RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

“PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP”

KELAS IV (EMPAT)

SEMESTER 1

Oleh

Ni Putu Yuni Vidiyanti

151415047

SDN NO 87 KOTA TENGAH

KOTA GORONTALO

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH DASAR
KELAS/SEMESTER : IV (EMPAT)/ 1
TEMA : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
SUB TEMA : Keberagaman Makhluk Hidup di
Lingkunganku
ALOKASI WAKTU : 6 x 35 Menit

I. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat b23ermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

II. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

IPA
3.8    Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya
keseimbangan dan pelestarian sumber peran hewan sebagai sumber daya
daya alam di lingkungan. alam dalam menjaga keseimbangan
alam.
4.8   Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.1 Membuat poster sebagai
sumber daya alam bersama orang- upaya pelestarian hewan sebagai
orang di lingkungannya. sumber daya alam.
 Bahasa Indonesia
3.3   Menggali informasi dari seorang  3.3.1 Membuat daftar pertanyaan
tokoh melalui wawancara menggunakan  untuk persiapan wawancara
daftar pertanyaan.

4.3  Melaporkan hasil wawancaar 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis

menggunakan kosakata baku dan menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. kalimat efektif untuk persiapan
wawancara.

IPS
3.1  Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.3 Mengidentifikasi pemanfatan
dan pemanfaatan sumber daya alam sumber daya alam hayati bagi
untuk kesejahteraan masyarakat dari kesejahteraan masyarakat.
tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.3 Menyajikan informasi hasil
karakteristik ruang dan pemanfaatan identifikasi pemanfataan sumber
sumber daya alam untuk kesejahteraan daya alam hayati bagi kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten masyarakat.
sampai tingkat provinsi.

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara
dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi
 pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga
keseimbangan alam dengan tepat.
4. Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan tentang pentingnya
peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam
dengan sistematis.
5. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu menjelaskan upaya
pelestarian hewan sebagai sumber daya alam dengan sistematis.
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan
sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil
identifikasi pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan
masyarakat dengan sistematis.

IV. MATERI PEMBELAJARAN

 Pelestarian hewan
 Poster

V. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Mengamati, penugasan, mengkomunikasikan, dan tanya
jawab.

VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu

Pendahuluan 10
1. Mengucapkan salam.
Menit
2. Siswa mengatur tempat duduk untuk kesiapan
belajar.
3. Berdoa
 4. Guru mengecek kehadiran siswa.
5. Guru menyampaikan Tema dan Sub Tema yang
akan dipelajari.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Guru melakukan apersepsi sesuai subtema yang
akan dipelajari.
Kegiatan 1. Guru memperlihatkan gambar hewan di indonesia 180
Inti yang hampir punah. Menit
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
gambar yang ditampilkan.
3. Siswa mengamati gambar burung cendrawasih
dengan teliti.
4. Siswa menuliskan pertanyaan mengenai beragam
hal yang ingin mereka ketahui tentang burung
tersebut.
5. Siswa saling bertukar pertanyaan dengan teman
sebangku. 
6. Siswa membaca senyap tentang burung
cendrawasih untuk melengkapi jawaban yang telah
mereka buat.
7. Guru memberikan penguatan kembali tentang
burung cendrawasih.
8. Siswa diberikan tugas tentang pentingnya menjaga
kelestarian burung cendrawasih.
9. Guru memberikan gambar hewan kepada siswa.
10. Siswa membuat daftar pertanyaan tentang hewan
tersebut.
11. Siswa mendiskusikan daftar pertanyaan tersebut
bersama guru secara klasikal.
12. Beberapa siswa diminta untuk meyimpulkan hasil
 diskusi tersebut.
13. Guru memberikan penguatan kembali.
14. Siswa membaca teks tentang beragam jenis kupu-
kupu.
15. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
manfaat kupu-kupu.
16. Guru menunjukan contoh poster kepada siswa.
17. Siswa berkreasi dalam kelompok untuk membuat
poster ajakan untuk menjaga kelestarian satu
hewan sesuai dengan bimbingan guru.
18. Setiap kelompok mempresentasikan jawabannya.
Penutup 1. Guru menanyakan kembali pemahaman siswa 20
mengenai materi yang telah dibahas. Menit
2. Siswa bersama guru menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dibahas.
3. Guru memberikan evaluasi kepada seluruh siswa
tentang materi yang telah mereka pelajari.
4. Guru dan siswa menutup pelajaran dengan berdoa
bersama.

VII. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : LCD, Gambar, teks bacaan, poster, kertas HVS.
2. Sumber belajar:
 Buku guru kurikulum 2013 revisi 2017 Kelas IV Tema Peduli
terhadap makhluk hidup hal. 69-77.
 Buku siswa kurikulum 2013 revisi 2017 Kelas IV Tema Peduli
terhadap makhluk hidup hal. 47-53.

