SILABUS KELAS IX

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat),
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekoah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Pokok/Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam
semangat belajar.

2.1 Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.

3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 4 JP Buku Teks
●
struktur teks dan untuk mengucapkan (a) prosedur yang sama
unsur kebahasaan harapan atau doa dan Tingkat ketercapaian wajib
●
untuk (b) ucapan selamat atas Mengamati Keteladanan
melaksanakan suatu kebahagiaan dan fungsi sosial (a) ucapan ●
Siswa terbiasa atau sering harapan atau doa dan
fungsi sosial dari prestasi, serta ● ucapan dan
ungkapan harapan responnya (b) ucapan selamat, tindakan guru
mendengar dan menyaksikan
atau doa dan serta responnya. menggunakan
guru dan warga sekolah lain
ucapan selamat atas Masing-masing Tingkat kelengkapan setiap tindakan
mengucapkan (a) harapan atau ●
suatu kebahagiaan diajarkan secara doa dan (b) ucapan selamat atas komunikasi
dan keruntutan
dan prestasi, serta terpisah suatu kebahagiaan dan prestasi, interpersonal/
struktur teks (a)
responnya, sesuai serta responnya dalam bahasa transaksional
ucapan harapan atau
dengan konteks Fungsi sosial Inggris, bahasa Indonesia, dan dengan benar
doa dan (b) ucapan
penggunaannya. bahasa lain (keteladanan), dan akurat
Menjaga hubungan selamat, serta
4.1 Menyusun teks interpersonal dengan dengan unsur kebahasaan yang responnya. Contoh
dapat menjaga hubungan ●
lisan dan tulis guru dan teman Tingkat ketepatan
interpersonal. ● peragaan dalam
sederhana untuk
mengucapkan dan Struktur teks Siswa dituntut untuk unsur kebahasaan: tata bentuk
●
merespon ungkapan bahasa, kosa kata, rekaman
(ungkapan hafalan, mencontoh keteladanan tersebut ucapan, tekanan kata, CD/VCD/
harapan atau doa
tidak perlu dijelaskan dengan mengucapkan (a) intonasi, ejaan, tanda DVD/kaset
dan ucapan selamat
tata bahasanya) harapan atau doa dan (b) baca, tulisan tangan.
atas suatu Contoh
ucapan selamat atas suatu Sikap santun, peduli, ●
kebahagiaan dan ●
a. I hope everything is kebahagiaan dan prestasi serta
prestasi, dengan interaksi
fine. I hope so., dan meresponnya, dalam bahasa dan percaya diri yang
memperhatikan tertulis
semacamnya. Inggris dan bahasa lainnya, menyertai (a) ucapan
fungsi sosial,
dengan unsur kebahasaan yang harapan atau doa dan Contoh teks
struktur teks, dan b. I got the first price of ●
dapat menjaga hubungan (b) ucapan selamat,
unsur kebahasaan Speech Contest. tertulis
interpersonal. serta responnya.
yang benar dan Congratulations. I’m
sesuai konteks happy for you. You Sumber dari
Menanya ●
did it well. Thanks., internet,
dan semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan
CARA PENILAIAN: seperti:
guru, siswa menanyakan dan
mempertanyakan antara lain - www.dailyeng
 Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara Kinerja (praktik) lish.com
ungkapan (a) harapan atau doa - http://
(1) Kosa kata: hope, so, Simulasi dan/atau
dan (b) ucapan selamat atas suatu americanengli
Congratulations! bermain peran (role play)
kebahagiaan dan prestasi, serta sh.state.gov/
happy for you. dalam melakukan (a)
responnya, dalam bahasa Inggris files/ae/
(2) Tata bahasa: will, ucapan harapan atau doa
dengan yang ada dalam bahasa resource_files
can dan (b) ucapan selamat,
Indonesia, kemungkinan - http://
(3) Penggunaan serta responnya.
menggunakan ungkapan lain, learnenglish.b
nominal singular
akibat jika tidak melakukan, dsb. ritishcouncil.
dan plural secara Observasi:
org/en/
tepat, dengan atau (penilaian yang bertujuan
Mengumpulkan Informasi
tanpa a, the, this, untuk memberikan
those, my, their, dsb Siswa mendengarkan dan balikan secara lebih cepat)
●
secara tepat dalam
menyaksikan banyak contoh Observasi terhadap
frasa nominal ●
(4) Ucapan, tekanan interaksi dengan mengucapkan
tindakan siswa
kata, intonasi, (a) harapan atau doa dan (b)
menggunakan bahasa
(5) Ejaan dan tanda ucapan selamat atas suatu
Inggris untuk (a)
baca kebahagiaan dan prestasi serta
ucapan harapan atau
(6) Tulisan tangan. responnya dalam bahasa Inggris
doa dan (b) ucapan
Topik dari film, kaset, buku teks, dsb.
selamat, ketika muncul
Berbagai hal terkait dengan Siswa menirukan contoh-contoh
● kesempatan di dalam
interaksi antara guru dan di luar kelas.
interaksi dengan mengucapkan
dan siswa selama Observasi terhadap
(a) harapan atau doa dan (b) ●
proses pembelajaran,
ucapan selamat atas suatu
di dalam maupun di kesungguhan siswa
kebahagiaan dan prestasi, serta
luar kelas, dengan dalam proses
responnya dalam bahasa Inggris
memberikan pembelajaran di setiap
dengan ucapan, tekanan kata,
keteladanan tentang tahapan.
intonasi, dan sikap yang benar.
perilaku santun dan Observasi terhadap
Dengan bimbingan dan arahan ●
peduli. ●
kesantunan dan
guru, siswa mengidentifikasi
kepedulian dalam
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
melaksanakan
teks, dan unsur kebahasaan)
komunikasi di dalam
interaksi mengucapkan (a)
dan di luar kelas.
harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas suatu
Penilaian diri:
kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya. Pernyataan siswa secara
Secara kolaboratif, siswa tertulis dalam jurnal
●
belajar sederhana bahasa
berusaha menggunakan bahasa Indonesia tentang
Inggris untuk mengucapkan (a) pengalaman belajar
 harapan atau doa dan (b)
berinteraksi dengan (a)
ucapan selamat atas suatu
ucapan harapan atau doa
kebahagiaan dan prestasi, serta
dan (b) ucapan selamat,
responnya dalam konteks
termasuk kemudahan dan
pembelajaran, simulasi, role-
kesulitannya.
play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.

Mengasosiasi
Siswa membandingkan
●
ungkapan (a) harapan atau doa
dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Siswa membandingkan
●
ungkapan (a) harapan atau doa
dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Siswa memperoleh balikan
●
(feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.

Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa
●
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk
mengucapkan (a) harapan atau
doa dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya, di dalam dan
di luar kelas, dengan unsur
 kebahasaan yang dapat menjaga
hubungan interpersonal.
Siswa berupaya berbicara secara
●
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.

3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP Buku Teks
●
struktur teks dan untuk menyatakan dan
Siswa terbiasa atau sering wajib
unsur kebahasaan menanyakan ● Tingkat ketercapaian
●
untuk persetujuan, serta mendengar dan menyaksikan Keteladanan
melaksanakan responnya fungsi sosial ungkapan ●
guru dan warga sekolah lain
fungsi sosial dari persetujuan, serta ucapan dan
menyatakan dan menanyakan
ungkapan Fungsi sosial responnya. tindakan guru
persetujuan, dalam bahasa
persetujuan, serta Tingkat kelengkapan menggunakan
Menghargai, Inggris, dengan unsur ●
responnya, sesuai kebahasaan yang sesuai dengan setiap tindakan
memberikan kritik, dan keruntutan
dengan konteks fungsi sosialnya. komunikasi
menjaga hubungan struktur ungkapan
penggunaannya. Siswa dituntut untuk interpersonal/
interpersonal, dsb. ● persetujuan, serta
transaksional
4.2 Menyusun teks responnya.
mencontoh kebiasaan tersebut dengan benar
lisan dan tulis Struktur teks Tingkat ketepatan
dengan menyatakan dan ● dan akurat
sederhana untuk
What if we hold a story menanyakan persetujuan, unsur kebahasaan: tata
mengucapkan dan Contoh
telling competition next dalam bahasa Inggris, dengan bahasa, kosa kata, ●
merespons
year? That’s a good unsur kebahasaan yang sesuai ucapan, tekanan kata, peragaan dalam
ungkapan
idea. I gree with you.; dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda bentuk
persetujuan, dengan
We have to work hard baca, tulisan tangan. rekaman
memperhatikan
for our wall magazine. Menanya Sikap santun, peduli, CD/VCD/
fungsi sosial, ●
Yes, I agree.; We need DVD/kaset
struktur teks, dan Dengan bimbingan dan arahan
to buy a new rubbish dan percaya diri yang
unsur kebahasaan guru, siswa menanyakan dan
yang benar dan menyertai ungkapan
bin. I don’t think so. mempertanyakan antara lain Contoh
sesuai konteks. persetujuan, serta ●
This one is still okay., tentang perbedaan antara cara
responnya. interaksi
dan semacamnya. menyatakan dan menanyakan
persetujuan, dalam bahasa Inggris tertulis
Unsur kebahasaan dengan yang ada dalam bahasa Contoh teks
Indonesia, kemungkinan ●
(1) Kata tanya What CARA PENILAIAN:
menggunakan ungkapan lain, tertulis
if...? How if ...?
akibat jika tidak melakukan, dsb.
(2) Kata kerja agree, Kinerja (praktik) Sumber dari
●
think, so.
Mengumpulkan Informasi Simulasi dan/atau internet,
(3) Penggunaan
bermain peran (role play) seperti:
nominal singular Siswa mendengarkan dan
● dalam menggunakan
dan plural secara - www.dailyeng
menyaksikan banyak contoh ungkapan persetujuan,
tepat, dengan atau lish.com
interaksi dengan menyatakan serta responnya.
tanpa a, the, this, - http://
those, my, their, dan menanyakan persetujuan
Observasi: americanengli
dsb secara tepat dalam bahasa Inggris dari film,
(penilaian yang bertujuan sh.state.gov/
dalam frasa kaset, buku teks, dsb.
untuk memberikan files/ae/
nominal Siswa menirukan contoh-contoh
● balikan secara lebih cepat) resource_files
(4) Ucapan, tekanan - http://
interaksi dengan menyatakan
kata, intonasi, Observasi terhadap learnenglish.b
dan menanyakan persetujuan ●
(5) Ejaan dan tanda ritishcouncil.
dalam bahasa Inggris dengan tindakan siswa
baca org/en/
ucapan, tekanan kata, intonasi, menggunakan bahasa
(6) Tulisan tangan.
dan sikap yang benar. Inggris untuk
Dengan bimbingan dan arahan mengungkapkan
Topik ●
persetujuan ketika
Kegiatan dan tindakan guru, siswa mengidentifikasi
muncul kesempatan di
di sekolah, rumah, dan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
dalam dan di luar
sekitarnya dan yang teks, dan unsur kebahasaan)
kelas.
relevan dengan interaksi menyatakan dan
Observasi terhadap
kehidupan siswa menanyakan persetujuan. ●
sebagai pelajar dan Secara kolaboratif, siswa kesungguhan siswa
●
remaja, dengan dalam proses
berusaha menggunakan bahasa
memberikan pembelajaran di setiap
Inggris untuk menyatakan dan
keteladanan tentang tahapan.
menanyakan persetujuan dalam
perilaku perilaku jujur, Observasi terhadap
konteks pembelajaran, simulasi, ●
disiplin, percaya diri,
role-play, dan kegiatan lain yang kesantunan dan
dan bertanggung
terstruktur. kepedulian dalam
jawab.
melaksanakan
Mengasosiasi komunikasi di dalam
Siswa membandingkan dan di luar kelas.
●
 ungkapan menyatakan dan Penilaian diri:
menanyakan persetujuan yang
Pernyataan siswa secara
telah dikumpulkan dari berbagai
tertulis dalam jurnal
sumber tersebut di atas.
belajar sederhana bahasa
Siswa membandingkan
● Indonesia tentang
ungkapan menyatakan dan pengalaman belajar
menanyakan persetujuan yang berinteraksi dengan
telah dipelajari tersebut di atas mengungkapkan
dengan yang ada di sumber- persetujuan, termasuk
sumber lain, atau dengan yang kemudahan dan
digunakan dalam bahasa lain. kesulitannya.
Siswa memperoleh balikan
●
(feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.

Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa
●
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk menyatakan
dan menanyakan persetujuan,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Siswa berupaya berbicara secara
●
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan persetujuan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.3 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks
●
struktur teks dan menyatakan dan prosedur yang sama
unsur kebahasaan menanyakan tentang Tingkat ketercapaian wajib
●
untuk (a) keharusan dan (b) Mengamati Keteladanan
melaksanakan himbauan melakukan fungsi sosial ●
Siswa terbiasa atau sering menyebutkan dan
fungsi sosial suatu tindakan ● ucapan dan
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan guru
mendengar dan menyaksikan
menanyakan Masing-masing keharusan dan menggunakan
guru dan warga sekolah lain
tentang keharusan diajarkan secara himbauan, serta setiap tindakan
menyatakan dan menanyakan
dan himbauan terpisah responnya. komunikasi
(a) keharusan dan (b) himbauan
melakukan suatu Tingkat kelengkapan interpersonal/
melakukan suatu tindakan, ●
tindakan/kegiatan, Fungsi sosial dalam bahasa Inggris, dengan transaksional
dan keruntutan dalam
sesuai dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan benar
Menyarankan, menyebutkan dan
konteks dengan fungsi sosialnya. dan akurat
mengingatkan, menanyakan tentang
penggunaannya. Siswa dituntut untuk
menyampaikan ● keharusan dan Contoh
●
4.3 Menyusun teks himbauan, mentaati himbauan, serta
mencontoh kebiasaan tersebut peragaan dalam
lisan dan tulis aturan, dsb. responnya.
dengan menyatakan dan bentuk
untuk menyatakan Tingkat ketepatan
menanyakan (a) keharusan dan ● rekaman
dan menanyakan Struktur teks
(b) himbauan melakukan suatu unsur kebahasaan: tata CD/VCD/
tentang keharusan
We should keep the tindakan, dalam bahasa Inggris, bahasa, kosa kata, DVD/kaset
dan himbauan
classroom clean and dengan unsur kebahasaan yang ucapan, tekanan kata,
melakukan suatu Contoh
tidy. Why don’t you join sesuai dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda ●
tindakan, dengan
the Scout? It’s very baca, tulisan tangan.
memperhatikan interaksi
useful. Let’s start our Menanya Sikap tanggung jawab,
fungsi sosial, ● tertulis
wall magazine. You can
struktur teks, dan Dengan bimbingan dan arahan
put your short stories kerjasama, peduli, dan Contoh teks
unsur kebahasaan guru, siswa menanyakan dan ●
there., dan percaya diri yang
yang benar dan mempertanyakan antara lain tertulis
semacamnya. menyertai tindakan
sesuai konteks. tentang perbedaan antara cara
menyebutkan dan Sumber dari
menyatakan dan menanyakan (a) ●
Unsur kebahasaan menanyakan tentang
keharusan dan (b) himbauan,
keharusan dan internet,
(1) Kata kerja bantu dalam bahasa Inggris dengan yang
himbauan, serta seperti:
modal should ada dalam bahasa Indonesia,
responnya.
(2) Ungkapan ajakan: kemungkinan menggunakan - www.dailyeng
let’s, why don’t ungkapan lain, akibat jika tidak lish.com
you/we melakukan, dsb. - http://
(3) Penggunaan americanengli
CARA PENILAIAN:
nominal singular Mengumpulkan Informasi sh.state.gov/
dan plural secara files/ae/
Siswa mendengarkan dan Kinerja (praktik)
tepat, dengan atau ● resource_files
tanpa a, the, this, menyaksikan banyak contoh Simulasi dan/atau - http://
those, my, their, interaksi dengan menyatakan bermain peran (role play) learnenglish.b
 dsb secara tepat ritishcouncil.
dan menanyakan (a) keharusan dalam bentuk interaksi
dalam frasa org/en/
dan (b) himbauan dalam bahasa dengan menyebutkan dan
nominal
Inggris dari film, kaset, buku menanyakan tentang
(4) Ucapan, tekanan
teks, dsb. keharusan dan himbauan,
kata, intonasi,
Siswa menirukan contoh-contoh serta responnya.
(5) Ejaan dan tanda ●
baca interaksi dengan menyatakan Observasi:
(6) Tulisan tangan. dan menanyakan (a) keharusan (penilaian yang bertujuan
dan (b) himbauan dalam bahasa untuk memberikan
Topik Inggris dengan ucapan, tekanan balikan secara lebih cepat)
Kegiatan dan tindakan kata, intonasi, dan sikap yang
benar. Observasi terhadap
di sekolah, rumah, dan ●
sekitarnya dan yang Dengan bimbingan dan arahan
● tindakan siswa
relevan dengan menggunakan bahasa
guru, siswa mengidentifikasi
kehidupan siswa Inggris untuk
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
sebagai pelajar dan menyebutkan dan
teks, dan unsur kebahasaan)
remaja, dengan menanyakan tentang
interaksi menyatakan dan
memberikan keharusan dan
menanyakan (a) keharusan dan
keteladanan tentang himbauan, serta
(b) himbauan.
perilaku perilaku jujur, responnya, ketika
Secara kolaboratif, siswa
disiplin, percaya diri, ● muncul kesempatan, di
dan bertanggung berusaha menggunakan bahasa dalam dan di luar
jawab. Inggris untuk menyatakan dan kelas.
menanyakan (a) keharusan dan Observasi terhadap
●
(b) himbauan dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role- kesungguhan, tanggung
play, dan kegiatan lain yang jawab, dan kerja sama
terstruktur. siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
Mengasosiasi tahapan.
Observasi terhadap
Siswa membandingkan ●
●
kepedulian dan
ungkapan menyatakan dan kepercayaan diri dalam
menanyakan (a) keharusan dan melaksanakan
(b) himbauan yang telah komunikasi, di dalam
dikumpulkan dari berbagai dan di luar kelas.
sumber tersebut di atas.
Siswa membandingkan Penilaian diri:
●
ungkapan menyatakan dan Pernyataan siswa secara
menanyakan (a) keharusan dan tertulis dalam jurnal
(b) himbauan yang telah belajar sederhana
dipelajari tersebut di atas berbahasa Indonesia
 dengan yang ada di sumber-
tentang pengalaman
sumber lain, atau dengan yang
belajar menyebutkan dan
digunakan dalam bahasa lain.
menanyakan tentang
Siswa memperoleh balikan
● keharusan dan himbauan,
(feedback) dari guru dan teman serta responnya, termasuk
tentang fungsi sosial dan unsur kemudahan dan
kebahasaan yang digunakan. kesulitannya.

Mengkomunikasikan Tes tertulis

Siswa menggunakan bahasa Membaca dan menulis teks

● yang menuntut
Inggris setiap kali muncul pemahaman dan
kesempatan untuk menyatakan kemampuan menghasilkan
dan menanyakan (a) keharusan teks yang di dalamnya
dan (b) himbauan, di dalam dan termasuk tindakan
di luar kelas, dengan unsur menyebutkan dan
kebahasaan yang sesuai dengan menanyakan tentang
fungsi sosialnya. keharusan dan himbauan,
Siswa berupaya berbicara secara serta responnya.
●
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan (a) keharusan dan
(b) himbauan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

3.4 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks
●
struktur teks dan menyatakan dan
Siswa terbiasa atau sering wajib
unsur kebahasaan menanyakan maksud ● Tingkat ketercapaian
●
untuk dan tujuan melakukan mendengar dan menyaksikan Keteladanan
melaksanakan suatu fungsi sosial ●
guru dan warga sekolah lain
fungsi sosial tindakan/kegiatan menyebutkan dan ucapan dan
menyatakan dan menanyakan
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan guru
maksud dan tujuan melakukan
 menanyakan Fungsi sosial suatu tindakan, dalam bahasa maksud dan tujuan menggunakan
tentang maksud dan Inggris, dengan unsur melakukan suatu setiap tindakan
Menyatakan rencana,
tujuan melakukan kebahasaan yang sesuai dengan tindakan/ kegiatan. komunikasi
menyarankan, dsb.
suatu tindakan fungsi sosialnya. Tingkat kelengkapan interpersonal/
●
/kegiatan, sesuai Siswa dituntut untuk transaksional
Struktur teks ● dan keruntutan dalam
dengan konteks dengan benar
penggunaannya. Why did you speak that mencontoh kebiasaan tersebut menyebutkan dan dan akurat
loudly? So that dengan menyatakan dan menanyakan tentang
4.4 Menyusun teks menanyakan maksud dan maksud dan tujuan Contoh
everybody could hear ●
lisan dan tulis tujuan melakukan suatu melakukan suatu
me. What are you here peragaan dalam
untuk menyatakan tindakan, dalam bahasa Inggris, tindakan/ kegiatan.
for? To improve my bentuk
dan menanyakan dengan unsur kebahasaan yang Tingkat ketepatan
English, of course. You ● rekaman
tentang maksud dan sesuai dengan fungsi sosialnya.
need to work harder in CD/VCD/
tujuan melakukan unsur kebahasaan: tata
order to get an A in DVD/kaset
suatu Menanya bahasa, kosa kata,
Math., We have to hurry
tindakan/kegiatan, ucapan, tekanan kata, Contoh
up, so that we will not Dengan bimbingan dan arahan ●
dengan intonasi, ejaan, tanda
miss the 7 o’clock train., guru, siswa menanyakan dan
memperhatikan baca, tulisan tangan. interaksi
dan semacamnya. mempertanyakan antara lain
fungsi sosial, Sikap tanggung jawab, tertulis
tentang perbedaan antara cara ●
struktur teks, dan
Unsur kebahasaan menyatakan dan menanyakan kerjasama, peduli, dan Contoh teks
unsur kebahasaan ●
yang benar dan (1) Kata yang maksud dan tujuan melakukan percaya diri yang
tertulis
sesuai konteks. menyatakan suatu tindakan, dalam bahasa menyertai tindakan
maksud dan Inggris dengan yang ada dalam menyebutkan dan Sumber dari
●
tujuan: to, in order bahasa Indonesia, kemungkinan menanyakan tentang
menggunakan ungkapan lain, maksud dan tujuan internet,
to, so that
akibat jika tidak melakukan, dsb. melakukan suatu seperti:
(2) Kata tanya: Why?,
What for? tindakan/ kegiatan. - www.dailyeng
(3) Kosa kata: kata Mengumpulkan Informasi lish.com
benda, kata kerja, Siswa mendengarkan dan - http://
dan kata sifat yang ● americanengli
terkait dengan menyaksikan banyak contoh CARA PENILAIAN: sh.state.gov/
orang, binatang, interaksi dengan menyatakan files/ae/
benda di kelas, dan menanyakan maksud dan Kinerja (praktik) resource_files
sekolah, rumah, tujuan melakukan suatu Simulasi dan/atau - http://
dan sekitarnya tindakan dalam bahasa Inggris bermain peran (role play) learnenglish.b
(4) Penggunaan dari film, kaset, buku teks, dsb. dalam bentuk interaksi ritishcouncil.
nominal singular Siswa menirukan contoh-contoh dengan menyebutkan dan org/en/
●
dan plural secara menanyakan tentang
tepat, dengan atau interaksi dengan menyatakan
maksud dan tujuan
tanpa a, the, this, dan menanyakan maksud dan
melakukan suatu
those, my, their, tujuan melakukan suatu
tindakan/ kegiatan.
dsb secara tepat tindakan dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan kata,
 dalam frasa
nominal
● (penilaian yang bertujuan
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian,
keadaan, di kelas, ●
sekolah, rumah, dan
sekitarnya, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab.
Mengasosiasi
● pembelajaran di setiap
● dan di luar kelas.
●
intonasi, dan sikap yang benar.
Observasi:
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mengidentifikasi untuk memberikan
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur balikan secara lebih cepat)
teks, dan unsur kebahasaan) Observasi terhadap
interaksi menyatakan dan ●
menanyakan maksud dan tindakan siswa
tujuan melakukan suatu menggunakan bahasa
tindakan. Inggris untuk
Secara kolaboratif, siswa menyebutkan dan
menanyakan tentang
berusaha menggunakan bahasa maksud dan tujuan
Inggris untuk menyatakan dan melakukan suatu
menanyakan maksud dan tindakan/ kegiatan,
tujuan melakukan suatu ketika muncul
tindakan dalam konteks kesempatan, di dalam
pembelajaran, simulasi, role- dan di luar kelas.
play, dan kegiatan lain yang Observasi terhadap
terstruktur. ●
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan dan tahapan.
menanyakan maksud dan Observasi terhadap
●
tujuan melakukan suatu
kepedulian dan
tindakan yang telah
kepercayaan diri dalam
dikumpulkan dari berbagai
melaksanakan
sumber tersebut di atas.
komunikasi, di dalam
Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan dan
menanyakan maksud dan Penilaian diri:
tujuan melakukan suatu Pernyataan siswa secara
tindakan yang telah dipelajari tertulis dalam jurnal
tersebut di atas dengan yang belajar sederhana
ada di sumber-sumber lain, berbahasa Indonesia
atau dengan yang digunakan tentang pengalaman
dalam bahasa lain. belajar menyebutkan dan
Siswa memperoleh balikan menanyakan tentang
maksud dan tujuan
(feedback) dari guru dan teman
melakukan suatu
tentang fungsi sosial dan unsur
tindakan/ kegiatan,
 kebahasaan yang digunakan.
termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Tes tertulis
●
Inggris setiap kali muncul Membaca dan menulis teks
kesempatan untuk menyatakan yang menuntut
dan menanyakan maksud dan pemahaman dan
tujuan melakukan suatu kemampuan menghasilkan
tindakan, di dalam dan di luar teks yang di dalamnya
kelas, dengan unsur termasuk tindakan
kebahasaan yang sesuai dengan menyebutkan dan
fungsi sosialnya. menanyakan tentang
Siswa berupaya berbicara secara maksud dan tujuan
● melakukan suatu
lancar dengan ucapan, tekanan tindakan/ kegiatan.
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan maksud dan
tujuan melakukan suatu
tindakan dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.

