MAKALAH

(Keperawatan iKesehatan iJiwa iI)

Tentang
“Asuhan iKeperawatan iPsikososial iPada iUsia iPra iSekolah”

Oleh i:

ATHIFA iMESI iPUTRI

203310688

Dosen iPengampu:
Heppi iSasmita, iSKp. iM.Kep. iSp. iJiwa

PROGRAM iSTUDI iNERS iTINGKAT i2

POLITEKNIK iKESEHATAN iKEMENKES iPADANG
PADANG
2022

1
 KATA iPENGANTAR

Dengan iisegala iikerendahan iihati, iipuji iidan iisyukur iipenulis iisampaikan iiatas
iikehadirat iiAllah iiSWT iiyang iitelah iimelimpahkan iirahmad iidan iikarunia-Nya.
iiShalawat iiserta iisalam iiuntuk iiNabi iiMuhammad iiSAW, iisehingga iipenulis iitelah
iidiberi iikemudahan iidalam iimenyusun iimakalah iiini. iiAdapun iijudul iimakalah iiini
iiadalah ii“Asuhan iKeperawatan iPsikososial iPada iUsia iPra iSekolah”. iiMakalah iiini
iidiajukan iisebagai iipemenuhan iitugas iipada iimata iikuliah iiKeperawatan iKesehatan
iJiwa i1.

Dalam iipenulisan iimakalah iiini iibanyak iihambatan iidan iirintangan iiyang iipenulis
iihadapi. iiNamun, iiberkat iidorongan iisemua iipihak, iimakalah iiini iiakhirnya iidapat
iipenulis iiselesaikan. iiMaka iipada iikesempatan iiini iipenulis iiingin iimenyampaikan
iiucapan iiterima iikasih iiyang iisedalam-dalamnya iikepada iiSemua iipihak iiyang iiikut
iiberpartisipasi iidalam iipenulisan iimakalah iiini.

Akhir iikata iipenulis isangatimenyadari iibahwa iidalam iipenulisan iimakalah iiini

iimasih iijauh iidari iikata iisempurna. iiSemoga iimakalah iiini iidapat iimemberikan
iimanfaat iibagi iipenulis iidan iipembaca.

Padang, i3 iFebruarii2022

ii ii ii
iAthifa iMesi iPutri

2
 DAFTAR iiISI

KATA iPENGANTAR…………........................
……………………………………………..2
DAFTAR iiISIi……………………...........................…………………………………………
3
BAB iiI iiPENDAHULUAN ii
A. Latar iibelakang i………………...........................
……………………………………...4
B. Rumusan iimasalah……………..............................……………………….
…………..5
C. Tujuan ii………………..............................……………………………………………
5
BAB iiII iiPEMBAHASAN ii

A. Masa iUsia iPraSekolah……………..….………………………………………………

6
B. Perkembangan iAnak i………...…………………. i……………………….
…………...7
a. Tahap iSosial iDan iEmosi..…………………………………………………...……..
….7
b. Tahap iKognitif…………..……………………..……………………………….
……..8
c. Tahap iSegi iFisik………………………..……….…………..…………………..
……..9
d. Tahap
iPsikososial…………………………………………………………………….10
C. Macam-Macam iPerkembangan iUmum iUsia iPraSekolah….…………….
…………..11
D. Ciri-Ciri iAnak iUsia iPraSekolah………………..
…………………………………….13
E. Faktor iYang iMempengaruhi iPerkembangan i……..……………………………...
…..16

3
 F. Asuhan iKeperawatan iPada iAnak iUsia iPraSekolah…………….……….
……………17

BAB iiIII iiPENUTUP ii

A. Kesimpulan…………………………………………………………....…….……….21
B. Saran…………………………………………………………………………………21
DAFTAR iPUSTAKA…………………...
…………………………………………………..22

BAB iI i
PENDAHULUAN

A. Latar iBelakang
i i i i i i iPertumbuhan idan iperkembangan imerupakan iproses iyang iterjadi ipada
isetiap imahkluk ihidup isecara ialamiah. iPertumbuhan iakanmengalami iperubahan
isecara ifisik isedangkan iperkembangan iterjadi iperubahan idalam istruktur idan ifungsi
itubuh iyang ilebih ikompleks.Pada ianak iusia ipra isekolah imenurut iS.Freud
i( iperkembnagan ipsikoseksual i) ianak imengalami ifase iFalik, i, imenurut iErikson
i( iperkembnagan ipsikososial i) ianak imengalami ifase iInisiatif iversus irasa ibersalah,
isedangkanmenurut iKohlberg i(perkembnagan imoral i) ianak iusia ipra isekolah iberada
idalam itahap ikonvensional iyang iterjadi ihingga iusia i10 itahun. iHal iini isangat
ipenting idan iberpengaruh iterhadap ikwalitas idari isetiap imakhluk ihidup, isehingga
iharus idiperhatikan.Orang itua iharus ibijak idalam imemberi ipenjelasan itentang ihal

4
 iini isesuai idengankemampuan iperkembangan ikognitifnya iagar ianak imendapat
ipemahaman iyang ibenar

i i i i i i iSetiap imakhluk ihidup iakan imelalui itahapan ipertumbuhan idan

iperkembangan isecara ialamiah, iyaitu isejak imasa iembrio isampai iakhir ihayatnya
imengalami iperubahan ike iarah ipeningkatan iyang ilebih ibaik. iAdapun ikecepatan
ipertumbuhan idan iperkembangan ianak iakan ibervariasi idari isatu ianak idengan
ilainnya ibergantung ipada ibeberapa ihal iyang imempengaruhinya. iOleh ikarena iitu,
ipemahaman itentang ikonsep itumbuh ikembang ianak isangat ipenting ibagi ikita
isebagai iorang itua idan imerupakan iprinsip idasar idalam imerawat ianak ibaik idi
irumah imaupun idi iRumah iSakit.

i i i i i i iAnak iusia iprasekolah imenurut ipara iahli ipsikologi idisebut isebagai imasa
ipenjelajah idan iusia ibertanya ikarena imereka ipada imasa ikini igemar imenjelajahi
ilingkungan, iterdapat idorongan irasa iingin itahu imengenai iapa iyang iada
idisekitarnya ibaik iperasaan imaupun imekanisme ikehidupan iyang iada idi
ilingkungannya. iAnak-anak icenderung isering ibertanya, ioleh ikarena iitu ilingkungan
itidak ibosan imenjawab ipertanyaan imereka. iAlternatif iuntuk ianak- ianak iyaitu
isering idiajak ijalan-jalan iuntuk imenyalurkan ihasrat iingin itahu imengenai
ilingkungan idan ialam isekitarnya i(Sabri,1993:1).

B. Rumusan iMasalah
1. Apa iPenjelasan itentang iMasa iUsia iPraSekolah i?
2. Bagaimana iPerkembangan iAnak iMasa iUsia iPraSekolah i?
3. Apa iSaja iMacam-Macam iPerkembangan iUmum iUsia iPraSekolah i?
4. Apa iSaja iCiri-Ciri iAnak iUsia iPraSekolah i?
5. Apa iSaja iFaktor iYang iMempengaruhi iPerkembangan i?
6. Bagaimana iAsuhan iKeperawatan iPada iAnak iUsia iPraSekolah i?

C. Tujuan
1. Untuk iMengetahui iMasa iUsia iPraSekolah
2. Untuk iMengetahui i iPerkembangan iAnak iMasa iUsia iPraSekolah

5
3. Untuk iMengetahui iMacam-Macam iPerkembangan iUmum iUsia iPraSekolah
4. Untuk iMengetahui iCiri-Ciri iAnak iUsia iPraSekolah
5. Untuk iMengetahui iFaktor iYang iMempengaruhi iPerkembangan i
6. Untuk iMengetahui iAsuhan iKeperawatan iPada iAnak iUsia iPraSekolah

BAB iII

PEMBAHASAN

A. Masa iUsia iPraSekolah

i i i i i iAnak iusia idini iadalah iseorang ianak iyang iusianya ibelum imemasuki isuatu
ilembaga ipendidikan iformal iseperti isekolah idasar i(SD) idan ibiasanya imereka itetap
itinggal idi irumah iatau imengikuti ikegiatan idalam ibentuk iberbagai ilembaga
ipendidikan iprasekolah, iseperti ikelompok ibermain, itaman ikanak-kanak, iatau itaman
ipenitipan ianak. iAnak iusia idini iadalah ianak iyang iberusia i0-8 itahun.Sedangkan

6
ipada ihakekatnya ianak iusia idini i(Augusta, i2012) iadalah iindividu iyang iunik
idimana imemiliki ipola ipertumbuhan idan iperkembangan idalam iaspek
ifisik,kognitif,sosial iemosional, ikreativitas, ibahasa idan ikomunikasi iyang ikhusus
iyang isesuai idengan itahapan iyang isedang idilalui ioleh ianak itersebut. iDan
iberbagai penelitian imenyimpulkan ibahwa ianak iusia idini iadalah ianak iyang iberusia
i0-8 itahun iyang isedang idalam itahap ipertumbuhan idan iperkembangan, ibaik ifisik
imaupun imental.

i i i i i iDefinisi ilain imenyebutkan ibahwa ianak iusia idini iyaitu ianak idengan iusia i4-
6 itahun idimana ianak itelah imemasuki ijenjang iprasekolah. iAnak ipada iusia itersebut
imengalami perubahan ipada ifase ikehidupan isebelumnya. iMasa ianak iusia idini
isering idisebut idengan i“golden iage” iatau imasa iemas. iPada imasa iini ihampir
iseluruh ipotensi ianak imengalami imasa ipeka iuntuk itumbuh idan iberkembang isecara
itepat idan ihebat. iPerkembangan isetiap ianak itidak isama ikarena isetiap iindividu
imemiliki iperkembangan iyang iberbeda.Masa iusia iprasekolah imerupakan imasa
iemas, idimana iperkembangan iseorang ianak akan ibanyak imengalami iperubahan
iyang isangat iberarti. iAgar ipertumbuhan ianak iusia iprasekolah idapat ioptimal imaka
idiberikan istimulasi iuntuk imemberikan irangsangan iterhadap iseluruh iaspek
iperkembangan ianak i(Soetjiningsih, i2010). i

i i i i i iFase iperkembangan psikososial ipada ianak iusia iprasekolah iadalah iinisiatif

idan irasa ibersalah. iPerkembangan iini idiperoleh idengan icara imengkaji ilingkungan
imelalui ikemampuan ibereksplorasi iterhadap ilingkungannya. iAnak ibelajar
imengendalikan idiri idan imemanipulasi ilingkungan.Anak imempunyai iinisiatif
iberkembang idengan iteman isekelilingnya. iKemampuan ianak  iberbahasa imeningkat,
ianak imulai imenuntut iuntuk imelakukan itugas idan ibisa imenghasilkan isuatu iprestasi
i(Soetjiningsih, i2010).

i i i i i iPerkembangan ianak iusia iprasekolah idapat imengalami ipenyimpangan ijika

itidak diberikan istimulasi, isalah isatunya istimulasi iyang idiberikan iyaitu imotorik
ihalus.Perkembangan ipsikososial ianak iusia iprasekolah iyaitu ianak isudah ibisa
imembantu pekerjaan iyang isederhana, ianak ibisa ibermain idengan ialat idapur idan
ialat irumah itangga ilainnya. iBermain idengan iteman isebaya idengan ipermainan
isesuai ijenis ikelamin, imakan bersama ikeluarga idan ibermain iperan i(Worshop
ikeperawatan ijiwa, i2015).

7
 i i i i i iAspek iperkembangan ianak iusia idini imeliputi imotorik ikasar, imotorik
ihalus,intelektual, imoral, iemosional, isosial, ikognitif, idan ibahasa. iKemampuan
imotorik ihalus pada ianak imeliputi ikemampuan-kemampuan ifisik ianak iyang
imelibatkan iotot ihalus iserta ikoordinasi imata idan itangan isehingga ianak ilebih
ibertanggung ijawab iterhadap idirinya iserta iperkembangan imotorik ihalus iterhadap
iperkembangan iinteligensinya iyang idapat imenghasilkan igerakan imotorik ihalus iyang
itepat, isehingga idibutuhkan ikoordinasi iyang ibaik iantara iotak idengan iotot-otot
ihalus.

B. Perkembangan iAnak iMasa iUsia iPraSekolah

Tahapan iPerkembangan iSosial iEmosi i

Anak iPerkembangan isosial imerupakan iperkembangan itingkah ilaku ipada

ianak dimana ianak idiminta iuntuk imenyesuaikan idiri idengan iaturan iyang iberlaku
idalam ilingkungan imasyarakat. iPiaget imenunjukkan iadanya isifat iegosentris iyang
itinggi pada ianak ikarena ianak ibelum idapat imemahami iperbedaan iperspektif ipikiran
iorang ilain i(Suyanto, i2005). i

Pada itahapan iini ianak ihanya imementingkan idirinya isendiri idan ibelum imampu
ibersosialisasi isecara ibaik idengan iorang ilain.Perkembangan isosial ianak isangat
idipengaruhi ioleh iproses iperlakuan iatau ibimbingan iorang itua iterhadap ianak idalam
imengenalkan iberbagai iaspek ikehidupan isosial iatau inorma idalam imasyarakat.
iProses iini ibiasanya idisebut idengan isosialisasi. iTingkah ilaku isosialisasi iadalah
isesuatu iyang idipelajari, ibukan isekedar  ihasil idari ikematangan. iPerkembangan
isosial ianak idiperoleh iselain idari iproses ikematangan ijuga imelalui ikesempatan
ibelajar idari iresponss iterhadap itingkah ilaku.