VIII. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Observasi selama proses pembelajaran
 2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
o Tes Tertulis
o Tes Lisan
3. Penilaian Keterampilan
o Pengamatan
o Unjuk kerja
 Prosedur Penilaian
1. Penilaian proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
a. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan
tes lisan.
 Instrumen Penilaain
Terlampir

Mengetahui Gorontalo, September 2018

Guru Kelas IV A Simulator

( Misna Mahmud, S.Pd ) ( Ni Putu Yuni Vidiyanti )

NIP. 19701121 200501 2 009 NIM. 151415047
 LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian sikap
No. Sikap Belum Mulai Mulai Membudaya Ket.
terlihat terlihat berkembang

1. Rasa ingin
tahu
2. Mandiri
3. Kerja sama
4. Bertanggung
jawab
5. Peduli

Aspek Predikat
Rasa Mandiri Kerja Bertanggung Peduli
No. Nama Siswa
ingin sama jawab
tahu
1 Abubakar I.
Daniel

2 Agung Yuflih
Diffan Syahrir

3 Ali Jayanuari
Marida

4 Denis Alfariq
Tolawo

5 Ismail Olii
6 Mohamad
Fadhil Adiva
Pilomonu

7 Mohamad Jalil
Usman

8 Mohamad Nabil
Mourky Giu

9 Mohamad
Rizky Abdul
Razak

10 Moh. Rizal
Sully

11 Maudin Afif
Inayatullah

12 Muhammad
Arsy Modanggu

13 Muhammad
Syakir Julianto

14 Raflin Karim

15 Rahmad Iqbal
Patuti

16 Rizky
Kurniawan
Sully

17 Riski Putra
Adriansyah Olii

18 Sahrul
Ramadhan
Suleman

19 Anggi Ahmad

20 Fatima Cintia
Rahmolaa
 21 Fatra Mi’radj

22 Kirana Syahla
Tumulo

23 Mahram M.
Lakoro

24 Mehrunnisya
Pratama Thalib

25 Nazwa Nur
Magfira

26 Sartika Umar

27 Selvia
Anggraini
Patalani

28 Yuliana Ayuba

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
IPA
Mengidentifikasi pentingnya
peran hewan sebagai sumber
daya alam dalam menjaga
keseimbangan alam.
Siswa mampu menjelaskan
pentingnya pelestarian hewan.

Bahasa Indonesia
Membuat daftar pertanyaan
untuk persiapan wawancara
Siswa mampu membuat
daftar pertanyaan tentang hewan.
IPS
Mengidentifikasi pemanfatan
sumber daya alam hayati bagi
kesejahteraan masyarakat.
Siswa mampu menjelaskan
manfaat hewan.

Keterangan: Penilaian (penskoran) = Total Nilai Siswa x 100

Total Nilai Maksimal (12)

No. Nama Siswa Nilai

1 Abubakar I. Daniel

2 Agung Yuflih Diffan Syahrir

3 Ali Jayanuari Marida

4 Denis Alfariq Tolawo

5 Ismail Olii

6 Mohamad Fadhil Adiva Pilomonu

7 Mohamad Jalil Usman

8 Mohamad Nabil Mourky Giu

9 Mohamad Rizky Abdul Razak

10 Moh. Rizal Sully

11 Maudin Afif Inayatullah

12 Muhammad Arsy Modanggu

13 Muhammad Syakir Julianto

14 Raflin Karim

15 Rahmad Iqbal Patuti

16 Rizky Kurniawan Sully

 17 Riski Putra Adriansyah Olii

18 Sahrul Ramadhan Suleman

19 Anggi Ahmad

20 Fatima Cintia Rahmolaa

21 Fatra Mi’radj

22 Kirana Syahla Tumulo

23 Mahram M. Lakoro

24 Mehrunnisya Pratama Thalib

25 Nazwa Nur Magfira

26 Sartika Umar

27 Selvia Anggraini Patalani

28 Yuliana Ayuba

3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
IPA
Membuat poster sebagai upaya
pelestarian hewan sebagai sumber
daya alam.
Siswa mampu membuat poster
tentang ajakan pelestarian hewan.

Bahasa Indonesia
Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif untuk persiapan
wawancara.
Siswa mampu membuat daftar
pertanyaan tentang hewan
dengan efektif.
IPS
Menyajikan informasi hasil
identifikasi pemanfataan sumber
daya alam hayati bagi
kesejahteraan masyarakat.
Siswa mampu menjelaskan
manfaat hewan bagi masyarakat .

Keterangan: Penilaian (penskoran) = Total Nilai Siswa x 100

Total Nilai Maksimal (12)

