PENTINGNYA iPENDIDIKAN iKARAKTER

TERHADAP iSISWA iSEKOLAH iDASAR

Putri iPermata iBunda, iHilda iPutri iRizalti, iMelati iAulia, Syafni Gustina Sari
Program iStudi iPendidikan iGuru iSekolah iDasar
Universitas iBung iHatta, iPadang
Email i: i
putripermatabunda8@gmail.com, ihildharizalti3199@gmail.com,
melatiaulia990@gmail.com, syafnigustinasari@bunghatta.ac.id

ABSTRAK

Karakter imerupakan isuatu itopik iyang isangat ihangat idibicarakan ibelakangan iini, idikarenakan
ibanyaknya iproblematika iterkait irendahnya ikarakter igenerasi ibangsa. iPendidikan ikarakter idihadirkan
isebagai ijawaban iuntuk imenyelasaikan iproblematika iyang iada, idengan itujuan idapat imelahirkan igenerasi
ipenerus ibangsa iyang iberkarakter idan ipaham iterhadap inilai-nilai ipancasila. iPendidikan ikarakter isudah
imenjadi ihal iyang imutlak iuntuk idi iterapkan idi iberbagai iaspek ikehidupan. iPenanaman ikarakter itidak
ihanya idari iindividu isendiri. iHarus iada ifasilitator iyang imembersamai, iyaitu itenaga ipendidik idan iorang
itua. iMereka iharus imampu iuntuk ibekerja isama idalam imembentuk igenerasi ipenerus ibangsa. iTanamkan
idan iterapkan ipendidikan ikarakter idengan icara isendiri, ikarena ipendidikan ikarakter ibisa iditerapkan
idalam iberbagai imacam icara. iTujuan ipenulisan iartikel ikonseptual iini, iyaitu iuntuk imengetahui idan
imenginformasikan ibahwa ipendidikan ikarakter imemang isangat ipenting ibagi igenerasi ipenerus ibangsa,
iagar imereka idapat imempersiapkan idiri imenghadapi imasa idepan. iMetode iyang idigunakan idalam
imenyusun iartikel iini iadalah imetode istudi iliterature.

Kata ikunci i: iPendidikan iKarakter

IMPORTANCE iOF iCHARACTER iEDUCATION

AGAINST iELEMENTARY iSCHOOL iSTUDENTS

ABSTRACT

Character iis ia itopic ithat iis ivery ihotly idiscussed ilately, idue ito ithe imany iproblems irelated ito
ithe ilow icharacter iof ithe ination's igeneration. iCharacter ieducation iis ipresented ias ian ianswer ito isolve
iexisting iproblems, iwith ithe iaim iof igiving ibirth ito ithe inext igeneration iof ithe ination iwho iare iof
icharacter iand iunderstanding iof ithe ivalues iof iPancasila. iCharacter ieducation ihas ibecome ian iabsolute
ithing ito iapply iin ivarious iaspects iof ilife. iCharacter iplanting iis inot ijust ifrom ithe iindividual ihimself.
iThere imust ibe ia ifacilitator iwho iis ia imember, inamely ieducators iand iparents. iThey imust ibe iable ito
icooperate iin ishaping ithe inext igeneration iof ithe ination. iInstill iand iapply icharacter ieducation iin iits
iown iway, ibecause icharacter ieducation ican ibe iapplied iin ia ivariety iof iways. iThe ipurpose iof iwriting
ithis iconceptual iarticle, iwhich iis ito iknow iand iinform ithat icharacter ieducation iis iindeed ivery iimportant
ifor ithe inext igeneration iof ithe ination, iso ithat ithey ican iprepare ithemselves ifor ithe ifuture. iThe imethod
iused iin icompiling ithis iarticle iis ithe imethod iof iliterature istudy.

