LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan.Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel BIOLOGI

SMA NEGERI 1 Sabu Barat
Tempat Pelaksanaan
SABTU, 14 OKTOBER 2023
Waktu Pelaksanaan
ALWAN KHAIRI,S.Pd
Nama Mahasiswa
Drs.Fransiscus Pace Diaz Alffi,Gr.
Nama Guru Pamong
Dr. Yusnaeni, S.Pd, MSi.
Nama Dosen

1. Penerapan Model PBL pada materi Virus

dengan bantuan gambar dan Vidio tentang virus.

2. Menurut saya, hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil)

siswa/i dengan capaian pembelajaran yang Saya pilih sudah sesuai.
Terbukti dengan analisis nilai peserta didik baik itu dari sikap,
pengetahuan dan keterampilannya mencapai 100% sudah tuntas dengan
sikap yang baik.
3. Analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk
analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-
hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung
dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran
 I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan yang saya lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil
pembelajaran siswa/i saat inovasi pembelajaran berlangsung ada 3,
yakni :
1. assessment for learning
Assessment for Learning adalah pendekatan dalam evaluasi yang
bertujuan untuk membantu siswa dalam proses pembelajaran
mereka. Tujuan utama dari AfL adalah untuk memberikan umpan
balik yang konstruktif kepada siswa selama proses belajar
berlangsung. Saya menggunakan berbagai alat evaluasi, yakni pretest,tes
menuntun pertanyaan, memberikan tugas berupa pengisian
LKPD, Mengembangkan danmenyajikan hasilkarya, observasi sikap,
untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan siswa. Hasil
evaluasi ini digunakan untuk memperbaiki pemahaman siswa, dan
mendukung perkembangan belajar mereka.

2. assessment as learning
Assessment as Learning adalah pendekatan yang lebih mendalam, di
mana siswa tidak hanya menerima umpan balik tentang kemajuan
mereka, tetapi mereka juga aktif terlibat dalam proses evaluasi
mereka sendiri. Siswa diajarkan untuk menjadi pemantau kemajuan
mereka sendiri, menilai kualitas pekerjaan mereka, dan mengatur
strategi belajar mereka sendiri yang akan membantu mereka
memahami dan mengontrol perkembangan belajar mereka sendiri.
Dalam hal ini saya menilai unjuk kerja peserta didik pada saat
performance dalam mempersentasikan hasil diskusi lalu diberikan tanggapanatau
pertanyaan oleh teman yang lain .

3. assessment off learning

Assessment of Learning adalah bentuk evaluasi yang paling umum
dan sering digunakan. Ini mencakup semua bentuk pengukuran dan
penilaian yang dilakukan pada akhir suatu periode pembelajaran
atau kursus, dengan tujuan mengukur sejauh mana siswa telah
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Contoh AoL
meliputi ujian akhir, proyek penelitian, tugas akhir, dan penilaian
standar. Dalam kegiatan ini saya memberikan postest kepada
peserta didik berupa tes tertulis dalam bentuk essay
yang dikerjakan secara individu.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan
pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi
yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
A. Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang saya lakukan

1. Hasil dari Assessment for Learning (AfL):

 Pemahaman yang lebih baik: AfL membantu siswa memahami
lebih baik materi pembelajaran dengan memberikan umpan
balik yang terkait dengan kemajuan mereka.
 Perbaikan kinerja: Dengan umpan balik yang relevan dan tepat
waktu, siswa memiliki kesempatan untuk memperbaiki kinerja
mereka dalam hal kelemahan yang diidentifikasi.
 Motivasi: AfL dapat meningkatkan motivasi siswa karena
mereka melihat kemajuan mereka dan merasa dihargai dalam
upaya belajar mereka.
 Pembelajaran mandiri: Siswa dapat belajar bagaimana
mengevaluasi diri mereka sendiri dan mengidentifikasi area di
mana mereka perlu meningkatkan.
 Dukungan pengajaran: Guru dapat mengadaptasi pengajaran
mereka berdasarkan hasil AfL untuk lebih baik memenuhi
kebutuhan individu siswa.