3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks
●
struktur teks dan menyuruh dan
Siswa terbiasa atau sering wajib
unsur kebahasaan melarang melakukan ● Tingkat ketercapaian
●
untuk suatu tindakan/ mendengar dan menyaksikan Keteladanan
melaksanakan kegiatan serta fungsi sosial menyuruh ●
guru dan warga sekolah lain
fungsi sosial responnya dan melarang ucapan dan
menyuruh dan melarang
menyuruh dan melakukan suatu tindakan guru
melakukan suatu
melarang Fungsi sosial tindakan/kegiatan. menggunakan
tindakan/kegiatan serta
melakukan suatu Tingkat kelengkapan setiap tindakan
Mengingatkan, responnya, dalam bahasa ●
tindakan/ kegiatan, Inggris, dengan unsur komunikasi
mentaati aturan, dan keruntutan dalam
sesuai dengan kebahasaan yang sesuai dengan interpersonal/
menyarankan, dsb. menyuruh dan
konteks fungsi sosialnya. transaksional
melarang melakukan
penggunaannya dengan benar
4.5 Menyusun teks Siswa dituntut untuk suatu
Struktur teks ● dan akurat
lisan dan tulis tindakan/kegiatan.
untuk menyatakan Do we have to bring a mencontoh kebiasaan tersebut Tingkat ketepatan Contoh
dengan menyuruh dan melarang ● ●
dan menanyakan plant for our school
tentang suruhan yard? Keep away from melakukan suatu unsur kebahasaan: tata peragaan dalam
dan larangan the animals. They are tindakan/kegiatan serta bahasa, kosa kata, bentuk
melakukan suatu wild. You must not responnya, dalam bahasa ucapan, tekanan kata, rekaman
tindakan/kegiatan, borrow more than three Inggris, dengan unsur intonasi, ejaan, tanda CD/VCD/
dengan books at a time. You kebahasaan yang sesuai dengan baca, tulisan tangan. DVD/kaset
memperhatikan should get up early and fungsi sosialnya. Sikap tanggung jawab,
● Contoh
fungsi sosial, have more exercise. ●
Menanya kerjasama, peduli, dan
struktur teks, dan Don’t rely on your mum. interaksi
percaya diri yang
unsur kebahasaan Do it yourself., dan Dengan bimbingan dan arahan tertulis
menyertai tindakan
yang benar dan semacamnya. guru, siswa menanyakan dan menyuruh dan Contoh teks
sesuai konteks. mempertanyakan antara lain ●
melarang melakukan
Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara cara tertulis
suatu
(1) Kata kerja bantu menyuruh dan melarang tindakan/kegiatan. Sumber dari
modal should, must melakukan suatu ●
not, have to tindakan/kegiatan serta internet,
(2) Tata bahasa: responnya, dalam bahasa Inggris seperti:
kalimat imperatif dengan yang ada dalam bahasa CARA PENILAIAN:
Indonesia, kemungkinan - www.dailyeng
positive, kalimat
menggunakan ungkapan lain, lish.com
imperatif negatif Kinerja (praktik)
akibat jika tidak melakukan, dsb. - http://
(3) Penggunaan
Simulasi dan/atau americanengli
nominal singular
Mengumpulkan Informasi bermain peran (role play) sh.state.gov/
dan plural secara
dalam bentuk interaksi files/ae/
tepat, dengan atau Siswa mendengarkan dan
● dengan menyuruh dan resource_files
tanpa a, the, this,
melarang melakukan - http://
those, my, their, menyaksikan banyak contoh
suatu tindakan/kegiatan. learnenglish.b
dsb secara tepat interaksi dengan menyuruh dan
dalam frasa melarang melakukan suatu ritishcouncil.
Observasi: org/en/
nominal tindakan/kegiatan serta
(penilaian yang bertujuan
(4) Ucapan, tekanan responnya dalam bahasa Inggris
untuk memberikan
kata, intonasi, dari film, kaset, buku teks, dsb.
balikan secara lebih cepat)
(5) Ejaan dan tanda Siswa menirukan contoh-contoh
●
baca Observasi terhadap
interaksi dengan menyuruh dan ●
(6) Tulisan tangan.
melarang melakukan suatu tindakan siswa
Topik tindakan/kegiatan serta menggunakan bahasa
responnya dalam bahasa Inggris Inggris untuk
Kegiatan dan tindakan dengan ucapan, tekanan kata, menyuruh dan
di sekolah, rumah, dan intonasi, dan sikap yang benar. melarang melakukan
sekitarnya dan yang suatu
 Dengan bimbingan dan arahan
relevan dengan ● tindakan/kegiatan,
kehidupan siswa guru, siswa mengidentifikasi ketika muncul
sebagai pelajar dan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur kesempatan, di dalam
remaja, dengan teks, dan unsur kebahasaan) dan di luar kelas.
memberikan interaksi menyuruh dan Observasi terhadap
●
keteladanan tentang melarang melakukan suatu
perilaku perilaku jujur, kesungguhan, tanggung
tindakan/kegiatan serta
disiplin, percaya diri, jawab, dan kerja sama
responnya.
dan bertanggung siswa dalam proses
Secara kolaboratif, siswa
jawab. ● pembelajaran di setiap
berusaha menggunakan bahasa tahapan.
Inggris untuk menyuruh dan Observasi terhadap
●
melarang melakukan suatu
kepedulian dan
tindakan/kegiatan serta
kepercayaan diri dalam
responnya dalam konteks
melaksanakan
pembelajaran, simulasi, role-
komunikasi, di dalam
play, dan kegiatan lain yang
dan di luar kelas.
terstruktur.
Penilaian diri:
Mengasosiasi
Pernyataan siswa secara
Siswa membandingkan
● tertulis dalam jurnal
ungkapan menyuruh dan belajar sederhana
melarang melakukan suatu berbahasa Indonesia
tindakan/kegiatan serta tentang pengalaman
responnya yang telah belajar menyuruh dan
dikumpulkan dari berbagai melarang melakukan
sumber tersebut di atas. suatu tindakan/kegiatan,
Siswa membandingkan termasuk kemudahan dan
● kesulitannya.
ungkapan menyuruh dan
melarang melakukan suatu Tes tertulis
tindakan/kegiatan serta
Membaca dan menulis teks
responnya yang telah dipelajari
yang menuntut
tersebut di atas dengan yang
pemahaman dan
ada di sumber-sumber lain,
kemampuan menghasilkan
atau dengan yang digunakan
teks yang di dalamnya
dalam bahasa lain.
termasuk tindakan
Siswa memperoleh balikan
● menyuruh dan melarang
(feedback) dari guru dan teman melakukan suatu
tentang fungsi sosial dan unsur tindakan/kegiatan.
kebahasaan yang digunakan.
 Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa
●
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk menyuruh
dan melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Siswa berupaya berbicara secara
●
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyuruh dan
melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.

3.6 Menerapkan Teks tulis label Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks
●
struktur teks dan obat/makanan/
Siswa mencari benda-benda di wajib
unsur kebahasaan minuman ● Tingkat pemahaman
●
untuk sekolah, rumah, dan sekitarnya Keteladanan
melaksanakan Fungsi sosial fungsi sosial label ●
di mana terdapat label
fungsi sosial dari obat/makanan/minum ucapan dan
Tindakan dilaksanakan obat/makanan/minuman,
teks label an, pendek dan tindakan guru
sesuai yang disarankan pendek dan sederhana,
obat/makanan/ sederhana. menggunakan
atau seharusnya. termasuk yang menggunakan
minuman, sesuai Tingkat kelengkapan setiap tindakan
bahasa Indonesia. Jika ●
dengan konteks memungkinkan memfoto setiap komunikasi
Struktur text dan keruntutan
penggunaannya. yang dilihat tersebut. interpersonal/
pemahaman tentang
a. Menyebutkan Siswa mengumpulkan gambar transaksional
● label
obat/makanan/ dengan benar
4.6. Menangkap makna obat/makanan/minum
minuman yang diberi dan foto berbagai benda di mana dan akurat
label obat an, pendek dan
/makanan terdapat label sederhana.
label. Contoh teks
/minuman, sangat obat/makanan/minuman, Tingkat ketepatan ●
b. Menyebutkan ●
pendek dan pendek dan sederhana, dari dari sumber
informasi rinci yang unsur kebahasaan: tata
sederhana. berbagai sumber termasuk otentik
diberikan dalam bahasa, kosa kata,
internet, film, koran, majalah,
label. ucapan, tekanan kata, Sumber dari
buku teks, dsb. ●
Siswa memberikan komentar intonasi, ejaan, tanda
Unsur kebahasaan ● baca, tulisan tangan. internet,
dan pandangannya tentang Sikap tanggung jawab, seperti:
(1) Ungkapan dan ●
kosa kata yang fungsi label - www.dailyeng
obat/makanan/minuman, kerjasama, peduli, dan
lazim pada setiap lish.com
pendek dan sederhana, percaya diri yang
jenis produk dari
menyertai tindakan - http://
sumber-sumber ketepatan unsur americanengli
kebahasaannya, format, menganalisis label
otentik. sh.state.gov/
tampilan, dsb. obat/makanan/minum
(2) Tata bahasa: files/ae/
an, pendek dan
Kalimat imperatif resource_files
Menanya sederhana.
positif, kalimat - http://
imperatif negatif, Dengan bimbingan dan arahan learnenglish.b
kalimat deklaratif guru, siswa menanyakan dan ritishcouncil.
(3) Penggunaan kata mempertanyakan antara lain org/en/
CARA PENILAIAN:
bantu modal yang tentang perbedaan dalam hal - https://
lazim fungsi sosial, struktur teks, dan www.google.c
Kinerja (praktik)
(4) Penggunaan unsur kebahasaan, antara label om/
nominal singular obat/makanan/minuman, pendek Tugas menganalisis label
dan plural secara dan sederhana, dalam bahasa obat/makanan/minuman,
tepat, dengan atau Inggris dengan yang ada dalam pendek dan sederhana.
tanpa a, the, this, bahasa Indonesia, kemungkinan
those, my, their, menggunakan ungkapan lain, Observasi:
dsb secara tepat akibat jika tidak ada, dsb. (penilaian yang bertujuan
dalam frasa untuk memberikan
nominal Mengumpulkan Informasi balikan secara lebih cepat)
(5) Ucapan, tekanan
Siswa membaca rujukan dari Observasi
kata, intonasi ● ●
(6) Ejaan dan tanda terhadaptindakan siswa
berbagai sumber, termasuk
baca menganalisis label
buku teks, untuk mengetahui
(7) Tulisan tangan obat/makanan/minum
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari label an, pendek dan
Topik sederhana.
obat/makanan/minuman.
Obat, makanan, Siswa membaca secara lebih Observasi terhadap
● ●
minuman yang lazim
cermat semua label kesungguhan, tanggung
atau terkait dengan
obat/makanan/minuman, jawab, dan kerja sama
hidup siswa di sekolah,
pendek dan sederhana yang siswa dalam proses
rumah, dan
 telah terkumpul dalam bentuk pembelajaran di setiap
masyarakat, dengan
gambar dan foto tersebut di tahapan.
memberikan
atas, untuk memberikan Observasi terhadap
keteladanan tentang ●
komentar dan pandangannya
perilaku perilaku jujur, kepedulian dan
tentang fungsi sosial, struktur
disiplin, percaya diri, kepercayaan diri dalam
teks, dan unsur
kerjasama dan melaksanakan
kebahasaannya.
bertanggung jawab komunikasi, di dalam
Mengasosiasi dan di luar kelas.
Multimedia:
Siswa membandingkan fungsi
● Penilaian diri:
Layout dan dekorasi
yang membuat sosial, struktur teks, dan unsur
Pernyataan siswa secara
tampilan teks lebih kebahasaan dari berbagai label
tertulis dalam jurnal
menarik. obat/makanan/minuman,
belajar sederhana
pendek dan sederhana yang
berbahasa Indonesia
telah dikumpulkan dari berbagai
tentang pengalaman
sumber tersebut di atas.
belajar memahami label
Siswa membandingkan fungsi
● obat/makanan/minuman,
sosial, struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana,
kebahasaan dari berbagai label termasuk kemudahan dan
obat/makanan/minuman, kesulitannya.
pendek dan sederhana yang
telah dipelajari tersebut di atas Tes tertulis
dengan yang ada di sumber- Membaca pemahaman
sumber lain, atau dengan yang tentang label
digunakan dalam bahasa lain. obat/makanan/minuman,
Siswa memperoleh balikan pendek dan sederhana.
●
(feedback) dari guru dan teman
Portofolio
tentang hasil analisisnya..
Kumpulan hasil
●
Mengkomunikasikan
analisis tentang
Siswa mempelajari lebih banyak beberapa label
●
obat/makanan/minum
label obat/makanan/minuman,
an, pendek dan
pendek dan sederhana dalam
sederhana yang telah
bahasa Inggris untuk
dibuat.
memberikan komentar dan
Lembar soal dan hasil
pandangannya tentang fungsi ●
sosial, struktur teks, dan unsur tes
kebahasaannya.
Siswa berupaya berbicara secara
●
 lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
dalam memahami label
obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

