Silabus Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Kurikulum 2013

SILABUS SMP/MTs
Satuan Pendidikan : MTs AsSyafi’iyah 04

Kelas : IX (sembilan)
Semester : Ganjil/Genap
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat),
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Pokok/Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
struktur teks dan untuk mengucapkan prosedur yang sama wajib
unsur kebahasaan (a) harapan atau doa  Tingkat ketercapaian
untuk dan (b) ucapan selamat Mengamati  Keteladanan
fungsi sosial (a) ucapan
melaksanakan atas suatu kebahagiaan ucapan dan
harapan atau doa dan
fungsi sosial dari dan prestasi, serta  Siswa terbiasa atau sering tindakan guru
(b) ucapan selamat,
ungkapan harapan responnya mendengar dan menyaksikan menggunakan
serta responnya.
atau doa dan guru dan warga sekolah lain setiap tindakan
ucapan selamat mengucapkan (a) harapan atau  Tingkat kelengkapan komunikasi
Masing-masing
atas suatu doa dan (b) ucapan selamat dan keruntutan interpersonal/
diajarkan secara
kebahagiaan dan atas suatu kebahagiaan dan struktur teks (a) transaksional
terpisah
prestasi, serta prestasi, serta responnya dalam ucapan harapan atau dengan benar
responnya, sesuai bahasa Inggris, bahasa doa dan (b) ucapan dan akurat
Fungsi sosial
dengan konteks Indonesia, dan bahasa lain selamat, serta
Menjaga hubungan (keteladanan), dengan unsur  Contoh
penggunaannya. responnya.
interpersonal dengan kebahasaan yang dapat peragaan dalam
4.1 Menyusun teks guru dan teman menjaga hubungan  Tingkat ketepatan bentuk
lisan dan tulis interpersonal. unsur kebahasaan: rekaman
sederhana untuk Struktur teks tata bahasa, kosa kata, CD/VCD/
mengucapkan dan  Siswa dituntut untuk ucapan, tekanan kata, DVD/kaset
(ungkapan hafalan, mencontoh keteladanan intonasi, ejaan, tanda
merespon ungkapan  Contoh
tidak perlu dijelaskan tersebut dengan mengucapkan baca, tulisan tangan.
harapan atau doa interaksi
tata bahasanya) (a) harapan atau doa dan (b)
dan ucapan selamat  Sikap santun, peduli,
atas suatu
a. I hope everything is ucapan selamat atas suatu dan percaya diri yang tertulis
kebahagiaan dan
fine. I hope so., dan kebahagiaan dan prestasi serta menyertai (a) ucapan
prestasi, dengan  Contoh teks
semacamnya. meresponnya, dalam bahasa harapan atau doa dan
memperhatikan tertulis
Inggris dan bahasa lainnya, (b) ucapan selamat,
fungsi sosial, b. I got the first price of
dengan unsur kebahasaan yang serta responnya.  Sumber dari
struktur teks, dan Speech Contest.
dapat menjaga hubungan internet,
unsur kebahasaan Congratulations. I’m
interpersonal. seperti:
yang benar dan happy for you. You
sesuai konteks did it well. Thanks., - www.dailyeng
Menanya CARA PENILAIAN:
dan semacamnya. lish.com
Dengan bimbingan dan arahan
Kinerja (praktik) - http://
Unsur kebahasaan guru, siswa menanyakan dan
mempertanyakan antara lain Simulasi dan/atau americanengl
(1) Kosa kata: hope, so, ish.state.gov/
tentang perbedaan antara bermain peran (role play)
Congratulations! files/ae/
ungkapan (a) harapan atau doa dalam melakukan (a)
happy for you. resource_files
dan (b) ucapan selamat atas suatu ucapan harapan atau doa
(2) Tata bahasa: will, kebahagiaan dan prestasi, serta dan (b) ucapan selamat, - http://
can responnya, dalam bahasa Inggris serta responnya. learnenglish.
dengan yang ada dalam bahasa britishcouncil
(3) Penggunaan
Indonesia, kemungkinan Observasi: .org/en/
nominal singular
menggunakan ungkapan lain, (penilaian yang bertujuan
dan plural secara
akibat jika tidak melakukan, dsb. untuk memberikan
tepat, dengan atau
balikan secara lebih
tanpa a, the, this,
Mengumpulkan Informasi cepat)
those, my, their, dsb
secara tepat dalam  Siswa mendengarkan dan  Observasi terhadap
frasa nominal menyaksikan banyak contoh tindakan siswa
interaksi dengan mengucapkan menggunakan bahasa
(4) Ucapan, tekanan
(a) harapan atau doa dan (b) Inggris untuk (a)
kata, intonasi,
ucapan selamat atas suatu ucapan harapan atau
(5) Ejaan dan tanda kebahagiaan dan prestasi serta doa dan (b) ucapan
baca responnya dalam bahasa selamat, ketika muncul
Inggris dari film, kaset, buku kesempatan di dalam
(6) Tulisan tangan.
teks, dsb. dan di luar kelas.
Topik  Siswa menirukan contoh-  Observasi terhadap
contoh interaksi dengan kesungguhan siswa
Berbagai hal terkait
mengucapkan (a) harapan atau dalam proses
dengan interaksi
doa dan (b) ucapan selamat pembelajaran di setiap
antara guru dan siswa
atas suatu kebahagiaan dan tahapan.
selama proses
prestasi, serta responnya dalam
pembelajaran, di bahasa Inggris dengan ucapan,  Observasi terhadap

dalam maupun di luar tekanan kata, intonasi, dan kesantunan dan
kelas, dengan sikap yang benar. kepedulian dalam
memberikan melaksanakan
 Dengan bimbingan dan arahan
keteladanan tentang komunikasi di dalam
guru, siswa mengidentifikasi
perilaku santun dan dan di luar kelas.
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
peduli.
teks, dan unsur kebahasaan)
Penilaian diri:
interaksi mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b) Pernyataan siswa secara
ucapan selamat atas suatu tertulis dalam jurnal
kebahagiaan dan prestasi, serta belajar sederhana bahasa
responnya. Indonesia tentang
pengalaman belajar
 Secara kolaboratif, siswa
berinteraksi dengan (a)
berusaha menggunakan bahasa
ucapan harapan atau doa
Inggris untuk mengucapkan (a)
dan (b) ucapan selamat,
harapan atau doa dan (b)
termasuk kemudahan
ucapan selamat atas suatu
dan kesulitannya.
kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-
play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Mengasosiasi
 Siswa membandingkan
ungkapan (a) harapan atau doa
dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya yang
telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
atas.
ungkapan (a) harapan atau doa
dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya yang
telah dipelajari tersebut di atas

dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
 Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan
 Siswa menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk
mengucapkan (a) harapan atau
doa dan (b) ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang dapat
menjaga hubungan
interpersonal.
 Siswa berupaya berbicara
secara lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas
dan rapi.
 Siswa membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
struktur teks dan untuk menyatakan wajib
 Siswa terbiasa atau sering
unsur kebahasaan dan menanyakan  Tingkat ketercapaian
mendengar dan menyaksikan  Keteladanan
untuk persetujuan, serta fungsi sosial ungkapan
guru dan warga sekolah lain ucapan dan
melaksanakan responnya persetujuan, serta
menyatakan dan menanyakan tindakan guru
fungsi sosial dari responnya.
persetujuan, dalam bahasa menggunakan
ungkapan Fungsi sosial
Inggris, dengan unsur  Tingkat kelengkapan setiap tindakan
persetujuan, serta
Menghargai, kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan komunikasi
responnya, sesuai
memberikan kritik, fungsi sosialnya. struktur ungkapan interpersonal/
dengan konteks
menjaga hubungan persetujuan, serta transaksional
penggunaannya.  Siswa dituntut untuk
interpersonal, dsb. responnya. dengan benar
4.2 Menyusun teks mencontoh kebiasaan tersebut
dan akurat
lisan dan tulis dengan menyatakan dan  Tingkat ketepatan
Struktur teks
sederhana untuk menanyakan persetujuan, unsur kebahasaan:  Contoh
What if we hold a story dalam bahasa Inggris, dengan tata bahasa, kosa kata, peragaan dalam
mengucapkan dan
telling competition next unsur kebahasaan yang sesuai ucapan, tekanan kata, bentuk
merespons
year? That’s a good dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda rekaman
ungkapan
idea. I gree with you.; baca, tulisan tangan. CD/VCD/
persetujuan,
We have to work hard Menanya DVD/kaset
dengan  Sikap santun, peduli,
for our wall magazine.
memperhatikan Dengan bimbingan dan arahan dan percaya diri yang  Contoh
Yes, I agree.; We need
fungsi sosial, guru, siswa menanyakan dan menyertai ungkapan interaksi
to buy a new rubbish
struktur teks, dan mempertanyakan antara lain persetujuan, serta tertulis
bin. I don’t think so.
unsur kebahasaan tentang perbedaan antara cara responnya.
This one is still okay.,  Contoh teks
yang benar dan menyatakan dan menanyakan
dan semacamnya. tertulis
sesuai konteks. persetujuan, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa  Sumber dari
Unsur kebahasaan
Indonesia, kemungkinan CARA PENILAIAN: internet,
(1) Kata tanya What menggunakan ungkapan lain, seperti:
if...? How if ...? akibat jika tidak melakukan, dsb. Kinerja (praktik)
- www.dailyeng
(2) Kata kerja agree, Simulasi dan/atau lish.com
Mengumpulkan Informasi
think, so. bermain peran (role play)
 Siswa mendengarkan dan dalam menggunakan - http://
(3) Penggunaan americanengl
nominal singular menyaksikan banyak contoh ungkapan persetujuan,
interaksi dengan menyatakan serta responnya. ish.state.gov/
dan plural secara files/ae/
tepat, dengan atau dan menanyakan persetujuan
dalam bahasa Inggris dari film, Observasi: resource_files
tanpa a, the, this,
(penilaian yang bertujuan
those, my, their, kaset, buku teks, dsb. - http://
untuk memberikan
dsb secara tepat learnenglish.
 Siswa menirukan contoh- balikan secara lebih
dalam frasa britishcouncil
contoh interaksi dengan cepat)
nominal .org/en/
menyatakan dan menanyakan
 Observasi terhadap
(4) Ucapan, tekanan persetujuan dalam bahasa
tindakan siswa
kata, intonasi, Inggris dengan ucapan, tekanan
menggunakan bahasa
kata, intonasi, dan sikap yang
(5) Ejaan dan tanda Inggris untuk
benar.
baca mengungkapkan
 Dengan bimbingan dan arahan persetujuan ketika
(6) Tulisan tangan.
guru, siswa mengidentifikasi muncul kesempatan di
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur dalam dan di luar
Topik
teks, dan unsur kebahasaan) kelas.
Kegiatan dan tindakan interaksi menyatakan dan
di sekolah, rumah, dan menanyakan persetujuan.
kesungguhan siswa
sekitarnya dan yang
 Secara kolaboratif, siswa dalam proses
relevan dengan
berusaha menggunakan bahasa pembelajaran di setiap
kehidupan siswa
Inggris untuk menyatakan dan tahapan.
sebagai pelajar dan
remaja, dengan menanyakan persetujuan dalam
memberikan konteks pembelajaran,
kesantunan dan
keteladanan tentang simulasi, role-play, dan
kepedulian dalam
perilaku perilaku jujur, kegiatan lain yang terstruktur.
melaksanakan
disiplin, percaya diri, komunikasi di dalam
dan bertanggung Mengasosiasi
dan di luar kelas.
jawab.  Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan dan Penilaian diri:
menanyakan persetujuan yang
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana bahasa
atas.
Indonesia tentang
 Siswa membandingkan pengalaman belajar
ungkapan menyatakan dan berinteraksi dengan
menanyakan persetujuan yang mengungkapkan
telah dipelajari tersebut di atas persetujuan, termasuk
dengan yang ada di sumber- kemudahan dan
sumber lain, atau dengan yang kesulitannya.