2. Hasil dari Assessment as Learning (AaL):

 Pemahaman diri yang mendalam: Siswa belajar untuk
memahami secara lebih mendalam bagaimana mereka belajar
dan sejauh mana mereka telah mencapai tujuan pembelajaran.
 Kemampuan belajar seumur hidup: AaL membantu siswa
mengembangkan keterampilan evaluasi diri yang berguna
sepanjang hidup mereka.
 Tanggung jawab belajar: Siswa menjadi lebih bertanggung
jawab terhadap proses pembelajaran mereka sendiri,
memungkinkan mereka mengatur strategi belajar mereka
sendiri.
 Kemampuan pemecahan masalah: Siswa belajar untuk
mengidentifikasi masalah dalam pembelajaran mereka dan
mencari solusi.

3. Hasil dari Assessment of Learning (AoL):

 Penilaian akhir yang menyediakan gambaran keseluruhan:
 AoL memberikan penilaian akhir yang memberikan gambaran
keseluruhan tentang sejauh mana siswa telah mencapai
tujuan pembelajaran.
 Penentuan kemajuan siswa: Hasil AoL digunakan untuk
menilai kemajuan siswa dan, dalam beberapa kasus,
menentukan apakah siswa lulus atau tidak.
 Pertanggungjawaban: Hasil AoL digunakan untuk
pertanggungjawaban, seperti memberikan informasi kepada
orang tua, administrator, dan lembaga akreditasi.
 Menilai efektivitas pengajaran: AoL dapat digunakan untuk
menilai sejauh mana pengajaran dan program instruksional
berhasil mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan.

B. Terdapat sejumlah manfaat yang dapat dirasakan oleh siswa dalam

meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
mereka terkait dengan topik Virus. Berikut adalah beberapa manfaat yang mungkin
dirasakan:

1. Pemahaman yang Lebih Baik: Siswa akan memiliki pengetahuan yang lebih baik
tentang bagaimana sejarah penemuan virus,ciri – ciri virus,struktuk tubuh virus,klasifikasi
virus dan reproduksi.

2. Kesadaran siswa tentang pentingnya mempelajari virus.

3. Keterampilan Presentasi dan Komunikasi: Siswa mungkin diminta

untuk berpartisipasi dalam presentasi atau proyek tentang
sejarah penemuan virus,ciri – ciri virus,struktuk tubuh virus,klasifikasi virus dan
reproduksi.
Ini akan membantu mereka mengembangkan keterampilan presentasi dan komunikasi
mereka.

4. Peningkatan Literasi Ilmiah: Belajar tentang virus melibatkan memahami konsep-konsep

ilmiah yang kompleks. Ini dapat meningkatkan literasi ilmiah siswa.

5. Kemampuan Pengukuran: Siswa dapat belajar cara mengukur

berbagai aspek sejarah penemuan virus,ciri – ciri virus,struktuk tubuh virus,klasifikasi
virus dan reproduksi.
.Ini mengembangkanketerampilan dan perkembangan belajar mereka.

6. Pemahaman tentang Kesehatan : sejarah penemuan virus,ciri – ciri virus,struktuk

tubuh virus,klasifikasi virus dan reproduksi.
memahami ini dapat mengembangkan pemahaman yang lebih baik tentang kesehatan.
C. Hasil penilaian yang saya terapkan sudah menggambarkan pencapaian tujuan
pembelajaran yang saya tetapkan.

Dimana, siswa sudah mampu memahami mekanisme tentang sejarah penemuan

virus,ciri – ciri virus,struktuk tubuh virus,klasifikasi virus dan reproduksi.
dengan tepat dibuktikan dengan analisis nilai pengetahuannya.

D. Kaitan penjelasan Saya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan

Perangkat Pembelajaran.

Analisis evaluasi pembelajaran memiliki kaitan erat dengan materi

pengembangan perangkat pembelajaran. Evaluasi pembelajaran
adalah proses untuk mengukur sejauh mana tujuan pembelajaran
tercapai dan untuk memahami efektivitas metode pengajaran dan
materi pembelajaran. Sementara pengembangan perangkat
pembelajaran adalah proses merancang, mengembangkan, dan
menyusun materi, alat, atau sumber daya pembelajaran yang akan
digunakan dalam proses pembelajaran.
Analisis evaluasi pembelajaran dan materi pengembangan perangkat
merupakan dua komponen yang saling mendukung dalam proses
perancangan dan penyusunan pembelajaran yang efektif. Analisis
evaluasi membantu memastikan bahwa materi pembelajaran yang
dikembangkan akan sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan dapat
memberikan hasil pembelajaran yang diinginkan.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
A. Tantangan Saya saat kegiatan penilaian berlangsung

1. Diversitas Peserta Didik: Setiap peserta didik memiliki gaya belajar

dan tingkat pemahaman yang berbeda. Mengukur pencapaian
mereka dengan adil dan akurat bisa menjadi tantangan, terutama
dalam kelas besar dengan beragam latar belakang.
2. Kesalahan Penilaian: Tantangan lain adalah menghindari kesalahan
penilaian, seperti bias penilai, penilaian yang tidak konsisten, atau
kurangnya objektivitas dalam menilai kinerja peserta didik.
3. Waktu yang Terbatas: Guru dan instruktur sering memiliki batasan
waktu yang ketat, yang dapat mempengaruhi kualitas penilaian.
Penilaian yang cermat memerlukan waktu untuk merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi.
B. Menurut saya hasil penilaian menggambarkan penilaian yang
komprehensif karena dari assessment yang saya terapkan itu sudah
mencakup observasi penilaian sikap, keterampilan, pengetahuan.
Dimana penilaian komprehensif itu sendiri bertujuan untuk
memberikan pemahaman yang mendalam tentang pencapaian peserta
didik dan untuk mendukung perbaikan berkelanjutan dalam
pembelajaran. Itu lebih dari sekadar pengukuran hasil tes; itu
mencakup pandangan yang lebih holistik tentang perkembangan
peserta didik dalam berbagai dimensi pembelajaran.

C. Kaitan alasan Saya dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan

Perangkat Pembelajaran, Kaitan antara penilaian komprehensif dan pengembangan perangkat
pembelajaran sangat erat, dan keduanya merupakan bagian integral dari proses pendidikan
yang efektif. Berikut adalah beberapa cara bagaimana keduanya berhubungan:

1. Pengembangan Materi Pembelajaran yang Sesuai: Saat

mengembangkan perangkat pembelajaran, pengetahuan tentang
bagaimana peserta didik akan dinilai sangat penting. Penilaian
komprehensif memberikan wawasan tentang jenis kemampuan,
pengetahuan, dan keterampilan apa yang harus dikuasai oleh
peserta didik. Informasi ini digunakan untuk merancang materi
pembelajaran yang relevan dan sesuai dengan tujuan penilaian.

2. Pengembangan Kriteria Penilaian: Dalam proses pengembangan

perangkat pembelajaran, perlu merinci kriteria penilaian yang akan
digunakan untuk menilai pencapaian peserta didik. Ini termasuk
menentukan apa yang akan dinilai, bagaimana akan dinilai, dan
berapa tingkat pencapaian yang diharapkan. Kriteria penilaian ini
akan membimbing dalam pengembangan materi pembelajaran.

3. Formatif dan Sumatif: Kaitan antara penilaian komprehensif dan

pengembangan materi pembelajaran juga mencakup penggunaan
penilaian formatif dan sumatif. Penilaian formatif digunakan selama
pembelajaran untuk mengukur pemahaman saat ini dan memandu
perbaikan. Penilaian sumatif digunakan untuk menilai pencapaian
akhir. Pengembangan perangkat pembelajaran harus mencakup
kedua jenis penilaian ini.

4. Peningkatan Berkelanjutan: Hasil penilaian komprehensif dapat

membantu dalam memahami kekuatan dan kelemahan materi
pembelajaran. Ini memungkinkan guru untuk melakukan perbaikan
berkelanjutan dalam materi pembelajaran. Mereka dapat
menyesuaikan perangkat pembelajaran berdasarkan hasil penilaian
 untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran.

5. Pemilihan Metode Pengajaran: Penilaian komprehensif juga

memengaruhi pemilihan metode pengajaran. Metode pengajaran
harus sesuai dengan jenis penilaian yang akan digunakan. Misalnya,
jika penilaian melibatkan proyek atau presentasi, maka mater
pembelajaran harus mencakup pengajaran keterampilan yang
relevan.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
A. Solusi yang Saya lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi
pada kegiatan penilaian.

1. Untuk masalah disertasi peserta didik solusi yang mungkin bisa

saya lakukan adalah dengan memberikan dukungan individual
kepada peserta didik sesuai dengan kebutuhan mereka. Ini dapat
berupa sesi bimbingan atau tutoring, materi tambahan, atau
pilihan tugas yang sesuai dengan gaya belajar mereka.

2. Untuk masalah kesalahan penilaian, seperti biasa penilai, penilaian

yang tidak konsisten, atau kurangnya objektivitas dalam menilai
kinerja peserta didik, solusi yang mungkin saya lakukan adalah
dengan memastikan kriteria penilaian yang digunakan sangat jelas
dan obyektif. Ini akan membantu penilai dalam membuat penilaian
yang konsisten dan adil. Kriteria yang spesifik dan diukur dengan
jelas akan meminimalkan ruang bagi interpretasi subjektif.

3. Untuk masalah Waktu yang Terbatas solusi yang mungkin saya

lakukan adalah dengan mengatur waktu penilaian sefesien
mungkin. Baik itu, penilaian sepanjang pembelajaran misalnya
observasi sikap atau penalian akhirnya.

B. Kaitan alasan pemilihan solusi saya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.

Alasan saya karena Keseluruhan, materi pengembangan perangkat

pembelajaran harus mencerminkan solusi yang digunakan untuk
mengatasi kesalahan penilaian. Dengan demikian, pembelajaran dan
penilaian menjadi terintegrasi dan saling mendukung, menghasilkan
lingkungan pembelajaran yang lebih efektif dan adil. Pada materi
pengembangan perangkat pembelajaran sudah terinci dengan baik
komponen – komponen pembelajaran yang akan kita terapkan pada
 saat mengajar termasuk misalnya pengelolahan waktu,serta tekhnik
evaluasi yang akan dilakukan dalam pembelajaran.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)
Saya akan mempersiapkan hal-hal berikut untuk rencana tindak lanjut
saya, agar hasil penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya :

1. Betul-betul mempersiapkan RPP yang baik dan benar

2. Persiapkan alat dan media pembelajaran
3. Menyesuaikan teknik dan jenis penilaian dengan model
pembelajaran dengan tepat
4. Persiapkan alat dalam pengambilan video pembelajaran
5. Persiapkan mental dalam proses pengambilan video pembelajaran
supaya hasil baik dan maksimal

Daftar Pustaka
1. Ari Pitoyo dan R.Anis Nurdina .2013 Biologi untuk SMA/MA kelas X. Surakarta:Masmedia.
2. Buku refrensi yang relevan
3. https://youtu.be/yGZyT5fEYSM?si=YStn4tujaEQ-9Mr3

Senin, 23 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

Mahasiswa PPG Guru Pamong

ALWAN KHAIRI, S.Pd Drs.Fransiscus Pace Diaz Alffi,Gr.

NIP:19870602 201101 1 009 NIP:
Dosen Pembimbing

Dr. Yusnaeni, S.Pd, MSi.

NIP :