3.7 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks
●
struktur teks dan teks prosedur prosedur yang sama
unsur kebahasaan berbentuk (a) resep Tingkat ketercapaian wajib
●
untuk dan (b) manual pendek Mengamati Keteladanan
melaksanakan dan sederhana fungsi sosial (a) resep ●
Siswa menyalin dengan tulisan dan (b) manual pendek
fungsi sosial teks ● ucapan dan
prosedur dengan Masing-masing dan sederhana. tindakan guru
tangan yang rapi beberapa (a)
menyatakan dan diajarkan secara Tingkat kelengkapan menggunakan
resep dan (b) manual pendek ●
menanyakan terpisah dan sederhana dari beberapa setiap tindakan
dan keruntutan dalam
tentang resep dan sumber, dengan menggunakan komunikasi
menyebutkan dan
manual, pendek dan Fungsi sosial ejaan dan tanda baca dengan interpersonal/
menanyakan tentang
sederhana, sesuai benar. transaksional
Mencapai hasil terbaik cara pembuatan
dengan konteks Siswa membaca dan dengan benar
secara efisien, ● makanan, minuman
penggunaannya. dan akurat
menghindari dalam (a) resep dan
mendengarkan teks-teks
4.7 Menangkap makna kecelakaan, kerusakan, pengoperasian alat Contoh teks
tersebut untuk memahami isi ●
teks prosedur, lisan pemborosan, dsb. dalam (b) manual.
pesannya. dari sumber
dan tulis, berbentuk Tingkat ketepatan
Dengan bimbingan guru, siswa ● otentik
resep dan manual, Struktur text ●
pendek dan (gagasan utama dan unsur kebahasaan: tata
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi Sumber dari
sederhana. informasi rinci) bahasa, kosa kata, ●
sosial, struktur teks, dan unsur
ucapan, tekanan kata, internet,
4.8 Menyusun teks Ungkapan baku yang kebahasaan) dari setiap teks
intonasi, ejaan, tanda seperti:
prosedur, lisan dan digunakan dalam (a) tersebut.
baca, kerapihan tulisan
tulis, pendek dan resep dan (b) manual, tangan. - www.dailyeng
sederhana, dari sumber-sumber Menanya lish.com
Sikap tanggung jawab,
berbentuk resep dan otentik. ● - http://
Dengan bimbingan dan arahan
manual, dengan guru, siswa menanyakan dan kerjasama, cinta damai, americanengli
memperhatikan a. Menyebutkan tujuan mempertanyakan antara lain dan percaya diri yang sh.state.gov/
fungsi sosial, menyertai tindakan
 b. Menyebutkan bahan menyebutkan dan files/ae/
struktur teks, dan tentang perbedaan dalam hal
dan/atau peralatan menanyakan tentang resource_files
unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, dan
(jika diperlukan, cara pembuatan - http://
yang benar dan unsur kebahasaan, antara (a)
opsional) makanan, minuman learnenglish.b
sesuai konteks. resep dan (b) manual pendek dan
c. Menyebutkan dalam (a) resep dan ritishcouncil.
sederhana, dalam bahasa Inggris
serangkaian langkah pengoperasian alat org/en/
dengan yang ada dalam bahasa
kerja secara urut dan dalam (b) manual. - https://
Indonesia, kemungkinan
runtut untuk www.google.c
menggunakan ungkapan lain,
mencapai tujuan om/
akibat jika tidak ada, dsb.
Unsur kebahasaan CARA PENILAIAN:
Mengumpulkan Informasi
(1) Tata bahasa:
Secara kolaboratif, siswa Kinerja (praktik)
kalimat imperatif, ●
negatif dan positif mencari dan mengumpulan Tugas menganalisis dan
(2) Ungkapan dan beberapa (a) resep dan (b) menghasilkan (a) resep
kosa kata yang manual pendek dan sederhana dan (b) manual pendek
lazim digunakan dari berbagai sumber, termasuk dan sederhana tentang
dalam (a) resep dan dari internet, film, koran, makanan, minuman, dan
(b) manual majalah, buku teks, dsb. alat yang nyata di
(3) Penggunaan Siswa membaca rujukan dari lingkungan sekitar.
nominal singular ●
dan plural secara berbagai sumber, termasuk Observasi:
tepat, dengan atau buku teks, untuk mengetahui (penilaian yang bertujuan
tanpa a, the, this, fungsi sosial, struktur teks, dan untuk memberikan
those, my, their, unsur kebahasaan dari (a) resep balikan secara lebih cepat)
dsb secara tepat dan (b) manual.
Observasi terhadap
dalam frasa Siswa membaca semua (a) resep ●
●
nominal tindakan siswa
(4) Ucapan, tekanan dan (b) manual pendek dan
menggunakan bahasa
kata, intonasi sederhana yang telah terkumpul
Inggris untuk
(5) Ejaan dan tanda tsb., secara lebih cermat dengan
menyebutkan dan cara
baca cara mengidentifikasi dan
pembuatan makanan,
(6) Tulisan tangan menyebutkan:
minuman dalam (a)
- fungsi sosial setiap teks
resep dan
Topik - tujuan setiap teks
pengoperasian alat
- bahan dan/atau peralatan
Makanan, minuman, dalam (b) manual,
yang digunakan
barang, yang lazim ketika muncul
- serangkaian langkah kerja
atau terkait dengan kesempatan, di dalam
secara urut dan runtut
hidup siswa di sekolah, dan di luar kelas.
untuk mencapai tujuan
rumah, dan Observasi terhadap
- kosa kata, tata bahasa, ●
masyarakat, dengan ucapan, tekanan kata, ejaan, kesungguhan, tanggung
memberikan tanda baca yang digunakan jawab, dan kerja sama

keteladanan tentang Mengasosiasi
perilaku jujur, disiplin,
Siswa membandingkan fungsi
percaya diri, kerjasama ●
dan bertanggung sosial, struktur teks, dan unsur
jawab. kebahasaan dari berbagai (a)
resep dan (b) manual pendek
dan sederhana yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Siswa membandingkan fungsi
●
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai (a)
resep dan (b) manual pendek
dan sederhana yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Siswa memperoleh balikan
● kemudahan dan
(feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisisnya..
Mengkomunikasikan
Siswa mempelajari lebih banyak
●
(a) resep dan (b) manual pendek
dan sederhana dalam bahasa
Inggris untuk memberikan
komentar dan pandangannya
tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaannya.
Siswa berupaya berbicara secara
●
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
●
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami dan
menghasilkan (a) resep
dan (b) manual, termasuk
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks (a) resep dan (b)
manual yang menuntut
pemahaman dan
pemaparan tentang cara
pembuatan makanan dan
minuman dan
pengoperasian alat.
Portofolio
a. Kumpulan karya teks (a)
resep dan (b) manual
tentang cara pembuatan
makanan dan minuman
dan pengoperasian alat
yang telah dibuat.
b. Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa (a)
 dalam memahami (a) resep dan
(b) manual pendek dan
sederhana dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
resep dan (b) manual
tentang cara pembuatan
makanan dan minuman
dan pengoperasian alat.
c. Lembar soal dan hasil
tes

3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks
●
struktur teks dan untuk menyatakan dan
Siswa terbiasa atau sering wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang ● Tingkat ketercapaian
●
untuk tindakan/ kegiatan/ mendengar dan menyaksikan Keteladanan
melaksanakan kejadian yang sedang fungsi sosial ●
guru dan warga sekolah lain
fungsi sosial dilakukan/ terjadi menyebutkan dan ucapan dan
menyatakan dan menanyakan
menyatakan dan pada saat ini, waktu menanyakan tentang tindakan guru
tindakan/kegiatan/kejadian
menanyakan lampau, dan waktu tindakan/ kegiatan/ menggunakan
yang sedang dilakukan/terjadi
tentang yang akan datang kejadian yang sedang setiap tindakan
pada saat ini, waktu lampau,
tindakan/kegiatan/ dilakukan/ terjadi pada komunikasi
dan waktu yang akan datang
kejadian yang Fungsi sosial saat ini, waktu lampau, interpersonal/
dalam bahasa Inggris, secara
sedang dan waktu yang akan transaksional
Melaporkan, terintegrasi, dengan unsur
dilakukan/terjadi datang. dengan benar
menceritakan, kebahasaan yang sesuai dengan
pada saat ini, waktu Tingkat kelengkapan dan akurat
menjelaskan fungsi sosialnya. ●
lampau, dan waktu Siswa dituntut untuk
● dan keruntutan dalam Contoh
yang akan datang, ●
Struktur teks menyebutkan dan
sesuai dengan mencontoh kebiasaan peragaan dalam
menanyakan tentang
konteks The children didn’t play menyatakan dan menanyakan bentuk
tindakan/ kegiatan/
penggunaannya. outside all day today tindakan/kegiatan/kejadian rekaman
kejadian yang sedang
because it was raining yang sedang dilakukan/terjadi CD/VCD/
dilakukan/ terjadi pada
hard. You didn’t help pada saat ini, waktu lampau, DVD/kaset
4.9 Menyusun teks saat ini, waktu lampau,
your mum yesterday dan waktu yang akan datang
lisan dan tulis dan waktu yang akan Contoh
because you said you dalam bahasa Inggris, secara ●
untuk menyatakan datang.
were doing your terintegrasi, dengan unsur
dan menanyakan Tingkat ketepatan interaksi
homework. Now you kebahasaan yang sesuai dengan ●
tentang tertulis
don’t want to help her fungsi sosialnya. unsur kebahasaan: tata
tindakan/kegiatan/
because you are doing bahasa, kosa kata, Contoh teks
kejadian yang ●
your homework again. Menanya ucapan, tekanan kata,
sedang tertulis
Is that just an excuse? intonasi, ejaan, tanda
dilakukan/terjadi Dengan bimbingan dan arahan
You should be helping baca, tulisan tangan. Sumber dari
pada saat ini, waktu guru, siswa menanyakan dan ●
her now! It may raining Sikap tanggung jawab,
lampau, dan waktu mempertanyakan lagi tentang ●
soon, so bring your internet,
yang akan datang, masing-masing cara menyatakan

dengan umbrella with you., dan dan menanyakan
memperhatikan semacamnya. tindakan/kegiatan/kejadian yang
fungsi sosial, sedang dilakukan/terjadi pada
struktur teks, dan Unsur kebahasaan saat ini, waktu lampau, dan waktu
unsur kebahasaan yang akan datang, dsb.
(1) Kata kerja dalam
yang benar dan
Present Continuous
sesuai konteks. Mengumpulkan Informasi
Tense, Past
Continuous Tense
●
(2) Kata kerja dalam
Continuous Tense
dengan will, may,
should
(3) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa ● dengan menyebutkan dan
nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan, tindakan,
kejadian yang terjadi di
masa lalu, saat ini, dan
●
yang akan datang di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama, peduli, dan
seperti:
percaya diri yang
menyertai tindakan - www.dailyeng
menyebutkan dan lish.com
menanyakan tentang - http://
tindakan/ kegiatan/ americanengli
kejadian yang sedang sh.state.gov/
dilakukan/ terjadi pada files/ae/
Siswa mendengarkan dan saat ini, waktu lampau, resource_files
dan waktu yang akan - http://
menyaksikan banyak contoh datang. learnenglish.b
interaksi dengan menyatakan ritishcouncil.
dan menanyakan org/en/
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi CARA PENILAIAN:
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang Kinerja (praktik)
secara terintegrasi dalam
bahasa Inggris dari film, kaset, Simulasi dan/atau
buku teks, dsb. bermain peran (role play)
Siswa menirukan contoh-contoh dalam bentuk interaksi
interaksi dengan menyatakan menanyakan tentang
dan menanyakan tindakan/ kegiatan/
tindakan/kegiatan/kejadian kejadian yang sedang
yang sedang dilakukan/terjadi dilakukan/ terjadi pada
pada saat ini, waktu lampau, saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang dan waktu yang akan
secara terintegrasi dalam datang.
bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan Observasi:
sikap yang benar. (penilaian yang bertujuan
Dengan bimbingan dan arahan untuk memberikan
balikan secara lebih cepat)
guru, siswa mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur Observasi terhadap
●
teks, dan unsur kebahasaan)
tindakan siswa
interaksi menyatakan dan
menggunakan bahasa
menanyakan
Inggris untuk
tindakan/kegiatan/kejadian
menyebutkan dan
yang sedang dilakukan/terjadi
menanyakan tentang
pada saat ini, waktu lampau,
tindakan/ kegiatan/
dan waktu yang akan datang.
kejadian yang sedang
 Secara kolaboratif, siswa
kerjasama, dan ● dilakukan/ terjadi pada
bertanggung jawab. berusaha menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang
secara terintegrasi dalam
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
● kepercayaan diri dalam
ungkapan menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang
secara terintegrasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Siswa memperoleh balikan
● tentang pengalaman
(feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa
●
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk menyatakan
dan menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang,
secara terintegrasi di dalam dan
saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan
datang, ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
●
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
●
kepedulian dan
melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
belajar menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan
datang, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis teks
yang menuntut
pemahaman dan
 di luar kelas, dengan unsur kemampuan menghasilkan
kebahasaan yang sesuai dengan teks yang di dalamnya
fungsi sosialnya. termasuk tindakan
Siswa berupaya berbicara secara menyebutkan dan
●
menanyakan tentang
lancar dengan ucapan, tekanan tindakan/ kegiatan/
kata, intonasi yang benar dan kejadian yang sedang
menulis dengan ejaan dan tanda dilakukan/ terjadi pada
baca yang benar, serta tulisan saat ini, waktu lampau,
yang jelas dan rapi. dan waktu yang akan
Siswa membicarakan datang.
●
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang
secara terintegrasi dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

3.9 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 12 JP Buku Teks
●
struktur teks dan untuk menyatakan dan
Siswa terbiasa atau sering wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang ● Tingkat ketercapaian
●
untuk tindakan/ kegiatan mendengar dan menyaksikan Keteladanan
melaksanakan /kejadian yang fungsi sosial ●
guru dan warga sekolah lain
fungsi sosial sudah/telah menyebutkan dan ucapan dan
menyebutkan dan menanyakan
menyatakan dan dilakukan/ terjadi di menanyakan tentang tindakan guru
tindakan/kejadian yang
menanyakan waktu lampau tanpa tindakan/kegiatan/keja menggunakan
sudah/telah dilakukan/terjadi
tentang penyebutan waktu dian yang sudah/telah setiap tindakan
di waktu lampau tanpa
tindakan/kegiatan/ terjadinya secara dilakukan/terjadi di komunikasi
penyebutan waktu terjadinya
kejadian yang spesifik waktu lampau tanpa interpersonal/
secara spesifik, dalam bahasa
sudah/telah penyebutan waktu transaksional
Inggris, dengan unsur
dilakukan/terjadi di Fungsi sosial terjadinya secara dengan benar
kebahasaan yang sesuai dengan
waktu lampau tanpa spesifik. dan akurat
Melaporkan, fungsi sosialnya.
penyebutan waktu Tingkat kelengkapan
menceritakan, Siswa dituntut untuk ● Contoh
terjadinya secara ● ●
menjelaskan dan keruntutan dalam
spesifik, sesuai mencontoh kebiasaan tersebut peragaan dalam
menyebutkan dan
dengan konteks dengan menyebutkan dan bentuk
menanyakan tentang

penggunaannya. Struktur teks
My grandpa arrived
4.10 Menyusun teks here on Friday. So, he
lisan dan tulis has been here for three
untuk menyatakan days. In my life tine, I
dan menanyakan have never seen snow. I
tentang have known Yuli since I
tindakan/kegiatan/ was a child. We have
kejadian yang swept the classroom Menanya
sudah/telah twice today., dan
dilakukan/terjadi di semacamnya.
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu Unsur kebahasaan
terjadinya secara
(1) Kata kerja dalam
spesifik, dengan
Present Perfect
memperhatikan
Tense
fungsi sosial,
(2) Kata penunjuk
struktur teks, dan
jangka waktu:
unsur kebahasaan
since, for
yang benar dan
(3) Perbandingan
sesuai konteks.
dengan Simple Past
tense
(4) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau Mengumpulkan Informasi
tanpa a, the, this,
those, my, their, ●
dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan, tindakan,
●
kejadian yang telah dan
belum dilakukan di
menanyakan tindakan/kejadian tindakan/kegiatan/keja
rekaman
yang sudah/telah dian yang sudah/telah
CD/VCD/
dilakukan/terjadi di waktu dilakukan/terjadi di
DVD/kaset
lampau tanpa penyebutan waktu lampau tanpa
waktu terjadinya secara spesifik, penyebutan waktu Contoh
●
dalam bahasa Inggris, dengan terjadinya secara
unsur kebahasaan yang sesuai spesifik. interaksi
dengan fungsi sosialnya. Tingkat ketepatan tertulis
●
Contoh teks
unsur kebahasaan: tata ●
bahasa, kosa kata, tertulis
Dengan bimbingan dan arahan ucapan, tekanan kata,
guru, siswa menanyakan dan intonasi, ejaan, tanda Sumber dari
●
mempertanyakan antara lain baca, tulisan tangan.
internet,
tentang perbedaan antara cara Sikap tanggung jawab,
● seperti:
menyebutkan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang kerjasama, peduli, dan - www.dailyeng
sudah/telah dilakukan/terjadi di percaya diri yang lish.com
waktu lampau tanpa penyebutan menyertai tindakan - http://
waktu terjadinya secara spesifik, menyebutkan dan americanengli
dalam bahasa Inggris dengan menanyakan tentang sh.state.gov/
yang ada dalam bahasa tindakan/kegiatan/keja files/ae/
Indonesia, kemungkinan dian yang sudah/telah resource_files
menggunakan ungkapan lain, dilakukan/terjadi di - http://
akibat jika menyebutkan waktu lampau tanpa learnenglish.b
waktunya, dsb. penyebutan waktu ritishcouncil.
terjadinya secara org/en/
spesifik.
Siswa mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan menyebutkan CARA PENILAIAN:
dan menanyakan
tindakan/kejadian yang Kinerja (praktik)
sudah/telah dilakukan/terjadi Simulasi dan/atau
di waktu lampau tanpa bermain peran (role play)
penyebutan waktu terjadinya dalam bentuk interaksi
secara spesifik dalam bahasa dengan menyebutkan dan
Inggris dari film, kaset, buku menanyakan tentang
teks, dsb. tindakan/kegiatan/kejadi
Siswa menirukan contoh-contoh an yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di
interaksi dengan menyebutkan
waktu lampau tanpa
dan menanyakan

sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang relevan
dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar
dan remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, ● ●
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
●
Mengasosiasi
●
tindakan/kejadian yang
penyebutan waktu
sudah/telah dilakukan/terjadi
terjadinya secara spesifik.
di waktu lampau tanpa
penyebutan waktu terjadinya
Observasi:
secara spesifik dalam bahasa
(penilaian yang bertujuan
Inggris dengan ucapan, tekanan
untuk memberikan
kata, intonasi, dan sikap yang
balikan secara lebih cepat)
benar.
Dengan bimbingan dan arahan Observasi terhadap
guru, siswa mengidentifikasi tindakan siswa
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur menggunakan bahasa
teks, dan unsur kebahasaan) Inggris untuk
interaksi menyebutkan dan menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kejadian menanyakan tentang
yang sudah/telah tindakan/kegiatan/keja
dilakukan/terjadi di waktu dian yang sudah/telah
lampau tanpa penyebutan dilakukan/terjadi di
waktu terjadinya secara spesifik. waktu lampau tanpa
Secara kolaboratif, siswa penyebutan waktu
terjadinya secara
berusaha menggunakan bahasa spesifik, ketika muncul
Inggris untuk menyebutkan dan kesempatan, di dalam
menanyakan tindakan/kejadian dan di luar kelas.
yang sudah/telah Observasi terhadap
dilakukan/terjadi di waktu ●
lampau tanpa penyebutan kesungguhan, tanggung
waktu terjadinya secara spesifik jawab, dan kerja sama
dalam konteks pembelajaran, siswa dalam proses
simulasi, role-play, dan kegiatan pembelajaran di setiap
lain yang terstruktur. tahapan.
Observasi terhadap
●
kepedulian dan
Siswa membandingkan kepercayaan diri dalam
melaksanakan
ungkapan menyebutkan dan
komunikasi, di dalam
menanyakan tindakan/kejadian
dan di luar kelas.
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
Penilaian diri:
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara spesifik Pernyataan siswa secara
yang telah dikumpulkan dari tertulis dalam jurnal
berbagai sumber tersebut di belajar sederhana
atas. berbahasa Indonesia
 Siswa membandingkan
● tentang pengalaman
ungkapan menyebutkan dan belajar menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kejadian menanyakan tentang
yang sudah/telah tindakan/kegiatan/kejadi
dilakukan/terjadi di waktu an yang sudah/telah
lampau tanpa penyebutan dilakukan/terjadi di
waktu terjadinya secara spesifik waktu lampau tanpa
yang telah dipelajari tersebut di penyebutan waktu
atas dengan yang ada di terjadinya secara spesifik,
sumber-sumber lain, atau termasuk kemudahan dan
dengan yang digunakan dalam kesulitannya.
bahasa lain.
Siswa memperoleh balikan Tes tertulis
●
Membaca dan menulis teks
(feedback) dari guru dan teman
yang menuntut
tentang fungsi sosial dan unsur
pemahaman dan
kebahasaan yang digunakan.
kemampuan menghasilkan
teks yang di dalamnya
Mengkomunikasikan
termasuk tindakan
Siswa menggunakan bahasa menyebutkan dan
●
menanyakan tentang
Inggris setiap kali muncul tindakan/kegiatan/kejadia
kesempatan untuk n yang sudah/telah
menyebutkan dan menanyakan dilakukan/terjadi di waktu
tindakan/kejadian yang lampau tanpa penyebutan
sudah/telah dilakukan/terjadi waktu terjadinya secara
di waktu lampau tanpa spesifik.
penyebutan waktu terjadinya
secara spesifik, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Siswa berupaya berbicara secara
●
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
 Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara spesifik
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.

3.10 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks
●
struktur teks dan yang menyatakan dan prosedur yang sama
unsur kebahasaan menanyakan tentang Tingkat ketercapaian wajib
●
untuk (a) hubungan sebab Mengamati Keteladanan
melaksanakan akibat dan (b) fungsi sosial ●
Siswa terbiasa atau sering menyebutkan dan
fungsi sosial hubungan kebalikan ● ucapan dan
menyatakan dan menanyakan tentang (a) tindakan guru
mendengar dan menyaksikan
menanyakan Masing-masing hubungan sebab akibat menggunakan
guru dan warga sekolah lain
hubungan sebab diajarkan secara dan (b) hubungan setiap tindakan
menyebutkan dan menanyakan
akibat dan terpisah. kebalikan. komunikasi
tentang (a) hubungan sebab
hubungan Tingkat kelengkapan interpersonal/
akibat dan (b) hubungan ●
kebalikan, sesuai Fungsi sosial kebalikan, dalam bahasa transaksional
dan keruntutan dalam
dengan konteks Inggris, dengan unsur dengan benar
Menjelaskan, menyebutkan dan
penggunaannya. kebahasaan yang sesuai dengan dan akurat
memberikan alasan, menanyakan tentang (a)
memberi keteladanan, fungsi sosialnya. hubungan sebab akibat Contoh
Siswa dituntut untuk ●
4.11 Menyusun teks memberikan klarifikasi ● dan (b) hubungan
lisan dan tulis kebalikan. peragaan dalam
mencontoh kebiasaan tersebut bentuk
untuk menyatakan Struktur teks Tingkat ketepatan
dengan menyebutkan dan ● rekaman
dan menanyakan
I came late, because I menanyakan tentang (a) unsur kebahasaan: tata CD/VCD/
tentang hubungan
woke up late. So, I was hubungan sebab akibat dan (b) bahasa, kosa kata, DVD/kaset
sebab dan akibat,
not allowed to come to hubungan kebalikan, dalam ucapan, tekanan kata,
dengan Contoh
the first session. Exams bahasa Inggris, dengan unsur intonasi, ejaan, tanda ●
memperhatikan
are coming soon. kebahasaan yang sesuai dengan baca, tulisan tangan.
fungsi sosial, interaksi
Therefore, the library is fungsi sosialnya. Sikap tanggung jawab,
struktur teks, dan ● tertulis
open till 7pm., Although
unsur kebahasaan
we have spent a lot Menanya kerjasama, peduli, dan Contoh teks
yang benar dan ●
money, the toilets are percaya diri yang
sesuai konteks. Dengan bimbingan dan arahan tertulis
dirty, because many menyertai tindakan
guru, siswa menanyakan dan
students just don’t care. menyebutkan dan Sumber dari
mempertanyakan antara lain ●
You can do it, but you menanyakan tentang (a)
tentang perbedaan antara cara
don’t want to., dan hubungan sebab akibat internet,
menyebutkan dan menanyakan
semacamnya. dan (b) hubungan seperti:
tentang (a) hubungan sebab akibat
 kebalikan.
Unsur kebahasaan dan (b) hubungan kebalikan, - www.dailyeng
dalam bahasa Inggris dengan yang lish.com
(1) Kata yang
ada dalam bahasa Indonesia, - http://
menyatakan
kemungkinan menggunakan americanengli
hubungan sebab CARA PENILAIAN:
ungkapan lain, akibat jika tidak sh.state.gov/
akibat: because,
melakukan, dsb. files/ae/
so, so that, Kinerja (praktik)
resource_files
therefore
Mengumpulkan Informasi Simulasi dan/atau - http://
(2) Kata yang
bermain peran (role play) learnenglish.b
menyatakan Siswa mendengarkan dan
● dalam bentuk interaksi ritishcouncil.
hubungan
menyaksikan banyak contoh dengan menyebutkan dan org/en/
kebalikan:
interaksi dengan menyebutkan menanyakan tentang (a)
although, but
dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat
(3) Kosa kata: kata
hubungan sebab akibat dan (b) dan (b) hubungan
benda, kata kerja,
hubungan kebalikan dalam kebalikan.
dan kata sifat yang
terkait dengan bahasa Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb. Observasi:
orang, binatang,
Siswa menirukan contoh-contoh (penilaian yang bertujuan
benda di kelas, ● untuk memberikan
sekolah, rumah,
interaksi dengan menyebutkan balikan secara lebih cepat)
dan sekitarnya
dan menanyakan tentang (a)
(4) Penggunaan Observasi terhadap
hubungan sebab akibat dan (b) ●
nominal singular
hubungan kebalikan dalam tindakan siswa
dan plural secara
bahasa Inggris dengan ucapan, menggunakan bahasa
tepat, dengan atau
tekanan kata, intonasi, dan Inggris untuk
tanpa a, the, this,
sikap yang benar. menyebutkan dan
those, my, their,
Dengan bimbingan dan arahan menanyakan tentang (a)
dsb secara tepat ●
dalam frasa hubungan sebab akibat
guru, siswa mengidentifikasi
nominal dan (b) hubungan
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
(5) Ucapan, tekanan kebalikan, ketika
teks, dan unsur kebahasaan)
kata, intonasi, muncul kesempatan, di
interaksi menyebutkan dan
(6) Ejaan dan tanda dalam dan di luar
menanyakan tentang (a)
baca kelas.
hubungan sebab akibat dan (b)
(7) Tulisan tangan. Observasi terhadap
hubungan kebalikan. ●
Secara kolaboratif, siswa kesungguhan, tanggung
Topik ●
jawab, dan kerja sama
berusaha menggunakan bahasa
Tindakan, kejadian, siswa dalam proses
Inggris untuk menyebutkan dan
keadaan, di kelas, pembelajaran di setiap
menanyakan tentang (a)
sekolah, rumah, dan tahapan.
hubungan sebab akibat dan (b)
sekitarnya , dengan Observasi terhadap
hubungan kebalikan dalam ●
memberikan
konteks pembelajaran, simulasi, kepedulian dan
keteladanan tentang
 role-play, dan kegiatan lain yang kepercayaan diri dalam
perilaku perilaku jujur,
terstruktur. melaksanakan
disiplin, percaya diri,
komunikasi, di dalam
kerjasama, dan
Mengasosiasi dan di luar kelas.
bertanggung jawab.
Siswa membandingkan
● Penilaian diri:
ungkapan menyebutkan dan Pernyataan siswa secara
menanyakan tentang (a) tertulis dalam jurnal
hubungan sebab akibat dan (b) belajar sederhana
hubungan kebalikan yang telah berbahasa Indonesia
dikumpulkan dari berbagai tentang pengalaman
sumber tersebut di atas. belajar menyebutkan dan
Siswa membandingkan menanyakan tentang (a)
●
hubungan sebab akibat
ungkapan menyebutkan dan
dan (b) hubungan
menanyakan tentang (a)
kebalikan, termasuk
hubungan sebab akibat dan (b)
kemudahan dan
hubungan kebalikan yang telah
kesulitannya.
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-
Tes tertulis
sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain. Membaca dan menulis teks
Siswa memperoleh balikan yang menuntut
●
pemahaman dan
(feedback) dari guru dan teman kemampuan menghasilkan
tentang fungsi sosial dan unsur teks yang di dalamnya
kebahasaan yang digunakan. termasuk tindakan
menyebutkan dan
Mengkomunikasikan menanyakan tentang (a)
Siswa menggunakan bahasa hubungan sebab akibat
● dan (b) hubungan
Inggris setiap kali muncul kebalikan.
kesempatan untuk
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
kebalikan, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Siswa berupaya berbicara secara
●
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
 menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

3.11 Memahami fungsi Teks naratif, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks
●
sosial, struktur teks, berbentuk cerita
Siswa menyalin dengan tulisan wajib
dan unsur rakyat pendek dan ● Tingkat pemahaman
●
kebahasaan dari sederhana tangan yang rapi beberapa teks Keteladanan
teks naratif fungsi sosial teks teks ●
naratif berbentuk cerita rakyat,
berbentuk cerita Fungsi sosial naratif berbentuk ucapan dan
pendek dan sederhana dari
rakyat, sesuai cerita rakyat, pendek tindakan guru
Memperoleh hiburan, berbagai sumber, dengan
dengan konteks dan sederhana. menggunakan
menghibur dan menggunakan ejaan dan tanda
penggunaannya. Tingkat kelengkapan setiap tindakan
mengajarkan nilai-nilai baca dengan benar. ●
Siswa membaca dan komunikasi
4.12 Menangkap makna luhur melalui cerita ● dan keruntutan
interpersonal/
teks naratif, lisan rakyat. pemahaman isi pesan
mendengarkan cerita rakyat transaksional
dan tulis, berbentuk cerita rakyat.
tersebut untuk memahami isi dengan benar
cerita rakyat, Struktur text Tingkat ketepatan
pesannya. ● dan akurat
pendek dan (gagasan utama dan
Dengan bimbingan guru, siswa unsur kebahasaan: tata
sederhana. informasi rinci) ● Contoh teks
bahasa, kosa kata, ●
a. Memperkenalkan mengidentifikasi fungsi
ucapan, tekanan kata, dari sumber
tokoh, tempat, waktu, sosialnya, struktur teks
intonasi, ejaan, tanda otentik
terjadinya cerita (termasuk a.l. gagasan utama
baca, kerapihan tulisan
(orientasi). dan informasi rinci) dari setiap Sumber dari
tangan. ●
b. Memberikan cerita rakyat tersebut.
Sikap tanggung jawab, internet,
penilaian (evaluasi) ●
Menanya seperti:
tentang situasi dan kerjasama, cinta damai,
kondisi terjadinya Dengan bimbingan dan arahan dan percaya diri yang - www.dailyeng
cerita. guru, siswa menanyakan dan menyertai tindakan lish.com
c. Memaparkan krisis mempertanyakan tentang fungsi memahami isi pesan - http://
yang terjadi terhadap sosial, struktur teks, dan unsur cerita rakyat. americanengli
tokoh utama kebahasaan dari setiap cerita sh.state.gov/
 (komplikasi) files/ae/
rakyat tersebut.
d. Memaparkan akhir resource_files
cerita, di mana krisis Mengumpulkan Informasi - http://
CARA PENILAIAN:
berakhir (resolusi) learnenglish.b
Secara kolaboratif, siswa
dengan bahagia atau ● ritishcouncil.
Kinerja (praktik)
sedih mencari dan mengumpulan org/en/
e. Memberikan alasan beberapa cerita rakyat pendek Menganalisis isi pesan - https://
atau komentar umum dan sederhana dari berbagai cerita rakyat. www.google.c
(reorientasi), sumber, termasuk dari internet, om/
opsional. film, koran, majalah, buku teks, Observasi:
dsb. (penilaian yang bertujuan
Unsur kebahasaan Siswa membaca rujukan dari untuk memberikan
● balikan secara lebih cepat)
(1) Tata bahasa:
berbagai sumber, termasuk
Simple Past tense, Observasi terhadap
buku teks, untuk mengetahui ●
Past Continuous
fungsi sosial, struktur teks, dan tindakan siswa
Tense
unsur kebahasaan dari cerita berusaha memahami
(2) Kalimat langung
rakyat. dan menganalisis isi
dan tidak langusng
Siswa membaca semua cerita pesan cerita rakyat
(3) Kosa kata: tokoh ●
binatang dalam pendek dan sederhana.
rakyat yang telah terkumpul
fabel, tempat dan Observasi terhadap
tsb., secara lebih cermat ●
benda-benda dengan cara mengidentifikasi kesungguhan, tanggung
terkait tokoh dan menyebutkan: jawab, dan kerja sama
(4) Adverbia - fungsi sosial setiap teks siswa dalam proses
penghubung - tokoh, tempat, waktu, pembelajaran di setiap
waktu: first, then, terjadinya cerita tahapan.
after that, before, at - krisis yang terjadi terhadap
last, finally, dsb. tokoh Penilaian diri:
(5) Adverbia dan frasa - akhir cerita di mana krisis
preposisional berakhir Pernyataan siswa secara
penujuk waktu: a - komentar atau penilaian tertulis dalam jurnal
long time ago, one umum tentang cerita rakyat belajar sederhana
day, in the (opsional, jika ada) berbahasa Indonesia
morning, the next - kosa kata, tata bahasa, tentang pengalaman
day, immediately, ucapan, tekanan kata, ejaan, belajar menganalisis cerita
dsb. tanda baca yang digunakan rakyat, termasuk
(6) Penggunaan kemudahan dan
nominal singular Mengasosiasi kesulitannya.
dan plural secara Siswa membandingkan fungsi
tepat, dengan atau ● Tes tertulis
tanpa a, the, this, sosial, struktur teks, dan unsur
those, my, their, kebahasaan dari beberapa cerita Membaca teks yang
dsb secara tepat rakyat yang telah dikumpulkan menuntut pemahaman
 dalam frasa
dari berbagai sumber tersebut di tentang cerita rakyat.
nominal
atas.
(7) Ucapan, tekanan
Siswa memperoleh balikan Portofolio
kata, intonasi ●
(8) Ejaan dan tanda (feedback) dari guru dan teman c. Kumpulan hasil analisis
baca tentang hasil analisis mereka tentang beberapa cerita
(9) Tulisan tangan tentang fungsi sosial, struktur rakyat yang telah
teks, dan unsur kebahasaan dibuat.
Topik yang digunakan dalam cerita d. Lembar soal dan hasil
rakyat yang mereka baca. tes
Cerita yang
memberikan
keteladanan tentang Mengkomunikasikan
perilaku jujur, disiplin, Siswa menyampaikan beberapa
percaya diri, ●
kerjasama, dan cerita rakyat pendek dan
bertanggung jawab. sederhana yang telah dibacanya
kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain
membacakan, menyalin dan
menerbitkan di majalah dinding,
bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing
tentang isi cerita rakyat, dsb.
Siswa berupaya membaca secara
●
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
dalam memahami cerita rakyat
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.

3.12 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks
●
struktur teks dan untuk menyatakan dan
Siswa terbiasa atau sering wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang ● Tingkat ketercapaian
●
untuk tindakan/ kegiatan/ mendengar dan menyaksikan Keteladanan
melaksanakan kejadian tanpa perlu fungsi sosial ●
guru dan warga sekolah lain
 fungsi sosial menyebutkan menyatakan dan menanyakan menyebutkan dan ucapan dan
menyatakan dan pelakunya tindakan/ kegiatan/ kejadian menanyakan tindakan/ tindakan guru
menanyakan tanpa perlu menyebutkan kegiatan/ kejadian menggunakan
tentang Fungsi sosial pelakunya, dalam bahasa tanpa perlu setiap tindakan
tindakan/kegiatan/ Inggris, dalam konteks yang menyebutkan komunikasi
Menyatakan secara
kejadian tanpa perlu benar, dengan unsur pelakunya. interpersonal/
obyektif, terfokus pada
menyebutkan kebahasaan yang sesuai dengan Tingkat kelengkapan transaksional
hasilnya atau ●
pelakunya, sesuai fungsi sosialnya. dengan benar
bendanya, bukan dan keruntutan dalam
dengan konteks Siswa dituntut untuk dan akurat
pelakunya. ● menyebutkan dan
penggunaannya.
mencontoh kebiasaan tersebut menanyakan tindakan/ Contoh
●
4.13 Menyusun teks Struktur teks dengan menyatakan dan kegiatan/ kejadian
lisan dan tulis peragaan dalam
Our school was built menanyakan tindakan/ tanpa perlu
untuk menyatakan bentuk
almost 50 years afo, kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
dan menanyakan rekaman
but it is still strong and menyebutkan pelakunya, dalam pelakunya.
tentang tindakan/ CD/VCD/
very beautiful. In bahasa Inggris, dalam konteks Tingkat ketepatan
kegiatan/ kejadian ● DVD/kaset
Indonesia, oil palm yang benar, dengan unsur
tanpa perlu kebahasaan yang sesuai dengan unsur kebahasaan: tata Contoh
trees are grown along ●
menyebutkan fungsi sosialnya. bahasa, kosa kata,
the Sumatra island.
pelakunya, dengan ucapan, tekanan kata, interaksi
English is taught in
memperhatikan Menanya intonasi, ejaan, tanda tertulis
every school. The
fungsi sosial, baca, tulisan tangan.
monument is visited by Dengan bimbingan dan arahan Contoh teks
struktur teks, dan Sikap tanggung jawab, ●
hundreds of people guru, siswa menanyakan dan ●
unsur kebahasaan tertulis
every day., dan mempertanyakan antara lain kerjasama, peduli, dan
yang benar dan
semacamnya. tentang perbedaan antara cara percaya diri yang Sumber dari
sesuai konteks. ●
menyatakan dan menanyakan menyertai tindakan
Unsur kebahasaan tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan dan internet,
tanpa perlu menyebutkan menanyakan tindakan/ seperti:
(1) Tata bahasa:
passive voice, pelakunya, dalam bahasa Inggris kegiatan/ kejadian - www.dailyeng
simple present dengan yang ada dalam bahasa tanpa perlu lish.com
tense, simple past Indonesia, kemungkinan menyebutkan - http://
tense menggunakan ungkapan lain, pelakunya. americanengli
(2) Kata by akibat jika menyebutkan sh.state.gov/
(3) Kosa kata: benda- pelakunya, dsb. files/ae/
benda yang terkait resource_files
dengan Mengumpulkan Informasi CARA PENILAIAN: - http://
pembelajaran di Siswa mendengarkan dan learnenglish.b
SMP dan ● Kinerja (praktik) ritishcouncil.
kehidupan siswa menyaksikan banyak contoh Simulasi dan/atau org/en/
sebagai remaja interaksi dengan menyatakan bermain peran (role play)
(4) Penggunaan dan menanyakan tindakan/ dalam bentuk interaksi
nominal singular kegiatan/ kejadian tanpa perlu dengan menyebutkan dan
 dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa ●
nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,
● menyebutkan dan
tumbuh-tumbuhan,
kejadian, peristiwa
yang penting dan
relevan dengan siswa
SMP, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan ●
bertanggung jawab.
Mengasosiasi
●
menyebutkan pelakunya, dalam menanyakan tindakan/
konteks yang benar, dalam kegiatan/ kejadian tanpa
bahasa Inggris dari film, kaset, perlu menyebutkan
buku teks, dsb. pelakunya.
Siswa menirukan contoh-contoh
Observasi:
interaksi dengan menyatakan (penilaian yang bertujuan
dan menanyakan tindakan/ untuk memberikan
kegiatan/ kejadian tanpa perlu balikan secara lebih cepat)
menyebutkan pelakunya dalam
konteks yang benar dalam Observasi terhadap
●
bahasa Inggris dengan ucapan,
tindakan siswa
tekanan kata, intonasi, dan
menggunakan bahasa
sikap yang benar.
Inggris untuk
Dengan bimbingan dan arahan
menanyakan tindakan/
guru, siswa mengidentifikasi
kegiatan/ kejadian
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
tanpa perlu
teks, dan unsur kebahasaan)
menyebutkan
interaksi menyatakan dan
pelakunya, ketika
menanyakan tindakan/
muncul kesempatan, di
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
dalam dan di luar
menyebutkan pelakunya dalam
kelas.
konteks yang benar.
Observasi terhadap
Secara kolaboratif, siswa ●
berusaha menggunakan bahasa kesungguhan, tanggung
Inggris untuk menyatakan dan jawab, dan kerja sama
menanyakan tindakan/ siswa dalam proses
kegiatan/ kejadian tanpa perlu pembelajaran di setiap
menyebutkan pelakunya dalam tahapan.
konteks pembelajaran, simulasi, Observasi terhadap
●
role-play, dan kegiatan lain yang
kepedulian dan
terstruktur.
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam
Siswa membandingkan dan di luar kelas.
ungkapan menyatakan dan Penilaian diri:
menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu Pernyataan siswa secara
menyebutkan pelakunya yang tertulis dalam jurnal
telah dikumpulkan dari berbagai belajar sederhana
berbahasa Indonesia
 sumber tersebut di atas. tentang pengalaman
Siswa membandingkan belajar menyebutkan dan
●
menanyakan tindakan/
ungkapan menyatakan dan kegiatan/ kejadian tanpa
menanyakan tindakan/ perlu menyebutkan
kegiatan/ kejadian tanpa perlu pelakunya, termasuk
menyebutkan pelakunya yang kemudahan dan
telah dipelajari tersebut di atas kesulitannya.
dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang Tes tertulis
digunakan dalam bahasa lain.
Siswa memperoleh balikan Membaca dan menulis teks
● yang menuntut
(feedback) dari guru dan teman pemahaman dan
tentang fungsi sosial dan unsur kemampuan menghasilkan
kebahasaan yang digunakan. teks yang di dalamnya
termasuk tindakan
Mengkomunikasikan menyebutkan dan
menanyakan tindakan/
Siswa menggunakan bahasa
● kegiatan/ kejadian tanpa
Inggris setiap kali muncul perlu menyebutkan
kesempatan untuk menyatakan pelakunya.
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Siswa berupaya membaca
●
secara lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar,
serta tulisan yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dan
menuliskannya dalam jurnal
 belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

3.13 Menerapkan Teks ilmiah faktual Mengamati KRITERIA PENILAIAN 20 JP Buku Teks
●
struktur teks dan (factual report) lisan
Siswa menyalin dengan tulisan wajib
unsur kebahasaan dan tulis tentang ● Tingkat ketercapaian
●
untuk orang, binatang, tangan yang rapi beberapa teks Keteladanan
melaksanakan benda, gejala dan fungsi sosial teks ilmiah ●
ilmiah faktual (factual report)
fungsi sosial teks peristiwa alam dan faktual (factual report) ucapan dan
tentang orang, binatang, benda,
factual report sosial tentang orang, tindakan guru
gejala dan peristiwa alam dan
dengan menyatakan binatang, benda, gejala menggunakan
sosial pendek dan sederhana
dan menanyakan Fungsi sosial dan peristiwa alam dan setiap tindakan
dari berbagai sumber, dengan
tentang teks ilmiah sosial pendek dan komunikasi
Memperoleh gambaran menggunakan ejaan dan tanda
faktual tentang sederhana. interpersonal/
umum tentang tentang baca dengan benar.
orang, binatang, Tingkat kelengkapan transaksional
orang, binatang, benda, Siswa membaca dan ●
benda, gejala dan ● dengan benar
gejala dan peristiwa dan keruntutan dalam
peristiwa alam dan mendengarkan teks ilmiah dan akurat
alam dan sosial, secara menyebutkan dan
sosial, pendek dan faktual (factual report) tersebut
objektif dan ilmiah. menanyakan tentang Contoh teks
sederhana, sesuai untuk memahami isi pesannya. ●
orang, binatang, benda,
dengan konteks Dengan bimbingan guru, siswa dari sumber
Struktur text ● gejala dan peristiwa
pembelajaran di otentik
(gagasan utama dan mengidentifikasi fungsi alam dan sosial dalam
pelajaran lain di
informasi rinci) sosialnya, struktur teks teks ilmiah faktual Sumber dari
Kelas IX. ●
(termasuk a.l. gagasan utama (factual report).
a. Menyebutkan jenis
4.14 Menangkap makna dan informasi rinci) dari teks Tingkat ketepatan internet,
atau golongan dari ●
dalam teks ilmiah ilmiah faktual (factual report) seperti:
obyek yang unsur kebahasaan: tata
faktual (report) lisan tersebut.
dipaparkan. bahasa, kosa kata, - www.dailyeng
dan tulis, pendek
b. Memaparkan ucapan, tekanan kata, lish.com
dan sederhana, Menanya
deskripsi obyek intonasi, ejaan, tanda - http://
terkait dengan mata
termasuk nama, Dengan bimbingan dan arahan baca, kerapihan tulisan americanengli
pelajaran lain di
bagian-bagian, sifat guru, siswa menanyakan dan tangan. sh.state.gov/
Kelas IX.
dan perilaku yang mempertanyakan tentang fungsi Sikap tanggung jawab, files/ae/
umum ditemukan/ ● resource_files
sosial, struktur teks, dan unsur
4.10 Menyusun teks dilihat. kebahasaan dari setiap teks ilmiah kerjasama, cinta damai, - http://
ilmiah faktual faktual (factual report) tentang dan percaya diri yang learnenglish.b
(factual report), lisan Unsur kebahasaan orang, binatang, benda, gejala dan menyertai tindakan ritishcouncil.
dan tulis, pendek peristiwa alam dan sosial tersebut. menyebutkan dan org/en/
(1) Kosa kata tentang menanyakan tentang
dan sederhana, - https://
benda, binatang, Mengumpulkan Informasi orang, binatang, benda,
tentang orang, www.google.c
tumbuh- gejala dan peristiwa
binatang, benda, Secara kolaboratif, siswa om/
tumbuhan: banyak ● alam dan sosial dalam
gejala dan peristiwa
peristilahan ilmiah teks ilmiah faktual
alam dan sosial, mencari dan mengumpulan
(2) Kata kerja keadaan
terkait dengan mata beberapa teks ilmiah faktual
be, have, look,
pelajaran lain di need, breed, dll.,
Kelas IX, dengan dalam Simple
memperhatikan Present tense, atau
fungsi sosial, Simple Past tense
struktur teks, dan jika sudah punah
unsur kebahasaan atau tidak ada lagi
yang benar dan (3) Penggunaan
sesuai konteks. nominal singular
dan plural secara ●
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
● sekitar.
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Benda, binatang dan
gejala/peristiwa alam
dan sosial terkait
dengan mata pelajaran
lain di Kelas IX, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Mengasosiasi
●
(factual report) tentang orang,
binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial
pendek dan sederhana dari
berbagai sumber, termasuk dari
internet, film, koran, majalah,
buku teks, dsb.
Siswa membaca rujukan dari
berbagai sumber, termasuk
buku teks, untuk mengetahui
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks
ilmiah faktual (factual report).
Siswa membaca semua teks
ilmiah faktual (factual report)
tentang orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam dan
sosial pendek dan sederhana
yang telah terkumpul tsb.,
secara lebih cermat dengan cara
mengidentifikasi dan
menyebutkan:
- fungsi sosial setiap teks
- jenis atau golongan dari
obyek yang dipaparkan
- nama, bagian-bagian, sifat
dan perilaku yang umum
ditemukan/ dilihat
- kosa kata, tata bahasa,
ucapan, tekanan kata, ejaan,
tanda baca yang digunakan
Siswa membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa teks
ilmiah faktual (factual report)
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
atas.
(factual report).
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Tugas menganalisis dan
menghasilkan teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial
nyata di lingkungan
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan
balikan secara lebih cepat)
Observasi terhadap
●
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan fakta
umum tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial, ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
●
kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
●
kepedulian dan
 Siswa memperoleh balikan
●
(feedback) dari guru dan teman
tentang hasil analisis mereka
tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
yang digunakan dalam teks
ilmiah faktual (factual report)
yang mereka baca.
Mengkomunikasikan
Siswa menyampaikan beberapa
●
teks ilmiah faktual (factual
report) pendek dan sederhana
yang telah dibaca atau dibuat
sendiri kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain
membacakan, menyalin/menulis
dan menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan masing-
masing tentang isi teks ilmiah
factual, dsb.
Siswa berupaya membaca secara
●
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
dalam memahami teks ilmiah
faktual (factual report) dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami dan
menghasilkan teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial,
termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks ilmiah faktual
(factual report) yang
menuntut pemahaman
dan pemaparan tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial.
Portofolio
a. Kumpulan karya teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial yang telah dibuat.
b. Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
 dan peristiwa alam dan
sosial.
c. Lembar soal dan hasil
tes

3.14 Menyebutkan Teks khusus, lisan dan Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 4 JP Buku Teks
●
struktur teks, unsur tulis, berbentuk (a) prosedur yang sama
kebahasaan, dan iklan produk dan (b) Tingkat pemahaman wajib
●
fungsi sosial dari iklan jasa, pendek dan Mengamati Keteladanan
teks iklan produk sederhana fungsi sosial (a) iklan ●
Siswa mencari (a) iklan produk produk dan (b) iklan
dan jasa, sesuai ● ucapan dan
dengan konteks Masing-masing jasa, pendek dan tindakan guru
dan (b) iklan jasa, pendek dan
penggunaannya. diajarkan secara sederhana. menggunakan
sederhana, termasuk yang
terpisah Tingkat kelengkapan setiap tindakan
menggunakan bahasa Indonesia. ●
Siswa mengumpulkan gambar komunikasi
4.15 Menangkap makna ● dan keruntutan
Fungsi sosial interpersonal/
dalam teks iklan pemahaman tentang (a)
dan foto (a) iklan produk dan (b) transaksional
produk dan jasa, Mempromosikan, iklan produk dan (b)
iklan jasa, pendek dan dengan benar
sangat pendek dan menjual iklan jasa, pendek dan
sederhana dari berbagai sumber dan akurat
sederhana. sederhana.
termasuk internet, buku teks,
Struktur text Tingkat ketepatan Contoh teks
dsb. ● ●
a. Menyebutkan barang Siswa memberikan komentar unsur kebahasaan: tata dari sumber
●
dan jasa yang bahasa, kosa kata, otentik seperti
diiklankan dalam a) dan pandangannya tentang
ucapan, tekanan kata, media massa
iklan produk dan (b) fungsi (a) iklan produk dan (b)
intonasi, ejaan, tanda seperti koran
iklan jasa. iklan jasa, pendek dan
baca, tulisan tangan. dan majalah
b. Menyebutkan sederhana, ketepatan unsur
Sikap tanggung jawab, berbahasa
informasi rinci kebahasaannya, format, ●
Inggris
tentang barang/jasa tampilan, dsb. kerjasama, peduli, dan
yang diiklankan. percaya diri yang Sumber dari
●
Menanya menyertai tindakan
internet,
Unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan arahan menganalisis (a) iklan
seperti:
guru, siswa menanyakan dan produk dan (b) iklan
(1) Ungkapan dan
mempertanyakan antara lain jasa, pendek dan - www.dailyeng
kosa kata yang sederhana.
tentang perbedaan dalam hal lish.com
digunakan dalam
fungsi sosial, struktur teks, dan - http://
(a) iklan produk
unsur kebahasaan, antara (a) iklan americanengli
dan (b) iklan jasa
produk dan (b) iklan jasa, pendek sh.state.gov/
dari sumber-
dan sederhana dalam bahasa files/ae/
sumber otentik
 (2) Penggunaan resource_files
Inggris dengan yang ada dalam CARA PENILAIAN:
nominal singular - http://
bahasa Indonesia, kemungkinan
dan plural secara learnenglish.b
menggunakan ungkapan lain, Kinerja (praktik)
tepat, dengan atau ritishcouncil.
akibat jika tidak ada, dsb.
tanpa a, the, this, Tugas menganalisis (a) org/en/
those, my, their, iklan produk dan (b) iklan - https://
Mengumpulkan Informasi
dsb secara tepat jasa, pendek dan www.google.c
dalam frasa Siswa membaca rujukan dari sederhana. om/
●
nominal
(3) Ucapan, tekanan berbagai sumber, termasuk Observasi:
kata, intonasi buku teks, untuk mengetahui (penilaian yang bertujuan
(4) Ejaan dan tanda fungsi sosial, struktur teks, dan untuk memberikan
baca unsur kebahasaan dari (a) iklan balikan secara lebih cepat)
(5) Tulisan tangan produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana. Observasi terhadap
●
Topik Siswa membaca secara lebih
● tindakan siswa
Obat, makanan, cermat semua (a) iklan produk menganalisis (a) iklan
minuman, barang, dan (b) iklan jasa, pendek dan produk dan (b) iklan
jasa, yang lazim atau sederhana yang telah terkumpul jasa, pendek dan
terkait dengan hidup dalam bentuk gambar dan foto sederhana.
siswa di sekolah, tersebut di atas, untuk Observasi terhadap
●
rumah, dan memberikan komentar dan
kesungguhan, tanggung
masyarakat, dengan pandangannya tentang fungsi
jawab, dan kerja sama
memberikan sosial, struktur teks, dan unsur
siswa dalam proses
keteladanan tentang kebahasaannya.
pembelajaran di setiap
perilaku perilaku jujur,
tahapan.
disiplin, percaya diri, Mengasosiasi
Observasi terhadap
kerjasama, dan ●
Siswa membandingkan fungsi
bertanggung jawab. ● kepedulian dan
sosial, struktur teks, dan unsur kepercayaan diri dalam
Multimedia: kebahasaan dari berbagai (a) melaksanakan
Layout dan dekorasi iklan produk dan (b) iklan jasa, komunikasi, di dalam
yang membuat pendek dan sederhana yang dan di luar kelas.
tampilan teks lebih telah dikumpulkan dari berbagai
menarik. sumber tersebut di atas. Penilaian diri:
Siswa membandingkan fungsi
● Pernyataan siswa secara
sosial, struktur teks, dan unsur tertulis dalam jurnal
kebahasaan dari berbagai (a) belajar sederhana
iklan produk dan (b) iklan jasa, berbahasa Indonesia
pendek dan sederhana yang tentang pengalaman
telah dipelajari tersebut di atas belajar memahami (a)
dengan yang ada di sumber- iklan produk dan (b) iklan
 sumber lain, atau dengan yang
jasa, pendek dan
digunakan dalam bahasa lain.
sederhana, termasuk
Siswa memperoleh balikan
● kemudahan dan
(feedback) dari guru dan teman kesulitannya.
tentang hasil analisisnya.
Tes tertulis
Mengkomunikasikan Membaca pemahaman
Siswa mempelajari lebih banyak tentang (a) iklan produk
● dan (b) iklan jasa pendek
(a) iklan produk dan (b) iklan dan sederhana.
jasa, pendek dan sederhana
dalam bahasa Inggris untuk Portofolio
memberikan komentar dan
Kumpulan hasil
pandangannya tentang fungsi ●
sosial, struktur teks, dan unsur analisis tentang
kebahasaannya. beberapa (a) iklan
Siswa berupaya membaca produk dan (b) iklan
●
jasa, pendek dan
secara lancar dengan ucapan,
sederhana.
tekanan kata, intonasi yang
Lembar soal dan hasil
benar dan menulis dengan ejaan ●
dan tanda baca yang benar, tes
serta tulisan yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
dalam memahami (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

3.15 Memahami fungsi Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP Buku Teks
●
sosial dan unsur
Siswa menyalin dengan tulisan wajib
kebahasaan dalam Fungsi sosial ● Tingkat ketercapaian
●
lagu. tangan beberapa lagu berbahasa Contoh lagu
Memahami pesan fungsi sosial lagu. ●
4.16 Menangkap makna moral lagu dan Inggris sangat sederhana yang
Tingkat kelengkapan dalam
lagu. menghargai lagu memberikan keteladanan atau ●
menginspirasi di dalam buku CD/VCD/
sebagai karya seni dan keruntutan dalam
koleksi lagunya. DVD/kaset
memahami isi pesan
Unsur kebahasaan Siswa berusaha memahami isi
● lagu. Kumpulan lirik
●
 pesan lagu dengan menguasai Tingkat ketepatan
(1) Kata, ungkapan, ● lagu
unsur kebahasaan di dalamnya.
dan tata bahasa unsur kebahasaan: tata
Hanya jika memungkinkan Sumber dari
dalam karya seni ● bahasa, kosa kata, ●
berbentuk lagu. semuanya, siswa menyanyikan ucapan, tekanan kata, internet,
(2) Penggunaan lagu-lagu tersebut. intonasi, ejaan, tanda seperti:
nominal singular baca, tulisan tangan.
dan plural secara - www.dailyeng
Menanya Sikap tanggung jawab,
tepat, dengan atau ● lish.com
tanpa a, the, this, Dengan bimbingan dan arahan kerjasama, peduli, dan - http://
those, my, their, guru, siswa menanyakan dan percaya diri yang americanengli
dsb secara tepat mempertanyakan isi pesan dan menyertai pemaparan sh.state.gov/
dalam frasa unsur kebahasaan yang digunakan. tentang isi pesan serta files/ae/
nominal pendapat dan perasaan resource_files
Mengumpulkan Informasi
(3) Ucapan, tekanan siswa tentang isi pesan - http://
kata, intonasi Siswa membaca (dan jika lagu. learnenglish.b
●
(4) Ejaan dan tanda ritishcouncil.
memungkinkan, mendengarkan) org/en/
baca.
salah satu lagu yang telah - http://
(5) Tulisan tangan
disalin. www.myenglis
CARA PENILAIAN:
Siswa menirukan membaca hpages.com/
Topik ●
nyaring (dan jika Kinerja (praktik) site_php_files
Hal-hal yang /
memberikan memungkinkan, menyanyikan) Tugas untuk
lagu tsb. lyrics_and_so
keteladanan dan menyebutkan isi pesan ngs.php
inspirasi untuk Dengan bimbingan dan arahan lagu secara singkat dan
●
berperilaku peduli dan menyatakan kesan atau
guru, siswa mengidentifikasi
cinta damai. pendapatnya.
ciri-ciri (isi pesan dan unsur
kebahasaan) lagu tsb.
Observasi:
Siswa menuliskan pendapat dan
● (penilaian yang bertujuan
perasaannya tentang isi lagu tsb. untuk memberikan
dalam buku koleksi lagunya. balikan secara lebih cepat)
Observasi terhadap
Mengasosiasi ●
interaksi siswa
Siswa membandingkan isi pesan
● berusaha memahami
dan unsur kebahasaan yang fungsi sosial dan unsur
terdapat dalam beberapa lagu kebahasaan dalam
dalam buku koleksi lagunya lagu.
tersebut di atas atau dengan Observasi terhadap
●
lagu-lagu lain.
kesungguhan, tanggung
Siswa memperoleh balikan
● jawab, dan kerja sama
 (feedback) dari guru dan teman
tentang pendapat dan
perasaanya tentang lagu-lagu
tersebut.
Mengkomunikasikan
Siswa membacakan dan
●
melaporkan analisisnya tentang
satu lagu lain pilihan sendiri
dalam kerja kelompok, dengan
cara menyebutkan isi pesan
serta pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut.
Siswa berupaya membaca secara
●
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
●
permasalahan yang dialami
dalam memahami isi lagu dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
●
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi tentang
lagu.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu,
termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Portofolio
Kumpulan lagu yang
●
ditulis tangan
Kumpulan hasil
●
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
Lembar soal dan hasil
●
tes