LK – 1.
3
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS /SEMESTER : VIII/I
MATERI AJAR : Teks Interpersonal tentang keharusan, larangan, dan himbauan
KELOMPOK : 2
Standar Kompetensi
Domain
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia,
berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya.
Pengetahua Memiliki pengetahuan
n faktual, konseptual, dan
prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
LEMBAR KERJA
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD
Aktivitas/Kegiatan
Teknik dan Bentuk
Indikator & Belajar Siswa
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Instrumen
Tujuan untuk Mencapai
Penilaian
Kompetensi
1. Menghargai dan Observasi terhadap
menghayati ajaran sikap yang menonjol
agama yang dianutnya selama proses
2. Menghargai dan
pembelajaran, baik
menghayati perilaku
jujur, disiplin, yang positif maupun
tanggungjawab, peduli yang negatif yang
(toleransi, gotong dicatat dalam buku
royong), santun, jurnal.
percaya diri, dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami 3.3 Menerapkan fungsi 3.3.1 Menyebutkan  Fungsi sosial - Menyimak, membaca, Penilaian lisan /tertulis
pengetahuan (faktual, sosial, struktur teks, dan fungsi sosial teks dan menirukan, guru yang mencakup:
konseptual, dan interaksi Menyuruh,
unsur kebahasaan teks membacakan beberapa Fungsi sosial, Struktur
prosedural) transaksional lisan melarang, dan
interaksi transaksional percakapan, dengan teks dan Unsur
berdasarkan rasa ingin dan tulis yang menghimbau.
ucapan dan tekanan kata kebahasaan dalam
tahunya tentang ilmu lisan dan tulis yang melibatkan tindakan yang benar bentuk isian singkat,
pengetahuan, melibatkan tindakan memberi dan  Struktur teks - Menanyakan hal-hal
 Aktivitas/Kegiatan
Teknik dan Bentuk
Standar Kompetensi Indikator & Belajar Siswa
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Instrumen
Lulusan Tujuan untuk Mencapai
Penilaian
Kompetensi
peradaban terkait fenomena teknologi, seni, budaya memberi dan meminta meminta informasi - Memulai yang tidak diketahui pilhan ganda,
dan kejadian yang tampak terkait fenomena dan informasi terkait terkait keharusan - Menanggapi atau yang berbeda melengkapi kalimat,
mata. kejadian tampak mata. (must/have to), (diharapkan/di - Menentukan modal menjodohkan
keharusan, larangan, dan
larangan luar dugaan) yang tepat untuk
himbauan, sesuai dengan (mustn’t/don’t have diisikan ke dalam
konteks penggunaannya to) dan himbauan  Unsur kalimat-kalimat
(Perhatikan unsur atau saran (should) kebahasaan rumpang
kebahasaan must, - Ungkapan - Mengklasifikasikan
should) 3.3.2 Menyebutkan keharusan, kalimat transaksional
struktur teks larangan, yang melibatkan
interaksi himbauan ungkapan memberi dan
transaksional lisan dengan modal meminta informasi
dan tulis yang must, (don’t) terkait keharusan,
melibatkan tindakan have to..., larangan, dan himbauan
memberi dan should,
meminta informasi - Infinitive verb
terkait keharusan (base form:
(must/have to), love; do;
larangan follow; obey)
(mustn’t/don’t have
to) dan himbauan - Pronoun (I,
(should) You, They, We,
He, She, It etc.)
3.3.3 - Adjectives
Mengidentifikasikan terkait dengan
unsur kebahasaan kalimat
teks interaksi keharusan
transaksional lisan (loyal, obedient
dan tulis yang etc., larangan
melibatkan tindakan (dangerous,
memberi dan hazardous etc.),
meminta informasi dan himbauan
terkait keharusan (careful,
(must/have to), slowly,
larangan carefully etc.)
(mustn’t/don’t have
to) dan himbauan - WH –
(should) Questions
 Aktivitas/Kegiatan
Teknik dan Bentuk
Standar Kompetensi Indikator & Belajar Siswa
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Instrumen
Lulusan Tujuan untuk Mencapai
Penilaian
Kompetensi
dengan modal:
Tujuan What can I do
Pembelajaran for you?, Why
Setelah melalui she must join
serangkaian © the club?, etc.)
pembelajaran,
- Ucapan,
peserta didik
dapat: tekanan kata,
1) Menemukan intonasi, ejaan,
fungsi sosial teks tanda baca, dan
interaksi tulisan tangan
transaksional lisan  Topik
dan tulis yang Interaksi antara
melibatkan
peserta didik dan
tindakan memberi
dan meminta guru di dalam
informasi terkait dan di luar kelas
keharusan(must/h yang melibatkan
ave to), keharusan,
larangan(mustn’t/ larangan,
don’t have to) dan
himbauan yang
himbauan
(should) dengan dapat
benar menumbuhkan
2) Menyebutkan perilaku yang
ungkapan- termuat di KI
ungkapan terkait
teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keharusan
(must/have to),
larangan
(mustn’t/don’t
 Aktivitas/Kegiatan
Teknik dan Bentuk
Standar Kompetensi Indikator & Belajar Siswa
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Instrumen
Lulusan Tujuan untuk Mencapai
Penilaian
Kompetensi
have to) dan
himbauan
(should) dengan
benar
3) Menyatakan
struktur teks terkait
teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keharusan
(must/have to),
larangan
(mustn’t/don’t
have to) dan
himbauan
(should) dengan
benar
4) Menyebutkan
unsur kebahasan
terkait teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keharusan
(must/have to),
larangan
(mustn’t/don’t
have to) dan
himbauan
(should) dengan

