MODUL AJAR

IPAS KELAS 4 BAB 5

CERITA TENTANG DAERAHKU

INTEGRASI PEMBELAJARAN DIFERENSIASI,

SOSIAL EMOSIONAL DAN BUDAYA POSITIF

NURUL KHITOH
S D N 1 MLARAN
KECAMATAN GEBANG
KABUPATEN PURWOREJO
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
(INTEGRASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI, PEMBELAJARAN
SOSIAL-EMOSIONAL DAN BUDAYA POSITIF)

Instansi : SD Negeri 1 Mlaran

Mata Pelajaran : IPAS
Fase/Kelas : B/4
Bab : 5. Cerita tentang Daerahku
Topik : A. Seperti Apa Daerah Tempat Tinggalku Dahulu?
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun
periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks
kehidupan saat ini. Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan,
mengenal nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk
mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.

B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun
periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks
kehidupan saat ini.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik membandingkan kondisi daerah tempat tinggalnya dahulu dan kini.
2. Peserta didik dapat menyebutkan kerajaan yang pernah berkembang di daerah
tempat tinggalnya.
3. Peserta didik menjelaskan pentingnya menjaga peninggalan sejarah daerah tempat
tinggalnya.

D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana cerita asal mula daerah tempat tinggal kalian?
2. Siapa saja tokoh lokal yang memiliki peran dalam perkembangan daerah tempat
tinggal kalian?
3. Apa sajakah hal yang berbeda dari daerah tempat tinggalku dimasa dahulu dan kini?
4. Apakah dahulu daerah tempat tinggal kalian pernah menjadi tempat berkembangnya
sebuah kerajaan?
5. Mengapa kita harus menjaga peninggalan sejarah daerah tempat tinggal?
E. SARANA DAN PRASARANA
1. Buku Guru: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021, Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis: Eva Y.
Nukman, Cicilia Erni Setyowati
2. Buku Siswa: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021, Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis: Eva Y.
Nukman, Cicilia Erni Setyowati
3. Materi Ajar: Gambar Peta Indonesia dan Persebaran Kerajaan di Indonesia dan
Gambar beberapa Raja dan Peninggalan Bersejarah.

F. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bernalar kritis
2. Mandiri
3. Gotong royong

G. METODE PEMBELAJARAN
Integrasi Pembelajaran Berdiferensiasi dan Pembelajaran Sosial Emosional
1. Diferensiasi yang diberikan berupa diferensiasi konten dengan menyediakan
berbagai materi ajar, diferensiasi proses berdasarkan hambatan belajar murid, serta
diferensiasi produk berdasarkan karya yang dihasilkan dalam diskusi kelompok.
2. Kompetensi Sosial Emosional yang dikembangkan adalah kesadaran diri (Teknik
STOP), Kesadaran sosial (Kegiatan Ekspresi Opini), Keterampilan berelasi (Diskusi
kelompok) dan Pengambilan keputusan yang bertanggungjawab (Kegiatan refleksi
akhir pembelajaran)

