Peyusunan Dokumen 2 Kurikulum Merdeka
SD Inpres Kecil Salena
A. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Setiap Fase A (Kelas I & II)
Elemen CP
Menyimak Peserta didik mampu
bersikap menjadi pendengar
yang penuh perhatian.
Peserta didik menunjukkan
minat pada tuturan yang
didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan
informasi dari media audio,
teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau
didengar), instruksi lisan,
dan percakapan yang
berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi.
Tahun 2022
Uraian Capaian Kompetensi Konten/Materi Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Pembelajaran Pembelajaran
Peserta didik mampu menyimak informasi dari Melalui informasi
bersikap menjadi media audio, teks dari media audio, teks
pendengar yang penuh aural (teks yang aural peserta didik dapat
perhatian dibacakan menjadi pendengar yang
dan/atau penuh perhatian.
didengar)instruksi
lisan
Peserta didik Peserta didik mampu
menunjukkan minat menunjukkan menceritakan kembali
pada tuturan yang minat tuturan yang didengar
didengar dari media dari media audio, teks
audio, teks aural (teks aural instruksi lisan, dan
yang dibacakan percakapan yang
dan/atau didengar), berkaitan dengan tujuan
instruksi lisan, dan berkomunikasi.
percakapan yang
berkaitan dengan
tujuan berkomunikasi.
mampu memahami
pesan lisan dan
informasi dari media
audio, teks aural (teks Peserta didik mampu
yang dibacakan memahami memahami pesan lisan
dan/atau didengar), dan informasi dari media
instruksi lisan, dan audio, teks aural (teks
percakapan yang yang dibacakan dan/atau
berkaitan dengan didengar), instruksi lisan,
tujuan berkomunikasi. dan percakapan yang
berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi.
Membaca Peserta didik mampu
dan bersikap menjadi pembaca
Memirsa dan pemirsa yang
menunjukkan minat
terhadap teks yang dibaca
atau dipirsa. Peserta didik
mampu membaca kata-kata
yang dikenalinya sehari-
hari dengan fasih. Peserta
didik mampu memahami
informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa
tentang diri dan lingkungan,
narasi imajinatif, dan puisi
anak. Peserta didik mampu
memaknai kosakata baru
dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.
Peserta didik mampu bersikap
bersikap menjadi
pembaca dan pemirsa
yang menunjukkan
minat terhadap teks
yang dibaca atau
dipirsa.
Peserta didik mampu
membaca kata-kata membaca
yang dikenalinya
sehari-hari dengan
fasih.
Peserta didik mampu
memahami informasi
dari bacaan dan memahami
tayangan yang dipirsa
tentang diri dan
lingkungan, narasi
imajinatif, dan puisi
anak.
Peserta didik mampu
memaknai kosakata
baru dari teks yang
dibaca atau tayangan memaknai
yang dipirsa dengan
bantuan ilustrasi.
teks yang dibaca Peserta didik mampu
atau dipirsa. bersikap menjadi
pembaca dan pemirsa
yang menunjukkan minat
terhadap teks yang
dibaca atau dipirsa.
kata-kata yang Peserta didik mampu
dikenalinya membaca kata-kata yang
sehari-hari dengan dikenalinya sehari-hari
fasih. dengan fasih.
bacaan dan Peserta didik mampu
tayangan yang memahami informasi
dipirsa tentang dari bacaan dan tayangan
diri dan yang dipirsa tentang diri
lingkungan, narasi dan lingkungan, narasi
imajinatif, dan imajinatif, dan puisi
puisi anak. anak.
kosakata baru dari Peserta didik mampu
teks yang dibaca memaknai kosakata baru
atau tayangan dari teks yang dibaca
yang dipirsa atau tayangan yang
dengan bantuan dipirsa dengan bantuan
ilustrasi. ilustrasi.
Berbicara Peserta didik mampu Peserta didik berbicara beragam topik Peserta didik mampu
dan berbicara dengan santun mampu berbicara dengan yang dikenali berbicara dengan
Mempresent tentang beragam topik dengan santun santun santun tentang
asikan yang dikenali tentang beragam beragam topik yang
menggunakan volume topik yang dikenali dikenali
dan intonasi yang tepat menggunakan menggunakan
sesuai konteks. Peserta volume dan volume dan intonasi
didik mampu merespons intonasi yang tepat yang tepat sesuai
dengan bertanya tentang sesuai konteks konteks
sesuatu, menjawab, dan
menanggapi komentar Peserta didik
orang lain (teman, guru, mampu merespons
dan orang dewasa) dengan bertanya
dengan baik dan santun tentang sesuatu, Percakapan
dalam suatu menjawab, dan merespons Peserta didik mampu
percakapan. Peserta menanggapi dengan merespons dengan
didik mampu komentar orang bertanya , bertanya tentang
mengungkapkan lain (teman, guru, menjawab, suatu percakapan.
gagasan secara lisan dan orang dewasa) menangga
dengan atau tanpa dengan baik dan pi Peserta didik mampu
bantuan santun dalam suatu merespons dengan
gambar/ilustrasi. percakapan. menjawab tentang
Peserta didik mampu suatu percakapan.
menceritakan kembali suatu
isi informasi yang dibaca Peserta didik Peserta didik mampu
atau didengar; dan mampu merespons dengan
menceritakan kembali teks mengungkapkan menanggapi tentang
narasi yang dibacakan atau gagasan secara suatu percakapan.
dibaca dengan topik diri lisan dengan atau
dan lingkungan. tanpa bantuan
gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu
Peserta didik mampu mengungkapkan
menceritakan kembali gagasan secara lisan
 suatu isi informasi dengan atau tanpa
yang dibaca atau bantuan
didengar; dan mengungk gambar/ilustrasi
menceritakan kembali apkan
teks narasi yang gagasan
dibacakan atau dibaca secara
dengan topik diri dan lisan Peserta didik mampu
lingkungan. menceritakan kembali
suatu isi informasi yang
dibaca atau didengar.
informasi yang
dibaca atau
didengar
Peserta didik mampu
menceritakan menceritakan kembali
kembali teks narasi yang
dibacakan atau dibaca
teks narasi dengan topik diri dan
lingkungan.

Menulis Peserta didik mampu Peserta didik keterampil menulis Peserta didik mampu
menunjukkan mampu an menulis permulaan menulis permulaan
keterampilan menulis menunjukkan dengan benar dengan benar di atas
permulaan dengan keterampilan di atas kertas kertas dan/atau
benar (cara memegang menulis permulaan dan/atau melalui media
alat tulis, jarak mata dengan benar (cara melalui media digital.
dengan buku, memegang alat digital.
menebalkan garis/huruf, tulis, jarak mata
dll.) di atas kertas dengan buku,
dan/atau melalui media menebalkan
digital. Peserta didik garis/huruf, dll.) di
mengembangkan tulisan atas kertas dan/atau
tangan yang semakin melalui media
 baik.
Peserta didik mampu
menulis teks deskripsi
dengan beberapa kalimat
sederhana, menulis teks
rekon tentang
pengalaman diri,
menulis kembali narasi
berdasarkan teks fiksi yang
dibaca atau didengar,
menulis teks prosedur
tentang kehidupan sehari-
hari, dan menulis teks
eksposisi tentang kehidupan
sehari- hari.
digital.
Peserta didik
mengembangkan
tulisan tangan yang
semakin baik.
Tulisan tangan Peserta didik mampu
mengemb mengembangkan
Peserta didik mampu angkan tulisan tangan
menulis teks deskripsi tulisan semakin baik.
dengan beberapa tangan
kalimat sederhana,
Menulis teks rekon Peserta didik mampu
tentang kalimat sederhana, menulis teks deskripsi
pengalaman menulis teks dengan beberapa kalimat
diri, menulis kembali menulis teks rekon tentang sederhana
narasi berdasarkan teks deskripsi pengalaman diri,
fiksi yang dibaca atau menulis kembali
didengar, menulis teks Narasi Peserta didik mampu
prosedur tentang berdasarkan teks menulis teks rekon
kehidupan sehari-hari, Menulis teks fiksi yang dibaca tentang
dan menulis teks rekon atau didengar, pengalaman diri,
eksposisi tentang menulis teks
kehidupan sehari- hari. prosedur tentang Peserta didik mampu
kehidupan sehari- menulis kembali narasi
hari, dan menulis berdasarkan teks fiksi
teks eksposisi yang dibaca atau
tentang kehidupan didengar,
sehari- hari.
Peserta didik mampu
menulis teks prosedur
tentang kehidupan
sehari-hari
 Peserta didik mampu
menulis teks eksposisi
tentang kehidupan
sehari- hari.

B. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Setiap Fase B (Kelas III & IV)

Elemen CP Uraian Capaian Kompetensi Konten Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan

Pembelajaran Pembelajaran

Menyimak
Peserta didik mampu Peserta didik memahami ide pokok Peserta didik mampu
memahami ide pokok mampu memahami (gagasan) memahami ide pokok
(gagasan) suatu pesan lisan, ide pokok suatu pesan (gagasan) suatu pesan
informasi dari media audio, (gagasan) suatu lisan, lisan.
teks aural (teks yang pesan lisan, informasi dari
dibacakan dan/atau informasi dari media audio, Peserta didik mampu
didengar), dan instruksi lisan media audio, teks teks aural memahami ide pokok
yang berkaitan dengan aural (teks yang (teks yang (gagasan) suatu
tujuan berkomunikasi. dibacakan dan/atau dibacakan informasi dari media
Peserta didik mampu didengar), dan dan/atau audio, teks aural (teks
memahami dan memaknai instruksi lisan yang didengar), yang dibacakan
teks narasi yang dibacakan berkaitan dengan dan instruksi dan/atau didengar)
atau dari media audio. tujuan lisan yang
berkomunikasi. berkaitan
 dengan tujuan
berkomunikas
i. Peserta didik mampu
memahami ide pokok
(gagasan) instruksi
lisan yang berkaitan
dengan tujuan
berkomunikasi.

Peserta didik mampu

Peserta didik teks narasi memahami teks narasi
mampu memahami yang yang dibacakan atau
dan memaknai teks Memahami dan dibacakan dari media audio.
narasi yang memaknai atau dari
dibacakan atau dari media audio. Peserta didik mampu
media audio. memaknai teks narasi
yang dibacakan atau
dari media audio.

Membaca Peserta didik mampu
dan memahami pesan dan
Memirsa informasi tentang kehidupan
sehari-hari, teks narasi, dan
puisi anak dalam bentuk cetak
atau elektronik. Peserta didik
Peserta didik Memahami Pesan dan Peserta didik mampu
mampu memahami pesan informasi memahami pesan dan
pesan dan informasi tentang informasi tentang
tentang kehidupan kehidupan kehidupan sehari-hari,
sehari-hari, teks sehari-hari, teks narasi, dan puisi
narasi, dan puisi teks narasi, dan anak dalam bentuk
mampu membaca kata-kata anak dalam bentuk puisi anak cetak atau elektronik
baru dengan pola kombinasi cetak atau elektronik dalam bentuk
huruf yang telah dikenalinya cetak atau
dengan fasih. Peserta didik Peserta didik elektronik
mampu memahami ide pokok mampu membaca
dan ide pendukung pada teks kata-kata baru
informatif. Peserta didik dengan pola Membaca Peserta didik mampu
mampu menjelaskan hal-hal kombinasi huruf membaca kata-kata
yang dihadapi oleh tokoh yang telah baru dengan pola
cerita pada teks narasi. Peserta dikenalinya dengan kombinasi huruf yang
didik mampu memaknai fasih. telah dikenalinya
kosakata baru dari teks yang dengan fasih.
dibaca atau tayangan yang Peserta didik
dipirsa sesuai dengan topik. mampu memahami
ide pokok dan ide
pendukung pada memahami ide Peserta didik mampu
teks informatif memahami ide pokok
dan ide pendukung
Peserta didik pada teks informatif
mampu menjelaskan
hal-hal yang
dihadapi oleh tokoh Menjelaskan Peserta didik mampu
cerita pada teks menjelaskan hal-hal
narasi yang dihadapi oleh
tokoh cerita pada teks
Peserta didik narasi
mampu memaknai
kosakata baru dari
teks yang dibaca
atau tayangan yang Memaknai
dipirsa sesuai Peserta didik mampu
dengan topik. memaknai kosakata
baru dari teks yang
dibaca atau tayangan
 yang dipirsa sesuai
dengan topik.

Berbicara Peserta didik mampu Peserta didik berbicara dan kata dan Peserta didik
dan berbicara dengan pilihan mampu berbicara sikap sikap mampu berbicara
Mempresent kata dan sikap tubuh/gestur dengan pilihan tubuh/gestur tubuh/gestur dengan pilihan kata
asikan yang santun, menggunakan kata dan sikap yang santun, yang santun, dan sikap
volume dan intonasi yang tubuh/gestur menggunaka tubuh/gestur yang
tepat sesuai konteks. yang santun, n volume santun,
Peserta didik mengajukan dan menggunakan dan intonasi menggunakan
menanggapi pertanyaan, volume dan yang tepat volume dan intonasi
jawaban, pernyataan, intonasi yang sesuai yang tepat sesuai
penjelasan dalam suatu tepat sesuai konteks. konteks.
percakapan dan diskusi konteks.
dengan aktif. Peserta didik
mampu mengungkapkan suatu
gagasan dalam suatu Peserta didik percakapan dan Peserta didik
percakapan dan diskusi mengajukan dan mengajukan diskusi mengajukan dan
dengan mematuhi tata menanggapi dan menanggapi
caranya. Peserta didik mampu pertanyaan, menanggapi pertanyaan, jawaban,
menceritakan kembali suatu jawaban, pertanyaan, pernyataan, penjelasan
informasi yang dibaca atau pernyataan, dalam suatu percakapan
didengar dari teks narasi penjelasan dalam dan diskusi dengan
dengan topik yang beraneka suatu percakapan aktif
ragam. dan diskusi dengan
aktif

Peserta didik Peserta didik mampu

mampu mampu mengungkapkan
mengungkapkan mengungkapka gagasan dalam suatu
gagasan dalam suatu n gagasan percakapan dan diskusi
percakapan dan dengan mematuhi tata
 diskusi dengan caranya.
mematuhi tata
caranya.

Peserta didik Peserta didik mampu

mampu menceritakan menceritakan kembali
menceritakan kembali suatu informasi yang
kembali suatu dibaca atau didengar
informasi yang dari teks narasi dengan
dibaca atau didengar topik yang beraneka
dari teks narasi ragam.
dengan topik yang
beraneka ragam.

Menulis Peserta didik mampu Peserta didik Menulis teks narasi, Peserta didik
menulis teks narasi, teks mampu menulis teks mampu menulis teks
deskripsi, teks rekon, teks teks narasi, teks deskripsi, narasi, teks
prosedur, dan teks deskripsi, teks teks rekon, deskripsi, teks
eksposisi dengan rekon, teks teks rekon, teks
rangkaian kalimat yang prosedur, dan prosedur, prosedur, dan teks
beragam, informasi yang teks eksposisi dan teks eksposisi dengan
rinci dan akurat dengan dengan eksposisi rangkaian kalimat
topik yang beragam. rangkaian dengan yang beragam,
Peserta didik terampil kalimat yang rangkaian informasi yang rinci
menulis tegak beragam, kalimat dan akurat dengan
bersambung. informasi yang yang topik yang beragam.
rinci dan akurat beragam, Peserta didik
dengan topik informasi terampil menulis
yang beragam. yang rinci tegak bersambung.
Peserta didik dan akurat
terampil menulis dengan
tegak topik yang
bersambung. beragam.
 Peserta
didik
terampil
menulis
tegak
bersambung.

Peyusunan Dokumen 2 Kurikpeulum Merdeka

SD Inpres Kecil Salena
Tahun 2022
A. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran PKn Setiap Fase A (Kelas I & II)

Elemen CP Uraian Capaian Kompetensi Konten/Materi Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan

Pembelajaran Pembelajaran

Pancasila Peserta didik mampu mengenal Peserta didik menceritakan simbol dan sila- peserta didik mampu
dan menceritakan simbol dan mampu mengenal sila Pancasila mengenal simbol dan sila
sila-sila Pancasila dalam dan menceritakan dalam lambang - sila pancasila
lambang negara Garuda simbol dan sila-sila negara Garuda
Pancasila. Peserta didik mampu Pancasila dalam Pancasila.
mengidentifikasi dan lambang negara
menjelaskan hubungan antara Garuda Pancasila.
simbol dan sila dalam lambang mengidentifik simbol dan sila peserta didik mampu
negara Garuda Pancasila. Peserta didik asi dan dalam lambang mengidentifikasi salah
Peserta didik mampu mampu menjelaskan negara Garuda satu simbol pancasila
menerapkan nilai- nilai mengidentifikasi Pancasila
Pancasila di lingkungan dan menjelaskan
keluarga dan sekolah hubungan antara
simbol dan sila peserta didik mampu
dalam lambang menerapkan nilai- nilai menerapkan nilai nilai
negara Garuda Pancasila di pancasila
Pancasila lingkungan
keluarga dan
Peserta didik sekolah
mampu
menerapkan nilai-
nilai Pancasila di
lingkungan
keluarga dan
sekolah
Undang- Peserta didik mampu mengenal Peserta didik mengenal aturan di peserta didik mampu
Undang aturan di lingkungan keluarga mampu mengenal lingkungan mengenal aturan di
Dasar dan sekolah. Peserta didik aturan di keluarga dan lingkungan keluarga dan
Negara mampu menceritakan contoh lingkungan sekolah. sekolah.
Republik sikap mematuhi dan tidak keluarga dan
Indonesia mematuhi aturan di keluarga sekolah. menceritakan contoh sikap Peserta didik mampu
Tahun 1945 dan sekolah. Peserta didik mematuhi dan menceritakan contoh
mampu menunjukkan perilaku Peserta didik tidak mematuhi sikap mematuhi dan
mematuhi aturan di keluarga mampu aturan di keluarga tidak mematuhi aturan di
dan sekolah. menceritakan dan sekolah. keluarga dan sekolah.
contoh sikap
mematuhi dan
tidak mematuhi menunjukkan perilaku mematuhi Peserta didik mampu
aturan di keluarga aturan di keluarga menunjukkan perilaku
dan sekolah. dan sekolah. mematuhi aturan di
keluarga dan sekolah.
Peserta didik
mampu
menunjukkan
perilaku mematuhi
aturan di keluarga
dan sekolah.
Bhinneka Peserta didik mampu Peserta didik menyebutk ciri -ciri fisik, Peserta didik mampu
Tunggal Ika menyebutkan identitas mampu menyebutkan identitas
an.
dirinya sesuai dengan jenis menyebutkan dirinya sesuai dengan
kelamin, ciri-ciri fisik, dan identitas dirinya jenis kelamin, ciri -ciri
hobinya. Peserta didik sesuai dengan fisik, dan hobinya.
mampu menyebutkan jenis kelamin,
identitas diri (fisik dan non ciri -ciri fisik,
fisik) keluarga dan teman- dan hobinya. Peserta didik mampu
temannya di lingkungan menyebutkan identitas
Peserta didik menyebutka iidentitas diri diri (fisik dan non
rumah dan di sekolah. mampu n.
Peserta didik mampu fisik) keluarga dan
menyebutkan teman- temannya di
menceritakan dan menghargai identitas diri
perbedaan baik fisik (contoh : lingkungan rumah dan
(fisik dan non di sekolah.
warna kulit, jenis rambut, dll) fisik) keluarga
maupun nonfisik (contoh : dan teman-
miskin, kaya, dll) keluarga dan Peserta didik mampu
temannya di menceritakan dan
teman-temannya di lingkungan lingkungan
rumah dan spekolah. menghargai perbedaan
rumah dan di baik fisik (contoh :
sekolah. warna kulit, jenis
menceritaka perbedaan baik
n. fisik maupun rambut, dll) maupun
Peserta didik nonfisik (contoh :
mampu nonfisik
miskin, kaya, dll)
menceritakan dan keluarga dan teman-
menghargai temannya di lingkungan
perbedaan baik rumah dan sekolah.
fisik (contoh :
warna kulit, jenis
rambut, dll)
maupun nonfisik
(contoh : miskin,
kaya, dll) keluarga
dan teman-
temannya di
 lingkungan rumah
dan sekolah.

Negara Peserta didik mampu Peserta didik mengidentifik bentuk kerja sama peserta didk mampu
Kesatuan mengidentifikasi dan mampu asi dan dalam mengidentifikasi bentuk
Republik menceritakan bentuk kerja mengidentifikasi menceritakan keberagaman di kerja sama dalam
Indonesia sama dalam keberagaman di dan menceritakan lingkungan keberagaman di
lingkungan keluarga dan bentuk kerja sama keluarga dan lingkungan keluarga dan
sekolah. Peserta didik mampu dalam sekolah. sekolah.
mengenal ciri-ciri fisik keberagaman di peserta didik mampu
lingkungan keluarga dan lingkungan menceritakan bentuk
sekolah, sebagai bagian tidak keluarga dan kerja sama dalam
terpisahkan dari wilayah sekolah. keberagaman di
NKRI. Peserta didik mampu lingkungan keluarga dan
menyebutkan contoh sikap dan sekolah.
perilaku menjaga lingkungan Peserta didik mengenal ciri-ciri fisik
sekitar serta mempraktikkannya mampu mengenal lingkungan Peserta didik mampu
di lingkungan keluarga dan ciri-ciri fisik keluarga dan mengenal ciri-ciri fisik
sekolah. lingkungan sekolah, sebagai lingkungan keluarga dan
keluarga dan bagian tidak sekolah, sebagai bagian
sekolah, sebagai terpisahkan dari tidak terpisahkan dari
bagian tidak wilayah NKRI. wilayah NKRI
terpisahkan dari
wilayah NKRI. Peserta didik mampu
menyebutkan contoh
Peserta didik menyebutkan contoh sikap dan sikap dan perilaku
mampu perilaku menjaga menjaga lingkungan
menyebutkan lingkungan sekitar sekitar serta
contoh sikap dan serta mempraktikkannya di
perilaku menjaga mempraktikkanny lingkungan keluarga dan
lingkungan sekitar a di lingkungan sekolah.
serta keluarga dan
mempraktikkannya sekolah.

B. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran PKn Setiap Fase B (Kelas III & IV)
Elemen CP
Pancasila Peserta didik mampu
memahami dan
menjelaskan makna sila-sila
Pancasila serta
menceritakan contoh
penerapan sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-
hari sesuai dengan
perkembangan dan konteks
peserta didik. Peserta didik
mampu menerapkan nilai-
nilai Pancasila di
lingkungan keluarga,
sekolah, dan masyarakat.
di lingkungan
keluarga dan
sekolah.
Uraian Capaian Kompetensi Konten/Materi Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Pembelajaran Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami memahami nilai - peserta didik mampu
memahami dan nilai pancasila memahami makna sila-
menjelaskan makna sila Pancasila serta
sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh
menceritakan contoh penerapan sila Pancasila
penerapan sila dalam kehidupan sehari-
Pancasila dalam hari sesuai dengan
kehidupan sehari- hari perkembangan dan
sesuai dengan konteks peserta didik
perkembangan dan
konteks peserta didik
menjelaskan menjelaskan nilai- Peserta didik mampu
nilai pancasila menjelaskan makna sila-
sila Pancasila serta
menceritakan contoh
penerapan sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-
hari sesuai dengan
perkembangan dan
 konteks peserta didik

Menerapkan nilai-
Peserta didik mampu Menerapkan nilai pancasila Peserta didik mampu
menerapkan nilai-nilai menerapkan nilai-nilai
Pancasila di pancasila di lingkungan
lingkungan keluarga, keluarga,sekolah,dan
sekolah, dan masyarakat.
masyarakat.

Undang- Peserta didik mampu Peserta didik mampu mengidentifik Aturan peserta didik mampu
Undang mengidentifikasi aturan di mengidentifikasi asi keluarga,sekolah,d mengidentifikasi aturan
Dasar keluarga, sekolah, dan aturan di keluarga, an lingkungan di keluarga, sekolah,dan
Negara lingkungan sekitar tempat sekolah, dan lingkungan sekitar.
Republik tinggal serta lingkungan sekitar
Indonesia melaksanakannya dengan tempat tinggal serta
Tahun 1945 bimbingan orang tua dan melaksanakannya
guru. Peserta didik mampu dengan bimbingan
mengidentifikasi dan orang tua dan guru.
menyajikan hasil mengidentifikasi
identifikasi hak dan Peserta didik mampu mengidentifik dan menyajikan peserta didik mampu
kewajiban sebagai anggota mengidentifikasi dan asi dan hasil identifikasi mengidentifikasi hak dan
keluarga dan sebagai warga menyajikan hasil menyajikan hak dan kewajiban kewajiban sebagai
sekolah. Peserta didik identifikasi hak dan anggota keluarga dan
melaksanakan kewajiban kewajiban sebagai sebagai warga sekolah
dan hak sebagai anggota anggota keluarga dan
keluarga dan sebagai warga sebagai warga sekolah.
sekolah.

melaksanakan
kewajiban dan hak
Peserta didik melaksanakan sebagai anggota peserta didik mampu
melaksanakan keluarga melaksanakan kewajiban
 kewajiban dan hak dan hak sebagai anggota
sebagai anggota keluarga dan sebagai
keluarga dan sebagai warga sekolah.
warga sekolah.

Bhinneka Peserta didik mampu Peserta didik mampu menjelask menjelaskan peserta didik mampu
Tunggal Ika menjelaskan identitas menjelaskan an identitasi diri menjelaskan
diri, keluarga, dan teman- identitas diri, identifikasi
temannya sesuai budaya, keluarga, dan teman- diri,keluarga,
minat, dan perilakunya. temannya sesuai
Peserta didik mampu budaya, minat, dan
mengenali dan perilakunya. peserta didik mampu
menyebutkan identitas mengenali dan
diri (fisik dan non-fisik) menyebutkan
orang di lingkungan Peserta didik mampu identitas diri.
sekitarnya. Peserta didik mengenali dan
mampu menghargai menyebutkan mengenal mengenali dan
perbedaan karakteristik identitas diri (fisik menyebutkan
baik fisik (contoh dan non-fisik) orang identitas
: warna kulit, jenis rambut, di lingkungan
dll) maupun non fisik sekitarnya.
(contoh : miskin, kaya, dll) menyebut
Peserta didik mampu kan
orang di lingkungan sekitar. menghargai
Peserta didik mampu perbedaan
 menghargai kebinekaan
suku bangsa, sosial budaya,
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
Negara Peserta didik mampu
Kesatuan mengidentifikasi dan
Republik menyajikan berbagai
Indonesia bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial budaya di
lingkungan sekitar. Peserta
didik mampu memahami
lingkungan sekitar
(RT/RW/desa/kelurahan,
dan kecamatan) sebagai
bagian tidak terpisahkan
dari wilayah NKRI. Peserta
didik mampu menampilkan
sikap kerja sama dalam
berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
karakteristik baik menghargai peserta didik mampu
fisik (contoh perbedaan menghargai
: warna kulit, jenis mengharga karakteristik perbedaan
rambut, dll) maupun i karakteristik.
non fisik (contoh :
miskin, kaya, dll)
orang di lingkungan
sekitar.
Peserta didik mampu
menghargai
kebinekaan suku
bangsa, sosial budaya,
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
Peserta didik mampu mengident mengidentifikasi peserta didik mampu
mengidentifikasi dan ifikasi dan menyajikan mengidentifikasi dan
menyajikan berbagai menyajikan berbagai
bentuk keberagaman bentuk keberagaman
suku bangsa, sosial suku bangsa,sosial
budaya di lingkungan budaya dan lingkungan
sekitar. sekitar.
memahami
Peserta didik mampu memaham lingkungan sekitar peserta didik mam[pu
memahami lingkungan i memahami lingkungan
sekitar sekitar.
(RT/RW/desa/keluraha
n, dan kecamatan)
sebagai bagian tidak peserta didik mampu
terpisahkan dari menampilkan sikap kerja
wilayah NKRI. menampilkan sama.
menampil sikap kerja sama
Peserta didik mampu kan peserta didik mampu
menampilkan sikap menampilkan sikap kerja
kerja sama dalam sama dalam berbagai
berbagai bentuk bentuk keberagaman
keberagaman suku suku bangsa,sosial
bangsa, sosial, dan budaya di indonesia.
budaya di Indonesia
yang terikat persatuan
dan kesatuan
 A. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran MAtematika Setiap Fase A (Kelas I & II)