Standar Kompetensi
Domain
Lulusan
Keterampil Memiliki kemampuan pikir
an dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah
abstrak dan konkret
sesuai dengan yang
dipelajari disekolah dan
sumber lain sejenis.
Aktivitas/Kegiatan
Teknik dan Bentuk
Indikator & Belajar Siswa
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Instrumen
Tujuan untuk Mencapai
Penilaian
Kompetensi
benar
5) Mengomunikasi
kan teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keharusan
(must/have to),
larangan
(mustn’t/don’t
have to) dan
himbauan
(should) dengan
benar
4. Mencoba, 4.3 Menyusun teks 4.3.1Melafalkan - Mendemonstrasikan Penilaian praktik
mengolah, dan interaksi transaksional ungkapan-ungkapan dialog terkait dengan dan produk (role
menyaji dalam lisan dan tulis sangat teks interaksi tindakan keharusan, play, simulasi,
ranah konkret pendek dan sederhana transaksional lisan larangan, dan himbauan demonstrasi, etc.)
(menggunakan, yang melibatkan dan tulis yang dengan tepat terkait keharusan,
mengurai, tindakan memberi dan melibatkan tindakan - Diberikan beberapa larangan, dan
merangkai, meminta informasi keharusan tema kasus, bertanya himbauan dalam
memodifikasi, terkait keharusan, (must/have to), jawab dengan teman bentuk lisan
dan membuat) larangan, dan himbauan, larangan tentang keharusan, maupun tulis
dan ranah dengan memperhatikan (mustn’t/don’t have larangan, himbauan dengan memperhati
abstrak (menulis, fungsi sosial, struktur to) dan himbauan melakukan tindakan- kan ketepatan
teks, dan unsur (should) tindakan tertentu penggunaan fungsi
membaca, sekolah dan kebahasaan yang benar 4.3.2 sosial, struktur teks
- Memaparkan hasil
sumber lain yang sama dan sesuai konteks Membuat teks temuannya dalam dan unsur
dalam sudut interaksi bentuk teks pendek kebahasaan
pandang/teori Indicator dibagi 2 transaksional lisan tentang temannya dan
speaking & writing dan tulis yang mempresentasikan di
4.3.1.1 speaking sampai melibatkan tindakan kelompok lain diikuti Penilaian speaking
4.3.1.5 sesuai dgn memberi dan tanya jawab
 Aktivitas/Kegiatan
Teknik dan Bentuk
Standar Kompetensi Indikator & Belajar Siswa
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Instrumen
Lulusan Tujuan untuk Mencapai
Penilaian
Kompetensi
indicator speaking meminta informasi -
4.3.2.1 writing sampai terkait keharusan
4.3.2… terkait indicator (must/have to),
writing larangan
(mustn’t/don’t have
to) dan himbauan
(should)