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan melakukan 15
Kegiatan Awal Rutin (Pengelolaan diri, Kesadaran menit
sosial dan Budaya positif)
a. memberi salam hangat
b. berdoa sebelum pembelajaran dimulai
c. menanyakan kabar dan perasaan siswa hari ini
d. mengecek kehadiran siswa
2. Guru mengajak murid melakukan teknik ‘STOP’
(Pengelolaan Diri)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
3. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Dari
Sabang Sampai Merauke”. (Kesadaran diri)
4. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan
mengaitkan pembelajaran dengan materi sebelumnya
dan bertanya jawab mengenai tempat tinggal masing-
masing. (Keterampilan berelasi)
5. Guru menyampaikan informasi terkait materi yang
akan dipelajari dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai, siswa menyimak informasi dari guru.
(Pengelolaan diri)
6. Guru mengingatkan siswa tentang Kesepakatan Kelas
yang sudah dibuat. (Budaya positif)
7. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk
semangat mengikuti pembelajaran dengan melakukan
“Tepuk Semangat”. (Pengelolaan diri)
Inti 1. Guru menunjukkan gambar peta Indonesia, siswa 45
menunjukkan provinsi tempat mereka tinggal. menit
2. Guru meminta siswa menuliskan pendapat mereka
tentang situasi kenampakan lingkungan sekitar
sekolah dahulu dan sekarang.
3. Siswa menuliskan pendapat mereka dan saling
bertukar informasi dengan siswa lain.
(Pengambilan keputusan yang bertanggung
jawab)
4. Guru meminta siswa membentuk kelompok
berdasarkan minat dan gaya belajar mereka.
(Keterampilan berelasi, Pengambilan keputusan
yang bertanggung jawab)
5. Guru meminta siswa secara berkelompok
mengamati materi mengenai Kerajaan-kerajaan di
Nusantara melalui video
https://youtu.be/fFzD5YUxZYc
(Diferensiasi konten)
6. Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai
video yang telah diamati.
7. Guru memberikan media gambar mengenai
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
persebaran kerajaan di Indonesia. (Diferensiasi
konten)
8. Siswa menjodohkan gambar yang sesuai dengan
persebaran kerajaan di Indonesia. (Pengambilan
keputusan yang bertanggung jawab)
9. Guru meminta siswa membacakan teks tentang
Kerajaan-kerajaan di Nusantara pada buku teks.
(Diferensiasi konten)
10. Siswa menuliskan informasi dari jawaban
pertanyaan berdasarkan teks bacaan. (Diferensiasi
proses; Pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab)
11. Guru memfasilitasi pojok belajar berupa infografis
mengenai Kerajaan-kerajaan di Nusantara.
(Diferensiasi proses)
12. Guru mengajak siswa untuk melakukan pembiasaan
mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih
melalui lagu. (Budaya positif)
13. Guru membagikan LKPD yang berbeda kepada
masing-masing kelompok. (Diferensiasi Produk)
14. Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKPD
yang dibagikan oleh guru secara mandiri.
(Diferensiasi proses; Keterampilan berelasi)
15. Siswa berdiskusi tentang hasil diskusi kelompok
melalui pendampingan guru. (Diferensiasi proses;
Keterampilan berelasi)
16. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas, guru membimbing siswa yang kesulitan pada
saat presentasi. (Diferensiasi proses, Pengambilan
keputusan yang bertanggung jawab)
17. Guru dan siswa memberikan apresiasi melalui
ekspresi opini positif terhadap presentasi kelompok
lain. (Kesadaran sosial)
18. Guru memberikan penguatan dan penegasan
terhadap hasil diskusi kelompok.
19. Guru memberikan evaluasi terhadap pembelajaran
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
yang telah dilaksanakan. (Penilaian berkelanjutan)
Penutup 1. Guru mengajak siswa untuk melakukan ice-breaking 10
dengan menyanyikan lagu “Pelajar Pancasila” menit
(Pengelolaan diri)
2. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari dan melakukan refleksi
pembelajaran. (Pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab)
3. Guru memberikan pengarahan terkait materi
selanjutnya.
4. Guru meminta siswa untuk mengekspresikan
perasaan mereka terhadap pembelajaran hari ini
melalui emoticon (Kesadaran diri)
Kegiatan Akhir Rutin (Pengelolaan diri dan Budaya
positif)
5. Guru meminta perwakilan siswa memimpin doa
bersama.
6. Guru menutup pembelajaran dan mengucapkan
salam

I. ASESMEN EVALUASI
1. Asesmen Diagnotik: Menyebutkan kerajaan yang pernah berkembang di daerah
tempat tinggalnya.
2. Asesmen Formatif: Membandingkan kondisi daerah tempat tinggalnya dahulu dan
kini
3. Asesmen Sumatif: Menjelaskan pentingnya menjaga peninggalan sejarah daerah
tempat tinggalnya.. Selanjutnya peserta didik akan menganalisis hasilnya. Membuat
laporan, presentasi, serta melakukan refleksi.