Perkembangan isosial ianak idiperoleh idari ikematangan idan ikesempatan ibelajar  idari
iberbagai irespons ilingkungan iterhadap ianak. iPerkembangan isosial iyang ioptimal
idiperoleh idari irespons isosial iyang isehat idan ikesempatan iyang idiberikan ikepada
ianak iuntuk imengembangkan ikonsep idiri iyang ipositif. iMelalui ikegiatan i bermain,
ianak idapat imengembangkan iminat idan isikapnya iterhadap iorang ilain.

Tanda-tanda iperkembangan ipada itahap iini iadalah:

8
 1) Anak imulai imengetahui iaturan-aturan, ibaik idi ilingkungan ikeluarga imaupun
idalam ilingkungan ibermain
2) Sedikit idemi isedikit ianak isudah imulai itunduk ipada iperaturan
3) Anak imulai imenyadari ihak iatau ikepentingan iorang ilain
4) Anak imulai idapat ibermain ibersama ianak-anak ilain, iatau iteman isebaya
i(peer group).

Pada iusia iprasekolah ianak-anak ibelajar imenguasai idan imengekspresikan iemosi.

iPada iusia ienam itahun ianak-anak imemahami ikonsep iemosi iyang ilebih ikompleks,
iseperti ikecemburuan, ikebanggaan, ikesedihan idan ikehilangan, itetapi ianak-anak
imasih imemiliki ikesulitan idi idalam imenafsirkan iemosi iorang ilain. iPada itahapan
iini ianak imemerlukan ipengalaman ipengaturan iemosi, iyang imencakup ikapasitas
iuntuk imengontrol idan imengarahkan iekspresi iemosional, iserta imenjaga perilaku
iyang iterorganisir iketika imunculnya iemosi-emosi iyang ikuat idan iuntuk dibimbing
ioleh ipengalaman iemosional.

Karaktristik iemosi ipada ianak iberbeda idengan ikarakteristik iyang iterjadi ipada iorang
idewasa, idimana ikarekteristik iemosi ipada ianak iitu iantara ilain:

1) Berlangsung isingkat idan iberakhir itiba-tiba

2) Terlihat ilebih ihebat iatau ikuat
3) Bersifat isementara iatau idangkal
4) Lebih isering iterjadi
5) Dapat idiketahui idengan ijelas idari itingkah ilakunya
6) Reaksi imencerminkan iindividualitas.

Tahap iPerkembangan iKognitif 

i i i i iProses iperkembangan imoral ianak iyang idipaparkan ioleh iPiaget isesuai idengan
ikonsep idasarnya imengenai iperkembangan ikognitif i(Santrock, i1999). iAnak memahami
iisu imoral imelalui iproses iyang ibertahap isesuai idengan ifenomena isosial idan irelasi
ianak idengan ilingkungannya. iPendapat iPiaget ididukung ioleh iKohlberg i(dalam
iLickona, i1987), ibahwa ipemahaman imoral ianak iberupa ipenalaran imoral ianak
iterhadap ifenomena isosial iyang isenantiasa iberhubungan idengan inorma isosial iKonsep
ikunci iperkembangan imoral imenurut iteori iKohlberg i(dalam iSantrock,1999) iadalah
iproses iinternalisasi, iyaitu iperubahan iperilaku iyang iberawal idari pengendalian idari
ilingkungan i(eksternal) ike iperilaku iyang idikendalikan ioleh idiri isendiri i(internal).

9
 i i i i iKonsep iPiaget idan iKohlberg imemiliki ipengaruh iyang isignifikan
idalam perkembangan ikognitif idan imoral ianak. iNamun iberbagai ikritikan
imuncul berkaitan idengan ipertimbangan ibahwa iorangtua itidak ihanya imembutuhkan
ipemahaman iapakah ianaknya isudah imencapai itahapan ipenalaran imoral isesuai iusianya,
iorangtua ilebih imembutuhkan ipemahaman ibagaimana icara imencerdaskan imoral ianak,
ianak ibukan ihanya iberpikir isecara imoral inamun iberperilaku isecara imoral i(Coles,
idalam iBorba, i2001). iHal itersebut iberdasarkan ikonsep ibahwa perkembangan imoral
ianak itidak icukup ihanya idiukur idengan imelihat iapa iyang ianak ipikirkan inamun ijuga
iapa iyang ianak ilakukan.

i i i i iPerkembangan ikecerdasan imoral ianak iusia iprasekolah iyaitu ikemampuan

ianak prasekolah iuntuk imemahami ibenar idan isalah idan ipendirian iyang ikuat
iuntuk merasakan, iberpikir idan iberperilaku isesuai idengan inilai imoral iyang ididasarkan
iatas iketaatan iakan iaturan idan ihukuman idari iorang idewasa, iyang imeliputi itujuh
ikebajikan imoral iutama iyaitu iempati, inurani, ikontrol idiri, iserta ikebajikan imoral iyang
ilainnya iyaitu irespek, ibaik ibudi, itoleran idan iadil.

Tahap iPerkembangan iFisik 

Perkembangan ifisik iatau itubuh imanusia imerupakan isistem iorgan iyang ikompleks idan
isangat imengagumkan. iKuhlen idan iThompson imengemukakan bahwa iperkembangan
ifisik iindividu imeliputi iempat iaspek, iyaitu:

1. Sistem isaraf iyang isangat imempengaruhi iperkembangan ikecerdasan idan iemosi

2. Otot-otot iyang imempengaruhi iperkembangan ikekuatan idan ikemampuan imotorik
3. Kelenjar iEndoktrin, iyang imenyebabkan imunculnya ipola-pola itingkah ilaku baru,
iseperti ipada iusia iremaja iberkembang iperasaan isenang iuntuk iaktif idalam isuatu
ikegiatan iyang isebagian ianggotanya iterdiri iatas ilawan ijenis
4. Struktur ifisik/tubuh iyang imeliputi itinggi iberat idan iproporsi iPerkembangan ifisik
imerupakan idasar ibagi ikemajuan iperkembangan berikutnya, idengan
imeningkatnya ipertumbuhan itubuh ibaik iberat ibadan imaupun itinggi ibadan iserta
ikekuatannya, imemungkinkan ianak iuntuk ilebih iaktif idan berkembang
iketerampilan ifisiknya, idan ijuga iberkembangnya ieksplorasi iterhadap ilingkungan
itanpa ibantuan iorang ituanya. iPerkembangan isistem isyaraf ipusat imemberikan
ikesiapan ipada ianak iuntuk ilebih imeningkatkan ipemahaman idan penguasaannnya
iterhadap itubuhnya.