Keywords: iCharacter iEducation

PENDAHULUAN
Seiring iberjalannya iwaktu, izaman isemakin iberkembang iditandai idengan imunculnya iperkembangan
idisegala isector ibidang, itermasuk idalam ibidang ipendidikan. iDunia ipendidikan ipun isudah isangat iakrab
idengan iterknologi iyang ibermunculan, imemang itidak idapat idipungkiri ibahwa ikemunculan iteknologi iini
isangat imenjadi ijembatan ikemudahan ibagi iseluruh imasayarakat iterkhususnya ipelajar idalam imencari
iinformasi iuntuk imenambah ipengetahuan. iDi isisi ilain, iperkembangan ipengetahuan idan iteknologi iini itidak
ijarang ijuga imemunculkan isikap-sikap iyang itidak isesuai idikalangan imasyarakat. iSalah isatunya iseperti
imunculnya isikap iIndivualisme, idikarenakan iterlalu isering imenghabiskan iwaktu ibersama iteknologi iyang
iberkembang iyaitunya igadget. iSedangkan ipada ihakikatnya imanusia imerupakan imakhluk isosial. i
Dalam ihal itersebut, ipendidikan imerupakan isalah isatu ibidang ikehidupan imanusia iyang imemiliki
iperan ipenting idalam imenciptakan igenerasi ibangsa iyang icerdas, ibijaksana, idan iberkarakter. iPernyataan iini
ididukung ipenuh ioleh iUndang-undang iNomor i20 iTahun i2003 iPasal i1 iAyat i1 iyang imenyatakan ibahwa
i“Penddikan imerupakan iusaha isadar idan iterencana iuntuk imewujudkan isuasana ibelajar idan iproses
ipembelajaran iagar ipeserta ididik isecara iaktif imengembangkan ipotensi idirinya iuntuk imemiliki ikekuatan
ispiritual ikeagamaan, ipengendalian idiri, ikepribadian, ikecerdasan, iakhlak imulia, iserta iketerampilan iyang
idiperlukan idirinya, imasyarakat, ibangsa idan iNegara”. iUntuk imencapai iitu isemua, ipendidikan ikarakter
imerupakan iusaha iyang isangat isejalan.
Dalam isistem ipendidikan iKurikulum i2013, iseperti iyang idiungkapkan ioleh i(Adisusilo, i2012:36)
ipendidikan ikarakter ijuga imerupakan ilangkah iawal iuntuk imemperbaiki itujuan idi iIndonesia. iPendidikan
ikarakter ibertujuan iagar igenerasi ipenerus ibangsa imempunyai iakhlak idan imoral iuntuk iterciptanya
ikehidupan iyang iadil idan imakmur idi imasa imendatang. iPendidikan ikarakter iini isuatu ipendidikan iyang
iberkelanjutan ihingga itingkat ipendidikan iUniveristas, ipendidikan ikarakter idijadikan iperkuliahan iumum iuntuk
imahasiswa. i
Nilai iKarakter iMenurut iBadan iPeneliti iDan iPengembangan iKementerian iPendidikan iNasional iDalam
iPublikasinya iBerjudul iPedoman iPelaksanan iPendidikan iKarakter i(2011) itelah imengidentifikasi i18 inilai
ipembentuk ikarakter iyaitu i: iReligius, iJujur, iToleransi, iDisiplin, iKerja ikeras, iKreatif, iMandiri., iDemokratis,
iRasa iingin itahu, iSemangat ikebangsaan, iCintah itanah iair, iMenghargai iprestasi., iBersahabat/komunikasi,
iCinta idamai, iGemar imembaca, iPeduli ilingkungan, iPeduli isosial, iTanggung ijawab. i.
Sekolah idasar imerupakan imasa iyang ipaling itepat idalam ipemberian ibekal ikarakter itersebut.
iSeperti iyang idi ikemukakan idalam iteori iPiaget, imenurut ipiaget iusia imulai i7-11 itahun imerupakan imasa
ianak imengalami itingkatan iperkembangan ioperasional ikonkret. iPada imasa iini ianak ibaru imemulai iuntuk
iberpikir irasional, ianak idapat iberpikir ilogis idalam ipermasalahan iyang idihadapi isecara inyata. iJika ipada
imasa iini ianak idihadapkan idua ipilihan, imaka ianak iakan imemilih ipenyelasaian isecara ilogis iyang idirasanya
ibaik imenurutnya. iOleh ikarena iitu, ipada imasa isekolah idasar ilah ipendidikan ikarakter iini idi itanamkan
isedemikian irupa.
Namun itidak ihanya idi isekolah isaja, ipendidikan ikarakter ijuga iharus idiasah idan iditerapkan idi
ilingkungan isosial idan ilingkungan ikeluarga. iHarus iada iusaha isadar idalam imeningkatkan ipendidikan
ikarakter iuntuk igenerasi ibangsa. iKarena ikita itahu, itantangan iseperti iapa iyang iakan imereka ihadapi
idibeberapa itahun imendatang. iSebagai icerminan isaja, ifakta imenyatakan ibahwa i90% ikaryawan iperusahaan
idipecat ikarena iperilaku iburuk, iseperti itidak ibertanggungjawab, itidak ijujur, idan ilain isebagainya. iSelain iitu
ipula, ifakta ijuga imengatakan ibahwa ibeberapa ipenelitian imengindikasikan isebesar i80% iorang iyang isukses
ikarena igood icharacter.
Sangat imiris irasanya iketika imelihat igenerasi ipenerus ibangsa isudah idihadapi ioleh iberbagai imacam
ikasus iyang imuncul, ikasus iyang idestruktif idalam ikonteks ikebangsaan, iseperti itawuran iantar ipelajar, ibegal
idimana-mana, ipelecehan idan ikekerasan iterhadap ianak, ibahkan ibullying, iini isemua isudah isangat
imenunjukkan ikarakter ianak ibangsa iyang isangat ilemah, ibahkan idapat imembuat ianak iyang isama isekali
itidak iada ibekal idalam imemilih imana iyang ibaik idan iburuk iakan ilebih imemperlemah ikarakternya. iAnak
ibangsa iyang iberkarakter ikuat iakan imenjadikan ibangsa idan inegaranya ikuat, itidak iakan imudah iterbawa
ikedalam irayuan ibudaya iasing iyang isemakin imerebak idi iIndonesia. iOleh ikarena iitum, ipendidikan ikarakter
iuntuk isiswa isekolah idasar isangatlah ipenting.