Mengkomunikasikan
kesempatan untuk menyatakan
dan menanyakan persetujuan,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
dan rapi.
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan persetujuan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
struktur teks dan menyatakan dan prosedur yang sama wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang  Tingkat ketercapaian
untuk (a) keharusan dan (b) Mengamati  Keteladanan
fungsi sosial
melaksanakan himbauan melakukan ucapan dan
menyebutkan dan
fungsi sosial suatu tindakan  Siswa terbiasa atau sering tindakan guru
menanyakan tentang
menyatakan dan mendengar dan menyaksikan menggunakan
keharusan dan
menanyakan guru dan warga sekolah lain setiap tindakan
Masing-masing himbauan, serta
tentang keharusan menyatakan dan menanyakan komunikasi
diajarkan secara
dan himbauan terpisah (a) keharusan dan (b) himbauan responnya. interpersonal/
melakukan suatu melakukan suatu tindakan, transaksional
 Tingkat kelengkapan
tindakan/kegiatan, Fungsi sosial dalam bahasa Inggris, dengan dengan benar
dan keruntutan dalam
sesuai dengan unsur kebahasaan yang sesuai dan akurat
Menyarankan, menyebutkan dan
konteks dengan fungsi sosialnya.
mengingatkan, menanyakan tentang  Contoh
penggunaannya.
menyampaikan  Siswa dituntut untuk keharusan dan peragaan dalam
4.3 Menyusun teks himbauan, mentaati mencontoh kebiasaan tersebut himbauan, serta bentuk
lisan dan tulis aturan, dsb. dengan menyatakan dan responnya. rekaman
untuk menyatakan menanyakan (a) keharusan dan CD/VCD/
dan menanyakan  Tingkat ketepatan
Struktur teks (b) himbauan melakukan suatu DVD/kaset
tentang keharusan unsur kebahasaan:
tindakan, dalam bahasa Inggris,
We should keep the tata bahasa, kosa kata,  Contoh
dan himbauan dengan unsur kebahasaan yang
classroom clean and ucapan, tekanan kata, interaksi
melakukan suatu sesuai dengan fungsi sosialnya.
tidy. Why don’t you join intonasi, ejaan, tanda tertulis
tindakan, dengan
the Scout? It’s very baca, tulisan tangan.
memperhatikan Menanya  Contoh teks
useful. Let’s start our
fungsi sosial,  Sikap tanggung jawab, tertulis
wall magazine. You can Dengan bimbingan dan arahan
struktur teks, dan kerjasama, peduli, dan
put your short stories guru, siswa menanyakan dan  Sumber dari
unsur kebahasaan percaya diri yang
there., dan mempertanyakan antara lain internet,
yang benar dan menyertai tindakan
semacamnya. tentang perbedaan antara cara seperti:
sesuai konteks. menyebutkan dan
menyatakan dan menanyakan (a)
Unsur kebahasaan keharusan dan (b) himbauan, menanyakan tentang - www.dailyeng
dalam bahasa Inggris dengan yang keharusan dan lish.com
(1) Kata kerja bantu himbauan, serta
ada dalam bahasa Indonesia, - http://
modal should responnya.
kemungkinan menggunakan americanengl
(2) Ungkapan ajakan: ungkapan lain, akibat jika tidak ish.state.gov/
let’s, why don’t melakukan, dsb. files/ae/
you/we resource_files
Mengumpulkan Informasi CARA PENILAIAN:
(3) Penggunaan - http://
nominal singular  Siswa mendengarkan dan Kinerja (praktik) learnenglish.
dan plural secara menyaksikan banyak contoh britishcouncil
tepat, dengan atau interaksi dengan menyatakan Simulasi dan/atau
bermain peran (role play) .org/en/
tanpa a, the, this, dan menanyakan (a) keharusan
those, my, their, dan (b) himbauan dalam dalam bentuk interaksi
dsb secara tepat bahasa Inggris dari film, kaset, dengan menyebutkan dan
dalam frasa buku teks, dsb. menanyakan tentang
nominal keharusan dan
 Siswa menirukan contoh- himbauan, serta
(4) Ucapan, tekanan contoh interaksi dengan responnya.
kata, intonasi, menyatakan dan menanyakan Observasi:

(a) keharusan dan (b) himbauan (penilaian yang bertujuan
(5) Ejaan dan tanda
dalam bahasa Inggris dengan untuk memberikan
baca
ucapan, tekanan kata, intonasi, balikan secara lebih
(6) Tulisan tangan. dan sikap yang benar. cepat)
 Dengan bimbingan dan arahan  Observasi terhadap
Topik
guru, siswa mengidentifikasi tindakan siswa
Kegiatan dan tindakan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur menggunakan bahasa
di sekolah, rumah, dan teks, dan unsur kebahasaan) Inggris untuk
sekitarnya dan yang interaksi menyatakan dan menyebutkan dan
relevan dengan menanyakan (a) keharusan dan menanyakan tentang
kehidupan siswa (b) himbauan. keharusan dan
sebagai pelajar dan himbauan, serta
remaja, dengan responnya, ketika
memberikan berusaha menggunakan bahasa
muncul kesempatan, di
keteladanan tentang dalam dan di luar
perilaku perilaku jujur, menanyakan (a) keharusan dan
kelas.
(b) himbauan dalam konteks
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung pembelajaran, simulasi, role-  Observasi terhadap
play, dan kegiatan lain yang kesungguhan,
jawab.
terstruktur. tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
Mengasosiasi dalam proses
pembelajaran di setiap
 Siswa membandingkan tahapan.
ungkapan menyatakan dan
menanyakan (a) keharusan dan  Observasi terhadap
(b) himbauan yang telah kepedulian dan
dikumpulkan dari berbagai kepercayaan diri dalam
sumber tersebut di atas. melaksanakan
komunikasi, di dalam
 Siswa membandingkan dan di luar kelas.
menanyakan (a) keharusan dan
Penilaian diri:
(b) himbauan yang telah
dipelajari tersebut di atas Pernyataan siswa secara
dengan yang ada di sumber- tertulis dalam jurnal
sumber lain, atau dengan yang belajar sederhana
digunakan dalam bahasa lain. berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
(feedback) dari guru dan teman belajar menyebutkan dan

tentang fungsi sosial dan unsur menanyakan tentang
kebahasaan yang digunakan. keharusan dan
himbauan, serta
Mengkomunikasikan responnya, termasuk
kemudahan dan
 Siswa menggunakan bahasa kesulitannya.
kesempatan untuk menyatakan
Tes tertulis
dan menanyakan (a) keharusan
dan (b) himbauan, di dalam dan Membaca dan menulis teks
di luar kelas, dengan unsur yang menuntut
kebahasaan yang sesuai dengan pemahaman dan
fungsi sosialnya. kemampuan menghasilkan
teks yang di dalamnya
 Siswa berupaya berbicara termasuk tindakan
secara lancar dengan ucapan, menyebutkan dan
tekanan kata, intonasi yang menanyakan tentang
benar dan menulis dengan keharusan dan himbauan,
ejaan dan tanda baca yang serta responnya.
dan rapi.
menanyakan (a) keharusan dan
(b) himbauan dan
bahasa Indonesia.
struktur teks dan menyatakan dan wajib
unsur kebahasaan menanyakan maksud  Tingkat ketercapaian
untuk dan tujuan melakukan fungsi sosial
melaksanakan suatu menyebutkan dan
fungsi sosial tindakan/kegiatan menanyakan tentang
maksud dan tujuan melakukan menggunakan
menyatakan dan maksud dan tujuan
suatu tindakan, dalam bahasa setiap tindakan
menanyakan melakukan suatu
tentang maksud Fungsi sosial Inggris, dengan unsur tindakan/ kegiatan. komunikasi
dan tujuan kebahasaan yang sesuai dengan interpersonal/
Menyatakan rencana,  Tingkat kelengkapan
melakukan suatu fungsi sosialnya. transaksional
menyarankan, dsb. dan keruntutan dalam
tindakan /kegiatan, dengan benar
 Siswa dituntut untuk menyebutkan dan
sesuai dengan dan akurat
Struktur teks mencontoh kebiasaan tersebut menanyakan tentang
konteks
dengan menyatakan dan maksud dan tujuan  Contoh
penggunaannya. Why did you speak that
menanyakan maksud dan melakukan suatu peragaan dalam
loudly? So that
4.4 Menyusun teks tujuan melakukan suatu tindakan/ kegiatan. bentuk
everybody could hear
lisan dan tulis tindakan, dalam bahasa Inggris, rekaman
me. What are you here  Tingkat ketepatan
untuk menyatakan dengan unsur kebahasaan yang CD/VCD/
for? To improve my unsur kebahasaan:
dan menanyakan sesuai dengan fungsi sosialnya. DVD/kaset
English, of course. You tata bahasa, kosa kata,
tentang maksud
need to work harder in ucapan, tekanan kata,  Contoh
dan tujuan Menanya
order to get an A in intonasi, ejaan, tanda interaksi
melakukan suatu
Math., We have to Dengan bimbingan dan arahan baca, tulisan tangan. tertulis
tindakan/kegiatan,
hurry up, so that we guru, siswa menanyakan dan
dengan  Sikap tanggung jawab,  Contoh teks
will not miss the 7 mempertanyakan antara lain
memperhatikan kerjasama, peduli, dan tertulis
o’clock train., dan tentang perbedaan antara cara
fungsi sosial, percaya diri yang
semacamnya. menyatakan dan menanyakan  Sumber dari
struktur teks, dan menyertai tindakan
unsur kebahasaan maksud dan tujuan melakukan internet,
Unsur kebahasaan suatu tindakan, dalam bahasa menyebutkan dan
yang benar dan seperti:
Inggris dengan yang ada dalam menanyakan tentang
sesuai konteks. (1) Kata yang maksud dan tujuan - www.dailyeng
bahasa Indonesia, kemungkinan
menyatakan melakukan suatu lish.com
menggunakan ungkapan lain,
maksud dan tindakan/ kegiatan.
akibat jika tidak melakukan, dsb. - http://
tujuan: to, in order
to, so that americanengl
Mengumpulkan Informasi ish.state.gov/
(2) Kata tanya: Why?, files/ae/
What for?  Siswa mendengarkan dan CARA PENILAIAN:
menyaksikan banyak contoh resource_files
(3) Kosa kata: kata interaksi dengan menyatakan Kinerja (praktik) - http://
benda, kata kerja, dan menanyakan maksud dan learnenglish.
dan kata sifat yang tujuan melakukan suatu Simulasi dan/atau
bermain peran (role play) britishcouncil
terkait dengan tindakan dalam bahasa Inggris .org/en/
orang, binatang, dari film, kaset, buku teks, dsb. dalam bentuk interaksi
benda di kelas, dengan menyebutkan dan
sekolah, rumah,  Siswa menirukan contoh- menanyakan tentang
dan sekitarnya contoh interaksi dengan maksud dan tujuan
menyatakan dan menanyakan melakukan suatu
(4) Penggunaan maksud dan tujuan melakukan
nominal singular suatu tindakan dalam bahasa tindakan/ kegiatan.

dan plural secara Inggris dengan ucapan, tekanan
tepat, dengan atau kata, intonasi, dan sikap yang Observasi:
tanpa a, the, this, benar. (penilaian yang bertujuan
those, my, their, untuk memberikan
 Dengan bimbingan dan arahan
dsb secara tepat balikan secara lebih
guru, siswa mengidentifikasi
dalam frasa cepat)
nominal
teks, dan unsur kebahasaan)  Observasi terhadap
(5) Ucapan, tekanan interaksi menyatakan dan tindakan siswa
kata, intonasi, menanyakan maksud dan menggunakan bahasa
tujuan melakukan suatu Inggris untuk
(6) Ejaan dan tanda
tindakan. menyebutkan dan
baca
menanyakan tentang
(7) Tulisan tangan.  Secara kolaboratif, siswa
maksud dan tujuan
melakukan suatu
Topik tindakan/ kegiatan,
menanyakan maksud dan
ketika muncul
Tindakan, kejadian, tujuan melakukan suatu
kesempatan, di dalam
keadaan, di kelas, tindakan dalam konteks
dan di luar kelas.
sekolah, rumah, dan pembelajaran, simulasi, role-
sekitarnya, dengan play, dan kegiatan lain yang  Observasi terhadap
memberikan terstruktur. kesungguhan,
keteladanan tentang tanggung jawab, dan
perilaku perilaku jujur, Mengasosiasi kerja sama siswa
disiplin, percaya diri, dalam proses
dan bertanggung  Siswa membandingkan
jawab. ungkapan menyatakan dan
tahapan.
tujuan melakukan suatu  Observasi terhadap
tindakan yang telah kepedulian dan
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
tujuan melakukan suatu
tindakan yang telah dipelajari Pernyataan siswa secara
tersebut di atas dengan yang tertulis dalam jurnal
ada di sumber-sumber lain, belajar sederhana
atau dengan yang digunakan berbahasa Indonesia