Elemen Uraian Capaian Kompetensi Konten Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Kelas/Semester
CP Pembelajaran Pembelajaran

Bilangan Pada akhir fase A, Pada akhir fase menunjukan. bilangan peserta didik mampu menunjukan
peserta didik A, peserta didik cacah bilangan cacah 1-100.
menunjukkan menunjukkan
peserta didik mampu membaca
pemahaman dan pemahaman dan membaca. bilangan cacah 1-100
memiliki intuisi memiliki intuisi
bilangan (number bilangan (number Peserta didk mampu menulis
sense) pada sense) pada bilangan cacah 1-100.
bilangan cacah bilangan cacah menulis
sampai 100, sampai 100,
Peserta didk mampu menentukan
mereka dapat mereka dapat
nilai tempat satuan,
membaca, membaca, puluhan,ratusan.
menulis, menulis, menentukan
menentukan nilai menentukan nilai peserta didik mampu
tempat, tempat, membandingkan bilangan
membandingkan, membandingkan, satuan,puluhan,ratusan.
mengurutkan, mengurutkan,
membanding peserta didik mampu mengurutkan
serta melakukan serta melakukan kan. bilangan cacah 1-100.
komposisi komposisi
(menyusun) dan (menyusun) dan peserta didik mampu menyusun
dekomposisi dekomposisi bilangan satuan,puluhan,ratusan.
(mengurai) (mengurai)
bilangan. bilangan. mengurutkan. peserta didik mampu mengurai
bilangan satuan,puluhan,ratusan.
Peserta didik
dapat melakukan Peserta didik
 operasi dapat melakukan Peserta didik menunjukkan
penjumlahan dan operasi menyusun. pemahaman pecahan sebagai
pengurangan penjumlahan dan bagian dari keseluruhan melalui
menggunakan pengurangan konteks membagi sebuah benda
benda-benda menggunakan atau kumpulan benda sama
konkret yang benda-benda mengurai. banyak.
banyaknya konkret yang
sampai 20. banyaknya peserta didk mampu menunjukan
Peserta didik sampai 20. bilangan pecahan yang
menunjukkan diperkenalkan setengah dan
pemahaman pecahan Peserta didik seperempat.
pemahaman pecahan
sebagai bagian dari menunjukkan
keseluruhan melalui pemahaman pecahan
konteks membagi sebagai bagian dari
sebuah benda atau keseluruhan melalui
kumpulan benda konteks membagi
sama banyak, sebuah benda atau
pecahan yang kumpulan benda
diperkenalkan sama banyak,
adalah setengah dan pecahan yang
seperempat. diperkenalkan
adalah setengah dan
seperempat.

Aljabar Pada akhir Fase Pada akhir Fase pemahaman simbol peserta didik dapat menunjukan
A, peserta didik A, peserta didik matematik pemahaman makna simbol ‘’=’’
dalam suatu kalimat matematika
dapat menunjukan dapat a "="
yang terkait dengan penjumlahan
pemahaman menunjukan dalam dan pengurangan bilangan cacah
makna simbol pemahaman suatu sampai 20 menggunakan gambar.
matematika "=" makna simbol kalimat
dalam suatu matematika "=" matematik
kalimat dalam suatu a
matematika yang kalimat penjumlah
terkait dengan matematika yang an dan
penjumlahan dan terkait dengan pengurang
pengurangan penjumlahan dan an peserta didik dapat mengenali pola
bilangan cacah pengurangan bilangan bukan bilangan
sampai 20 bilangan cacah (misalnya ,gambar,warna,suara ).
cacah
menggunakan sampai 20 sampai 20
gambar. Contoh: menggunakan
peserta didik dapat meniru pola
gambar. Contoh: bukan bilangan
Mengenali, (misalnya,gambar,warna,suara.)
meniru,
Peserta didik dan
dapat mengenali, melanjutka peserta didik dapat melanjutkan
meniru, dan n pola bukan bilangan
Peserta didik
Bilangan (misalnya,gambar,warna suara).
dapat mengenali, melanjutkan pola
cacah
meniru, dan bukan bilangan
melanjutkan pola (misalnya,
bukan bilangan gambar, warna,
(misalnya, suara)
gambar, warna,
suara)
Pengukuran Pada akhir Fase Peserta didik membandi panjang Peserta didik dapat
A, peserta didik dapat ngkan dan berat membandingkan bangun datar
dapat membandingkan benda dan bangun ruan panjang dan
membandingkan bangun datar dan berat benda secara langsung,
panjang dan berat bangun ruan peserta didik membandingkan
benda secara panjang dan berat
durasi waktu.
langsung, dan benda secara
membandingkan langsung, membandi
durasi waktu. peserta didik ngkan waktu
Mereka dapat membandingkan
mengukur dan durasi waktu.
mengestimasi
mengukur Peserta didik mengukur dan
panjang benda
Peserta didik dan mengestimasi panjang benda
menggunakan panjang
mengukur dan mengestim menggunakan satuan tidak
satuan tidak baku benda
mengestimasi asi baku.
panjang benda
menggunakan
satuan tidak baku