METODE
Pendekatan iyang idigunakan ipenulis idalam imenyusun iartikel iini iyaitu ipendekatan ikualitatif.
iKemudian imetode iyang idigunakan iadalah imetode istudi iliterature. iYang imana idata idikumpulkam idari
iartikel iyang idi iambil idi ijurnal ionline iterpercaya. iPenulis imencari iartikel imenggunakan ikata ikunci
i“pendidikan ikarakter” idan i“Sekolah iDasar”. iDi idapatkan ikurang ilebih i15 iSumber iartikel idari ijurnal ionline.
iArtikel iyang idipilih iadalah iartikel iyang isejalan idengan itema iyang idiangkat idalam iartikel iini. iMetode
ipenelitian iyang idigunakan idalam iartikel itersebut, irata-rata imenggunakan imetode iwawancara. i
Penulis imelakukan iriset idari ijurnal idan iartikel, iyang ikemudian idiolah ikembali imenjadi iinformasi
iyang imudah idimengerti idan imemiliki inilai iguna, ilalu iselanjutnya imelakukan ipenyusunan iartikel idan irevisi.
iStudy iliterature iyang idilakukan iadalah imembaca, ikemudian imenulis, ilalu imengolah idata imenjadi iinformasi
iyang irelevan idengan itema iartikel iyang idiangkat ipada iartikel iini. i(Neuman: i2003). iMotivasi idi ibalik
ieksplorasi iini iadalah iuntuk imeningkatkan ipoin- ipoin ibaru iyang idikenal idi iwilayah ilokal iyang ilebih iluas,
imemberikan igambaran iumum itentang itema-tema iyang imendasarinya, imerangkum ipemikiran idan
imengembangkan ihipotesis ispekulatif.
Menurut ipenelitian iDewi i(2020), istudi ipustaka iadalah istudi ipengumpulan iinformasi idan idata
idengan ibantuan iberbagai ibahan iyang iada idi iperpustakaan i( iSeperti idokumen, ibuku, imajalah, icerita
isejarah, iberita, idan ilain-lain i). iSedangkan imenurut iSugiyono i(2012), istudi ipustaka imerupakan ikajian iteori,
ireferensi, idan idokumen iilmiah ilain iyang iberkaitan idengan ibudaya, inilai, idan inorma iyang iberkembang
idalam ilingkungan isosial iyang iditeliti.

