 4.2.2. Melakukan percakapan
informasi terkait jatidiri, interpersonal untuk meminta
pendek dan sederhana, dan memberi informasi terkait
dengan memperhatikan fungsi jati diri
sosial, struktur teks,dan unsur 4.2.3. Menyusun percakapan
kebahasaan yang benar dan interpersonal untuk meminta
sesuai dengan konteks. dan memberi informasi terkait
jati diri

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan perkenalan diri dan responsnya
  Mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan
perkenalan diri dan responsnya
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri dan responsnya.

2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi diction pada ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan jati
diri(dialog/text)
 Mengidentifikasi content pada ungkapan untuk memperkenalkan jati diri(dialog/text)

3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Melafalkan ungkapan meminta dan memberi informasi terkait jati diri
 Melakukan percakapan interpersonal untuk meminta dan member informasi terkait jati diri
 Menyusun percakapan interpersonal untuk meminta dan member informasi terkait jati diri

Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran
Introducing Self

Teks bergambar – Buku Ajar Halaman 25

 Teks rumpang bergambar – Buku Ajar Halaman 26

Asking for Identity

Teks Percakapan Bergambar – Buku Ajar Halaman 30

Fungsi Sosial

Berkenalan untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

Unsur Kebahasaan dari ungkapan memperkenalkan diri, yaitu:

INTRODUCING SELF RESPONSES

Hello Hello
My name is… Nice to meet you
I am… years old
I am a/an…
I live in…
I like…/my hobby is…
My favorite color/food/drink is…
Nice to meet you
Unsur Kebahasaan dari ungkapan menanyakan identitas yaitu:

ASKING FOR IDENTITY

What is your name?

Who are you?
Where do you live?
How old are you?
What is your hobby?
What is your favorite color/food/drink?

Unsur Kebahasan dari ungkapan memperkenalkan orang lain yaitu:

INTRODUCING OTHERS

He/She is…(my friend/father, etc.)

He/She is…years old
He/She live in…
He/She is a/an
His/Her hobby is…
His/Her favorite color/food/drink is…

Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa

kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema.

 Struktur Teks

 Verb : be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
 Subjek pronoun : I, You, We, They, He, She, It
 Kata ganti possessive my, Your, His, dan sebagainya

Contoh 1 :

Hello. I am Salman Punjabi. Everybody calls me Salman. I am a student at SMA 5

Semarang. My father is Richard Chang. He is a policeman. My mother is a homemaker. I
have a brother. He studies at Diponegoro University. I like playing basketball at school. I play
in the afternoon with my friend. I want to be a politician someday. You can contact me at 085
3444 777.

Contoh 2:

Good morning my friends, let me introduce myself. My full name is Erlina Saputri. You can
call me Erlina. E-R-L-I-N-A. I’m thirteen years old. I’m a student at SMP 2. I live in Jakarta. I
go to school by bicycle. My hobbies are dancing and singing. My favorite color is red. My
favorite food is meatball and my favorite drink is orange juice. Pleased to meet you.

Contoh 2:

Teacher : What’s your name?

Fachri : My name is Fachri
Teacher : How do you spell it?
Fachri : F-A-C-H-R-I

Introducing oneself Responding

Hello, I’m Erlin. What’s your name? Hi, Erlin. I’m Ganish.
Hi. I’m Priska. May I know your name, please? Hi, Priska. My name’s Riana.
Hallo. Please allow me to introduce myself. My Hello, Ihsan. I’m Yusan Prabowo.
name’s Ihsan Hartono. You can call me Ihsan.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : PPT

