RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kompetensi Keahlian: Semua Kompetensi Keahlian
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 6 JP x 45 menit ( 2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian bahasa Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur

kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian bahasa Indonesia.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.24.1 Menemukan isi ceramah

3.24 Menganalisis isi, struktur,
3.24.2 Menentukan struktur teks ceramah
dan kebahasaan dalam
3.24.3 Menentukan kebahasaan teks ceramah
ceramah berkaitan dengan
3.24.4 Menganalisis isi ceramah
bidang pekerjaan
3.24.5 Menganalisis struktur teks ceramah
3.24.6 Menganalisis kebahasaan teks ceramah

4.24.1 Menyusun kerangka ceramah berkaitan bidang

4.24 Mengonstruksi ceramah pekerjaan dengan memerhatikan aspek
berkaitan bidang pekerjaan kebahasaan dan menggunakan struktur yang
dengan memerhatikan tepat
 aspek kebahasaan dan 4.24.2 Mengembangkan kerangka ceramah tentang
menggunakan struktur yang permasalahan aktual dengan memerhatikan
tepat aspek kebahasaan dan menggunakan struktur
yang tepat.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang

dipadukan dengan metode mind mapping, dan pendekatan saintifik yang menuntun siswa
untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini siswa diharapkan dapat:
1. menemukan isi ceramah
2. menentukan struktur teks ceramah
3. menentukan kebahasaan teks ceramah
4. menganalisis isi ceramah
5. menganalisis struktur teks ceramah
6. menganalisis kebahasaan teks ceramah
7. menyusun kerangka ceramah berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat
8. mengembangkan kerangka ceramah tentang permasalahan aktual dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran
a. Fakta
Contoh teks ceramah

b. Konsep
1. Isi teks ceramah
2. Struktur teks ceramah
3. Kaidah kebahasaan teks ceramah
a. Prinsip
Kaidah-kaidah membuat teks ceramah
b. Prosedur
Teknik menyusun teks ceramah

4. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
c. Model : Problem Based Learning
 5. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media/alat:
1. LCD Proyektor
2. Speaker aktif
3. Note book
Bahan:
1. Kertas karton
2. Spidol
3. Whiteboard

SumberBelajar:

a. Suherli, dkk. 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
b. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi,
Waktu
4C, HOTS
PENDAHULUAN
PENDAHULUAN 1. Siswa merespon salam tanda mensyukuri Religius 10
anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
menit
2. Siswa bersama guru berdoa menurut
kepercayaan masing-masing.
3. Guru mengecek kehadiraan siswa.
4. Siswa merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan materi sebelumnya Rasa ingin tahu
dengan materi yang akan dipelajari
5. Siswa menerima informasi tentang tujuan
pembelajaran, yaitu: Rasa ingin tahu
1. menemukan isi ceramah
2. menentukan struktur teks ceramah
3. menentukan kebahasaan teks ceramah
4. menganalisis isi ceramah
5. menganalisis struktur teks ceramah
6. menganalisis kebahasaan teks ceramah
6. Mendiskusikan manfaat dan aplikasi
kompetensi tentang teks ceramah dalam
Kerjasama
kehidupan sehari berdasarkan pertanyaan:
Apakah manfaat memahami teks ceramah
dalam implementasi kehidupan?
 Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi,
Waktu
4C, HOTS

7. Siswa menerima informasi tentang hal-hal

yang akan dipelajari

8. Siswa dibagi ke dalam beberapa

kelompok, dengan jumlah anggota setiap
kelompok 5 orang

KEGIATAN INTI
INTI 1. Siswa membaca teks ceramah Literasi 70
2. Setelah membaca teks ceramah , siswa
menit
berdiskusi dalam kelompoknya tentang
isi teks ceramah
3. Siswa dalam kelompok berdiskusi
mengidentifikasi struktur teks ceramah
4. Siswa dalam kelompok berdiskusi Kerja sama
mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam
(Collaborative)
teks ceramah
5. Siswa dalam kelompok berdiskusi Berpikir kritis
menganalisis struktur teks ceramah
(Critical thinking)
6. Siswa dalam kelompok berdiskusi
menganalisis ciri kebahasaan dalam teks
ceramah
Kreativitas
7. Siswa memprsentasikan hasil diskusi
kelompok tentang proses analisis dan (Creativity)
hasil analisis.
1. Proses analisis
Proses analisis isi, struktur, dan ciri
kebahasaan teks ceramah
2. Hasil analisis
c. isi ceramah
d. struktur teks ceramah
Komunikatif
e. ciri kebahasaan ceramah
(Communicative)
6. Siswa yang lain memberikan komentar /
tanggapan terhadap hasil presentasi.

KEGIATAN PENUTUP
PENUTUP Kegiatan guru bersama siswa yaitu: 10

1. membuat rangkuman/ simpulan materi Kreativitas menit

pelajaran; (Creativity)
2. melakukan refleksi terhadap kegiatan
 Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi,
Waktu
4C, HOTS
yang sudah dilaksanakan; dan
3. memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;

Kegiatan guru yaitu:

1. melakukan penilaian; HOTS

2. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar siswa

3. Menyampaikan rencana pembelajaran

pada pertemuan berikutnya yaitu
Mengonstruksi ceramah berkaitan bidang
pekerjaan dengan memerhatikan aspek
kebahasaan dan menggunakan struktur
yang tepat.

Pertemuan ke 2 (3x 45 menit)

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
PENDAHULUAN

PENDAHULUAN 1. Siswa merespon salam tanda mensyukuri Religius 15

anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
menit
2. Berdoa menurut kepercayaan masing-
masing.
3. Siswa merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan materi pembelajaran
pada pembelajaran sebelumnya tentang Rasa ingin tahu
struktur dan ciri kebahasaan teks ceramah
4. Siswa menerima informasi tentang tujuan
pembelajaran, yaitu:
1. Menyusun kerangka ceramah berkaitan
bidang pekerjaan dengan memerhatikan
aspek kebahasaan dan menggunakan
struktur yang tepat
2. Mengembangkan kerangka ceramah
tentang permasalahan aktual dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan
menggunakan struktur yang tepat.

3. Mendiskusikan manfaat dan aplikasi

kompetensi tentang teks ceramah dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan
pertanyaan:
Apakah manfaat mengonstruksi teks
ceramah dalam implementasi kehidupan?

4. Siswa menerima informasi tentang hal-hal

yang akan dipelajari

5. Siswa menerima informasi tentang

langkah pembelajaran dan penilaian
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
INTI 1. Siswa secara berkelompok menyusun 150
kerangka ceramah berkaitan bidang
menit
pekerjaan dengan memerhatikan aspek
kebahasaan dan menggunakan struktur Rasa ingin tahu
yang tepat
Kerja sama
2. Siswa mengembangkan kerangka ceramah
tentang permasalahan aktual dengan (Collaborative)
memerhatikan aspek kebahasaan dan
Berpikir kritis
menggunakan struktur yang tepat.
(Critical
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
3. Siswa secara berkelompok thinking)
mempresentasikan hasil kerjanya berupa
Kreativitas
teks ceramah yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan. (Creativity)
4. Siswa yang lain memberikan komentar
Komunikatif
dan masukan atas penyampaian temannya
mengenai ketepatan struktur dan ciri (Communicative)
kebahasaan teks ceramah.
KEGIATAN PENUTUP
PENUTUP Kegiatan guru bersama siswa 15
1. Membuat rangkuman/ simpulan materi Kreativitas menit
pembelajaran; (Creativity)
2. melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan; dan

3. Memberikan umpan balik terhadap proses

dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

1. Melakukan penilaian;
2. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar siswa; dan
3. Menyampaikan materi pokok
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
b. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja/ Praktik

2. Bentuk Penilaian:
a. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
b. Unjuk kerja: lembar penilaian presentasi
c. Produk : Mengonstruksi ceramah
3. Remedial
 a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Siswa yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali. Apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
4. Pengayaan
Bagi Siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

PENILAIAN PENGETAHUAN
Bentuk: Tes Tertulis (Penugasan)

INSTRUMEN PENUGASAN
Satuan Pendidikan : SMKS YPPI Tualang
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI

Tugas:

Bacalah teks ceramah pada..............

Kemudian jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!
1. 1 Apa isi yang disampaikan dalam teks ceramah tersebut?
2. 2 Analisislah struktur teks ceramah tersebut!
3. 3 Analisislah ciri kebahasaan teks ceramah tersebut!

Rubrik Penilaian Pengetahuan

N Skor
Kategori 1 2 3 4 Alasan
o
1. Menentukan isi teks ceramah
2. Menganalisis struktur teks ceramah
3. Menganalisis ciri kebahasaan dalam
teks ceramah
Jumlah

PENILAIAN KETERAMPILAN
Bentuk: Tes Tertulis (Penugasan)
INSTRUMEN PENUGASAN
Satuan Guruan : .....................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Wajib
Kelas : XI
Tugas:
Kerjakanlah latihan berikut sesuai dengan instruksinya!
1. Kembangkanlah kerangka ceramah berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan
aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat!
2. Susunlah sebuah teks ceramah tentang permasalahan aktual berdasarkan kerangka yang
sudah dikembangkan dengan memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur
yang tepat!

Rubrik Penilaian Keterampilan

Nama Siswa/kelompok : …………………………………………
Kelas : …………………………………………
Tanggal Pengumpulan : ..................................................................

Skor
No Kategori Alasan
1 2 3 4
1. Mengembangkan kerangka ceramah
berdasarkan struktur dan ciri kebahasaan
2. Menyusun teks ceramah berdasarkan
kerangka sesuai struktur dan ciri kebahasaan

Jumlah

Medan, September 2018

Mengetahui:
Kepala SMK Guru Mata Pelajaran,

............................. .........................................