dalam bahasa lain. tentang pengalaman
belajar menyebutkan dan
menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan,
termasuk kemudahan
Mengkomunikasikan dan kesulitannya.
Inggris setiap kali muncul Tes tertulis
kesempatan untuk menyatakan Membaca dan menulis teks
dan menanyakan maksud dan yang menuntut
tujuan melakukan suatu pemahaman dan
tindakan, di dalam dan di luar kemampuan menghasilkan
kelas, dengan unsur teks yang di dalamnya
kebahasaan yang sesuai dengan termasuk tindakan
fungsi sosialnya. menyebutkan dan
 Siswa berupaya berbicara menanyakan tentang
secara lancar dengan ucapan, maksud dan tujuan
tekanan kata, intonasi yang melakukan suatu
benar dan menulis dengan tindakan/ kegiatan.
dan rapi.
tujuan melakukan suatu
tindakan dan menuliskannya
struktur teks dan menyuruh dan wajib
unsur kebahasaan melarang melakukan  Tingkat ketercapaian
untuk suatu tindakan/ guru dan warga sekolah lain fungsi sosial menyuruh ucapan dan
melaksanakan kegiatan serta menyuruh dan melarang dan melarang tindakan guru
fungsi sosial responnya melakukan suatu melakukan suatu menggunakan
menyuruh dan tindakan/kegiatan serta tindakan/kegiatan. setiap tindakan
melarang Fungsi sosial responnya, dalam bahasa komunikasi
melakukan suatu Inggris, dengan unsur interpersonal/
Mengingatkan, dan keruntutan dalam
tindakan/ kegiatan, kebahasaan yang sesuai dengan transaksional
mentaati aturan, menyuruh dan
sesuai dengan fungsi sosialnya. dengan benar
menyarankan, dsb. melarang melakukan
konteks dan akurat
 Siswa dituntut untuk suatu
penggunaannya
Struktur teks mencontoh kebiasaan tersebut tindakan/kegiatan.  Contoh
4.5 Menyusun teks dengan menyuruh dan peragaan dalam
Do we have to bring a  Tingkat ketepatan
lisan dan tulis melarang melakukan suatu bentuk
plant for our school unsur kebahasaan:
untuk menyatakan tindakan/kegiatan serta rekaman
yard? Keep away from tata bahasa, kosa kata,
dan menanyakan responnya, dalam bahasa CD/VCD/
the animals. They are ucapan, tekanan kata,
tentang suruhan Inggris, dengan unsur DVD/kaset
wild. You must not intonasi, ejaan, tanda
dan larangan kebahasaan yang sesuai dengan
borrow more than three baca, tulisan tangan.  Contoh
melakukan suatu fungsi sosialnya.
books at a time. You interaksi
tindakan/kegiatan,  Sikap tanggung jawab,
should get up early and tertulis
dengan Menanya kerjasama, peduli, dan
have more exercise.
memperhatikan percaya diri yang  Contoh teks
Don’t rely on your mum. Dengan bimbingan dan arahan
fungsi sosial, menyertai tindakan tertulis
Do it yourself., dan guru, siswa menanyakan dan
struktur teks, dan menyuruh dan
semacamnya. mempertanyakan antara lain  Sumber dari
unsur kebahasaan melarang melakukan
yang benar dan tentang perbedaan antara cara internet,
Unsur kebahasaan menyuruh dan melarang suatu
sesuai konteks. seperti:
melakukan suatu tindakan/kegiatan.
(1) Kata kerja bantu - www.dailyeng
tindakan/kegiatan serta
modal should, lish.com
responnya, dalam bahasa Inggris
must not, have to
dengan yang ada dalam bahasa - http://
(2) Tata bahasa: Indonesia, kemungkinan CARA PENILAIAN:
americanengl
kalimat imperatif menggunakan ungkapan lain, ish.state.gov/
positive, kalimat akibat jika tidak melakukan, dsb. Kinerja (praktik)
files/ae/
imperatif negatif Simulasi dan/atau resource_files
Mengumpulkan Informasi bermain peran (role play)
(3) Penggunaan - http://
nominal singular  Siswa mendengarkan dan dalam bentuk interaksi
dengan menyuruh dan learnenglish.
dan plural secara menyaksikan banyak contoh britishcouncil
tepat, dengan atau interaksi dengan menyuruh dan melarang melakukan
suatu tindakan/kegiatan. .org/en/
tanpa a, the, this, melarang melakukan suatu
those, my, their, tindakan/kegiatan serta
dsb secara tepat responnya dalam bahasa Observasi:

dalam frasa Inggris dari film, kaset, buku (penilaian yang bertujuan
nominal teks, dsb. untuk memberikan
(4) Ucapan, tekanan  Siswa menirukan contoh-
cepat)
kata, intonasi, contoh interaksi dengan
menyuruh dan melarang  Observasi terhadap
(5) Ejaan dan tanda
melakukan suatu tindakan siswa
baca
tindakan/kegiatan serta menggunakan bahasa
(6) Tulisan tangan. responnya dalam bahasa Inggris untuk
Inggris dengan ucapan, tekanan menyuruh dan
Topik kata, intonasi, dan sikap yang melarang melakukan
benar. suatu
Kegiatan dan tindakan
tindakan/kegiatan,
di sekolah, rumah, dan  Dengan bimbingan dan arahan
ketika muncul
sekitarnya dan yang guru, siswa mengidentifikasi
relevan dengan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
dan di luar kelas.
kehidupan siswa teks, dan unsur kebahasaan)
sebagai pelajar dan interaksi menyuruh dan  Observasi terhadap
remaja, dengan melarang melakukan suatu kesungguhan,
memberikan tindakan/kegiatan serta tanggung jawab, dan
keteladanan tentang responnya. kerja sama siswa
perilaku perilaku jujur, dalam proses
disiplin, percaya diri,  Secara kolaboratif, siswa
dan bertanggung berusaha menggunakan bahasa
tahapan.
jawab. Inggris untuk menyuruh dan
melarang melakukan suatu  Observasi terhadap
tindakan/kegiatan serta kepedulian dan
responnya dalam konteks kepercayaan diri dalam
pembelajaran, simulasi, role- melaksanakan
play, dan kegiatan lain yang komunikasi, di dalam
terstruktur. dan di luar kelas.
Mengasosiasi Penilaian diri:

 Siswa membandingkan Pernyataan siswa secara
ungkapan menyuruh dan tertulis dalam jurnal
melarang melakukan suatu belajar sederhana
tindakan/kegiatan serta berbahasa Indonesia
responnya yang telah tentang pengalaman
dikumpulkan dari berbagai belajar menyuruh dan
sumber tersebut di atas. melarang melakukan

suatu tindakan/kegiatan,
termasuk kemudahan
ungkapan menyuruh dan
dan kesulitannya.
melarang melakukan suatu
Tes tertulis
responnya yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang Membaca dan menulis teks
ada di sumber-sumber lain, yang menuntut
atau dengan yang digunakan pemahaman dan
dalam bahasa lain. kemampuan menghasilkan
 Siswa memperoleh balikan termasuk tindakan
(feedback) dari guru dan teman menyuruh dan melarang
tentang fungsi sosial dan unsur melakukan suatu
kebahasaan yang digunakan. tindakan/kegiatan.
Mengkomunikasikan
kesempatan untuk menyuruh
dan melarang melakukan suatu
responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
dan rapi.
Inggris untuk menyuruh dan
melarang melakukan suatu
responnya dan menuliskannya
3.6 Menerapkan Teks tulis label Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan obat/makanan/ wajib
 Siswa mencari benda-benda di
unsur kebahasaan minuman  Tingkat pemahaman
sekolah, rumah, dan sekitarnya  Keteladanan
untuk fungsi sosial label
di mana terdapat label ucapan dan
melaksanakan Fungsi sosial obat/makanan/minum
obat/makanan/minuman, tindakan guru
fungsi sosial dari an, pendek dan
Tindakan pendek dan sederhana, menggunakan
teks label sederhana.
dilaksanakan sesuai termasuk yang menggunakan setiap tindakan
obat/makanan/
yang disarankan atau bahasa Indonesia. Jika  Tingkat kelengkapan komunikasi
minuman, sesuai
seharusnya. memungkinkan memfoto setiap dan keruntutan interpersonal/
dengan konteks
yang dilihat tersebut. pemahaman tentang transaksional
penggunaannya.
Struktur text label dengan benar
 Siswa mengumpulkan gambar
obat/makanan/minum dan akurat
a. Menyebutkan dan foto berbagai benda di
4.6. Menangkap makna an, pendek dan
obat/makanan/ mana terdapat label  Contoh teks
label obat sederhana.
minuman yang obat/makanan/minuman, dari sumber
/makanan
diberi label. pendek dan sederhana, dari  Tingkat ketepatan otentik
/minuman, sangat
pendek dan berbagai sumber termasuk unsur kebahasaan:
b. Menyebutkan  Sumber dari
sederhana. internet, film, koran, majalah, tata bahasa, kosa kata,
informasi rinci yang internet,
buku teks, dsb. ucapan, tekanan kata,
diberikan dalam seperti:
label. intonasi, ejaan, tanda
 Siswa memberikan komentar
baca, tulisan tangan. - www.dailyeng
dan pandangannya tentang
Unsur kebahasaan fungsi label lish.com
 Sikap tanggung jawab,
(1) Ungkapan dan obat/makanan/minuman, kerjasama, peduli, dan - http://
kosa kata yang pendek dan sederhana, percaya diri yang americanengl
lazim pada setiap ketepatan unsur menyertai tindakan ish.state.gov/
jenis produk dari kebahasaannya, format, menganalisis label files/ae/
sumber-sumber tampilan, dsb. obat/makanan/minum resource_files
otentik. an, pendek dan
Menanya sederhana. - http://
(2) Tata bahasa: learnenglish.
Kalimat imperatif Dengan bimbingan dan arahan britishcouncil
positif, kalimat guru, siswa menanyakan dan .org/en/
imperatif negatif, mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan dalam hal CARA PENILAIAN: - https://
www.google.c
kalimat deklaratif fungsi sosial, struktur teks, dan Kinerja (praktik) om/
unsur kebahasaan, antara label
(3) Penggunaan kata Tugas menganalisis label
obat/makanan/minuman, pendek
bantu modal yang obat/makanan/minuman
dan sederhana, dalam bahasa
lazim , pendek dan sederhana.
Inggris dengan yang ada dalam
(4) Penggunaan bahasa Indonesia, kemungkinan
Observasi:
nominal singular menggunakan ungkapan lain,
dan plural secara akibat jika tidak ada, dsb.
untuk memberikan
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, Mengumpulkan Informasi
cepat)
those, my, their,
 Siswa membaca rujukan dari
dsb secara tepat  Observasi terhadap
berbagai sumber, termasuk
dalam frasa tindakan siswa
buku teks, untuk mengetahui
nominal menganalisis label
fungsi sosial, struktur teks, dan
obat/makanan/minum
(5) Ucapan, tekanan unsur kebahasaan dari label
an, pendek dan
kata, intonasi obat/makanan/minuman.
sederhana.
(6) Ejaan dan tanda  Siswa membaca secara lebih
baca  Observasi terhadap
cermat semua label
kesungguhan,
(7) Tulisan tangan obat/makanan/minuman,
tanggung jawab, dan
pendek dan sederhana yang
kerja sama siswa
Topik telah terkumpul dalam bentuk
dalam proses
gambar dan foto tersebut di
Obat, makanan, atas, untuk memberikan
minuman yang lazim tahapan.
komentar dan pandangannya
atau terkait dengan tentang fungsi sosial, struktur  Observasi terhadap
hidup siswa di sekolah, teks, dan unsur kepedulian dan
rumah, dan kebahasaannya. kepercayaan diri dalam
masyarakat, dengan melaksanakan
Mengasosiasi
memberikan komunikasi, di dalam
keteladanan tentang  Siswa membandingkan fungsi dan di luar kelas.
perilaku perilaku jujur, sosial, struktur teks, dan unsur
disiplin, percaya diri, kebahasaan dari berbagai label Penilaian diri:
kerjasama dan obat/makanan/minuman,
bertanggung jawab Pernyataan siswa secara
pendek dan sederhana yang
Multimedia: belajar sederhana
berbahasa Indonesia
Layout dan dekorasi atas.
tentang pengalaman
yang membuat  Siswa membandingkan fungsi belajar memahami label
tampilan teks lebih sosial, struktur teks, dan unsur obat/makanan/minuman