10
Tahap iPerkembangan iPsikososial
i i i i iMasa ianak-anak iadalah imasa iperkembangan idari iusia i2 itahun isampai idengan
iusia i6 itahun, ipada imasa-masa iini iperkembangan ibiologis idan ifisik iberjalan idengan
isangat icepat idan ipesat, iakan itetapi isecara isosiologisnya ianak-anak imasih isangat
iterikat idengan ilingkungannya iterutama ikeluarga. iOleh ikarena iitu, ipada imasa ianak-
anak iawal iini ikeluarga isangat iberperan ipenting idalam imempersiapkan ianak iuntuk
iterjun ike ilingkungan iyang ilebih iluas, iterutama ilingkungan isekolah.

Adapun iperkembangan ipsikososial iyang iterjadi ipada imasa iini imeliputi ibeberapa ihal
iyaitu i:

a. Perkembangan iEmosi

Selama iawal imasa ikanak-kanak iemosi isangat ikuat. iSaat iini imerupakan isaat
iketidak iseimbangan ikarena ianak-anak i“keluar idari ifokus” idalam iarti ibahwa iia
imudah iterbawa iledakan-ledakan, iemosional isehingga isulit idibimbing idan
idiarahkan. iHal iini itampak imencolok ipada ianak-anak iusia i2,5 isampai i3,5 itahun
idan i5,5 isampai i6,5 itahun, imeskipun ipada iumumnya ihal iini iberlaku ipada ihampir
iseluruh iperiode imasa ianak-anak iawal.10 iJadi iemosi iyang imeninggi ipada imasa
ikanak-kanak iawal iitu iditandai idengan imeledaknya iamarah iyang ikuat, iketakutan
iyang ihebat idan irasa iiri ihati iyang itinggi. i

b. Perkembangan iSosial

Dasar iuntuk isosialisasi ipada ianak-anak idiletakkan idengan imeningkatnya ihubungan

iantara ianak idengan iteman-teman isebayanya idari itahun ike itahun. iAnak itidak
ihanya ilebih ibermain idengan ianak-anak ilain itetapi juga ilebih ibanyak ibicara. iJika
ianak imenyenangi ihubungan idengan iorang ilain imeskipun ihanya ikadangkadang
isaja, imaka isikap iterhadap ikontak isosial imendatangkan ilebih ibaik idaripada
ihubungan isosial iyang isering itetapi isifat ihubungannya ikurang ibaik.

c. Perkembangan iPermainan

Permainan iadalah isalah isatu ibentuk iaktivitas isosial iyang idominan ipada iawal imasa
ianak-anak. iSebab ianak-anak ilebih ibanyak imenghabiskan iwaktunya idi iluar irumah
ibermain idengan iteman-temannya idibanding iterlibat idalam iaktivitas ilain. iPermainan
ibagi ianak-anak iadalah isuatu ibentuk iaktivitas iyang imenyenangkan iyang idilakukan
isemata-mata iuntuk iaktivitas iitu isendiri, ibukan ikarena iingin imemperoleh isesuatu

11
iyang idihasilkan idari iaktivitas itersebut. iHal iini iadalah ikarena ibagi ianak-anak
iproses imelakukan isesuatu ilebih imenarik idari ipada ihasil iyang iakan ididapatkannya.

d. Perkembangan iMoral

Perkembangan imoral iadalah iperkembangan iyang iberkaitan idengan iaturan idan

ikonvensi imengenai iapa iyang iseharusnya idilakukan ioleh imanusia idalam
iinteraksinya idengan iorang ilain. iAnak-anak iketika idilahirkan itidak memiliki imoral,
itetapi idalam idirinya iterdapat ipotensi imoral iyang isiap iuntuk dikembangkan.
iPerkembangan imoral ipada iawal imasa ikanak-kanak imasih idalam itingkat iyang
irendah. iHal iini idisebabkan ikarena iperkembangan iintelektual ianak-anak ibelum
imencapai ititik idimana iia idapat imempelajari iatau imenerapkan iprinsip iprinsip
iabstrak itentang ibenar idan isalah. iAwal imasa ianak-anak iditandai idengan iapa iyang
ioleh iPiaget idisebut i“moralitas imelalui paksaan” iDalam itahap iperkembangan imoral
iini ianak-anak isecara iotomatis imengikuti iperaturanperaturan itanpa iberpikir iatau
imenilai.

C. Macam-Macam iPerkembangan iUmum iUsia iPraSekolah

1) Perkembangan iKeterampilan

Perkembangan iketrampilan imotorik idipelajari ianak itergantung isebagian ipada

ikesiapan ikematangan iterutama ikesempatan iyang idiberikan iuntuk imempelajari idan
ibimbingan iyang idiperoleh idalam imenguasai iketrampilan iini isecara icepat idan
iefisien. iImplikasi iperkembangan imotorik ianak isecara ioptimal imemerlukan
ilingkungan ipendidikan iyang ikondusif. iOleh isebab iitu idiperlukan itempat idan
iperlengkapan ipermainan iyang imemberikan ipeluang ikepada imereka iuntuk idapat
ibergerak isecara ileluasa i(Hurlock, i1999).

Menurut iSudjiningsih i(1998) iketrampilan imotorik ipada ianak imeliputi i:

a. Motorik ihalus., iketrampilan imenulis, imenggambar isendiri, imewarnai

igambar, imenggunakan igunting, ibermain itanah iliat iatau ipalm, imenyisir
irambut, iberpakaian isendiri idan imembuat ikue-kue.
b. Motorik ikasar., iDiantaranya iadalah imelompat idan iberjalan icepat, imemanjat,
inaik isepeda iroda itiga, iberenang, ilompat itali, ikeseimbangan iberjalan idiatas
ipagar, isepatu iroda idan imenari.