J. RUBRIK PENILAIAN

Kriteria
Aspek Amat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Asesmen Mendeskripsikan Hampir semua Ada beberapa Sebagian besar
Diagnotik pemahaman paham mengenai pengetahuan belum mengetahui
mengenai bagian-bagian mengenai kerajaan- kerajaan-kerajaan
 Kriteria
Aspek Amat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
kerajaan-kerajaan kerajaan-kerajaan kerajaan yang yang pernah
yang pernah yang pernah pernah berkembang berkembang di
berkembang di berkembang di di daerah tempat daerah tempat
daerah tempat daerah tempat tinggal yang tidak tinggal.
tinggal dengan tinggal dengan tepat
tepat dan benar tepat dan benar
Asesmen Mendeskripsikan Hampir semua Ada baberapa Sebagian besar
formatif pemahaman paham mengenai pemahaman belum memahami
mengenai kondisi fungsi dari mengenai kondisi kondisi daerah
daerah tempat kondisi daerah daerah tempat tempat tinggalnya
tinggalnya dahulu tempat tinggalnya tinggalnya dahulu dahulu dan kini.
dan kini dengan dahulu dan kini dan kini yang tidak
tempat dan bener dengan tepat dan tepat
benar
Asesmen Sangat mahir Mahir dalam Cukup mahir dalam Belum mahir dalam
sumatif dalam menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
pentingnya pentingnya pentingnya pentingnya
menjaga menjaga menjaga menjaga
peninggalan peninggalan peninggalan peninggalan
sejarah daerah sejarah daerah sejarah daerah sejarah daerah
tempat tinggal tempat tinggal tempat tinggal tempat tinggal
dengan baik dan dengan baik dan dengan baik dan dengan baik dan
mampu seluruhnya mampu sebagian mulai mampu belum mampu
sebagian sebagian

Mengetahui, Mlaran, 16 Maret 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

TEGUH YULIANI, S.Pd.SD, M.Pd. NURUL KHITOH, S.Pd.

NIP. 19670707 199210 2 001 NIP. 19901202 202221 2 011
Nama: Kelompok:

LKPD Kelompok 1
Jodohkan gambar dengan pernyataan yang sesuai.

Kitab Sutasoma

Sultan Iskandar Muda

Masjid Agung Banten

Candi Borobudur

Koin Dirham
Nama: Kelompok:

LKPD Kelompok 1
Jodohkan gambar dengan pernyataan yang sesuai.

Prasasti Tugu

Raja Purnawarman

Raja Balaputradewa

Sultan Nuku

Sultan Hasanuddin
Nama: Kelompok:

LKPD KELOMPOK 2
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Sebutkan 3 Kerajaan Hindu!
Jawab: .................................................................................................................
2. Sebutkan 2 Kerajaan Budha!
Jawab: .................................................................................................................
3. Sebutkan 3 Kerajaan Islam!
Jawab: .................................................................................................................
4. Sebutkan 5 Raja yang memimpin kerajaan di Indonesia! Jawab:
.................................................................................................................
5. Sebutkan 3 candi peninggalan sejarah di Indonesia!
Jawab: .................................................................................................................
6. Sebutkan 3 Prasasti peninggalan sejarah di Indonesia! Jawab:
.................................................................................................................
7. Sebutkan 2 Masjid peninggalan sejarah di Indonesia! Jawab:
.................................................................................................................
8. Menurut kalian apa saja perubahan yang ada di lingkungan
sekitar tempat tinggal kalian!
Jawab: .................................................................................................................
9. Jelaskan apa saja pengaruh Kerajaan pada masa lalu
dengan kehidupan kalian masa kini!
Jawab: .................................................................................................................
10. Mengapa kita perlu menjaga peninggalan - peninggalan
sejarah!
Jawab: .................................................................................................................
 Nama: Kelompok:

LKPD KELOMPOK 3
INFOGRAFIS KERAJAAN NUSANTARA
Buatlah infografis mengenai sejarah kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia!