MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS

Disusun Oleh:
AYU RETNANI CAHYANINGRAT, S.Pd
FASE E KELAS X

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
FEBRUARI 2023
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Ayu Retnani Cahyaningrat, S.Pd
Instansi : SMA Negeri 3 MALANG
Tahun : 2022-2023
2. Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Atas
3. Kelas :X
4. Alokasi Waktu : 4 X 45 MENIT
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase : E
 Elemen : Membaca-Memirsa
 Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan
mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks mulai berkembang.
 Tujuan Pembelajaran: Melalui metode pembelajaran Problem Based Learning, peserta
didik mampu memahami dan mengidentifikasi ide utama, kosa kata, tujuan teks,
informasi tersirat serta struktur teks, unsur kebahasaan dan fungsi social dalam teks
recount berbentuk cetak atau digital (termasuk teks visual, multimodal atau interaktif).
Peserta didik juga terampil mengulas, merancang dan mempresentasikan secara lisan
teks berbentuk recount terkait peristiwa bersejarah di Indonesia dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks
secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketep atan
yang optimal.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
-Peserta didik mampu memahami ide utama, kosa kata, tujuan teks serta informasi
tersirat dalam teks recount berbentuk cetak atau digital (termasuk teks visual,
multimodal atau interaktif).
-Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks, unsur kebahasaan dan fungsi
social dalam teks recount berbentuk cetak atau digital (termasuk teks visual,
multimodal atau interaktif).
-Peserta didik terampil mengulas teks recount terkait peristiwa bersejarah di
Indonesia.
 - Peserta didik terampil merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks
berbentuk recount terkait peristiwa bersejarah dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan
mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketep atan yang optimal.

 Konsep Utama:
Recount Text
KOMPETENSI AWAL
1) Siswa pada awalnya belum memahami ide utama, kosa kata, tujuan teks serta informasi
tersirat dan struktur, fungsi social serta unsur kebahasaan historical Recount Text. Setelah
pembelajaran, siswa-siswa dapat memahami ide utama, kosa kata, tujuan teks serta informasi
tersirat dan struktur, fungsi sosial serta unsur kebahasaan historical Recount Text.
2) Siswa sebelum mengikuti pembelajaran belum terampil mengulas teks recount terkait
peristiwa bersejarah, sedangkan setelah pembelajaran mampu melakukan pengukuran
tersebut.
3) Sebelum pembelajaran, siswa belum terampil merancang dan mempresentasikan Recount Text,
sedangkan setelah pembelajaran siswa terampil menyusun dan mempresentasikan Recount
Text.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Bernalar Kritis
2. Kreatif
3. Bergotong Royong
SARANA DAN PRASARANA
1. Teks visual
2. LCD Projector
3. Komputer/laptop
4. Jaringan internet
5. Student worksheet

TARGET PESERTA DIDIK

Siswa regular
MODEL PEMBELAJARAN: PjBL dan PBL
METODEPEMBELAJARAN:
PBL, maka metodenya
1. meng-orientasi-kan siswa pada masalah
2. mengorganisasikan kerja siswa
 3. melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
4. menyusun hasil karya dan mempresentassikannya
5. melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
MODA PEMBELAJARAN : Luring
Peserta didik melakukan kegiatan secara luring
KOMPONEN INTI
Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan
mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks mulai berkembang.

PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik terampil merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks
berbentuk recount terkait peristiwa bersejarah
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Have you ever heard the historical event in Indonesia?
2. If you so, what the event is about?
3. Is that an interesting event?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberikan salam pembuka dan mengkondisikan peserta didik.
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin do’a
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru memberikan sejumlah pertanyaan terkait materi yang dipelajari sebelumnya

5. Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan pemantik

- Have you ever heard the historical event in Indonesia?

- If you so, what the event is about?
- Is that an interesting event ?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan inti 70 menit
1. Mengorientasikan siswa pada masalah
a. Guru melakukan asesmen awal dengan melakukan aktifitas “Splash of Knowledge”.
Guru meminta peserta didik menyanyikan lagu Halo-Halo Bandung bersama-sama.
b. Guru memberikan kertas kosong dengan topik “Halo-halo Bandung” dan meminta
peserta didik untuk menuliskan sebanyak mungkin kata-kata dalam bahasa Inggris
terkait dengan lagu/isi lagu tersebut di sekitar topik utama tersebut seperti contoh
di bawah ini (Peserta didik bisa menambah sebanyak mungkin kosa kata yang
mereka tahu).

pengelompokkan peserta didik menjadi 3 kelompok berdasarkan jumlah kosa kata

benar:
Kelompok A Menulis 0 – 4 kosa kata benar

Kelompok B Menulis 5 – 8 kosa kata benar

Kelompok C Menulis lebih dari 8 kosa kata benar

2. Mengorganisasikan kerja siswa

a. peserta didik dibagi menjadi 7 kelompok (masing-masing kelompok 4-5 orang)
 b. peserta didik mendapatkan lembar kerja pada masing-masing kelompok
c. peserta didik diberi video sebagai acuan aktifitas pembelajaran pada lembar kerja
yang dibagikan https://www.youtube.com/watch?v=qcEicqUNp84
d. https://www.youtube.com/watch?v=zGRZlDudZtI
3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
a. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan lembar kerja yang telah
dikerjakan
b. Guru memberikan feedback pada masing-masing kelompok
Kegiatan Akhir
1. Peserta didik menyampaikan kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan bersama guru.
2. Peserta didik menyampaikan apa yang dirasakan selama proses pembelajaran berlangsung,
termasuk pemilihan materi dan ketepatan media yang digunakan.
3. Guru menyampaikan agenda yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.

PERTEMUAN KEDUA
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberikan salam pembuka dan mengkondisikan peserta didik.
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin do’a
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru memberikan sejumlah pertanyaan terkait materi yang dipelajari sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti (70 menit)

1. a. Setelah selesai melakukan aktivitas pembelajaran pada pertemuan sebelumnya,
peserta didik mengerjakan asesmen formatif menggunakan latihan soal yang ada pada
materi audio pada bagian exercise.
b. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil asesmen formatif
2. Memperlihatkan contoh historical recount text kepada peserta didik beserta:
a. ide utama,
b. struktur teks,
c. unsur kebahasaan dan
d. fungsi socialnya.
3. a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok (kelompok pada pertemuan pertama)
b. Masing-masing kelompok diberikan historical recount text yang berbeda
 4. Peserta didik secara berkelompok menentukan ide utama, struktur teks, unsur
kebahasaan dan fungsi sosial dari text tersebut dan di sajikan dalam bentuk infografis,
Canva, atau PPT.
5. Mengevaluasi dan refleksi proses dari hasil peserta didik
a. Masing-masing kelompok memberikan evaluasi dan
refleksi pada kelompok yang dikunjungi
b. Guru memberikan feedback pada masing-masing kelompok

Kegiatan Akhir

1. Peserta didik menyampaikan kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan bersama guru.
2. Peserta didik menyampaikan apa yang dirasakan selama proses pembelajaran berlangsung,
termasuk pemilihan materi dan ketepatan media yang digunakan.
3. Guru menyampaikan agenda yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.

REFLEKSI PENDIDIK
Refleksi Guru:
1. Apakah metode pembelajaran tersebut dapat diikuti oleh semua peserta didik di kelas?
2. Apakah kendala/hambatan dari peserta didik saat mengikuti pembelajaran?
3. Bagaimana cara mengatasi peserta didik yang memiliki kendala belajar dikelas?
Ketercapaian kompetensi:
1. Apakah semua peserta didik mampu mengikuti proses kegiatan belajar dengan baik?
2. Apakah semua peserta didik mampu mencapai kompetensi yang diharapkan?
3. Adakah perubahan sikap dan keterampilan peserta didik selama proses kegiatan belajar?
Refleksi Peserta didik
1. Hal menarik apa yang kamu dapat setelah mempelajari recount text?
2. Kesulitan apa yang kamu dapat dengan belajar secara berkelompok?
3. Bagaimana cara menangani kesulitan tersebut?
4. Adakah cara belajar lain yang dapat membuatmu lebih efektif dalam belajar materi ini?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Media pembelajaran
Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya)
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Pembelajaran dalam bentuk pengayaan:
Peserta didik dengan pencapaian tinggi diberikan pengayaan berupa kegiatan tambahan
membaca teks recount dan latihan soal.

Kegiatan Remedial:
Peserta didik yang menemukan kesulitan dalam memahami konsep dapat diberikan materi
tambahan berupa latihan mandiri bersama teman/tutor sebaya atau guru.
1. Peserta didik diberikan lembar kerja untuk berlatih di luar jam pelajaran
2. Peserta didik diberikan waktu khusus sebelum masuk kelas pelajaran di pertemuan
berikutnya untuk berlatih bersama teman/tutor sebaya atau guru.

BAHAN BACAAN PENDIDIK

1. Buku Pathway to English Grade 10
2. Jenis-jenis Teks Recount: https://www.youtube.com/watch?v=djcy6So40AE
3. English in Mind Student Book 3
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Buku Pathway to English Grade 10
2. Jenis-jenis Teks Recount: https://www.youtube.com/watch?v=djcy6So40AE
3. English in Mind Student Book 3
DAFTAR PUSTAKA
Puchta, H. and Stranks, J., 2010. English in mind. Cambridge, UK: Cambridge University Press,
p.94.
Recount Text assessed from https://inggrism.com/blog/contoh-recount-text/

Malang, 21 Februari 2023

Guru Mata Pelajaran,

Ayu Retnani Cahyaningrat, S.Pd