12
c. Perkembangan ibahasa, iSelama imasa ipra isekolah ianak-anak imemiliki
ikebutuhan idan idorongan iyang ikuat iuntuk ibelajar iberbicara. i
d. Perkembangan iemosional, iMenurut iWalker i(1995), ibeberapa ijenis i:

1. Takut, ipembicaraan, ipeniruan idan iingatan itentang iemosi iyang iberkembang

ipada ianak ipra isekolah i: ipengalaman iyang ikurang imenyenangkan iberperan
ipenting idalam imenimbulkan irasa itakut.
2. Cemas, iKecemasan iini imuncul idari isituasi iyang idikhayalkan, iberdasarkan
ipengalaman-pengalaman iyang idiperoleh, ibaik iperlakuan iorang itua imaupun
ibuku-buku ibacaan. iSalah isatu iperasaan icemas iyang itimbul ipada ianak
iadalah idimana ianak iberada ipada ilingkungan iyang iasing, iyang iberbeda
idengan ilingkungan itempat itinggalnya.
3. Marah, iPenyebab imarah iyang ipaling iumum iadalah ipertengkaran imengenai
ipermainan, itidak itercapainya ikeinginan idan iserangan idari ianak ilain.
iUngkapan imarah ipada ianak iantara ilain i: imenangis, iberteriak, imenggertak,
imenendang, imelompat-lompat iatau imemukul.
4. Cemburu, ianak imerasa itidak isenang iterhadap iorang ilain iyang idipandang
itelah imencurahkan ikasih isayang ikepadanya. iSumber iyang idapat
imenimbulkan irasa icemburu iselalu ibersifat isituasi isosial idan ihubungan
idengan iorang ilain.
5. Gembira, iKondisi iyang imelahirkan iperasaan igembira ipada ianak, idiantaranya
iterpenuhinya ikebutuhan ijasmaniah i(makan idan iminum), ikeadaan ijasmaniah
iyang isehat, idiperolehnya ikasih isayang, iada ikesempatan ibergerak i(bermain
isecara ileluasa) idan imemiliki imainan iyang idisenanginya.
6. Kasih isayang, iAnak imerasa isenang iapabila idiberi iperhatian idan
iperlindungan iterhadap iorang ilain, ihewan iatau ibenda. iPerasaan iini
iberkembang iberdasarkan ipengalaman iyang itidak imenyenangkan idalam
ihubungan idengan iorang ilain, ihewan iatau ibenda. i
7. Ingin itahu, iAnak imempunyai iperasaan iingin imengenal, imengetahui isegala
isesuatu iatau iobyek-obyek, ibaik iyang ibersifat ifisik iatau ikongkrit.
8. Perkembangan iintelektual, iMeningkatnya ikemampuan iintelektual iterutama
ikemampuan iberpikir idan imelihat ihubungan-hubungan idengan imeningkatnya
ikemampuan iuntuk imenjelajah ilingkungan ikarena ibertambah ibesarnya

13
 ikemandirian idan ibenda, isituasi iatau iorang-orang iyang imemiliki iunsur-unsur
iyang isama i(Hurlock, i1999).
9. Perkembangan isosial, iPada iusia ipra isekolah, iperkembangan isosial ianak
isudah itampak ijelas, ikarena imereka isudah imulai iaktif iberhubungan idengan
iteman isebayanya.

2) Perkembangan iFisik

i i i i i iPerkembangan ifisik imerupakan idasar ibagi ikemajuan iperkembangan

iberikutnya.dengan imeningkatnya ipertumbuhan itubuh, ibaik imenyangkut iberat ibadan
idan itinggi ibadan, imaupun ikekuatannya imemungkinkan ianak idapat ilebih
imengembangkan iketerampilan ifisiknya idan ieksplorasi iterhadap ilingkungannya
idengan itanpa ibantuan idari iorang ituanya. iPerkembangan isistem isyaraf ipusat
imemberikan ikesiapan ikeadaan ianak iuntuk ilebih imeningkatkan ipemahaman idan
ipenguasa iterhadap itubuhnya. iProporsi itubuh ianak iberubah isecara idramatis, itulang
ikakinya itumbuh idengan icepat, inamun ipertumbuhan itengkoraknya itidak isecepat
iusia isebelumnya. iPertumbuhan itulang-tulangnya isemakin ibesar idan ikuat,
ipertumbuhan igiginya isemakin ilengkap idan ikomplit isehingga idia isudah
imenyenangi imakanan ipadat. iUntuk iperkembangan ifisik ianak isangat idiperlukan
igizi iyang icukup, ibaik iprotein, ivitamin idan imineral iserta ikarbohidrat i(Yusuf,
i2001).

D. iCiri-Ciri iAnak iUsia iPraSekolah

i i i i i iAnak iusia ipra isekolah ijune i18th,2010 iauthor iSnowman i(1993 idalam
iPatmonodewo, i2003) imengemukakan iciri-ciri ianak iprasekolah i(3-6 itahun). iCiri-ciri
iyang idikemukakan imeliputi iaspek ifisik, isosial, iemosi idan ikognitif ianak.

Ciri ifisik ianak iprasekolah

 Anak ipra isekolah iumumnya iaktif

 Setelah ianak imelakukan iberbagai ikegiatan, ianak imembutuhkan iistirahat iyang
icukup.
 Otot-otot ibesar ipada ianak iprasekolah ilebih iberkembang idari icontrol iterhadap
ijari idan itangan. i

14
  Anak-anak imasih isering imengalami ikesulitan iitulah isebabnya ikoordinasi itangan
imasih ikurang isempurna.
 Walaupun itubuh ianak ilentur, itetapi itengkorak ikepala iyang imelindungi iotak
imasih ilunak i(soft).
 Walaupun ianak ilelaki ilebih ibesar, ianak iperempuan ilebih iterampil idalam itugas
iyang ibersifat ipraktis, ikhususnya idalam itugas imotorik ihalus, itetapi isebaiknya
ijangan imengkritik ianak ilelaki iapabila iia itidak iterampil.

Ciri isosial ianak iprasekolah

i i i i i iPerkembangan isosial imerupakan ipencapaian ikematangan idalam ihubungan

isosial, idapat ijuga idiartikan isebagai iproses ibelajar iuntuk imenyesuaikan idiri
iterhadap inorma- inorma ikelompok, imoral, idan itradisi. iPerkembangan isosial ianak
isangat idipengaruhi ioleh iproses iperlakuan iatau ibimbingan iorang itua iterhadap ianak
idalam imengenalkan iberbagai iaspek ikehidupan isosial, iatau inorma- inorma
ikehidupan ibermasyarakat.

Ciri iemosional ianak iprasekolah

i i i i iSalah isatu itolak iukur ikepribadian iyang ibaik iadalah ikematangan iemosi.
iSemakin imatang iemosi iseseorang, iakan ikian istabil ipula ikepribadiannya. iUntuk
ianak iusia iprasekolah, ikemampuan imengekspresikan idiri ibisa idimulai idengan
imengajari ianak imengungkapkan iemosinya. iJadi, ianak ipra isekolah idapat idiajarkan
ibersikap iasertif, iyaitu isikap iuntuk imenjaga ihak-haknya itanpa iharus imerugikan
iorang ilain. iSaat imainannya idirebut, ikondisikan iagar ianak imelakukan ipembelaan.
iEntah idengan iucapan, isemisal, i“Itu imainan isaya. iAyo ikembalikan!”, iatau idengan
imengambil ikembali imainan itersebut itanpa imembahayakan isiapa ipun.

Ciri ikognitif ianak iprasekolah

a. Anak iprasekolah iumumnya iterampil idalam iberbahasa

b. Kompetensi ianak iperlu idikembangkan imelalui iinteraksi, iminat, ikesempatan,
imengagumi idan ikasihsayang iAinsworth idan iWittig i(1972) iserta iShite idan

15
 iWittig i(1973) imenjelaskan icara imengembangkan iagar ianak idapat iberkembang
imenjadi ikompeten.

Perkembangan iMotorik

i i i i iDi iusia iprasekolah, igerakan itangan ianak i(handstroke) isudah ipada itaraf
imembuat ipola i(pattern imaking). iIni itingkat ipaling isulit ikarena ianak iharus imembuat
ibangun/bentuk isendiri. iJadi, ibetul-betul idituntut ihanya imengandalkan iimajinasinya.
iSedangkan ipada iketerampilan imotorik ikasar, ianak iusia iprasekolah isudah imampu
imenggerakkan iseluruh ianggota itubuhnya iuntuk imelakukan igerakan-gerakan iseperti
iberlari, imemanjat, inaik-turun itangga, imelempar ibola, ibahkan imelakukan idua igerakan
isekaligus iseperti imelompat isambil imelempar ibola.

Perkembangan iKreativitas

i i i i i iKreativitas iimajiner i(orang, ibenda, iatau ibinatang iyang idiciptakan ianak idalam
ikhayalannya) idan ianimasi i(kecenderungan imengganggap ibenda imati isebagai ibenda
ihidup) iyang imerupakan ikreativitas iawal idi imasa ibatita isudah imulai iditinggalkan.
iSebagai igantinya, ianak iprasekolah icenderung imelakukan idusta iputih i(white ilie) iatau
imembual. iTujuannya ibukan iuntuk imenipu iorang ilain, itapi ikarena iia imerasa iyakin
ihal iitu ibenar. iIa iingin ibualannya ididengar. iPerlu idiketahui, ipada imasa iprasekolah,
ianak isudah imulai imenunjukkan iego idan iotoritasnya. iMisal, iia imelihat iseekor inaga
ihitam imelintas idi idepan irumah. iAnak iini imerasa iyakin idan iingin iorang ilain ijuga
iturut imeyakininya.Kelak, isejalan idengan ipertambahan iusianya idimana ianak imulai
imembedakan iantara ikhayalan idan ikenyataan, ikebiasaan imembual imulai ihilang.
iSebaliknya, iorang idewasa ijuga ijangan imembiarkan ianak iuntuk iterus-terusan imembual
iberlebihan. iSebab, ibila ihal iini idibiarkan, imembual idan imelebih-lebihkan iyang
idilakukan idengan itujuan imengesankan iorang ilain, imalah iberbuah imenjadi
ikebohongan iyang imungkin imenjadi ikebiasaan.

Perkembangan iMoral

Kemampuan isosialisasi iyang iberkembang imembawa ianak iusia iprasekolah imasuk ike
idalam iberbagai ikelompok ibaru idi iluar irumah, iyaitu isekolah idan ilingkungan
isekitarnya. iSebagai ibagian idari ikelompok, ianak iprasekolah ibelajar imematuhi iaturan
ikelompok idan imenyadari ikonsekuensinya ibila itidak imengikuti iaturan itersebut.Anak

16
iusia iprasekolah ibelajar iperilaku imoral ilewat ipeniruan. iItulah isebabnya, iorang- iorang
idewasa iharus imenghindari imelakukan ihal-hal iyang iburuk, isemisal ibicara ikasar,
imemukul, imencela, idan ilain-lainnya idi idepan ianak.Sosialisasi ijuga imembawa ianak
ipada irisiko ikonflik, iterutama idengan iteman isebaya. iOleh ikarenanya, ikemampuan
imemecahkan ikonflik imerupakan imodal iyang iharus idimiliki ianak. iSemakin ibaik
ikemampuannya idalam ihal iini, imaka ikepribadiannya iakan isemakin istabil. iAnak iyang
ipandai imengatasi ikonflik iumumnya iakan imudah ipula imengatasi imasalah idalam
ihidupnya, ientah idi isekolah, idi irumah, iataupun ikelak idi itempat ibekerja.

Keterampilan iGender

Anak iprasekolah isudah imampu imembedakan ipria idan iwanita iyang idilihat idari
ipenampilan iyang iberbeda, ipakaian iyang iberbeda idan irambut iyang iberbeda. iBeberapa
ianak ijuga imulai imemahami iorgan-organ itubuh iyang iberbeda ipada ipria idan iwanita
ikarena iorang itua imereka imulai imemperkenalkannya, ientah ilewat ipengamatan
ilangsung iatau ilewat ibuku-buku. iTetapi itidak isemua ianak idi iusia iini ipunya
iketerampilan imembedakan imelalui ianatomi ifisik/organ

intim ikarena ibeberapa iorang itua imasih ienggan imembicarakan isoal iperan iseks ipada
ianak imereka idi iusia iprasekolah. i(Santi iHartono, i2010)

E. Faktor iYang iMempengaruhi iPerkembangan

i i i i i iMenurut iSoetjiningsih isecara iumum iterdapat idua ifaktor iyang

imempengaruhi itumbuh ikembang ianak iyaitu ifaktor igenetik i(instrinsik) idan ifaktor
ilingkungan i(ekstrinsik). iFaktor igenetik imerupakan imodal idasar idalam imencapai
ihasil iakhir iproses itumbuh ikembang ianak. iFaktor iini iadalah ibawaan iyang inormal
idan ipatologis, ijenis ikelamin, isuku ibangsa i/ ibahasa, igangguan ipertumbuhan idi
inegara imaju ilebih isering idiakibatkan ioleh ifaktor iini, isedangkan idi inegara iyang
isedang iberkembang, igangguan ipertumbuhan iselain idiakibatkan ioleh ifaktor igenetik
ijuga ifaktor ilingkungan iyang ikurang imemadai iuntuk itumbuh ikembang ianak iyang
ioptimal.