PEMBAHASAN
Pendidikan iKarakter
Keinginan iuntuk imenjadi ibangsa iyang iberkarakter isudah isangat ilama idicita-citakan.
iFounding iFather imenuangkan ikeinginan itersebut idalam iPembukaan iUUD i1945 idalam ialinea
ike-2, iyaitu i“Mengantarkan irakyat iIndonesia ikedepan ipintu igerbang ikemerdekaan iIndonesia
iyang imerdeka, ibersatu, iberdaulat, iadil, idan imakmur”. iPernyataan iini imembuktikan ibahwa
ipendiri iNegara ijuga isudah imenyadari ibahwa idengan imenjadi ibangsa iyang iberkarakterlah
iIndonesia ibisa ilebih ibermartabat idan idihormati ioleh ibangsa ilain. iOleh ikarena iitu, iuntuk
imewujudkan icit-cita itersebut isalah isatunya idengan imeningkatkan idan imenerapkan ipendidikan
ikarakter.
Secara iOntologis, iobjek idalam ipendidikan ikarakter iialah imanusia iseutuhnya iyang
ibersifat ihumanis. imaknanya ibahwa ipendidikan ikarakter itersebut iditujukan iuntuk ipengembangan
idiri imanusia iitu isendiri. iSecara iepistemologis, ipendidikan ikarakter imembutuhkan ipendekatan
ifenomenologis, iyang imana ididalam ipenelitian idan ipenerapannya i idiarahkan iuntuk imencapai
ikearifan idan ifenomena ipendidikan. iSecara iAksiologis, ipendidikan ikarakter ibermanfaat iuntuk
imemberikan idasar iyang isebaik-baiknya iuntuk ipendidikan isebagai iproses ipembudayaan imanusia
iyang iberadab.
 Menurut i(Omer, 2005) iPendidikan ikarakter imerupakan iproses ipengembangan inilai-nilai
ipancasila ipada ipeserta ididik imelalui ipendidikan ihati, iotak, idan ifisik. iArtinya ibahwa
ipendidikan ikarakter idapat idilakukan isecara iindividu. iTetapi imelihat ihakikat, ibahwa imanusia
iadalah imakhluk isosial. iMaka iakan ilebih isempurna ipendidikan ikarakter idilakukan idi
ilingkungan isosial. iKarena isejatinya inilai ipancasila imencakup isegala ihal, idimulai idari
ihubungan imanusia idengan ituhannya, ihubungan imanusia isesama imanusia, idan ihubungan
imanusia idengan ilingkungan isosialnya.
Pendidikan ikarakter ijuga idi iartikan isebagai ipendidikan iyang imembentuk ipribadi
iseseorang imelalui ipendidikan ibudi ipekerti isehingga itelihat iperubahan iyang inyata ipada
itingkahlakunya.
Nilai-nilai idalam iPendidikan iKarakter
Kementerian iPendidikan iNasional itelah imenetapkan i18 iNilai iKarakter iyang iakan
iditanamkan ipada idiri ipeserta ididik isebagai iupaya imembangun ikarakter ibangsa. iBerikut
ipenjelasan imengenai i18 iNilai iDalam iPendidikan iKarakter iVersi iKemendiknas iantara, iyaitu i: i
a) Religius. iSikap idan iperilaku iyang ipatuh idalam imelaksanakan iajaran iagama iyang
idianutnya, itoleran iterhadap ipelaksanaan iibadah iagama ilain, idan ihidup irukun idengan
ipemeluk iagama ilain.
b) Jujur. iPerilaku iyang ididasarkan ipada iupaya imenjadikan idirinya isebagai iorang iyang
iselalu idapat idipercaya idalam iperkataan, itindakan, idan ipekerjaan.
c) Toleransi. iSikap idan itindakan iyang imenghargai iperbedaan iagama, isuku, ietnis, ipendapat,
isikap, idan itindakan iorang ilain iyang iberbeda idari idirinya. i
d) Disiplin. iTindakan iyang imenunjukkan iperilaku itertib idan ipatuh ipada iberbagai iketentuan
idan iperaturan. i
e) Kerja iKeras. iTindakan iyang imenunjukan iperilaku itertib idan ipatuh ipada iberbagai
iketentuan idan iperaturan. i
f) Kreatif. iBerpikir idan imelakukan isesuatu iuntuk imenghasilkan icara iatau ihasil ibaru idari
isesuatu iyang itelah idimiliki. i
g) Mandiri. iSikap idan iperilaku iyang itidak imudah itergantung ipada iorang ilain idalam
imenyelesaikan itugas- itugas. i
h) Demokratis. iCara iberfikir, ibersikap, idan ibertindak iyang imenilai isama ihak idan
ikewajiban idirinya idan iorang ilain. i
i) Rasa iIngin iTahu.Sikap idan itindakan iyang iselalu iberupaya iuntuk imengetahui ilebih
imendalam idan imeluas idari isesuatu iyang idipelajarinya, idilihat, idan ididengar. i
j) Semangat iKebangsaan. iCara iberpikir, ibertindak, idan iberwawasan iyang imenempatkan
ikepentingan ibangsa idan inegara idi iatas ikepentingan idiri idan ikelompoknya. i
k) Cinta iTanah iAir. iCara iberpikir, ibertindak, idan iberwawasan iyang imenempatkan
ikepentingan ibangsa idan inegara idi iatas ikepentingan idiri idan ikelompoknya.
l) Menghargai iPrestasi. iSikap idantindakan iyang imendorong idirinya iuntuk imenghasilkan
isesuatu iyang iberguna ibagi imasyarakat, idan imengakui, iserta imenghormati ikeberhasilan
iorang ilain. i
m) Bersahabat/Komunikatif. iSikap idan itindakan iyang imendorong idirinya iuntuk
imenghasilkan isesuatu iyang iberguna ibagi imasyarakat, idan imengakui, iserta imenghormati
ikeberhasilan iorang ilain.
n) Cinta iDamai. iSikap idan itindakan iyang imendorong idirinya iuntuk imenghasilkan isesuatu
iyang iberguna ibagi imasyarakat, idan imengakui, iserta imenghormati ikeberhasilan iorang
ilain. i