menarik. kebahasaan dari berbagai label , pendek dan sederhana,
obat/makanan/minuman, termasuk kemudahan
pendek dan sederhana yang dan kesulitannya.
telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber- Tes tertulis
sumber lain, atau dengan yang
Membaca pemahaman
tentang label
 Siswa memperoleh balikan obat/makanan/minuman,
(feedback) dari guru dan teman pendek dan sederhana.
tentang hasil analisisnya..
Portofolio
Mengkomunikasikan
 Kumpulan hasil
 Siswa mempelajari lebih banyak analisis tentang
label obat/makanan/minuman, beberapa label
pendek dan sederhana dalam obat/makanan/minum
bahasa Inggris untuk an, pendek dan
memberikan komentar dan sederhana yang telah
pandangannya tentang fungsi dibuat.
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.  Lembar soal dan hasil
tes
dan rapi.
dalam memahami label
obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana dan
bahasa Indonesia.
struktur teks dan teks prosedur prosedur yang sama wajib
unsur kebahasaan berbentuk (a) resep  Tingkat ketercapaian
untuk dan (b) manual pendek Mengamati  Keteladanan
fungsi sosial (a) resep
melaksanakan dan sederhana ucapan dan
dan (b) manual pendek
fungsi sosial teks  Siswa menyalin dengan tulisan tindakan guru
dan sederhana.
prosedur dengan tangan yang rapi beberapa (a) menggunakan
Masing-masing
menyatakan dan resep dan (b) manual pendek  Tingkat kelengkapan setiap tindakan
diajarkan secara
menanyakan dan sederhana dari beberapa dan keruntutan dalam komunikasi
terpisah
tentang resep dan sumber, dengan menggunakan menyebutkan dan interpersonal/
manual, pendek ejaan dan tanda baca dengan menanyakan tentang transaksional
Fungsi sosial
dan sederhana, benar. cara pembuatan dengan benar
Mencapai hasil terbaik makanan, minuman dan akurat
sesuai dengan  Siswa membaca dan
secara efisien, dalam (a) resep dan
konteks mendengarkan teks-teks  Contoh teks
menghindari pengoperasian alat
penggunaannya. tersebut untuk memahami isi dari sumber
kecelakaan, dalam (b) manual.
4.7 Menangkap makna kerusakan, pesannya. otentik
teks prosedur, lisan pemborosan, dsb.  Tingkat ketepatan
 Dengan bimbingan guru, siswa  Sumber dari
dan tulis, berbentuk unsur kebahasaan:
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi internet,
resep dan manual, Struktur text tata bahasa, kosa kata,
sosial, struktur teks, dan unsur seperti:
pendek dan (gagasan utama dan ucapan, tekanan kata,
kebahasaan) dari setiap teks
sederhana. informasi rinci) intonasi, ejaan, tanda - www.dailyeng
tersebut.
baca, kerapihan tulisan lish.com
4.8 Menyusun teks Ungkapan baku yang tangan.
prosedur, lisan dan digunakan dalam (a) Menanya - http://
tulis, pendek dan resep dan (b) manual,  Sikap tanggung jawab, americanengl
sederhana, dari sumber-sumber kerjasama, cinta ish.state.gov/
guru, siswa menanyakan dan
berbentuk resep otentik. damai, dan percaya diri files/ae/
mempertanyakan antara lain
dan manual, yang menyertai resource_files
tentang perbedaan dalam hal
dengan a. Menyebutkan tujuan tindakan menyebutkan
fungsi sosial, struktur teks, dan - http://
memperhatikan dan menanyakan
b. Menyebutkan bahan unsur kebahasaan, antara (a) learnenglish.
fungsi sosial, tentang cara
dan/atau peralatan resep dan (b) manual pendek dan britishcouncil
struktur teks, dan pembuatan makanan,
(jika diperlukan, sederhana, dalam bahasa Inggris .org/en/
unsur kebahasaan minuman dalam (a)
opsional) dengan yang ada dalam bahasa
yang benar dan resep dan - https://
Indonesia, kemungkinan
sesuai konteks. c. Menyebutkan pengoperasian alat www.google.c
serangkaian langkah dalam (b) manual. om/
akibat jika tidak ada, dsb.
kerja secara urut dan
runtut untuk Mengumpulkan Informasi
mencapai tujuan
Unsur kebahasaan mencari dan mengumpulan CARA PENILAIAN:

beberapa (a) resep dan (b)
(1) Tata bahasa:
manual pendek dan sederhana Kinerja (praktik)
kalimat imperatif,
dari berbagai sumber, termasuk
negatif dan positif Tugas menganalisis dan
dari internet, film, koran,
menghasilkan (a) resep
(2) Ungkapan dan majalah, buku teks, dsb.
dan (b) manual pendek
kosa kata yang
 Siswa membaca rujukan dari dan sederhana tentang
lazim digunakan
berbagai sumber, termasuk makanan, minuman, dan
dalam (a) resep
buku teks, untuk mengetahui alat yang nyata di
dan (b) manual
fungsi sosial, struktur teks, dan lingkungan sekitar.
(3) Penggunaan unsur kebahasaan dari (a) resep
nominal singular dan (b) manual. Observasi:
dan plural secara (penilaian yang bertujuan
tepat, dengan atau  Siswa membaca semua (a) resep untuk memberikan
tanpa a, the, this, dan (b) manual pendek dan balikan secara lebih
those, my, their, sederhana yang telah terkumpul cepat)
dsb secara tepat tsb., secara lebih cermat dengan
dalam frasa cara mengidentifikasi dan  Observasi terhadap
nominal menyebutkan: tindakan siswa
menggunakan bahasa
(4) Ucapan, tekanan - fungsi sosial setiap teks
Inggris untuk
kata, intonasi - tujuan setiap teks menyebutkan dan cara
pembuatan makanan,
(5) Ejaan dan tanda - bahan dan/atau peralatan
minuman dalam (a)
baca yang digunakan
resep dan
(6) Tulisan tangan - serangkaian langkah kerja pengoperasian alat
secara urut dan runtut dalam (b) manual,
Topik untuk mencapai tujuan ketika muncul
Makanan, minuman, - kosa kata, tata bahasa,
dan di luar kelas.
barang, yang lazim ucapan, tekanan kata,
atau terkait dengan ejaan, tanda baca yang  Observasi terhadap
hidup siswa di sekolah, digunakan kesungguhan,
rumah, dan tanggung jawab, dan
masyarakat, dengan Mengasosiasi kerja sama siswa
memberikan dalam proses
keteladanan tentang  Siswa membandingkan fungsi pembelajaran di setiap
perilaku jujur, disiplin, sosial, struktur teks, dan unsur tahapan.
percaya diri, kerjasama kebahasaan dari berbagai (a)
dan bertanggung resep dan (b) manual pendek  Observasi terhadap
jawab. dan sederhana yang telah kepedulian dan

 Siswa membandingkan fungsi
dan di luar kelas.
kebahasaan dari berbagai (a)
Penilaian diri:
resep dan (b) manual pendek
dan sederhana yang telah Pernyataan siswa secara
dipelajari tersebut di atas tertulis dalam jurnal
dengan yang ada di sumber- belajar sederhana
sumber lain, atau dengan yang berbahasa Indonesia
digunakan dalam bahasa lain. tentang pengalaman
belajar memahami dan
 Siswa memperoleh balikan menghasilkan (a) resep
(feedback) dari guru dan teman dan (b) manual, termasuk
tentang hasil analisisnya.. kemudahan dan
kesulitannya.
Mengkomunikasikan
 Siswa mempelajari lebih banyak Tes tertulis
(a) resep dan (b) manual pendek Membaca dan menulis
dan sederhana dalam bahasa teks (a) resep dan (b)
Inggris untuk memberikan manual yang menuntut
komentar dan pandangannya pemahaman dan
tentang fungsi sosial, struktur pemaparan tentang cara
teks, dan unsur pembuatan makanan dan
kebahasaannya. minuman dan
 Siswa berupaya berbicara pengoperasian alat.
tekanan kata, intonasi yang Portofolio
benar dan menulis dengan a. Kumpulan karya teks
ejaan dan tanda baca yang (a) resep dan (b) manual
benar, serta tulisan yang jelas tentang cara
dan rapi. pembuatan makanan
 Siswa membicarakan dan minuman dan
permasalahan yang dialami pengoperasian alat yang
dalam memahami (a) resep dan telah dibuat.
(b) manual pendek dan b. Kumpulan hasil analisis
sederhana dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana tentang beberapa (a)

dalam bahasa Indonesia. resep dan (b) manual
tentang cara
pembuatan makanan
dan minuman dan
pengoperasian alat.
c. Lembar soal dan hasil
tes
untuk tentang tindakan/ fungsi sosial
melaksanakan kegiatan/ kejadian menyebutkan dan
fungsi sosial yang sedang menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian menggunakan
menyatakan dan dilakukan/ terjadi tindakan/ kegiatan/
yang sedang dilakukan/terjadi setiap tindakan
menanyakan pada saat ini, waktu kejadian yang sedang
pada saat ini, waktu lampau, komunikasi
tentang lampau, dan waktu dilakukan/ terjadi
dan waktu yang akan datang interpersonal/
tindakan/kegiatan/ yang akan datang pada saat ini, waktu
dalam bahasa Inggris, secara transaksional
kejadian yang lampau, dan waktu
terintegrasi, dengan unsur dengan benar
sedang Fungsi sosial yang akan datang.
kebahasaan yang sesuai dengan dan akurat
dilakukan/terjadi
Melaporkan, fungsi sosialnya.  Tingkat kelengkapan
pada saat ini, waktu  Contoh
menceritakan, dan keruntutan dalam
lampau, dan waktu  Siswa dituntut untuk peragaan dalam
menjelaskan menyebutkan dan
yang akan datang, mencontoh kebiasaan bentuk
sesuai dengan menanyakan tentang
Struktur teks menyatakan dan menanyakan rekaman
konteks tindakan/ kegiatan/
tindakan/kegiatan/kejadian CD/VCD/
penggunaannya. kejadian yang sedang
The children didn’t play yang sedang dilakukan/terjadi DVD/kaset
outside all day today dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
pada saat ini, waktu  Contoh
because it was raining dan waktu yang akan datang
4.9 Menyusun teks hard. You didn’t help lampau, dan waktu interaksi
dalam bahasa Inggris, secara
lisan dan tulis yang akan datang. tertulis
your mum yesterday terintegrasi, dengan unsur
untuk menyatakan because you said you kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat ketepatan  Contoh teks
dan menanyakan were doing your fungsi sosialnya. unsur kebahasaan: tertulis
tentang homework. Now you tata bahasa, kosa kata,
tindakan/kegiatan/ don’t want to help her Menanya ucapan, tekanan kata,  Sumber dari
kejadian yang because you are doing intonasi, ejaan, tanda internet,
sedang your homework again. baca, tulisan tangan. seperti:
dilakukan/terjadi Is that just an excuse?
mempertanyakan lagi tentang  Sikap tanggung jawab, - www.dailyeng
pada saat ini, waktu You should be helping
masing-masing cara menyatakan kerjasama, peduli, dan lish.com
lampau, dan waktu her now! It may raining
dan menanyakan percaya diri yang
yang akan datang, soon, so bring your - http://
tindakan/kegiatan/kejadian yang menyertai tindakan
dengan umbrella with you., dan americanengl
sedang dilakukan/terjadi pada menyebutkan dan
memperhatikan semacamnya. ish.state.gov/
saat ini, waktu lampau, dan waktu menanyakan tentang
fungsi sosial, files/ae/
yang akan datang, dsb. tindakan/ kegiatan/
struktur teks, dan Unsur kebahasaan resource_files
kejadian yang sedang
unsur kebahasaan
(1) Kata kerja dalam Mengumpulkan Informasi dilakukan/ terjadi - http://
yang benar dan
Present pada saat ini, waktu learnenglish.
sesuai konteks.  Siswa mendengarkan dan
Continuous Tense, lampau, dan waktu britishcouncil
menyaksikan banyak contoh
Past Continuous yang akan datang. .org/en/
interaksi dengan menyatakan
Tense
dan menanyakan
(2) Kata kerja dalam tindakan/kegiatan/kejadian
Continuous Tense yang sedang dilakukan/terjadi
CARA PENILAIAN:
dengan will, may, pada saat ini, waktu lampau,
should dan waktu yang akan datang
Kinerja (praktik)
secara terintegrasi dalam
(3) Penggunaan
bahasa Inggris dari film, kaset, Simulasi dan/atau
nominal singular
buku teks, dsb. bermain peran (role play)
dan plural secara
tepat, dengan atau dalam bentuk interaksi
 Siswa menirukan contoh-
tanpa a, the, this, dengan menyebutkan dan
contoh interaksi dengan
those, my, their, menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan
dsb secara tepat tindakan/ kegiatan/
tindakan/kegiatan/kejadian
dalam frasa kejadian yang sedang
yang sedang dilakukan/terjadi
nominal dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau,
(4) Ucapan, tekanan dan waktu yang akan datang
dan waktu yang akan
kata, intonasi, secara terintegrasi dalam
datang.
bahasa Inggris dengan ucapan,
(5) Ejaan dan tanda tekanan kata, intonasi, dan
baca Observasi:
sikap yang benar.
(6) Tulisan tangan.  Dengan bimbingan dan arahan untuk memberikan
guru, siswa mengidentifikasi balikan secara lebih
Topik ciri-ciri (fungsi sosial, struktur cepat)
Kegiatan, tindakan, teks, dan unsur kebahasaan)  Observasi terhadap

kejadian yang terjadi di interaksi menyatakan dan tindakan siswa
masa lalu, saat ini, dan menanyakan menggunakan bahasa
yang akan datang di tindakan/kegiatan/kejadian Inggris untuk
sekolah, rumah, dan yang sedang dilakukan/terjadi menyebutkan dan
sekitarnya dan yang pada saat ini, waktu lampau, menanyakan tentang
relevan dengan dan waktu yang akan datang. tindakan/ kegiatan/
kehidupan siswa kejadian yang sedang
sebagai pelajar dan dilakukan/ terjadi
remaja, dengan pada saat ini, waktu
memberikan lampau, dan waktu
menanyakan
keteladanan tentang yang akan datang,
perilaku perilaku jujur, ketika muncul
disiplin, percaya diri, kesempatan, di dalam
kerjasama, dan dan di luar kelas.
dan waktu yang akan datang
bertanggung jawab.
secara terintegrasi dalam  Observasi terhadap
konteks pembelajaran, kesungguhan,
simulasi, role-play, dan tanggung jawab, dan
kegiatan lain yang terstruktur. kerja sama siswa
dalam proses
Mengasosiasi pembelajaran di setiap
tahapan.
ungkapan menyatakan dan  Observasi terhadap
menanyakan kepedulian dan
tindakan/kegiatan/kejadian kepercayaan diri dalam
yang sedang dilakukan/terjadi melaksanakan
pada saat ini, waktu lampau, komunikasi, di dalam
dan waktu yang akan datang dan di luar kelas.
secara terintegrasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai Penilaian diri:
sumber tersebut di atas.
 Siswa memperoleh balikan tertulis dalam jurnal
(feedback) dari guru dan teman belajar sederhana
tentang fungsi sosial dan unsur berbahasa Indonesia
kebahasaan yang digunakan. tentang pengalaman
Mengkomunikasikan menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
 Siswa menggunakan bahasa kejadian yang sedang

