LK-1.

LAPORAN HASIL ANALISIS PENILAIAN PEMBELAJARAN

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada
salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk
membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih
adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan
hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan
penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.
Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x
untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.
Nama Mapel Bahasa Indonesia
Tempat Pelaksanaan SMP Negeri 3 Satu Atap Lahusa
Waktu Pelaksanaan Selasa, 23 Januari 2024
Nama Mahasiswa Melinus Laia, S.Pd
Nama Guru Pamong Hilda Hayati, S.Pd
Nama Dosen Laila Fitri, S.S., M.Pd.

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i
Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning,
assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada hari Selasa, 23 Januari 2024, guru melaksanakan PPL siklus 2 di SMP Negeri 3 Satu
Atap Lahusa. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan diskusi kelompok dengan materi
ajar yaitu Menulis Teks Laporan Hasil Observasi. Penilaian yang dilaksanakan adalah
assessment for learning berupa penilain sikap dan keterampilan, assessment of learning
berupa penilaian pengetahuan.
1. assessment for learning
a. Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, dan mengunakan
bentuk catatan hasil observasi dengan instrumen tentang bagaimana sikap peserta didik
dalam disiplin, tanggungjawab dan percaya diri pada saat kegiatan pembelajaran
berlangsung.
b. Penilaian keterampilan dilakukan dengan menggunakan teknik observasi dan berbentuk
praktik, selama pembelajaran berlangsung dengan memperhatikan lembar instrumen
berupa kesantunan berbahasa, percaya diri, ketepatan gagasan, kebenaran konsep, dan
penggunaan istilah.
2. assessment of learning
a. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan. Bentuk penilaian dilakukan secara
individu setelah pembelajaran selesai dilaksanakan. Peserta didik menyelesaikan
penugasan sebanyak 5 butir soal terkait mengidentifikasi menulis Teks Laporan Hasil
Observasi.
 I. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau
keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian
tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang
dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
1. Hasil yang diperoleh :
a. Deskripsi hasil penilaian pengetahuan
Dari pembelajaran yang telah dilaksanakan pada PPL siklus 2 di SMP Negeri 3 Satu Atap
Lahusa, dapat diketahui bahwa nilai yang diperoleh peserta didik pada pembelajaran
mengidentifikasi Laporan Hasil Observasi, rata-rata nilai sebesar 75, nilai tertinggi 85 dan
nilai terendah 60. Karena KKM yang telah ditentukan sebesar 65, maka siswa yang
mendapat nilai diatas KKM sebanyak 10 orang dengan persentase 85% dan yang
mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 3 orang dengan persentase 15%.
Dari hasil analisis lembar obesrvasi yang telah diceklist oleh rekan guru sejawat, guru
memperoleh suatu pengetahuan tentang proses pelaksanaan pembelajaran yang lebih baik
pada materi Menulis Teks Laporan Hasil Observasi maupun materi pembelajaran lainnya.
Isi dari lembar obeservasi itu yakni tahap pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran,
penilaian karakter (PPK) dan alokasi waktu. Rekan guru sejawat yang menjadi observer
pada pembelajaran PPL siklus 2 denga materi Menulis Teks Hasil Observasi adalah ibu
Jeriani Halawa, S.Pd, dan Bapk Ohezatulo Telaumbanua, S.Pd.