Faktor i– ifaktor ipendukung iperkembangan ianak imenurut iSoetjiningsih, i(1998),

iantara ilain:

17
 1. Terpenuhi ikebutuhan igizi ipada ianak itersebut,
2. Peran iaktif iorang itua,
3. Lingkungan iyang imerangsang isemua iaspek iperkembangan ianak i
4. Peran iaktif ianak,
5. Pendidikan iorang itua.

Ada ijuga icara imengembangkan iagar ianak idapat iberkembang imenjadi ikompeten
idengan icara isebagai iberikut:

a) Lakukan iinteraksi isesering imungkin idan ibervariasi idengan ianak.

b) Tunjukkan iminat iterhadap iapa iyang idilakukan idan idikatakan ianak.
c) Berikan ikesempatan ikepada ianak iuntuk imeneliti idan imendapatkan ikesempatan
idalam ibanyak ihal. iDan ibanyak ilagi icara ilainnya.

F. Asuhan iKeperawatan iPada iAnak iUsia iPraSekolah

1. iPengkajian

a. iPengertian

i i i i iFase iperkembangan idimana ianak iberusia i3 i– i6 itahun. iPerkembangan

imotorik iyang iterjadi iantara ilain iberdiri idengan isatu ikaki, imelompat idengan isatu
ikaki, iberjalan idengan ibantuan. iPerkembangan isensorik iyang iterjadi iantara ilain
imenggoyangkan ikaki, imelambaikan itangan, imakan isendiri, iminum idari icangkir
idengan ibantuan, imembuat icoretan idiatas ikertas.

i i i i iPerkembangan ibahasa iditandai idengan imampu imenyebutkan ibeberapa

igambar, imenyebutkan isatu isampai idua iwarna, imenggunakan ibunyi iuntuk
imengidentifikasi iobjek, imenirukan iberbagai ibunyi ikata. iPerkembangan iadaptasi
isosial iditandai idengan ikemampuan ianak iuntuk ibermain idengan ipermainan
isederhana, imenangis ijika idimarahi, imenunjukkan ipeningkatan ikecemasan iterhadap
iperpisahan.

18
 b. iTahap iPsikososial

i i i i iInitiative iVs iGuilty i(Inisiatif iVersus iRasa iBersalah) iPada itahap iini, ianak
iusia iprasekolah, ianak imulai iberinisiatif idalam ibelajar imencari ipengalaman ibaru
isecara iaktif, idan iapabila ipada itahap iini ianak idilarang iatau idicegah, iakan imuncul
iperasaan ibersalah.

c. iKarakteristik iPerilaku

Sesuai idengan itugas iperkembangannya, ianak ipra isekolah iakan imemperlihatkan

iperilaku iseperti itercantum idalam itabel.

Tugas iPerkembangan Perilaku iAnak iPra iSekolah

1. iPerkembangan iyang
i inormal iinisiatif
2. iPenyimpangan
iperkembangan irasa
ibersalah
1) Menghayal idan ikreatif.
2) Berinisiatif ibermain idengan ialat-alat iyang iada
idirumah.
3) Belajar iketerampilan ifisik ibaru.
4) Menikmati ibermain ibersama idengan ianak
iseusianya.
5) Mudah iberpisah idengan iorang itua.
6) Mengetahui ihal-hal iyang isalah, ibenar idan
imengikuti iaturan.
7) Minimal imengenal i4 iwarna.
8) Merangkai ikata-kata idalam ibentuk ikalimat.
9) Mampu imengerjakan ipeerjaan iyang isederhana.
10) Mengenal ijenis ikelamin
1. Tidak ipercaya idiri idan ibiasanya imalu
2. Pesimis, itidak imemiliki icita-cita.
3. Takut isalah idalam imelakukan isesuatu.
4. Sangat imembatasi iaktiftasnya, isehingga iterkesan
imalas idan itidak imempunyai iinisiatif

3. iDiagnosa iKeperawatan

Potensial i(Normal) Risiko i(Penyimpangan)

19
 Potensial imengembangkan Risiko iberkembang irasa
ibersalah

4. iTindakan iKeperawatan

a) iAnak

1) iTujuan

a. Mengindentifikasi iperan igender

b. Mencapai iketerampilan imotorik, ikognitif, isikap itertentu
c. Mengidentifikasi iperan idi ikeluarga

2) iTindakan iKeperawatan

i1. iPerkembangan iyang inormal iinisiatif

a. Berikan ianak ikesempatan iuntuk imencapai ikemampuan itertentu iyang idapat

idipelajarinya iseperti inaik isepeda, imenggambar, imenulis idll.
b. Dukung ianak iuntuk iberkelompok.
c. Berikan ikesempatan ibermain iperan imenggunakan ialat-alat iyang isesuai i(masak-
masakan, isekolah-sekolahan, isebagai iorang itua).
d. Berikan itugas iyang isesuai idengan ikemampuan ianak.
e. Jadilah irole imodel ibagi ianak ibagaimana icaranya imenerima ikeunikan iorang
ilain

2. iPenyimpangan iperkembangan irasa ibersalah

a. Berikan iwaktu ipada ianak iuntuk ibermain iatau iberaktivitas isecara iberkelompok.
b. Ajarkan ianak ipermainan isederhana iyang imembutuhkan ikerjasama idan
ikoordinasi i(puzzle idan isusun ibalok).
c. Sampaikan iharapan iyang isesuai idengan ikemampuan ianak.
d. Berikan ipujian iterhadap ikeberhasilan iyang idicapai ianak.
e. Dengarkan iseluruh ikeluhan ianak idan idiskusikan icara imengatasi irasa itidak
imampu iyang idialami ianak

b) iKeluarga

1) iTujuan

20
 a. Menjelaskan iperilaku iyang imenggambarkan iperkembangan iyang inormal idan
imenyimpang
b. Menjelaskan icara imenstimulasi iperkembangan ianaknya
c. Mendemostrasikan idan imelatih icara imefasilitasi iperkembangan ianak
d. Merencanakan itindakan iuntuk imenstimulasi iperkembangan ianaknya

2) iTindakan iKeperawatan

1. iPerkembangan iyang inormal iinsiatif

1) Informasikan ipada ikeluarga icara iyang idapat idilakukan ikeluarga iuntuk

imemfasilitasi iperkembangan ipsikososial ianaknya, iseperti i:
a. Bersikap ipositif idan imendorong iusaha ianaknya iuntuk imandiri.
b. Mendukung ibermain idan imenyediakan ialat ibermain.
c. Membantu ianaknya imenyelesaikan ikonflik iyang idialami ibila iternyata itindakan
iyang idilakukan ianak iberakibat inegatif/buruk.
d. Tidak imenentang itindakan iyang idilakukan ianaknya.
e. Gunakan ibahasa ipositif idalam imelarang ianak.
f. Berikan ipendapat iyang ipositif iterhadap iperilaku iyang iditampilkan.
g. Berikan ipujian iterhadap ikeberhasilan iyang idicapai ianak.
h. Berikan isuasana idisiplin idalam irumah i: iwaktu ibelajar, imenonton itv, ibermain,
imakan.
2) Diskusikan idengan ikeluarga icara iyang iakan idigunakan ikeluarga iuntuk
imenstimulasi iperkembanagn ipsikososial ianggota ikeluarganya.
3) Latih ikeluarga iuntuk imelakukan imetode itersebut idan idampingi isaat ikeluarga
imelakukan istimulasi iperkembangan ianak.