Inggris setiap kali muncul dilakukan/ terjadi pada
kesempatan untuk menyatakan saat ini, waktu lampau,
dan menanyakan dan waktu yang akan
tindakan/kegiatan/kejadian datang, termasuk
yang sedang dilakukan/terjadi kemudahan dan
pada saat ini, waktu lampau, kesulitannya.
dan waktu yang akan datang,
secara terintegrasi di dalam dan Tes tertulis
di luar kelas, dengan unsur
Membaca dan menulis teks
yang menuntut
fungsi sosialnya.
pemahaman dan
 Siswa berupaya berbicara kemampuan menghasilkan
secara lancar dengan ucapan, teks yang di dalamnya
tekanan kata, intonasi yang termasuk tindakan
benar dan menulis dengan menyebutkan dan
ejaan dan tanda baca yang menanyakan tentang
benar, serta tulisan yang jelas tindakan/ kegiatan/
dan rapi. kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada
 Siswa membicarakan saat ini, waktu lampau,
permasalahan yang dialami dan waktu yang akan
dalam menggunakan bahasa datang.
menanyakan
dan waktu yang akan datang
secara terintegrasi dan
bahasa Indonesia.
untuk tentang tindakan/ fungsi sosial
melaksanakan kegiatan /kejadian menyebutkan dan
menyebutkan dan menanyakan tindakan guru
fungsi sosial yang sudah/telah tindakan/kejadian yang menanyakan tentang menggunakan

menyatakan dan dilakukan/ terjadi di sudah/telah dilakukan/terjadi tindakan/kegiatan/kej setiap tindakan
menanyakan waktu lampau tanpa di waktu lampau tanpa adian yang komunikasi
tentang penyebutan waktu penyebutan waktu terjadinya sudah/telah interpersonal/
tindakan/kegiatan/ terjadinya secara secara spesifik, dalam bahasa dilakukan/terjadi di transaksional
kejadian yang spesifik Inggris, dengan unsur waktu lampau tanpa dengan benar
sudah/telah kebahasaan yang sesuai dengan penyebutan waktu dan akurat
dilakukan/terjadi di Fungsi sosial fungsi sosialnya. terjadinya secara
 Contoh
waktu lampau spesifik.
Melaporkan,  Siswa dituntut untuk peragaan dalam
tanpa penyebutan
menceritakan, mencontoh kebiasaan tersebut  Tingkat kelengkapan bentuk
waktu terjadinya
menjelaskan dengan menyebutkan dan dan keruntutan dalam rekaman
secara spesifik,
menanyakan tindakan/kejadian menyebutkan dan CD/VCD/
sesuai dengan
Struktur teks yang sudah/telah menanyakan tentang DVD/kaset
konteks
dilakukan/terjadi di waktu tindakan/kegiatan/kej
penggunaannya. My grandpa arrived  Contoh
lampau tanpa penyebutan adian yang
here on Friday. So, he interaksi
waktu terjadinya secara sudah/telah
has been here for three tertulis
spesifik, dalam bahasa Inggris, dilakukan/terjadi di
4.10 Menyusun teks days. In my life tine, I
dengan unsur kebahasaan yang waktu lampau tanpa  Contoh teks
lisan dan tulis have never seen snow.
sesuai dengan fungsi sosialnya. penyebutan waktu tertulis
untuk menyatakan I have known Yuli since
terjadinya secara
dan menanyakan I was a child. We have  Sumber dari
Menanya spesifik.
tentang swept the classroom internet,
tindakan/kegiatan/ twice today., dan Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat ketepatan seperti:
kejadian yang semacamnya. guru, siswa menanyakan dan unsur kebahasaan:
sudah/telah mempertanyakan antara lain tata bahasa, kosa kata, - www.dailyeng
dilakukan/terjadi di Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara cara ucapan, tekanan kata, lish.com
waktu lampau menyebutkan dan menanyakan intonasi, ejaan, tanda - http://
(1) Kata kerja dalam
tanpa penyebutan tindakan/kejadian yang baca, tulisan tangan. americanengl
Present Perfect
waktu terjadinya sudah/telah dilakukan/terjadi di ish.state.gov/
Tense  Sikap tanggung jawab,
secara spesifik, waktu lampau tanpa penyebutan files/ae/
dengan (2) Kata penunjuk waktu terjadinya secara spesifik, kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang resource_files
memperhatikan jangka waktu: dalam bahasa Inggris dengan
fungsi sosial, since, for yang ada dalam bahasa menyertai tindakan - http://
struktur teks, dan Indonesia, kemungkinan menyebutkan dan learnenglish.
unsur kebahasaan (3) Perbandingan menanyakan tentang britishcouncil
yang benar dan dengan Simple tindakan/kegiatan/kej .org/en/
akibat jika menyebutkan
sesuai konteks. Past tense adian yang
waktunya, dsb.
sudah/telah
(4) Penggunaan
Mengumpulkan Informasi dilakukan/terjadi di
nominal singular
waktu lampau tanpa
dan plural secara  Siswa mendengarkan dan penyebutan waktu

tepat, dengan atau menyaksikan banyak contoh terjadinya secara
tanpa a, the, this, interaksi dengan menyebutkan spesifik.
those, my, their, dan menanyakan
dsb secara tepat tindakan/kejadian yang
dalam frasa sudah/telah dilakukan/terjadi
nominal di waktu lampau tanpa CARA PENILAIAN:
penyebutan waktu terjadinya
(5) Ucapan, tekanan
secara spesifik dalam bahasa Kinerja (praktik)
kata, intonasi,
Inggris dari film, kaset, buku
Simulasi dan/atau
(6) Ejaan dan tanda teks, dsb.
bermain peran (role play)
baca
 Siswa menirukan contoh- dalam bentuk interaksi
(7) Tulisan tangan. contoh interaksi dengan dengan menyebutkan dan
menyebutkan dan menanyakan menanyakan tentang
Topik tindakan/kejadian yang tindakan/kegiatan/kejadi
sudah/telah dilakukan/terjadi an yang sudah/telah
Kegiatan, tindakan,
di waktu lampau tanpa dilakukan/terjadi di
kejadian yang telah
penyebutan waktu terjadinya waktu lampau tanpa
dan belum dilakukan
secara spesifik dalam bahasa penyebutan waktu
di sekolah, rumah, dan
Inggris dengan ucapan, tekanan terjadinya secara spesifik.
sekitarnya yang
kata, intonasi, dan sikap yang
relevan dengan
benar. Observasi:
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan  Dengan bimbingan dan arahan untuk memberikan
remaja, dengan guru, siswa mengidentifikasi balikan secara lebih
memberikan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur cepat)
keteladanan tentang teks, dan unsur kebahasaan)
perilaku perilaku jujur, interaksi menyebutkan dan  Observasi terhadap
disiplin, percaya diri, menanyakan tindakan/kejadian tindakan siswa
kerjasama, dan yang sudah/telah menggunakan bahasa
bertanggung jawab. dilakukan/terjadi di waktu Inggris untuk
lampau tanpa penyebutan menyebutkan dan
waktu terjadinya secara menanyakan tentang
spesifik. tindakan/kegiatan/kej
adian yang
 Secara kolaboratif, siswa sudah/telah
berusaha menggunakan bahasa dilakukan/terjadi di
Inggris untuk menyebutkan dan waktu lampau tanpa
menanyakan tindakan/kejadian penyebutan waktu
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu terjadinya secara

lampau tanpa penyebutan spesifik, ketika muncul
waktu terjadinya secara spesifik kesempatan, di dalam
dalam konteks pembelajaran, dan di luar kelas.
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
Mengasosiasi
kerja sama siswa
 Siswa membandingkan dalam proses
ungkapan menyebutkan dan pembelajaran di setiap
menanyakan tindakan/kejadian tahapan.
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
kepedulian dan
lampau tanpa penyebutan
kepercayaan diri dalam
waktu terjadinya secara spesifik
melaksanakan
yang telah dikumpulkan dari
dan di luar kelas.
atas.
 Siswa membandingkan Penilaian diri:
ungkapan menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kejadian
yang sudah/telah
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
yang telah dipelajari tersebut di
menanyakan tentang
atas dengan yang ada di
tindakan/kegiatan/kejadi
sumber-sumber lain, atau
an yang sudah/telah
dengan yang digunakan dalam
dilakukan/terjadi di
bahasa lain.
waktu lampau tanpa
 Siswa memperoleh balikan penyebutan waktu
(feedback) dari guru dan teman terjadinya secara spesifik,
tentang fungsi sosial dan unsur termasuk kemudahan
kebahasaan yang digunakan. dan kesulitannya.
Mengkomunikasikan Tes tertulis

 Siswa menggunakan bahasa Membaca dan menulis teks
Inggris setiap kali muncul yang menuntut

kesempatan untuk pemahaman dan
menyebutkan dan menanyakan kemampuan menghasilkan
tindakan/kejadian yang teks yang di dalamnya
sudah/telah dilakukan/terjadi termasuk tindakan
di waktu lampau tanpa menyebutkan dan
penyebutan waktu terjadinya menanyakan tentang
secara spesifik, di dalam dan di tindakan/kegiatan/kejadia
luar kelas, dengan unsur n yang sudah/telah
kebahasaan yang sesuai dengan dilakukan/terjadi di waktu
fungsi sosialnya. lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara
spesifik.
dan rapi.
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kejadian
yang sudah/telah
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
struktur teks dan yang menyatakan dan prosedur yang sama wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang  Tingkat ketercapaian
untuk (a) hubungan sebab Mengamati  Keteladanan
fungsi sosial
melaksanakan akibat dan (b) ucapan dan
menyebutkan dan
fungsi sosial hubungan kebalikan  Siswa terbiasa atau sering tindakan guru
menanyakan tentang
menyatakan dan mendengar dan menyaksikan menggunakan
(a) hubungan sebab
guru dan warga sekolah lain setiap tindakan
menanyakan Masing-masing menyebutkan dan menanyakan akibat dan (b) komunikasi

hubungan sebab diajarkan secara tentang (a) hubungan sebab hubungan kebalikan. interpersonal/
akibat dan terpisah. akibat dan (b) hubungan transaksional
hubungan kebalikan, dalam bahasa dengan benar
dan keruntutan dalam
kebalikan, sesuai Fungsi sosial Inggris, dengan unsur dan akurat
menyebutkan dan
dengan konteks kebahasaan yang sesuai dengan
Menjelaskan, menanyakan tentang  Contoh
penggunaannya. fungsi sosialnya.
memberikan alasan, (a) hubungan sebab peragaan dalam
memberi keteladanan,  Siswa dituntut untuk akibat dan (b) bentuk
memberikan klarifikasi mencontoh kebiasaan tersebut hubungan kebalikan. rekaman
4.11 Menyusun teks
dengan menyebutkan dan CD/VCD/
lisan dan tulis  Tingkat ketepatan
Struktur teks menanyakan tentang (a) DVD/kaset
untuk menyatakan unsur kebahasaan:
hubungan sebab akibat dan (b)
dan menanyakan I came late, because I tata bahasa, kosa kata,  Contoh
hubungan kebalikan, dalam
tentang hubungan woke up late. So, I was ucapan, tekanan kata, interaksi
bahasa Inggris, dengan unsur
sebab dan akibat, not allowed to come to intonasi, ejaan, tanda tertulis
dengan the first session. Exams baca, tulisan tangan.
fungsi sosialnya.  Contoh teks
memperhatikan are coming soon.
fungsi sosial, Therefore, the library is  Sikap tanggung jawab, tertulis
Menanya kerjasama, peduli, dan
struktur teks, dan open till 7pm., Although  Sumber dari
unsur kebahasaan we have spent a lot Dengan bimbingan dan arahan percaya diri yang
internet,
yang benar dan money, the toilets are guru, siswa menanyakan dan menyertai tindakan
seperti:
sesuai konteks. dirty, because many mempertanyakan antara lain menyebutkan dan
students just don’t tentang perbedaan antara cara menanyakan tentang - www.dailyeng
care. You can do it, but menyebutkan dan menanyakan (a) hubungan sebab lish.com
you don’t want to., dan tentang (a) hubungan sebab akibat akibat dan (b)
hubungan kebalikan. - http://
semacamnya. dan (b) hubungan kebalikan, americanengl
dalam bahasa Inggris dengan yang ish.state.gov/
Unsur kebahasaan ada dalam bahasa Indonesia, files/ae/
kemungkinan menggunakan resource_files
(1) Kata yang CARA PENILAIAN:
ungkapan lain, akibat jika tidak
menyatakan - http://
melakukan, dsb.
hubungan sebab Kinerja (praktik) learnenglish.
akibat: because, britishcouncil
Mengumpulkan Informasi Simulasi dan/atau
so, so that, .org/en/
therefore  Siswa mendengarkan dan bermain peran (role play)
menyaksikan banyak contoh dalam bentuk interaksi
(2) Kata yang dengan menyebutkan dan
interaksi dengan menyebutkan
menyatakan menanyakan tentang (a)
hubungan dan menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b) hubungan sebab akibat
kebalikan: dan (b) hubungan
hubungan kebalikan dalam
although, but bahasa Inggris dari film, kaset, kebalikan.

