FORMAT TUGAS PENYUSUNAN ATP (ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN) MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS FASE E

A. IDENTITAS
Nama Dokumen : AlurTujuanPembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase :E
Kelas : X semua program pilihan
Penyusun : Riece Indria Arini, S.Pd

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE E

Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan,
dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks asli menjadi rujukan utama
dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi
mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk
mempelajar isesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan informasi tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang.
Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.

C. CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN

Elemen Capaian
Menyimak Menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untukmemulai dan mempertahankanpercakapan dan diskusi.
Memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan
kehidupan pemuda
Berbicara Menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas
minat.Memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara,
dan nadasuara untuk dapat dipahamidalam sebagian konteks.
Membaca Membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam
jenis teks Teks ini dapat berbentuk cetak ataudigital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif
Memirsa Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang.
Mereka
 mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam
memahami informasi tersirat dalam teks.

Menulis Menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap
tujuandan target pembaca. Membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan
menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar
Mempresentasi Menyampaikan ide menggunakan kosa kata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Menyajikan informasi menggunakan
kan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. ELEMEN: Menyimak – Berbicara

CAPAIAN KONTEN MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PERKIRAAN
PEMBELAJARAN PELAJAR JUMLAH JAM
PANCASILA
Menggunakan dan 1. Listening expressions M1. Peserta didik mampu menangkap inti
meresponpertanyaan use in asking, giving dari pembicaraan meminta dan memberi 2 jam
dan menggunakan opinion and tought, pendapat danpikiran dengan orang lain
strategi untuk dialogue involving dengan kritis
memulai dan asking, giving opinion M2. Peserta didik dapat menganalisis unsur
mempertahankan and tought kebahasaanteks interaksi transaksional
percakapandan 2. Expressions dengan ungkapan pendapat dan pikiran
diskusi. Memahami and responses use in dengan kritis
dan mengidentifikasi asking, giving opinion M3. Peserta didik mampu mengemukakan
ide utama dan detail and tought pendapat dengan ungkapan meminta dan
relevan dari diskusi 3. Nomina singular dan memberi pendapat dan pikiran kepada orang
atau presentasi plural dengan atau lain baik lisan maupun tulisan dengan santun
mengenai topik yang tanpa a, the, this,
dekat dengan those, my, their, etc B1. Peserta didik mampu menyusun opini tentang
kehidupan pemuda/ kehidupan keseharian dan minat pemuda dengan 2 jam
kreatif
Menggunakan bahasa
4. Ucapan, tekanan kata, B2. Peserta didik mampu mempertahankan
Inggrisuntuk
intonasi, ejaan, tanda pendapat sendiri dan membandingkannya
menyampaikan opini
baca, dan tulisan tangan pada pendapat oranglain dengan santun
terhadap isu yang
5. Simple Present/ Future B3. Peserta didik dapat mengkombinasikan
dekat dengan
bahasa lisan dengan bahasa non – verbal
kehidupan pemuda dan
1. TenseExpressions dengan kreatif untuk bisadipahami dalam
untuk membahas
and responses use in sebagian konteks dalam memberikan
minat. Memberikan
asking, giving opinion pendapat
pendapat dan membuat
and tought
perbandingan.
2. Expressions
Menggunakan
and responses use indefending, supporting andgiving alternatives opinionand tought
elemen non- verbal
Non – verbal expression to
seperti bahasa tubuh,
defend, support and give
kecepatan bicara, dan
alternatives opinion and
nada suara untuk dapat
tought
dipahami dalam
sebagian text

2. ELEMEN: Membaca–Memirsa

CAPAIAN KONTEN MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PERKIRAAN

PEMBELAJARAN
Membaca dan merespon 1. Definition, social
function, generic
berbagai macam teks
structure,
sepertinarasi, deskripsi, language feature
Narrativetext
prosedur, Narrative text example ,
eksposisi, recount, dan information, moral value
on the text
PELAJAR JUMLAH JAM
PANCASILA
M1. Peserta didik mampu mengidentifikasi Bernalar kritis, 2 jam
kreatif, gotong
fungsisocial Narrative text
royong,
M2. Peserta didik mampu menganalisis berakhlak mulia, 2 jam
struktur Narrative text dan unsur mandiri
kebahasaan dengan benar
 report. Membaca
M3. Menyimpulkan isi text Narrative 2 jam
1. Definition,
untuk mempelajari denganbenar
social function, M4. Menganalisis pesan moraltext Narrative
sesuatu atauuntuk
dengan tepat 2 jam
genericstructure,
mendapatkan M5. Peserta didik mampu mengidentifikasi
language feature
informasi. gambaranumum, informasi tertentu dan
Descriptive text rinci dari teks deskriptif dengan penuh
Mencari dan
percaya diri dan bertanggung jawab
mengevaluasidetil 2. Descriptive text
M6. Peserta didik mampu
spesifik dan inti dari
example and menganalisis struktur kebahasaanyang
berbagai macam jenis
digunakandalam teks berbentuk deskriptif
teks. Teks ini dapat information in the text
dengan penuh percaya diri
berbentuk cetak atau 2 jam
3. Adjectives used to M7. Peserta didik mampu membandingkan
digital, termasuk
describe things, places fungsi sosial, struktur teks dan unsur
diantaranya teks visual,
orperson kebahasaan teks deskriptif dengan teks
multimodal atau
lainnya dengan teliti M8Peserta didik
interaktif
mampu menyimpulkan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan teks
deskriptif dengan benar
M9.Perserta didik mampu menyusun teks
deskriptif tulis sederhana tentang objek
wisata dengan memperhatikan tujuan,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai dengan konteks
 1. Definition,social M10. Peserta didik mampu Bernalar kritis, 2 jam
function,generic mengidentifikasitujuan teks prosedur kreatif, gotong
structure,language lisan dan tulis dengan memberi royong, berakhlak
featureProcedure text danmeminta informasisesuai dengan mulia, mandiri
konteks penggunaannya dengan teliti
M11.Peserta didik mampu merinci ke bagian - 2 jam
2. Procedure text example bagian struktur teks prosedur lisan dan
and information in the text tulis dengan memberi dan meminta
informasi sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan kreatif
M12.Peserta didik mampu menyimpulkan
unsur kebahasaan teks prosedur lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta 2 jam
informasi sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan bertanggung
jawab
M13.Peserta didik mampu menyusun teks
prosedurberbentuk essay dengan
memberi dan meminta informasi sesuai
dengan konteks penggunaannyadengan
benar

1. Definition,social M.14 Peserta didik mampu Bernalar kritis, 2 jam

function,generic menganalisis fungsi social struktur teks, kreatif, gotong
dan unsur kebahasaan dari teks eksposisi royong,berakhlakmul
analitis tentang topik yang hangat ia,mandiri
dibicarakan umum, sesuai dengan konteks
penggunaannya secara baik
M.15 Peserta didik mampu menangkap makna 2 jam
dalam teks eksposisi analitis tentang
topik yang hangat dibicarakan umum
dengan kritis
M.16 Peserta didik mampu menyusun 2 jam
Exposition text tentang topik yang
hangat dibicarakan umumdengan jujur
 M.17 Peserta didik mampu membuat garis 2 jam
besar tentang fungsi social Recount text
dengan teliti

M.18 Peserta didik mampu menganalisis 2 jam

struktur Recount text dan unsur
kebahasaan dengan benar

M.19 Peserta didik mampu menyimpulkanisi 2 jam

Recount text dengan benar

M.20 Peserta didik mampu menganalisis fungsi 2 jam

1. Definition,social Bernalar kritis,
function, sosial, struktur teks, dan unsur kreatif, gotong
genericstructure,lang kebahasaan pada Report text sederhana royong, berakhlak
uage feature Report tentang benda, binatang, gejala/peristiwa mulia,
text alam. mandiri,berkebhin
2. Report text ekaan global
example and M21.Peserta didik menangkap makna
information in the dalamReport text lisan dan tulis 2 jam
text sederhana tentangbenda, binatang,
gejala/peristiwa alam M.22Peserta didik
mampu menyusun Report text
sederhanatentang benda, binatang,
gejala/peristiwa alam
 3. Menulis – Mempresentasikan

CAPAIAN KONTEN MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PERKIRAAN

PEMBELAJARAN PELAJAR JUMLAH
PANCASILA JAM
Menulis berbagai jenis 1. Definition,features,ge Peserta didik mampu merencanakan Bernalar kritis, 2 jam
kreatif, gotong
teks fiksi dan non-fiksi, neric structure, penyusunan teks fiksi Narrative text sesuai
royong,
melalui aktivitas yang language feature dengan tujuan dan target pembaca dengan berakhlak mulia,
mandiri
dipandu, menunjukkan making fiction or teliti
kesadaran peserta didik non – fiction stories Peserta didik mampu mengarang cerita fiksi 2 jam
terhadap tujuandan 2. Conjunctions,timecon Narrative sesuai dengan tujuan dan target
nective,
target pembaca. pembaca dengan baik
capitalization,
Membuat grammar Peserta didik mampu mengoreksi dan 2 jam
perencanaan, menulis, mengembangkan Narrative text yang telah
mengulas dan menulis disusunnya dengan baik
ulang berbagai jenis M.26 Peserta didik mampu menyajikan 2 jam
tipe teks dengan Narrative text yang telah disusun kepada
menunjukkan strategi publik melalui berbagai saluran
koreksi diri, termasuk M.27 Peserta didik mampumerencanakan 2 jam
tandabaca dan huruf penyusunan teks non fiksi Recount text
besar Menulis sesuai dengan tujuan dan target pembaca
berbagai jenis teks dengan teliti
fiksi dan non-fiksi,
melalui
aktivitas yang M.28 Peserta didik mampu menyusun cerita
dipandu, non fiksi Recount sesuai dengan
menunjukkan tujuan dan target pembaca dengan
kesadaran peserta baik
2 jam
didik terhadap tujuan M.29 Peserta didik mampu mengoreksi dan
dan target pembaca. mengembangkan Recount text yang
Membuat telahdisusunnya dengan baik
perencanaan, M.30 Peserta didik mampu menyajikan
Recount text yang telah disusun
menulis,
kepada publik melalui berbagai saluran
mengulas dan
menulis ulang
berbagai jenis
tipe teks dengan
menunjukkan strategi
koreksi

Mengetahui Probolinggo, 22 Juni 2022

Kepala Sekolah Penyusun

Ahmad Zamroni,SS, M.Pd Riece Indria Arini, S.Pd

NIP.19821226 200901 1 007 NIP.19800904 202221 2 015