Geometri Pada akhir Fase peserta didik mengenal/ bangun

A, peserta didik dapat mengenal mengidenti datar dan
dapat mengenal berbagai bangun fikasi bangun
berbagai bangun datar (segitiga, ruang
datar (segitiga, segiempat,
segiempat, segibanyak,
segibanyak, lingkaran) dan
lingkaran) dan bangun ruang
bangun ruang (balok, kubus,
(balok, kubus, kerucut, dan
kerucut, dan bola).
menyusun
bola). Mereka
(komposisi
dapat menyusun bangun
Peserta didik ) dan
(komposisi) dan datar
menyusun mengurai
mengurai
(komposisi) dan (dekompos
(dekomposisi)
mengurai isi)
suatu bangun
(dekomposisi)
datar (segitiga,
suatu bangun
segiempat, dan
datar (segitiga,
segibanyak). menentuka
segiempat, dan
Peserta didik juga n
segibanyak).
dapat menentukan
bangun
posisi benda
Peserta didik juga ruang
terhadap benda
lain (kanan, kiri, dapat
depan belakang). menentukan
posisi benda
terhadap benda
lain (kanan, kiri,
depan belakang).
Analisis Pada akhir fase A, peserta didik Mengurutk turus dan
Data dan peserta didik dapat an, piktogram
Peluang
dapat mengurutkan, menyortir,
mengurutkan, menyortir, mengelom
menyortir, mengelompokkan pokkan,
mengelompokkan , membandi
, membandingkan, ngkan, dan
membandingkan, dan menyajikan menyajika
dan menyajikan data dari banyak n
data dari banyak benda dengan
benda dengan menggunakan
menggunakan turus dan
turus dan piktogram paling
piktogram paling banyak 4
banyak 4 kategori.
kategori.
B. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika Fase B (Kelas III & IV)
Elemen CP Uraian Capaian Kompetensi Konten Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Pembelajaran Pembelajaran

Bilangan Pada akhir fase B, peserta peserta didik mampu memahami Bilangan cacah peserta didik mampu
didik menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman dan intuisi pemahaman dan intuisi pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) bilangan number bilangan number
pada bilangan cacah sense) pada bilangan sense) pada bilangan
sampai 10.000. cacah sampai 10.000. cacah sampai 10.000.

Mereka dapat membaca, peserta didik dapat membaca, Bilangan peserta didik dapat
menulis, menentukan nilai membaca, menulis, menulis, membandingkan,
tempat, membandingkan, menentukan nilai menentukan mengurutkan,
mengurutkan, tempat, membandingka menggunakan nilai
menggunakan nilai tempat, membandingkan, n, tempat,
melakukan komposisi dan mengurutkan, mengurutkan,
dekomposisi bilangan menggunakan nilai menggunakan
tersebut. tempat, melakukan
komposisi dan
dekomposisi bilangan
tersebut.

Mereka juga dapat peserta didik dapat peserta didik dapat

menyelesaikan masalah menyelesaikan menyelesaikan Uang menyelesaikan
berkaitan dengan uang masalah berkaitan masalah berkaitan
menggunakan ribuan dengan uang dengan uang
sebagai satuan. menggunakan ribuan menggunakan ribuan
sebagai satuan. sebagai satuan.

peserta didik dapat peserta didik dapat melakukan peserta didik

melakukan operasi penjumlahan dan
penjumlahan dan melakukan operasi pengurangan melakukan operasi
pengurangan bilangan penjumlahan dan bilangan cacah penjumlahan dan
cacah sampai 1.000. pengurangan bilangan sampai 1.000. pengurangan bilangan
cacah sampai 1.000. cacah sampai 1.000.

Mereka dapat melakukan peserta didik dapat peserta didik dapat

operasi perkalian dan melakukan operasi menggunakan perkalian dan melakukan operasi
pembagian bilangan cacah perkalian dan pembagian perkalian dan
sampai pembagian bilangan bilangan cacah pembagian bilangan
100 menggunakan benda- cacah sampai sampai cacah sampai
benda konkret, gambar 100 menggunakan 100 100 menggunakan
dan simbol matematika. benda-benda konkret, benda-benda konkret,
gambar dan simbol gambar dan simbol
matematika. matematika.