buku teks, dsb.
(3) Kosa kata: kata
Observasi:
benda, kata kerja,  Siswa menirukan contoh-
dan kata sifat yang contoh interaksi dengan
untuk memberikan
terkait dengan menyebutkan dan menanyakan
orang, binatang, tentang (a) hubungan sebab
cepat)
benda di kelas, akibat dan (b) hubungan
sekolah, rumah, kebalikan dalam bahasa Inggris  Observasi terhadap
dan sekitarnya dengan ucapan, tekanan kata, tindakan siswa
intonasi, dan sikap yang benar. menggunakan bahasa
(4) Penggunaan
Inggris untuk
nominal singular  Dengan bimbingan dan arahan
menyebutkan dan
dan plural secara guru, siswa mengidentifikasi
menanyakan tentang
tepat, dengan atau ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
(a) hubungan sebab
tanpa a, the, this, teks, dan unsur kebahasaan)
akibat dan (b)
those, my, their, interaksi menyebutkan dan
hubungan kebalikan,
dsb secara tepat menanyakan tentang (a)
ketika muncul
dalam frasa hubungan sebab akibat dan (b)
nominal hubungan kebalikan.
dan di luar kelas.
(5) Ucapan, tekanan  Secara kolaboratif, siswa
kata, intonasi,  Observasi terhadap
kesungguhan,
(6) Ejaan dan tanda Inggris untuk menyebutkan dan
tanggung jawab, dan
baca menanyakan tentang (a)
kerja sama siswa
(7) Tulisan tangan. dalam proses
hubungan kebalikan dalam
konteks pembelajaran,
tahapan.
Topik simulasi, role-play, dan
Tindakan, kejadian, kegiatan lain yang terstruktur.  Observasi terhadap
keadaan, di kelas, kepedulian dan
sekolah, rumah, dan Mengasosiasi kepercayaan diri dalam
sekitarnya , dengan melaksanakan
memberikan komunikasi, di dalam
ungkapan menyebutkan dan
keteladanan tentang dan di luar kelas.
menanyakan tentang (a)
perilaku perilaku jujur, hubungan sebab akibat dan (b)
disiplin, percaya diri, Penilaian diri:
hubungan kebalikan yang telah
kerjasama, dan dikumpulkan dari berbagai Pernyataan siswa secara
bertanggung jawab. sumber tersebut di atas. tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
ungkapan menyebutkan dan berbahasa Indonesia

menanyakan tentang (a) tentang pengalaman
hubungan sebab akibat dan (b) belajar menyebutkan dan
hubungan kebalikan yang telah menanyakan tentang (a)
dipelajari tersebut di atas hubungan sebab akibat
dengan yang ada di sumber- dan (b) hubungan
sumber lain, atau dengan yang kebalikan, termasuk
digunakan dalam bahasa lain. kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
kebahasaan yang digunakan. Membaca dan menulis teks
yang menuntut
Mengkomunikasikan pemahaman dan
kemampuan menghasilkan
 Siswa menggunakan bahasa teks yang di dalamnya
Inggris setiap kali muncul termasuk tindakan
kesempatan untuk menyebutkan dan
menyebutkan dan menanyakan menanyakan tentang (a)
tentang (a) hubungan sebab hubungan sebab akibat
akibat dan (b) hubungan dan (b) hubungan
kebalikan, di dalam dan di luar kebalikan.
kelas, dengan unsur
fungsi sosialnya.
dan rapi.
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan kebalikan dan

bahasa Indonesia.
3.11 Memahami fungsi Teks naratif, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
sosial, struktur berbentuk cerita wajib
 Siswa menyalin dengan tulisan
teks, dan unsur rakyat pendek dan  Tingkat pemahaman
tangan yang rapi beberapa teks  Keteladanan
kebahasaan dari sederhana fungsi sosial teks teks
naratif berbentuk cerita rakyat, ucapan dan
teks naratif naratif berbentuk
pendek dan sederhana dari tindakan guru
berbentuk cerita Fungsi sosial cerita rakyat, pendek
berbagai sumber, dengan menggunakan
rakyat, sesuai dan sederhana.
Memperoleh hiburan, menggunakan ejaan dan tanda setiap tindakan
dengan konteks
menghibur dan baca dengan benar.  Tingkat kelengkapan komunikasi
penggunaannya.
mengajarkan nilai-nilai dan keruntutan interpersonal/
4.12 Menangkap makna luhur melalui cerita  Siswa membaca dan
pemahaman isi pesan transaksional
teks naratif, lisan rakyat. mendengarkan cerita rakyat
cerita rakyat. dengan benar
dan tulis, berbentuk tersebut untuk memahami isi
dan akurat
cerita rakyat, Struktur text pesannya.  Tingkat ketepatan
pendek dan (gagasan utama dan unsur kebahasaan:  Contoh teks
 Dengan bimbingan guru, siswa
sederhana. informasi rinci) tata bahasa, kosa kata, dari sumber
mengidentifikasi fungsi
ucapan, tekanan kata, otentik
a. Memperkenalkan sosialnya, struktur teks
intonasi, ejaan, tanda
tokoh, tempat, (termasuk a.l. gagasan utama  Sumber dari
baca, kerapihan tulisan
waktu, terjadinya dan informasi rinci) dari setiap internet,
tangan.
cerita (orientasi). cerita rakyat tersebut. seperti:
 Sikap tanggung jawab,
b. Memberikan - www.dailyeng
Menanya kerjasama, cinta
penilaian (evaluasi) lish.com
damai, dan percaya diri
tentang situasi dan Dengan bimbingan dan arahan
yang menyertai - http://
kondisi terjadinya guru, siswa menanyakan dan
tindakan memahami isi americanengl
cerita. mempertanyakan tentang fungsi
pesan cerita rakyat. ish.state.gov/
c. Memaparkan krisis kebahasaan dari setiap cerita files/ae/
yang terjadi terhadap rakyat tersebut. resource_files
tokoh utama - http://
(komplikasi) Mengumpulkan Informasi CARA PENILAIAN:
learnenglish.
d. Memaparkan akhir  Secara kolaboratif, siswa britishcouncil
Kinerja (praktik)
cerita, di mana krisis mencari dan mengumpulan .org/en/
berakhir (resolusi) beberapa cerita rakyat pendek Menganalisis isi pesan
dan sederhana dari berbagai cerita rakyat. - https://
dengan bahagia atau www.google.c
sedih sumber, termasuk dari Observasi: om/

internet, film, koran, majalah, (penilaian yang bertujuan
e. Memberikan alasan
buku teks, dsb. untuk memberikan
atau komentar
umum (reorientasi),  Siswa membaca rujukan dari
cepat)
opsional. berbagai sumber, termasuk
buku teks, untuk mengetahui  Observasi terhadap
Unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, tindakan siswa
dan unsur kebahasaan dari berusaha memahami
(1) Tata bahasa:
cerita rakyat. dan menganalisis isi
Simple Past tense,
pesan cerita rakyat
Past Continuous  Siswa membaca semua cerita
pendek dan sederhana.
Tense rakyat yang telah terkumpul
(2) Kalimat langung tsb., secara lebih cermat  Observasi terhadap
dengan cara mengidentifikasi kesungguhan,
dan tidak langusng
dan menyebutkan: tanggung jawab, dan
(3) Kosa kata: tokoh kerja sama siswa
- fungsi sosial setiap teks
binatang dalam dalam proses
fabel, tempat dan - tokoh, tempat, waktu, pembelajaran di setiap
benda-benda terjadinya cerita tahapan.
terkait tokoh
- krisis yang terjadi terhadap
Penilaian diri:
(4) Adverbia tokoh
penghubung Pernyataan siswa secara
waktu: first, then, - akhir cerita di mana krisis
after that, before, berakhir
belajar sederhana
at last, finally, dsb. - komentar atau penilaian berbahasa Indonesia
(5) Adverbia dan frasa umum tentang cerita rakyat tentang pengalaman
(opsional, jika ada) belajar menganalisis
preposisional
penujuk waktu: a cerita rakyat, termasuk
- kosa kata, tata bahasa,
kemudahan dan
long time ago, one ucapan, tekanan kata,
day, in the kesulitannya.
ejaan, tanda baca yang
morning, the next digunakan
day, immediately, Tes tertulis
dsb. Mengasosiasi
Membaca teks yang
(6) Penggunaan  Siswa membandingkan fungsi menuntut pemahaman
nominal singular sosial, struktur teks, dan unsur tentang cerita rakyat.
dan plural secara kebahasaan dari beberapa cerita
tepat, dengan atau rakyat yang telah dikumpulkan Portofolio
tanpa a, the, this, dari berbagai sumber tersebut
c. Kumpulan hasil analisis
those, my, their, di atas. tentang beberapa cerita

dsb secara tepat rakyat yang telah
dalam frasa dibuat.
nominal
tentang hasil analisis mereka d. Lembar soal dan hasil
(7) Ucapan, tekanan tentang fungsi sosial, struktur tes
kata, intonasi teks, dan unsur kebahasaan
yang digunakan dalam cerita
(8) Ejaan dan tanda
rakyat yang mereka baca.
baca
(9) Tulisan tangan Mengkomunikasikan
Topik  Siswa menyampaikan beberapa

cerita rakyat pendek dan
Cerita yang sederhana yang telah dibacanya
memberikan kepada teman-temannya,
keteladanan tentang dengan cara antara lain
perilaku jujur, disiplin, membacakan, menyalin dan
percaya diri, menerbitkan di majalah dinding,
kerjasama, dan bertanya jawab, membahas
bertanggung jawab. pandangan masing-masing
tentang isi cerita rakyat, dsb.
 Siswa berupaya membaca
dan rapi.
dalam memahami cerita rakyat
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
untuk tentang tindakan/ guru dan warga sekolah lain fungsi sosial ucapan dan
melaksanakan kegiatan/ kejadian menyatakan dan menanyakan menyebutkan dan tindakan guru
fungsi sosial tanpa perlu tindakan/ kegiatan/ kejadian menanyakan tindakan/ menggunakan
menyatakan dan menyebutkan tanpa perlu menyebutkan kegiatan/ kejadian setiap tindakan
menanyakan pelakunya pelakunya, dalam bahasa tanpa perlu komunikasi
tentang Inggris, dalam konteks yang menyebutkan interpersonal/
tindakan/kegiatan/ Fungsi sosial benar, dengan unsur pelakunya. transaksional
kejadian tanpa kebahasaan yang sesuai dengan dengan benar
Menyatakan secara  Tingkat kelengkapan
perlu menyebutkan fungsi sosialnya. dan akurat
obyektif, terfokus pada dan keruntutan dalam
pelakunya, sesuai
hasilnya atau  Siswa dituntut untuk menyebutkan dan  Contoh
dengan konteks
bendanya, bukan mencontoh kebiasaan tersebut menanyakan tindakan/ peragaan dalam
penggunaannya.
pelakunya. dengan menyatakan dan kegiatan/ kejadian bentuk
4.13 Menyusun teks menanyakan tindakan/ tanpa perlu rekaman
lisan dan tulis Struktur teks kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan CD/VCD/
untuk menyatakan menyebutkan pelakunya, dalam pelakunya. DVD/kaset
Our school was built
dan menanyakan bahasa Inggris, dalam konteks
almost 50 years afo,  Tingkat ketepatan  Contoh
tentang tindakan/ yang benar, dengan unsur
but it is still strong and unsur kebahasaan: interaksi
kegiatan/ kejadian kebahasaan yang sesuai dengan
very beautiful. In tata bahasa, kosa kata, tertulis
tanpa perlu fungsi sosialnya.
Indonesia, oil palm ucapan, tekanan kata,
menyebutkan  Contoh teks
trees are grown along intonasi, ejaan, tanda
pelakunya, dengan Menanya tertulis
the Sumatra island. baca, tulisan tangan.
memperhatikan
English is taught in Dengan bimbingan dan arahan  Sumber dari
fungsi sosial,  Sikap tanggung jawab,
every school. The guru, siswa menanyakan dan internet,
struktur teks, dan kerjasama, peduli, dan
monument is visited by mempertanyakan antara lain seperti:
unsur kebahasaan percaya diri yang
hundreds of people tentang perbedaan antara cara
yang benar dan menyertai tindakan - www.dailyeng
every day., dan menyatakan dan menanyakan
sesuai konteks. menyebutkan dan lish.com
semacamnya. tindakan/ kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian - http://
Unsur kebahasaan pelakunya, dalam bahasa Inggris americanengl
dengan yang ada dalam bahasa tanpa perlu
(1) Tata bahasa: menyebutkan ish.state.gov/
Indonesia, kemungkinan files/ae/
passive voice, pelakunya.
menggunakan ungkapan lain, resource_files
simple present
akibat jika menyebutkan
tense, simple past - http://
pelakunya, dsb.
tense learnenglish.
(2) Kata by Mengumpulkan Informasi CARA PENILAIAN: britishcouncil
.org/en/
(3) Kosa kata: benda-  Siswa mendengarkan dan Kinerja (praktik)
benda yang terkait menyaksikan banyak contoh
dengan interaksi dengan menyatakan Simulasi dan/atau

