A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
1
Menunjukkan perilaku jujur, bahasa Inggris didepan kelas. (Kultur
disiplin, percaya diri, dan kepesantrenan: Istiqomah)
bertanggung jawab dalam 2.3.1 Bertanggung jawab dalam mengerjakan
melaksanakan komunikasi tugas bahasa Inggris. (Kultur
transaksional dengan guru dan kepesantrenan: Kedisiplinan)
teman.
3. Menerapkan struktur teks dan Siswa dapat menerapkan teks dan unsur
unsur kebahasaan untuk kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
melaksanakan fungsi sosial sosial menyatakan dan menanyakan
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam
keberadaan orang, benda, jumlah yang tidak tertentu, sesuai dengan
binatang dalam jumlah yang konteks penggunaannya. Mengunakan
tidak tertentu, sesuai dengan kata there. (Kultur kepesantrenan:
konteks penggunaannya Istiqomah)
Siswa dapat menggunakan kata adverb of quantity
(a few, some), verb and adjective (about people,
things and animals) dengan baik. (Kultur
kepesantrenan: Istiqomah)
Siswa dapat membedakan kata Many, much,
few, little, some, a lot of dengan baik (Kultur
Menerapkan struktur teks dan unsur kepesantrenan: Istiqomah)
kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi sosial menyatakan dan
3.6.1 Siswa dapat menggunakan struktur teks
menanyakan tindakan/kejadian yang
yang menyatakan dan menanyakan
dilakukan/terjadi secara rutin atau
tindakan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi
merupakan kebenaran umum sesuai
secara rutin.” simple present tense
dengan konteks
meliputi verb dan adverb (everyday,
Penggunaannya
2
everyweek, etc)” (Kultur kepesantrenan:
Istiqomah)
4. Menyusun teks lisan dan tulis 4.6.1 Siswa Membuat percakapan pendek dengan
untuk menyatakan dan adverb of quantity (a few, some), verb and
menanyakan tentang keberadaan adjective (about people, things and
orang, benda, binatang dalam animals) (Kultur kepesantrenan:
jumlah yang tidak tertentu, Ketabahan)
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
4.7.1 Siswa merangkai suatu kejadian yang
tindakan/kejadian yang dilakukan /
nyenyatakan tindakan/ kejadin yang
terjadi secara rutin atau merupakan
dilakukan / terjadi secara rutin dengan baik
kebenaran umum, dengan
dan benar (Kultur kepesantrenan:
memperhatikan fungsi sosial, struktur
Ketabahan)
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
C. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan 1
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang
Menggunakan kata yang menyatakan keberadaan orang, benda atau binatang misalnya
dengan kata “there”.
Menggunakan kata adverb of quantity untuk menyatakan jumlah benda tidak tertentu,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3
2. Pertemuan 2 dan 3
menanyakan tindakan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin
Pegertian present tense.
Contoh – contoh ungkapan menanyakan tindakan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi
secara rutin (present tense) sesuai dengan koteknya.
Daily activity sebagai contoh untuk menceritakan kajadaian yang menanyakan tindakan/
kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin.
3. Pertemuan 4
Ulangan harian.
4
4) Peserta didik membandingkan kata many, much, few, little, some and a lot of.
(Kultur kepesantrenan: Istiqomah)
Mengkomunikasikan:
5) Secara berkelompok, peserta didik maju kedepan kelas dengan percaya diri
mempraktekkan percakapan yang telah mereka buat. (Kultur kepesantrenan:
Ketabahan)
b. Kegiatan inti
Mengamati:
1) Peserta didik mengamati gambar pada halaman 73 dan halaman 76-77. (Kultur
kepesantrenan: Istiqomah)
Menanya:
2) Dari pengamatan tersebut, peserta didik bertanya arti kata – kata baru yang dia
temukan. (Kultur kepesantrenan: Istiqomah)
Mengeksplorasi:
3) Peserta didik menonton video “Short Story to understand time-Daily routine- English
5
” dan membuat daily activity sendiri sesuai dengan keseharian peserta didik. (Kultur
kepesantrenan: Istiqomah)
Mengasosiasi:
4) Peserta didik mendiskusikan penggunaan ungkapan menanyakan tindakan/ kejadian
yang dilakukan/ terjadi secara rutin (present tense). (Kultur kepesantrenan: Istiqomah)
Mengkomunikasikan:
5) Beberapa peserta didik maju kedepan kelas menceritakan daily activity mereka.
(Kultur kepesantrenan: Ketabahan)
c. Penutup
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
(Kultur kepesantrenan: Istiqomah)
2) Guru menyampaikan informasi akan ada ulangan dan memberikan kisi – kisi
ulangannya (Kultur kepesantrenan: Kedisiplinan)
3) Salah satu peserta didik memimpin doa dengan bahasa Inggris sebelum membaca
surah “Al-Asr” (Kultur kepesantrenan: Religius)
4) Guru menutup dengan salam dan mengucapkan ungkapan berpisah dalam bahasa
Inggris. (Kultur kepesantrenan: Kedisiplinan)
3. Pertemuan 4 (2 JP)
Ulangan Harian (30 menit)
Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 6 butir soal.
Pembahasan/Refleksi (20 menit)
Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi
Perbaikan/Pengayaan (20 menit)
Hasil analisis Ulangan Harian:
a. Tuntas secara klasikal
Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti
program perbaikan.
b. Tidak tuntas secara klasikal
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti
program pengayaan.
6
E. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar observasi
c. Kisi – kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Mengagumi suara, dialek, dan gesture temannya sebagai 1–3
kesempurnaan makhluk ciptaan tuhan.