Mereka juga dapat

menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kelipatan peserta didik dapat kelipatan dan peserta didik dapat
dan faktor. menyelesaikan menyelesikan faktor. menyelesaikan
Peserta didik dapat masalah berkaitan masalah berkaitan
membandingkan dan dengan kelipatan dan dengan kelipatan dan
faktor. faktor.
mengurutkan antar-
pecahan dengan Peserta didik dapat Peserta didik dapat
Membanding
pembilang satu (misalnya, membandingkan dan membandingkan
kan dan Pecahan
1
, 1 , 1) mengurutkan antar- dan mengurutkan
2 3 4 mengurutkan
pecahan dengan antar-pecahan
dan antar-pecahan pembilang satu dengan pembilang
dengan penyebut yang
(misalnya, , , )
1 1 1
satu (misalnya, 1 , 1 ,
2 3 4
 1
)
sama dan antar-pecahan 2 3 4
dengan penyebut
(misalnya, 2 , 4 , 7). yang sama dan antar-pecahan
Mereka dapat mengenali dengan penyebut
pecahan (misalnya, 2
, 4 , 7). yang sama
8 8 8
(misalnya, 2 , 4 , 7).
senilai menggunakan Mereka dapat
Peserta didik dapat mengenali pecahan
gambar dan simbol
mengenali pecahan
matematika. 8 8 8 Mengenali/ 8 8 8

mengidentifi senilai menggunakan

Peserta didik menunjukkan senilai menggunakan
pemahaman dan intuisi gambar dan simbol kasi gambar dan simbol
bilangan (number sense) pada matematika. matematika.
bilangan desimal. Mereka
dapat menyatakan pecahan
desimal persepuluhan dan
perseratusan, serta
menghubungkan pecahan
desimal perseratusan dengan
konsep persen.

Gambar dan
simbol
matematika
 Aljabar Pada akhir Fase B, peserta
didik dapat mengisi nilai
yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan dan
pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100
(contoh: 10 + … = 19, 19 -
… sampai 100 (contoh:
= 10 )
Peserta didik dapat
mengidentifikasi, meniru,
dan mengembangkan pola
gambar atau obyek sederhana
dan pola bilangan membesar
dan mengecil yang
melibatkan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100.
Pengukuran Pada akhir Fase B, peserta
didik dapat mengukur
panjang dan berat benda
menggunakan satuan baku.
peserta didik dapat Menuliskan penjumlahan peserta didik dapat
mengisi nilai yang dan mengisi nilai yang
belum diketahui pengurangan belum diketahui
dalam sebuah pada bilangan dalam sebuah
kalimat matematika cacah sampai kalimat matematika
yang berkaitan 100 (contoh: 10 yang berkaitan
dengan penjumlahan + … = 19, 19 - dengan
dan pengurangan … penjumlahan dan
pada bilangan cacah = 10 ) pengurangan pada
bilangan cacah
10 + … = 19, 19 - sampai 100 (contoh:
… 10 + … = 19, 19 -
= 10 ) …
= 10 )
Peserta didik dapat
mengidentifikasi, Mengidentifika pola gambar atau Peserta didik dapat
meniru, dan si, meniru, dan obyek sederhana mengidentifikasi,
mengembangkan pola mengembangka dan pola bilangan meniru, dan
gambar atau obyek n membesar dan mengembangkan pola
sederhana dan pola mengecil yang gambar atau obyek
bilangan membesar melibatkan sederhana dan pola
dan mengecil yang penjumlahan dan bilangan membesar
melibatkan pengurangan pada dan mengecil yang
penjumlahan dan bilangan cacah melibatkan
pengurangan pada sampai 100. penjumlahan dan
bilangan cacah sampai pengurangan pada
100. bilangan cacah sampai
100.
Peserta didik dapat Mengukur panjang dan berat
mengukur panjang dan benda
berat benda
menggunakan satuan
 Mereka dapat menentukan
hubungan antar-satuan baku
panjang (cm, m). Mereka
dapat mengukur dan
mengestimasi luas dan
volume menggunakan satuan
tidak baku dan satuan baku
berupa bilangan cacah
baku.
Peserta didik dapat
menentukan hubungan menentukan hubungan antar-
antar-satuan baku satuan baku
panjang (cm, m). panjang (cm, m).
Peserta didik dapat mengukur dan luas dan volume
mengukur dan mengestimasi menggunakan
mengestimasi luas dan satuan tidak baku
volume menggunakan dan satuan baku
satuan tidak baku dan berupa bilangan
satuan baku berupa cacah
bilangan cacah

Geometri Pada akhir Fase B, peserta Peserta didik dapat mendeskripsika ciri berbagai
didik dapat mendeskripsikan mendeskripsikan ciri n. bentuk bangun
ciri berbagai bentuk bangun berbagai bentuk datar
datar (segiempat, segitiga, bangun datar
segibanyak). Mereka dapat (segiempat, segitiga,
menyusun (komposisi) dan segibanyak).
mengurai (dekomposisi)
berbagai bangun datar Peserta didik dapat menyusun bangun datar
dengan lebih dari satu cara menyusun (komposisi) (komposisi)
jika memungkinkan. dan mengurai dan mengurai
(dekomposisi) berbagai (dekomposisi)
bangun datar dengan
lebih dari satu cara jika
memungkinkan.

Analisa Pada akhir fase B, peserta peserta didik dapat mengurutkan, data dalam bentuk
Data dan didik dapat mengurutkan, mengurutkan, membandingka tabel, diagram
Peluang membandingkan, membandingkan, n, menyajikan, gambar,
menyajikan, menganalisis menyajikan, menganalisis piktogram, dan
dan menginterpretasi data menganalisis dan dan diagram batang
dalam bentuk tabel, diagram menginterpretasi data menginterpretas (skala satu satuan).
gambar, piktogram, dan dalam bentuk tabel,
diagram batang (skala satu diagram gambar,
satuan). piktogram, dan
diagram batang (skala
satu satuan).