4.3.3
Mengomunikasikan
teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait keharusan
(must/have to),
larangan
(mustn’t/don’t have
to) dan himbauan
(should)

Tujuan
Pembelajaran
Setelah melalui
serangkaian ©
pembelajaran,
peserta didik
dapat:
1) Menyebutkan
unsur kebahasan
teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
 Aktivitas/Kegiatan
Teknik dan Bentuk
Standar Kompetensi Indikator & Belajar Siswa
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Instrumen
Lulusan Tujuan untuk Mencapai
Penilaian
Kompetensi
informasi terkait
keharusan
(must/have to),
larangan
(mustn’t/don’t
have to) dan
himbauan
(should) dengan
benar
2) Melafalkan teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keharusan
(must/have to),
larangan(mustn’t/
don’t have to) dan
himbauan
(should) dengan
ucapan, tekanan
kata, dan intonasi
yang benar.
3) Membuat teks
sederhana terkait
teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keharusan
(must/have to),
larangan
 Aktivitas/Kegiatan
Teknik dan Bentuk
Standar Kompetensi Indikator & Belajar Siswa
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi Instrumen
Lulusan Tujuan untuk Mencapai
Penilaian
Kompetensi
(mustn’t/don’t
have to) dan
himbauan
(should) dengan
benar.
4) Mengomunikasi
kan teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keharusan
(must/have to),
larangan
(mustn’t/don’t
have to) dan
himbauan
(should) dengan
ucapan, tekanan
kata, dan intonasi
yang benar.

LEMBAR KERJA LK – 1.3

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris

KELAS /SEMESTER : VIII/I
MATERI AJAR : Mengajak dan menyuruh serta responnya
KELOMPOK : 2 (Dua)
 Aktivitas/Kegiatan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator & Tujuan Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Kompetensi
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menghargai dan menghayati
mencerminkan sikap orang ajaran agama yang dianutnya
beriman, berakhlak mulia, 2. Menghargai dan menghayati
percaya diri, dan perilaku jujur, disiplin,
bertanggung jawab dalam tanggungjawab, peduli
berinteraksi secara efektif (toleransi, gotong royong),
dengan lingkungan sosial santun, percaya diri, dalam
dan alam dalam jangkauan berinteraksi secara efektif
pergaulan dan dengan lingkungan sosial dan
keberadaannya. alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 1. Memahami pengetahuan 3.4 Menerapkan fungsi Peserta didik mampu: Fungsi sosial - Menyimak, KRITERIA PENILAIAN:
faktual, konseptual dan (faktual, konseptual, dan sosial, struktur teks, - Menjaga menirukan, dan  Tingkat ketercapaian
prosedural dalam ilmu prosedural) berdasarkan rasa dan unsur 1. Menggaris bawahi hubungan memperagakan fungsi sosial
pengetahuan, teknologi, ingin tahunya tentang ilmu kebahasaan teks unsur kebahasaan meminta perhatian,
interpersonal beberapa contoh
seni, dan budaya dengan pengetahuan, teknologi, seni, interaksi dari ungkapan mengecek
wawasan kemanusiaan, interpersonal lisan dengan guru percakapan, dengan pemahaman,
budaya terkait fenomena dan tindakan menyuruh
kebangsaan, kenegaraan, dan dan tulis yang dan teman. ucapan dan tekanan menghargai kinerja
kejadian tampak mata. dan meminta ijin
peradaban terkait fenomena melibatkan tindakan kata yang benar yang baik, dan
dan kejadian yang tampak menyuruh, mengajak, serta responnya Struktur teks meminta/
mata meminta ijin, serta - Memulai - Mengidentifikasi mengungkapkan
menanggapinya, 2. Menyimpulkan unsur - Menanggapi pendapat,
ungkapan yang
sesuai dengan kebahasaan dari (diharapkan/d sedang dipelajari  Tingkat kelengkapan
konteks ungkapan tindakan i luar dugaan) dan keruntutan
penggunaannya menyuruh dan struktur teks
- Menanyakan hal-hal
meminta ijin serta meminta perhatian,
yang tidak diketahui
responnya Unsur mengecek
atau yang berbeda pemahaman,
Kebahasaan
3. Melengkapi unsur menghargai kinerja
- Ungkapan a.l - Menentukan yang baik, dan
kebahasaan
ungkapan yang tepat meminta/
ungkapan let’s ..., can you
secara lisan/tulis dari mengungkapkan
kebahasaan dari - ..., would you
pendapat
like ..., may I, berbagai situasi lain
ungkapan tindakan  Tingkat ketepatan
- please. yang serupa unsur kebahasaan:
menyuruh dan
meminta ijin serta tata bahasa, kosa
 Aktivitas/Kegiatan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator & Tujuan Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Kompetensi
responnya - Nomina - Bertanya jawab kata, ucapan,
singular dan dengan teman tekanan kata,
plural dengan tentang tindakan intonasi
atau tanpa a, menyuruh,
the, this, those, mengajak, meminta
my, their, dsb. ijin, dan
menanggapinya
- Ucapan,
tekanan kata, - Membiasakan
intonasi, ejaan, menerapkan yang
tanda baca, dan sedang dipelajari
tulisan tangan dalam interaksi
dengan guru dan
Topik teman secara alami
- Interaksi antara di dalam dan di luar
guru dan kelas
peserta didk di
dalam dan di
- Melakukan refleksi
luar kelas yang
melibatkan tentang proses dan
tindakan hasil belajar
menyuruh,
mengajak,
meminta ijin
yang dapat
menumbuhkanp
erilaku yang
termuat di KI
Ketrampilan Memiliki kemampuan pikir 1 Mencoba, mengolah, dan 4.4 Menyusun teks Peserta didik mampu: - KRITERIA PENILAIAN:
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah konkret interaksi  Tingkat ketercapaian
kreatif dalam ranah abstrak (menggunakan, mengurai, interpersonal lisan 1. Membuat teks fungsi sosial
dan konkret sesuai dengan merangkai, memodifikasi, dan tulis sangat interaksi meminta perhatian,
yang dipelajari di sekolah dan membuat) dan ranah pendek dan sederhana interpersonal tulis mengecek
atau sumber lain yang sama abstrak (menulis, membaca, yang melibatkan pemahaman,
sederhana untuk
dengan yang diperoleh dari menghitung, menggambar, tindakan menyuruh, menghargai kinerja
sekolah. mengajak, meminta menyuruh dan
dan mengarang) sesuai yang baik, dan
 Aktivitas/Kegiatan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator & Tujuan Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Kompetensi
dengan yang dipelajari di ijin, dan mengajak serta meminta/
sekolah dan sumber lain yang menanggapinya responnya sesuai mengungkapkan
sama dalam sudut dengan dengan organisasi pendapat,
pandang/teori. memperhatikan
yang tepat.  Tingkat kelengkapan
fungsi sosial, struktur dan keruntutan
teks, dan unsur struktur teks
kebahasaan yang meminta perhatian,
benar dan sesuai mengecek
konteks pemahaman,
menghargai kinerja
yang baik, dan
meminta/
mengungkapkan
pendapat
 Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi

CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
 Bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi meminta
perhatian, mengecek
pemahaman,
menghargai kinerja
yang baik, dan
meminta/
mengungkapkan
pendapat
- Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan struktur
teks dan unsur
kebahasaan dalam
 Aktivitas/Kegiatan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator & Tujuan Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Kompetensi
ungkapan meminta
perhatian, mengecek
pemahaman,
menghargai kinerja
yang baik, dan
meminta/
mengungkapkan
pendapat