Lampiran 1
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar observasi
c. Kisi – kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Sopan santun 1
2. Tanggung jawab 2
3. Kedisiplinan 3
4. Istiqomah 4
Lampiran 2
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk instrument : Soal uraian
c. Kisi – kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1. Memberikan contoh dengan menggunakan kata there
Soal Uraian No. 1
dengan baik dan benar
2. Menggunakan kata-kata yang termasuk adverb of quantity Soal Uraian No. 2
3. Membedakan kata-kata yang ada pada adverb of quantity Soal Uraian No. 3
4. Menggunakan ungkapan yang menyatakan kejadian yang
Soal Uraian No. 4
terjadi secara rutin (present tense)
5. Memberikan 3 contoh kata yang menyatakan ungkapan Soal Uraian No. 5
7
No. Indikator Butir Instrumen
kejadian yang terjadi secara rutin.
Lampiran 3
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes praktik
b. Bentuk instrument : check list
c. Kisi – kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1. Membuat daily activity Tes praktik 1
Lampiran 4
F. Metode Pembelajaran
1. Scientific Approach
2. Drill Method
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1) Media
Gambar
Power Point
2) Alat
Infocus
3) Sumber belajar
Buku teks When English Rings a Bell
https://www.youtube.com/watch?v=bbVO ltiyX20
8
Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)
Instrumen observasi : Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada
indikator: Mengagumi suara, dialek, dan gesture temannya sebagai
kesempurnaan makhluk ciptaan tuhan.
Petunjuk:
1. Buatlah percakapan yang mengandung ungkapan attention dengan teman sebangkumu.
2. Hafalkan percakapan yang sudah kalian buat.
3. Praktekkan percakapan yang sudah kalian hafalkan.
9
No Sikap yang dinilai Rubrik
2. Mengagumi perbedaan 1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap dialek
dialek temannya. teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap dialek
teman tetapi mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan
rasa syukur terhadap Tuhan.
3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap dialek teman
dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan.
3. Mengagumi gesture 1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap gesture
temannya teman dan tidak mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap gesture
teman tetapi mengungkapkan secara verbal menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan.
3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap gesture teman
dan/atau ungkapan verbal menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan.
Kriteria Penilaian:
Konversi Penilaian:
10
Lampiran 2: Penilaian sikap sosial (Observasi)
Instrumen observasi : Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam
hal: kesopanan dalam bertutur kata dan bertingkah laku, tanggung
jawab, kedisiplinan, dan istiqomah dalam menyelesaikan tugas –
tugas.
Skor
No. Sikap
1 2 3
1. Kesopanan
2. Tanggung jawab
3. Kedisiplinan
4. Istiqomah
Jumlah Skor yang Diperoleh
11
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X4
Skor Maksimum
Konversi Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
Baik (B), apabila 2 < Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1< Skor ≤ 3
Kurang (K) apabila Skor < 1
12
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)
Instrumen Tes Tulis: memahami ungkapan untuk menanyakan keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, sesuai dengan konteks
penggunaannya dan memahami tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin.
2
5. 1) Always 2
2) Everyday
3) Every week
Skor maksimum 10
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X 100
Skor Maksimum
13
Lampiran 4: Penilaian Keterampilan (Tes Praktik)
Tes Praktik 1: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal:
1) Membuat dialog percakapan.
2) Mempraktekkan percakapan yang telah dibuat.
3) Gesture yang sesuai.
Skor
No. Indikator
1 2 3
1. Kosa kata (vocabulary)
2. Ejaan tulisan (spelling)
3. Pengucapan (Pronunciation)
4. Kelancaran (fluency)
5. Gesture
Jumlah Skor yang Diperoleh
No Indikator Rubrik
1 Kosa kata 1. Banyak kesalahan baik secara tertulis maupun lisan sehingga sulit dipahami.
(Vocabulary) 2. Ada beberapa kesalahan baik secara tertulis maupun secara lisan namun
masih bisa dipahami.
3. Tidak ada kesalahan baik secara tertulis maupun secara lisan sehingga
sangat mudah dipahami.
2 Ejaan tulisan 1. Banyak kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam bahasa Inggris sehingga
(Spelling) bacaan sulit dipahami.
2. Ada beberapa kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam bahasa Inggris
namun bacaan masih bisa dipahami.
3. Tidak ada kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam bahasa Inggris sehingga
tulisan mudah dipahami.
2 Kelancaran 1. Tidak lancar dan berhenti terlalu lama saat berbicara dalam bahasa Inggris.
(Fluency) 2. Cukup lancar, hanya berhenti sejenak saat berbicara dalam bahasa Inggris.
3. Sangat lancar saat berbicara dalam bahasa Inggris.
4 Pengucapan 1. Banyak kesalahan saat mengucapkan kata – kata maupun kalimat dalam
Pronunciation bahasa Inggris sehingga sulit dimengerti.
2. Ada beberapa kesalahan saat mengucapkan kata – kata maupun kalimat
14
dalam bahasa Inggris namun masih bisa dimengerti.
3. Tidak ada kesalahan saat mengucapkan kata – kata maupun kalimat dalam
bahasa Inggris sehingga mudah dimengerti.
8 Gesture 1. Menggunakan gesture yang sesuai dan tidak menunjukkan nervous.
2. Menggunakan gesture yang sesuai tapi masih menjukkan nervous.
3. Tidak menggunakan gesture yang sesuai dan sangat nervous.
Kriteria Penilaian:
15
KISI-KISI ULANGAN HARIAN
KD: memahami ungkapan untuk menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu, sesuai dengan konteks penggunaannya dan memahami tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin
Keterangan:
C1 = Mengingat, C2 = Memahami, C3 = Menerapkan, C4 = Menganalisis, C5 = Mengevaluasi
16
ULANGAN HARIAN
17
KUNCI JAWABAN
1. A 6. B
2. A
3. C
4. B
5. A
18