b. Deskripsi hasil penilaian sikap

Dari hasil analiasis lembar observasi sikap dikemukakan bahwa :
- Aspek kedisipilinan dapat diketahui nilai rata-rata peserta didik sebesar 76,85, yang
memperoleh nilai A sebanyak 6 orang, nilai B sebanyak 4 orang, nilai C sebanyak 3
orang, sedangkan nilai D tidak ada.
- Aspek tanggung jawab dapat diketahui nilai rata-rata peserta didik sebesar76,85, yang
memperoleh nila A sebanyak 4 orang, nilai B sebanyak 7 orang, nilai C sebanyak 2
orang, sedangkan nilai D tidak ada.
- Aspek percaya diri dapat diketahui nilai rata-rata peserta didik sebesar 76,85, yang
memperoleh nila A sebanyak 5 orang, nilai B sebanyak 7 orang, nilai C sebanyak 1
orang, sedangkan nilai D tidak ada.
c. Deskripsi hasil penilaian keterampilan dikemukakan bahwa :
Dari hasil analisis lembar observasi
- Aspek kesantunan berbahasa dapat diketahui bahwa nilai rata-rata peserta didik
sebesar 73,5, yang memperoleh nilai A sebanyak 5 orang, nilai B sebanyak 5 orang,
nilai C sebanyak 3 orang, nilai D tidak ada
- Aspek percaya diri dapat diketahui bahwa nilai rata-rata peserta didik sebesar 73,5,
yang memperoleh nilai A sebanyak 6 orang, nilai B sebanyak 5 orang, nilai C
sebanyak 2 orang, nilai D tidak ada.
- Aspek ketepatan gagasan dapat diketahui bahwa nilai rata-rata peserta didik sebesar
73,5, yang memperolah nilai A sebanyak 5 orang, nilai B sebanyak 4 orang, nilai C
 sebanyak 4 orang, nilai D tidak ada.
- Aspek kebenaran konsep dapat diketahui bahwa nilai rata-rata peserta didik sebesar
73,5, yang memperolah nilai A sebanyak 6 orang, nilai B sebanyak 5 orang, nilai C
sebanyak 2 orang, nilai D tidak ada.
- Aspek kebenaran konsep dapat diketahui bahwa nilai rata-rata peserta didik sebesar
73,5, yang memperolah nilai A sebanyak 4 orang, nilai B sebanyak 6 orang, nilai C
sebanyak 3 orang, nilai D tidak ada.
2. Hasil dari penilaian yang dilakukan membawa dampak positif bagi peserta didik terutama
pemahaman dalam meteri pembelajaran dan meningkatkan rasa ingin taunya sehingga dapat
mengajak peserta didik untuk berpikir kritis serta menunjukkan peningkatan sikap dan
keterampilan yang signifikan pada proses pembelajaran menulis teks laporan hasil observasi.
3. Dari hasil analisis penilaian yang diperoleh siswa saat dan setelah pembelajaran berlangsung,
sudah menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan karena hasil
belajar siswa telah mengalami perbaikan dengan menggunakan model pembelajaran problem
based learning. Melalui Teks Laporan Hasil Observasi yang telah diamati, siswa dapat
menjelakan pengertian Laporan Hasil Observasi dan dapat mengidentifikasi saran, ajakan,
fakta dan simpulan sesuai isi LKPD yang telah dibagikan. Melalui proses pembelajaran dan
presentase hasil diskusi, peserta didik dapat menunjukkan sikap dan keterampilannya sesuai
lembar observasi yang telah disediakan.
4. Manfaat hasil penilaian :
a. Pendidik dapat mengetahui kemampuan peserta didik pada saat pembelajaran
dilaksanakan, sedangkan peserta didik dapat mengetahui kemampuan belajarnya pada
pembelajaran yang telah dilaksanakan dan dijadikan sebagai motivasi di pembelajaran
berikutnya. for
b. Menjadi tolak ukur dalam keberhasilan pelaksanaan proses pembelajaran. of
c. Sebagai pengembangan evaluasi pembelajaran tentang Laporan Hasil Observasi dan
materi pembelajaran lain. of
II. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
1. Tantangan dalam pembelajaran yang dilakukan :
a. Pendidik dibatasi oleh waktu yang telah ditentukan dalam KBM untuk melakukan
penilaian. Dalam menerapkan model pembelajaran problem based learning, membutuhkan
waktu yang lama untuk menyampaikan materi pembelajaran karena disesuaikan dengan
sintak atau langkah-langkah pembelajaran. pendidik harus bisa membagi waktu dalam
penyampaian materi, melakukan evaluasi, memberikan tugas serta melaksanakan penilaian
berbagai aspek berdasarkan jurnal dan lembar observasi yang telah disediakan.
b. Pada penilaian keterampilan dihadapkan pada tantangan bahwa siswa kurang termotivasi
dalam aktivitas kelompok/diskusi.
c. Jumlah siswa yang banyak membuat pendidik sulit mengamati sikap dan keterampilan
pada saat proses pembelajaran berlangsung.
VI. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
 Pendidik perlu memiliki keterampilan dalam manajemen waktu supaya proses pembelajaran
dan diskusi berjalan efektif serta meningkatkan pemahaman dalam berbagai metode aspek
penilaian yang akan dilaksanakan.
Pendidik harus menyampaikan materi dengan jelas dan dapat dipahami peserta didik.
Kemudian pendidik dapat bekerjasama dengan rekan pendidik lain serta dengan peserta
didik untuk merumuskan penilaian yang efektif dan efisien. Pendidik bekerja sama dengan
rekan sejawat untuk menghimpun penilaian sikap dan keterampilan. Hal ini dapat
meningkatkan pemahaman peserta didik dalam proses penilaian.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
Pendidik perlu memberikan umpan balik berupa penilaian kepada peserta didik,
menyampaikan informasi yang rinci terhadap hasil kerja peserta didik, serta melakukan
perbaikan.
Melakukan peninjauan kembali terhadap pendekatan, metode, instrumen, teknik atau strategi
evaluasi pembelajaran yang telah digunakan, serta menyesuaikan penilaian dengan
pendekatan yang dilaksanakan.
Pendidik dapat mengembangkan teknik evaluasi yang lebih efektif dan efisien
Daftar Pustaka
- KBBI QTmedia (HP)
- Kosasih, E. 2017. Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
- Kosasih, E. 2014. Jenis-jenis Teks dalam Bahasa Indonesia. Bandung; Yrama widya

Padang Panjang, Januari 2024

Disetujui oleh: Dibuat oleh:
Guru Pamong, Mahasiswa Dalam Jabatan,

HILDA HAYATI, S.Pd MELINUS LAIA, S.Pd

 Hasil Belajar Siswa
Penilaian Pengetahuan

NO NAMA PESERTA DIDIK NILAI KETERANGAN KKM

1 Antonius Harefa 50 Tidak Tuntas 70
2 Apraisman Hulu 80 Tuntas 70
3 Ceria Hulu 90 Tuntas 70
4 Darman Samolala Harefa 80 Tuntas 70
5 Diona Buulolo 60 Tidak Tuntas 70
6 Delvin Baene 80 Tuntas 70
7 Festina Buulolo 50 Tidak Tuntas 70
8 Gestinala Laia 80 Tuntas 70
9 Lorensia Laia 75 Tuntas 70
10 Putri Handayani Ndruru 75 Tuntas 70
11 Putri Manis Buulolo 80 Tuntas 70
12 Suci Hati Harefa 75 Tuntas 70
13 Tiara Laia 90 Tuntas 70
Jumlah 965 13 Siswa
Rata-Rata 74
Jumlah Didik Yang Pantas 10 Siswa
Prosentase Tuntas 85 %
Jumlah Peserta didik yang tidak tuntas 3 Siswa
Prosentase Tidak Tuntas 15 %
Nilai Tertinggi 90
Nilai Terendah 50