 o) Gemar iMembaca. iKebiasaan imenyediakan iwaktu iuntuk imembaca iberbagai ibacaan iyang
imemberikan ikebajikan ibagi idirinya. i
p) Peduli iLingkungan. iSikap idan itindakan iyang iselalu iberupaya imencegah ikerusakan ipada
ilingkungan ialam idi isekitarnya, idan imengembangkan iupaya-upaya iuntuk imemperbaiki
ikerusakan ialam iyang isudah iterjadi.
q) Peduli iSosial. iSikap idan itindakan iyang iselalu iingin imemberi ibantuan ipada iorang ilain
idan imasyarakat iyang imembutuhkan.
r) Tanggung iJawab. iSikap idan iperilaku iseseorang iuntuk imelaksanakan itugas idan
ikewajibannya, iyang iseharusnya idia ilakukan, iterhadap idiri isendiri, imasyarakat,
ilingkungan i(alam, isosial idan ibudaya), inegara idan iTuhan iYang iMaha iEsa i(Kementerian
iPendidikan iNasional, idalam iSuyadi, i2013: i8-9).
Penanaman inilai-nilai itersebut idimasukkan i(embeded) ike idalam irencana ipelaksanaan
ipembelajaran idengan imaksud iagar idapat itercapai isebuah ikarakter iyang iselama iini isemakin
imemudar. iSetiap imata ipalajaran imempunyai inilai-nilai itersendiri iyang iakan iditanamkan idalam
idiri ipeserta ididik. iHal iini idisebabkan ioleh iadanya ikeutamaan ifokus idari itiap imapel iyang
itentunya imempunyai ikarakteristik iyang iberbeda-beda.
Tujuan iPendidikan iKarakter
Menurut i(Mukhlishin, i2015) itujuan iPendidikan iNasional imerupakan irumusan imengenai
ikualitas imanusia iIndonesia iyang iharus idikembangkan ioleh isetiap isatuan iPendidikan. iOleh
ikarena iitu, irumusan itujuan iPendidikan iNasional imenjadi idasar idalam ipengembangan
ipendidikan ibudaya idan ikarakter ibangsa.Untuk imendapatkan iwawasan imengenai iarti ipendidikan
ibudaya idan ikarakter ibangsa iperlu idikemukakkan ipengertian iistilah ibudaya, ikarakter ibangsa,
idan ipendidikan. iTujuan iPendidikan iPendidikan iKarakter iBangsa idiantaranya iadalah isebagai
iberikut i: i
a) Mengembangkan ipotensi iafektif ipeserta ididik isebagai imanusia idan iWarga iNegara iyang
imemiliki inilai-nilai ibudaya idan ikarakter ibangsa.
b) Mengembangkan iKebiasaan idan iperilaku ipeserta ididik iyang iterpuji idan isejalan idengan
inilai-nilai iuniversal idan itradisi ibudaya idan ikarakter ibangsa.
c) Menanamkan ijiwa ikepemimpinan idan itanggung ijawab ipeserta ididik isebagai igenerasi
ipenerus ibangsa.
d) Mengembangkan ikemampuan ipesrta ididik imenjadi imanusia iyang imandiri, ikreatif,
iberwawasan ikebangsaan.
e) Mengembangkan ilingkungan ikehidupan isekolah isebagai ilingkungan ibelajar iyang
iaman,jujur, ipenuh ikreativitas idan ipersa- ihabatan, iserta idengan irasa ikebangsaan iyang
itinggi idan ipenuh ikekuatan.
Pola iPelaksanaan iPendidikan iKarakter
Berdasarkan ihasil ipenelitian, imenurut i(Murniyetti et al., 2016) isecara inyata ididapati
idelapan itema ipenting itentang ipola ipenerapan ipendidikan ikarakter idi isekolah idasar. iDelapan
itema itersebut iyaitu idilaksanakan imelalui imateri ipembelajaran, iaturan- iaturan isekolah,
iperlombaan isains iantarsis- iwa, iajang ipenghargaan isiswa iberprestasi, iperingatan ihari
ikebangsaan, ipraktik iibadah iharian idan ibimbingan ikerohanian, ikegiatan ipramuka, iserta iadanya
ikelas italenta idan imusik. iBerikut ipenjelasan imengenai idelapan ipola ipenerapan ipendidikan
ikarakter i:
 Pola ipertama iyaitu imelalui imateri ipembelajaran. iSecara iumum icara iini ihampir
idilaksanakan ioleh isemua isekolah ikarena idelapan ibelas inilai ipendidikan ikarakter itelah
iterintegrasi ilangsung idengan iseluruh imata ipelajaran. iKarena iseluruh isekolah isudah imenerapkan
iKurikulum i2013 iyang imana iterdapat i3 iaspek ipenilaian idan iyang imenjadi ifokus iutama idari
itiga iaspek itersebut iadalah ikarakter.
Pola ikedua iyaitu imelalui iaturan-aturan isekolah. iCara iini ijuga isangat iefektif iuntuk
imenanamkan inilai-nilai ikarakter iseperti idisiplin, ipeduli ilingkungan, idan itanggung ijawab
iterhadap isiswa. iKarena isecara ikeseluruhan iseluruh isiswa iharus imempunyai idisiplin iyang
itinggi iuntuk imenaati iaturan-aturan isekolah, iseperti ibagaimana idatang itepat iwaktu ike isekolah,
ietika iterhadap iguru, iadab iberpakain, imenjaga ikebersihan, iatau ibagaimana imenjaga ikebersihan
ilingkungan isekolah.
Pola iketiga iyaitu imelalui iperlombaan isains iantarsiswa. iPerlombaan isains iantarsiswa ijuga
irutin idilakukan ioleh imasing-masing isekolah itersebut. iBahkan, ikegiatan itersebut itidak ihanya idi
ibidang ipelajaran isains, itetapi ijuga iperlombaan iyang iberkaitan idengan ikeagamaan, iseperti
ilomba isalat, itahfiz iAlquran, iasmaul ihusna, iserta iperlombaan iolahraga, imenulis ipuisi idan
icerita, itaman, ikelas isehat, idan ilomba ikreativitas. iHal iini imerupakan ipenanaman ikarakter
ikreativitas, igemar imembaca, idan irasa iingin itahu.