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Bahan ajar (Powerpoint)
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kegiatan
sebelumnya yaitu Cara berterima kasih dan meminta maaf
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Learn to tell other people about our names, our origins, and our home
address
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Int 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Presentation  Mengamati
 Siswa mengamati sebuah tayangan tentang
memperkenalkan jati diri
 Peserta didik dapat menemukan kosakata baru dalam
percakapan tersebut.
 Guru memberikan contoh tentang perkenalan diri
sendiri.
 Guru mencontohkan cara membaca perkenalan diri
yang ada di contoh.
 Peserta didik memperhatikan ujaran dan intonasi guru
dalam membaca.
 Guru secara interaktif mengajak siswa untuk
mengamati secara jelas dan meminta siswa untuk
menirukan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Menanya
 Peserta didik bertanya terkait ekspresi tentang jati diri
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan dialog
tentang jati diri
Practice
 Mengumpulkan informasi
 Guru memberikan contoh lain tentang perkenalan diri
sendiri.
 Dengan contoh-contoh yang sudah didapat, peserta
didik mengetahui bagaimana cara memperkenalkan
diri sendiri kepada orang lain dengan baik dan benar.

 Mengasosiasi
 Peserta didik melengkapi dialog dengan ungkapan yang
telah disediakan
 Secara kelompok peserta didik menjawab pertanyaan
berdasarkan contoh perkenalan diri yang disediakan
guru.
 Secara individu peserta didik membuat contoh
perkenalan diri sesuai data diri mereka.

Production
 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengungkapkan hasil dialog yang telah
dikerjakan
 Secara acak guru meminta peserta didik untuk
melakukan monolog tentang perkenalan diri yang sudah
mereka buat.
 Guru dan peserta didik lain memberikan pendapat
kepada peserta didik yang persentasi.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari menit
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Penilaian Keterampilan

a. Tehnik Penilaian : Unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen : Tes keterampilan berbicara
c. Kisi-kisi :

Butir
No. Kisi-kisi Pencapaian Indikator
Instrumen

Guru menyajikan beberapa pertanyaan lisan tentang

1. ungkapan
Part A
perkenalan, siswa dapat menyebutkan ungkapan
Nomer 1-5
Perkenalan
 I. Guru menyajikan sebuah list identitas yang masih
2. kosong, siswa
dapat mengisi list identitas dan menerapkan ungkapan Part C
perkenalan saat berkenalan

Menyajikan beberapa gambar dan situasi sederhana,

3. siswa
dapat membuat percakapan berdasarkan gambar dan Part B
mempraktekkan didepan kelas

Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian Ketrampilan Berbicara

Part A

Answer the question below orally!

1) What do you say if you introduce yourself?

2) What expressions do you use when you introduce yourself?

3) What do you say if someone say “Pleased to meet you” ?

4) Mention the expressions of introducing?

5) What is your response if someone say “how do you do?” to you?

1. I say “My name is...”

2. Nice to meet you; How do you do?; etc

3. Pleased to meet you too

4. Nice to meet you; How do you do?; Very pleased to meet you too; etc

5. How do you do?

Part B

Pair Work Activity

Make a simple dialog about introduction based on the situation of the picture
below! Practice it in front of the class!
Part C

Practice to introduce yourself!

Change your identity, such as your name and address.

Then introduce yourself to your friends with your new identity based on this format
below!
J. Rubrik Tes Ketrampilan Berbicara :

Aspek Keterangan Score

- Sangat jelas sehingga mudah dipahami

4

- Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu

3

dapat dideteksi
Pronounciation

- Ada masalah pengucapan sehingga pendengar

(Pelafalan) 2

perlu konsentrasi penuh

- Ada masalah pengucapan yang serius sehingga
1

tidak bisa dipahami

- Sangat lancar
4
- Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah
3
Bahasa
Fluency
- Sering ragu-ragu dan terhenti karena
(Kelancaran) 2
keterbatasan bahasa
- Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga
1
percakapan tidak mungkin terjadi

- Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa

4
- Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
3
mempengaruhi makna
Grammar
- Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
(Tatabahasa) 2
Dipahami
 - Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga
1
tidak bisa dipahami

- Menggunakan kosakata dan ungkapan yang

4
tepat
- Kadang-kadang menggunakan kosakata yang
Vocabulary 3
kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
(Kosakata)
- Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2
- Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan
1
tidak mungkin terjadi