ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

FASE B JENJANG SD/MI

KELAS 4

Nama Sekolah : SDN 15 BATUNANGGAI

Tahun Pelajaran : 2022/2023
FASE B: KELAS 4
Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang
kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang
digunakan untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan
pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi
dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis, berbicara dan mempresentasikan untuk
berbagai tujuan, berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks
yang didasarkan pada alur pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir yang dapat mengoptimalkan
Rasional
penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Model utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa
Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: penjelasan (explaining, building the context),
pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian (independent construction). Di samping
pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model-model lain sesuai dengan pencapaian
pembelajaran tertentu. Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi
Pancasila yang beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif,
bergotong royong, dan berkebinekaan global.

Menyimak
● Peserta didik mampu
memahami ide pokok
(gagasan) suatu pesan
lisan, informasi dari media
Capaian audio, teks aural (teks
Pembelajaran yang dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi
lisan yang berkaitan
dengan tujuan
Membaca dan Memirsa
● Peserta didik mampu
memahami pesan dan
informasi tentang
kehidupan sehari-hari, teks
narasi, dan puisi anak
dalam bentuk cetak atau
elektronik. Peserta didik
mampu membaca kata-kata
baru dengan pola
Berbicara dan
Mempersentasekan
● Peserta didik mampu ● Peserta didik mampu
berbicara dengan pilihan
kata dan sikap
tubuh/gestur yang santun,
menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai
konteks. Peserta didik
mengajukan dan
menanggapi pertanyaan,
Menulis
menulis teks narasi, teks
deskripsi, teks rekon, teks
prosedur, dan teks
eksposisi dengan
rangkaian kalimat yang
beragam, informasi yang
rinci dan akurat dengan
topik yang beragam.

Menyimak
berkomunikasi. Peserta
didik mampu memahami
dan memaknai teks narasi
yang dibacakan atau dari
media audio.
Capaian
Pembelajaran
4.1. Pelajar dapat membuat
infografis sederhana untuk
menjelaskan instruksi yang
lebih kompleks, misalnya
terkait tugas Pelajar di
rumah.
4.2. Pelajar menganalisis
Alur Tujuan informasi dengan bantuan
Pembelajaran diagram pada beberapa
dalam setiap kalimat dalam teks sesuai
fase topik pekerjaan di rumah
dan sekitar rumah yang
sesuai dengan jenjangnya
4.3 Pelajar menjelaskan arti
kata – kata baru terkait topik
pekerjaan di sekitar kita dan
Alur Tujuan menyusun kartu kata dalam
Pembelajaran kamus saku buatan sendiri.
Membaca dan Memirsa
kombinasi huruf yang telah
dikenalinya dengan fasih.
Peserta didik mampu
memahami ide pokok dan
ide pendukung pada teks
informatif. Peserta didik
mampu menjelaskan hal-
hal yang dihadapi oleh
tokoh cerita pada teks
narasi. Peserta didik
mampu memaknai
kosakata baru dari teks
yang dibaca atau tayangan
yang dipirsa sesuai dengan
topik.
4.4 Pelajar dapat membaca
teks dengan fasih dan
membedakan ide pokok dan
ide pendukung dari teks
sesuai jenjangnya
4.5 Pelajar dapat mengamati
sebuah artikel dari media
cetak atau media elektronik
dan menguraikan makna ide
pokok yang sesuai topik serta
sesuai dengan jenjangnya
4.7 Pelajar menghubungkan
sebab - akibat sederhana
pada teks naratif dan
informasional sesuai
jenjangnya dan menyusun
Berbicara dan
Menulis
Mempersentasekan
jawaban, pernyataan, Peserta didik terampil
penjelasan dalam suatu menulis tegak bersambung.
percakapan dan diskusi
dengan aktif. Peserta didik
mampu mengungkapkan
gagasan dalam suatu
percakapan dan diskusi
dengan mematuhi tata
caranya. Peserta didik
mampu menceritakan
kembali suatu informasi
yang dibaca atau didengar
dari teks narasi dengan
topik yang beraneka ragam.
4.6 Pelajar dapat 4.9 Pelajar menganalisis
menceritakan hasil unsur intrinsik dan ekstrinsik
pengamatan terkait data dari sebuah cerita dan
pekerjaan orang tua teman menyimpulkan pesan moral
sekelas dengan bahasa yang dan tujuan penulis yang
lebih formal dan terstruktur terdapat pada cerita tersebut
4.8 Pelajar menjelaskan 4.12 Pelajar dapat
permasalahan / konfliks yang menggunakan kalimat yang
dihadapi oleh tokoh cerita lebih kompleks (majemuk
pada teks naratif yang sesuai setara atau bertingkat) dalam
jenjangnya teks narasi untuk
menggambarkan
pengalaman dan
pengamatannya terkait topik
pembagian peran dalam
pekerjaan di rumah
4.10 Pelajar dapat
mengemukakan pendapat
terkait topik diskusi,
mematuhi etika berdiskusi
dan menghargai pendapat