No. Nama Siswa Nilai

1 Abubakar I. Daniel

2 Agung Yuflih Diffan Syahrir

3 Ali Jayanuari Marida

4 Denis Alfariq Tolawo

5 Ismail Olii

6 Mohamad Fadhil Adiva Pilomonu

7 Mohamad Jalil Usman

8 Mohamad Nabil Mourky Giu

9 Mohamad Rizky Abdul Razak

10 Moh. Rizal Sully

11 Maudin Afif Inayatullah

12 Muhammad Arsy Modanggu

13 Muhammad Syakir Julianto

14 Raflin Karim

15 Rahmad Iqbal Patuti

16 Rizky Kurniawan Sully

17 Riski Putra Adriansyah Olii

18 Sahrul Ramadhan Suleman

19 Anggi Ahmad

20 Fatima Cintia Rahmolaa

21 Fatra Mi’radj

22 Kirana Syahla Tumulo

23 Mahram M. Lakoro

24 Mehrunnisya Pratama Thalib

25 Nazwa Nur Magfira

26 Sartika Umar

27 Selvia Anggraini Patalani

28 Yuliana Ayuba
 MATERI

Gambar hewan langka Gambar burung cendrawasih

Teks Bacaan
skot Papua ini memiliki warna bulu yang indah. Bahkan, kabarnya karena keindahannya itu juga burung ini jarang turun ke tanah atau se
a warna seperti hitam, cokelat, oranye, kuning, putih, biru, merah, hijau dan ungu. Burung ini semakin molek dengan keberadaan bulu m
an jenis mereka. Habitat aslinya di hutan-hutan lebat, yang umumnya terletak di daerah dataran rendah dan hanya dapat ditemukan di In
a. Masyarakat di Papua sering menggunakan bulu cendrawasih sebagai pelengkap atau hiasan dalam pakaian adat mereka.
kapan liar serta kerusakan habitat menjadi beberapa penyebab utama. Bulu cendrawasih juga diperdagangkan, digunakan sebagai penghi
awasih kuning kecil, cendrawasih botak, cendrawasih raja, cendrawasih merah, dan toowa
Kupu-kupu
Kupu-kupu merupakan serangga. Kupu-kupu biasanya memiliki warna yang indah cemerlang. Kupu-kupu
merupakan salah satu dari sedikit jenis serangga yang tidak berbahaya bagi manusia. Daur hidup kupu-kupu
bermula dari telur yang melekat di daun, kemudian matang dan menetas setelah 5 sampai dengan 10 hari dan
menjadi larva (ulat).
Setelah 2 minggu, larva (ulat) membentuk kepompong dan menjadi pupa yang
bergantung di ranting atau daun selama 2 sampai dengan 3 minggu. Setelah beberapa waktu, kupu- kupu
dewasa keluar dari kepompong.
Kupu-kupu dikenal sebagai serangga penyerbuk tanaman yang membantu bunga-bunga berkembang menjadi
buah. Bagi petani dan orang pada umumnya kupu-kupu ini sangat bermanfaat untuk membantu jalannya
penyerbukan tanaman.

kupu-kupu ini sangat bermanfaat untuk membantu jalannya penyerbukan tanaman.

Kupu-kupu hidup di dataran tinggi dan di dataran rendah. Kupu-

kupu Indonesia banyak ragamnya dibandingkan dengan kupu-kupu
dari negara tetangga.

Kupu-kupu Sayap Burung Peri,Kupu-kupu Raja, ditemukan di Papuaditemukan di JawaKupu-kupu Trogon, ditemukan di Kalimantan
dan Sumatra

Tidak sedikit penggemar kupu- kupu. Warnanya yang indah sangat

menarik perhatian banyak orang. Oleh sebab itu, perburuan kupu-
kupu sering terjadi.
Contoh poster pelestarian hewan
 LKPD

Individu

Tulis paling sedikit 3 pertanyaan tentang burung

cenderawasih di atas!
Berikanlah pertanyaan tersebut kepada teman di sebelahmu
untuk dijawab.

Kelompok

Jawablah pertanyaan berikut.

Jelaskan mengapa burung cendrawasih menjadi salah satu sumber
daya alam yang menjadi kebanggaan rakyat Papua dan dilestarikan.

Keberadaan burung cendrawasih kian lama kian terancam? Apa

yang menyebabkan hal tersebut terjadi?

Apa yang bisa dilakukan untuk menjaga kelestarian burung

cendrawasih?

Bagaimana kaitan antara perilaku manusia dengan kelangkaan

burung cendrawasih? Deskripsikan!
 Bagaimana pendapatmu tentang perilaku manusia tersebut?
Apa akibatnya jika burung cendrawasih punah?

Apa saranmu agar kelestarian burung cendrawasih tetap terjaga?

Kelompok

Buatlah daftar pertanyaan. Daftarmu harus

memuat:
 Tempat tinggal
 Manfaat
 Cara melestarikan dan menjaga keseimbangan hewan sebagai
sumber daya alam.
 Ciri-ciri hewan atau bagian hewan.
Kelompok
Buatlah sebuah poster yang berisi ajakan untuk menyayangi dan
merawat hewan.
EVALUASI

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Sebutkan manfaat melestarikan hewan!

2. Buatlah satu pertanyaan untuk gambar hewan di bawah ini!

3. Sebutkan dua kegiatan manusia yang dapat merugikan hewan!

4. Apa tujuanmu membuat poster tentang menjaga kelestarian hewan?

Kunci Jawaban:

1. Melindungi hewan dari kepunahan (skor 10)

2. Apa manfaat kuda bagi kehidupan manusia? (skor 30)
3. Pemburuan liar dan pembakaran hutan (skor 20)
4. Untuk mengajak masyarakat melakukan gerakan pelestarian hewan yang
ada di sekitar kita. (skor 40)