Pola ikeempat iyaitu imelalui iajang ipenghargaan isiswa iberprestasi. iCara iini ijuga
imerupakan isalah isatu ipola iyang idapat idilaksanakan ipihak isekolah. iArtinya, isekolah
imempunyai iperhatian iterhadap isiswa iyang imempunyai isemangat idan isungguh-sungguh idalam
imenuntut iilmu. iPesan ipendidikan ikarakter iyang iterdapat idalam ipola iini iadalah ibagaimana
iseseorang iharus imenghargai, idemokratis, idan ipeduli iterhadap iprestasi iorang ilain. iDi isamping
iitu, ipola iini imenunjukkan ibagaimana iseseorang iharus imengapresiasi ikerja ikeras iseorang isiswa
iyang isungguh- isungguh ibelajar.
Pola ikelima iyaitu imelalui iperingatan ihari ikebangsaan. iSetiap iada iagenda iperingatan ihari
ikebangsaan iseluruh isekolah idasar iselalu imemperingatinya, iseperti iHUT iRI idan iHari
iPendidkan iNasional. iPelaksanaan iini ibertujuan imenanamkan inilai ikarakter ipada iaspek iseperti
isemangat ikebangsaan, icinta iterhadap itanah iair, imenghargai, idan ipeduli ikepada isiswa.
Pola ikeenam iyaitu imelalui ipraktik iibadah iharian idan ibimbingan ikerohanian.
iBerdasarkan iobservasi ipenulis iselama ipenelitian, ikeempat isekolah iberkategori iunggul iyang
iterlibat idalam ipenelitian iini isangat imemperhatikan ikegiatan irutinitas iibadah isiswa ibaik iselama
iberada idi isekolah imaupun idi irumah. iKegiatan ipraktik iibadah idilaksanakan idengan icara isalat
iberjamaah isetiap ihari idi isekolah. iAdapun iuntuk imengontrol ikegiatan iibadah idi irumah ipihak
isekolah itelah imenyiapkan ibuku ikontrol iibadah iharian iyang imeliputi isalat idan imembaca
iAlquran. iDi isamping iitu, ikeempat isekolah iini ijuga isecara irutin imelakukan ikegiatan ibimbingan
ikerohanian imelaui iceramah iagama ikepada ipara isiswa. iDua ipola itersebut imenurut iinforman
ibertujuan iuntuk imemantapkan ipemahaman isiswa iterhadap iajaran iIslam iseperti iakidah, iibadah,
idan iakhlak isehingga ikelak isiswa imenjadi ianak- ianak iyang ireligius, ijujur, idan ibertanggung
ijawab.
Pola iketujuh iyaitu imelalui ikegiatan ipramuka. iCara iini ijuga imerupakan isalah isatu ipola
idalam imenanamkan inilai-nilai ikarakter ikepada isiswa. iKarena idengan ikegiatan ipramuka isiswa
idapat imemiliki inilai-nilai ikreatif, ipeduli isosial, ikerja ikeras, ijujur idan ibersahabat, icinta idamai,
idan idemokratis. iBerdasarkan iobservasi idi isekolah-sekolah iyang iterlibat idalam ipenelitian iini,
ikegiatan ipramuka imerupakan ikegiatan iekstrakurikuler ifavorit ibagi isiswa idi isekolah itersebut.
iBahkan, ikegiatan ipramuka idi iempat isekolah iunggul itersebut imerupakan ikegiatan ipramuka
idengan iperingkat isatu ihingga iempat iterbaik idi iKota iPadang.
Pola ikedelapan iyaitu imelalui iadanya ikelas italenta idan imusik. iPola ikedelapan iini itidak
ibanyak ipenulis itemui idi isekolah-sekolah idasar idi iKota iPadang. iNamun, ibeberapa isekolah
iunggul iyang iterlibat idalam ipenelitian iini itelah imembuka ikelas italenta idan ikelas imusik iuntuk
imengembangkan ibakat ipara isiswa. iMenurut ibeberapa iorang iinforman, ipola iini idapat
imenanamkan inilai-nilai ikarakter ikreatif, ibekerja ikeras, idan imenghargai ikepada isiswa. iDi
isamping iitu, ikelas ibakat idan imusik iini ijuga isebagai isa- ilah isatu icara imemperkenalkan
isekolah itersebut idari iaspek iyang iberbeda ikepada imasyarakat iluas.
Merujuk ipada idelapan ipola ipelaksanaan ipendidikan ikarakter idi iatas, idapat idi itarik
ibenang imerah ibahwa ipendidikan ikarakter itidak idi iatur isecara ibaku idan imutlak. iKarena
ipendidikan ikarakter itidak ihanya idilakukan idengan isatu istrategi isaja, itetapi ibisa idilakukan
idengan iberbagai icara. iPernyataan iini ididukung ioleh ipendapat iKoesoema i(2012) iyang
imendapati ibahwa idi iantara ikeberhasilan ipenerapan inilai-nilai ikarakter ikepada isiswa idapat
idilaksanakan imelalui imultipendekatan ibaik imelalui ipembelajaran idi ikelas i(instruksional)
imaupun ikegiatan idi iluar ikelas i(noninstruk- isional).
Selain ipola ipelaksanaan ipendidikan ikarakter, ikeberhasilan ipenanaman ikarakter ijuga
ididukung ioleh isarana idan iprasarana, isalah isatu idi iantara isarana iyang ipaling iefektif iyaitu
isekolah. iPendidikan ikarakter itidak ibisa iberdiri isendiri. iPendidikan ikarakter iakan
iterimplementasi isecara isempurna ijika iorang itua idan itenaga ipendidik imampu ibekerja isama
idalam imembentuk igenerasi ibangsa iyang iberkarakter.
Pentingnya ipelaksanaan ipendidikan ikarakter iuntuk isiswa ibukan ihanya isekedar imemenuhi
itugas idan itanggung ijawab idalam irangka imenjalankan ikurikulum iyang itelah idibebankan, iakan
itetapi ipenanaman inilai-nilai ikarakter imerupakan ipenyeimbang iatas ipengetahuan iyang idimiliki
ioleh iseorang isiswa.

KESIMPULAN
Pendidikan ikarakter imerupakan ipendidikan iyang imembentuk ipribadi isesorang ihingga iterlihat
iperubahan iyang inyata idalam itingkahlakunya. iTujuan ipendidikan ikarakter isecara iumum iuntuk imembentuk
igenrasi ibangsa iyang iberkarakter idan ibermartabat, iserta isiap imenghadapi itantangan idimasa idepan.
Usia idisekolah idasar imerupakan iusia iyang iunik idalam iproses iperkembangan. iYang imana ipada
imasa iini ianak isanagt iaktif idan ibanyak ihal iyang iingin idi iketahui. iSangat ilebih iefektif iketika itenaga
ipendidik idi isekolah idan iorang itua idi irumah imenerapkan ipendidikan ikarakter idengan icara isendiri. iDengan
ibegitu ianak isedikit imemiliki ibekal ikarakter idalam ihidup idi ilingkungan isosial.
Pentingnya ipendidikan ikarakter isudah itidak idapat idibantah idan isudah imenjadi ihal iyang imutlak.
iBanyak icara iyang idapat idi iterapkan idalam ipendidikan ikarakter. iSekolah iyang imenjadi ifasilitator idalam
ipendidikan ikarakter idapat iberinovasi isekreatif imungkin idalam imengembangkan ikonsep ipendidikan
ikarakter. iSelain iitu iorang itua ijuga idi iminta iuntuk iikut iberpartisipasi idalam imembentuk ikarakter igenerasi
ibangsa.

DAFTAR PUSTAKA
Arif, R. M. (2017). Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Sains. STILISTIKA: Jurnal Bahasa,
Sastra, Dan Pengajarannya, 2(1), 132–142. https://doi.org/10.33654/sti.v2i1.385
Baron, A., Bedore, L. M., Peña, E. D., Lovgren-Uribe, S. D., López, A. A., & Villagran, E. (2018). Research article.
American Journal of Speech-Language Pathology , 27(3), 975–987. https://doi.org/10.1044/2018_AJSLP-17-
0074
Burhanuddin, H. (2019). Pendidikan Karakter Dalam Perspektif Al Qur’an. Al-Aufa: Jurnal Pendidikan Dan Kajian
Keislaman, 1(1), 1–9. https://doi.org/10.36840/alaufa.v1i1.217
Dalyono, B., & Enny Dwi Lestariningsih. (2017). Implementasi penguatan pendidikan karakter di sekolah. Bangun
Rekaprima, 3(3), 33–42.
Dianti, P. (2016). Integrasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Untuk
Mengembangkan Karakter Siswa. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 23(1), 8153–8160.
https://doi.org/10.17509/jpis.v23i1.2062
Fajarini, U. (2014). Peranan Kearifan Lokal Dalam Pendidikan Karakter. SOSIO DIDAKTIKA: Social Science
Education Journal, 1(2). https://doi.org/10.15408/sd.v1i2.1225
Komara, E. (2018). Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21. SIPATAHOENAN: South-East
Asian Journal for Youth, Sports & Health Education , 4(1), 17–26.
Majid, & Andayani. (2012). Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Di Paud Puspitasari Karangklesem Kecamatan
Purwokerto Selatan Kabupaten Banyumas.
Mukhlishin, M. N. (2015). Pengembangan PAI Berbasis Pendidikan Karakter. Inovatif, 1(2), 54.
Murniyetti, M., Engkizar, E., & Anwar, F. (2016). Pola Pelaksanaan Pendidikan Karakter Terhadap Siswa Sekolah
Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 6(2), 156–166. https://doi.org/10.21831/jpk.v6i2.12045
Nana Sutarna. (2011). Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar Dalam Perspektif Islam. Prosiding Seminar
Nasional Inovasi Pendidikan Inovasi Pembelajaran Berbasis Karakter Dalam Menghadapi Masyarakat
Ekonomi ASEAN, 1–4.
Ninla Elmawati Falabiba, Anggaran, W., Mayssara A. Abo Hassanin Supervised, A., Wiyono, B. ., Ninla Elmawati
Falabiba, Zhang, Y. J., Li, Y., & Chen, X. (2014). 済無 No Title No Title No Title. Paper Knowledge . Toward
a Media History of Documents, 5(2), 40–51.
Omer, N. (2005). Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Dunia Pendidikan. Nopan Omeri, 9(manager
pendidikan), 464–468.
Putri, D. P. (2018). Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar Di Era Digital. AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan
Dasar, 2(1), 37. https://doi.org/10.29240/jpd.v2i1.439
Rachmadyanti, P. (2017). Rachmadyanti, P. (2017). Penguatan Pendidikan Karakter Bagi Siswa Sekolah Dasar
Melalui Kearifan Lokal. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 3(2), 201-214. Jpsd, 3(2), 201–214.
Suyitno, I. (2012). the Development of Education on the Character and Culture of. Jurnal Pendidikan Karakter ,
2(February 2012), 1–13.