Menyimak
dalam setiap
fase
● infografis sederhana,
instruksi kompleks
● menganalisis informasi,
diagram, pekerjaan
Kata/frasa kunci ● kata – kata baru,
pekerjaan, kartu kata,
kamus saku
Berbicara dan
Membaca dan Memirsa Menulis
Mempersentasekan
alur cerita berdasarkan teman diskusi
hubungan tersebut
4.11 Pelajar dapat
menanggapi lawan bicaranya
dengan aktif dan relevan
● pesan moral, tujuan
● ide pokok, ide pendukung, ● hasil pengamatan, formal,
penulis, ide pendukung,
membedakan, membaca terstruktur simpulan
fasih  kalimat kompleks, teks
● permasalahan / konfliks,
 ide pokok, artikel, media narasi
cetak, media elektronik teks naratif
 menghubungkan, sebab –  diskusi
akibat, alur cerita  menanggapi, relevan

Profil pelajar Bernalar Kritis, Gotong Berkebinekaan Global,

Bernalar Kritis, Kreatif Bernalar Kritis
Pancasila royong Mandiri
 Infografis : adalah  Fasih : lancar, bersih, dan  Formal : resmi  Intrinsik : terkandung di
representasi visual baik lafalnya (tentang  Terstruktur : sudah dalam dalamnya
informasi, data atau ilmu berbahasa, bercakap- keadaan disusun dan diatur  Ekstrinsik : berasal dari luar
pengetahuan secara rapi
cakap, mengaji, dan  Moral : ajaran kesusilaan
grafis  Konfliks : suatu peristiwa
sebagainya) yang dapat ditarik dari
 Diagram : gambaran atau fenomena sosial di
 Ide pokok : adalah gagasan suatu cerita
(buram, sketsa) untuk mana terjadi pertentangan
Glosarium memperlihatkan atau utama yang menjadi  Teks Narasi : karangan
atau pertikaian baik yang menyajikan
menerangkan sesuatu landasan sebuah paragraf antar individu dengan serangkaian peristiwa
● Kartu kata : kertas tebal  Ide pendukung : sebuah individu, individu kejadian yang disusun
gagasan yang mana dengan kelompok, dengan urutan waktu
yang tertulis unsur bersifat tambahan kelompok dengan
bahasa yang mempunyai  Artikel : karya tulis lengkap, kelompok, maupun
gambar sesuai dengan misalnya laporan berita kelompok
unsur bahasa tersebut. atau esai dalam majalah, dengan pemerintah
 Kamus saku : surat kabar dan sebagainya  Etika : ilmu tentang apa
Kamus yang berisi  Alur : rangkaian peristiwa yang baik dan apa yang
kosakata dalam jumlah yang direka dan dijalin buruk dan tentang hak dan
yang terbatas dan
 Berbicara dan
Menyimak Membaca dan Memirsa Menulis
Mempersentasekan
Glosarium dicetak dengan ukuran dengan saksama dan kewajiban moral (akhlak)
(format) kecil sehingga menggerakkan jalan cerita  Relevan : kait-mengait;
mudah dibawa ke mana- melalui kerumitan ke arah bersangkut paut; berguna
mana (misalnya ditaruh klimaks dan penyelesaian secara langsung
di dalam saku).

KESIMPULAN FASE B KELAS 4

Perkiraan
Tujuan Pembelajaran disusun secara berurutan Semester Jam
Pelajaran
4.1. Pelajar dapat membuat infografis sederhana untuk menjelaskan instruksi yang lebih kompleks, misalnya
1
terkait tugas Pelajar di rumah.
4.2. Pelajar menganalisis informasi dengan bantuan diagram pada beberapa kalimat dalam teks sesuai topik 1
pekerjaan di rumah dan sekitar rumah yang sesuai dengan jenjangnya
4.3 Pelajar menjelaskan arti kata – kata baru terkait topik pekerjaan di sekitar kita dan menyusun kartu kata dalam
1
kamus saku buatan sendiri.
4.4 Pelajar dapat membaca teks dengan fasih dan membedakan ide pokok dan ide pendukung dari teks sesuai 1
jenjangnya
4.5 Pelajar dapat mengamati sebuah artikel dari media cetak atau media elektronik dan menguraikan makna ide 1
pokok yang sesuai topik serta sesuai dengan jenjangnya
4.6 Pelajar dapat menceritakan hasil pengamatan terkait data pekerjaan orang tua teman sekelas dengan bahasa 2
yang lebih formal dan terstruktur
4.7 Pelajar menghubungkan sebab - akibat sederhana pada teks naratif dan informasional sesuai jenjangnya dan
2
menyusun alur cerita berdasarkan hubungan tersebut
4.8 Pelajar menjelaskan permasalahan / konfliks yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks naratif yang sesuai 2
jenjangnya
4.9 Pelajar menganalisis unsur intrinsik dan ekstrinsik dari sebuah cerita dan menyimpulkan pesan moral dan 2
tujuan penulis yang terdapat pada cerita tersebut
4.10 Pelajar dapat mengemukakan pendapat terkait topik diskusi, mematuhi etika berdiskusi dan menghargai 2
pendapat teman diskusi
4.11 Pelajar dapat menanggapi lawan bicaranya dengan aktif dan relevan 2
 Perkiraan
Tujuan Pembelajaran disusun secara berurutan Semester Jam
Pelajaran
4.12 Pelajar dapat menggunakan kalimat yang lebih kompleks (majemuk setara atau bertingkat) dalam teks narasi
untuk menggambarkan pengalaman dan pengamatannya terkait topik pembagian peran dalam pekerjaan di 2
rumah

Mengetahui, Batunanggai, 11 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

SA'ADAH, S.Pd OKTA SAPUTRA, S.Pd

NIP. 196406161983082001 NUPTK. 5350770671130153