pembelajaran di dan menanyakan tindakan/ bermain peran (role play)
SMP dan kegiatan/ kejadian tanpa perlu dalam bentuk interaksi
kehidupan siswa menyebutkan pelakunya, dalam dengan menyebutkan dan
sebagai remaja konteks yang benar, dalam menanyakan tindakan/
bahasa Inggris dari film, kaset, kegiatan/ kejadian tanpa
(4) Penggunaan
buku teks, dsb. perlu menyebutkan
nominal singular
pelakunya.
dan plural secara  Siswa menirukan contoh-
tepat, dengan atau contoh interaksi dengan
Observasi:
tanpa a, the, this, menyatakan dan menanyakan
those, my, their, tindakan/ kegiatan/ kejadian
untuk memberikan
dsb secara tepat tanpa perlu menyebutkan
dalam frasa pelakunya dalam konteks yang
cepat)
nominal benar dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan kata,  Observasi terhadap
(5) Ucapan, tekanan
intonasi, dan sikap yang benar. tindakan siswa
kata, intonasi,
menggunakan bahasa
(6) Ejaan dan tanda  Dengan bimbingan dan arahan
Inggris untuk
baca guru, siswa mengidentifikasi
menyebutkan dan
menanyakan tindakan/
(7) Tulisan tangan. teks, dan unsur kebahasaan)
kegiatan/ kejadian
interaksi menyatakan dan
tanpa perlu
Topik menanyakan tindakan/
menyebutkan
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
Benda, binatang, pelakunya, ketika
menyebutkan pelakunya dalam
tumbuh-tumbuhan, muncul kesempatan, di
konteks yang benar.
kejadian, peristiwa dalam dan di luar
yang penting dan  Secara kolaboratif, siswa kelas.
relevan dengan siswa berusaha menggunakan bahasa
SMP, dengan Inggris untuk menyatakan dan
memberikan kesungguhan,
tanggung jawab, dan
keteladanan tentang kegiatan/ kejadian tanpa perlu
perilaku perilaku jujur, kerja sama siswa
menyebutkan pelakunya dalam
dalam proses
disiplin, percaya diri, konteks pembelajaran,
kerjasama, dan pembelajaran di setiap
simulasi, role-play, dan
tahapan.
bertanggung jawab. kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi kepedulian dan
melaksanakan
ungkapan menyatakan dan komunikasi, di dalam

menanyakan tindakan/ dan di luar kelas.
menyebutkan pelakunya yang Penilaian diri:
atas.
belajar sederhana
 Siswa membandingkan berbahasa Indonesia
ungkapan menyatakan dan tentang pengalaman
menanyakan tindakan/ belajar menyebutkan dan
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menanyakan tindakan/
menyebutkan pelakunya yang kegiatan/ kejadian tanpa
telah dipelajari tersebut di atas perlu menyebutkan
dengan yang ada di sumber- pelakunya, termasuk
sumber lain, atau dengan yang kemudahan dan
digunakan dalam bahasa lain. kesulitannya.
 Siswa memperoleh balikan Tes tertulis
tentang fungsi sosial dan unsur Membaca dan menulis teks
kebahasaan yang digunakan. yang menuntut
pemahaman dan
Mengkomunikasikan kemampuan menghasilkan
 Siswa menggunakan bahasa termasuk tindakan
Inggris setiap kali muncul menyebutkan dan
kesempatan untuk menyatakan menanyakan tindakan/
dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
kegiatan/ kejadian tanpa perlu perlu menyebutkan
menyebutkan pelakunya, di pelakunya.
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
dan rapi.
menyebutkan pelakunya dan
bahasa Indonesia.
3.13 Menerapkan Teks ilmiah faktual Mengamati KRITERIA PENILAIAN 20 JP  Buku Teks
struktur teks dan (factual report) lisan wajib
unsur kebahasaan dan tulis tentang  Tingkat ketercapaian
tangan yang rapi beberapa teks  Keteladanan
untuk orang, binatang, fungsi sosial teks
ilmiah faktual (factual report) ucapan dan
melaksanakan benda, gejala dan ilmiah faktual (factual
tentang orang, binatang, tindakan guru
fungsi sosial teks peristiwa alam dan report) tentang orang,
benda, gejala dan peristiwa menggunakan
factual report sosial binatang, benda, gejala
alam dan sosial pendek dan setiap tindakan
dengan menyatakan dan peristiwa alam dan
sederhana dari berbagai komunikasi
dan menanyakan Fungsi sosial sosial pendek dan
sumber, dengan menggunakan interpersonal/
tentang teks ilmiah sederhana.
Memperoleh gambaran ejaan dan tanda baca dengan transaksional
faktual tentang
umum tentang tentang benar.  Tingkat kelengkapan dengan benar
orang, binatang,
orang, binatang, dan keruntutan dalam dan akurat
benda, gejala dan  Siswa membaca dan
benda, gejala dan menyebutkan dan
peristiwa alam dan mendengarkan teks ilmiah  Contoh teks
peristiwa alam dan menanyakan tentang
sosial, pendek dan faktual (factual report) tersebut dari sumber
sosial, secara objektif orang, binatang, benda,
sederhana, sesuai untuk memahami isi pesannya. otentik
dan ilmiah. gejala dan peristiwa
dengan konteks
pembelajaran di  Dengan bimbingan guru, siswa alam dan sosial dalam  Sumber dari
Struktur text mengidentifikasi fungsi teks ilmiah faktual internet,
pelajaran lain di
(gagasan utama dan sosialnya, struktur teks (factual report). seperti:
Kelas IX.
informasi rinci) (termasuk a.l. gagasan utama
4.14 Menangkap makna  Tingkat ketepatan - www.dailyeng
a. Menyebutkan jenis dan informasi rinci) dari teks
dalam teks ilmiah unsur kebahasaan: lish.com
atau golongan dari ilmiah faktual (factual report)
faktual (report) lisan tata bahasa, kosa kata,
obyek yang tersebut. - http://
dan tulis, pendek ucapan, tekanan kata,
dipaparkan. intonasi, ejaan, tanda americanengl
dan sederhana, Menanya ish.state.gov/
terkait dengan mata b. Memaparkan baca, kerapihan tulisan
Dengan bimbingan dan arahan files/ae/
pelajaran lain di deskripsi obyek guru, siswa menanyakan dan tangan. resource_files
Kelas IX. termasuk nama, mempertanyakan tentang fungsi
 Sikap tanggung jawab, - http://
bagian-bagian, sosial, struktur teks, dan unsur
kerjasama, cinta learnenglish.
sifat dan perilaku kebahasaan dari setiap teks ilmiah
4.10 Menyusun teks damai, dan percaya diri britishcouncil
yang umum faktual (factual report) tentang
ilmiah faktual yang menyertai .org/en/
ditemukan/ orang, binatang, benda, gejala dan
(factual report), tindakan menyebutkan
dilihat. peristiwa alam dan sosial tersebut. - https://
lisan dan tulis, dan menanyakan
pendek dan Mengumpulkan Informasi www.google.c
tentang orang,
Unsur kebahasaan om/
sederhana, tentang binatang, benda, gejala
orang, binatang, (1) Kosa kata tentang dan peristiwa alam dan
mencari dan mengumpulan
benda, gejala dan benda, binatang, sosial dalam teks
beberapa teks ilmiah faktual
peristiwa alam dan tumbuh- ilmiah faktual (factual
(factual report) tentang orang,
sosial, terkait tumbuhan: banyak report).
binatang, benda, gejala dan
dengan mata peristilahan ilmiah
peristiwa alam dan sosial
pelajaran lain di
(2) Kata kerja keadaan pendek dan sederhana dari
Kelas IX, dengan
be, have, look, berbagai sumber, termasuk
memperhatikan CARA PENILAIAN:
need, breed, dll., dari internet, film, koran,
fungsi sosial,
dalam Simple majalah, buku teks, dsb.
struktur teks, dan Kinerja (praktik)
Present tense, atau
unsur kebahasaan  Siswa membaca rujukan dari
Simple Past tense Tugas menganalisis dan
yang benar dan berbagai sumber, termasuk
jika sudah punah menghasilkan teks ilmiah
sesuai konteks. buku teks, untuk mengetahui
atau tidak ada lagi faktual (factual report)
fungsi sosial, struktur teks,
(3) Penggunaan tentang orang, binatang,
dan unsur kebahasaan dari
nominal singular benda, gejala dan
teks ilmiah faktual (factual
dan plural secara peristiwa alam dan sosial
report).
tepat, dengan atau nyata di lingkungan
tanpa a, the, this,  Siswa membaca semua teks sekitar.
those, my, their, ilmiah faktual (factual report)
dsb secara tepat tentang orang, binatang, Observasi:
dalam frasa benda, gejala dan peristiwa (penilaian yang bertujuan
nominal alam dan sosial pendek dan untuk memberikan
sederhana yang telah balikan secara lebih
(4) Ucapan, tekanan terkumpul tsb., secara lebih cepat)
kata, intonasi cermat dengan cara
(5) Ejaan dan tanda mengidentifikasi dan
tindakan siswa
baca menyebutkan:
menggunakan bahasa
- fungsi sosial setiap teks Inggris untuk
menyebutkan dan
(6) Tulisan tangan - jenis atau golongan dari menanyakan fakta

obyek yang dipaparkan umum tentang orang,
Topik binatang, benda, gejala
- nama, bagian-bagian, sifat
dan peristiwa alam dan
Benda, binatang dan dan perilaku yang umum
sosial, ketika muncul
gejala/peristiwa alam ditemukan/ dilihat
dan sosial terkait
- kosa kata, tata bahasa, dan di luar kelas.
dengan mata pelajaran
ucapan, tekanan kata,
lain di Kelas IX,  Observasi terhadap
ejaan, tanda baca yang
dengan memberikan kesungguhan,
digunakan
keteladanan tentang tanggung jawab, dan
perilaku perilaku jujur, kerja sama siswa
Mengasosiasi
disiplin, percaya diri, dalam proses
kerjasama, dan  Siswa membandingkan fungsi pembelajaran di setiap
bertanggung jawab. sosial, struktur teks, dan unsur tahapan.
kebahasaan dari beberapa teks
ilmiah faktual (factual report)
kepedulian dan
yang telah dikumpulkan dari
melaksanakan
atas.
 Siswa memperoleh balikan dan di luar kelas.
tentang hasil analisis mereka Penilaian diri:
tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
yang digunakan dalam teks
belajar sederhana
ilmiah faktual (factual report)
berbahasa Indonesia
yang mereka baca.
tentang pengalaman
belajar memahami dan
Mengkomunikasikan
menghasilkan teks ilmiah
 Siswa menyampaikan beberapa faktual (factual report)
teks ilmiah faktual (factual tentang orang, binatang,
report) pendek dan sederhana benda, gejala dan
yang telah dibaca atau dibuat peristiwa alam dan sosial,
sendiri kepada teman- termasuk kemudahan
temannya, dengan cara antara dan kesulitannya.
lain membacakan,
menyalin/menulis dan Tes tertulis
menerbitkan di majalah dinding,
bertanya jawab, membahas Membaca dan menulis

pandangan masing-masing teks ilmiah faktual
tentang isi teks ilmiah factual, (factual report) yang
dsb. menuntut pemahaman
dan pemaparan tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial.
Portofolio
dan rapi. a. Kumpulan karya teks
ilmiah faktual (factual
 Siswa membicarakan report) tentang orang,
permasalahan yang dialami binatang, benda, gejala
dalam memahami teks ilmiah dan peristiwa alam dan
faktual (factual report) dan sosial yang telah dibuat.
belajar sederhana dalam bahasa b. Kumpulan hasil analisis
Indonesia. tentang beberapa teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial.
c. Lembar soal dan hasil
tes
3.14 Menyebutkan Teks khusus, lisan dan Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
struktur teks, tulis, berbentuk (a) prosedur yang sama wajib
unsur kebahasaan, iklan produk dan (b)  Tingkat pemahaman
dan fungsi sosial iklan jasa, pendek dan Mengamati  Keteladanan
fungsi sosial (a) iklan
dari teks iklan sederhana ucapan dan
produk dan (b) iklan
produk dan jasa,  Siswa mencari (a) iklan produk tindakan guru
jasa, pendek dan
sesuai dengan dan (b) iklan jasa, pendek dan menggunakan
Masing-masing sederhana.
konteks sederhana, termasuk yang setiap tindakan
diajarkan secara
penggunaannya. terpisah menggunakan bahasa  Tingkat kelengkapan komunikasi