2. iPenyimpangan iperkembangan irasa ibersalah

1. Berikan iwaktu ipada ianak iuntuk ibermain.

2. Ajarkan ianak ipermainan isederhana.
3. Berikan iharapan isesuai ikemampuan ianak.
4. Tidak imemaksakan ikehendak ianak.
5. Berikan ipujian iterhadap ikeberhasilan iyang idicapai.
6. Jadi ipendengar iyang ibaik.
7. Bersikap ipositif iterhadap ikemampuan ianak idan imendorong ianak iuntuk
imandiri.

21
 8. Tidak imelarang ianak.
9. Menggunakan ibahasa iyang imudah idimengerti

Evaluasi

Agar idapat imelihat ihasil iyang isesuai idengan imasalah ikeperawatan, ipada ipoin
iperencanaan.

BAB iIII

PENUTUP

A. Kesimpulan

i i i i i iMasa iusia iprasekolah imerupakan imasa iemas, idimana iperkembangan

iseorang ianak akan ibanyak imengalami iperubahan iyang isangat iberarti. iAnak iusia
iprasekolah imemiliki potensi iyang ibesar iuntuk iberkembang iapabila idiberikan

22
 ilayanan iberupa ikesempatan imelakukan ikegiatan imotorik iyang idilatih iatau
idigunakan isesuai idengan iperkembangan ianak itersebut. iPerkembangan ianak iusia
iprasekolah idapat imengalami ipenyimpangan ijika itidak idiberikan istimulasi, isalah
isatunya istimulasi iyang idiberikan iyaitu imotorik ihalus.Aspek iperkembangan ianak
iusia idini imeliputi imotorik ikasar, imotorik ihalus, iintelektual, imoral, iemosional,
isosial, ikognitif, idan ibahasa.Perkembangan isosial ianak isangat idipengaruhi ioleh
iproses iperlakuan iatau ibimbingan iorang itua iterhadap ianak idalam imengenalkan
iberbagai iaspek ikehidupan isosial iatau inorma idalam imasyarakat. i

i i i i i iPerkembangan ikecerdasan imoral ianak iusia iprasekolah iyaitu ikemampuan

ianak iprasekolah iuntuk imemahami ibenar idan isalah idan ipendirian iyang ikuat iuntuk
imerasakan, iberpikir idan iberperilaku isesuai idengan inilai imoral iyang ididasarkan
iatas iketaatan iakan iaturan idan ihukuman. iPerkembangan ifisik imerupakan idasar
ibagi ikemajuan perkembangan iberikutnya, idengan imeningkatnya ipertumbuhan itubuh
ibaik iberat ibadan imaupun itinggi ibadan iserta ikekuatannya, imemungkinkan ianak
iuntuk ilebih iaktif idan i berkembang iketerampilan ifisiknya, idan ijuga iberkembangnya
ieksplorasi iterhadap ilingkungan itanpa ibantuan iorang ituanya. iMasa ianak-anak
iadalah imasa iperkembangan idari iusia i2 itahun isampai idengan iusia i6 itahun, ipada
imasa-masa iini iperkembangan ibiologis idan ifisik iberjalan idengan isangat icepat idan
ipesat, iakan itetapi isecara isosiologisnya ianak-anak masih isangat iterikat idengan
ilingkungannya iterutama ikeluarga.

B. Saran

Menyadari ibahwa imasih ijauh idari ikata isempurna, ikedepannya iakan ilebih ifokus
idan idetail idalam imenjelaskan itentang imakalah idi iatas idengan isumber-sumber
iyang ilebih ibanyak iyang itentunya idapat idi ipertanggung ijawabkan.

DAFTAR iPUSTAKA

(Nurmalitasari, i2015)Ariyanti, iKesbi, iF. iG., iTari, iA. iR., iSiagian, iG., iJamilatun, iS.,
iBarroso, iF. iG., iSánchez-Muros, iM. iJ., iRincón, iM. iÁ., iRodriguez-Rodriguez, iM.,
iFabrikov, iD., iMorote, iE., iGuil-Guerrero, iJ. iL., iHenry, iM., iGasco, iL., iPiccolo,
iG., iFountoulaki, iE., iOmasaki, iS. iK., iJanssen, iK., iBesson, iM., i… iA.F. iFalah,
23
 iM. i(2021). iNo iTitle การวิจัยเบือ
้ งต ้น. iJurnal iAplikasi iTeknologi iPangan, i4(1), i1–
2. ihttp://www.ejurnal.its.ac.id/index.php/sains_seni/article/view/10544%0Ahttps://
scholar.google.com/scholar?hl=en&as_sdt=0%2C5&q=tawuran+antar+pelajar&btnG=
%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.jfca.2019.103237

Murni. i(2017). iPerkembangan ifisik, ikognitif, idan ipsikososial ipada imasa ikanak-kanak
iawal i2-6 itahun. iJurnal iPendidikan iBunayya, iIII(1), i19–33. ihttps://jurnal.ar-
raniry.ac.id/index.php/bunayya/article/view/2042

Nurmalitasari, iF. i(2015). iPerkembangan iSosial iEmosi ipada iAnak iUsia iPrasekolah.
iBuletin iPsikologi, i23(2), i103. ihttps://doi.org/10.22146/bpsi.10567

PH, iL., iArmitasari, iD., i& iSusanti, iY. i(2018). iPengaruh iStimulasi iMotorik iHalus
iTerhadap iTahap iPerkembangan iPsikososial iAnak iUsia iPra iSekolah. iJurnal
iPendidikan iKeperawatan iIndonesia, i4(1), i30.
ihttps://doi.org/10.17509/jpki.v4i1.12340

(Murni, i2017)(PH iet ial., i2018)(PH iet ial., i2018)(Ariyanti iet ial., i2021)

24