RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP KD 3.9 DAN KD 4.9

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Muaro Jambi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Unsur-unsur Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (2 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks eksplanasi berupa paparan kejadian fenomena alam
yang diperdengarkan atau dibaca dengan memperhatikan struktur , unsur kebahasaan, dan
isi secara tertulis.
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu fenomena dari berbagai
sumber yang didengar dan dibaca.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.9.1 Mengidentifikasi pengertian teks eksplanasi
3.9.2 Menyimpulkan ciri-ciri teks eksplanasi berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi.
4.9.1 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.
4.9.2 Meringkas isi teks eskplanasi berdasarkan gagasan umumnya.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan siswa dapat :
3.9.1 Mengidentifikasi pengertian teks eksplanasi
3.9.2 Menyimpulkan ciri-ciri teks eksplanasi berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi.
4.9.1 Mendata gagasan umum dalam teks eksplanasi.
4.9.2 Meringkas isi teks eskplanasi berdasarkan gagasan umumnya.

Sikap utama yang ditumbuhkan: *rasa ingin tahu, kepedulian, dan terbuka
*rasa ingin tahu, kritis, dan keterbukaan
E. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler, Remedi, dan Pengayaan
a. Pengertian teks eksplanasi
b. Ciri-ciri teks eksplanasi berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi .
c. Gagasan umum dalam teks eksplanasi.
d. Langkah-langkah meringkas isi teks eskplanasi berdasarkan gagasan umumnya
F. Metode Pembelajaran
 Discovery learning, Tanya jawab, diskusi, Tanya jawab, latihan.
 Teknik yang digunakan: saintifik

G. Media Pembelajaran
 Lembaran teks eksplanasi pilihan yang diperbanyak.
 Daftar pertanyaan yang dalam latihan

H. Sumber Belajar
 Kemendikbud RI. 2017. Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII. Edisi Revisi.
Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Halaman 1-12)
 Mulyadi, Yadi. dkk. 2016. Buku Teks Pendamping Bahasa Indonesia untuk Siswa SMP-MTs
Kelas VIII. Edisi Revisi. Bandung:Yrama Widya. (Halaman 1-12).
 Permendiknas RI No.46 Tahun 2009. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang
Disempurnakan.
 https://www.google.co.id.materikelas.com>teks-berita-pengertian-Strktur Teks.Kaidah
Kebahasaan. Diunggah 31 Agustus 2015

I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 X 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengecek
kehadiran sisiwa.
2. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
3. Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan local,
nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik;
4. Mensosialisasikan kepada peserta didik tentang koqnitif, sikap, dan nilai yang akan diperoleh
dalam pembelajaran;
5. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
6. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7. Menyiapkan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti (90 menit)

Mengamati/membaca
 8. Guru menunjukkan sebuah model teks eksplanasi yang ada dalam Buku Siswa ataupun dari
sumber-sumber lainnya. Buku-buku pelajaran biologi, geografi, sejarah, dan budaya bisa
dijadikan bahan pembelajaran yang banyak menyajikan contoh-contoh teks eksplanasi.
9. Siswa diminta untuk mencermati teks eksplanasi itu dan mencatatnya. Hal-hal yang perlu
dicatat siswa berkenaan dengan ciri-ciri teks itu, baik berdasarkan isi, struktur penyajian,
ataupun kaidah kebahasaannya.

Ciri-ciri Teks Eksplanasi

Aspek Temuan Siswa

1. Isi

2. Struktur Penyajian

3. Kaidah Kebahasaan

Menanya
10. Para siswa diminta untuk mengajukan sebanyak-banyaknya pertanyaan tentang ciri-ciri teks
eksplanasi yang dibacanya.
11. Guru menginventarisasi pertanyaan-pertanyaan itu dan memilah-milahnya berdasarkan
kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.

Nama Pertanyaan Kesesuaian

Siswa
Sesuai Tidak

12. Guru menentukan beberapa pertanyaan siswa yang akan menjadin fokus pembelajaran pada
pertemuan ini.
 Fokus Pertanyaan-pertanyaan Siswa
Pembelajaran

Menalar

13. Guru melakukan pertanyaan, yakni dengan meminta para siswa untuk mengajukan sebanyak-
banyaknya pertanyaan tentang ciri-ciri teks eksplanasi yang dibacanya.
14. Guru menginventarisasi pertanyaan-pertanyaan itu dan memilah-milahnya berdasarkan
kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.

15. Guru mengelompokkan siswa dan setiap kelompok menjawab sebuah pertanyaan yang telah
ditetapkan sebagai fokus pembelajaran pada pertemuan itu.
16. Untuk melengkapi jawaban-jawabannya itu, setiap kelompok diminta untuk membaca paparan
materi yang ada pada Buku Siswa dan referensi-referensi lainnya yang relevan.
17. Para siswa diminta untuk membaca contoh-contoh teks eksplanasi lainnya dari berbagai
sumber seperti : buku pelajaran, surat kabar, majalah, ataupun laman-laman tertentu di
internet. Kemudian, hasil-hasil bacaan mereka didaftarkan dalam bentuk tabel berikut.

Kelompok Judul Teks Eksplanasi Sumber

Bacaan

II

III

18. Setiap kelompok siswa merumuskan jawaban atas pertanyaan yang menjadi tugasnya itu
dalam format sebagai berikut.
 Pertanyaan Jawaban Kelompok

19. Setiap perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya itu untuk ditanggapi oleh kelompok
lain.
20. Bersamaan dengan berlangsungnya kegiatan itu, guru melakukan penilaian, baik itu berupa
penilaian terhadap kecakapan afektif, kognitif, maupun psikomotor siswa, sesuai dengan
indikator yang telah ditetapkan dalam RPP.
Nama Siswa Indikator Pencapaian Kompetensi Jumlah

1 2 3

Mengasosiasi
21. Guru perlu memperdalam pemahaman siswa tentang ciri-ciri teks eksplanasi dengan
mengerjakan sejumlah latihan yang ada pada Kegiatan 5.1-5.2.
22. Guru melakukan penilaian proses berdasarkan kinerja dalam menyelesaikan latihan-latihan itu.
23. Penilaian dilakukan secara komprehensif yang mencakup aspek afektif, kognitif¸dan
psikomotor seperti yang telah ditetapkan dalam indikator pencapaian kompetensi.
24. Penilaian diri, khususnya untuk ranah afektif tentang sikap peduli terhadap lingkungan, yang
tersedida di dalam Buku Siswa dapat dimanfaatkan guru.

Mengomunikasikan
25. Setiap perwakilan siswa membacakan hasil diskusinya atas Kegiatan 5.1-5.2 untuk disamakan
dengan kelompok lainnya.
26. Guru melakukan penilaian terhadap kecakapan siswa terkait ranah afektif, kognitif, dan
psikomotornya.

Kegiatan Penutup (20 menit)

27. Guru dan siswa secara bersama menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran pada hari ini.
28. Guru merefleksi siswa tentang pembelajaran yang diperolehnya.
29. Guru mengingatkan siswa mengenai rencana pembelajaran selanjutnya.
30. Untuk lebih memahami pembelajaran siswa diberi tugas PR.
31. Siswa dan guru berdoa bersama sebagai tanda berakhirnya pembelajaran hari ini.
32. Guru memberi salam pada siswa.

Kegiatan dan Instrumen Penilaian

• Penilaian afektif berkenaan rasa ingin tahu, kepedulian, dan terbuka ataupun sikap-sikap
lainnya yang muncul dalam proses pembelajaran tentang penentuan ciri-ciri teks eksplanasi.
 Nama Siwa Aspek Penilaian

Rasa Ingin Kepedulian Terbuka

Tahu

 Penilaian kognitif dilakukan terhadap kecakapan siswa di dalam menentukan ciri-ciri teks
eksplanasi. Aspek-aspek yang dinilai adalah ketepatan, kelengkapan, dan kejelasan jawaban
siswa, baik yang disampaikan secara lisan ataupun tertulis.
• Penilaian psikomotor berupa penilaian kecakapan siswa dalam cara menyampaikan
pendapat-pendapatnya tentang ciri-ciri teks eksplanasi.

Nama Siswa Aspek Penilaian

Keruntutan Kejelasan

1. Guru melakukan proses penilaian atas kinerja mereka saat melakukan kegiatan tersebut,
sesuai dengan indikator-indikator yang telah ditetapkan.

Kegiatan dan Instrumen Penilaian

• Penilaian afektif berkenaan dengan rasa ingin tahu (percaya diri), kritis, dan keterbukaan
ketika merumuskan kesimpulan tentang isi suatu teks eksplanasi. Mungkin pula guru mencatat
sikap-sikap lainnya yang muncul dalam kegiatan itu.

Nama Siswa Afektif

Rasa Ingin Tahu Kritis Keterbukaan

 Penilaian kognitif dilakukan ketepatan dan kelengkapan jawaban siswa atas soal-soal yang
terdapat pada Kegiatan 5.3-5.4

Nama siswa: ....

Kegiatan Kriteria Penilaian

Ketepatan Kelengkapan Kebakuan

Bahasa

5.3

5.4

 Penilaian psikomotor dalam subpelajaran ini dilakukan kinerja siswa melakukan silang baca.
Adapun kriteria penilaiannya mencakup keruntutan dan kejelasan dalam penyampaiannya.
Kriteria penilaian dapat pula dikaitkan dengan kemampuan berbahasa siswa ketika
melakukan kegiatan tersebut.

Nama Siswa Aspek Penilaian Psikomotor

Keruntutan Kejelasan Kebahasaan Jumlah

Tempino, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Muaro Jambi, Guru Mata pelajaran,

M. Dan Ridwan, S. Pd Parinah, S. Pd

NIP 196512151992031007 NIP 196506122007012006