Indonesia. dan keruntutan interpersonal/
Fungsi sosial pemahaman tentang (a) transaksional
 Siswa mengumpulkan gambar
4.15 Menangkap makna iklan produk dan (b) dengan benar
Mempromosikan, dan foto (a) iklan produk dan (b)
dalam teks iklan iklan jasa, pendek dan dan akurat
menjual iklan jasa, pendek dan
produk dan jasa, sederhana.
sederhana dari berbagai sumber  Contoh teks
sangat pendek dan
Struktur text termasuk internet, buku teks,  Tingkat ketepatan dari sumber
sederhana.
dsb. unsur kebahasaan: otentik seperti
a. Menyebutkan barang
tata bahasa, kosa kata, media massa
dan jasa yang  Siswa memberikan komentar
ucapan, tekanan kata, seperti koran
diiklankan dalam a) dan pandangannya tentang
intonasi, ejaan, tanda dan majalah
iklan produk dan (b) fungsi (a) iklan produk dan (b)
baca, tulisan tangan. berbahasa
iklan jasa. iklan jasa, pendek dan
Inggris
sederhana, ketepatan unsur  Sikap tanggung jawab,
b. Menyebutkan kebahasaannya, format, kerjasama, peduli, dan  Sumber dari
informasi rinci tampilan, dsb. percaya diri yang internet,
tentang barang/jasa menyertai tindakan seperti:
yang diiklankan. Menanya menganalisis (a) iklan
- www.dailyeng
Dengan bimbingan dan arahan lish.com
Unsur kebahasaan jasa, pendek dan
sederhana. - http://
(1) Ungkapan dan mempertanyakan antara lain
kosa kata yang americanengl
tentang perbedaan dalam hal
digunakan dalam ish.state.gov/
fungsi sosial, struktur teks, dan
(a) iklan produk files/ae/
unsur kebahasaan, antara (a)
dan (b) iklan jasa CARA PENILAIAN: resource_files
iklan produk dan (b) iklan jasa,
dari sumber- pendek dan sederhana dalam - http://
sumber otentik bahasa Inggris dengan yang ada Kinerja (praktik)
learnenglish.
dalam bahasa Indonesia, Tugas menganalisis (a) britishcouncil
(2) Penggunaan
kemungkinan menggunakan iklan produk dan (b) iklan .org/en/
nominal singular
ungkapan lain, akibat jika tidak jasa, pendek dan
dan plural secara - https://
ada, dsb. sederhana.
tepat, dengan atau www.google.c
tanpa a, the, this, om/
Mengumpulkan Informasi Observasi:
those, my, their,
dsb secara tepat (penilaian yang bertujuan
 Siswa membaca rujukan dari
dalam frasa untuk memberikan
berbagai sumber, termasuk
nominal balikan secara lebih
buku teks, untuk mengetahui
cepat)
(3) Ucapan, tekanan fungsi sosial, struktur teks, dan
kata, intonasi unsur kebahasaan dari (a) iklan  Observasi terhadap
(4) Ejaan dan tanda produk dan (b) iklan jasa, tindakan siswa
baca pendek dan sederhana. menganalisis (a) iklan
(5) Tulisan tangan  Siswa membaca secara lebih
jasa, pendek dan
cermat semua (a) iklan produk
sederhana.
Topik dan (b) iklan jasa, pendek dan
sederhana yang telah  Observasi terhadap
Obat, makanan,
terkumpul dalam bentuk kesungguhan,
minuman, barang,
gambar dan foto tersebut di tanggung jawab, dan
jasa, yang lazim atau
atas, untuk memberikan kerja sama siswa
terkait dengan hidup
komentar dan pandangannya dalam proses
siswa di sekolah,
tentang fungsi sosial, struktur pembelajaran di setiap
rumah, dan
teks, dan unsur tahapan.
masyarakat, dengan
kebahasaannya.
memberikan  Observasi terhadap
keteladanan tentang kepedulian dan
Mengasosiasi
perilaku perilaku jujur, kepercayaan diri dalam
disiplin, percaya diri,  Siswa membandingkan fungsi melaksanakan
kerjasama, dan sosial, struktur teks, dan unsur komunikasi, di dalam
bertanggung jawab. kebahasaan dari berbagai (a) dan di luar kelas.
iklan produk dan (b) iklan jasa,
Multimedia: pendek dan sederhana yang Penilaian diri:
Layout dan dekorasi telah dikumpulkan dari
yang membuat tertulis dalam jurnal
tampilan teks lebih atas.
belajar sederhana
menarik.  Siswa membandingkan fungsi berbahasa Indonesia
sosial, struktur teks, dan unsur tentang pengalaman
kebahasaan dari berbagai (a) belajar memahami (a)
iklan produk dan (b) iklan jasa, iklan produk dan (b) iklan
pendek dan sederhana yang jasa, pendek dan
telah dipelajari tersebut di atas sederhana, termasuk
dengan yang ada di sumber- kemudahan dan
sumber lain, atau dengan yang kesulitannya.
Tes tertulis
(feedback) dari guru dan teman Membaca pemahaman
tentang hasil analisisnya. tentang (a) iklan produk
dan (b) iklan jasa pendek
Mengkomunikasikan
 Siswa mempelajari lebih banyak dan sederhana.

(a) iklan produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan sederhana Portofolio
dalam bahasa Inggris untuk
 Kumpulan hasil
memberikan komentar dan
analisis tentang
pandangannya tentang fungsi
beberapa (a) iklan
kebahasaannya.
jasa, pendek dan
 Siswa berupaya membaca sederhana.
tekanan kata, intonasi yang  Lembar soal dan hasil
benar dan menulis dengan tes
dan rapi.
dalam memahami (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana dan
bahasa Indonesia.
3.15 Memahami fungsi Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
sosial dan unsur wajib
kebahasaan dalam Fungsi sosial  Tingkat ketercapaian
tangan beberapa lagu berbahasa  Contoh lagu
lagu. fungsi sosial lagu.
Memahami pesan Inggris sangat sederhana yang dalam
4.16 Menangkap makna moral lagu dan memberikan keteladanan atau  Tingkat kelengkapan CD/VCD/
lagu. menghargai lagu menginspirasi di dalam buku dan keruntutan dalam DVD/kaset
sebagai karya seni koleksi lagunya. memahami isi pesan
 Kumpulan lirik
Unsur kebahasaan lagu.
 Siswa berusaha memahami isi lagu
pesan lagu dengan menguasai  Tingkat ketepatan
(1) Kata, ungkapan,  Sumber dari
dan tata bahasa unsur kebahasaan di dalamnya. unsur kebahasaan:
internet,
dalam karya seni tata bahasa, kosa kata,
 Hanya jika memungkinkan seperti:
berbentuk lagu. ucapan, tekanan kata,
semuanya, siswa menyanyikan
intonasi, ejaan, tanda - www.dailyeng
lagu-lagu tersebut.
(2) Penggunaan Menanya baca, tulisan tangan. lish.com

nominal singular
Dengan bimbingan dan arahan  Sikap tanggung jawab, - http://
dan plural secara
guru, siswa menanyakan dan kerjasama, peduli, dan americanengl
tepat, dengan atau
mempertanyakan isi pesan dan percaya diri yang ish.state.gov/
tanpa a, the, this,
unsur kebahasaan yang digunakan. menyertai pemaparan files/ae/
those, my, their,
tentang isi pesan serta resource_files
dsb secara tepat Mengumpulkan Informasi
pendapat dan perasaan
dalam frasa - http://
 Siswa membaca (dan jika siswa tentang isi pesan
nominal learnenglish.
memungkinkan, mendengarkan) lagu.
(3) Ucapan, tekanan britishcouncil
salah satu lagu yang telah
kata, intonasi .org/en/
disalin.
(4) Ejaan dan tanda - http://
 Siswa menirukan membaca
baca. CARA PENILAIAN: www.myengli
nyaring (dan jika
shpages.com
(5) Tulisan tangan memungkinkan, menyanyikan)
Kinerja (praktik) /
lagu tsb.
site_php_files
Topik Tugas untuk
 Dengan bimbingan dan arahan /
menyebutkan isi pesan
Hal-hal yang guru, siswa mengidentifikasi lyrics_and_so
lagu secara singkat dan
memberikan ciri-ciri (isi pesan dan unsur ngs.php
menyatakan kesan atau
keteladanan dan kebahasaan) lagu tsb. pendapatnya.
inspirasi untuk  Siswa menuliskan pendapat dan
berperilaku peduli dan perasaannya tentang isi lagu Observasi:
cinta damai. tsb. dalam buku koleksi (penilaian yang bertujuan
lagunya. untuk memberikan
Mengasosiasi cepat)
 Siswa membandingkan isi pesan  Observasi terhadap

dan unsur kebahasaan yang interaksi siswa
terdapat dalam beberapa lagu berusaha memahami
dalam buku koleksi lagunya fungsi sosial dan unsur
tersebut di atas atau dengan kebahasaan dalam
lagu-lagu lain. lagu.
 Siswa memperoleh balikan  Observasi terhadap

(feedback) dari guru dan teman kesungguhan,
tentang pendapat dan tanggung jawab, dan
perasaanya tentang lagu-lagu kerja sama siswa
tersebut. dalam proses
Mengkomunikasikan pembelajaran di setiap

tahapan.
 Siswa membacakan dan
melaporkan analisisnya tentang  Observasi terhadap
satu lagu lain pilihan sendiri kepedulian dan
dalam kerja kelompok, dengan kepercayaan diri dalam
cara menyebutkan isi pesan melaksanakan
serta pendapat dan komunikasi tentang
perasaannya tentang lagu lagu.
tersebut.
Penilaian diri:
secara lancar dengan ucapan, Pernyataan siswa secara
tekanan kata, intonasi yang tertulis dalam jurnal
benar dan menulis dengan belajar sederhana
ejaan dan tanda baca yang berbahasa Indonesia
benar, serta tulisan yang jelas tentang pengalaman
dan rapi. belajar memahami fungsi
sosial dan unsur
 Siswa membicarakan kebahasaan dalam lagu,
permasalahan yang dialami termasuk kemudahan
dalam memahami isi lagu dan dan kesulitannya.
belajar sederhana dalam bahasa Tes tertulis
Indonesia.
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Portofolio
 Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
 Lembar soal dan hasil
tes
Jakarta , Juli 2019
Mengetahui
Kepala MTs As-Syafi’iyah 04 Guru Mata Pelajaran
Abdul Rasyid, M.Pd.I Dewi Chaerina, S.Pd

NIP.196406132007011024 NIP.

Silabus Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMP/MTs

Satuan Pendidikan : MTs AsSyafi’iyah 04

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Materi Pokok/Materi Alokasi Sumber

pembelajaran, di bahasa Inggris dengan ucapan,  Observasi terhadap

telah dipelajari tersebut di atas

dalam bahasa Indonesia.

 Siswa memperoleh balikan

kata, intonasi, menyatakan dan menanyakan Observasi:

(feedback) dari guru dan teman belajar menyebutkan dan

nominal singular suatu tindakan dalam bahasa tindakan/ kegiatan.

atau dengan yang digunakan berbahasa Indonesia

dsb secara tepat responnya dalam bahasa Observasi:

Mengasosiasi Penilaian diri:

sumber tersebut di atas. melarang melakukan

tampilan teks lebih sosial, struktur teks, dan unsur obat/makanan/minuman

Unsur kebahasaan mencari dan mengumpulan CARA PENILAIAN:

jawab. dan sederhana yang telah kepedulian dan

dalam jurnal belajar sederhana tentang beberapa (a)

Kegiatan, tindakan, teks, dan unsur kebahasaan)  Observasi terhadap

 Siswa menggunakan bahasa kejadian yang sedang

fungsi sosial yang sudah/telah tindakan/kejadian yang menanyakan tentang menggunakan

dan plural secara  Siswa mendengarkan dan penyebutan waktu

dilakukan/terjadi di waktu terjadinya secara

Mengkomunikasikan Tes tertulis

Inggris setiap kali muncul yang menuntut

menanyakan Masing-masing menyebutkan dan menanyakan akibat dan (b) komunikasi

although, but bahasa Inggris dari film, kaset, kebalikan.

ungkapan menyebutkan dan berbahasa Indonesia

hubungan kebalikan dan

sedih sumber, termasuk dari Observasi: om/

those, my, their, di atas. tentang beberapa cerita

Topik  Siswa menyampaikan beberapa

dengan interaksi dengan menyatakan Simulasi dan/atau

ungkapan menyatakan dan komunikasi, di dalam

(6) Tulisan tangan - jenis atau golongan dari menanyakan fakta

bertanya jawab, membahas Membaca dan menulis

penggunaannya. terpisah menggunakan bahasa  Tingkat kelengkapan komunikasi

 Siswa mempelajari lebih banyak dan sederhana.

(2) Penggunaan Menanya baca, tulisan tangan. lish.com

 Siswa membandingkan isi pesan  Observasi terhadap

 Siswa memperoleh balikan  Observasi terhadap

Mengkomunikasikan pembelajaran di setiap

Kepala MTs As-Syafi’iyah 04 Guru Mata Pelajaran

Abdul Rasyid, M.Pd.I Dewi Chaerina, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai