RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 56 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Informasi dalam Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 8 jp (@4x45 menit)

A. KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN IPK

Kompetensi Dasar
Pengetahuan Keterampilan
3.3 Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan 4.3 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan
urutan kejadian) dalam teks eksplanasi lisan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
dan tulis secara lisan dan tulis

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1 Menyusun informasi (pengetahuan dan
urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
3.3.2 Menjelaskan informasi (pengetahuan dan
urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
3.3.3 Mengidentifikasi informasi (pengetahuan
dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
4.3.1 Mengemukakan informasi (pengetahuan
dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
secara lisan dan tulis
4.3.2 Merancang informasi (pengetahuan dan
urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
secara lisan dan tulis
4.3.3 Menggunakan informasi (pengetahuan dan
urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
secara lisan dan tulis
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode Inquiry Learning, peserta didik dapat
mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi lisan dan tulis serta
terampil mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan
dan tulis dengan rasa ingin tahu dan kreatif selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri,
serta pantang menyerah

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian teks eksplanasi
2. Pengetahuan dalam teks eksplanasi
3. Urutan kejadian dalam teks eksplanasi

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Inquiry Learning
Metode : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

LCD,
laptop
contoh teks eksplanasi

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI. Tahun 2016.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Yadi Mulyadi. Bahasa Indonesia untuk Siswa SMA-MA/SMK-MAK Kelas XI. Bandung: Yrama Widya.
3. Teks Eksplanasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (@4 45 menit)

No Langkah-langkah Kegiatan Aloksi

Waktu
1 Kegiatan Awal 20 mnt
1. Membuka dengan salam dilanjutkan berdoa, peserta didik
merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.

3. Mengkondisikan Peserta didik dengan suasana menyenangkan

melalui kegiatan bernyanyi bersama, yaitu lagu Tik- tik Bunyi
Hujan agar Peserta didik siap mengikuti pembelajaran

4. Apersepsi dengan cara diskusi kompetensi yang telah dipelajari

pada materi sebelumnya (Peserta didik merespon pertanyaan
dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya dan
materi yang akan dipelajari tentang informasi (pengetahuan
dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi)

5. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang

keterkaitan pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik menerima informasi dan menyimak penjelasan
metode pembelajaran yang akan dilalui dalam pembelajaran
teks eksplanasi ini
No Langkah-langkah Kegiatan Aloksi
Waktu
2 Kegiatan Inti 150 mnt
a. Mengamati 7. Guru menyampaikan garis besar/peta pembelajaran teks 20 mnt
berbagai eksplanasi
fenomena alam
8. Peserta didik mengamati gambar yang berisikan siklus air
yang akan
memberian 9. Guru melakukan diskusi interaktif tentang peristiwa alam apa
pengalaman saja yang dapat disebabkan karena siklus air
belajar
10. Peserta didik memberikan komentar terhadap rentetan
peristiwa alam yang dapat disebabkan oleh air.

b. Mengajukan 11. Peserta didik kembali membentuk beberapa kelompok 30 mnt

pertanyaan
12. Guru meminta untuk menamakan kelompok diskusi dengan
tentang
nama peristiwa alam yang berkaitan dengan air
fenomena yang
dihadapi
13. Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok kecil dengan
pembimbingan guru yang siap mengarahkan.
14. Peserta didik menyusun pertanyaan-pertanyaan untuk
kelompok lainnya (misalnya kelompok banjir bertanya kepada
kelompok hujan, pertanyaan seputar terjadinya hujan,
mengapa dapat turun hujan, manfaat dari hujan, dll)
c. Mengajukan 15. Tiap-tiap kelompok mulai memperkenalkan nama kelompoknya 40 mnt
dugaan atau dengan gaya/yelyel yang berkaitan dengan nama kelompoknya.
kemungkinan (misalnya kelompok hujan, yel yel berkaitan/bercirikan tentang
jawaban hujan)
16. Tiap-tiap kelompok mengemukakan pertanyaan yang
sebelumnya telah dibuat terhadap kelompok yang ditujunya
17. Kelompok yang dituju menjelaskan pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan
18. Kelompok lain membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan
untuk melengkapi penjelasan informasi terhadap peristiwa
alam tersebut
d. Mengumpulkan 19. Tiap-tiap kelompok mengidentifikasi sebab dan akibat 20 mnt
data yang terkait terjadinya peristiwa alam (nama kelompoknya masing-masing)
dengan dugaan berdasarkan hasil diskusi
20. Tiap-tiap kelompok menuliskan hasil identifikasi ke dalam
karton.
21. Tiap-tiap kelompok memajang hasilnya di dinding kelas
e. Merumusan 22. Tiap-tiap kelompok saling berkunjung untuk melihat hasil yang 40 mnt
kesimpulan dipajang
berdasarkan
data yang diolah 23. Guru menjelaskan bahwa kegiatan yang dilakukan termasuk
cara mengembangkan untuk membuat teks eksplanasi
24. Guru meminta peserta didik memilih topik (fenomena alam)
sesuai minatnya berdasarkan kunjungan ke tiap-tiap kelompok
25. Peserta didik menentukan topik (fenomena alam)
26. Peserta didik membuat kerangka tulisan untuk
mengembangkan topik
 No Langkah-langkah Kegiatan Aloksi
Waktu
27. Peserta didik mengembangkan kerangka karangan menjadi
sebuah teks eksplanasi (fenomena alam)

3 Kegiatan Penutup 10 mnt

28. Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi hasil
pembelajaran yang telah dicapai.
29. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang
dipelajari.
30. Peserta didik menyimak penjelasan kegiatan pada pertemuan
berikutnya dari guru.
31. Memberi salam
32. Menutup proses pembelajaran

Pertemuan 2 (@4 45 menit)

No Langkah-langkah Kegiatan Aloksi

Waktu
1 Kegiatan Awal 20 mnt
1. Membuka dengan salam dilanjutkan berdoa, peserta didik
merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.

2. Mengkondisikan Peserta didik dengan suasana menyenangkan

melalui yel-yel kelompok peristiwa alam agar Peserta didik siap
mengikuti pembelajaran

3. Apersepsi dengan cara diskusi kompetensi yang telah dipelajari

pada materi sebelumnya (Peserta didik merespon pertanyaan
dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya dan
materi yang akan dipelajari tentang informasi (pengetahuan dan
urutan kejadian) dalam teks eksplanasi)

4. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang

keterkaitan pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik menerima informasi dan menyimak penjelasan
metode pembelajaran yang akan dilalui dalam pembelajaran
teks eksplanasi ini
2 Kegiatan Inti 150 mnt
a. Mengamati 6. Peserta didik mengamati gambar peristiwa fenomen alam dan 20 mnt
berbagai fenomena sosial
fenomena alam
7. Guru melakukan diskusi interaktif tentang fenomena alam akan
yang akan
berkaitan dengan fenomena sosial, dan fenomena sosial lainnya
memberikan
pengalaman yang sering terjadi di masyarakat
belajar 8. Peserta didik memberikan komentar terhadap keterkaitan
fenomena alam dengan fenomena sosial serta fenomena sosial
yang terjadi di masyarakat.
No Langkah-langkah Kegiatan Aloksi
Waktu
b. Mengajukan 20 Peserta didik menyebutkan fenomena-fenomena sosial yang 30 mnt
pertanyaan sering terjadi di masyarakat
tentang
21 Guru meminta tiap kelompok mengganti nama kelompok
fenomena yang
menjadi berbagai fenomena sosial
dihadapi
22 Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok kecil dengan
pembimbingan guru yang siap mengarahkan.
23 Peserta didik menyusun pertanyaan-pertanyaan tentang
berbagai fenomena sosial untuk kelompok lainnya (misalnya
kelompok budaya antri bertanya kepada kelompok macet,
pertanyaan seputar terjadinya kemacetan)
c. Mengajukan 31 Tiap-tiap kelompok mulai memperkenalkan nama kelompok 40 mnt
dugaan atau baru dengan menyebutkan kata kunci terhadap fenomena
kemungkinan sosial yang akan dibahas
jawaban
32 Tiap-tiap kelompok mengemukakan pertanyaan yang
sebelumnya telah dibuat terhadap kelompok yang ditujunya
33 Kelompok yang dituju menjelaskan pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan
34 Kelompok lain membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan
untuk melengkapi penjelasan informasi terhadap fenomena
sosial tersebut
d. Mengumpulkan 40 Tiap-tiap kelompok mengidentifikasi sebab dan akibat 20 mnt
data yang terkait terjadinya fenomena sosial (berdasarkan nama kelompok
dengan dugaan barunya) berdasarkan hasil diskusi
41 Tiap-tiap kelompok menuliskan hasil identifikasi ke dalam
karton.
42 Tiap-tiap kelompok memajang hasilnya di dinding kelas
e. Merumusan 20 Tiap-tiap kelompok saling berkunjung untuk melihat hasil yang 40 mnt
kesimpulan dipajang
berdasarkan data
yang diolah 21 Guru kembali menjelaskan bahwa kegiatan yang dilakukan
termasuk cara mengembangkan untuk membuat teks
eksplanasi dengan fenomena sosial
22 Guru meminta peserta didik memilih topik (fenomena sosial)
sesuai minatnya berdasarkan kunjungan ke tiap-tiap kelompok
23 Peserta didik menentukan topik (fenomena sosial)
24 Peserta didik membuat kerangka tulisan untuk
mengembangkan topik
25 Peserta didik mengembangkan kerangka karangan menjadi
sebuah teks eksplanasi (fenomena sosial)

3 Kegiatan Penutup 10 mnt

26 Guru meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan
kembali manfaat belajar teks eksplanasi dalam kehidupan
sehari-hari.
27 Guru memberi penegasan dan motivasi
28 Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
 No Langkah-langkah Kegiatan Aloksi
Waktu
ketercapaian indikator
29 Memberi salam
30 Menutup proses pembelajaran

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk penilaian : lembar pengamatan
c. Instrumen penilaian : jurnal (terlampir)

2. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tertulis
b. Bentuk penilaian : uraian, penugasan
c. Instrumen penilaian : terlampir

3. Keterampilan
a. Teknik penilaian : praktik/portofolio
b. Bentuk penilaian : lembar penilaian presentasi, pedoman penilaian portofolio
c. Instrumen penilaian : terlampir

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai > 88 dan < 92 diberikan materi masih dalam cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Peserta didik yang mencapai nilai 92 diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
c. Peserta didik yang mencapai nilai 92 menjadi tutor untuk peserta didik yang belum mencapai
kkm.

Mengetahui Jakarta, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Adil Minita Ginting, M. Si Indri Anatya Permatasari, M.Pd.

NIP 196201211988031012 NIP 197512232008012019
Lampiran 1
Materi Pembelajaran

Tik- tik Bunyi Hujan

Tik tik tik bunyi hujan di atas genting

Airnya turun tidak terkira
Cobalah tengok dahan dan ranting
Pohon dan kebun basah semua

Tik tik tik bunyi hujan bagai bernyanyi

Saya dengarkan tidaklah jemu
Kebun dan jalan semua sunyi
Tidak seorang berani lalu

Tik tik tik hujan turun dalam selokan

Tempatnya itik berenang-renang
Bersenda gurau menyelam-nyelam
Karena hujan berenang-renang

TEKS EKSPLANASI

1. Pengertian Teks Eksplanasi

Teks eksplanasi merupakan teks yang berisi tentang suatu proses Mengapa dan
Bagaimana. Teks eksplanasi berkaitan dengan suatu peristiwa yang terjadi di sekitar kita. Peristiwa
tersebut selalu mempunyai hubungan sebab akibat dan sebuah proses. Peristiwa itu juga tidak hanya
untuk diamati dan dirasakan.
Nah itulah penjelasan mengenai pengertian teks eksplanasi. Apakah kamu sudah memiliki
gambaran mengenai teks eksplanasi?
Teks Eksplanasi adalah teks yang menjelaskan tentang proses terjadinya atau terbentuknya
suatu fenomena alam atau sosial. Pada teks eksplanasi, sebuah peristiwa timbul karena ada peristiwa lain
sebelumnya dan peristiwa tersebut mengakibatkan peristiwa yang lain lagi sesudahnya.

Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

Teks eksplanasi mempunyai 3 ciri-ciri yang dapat memudahkan kita untuk membedakannya dengan teks
yang lainnya. Berikut adalah ciri ciri teks eksplanasi :

1. Strukturnya terdiri dari pernyataan umum, mempunyai sebab akibat, dan interpretasi.
2. Memuat informasi berdasarkan fakta atau kenyataan.
3. Fakta itu memuat informasi yang bersifat ilmiah.
 Jumlah air di alam ini tetap dan mengikuti suatu aliran yang dinamakan siklus
hidrologi.Siklus hidrologi adalah sirkulasi air yang tidak pernah berhenti dari atmosfer ke bumi dan
kembali ke atmosfer melalui evaporasi, kondensasi, dan presipitasi.
Akibat panas matahari, air di permukaan bumi berubah wujud menjadi gas/uap dalam
proses evaporasi. Evaporasi bisa terjadi melalui air (sungai, embung, reservoir, waduk, dan air laut)
dan tanaman. Tanaman menyerap air melalui akar. Energi panas matahari menyebabkan air di dalam
tanaman keluar dengan wujud uap. Proses pengambilan air oleh akar tanaman dan penguapan dari
dalam tanaman disebut transpirasi.
Karena perbedaan temperatur di atmosfer, uap berubah menjadi air. Temperatur yang
berada di bawah titik beku (freezing point) mengakibatkan kristal es terbentuk.Butir-butir air terjadi
karena tetesan air kecil (tiny droplet) yang timbul akibat kondensasi berbenturan dengan tetesan air
lainnya dan terbawa oleh gerakan udara. Adanya gravitasi menyebabkan butir-butir air itu turun ke
bumi, yang disebut dengan hujan atau presipitasi. Jika temperatur udara turun sampai di bawah 0
Celcius, butiran air akan berubah menjadi salju.
Ketika sampai ke bumi, air hujan mengalir dan bergerak dari daerah yang tinggi ke daerah
yang rendah. Aliran air ini disebut aliran permukaan tanah karena bergerak di atas muka tanah.
Aliran ini akan memasuki daerah tangkapan atau daerah aliran menuju ke sistem jaringan sungai,
sistem danau atau waduk. Dalam sistem sungai aliran mengalir mulai dari sistem sungai kecil ke
sistem sungai yang besar dan akhirnya menuju mulut sungai atau sering disebut estuary, yaitu
tempat bertemunya sungai dengan laut.

Tahap pernyataan umum merupakan pembuka tentang hal yang akan dijelaskan. Pada tahap
pembukaan disampaikan bahwa sirkulasi air dari atmosfer ke bumi dan kembali ke atmosfer dapat
dijelaskan melalui proses evaporasi, kondensasi, dan presipitasi. Kriteria tersebut digunakan untuk
menjabarkan lebih lanjut tentang bagaimana sirkulasi air di bumi terjadi. Amatilah bagan berikut
yang menjelaskan secara singkat bangunan teks eksplanasi yang berjudul Siklus Hidrologi.

2. Pengetahuan dalam teks eksplanasi

Pengetahuan dalam teks eksplanasi merupakan informasi yang berdasarkan fakta atau
kenyataan. Fakta itu memuat informasi yang bersifat ilmiah.
 Jumlah air di alam ini tetap dan mengikuti suatu aliran yang dinamakan siklus hidrologi.
Siklus hidrologi adalah sirkulasi air yang tidak pernah berhenti dari atmosfer ke bumi dan kembali ke
atmosfer melalui evaporasi, kondensasi, dan presipitasi.

Pada pernyataan tersebut terdapat kalimat yang bercetak tebal, kalimat tersebut merupakan
sebuah informasi yang berupa fakta.

Perhatikan contoh berikut!

Akibat panas matahari, air di permukaan bumi berubah wujud menjadi gas/uap dalam
proses evaporasi. Evaporasi bisa terjadi melalui air (sungai, embung, reservoir, waduk, dan air laut)
dan tanaman. Tanaman menyerap air melalui akar. Energi panas matahari menyebabkan air di
dalam tanaman keluar dengan wujud uap. Proses pengambilan air oleh akar tanaman dan
penguapan dari dalam tanaman disebut transpirasi.

Pernyataan tersebut merupakan informasi yang berupa fakta dan bersifat ilmiah, di antaranya
adalah:
1. air akan berubah menjadi uap/gas akibat panas matahari dalam proses evaporasi
2. Evaporasi bisa terjadi melalui air dan tanaman
3. Tanaman menyerap air melalui akar.
4. Energi panas matahari menyebabkan air di dalam tanaman keluar dengan wujud uap.
5. Proses pengambilan air oleh akar tanaman dan penguapan dari dalam tanaman disebut transpirasi.

Contoh berikutnya!

Karena perbedaan temperatur di atmosfer, uap berubah menjadi air. Temperatur yang
berada di bawah titik beku (freezing point) mengakibatkan kristal es terbentuk. Butir-butir air
terjadi karena tetesan air kecil (tiny droplet) yang timbul akibat kondensasi berbenturan dengan
tetesan air lainnya dan terbawa oleh gerakan udara. Adanya gravitasi menyebabkan butir-butir air
itu turun ke bumi, yang disebut dengan hujan atau presipitasi. Jika temperatur udara turun sampai
di bawah 0 Celcius, butiran air akan berubah menjadi salju.

Pernyataan tersebut memuat informasi:

1. uap berubah menjadi air karena perbedaan temperatur di atmosfer.

2. Temperatur yang berada di bawah titik beku (freezing point) mengakibatkan kristal es terbentuk.
3. Butir-butir air terjadi karena tetesan air kecil (tiny droplet) yang timbul akibat kondensasi berbenturan
dengan tetesan air lainnya dan terbawa oleh gerakan udara.
4. gravitasi menyebabkan butir-butir air itu turun ke bumi, yang disebut dengan hujan atau presipitasi.
5. Jika temperatur udara turun sampai di bawah 0 Celcius, butiran air akan berubah menjadi salju.

3. Urutan kejadian dalam teks eksplanasi

Teks eksplanasi merupkan teks yang di dalamnya memuat urutan kejadian. Kejadian satu
menyebabkan kejadian berikutnya. Perhatikan contoh berikut ini!
 Dari bagan tersebut dapat kalian cermati bahwa siklus hidrologi terjadi karena rentetan peristiwa yang
satu mengakibatkan terjadinya peristiwa lain.

Lampiran 2 Instrumen Penilaian

A. INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMAN 56 Jakarta

Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Wajib

KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
2
 KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
3
4
5
6
7
8
9
10
11

B. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Nama Satuan Pendidikan : SMAN 56 Jakarta

Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Wajib

Kisi-kisi :

No
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Stimulus Indikator Soal
soal
3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menyusun Pengertian Teks Disajikan sebuah teks 1
informasi informasi pengetahuan teks eksplanasi eksplanasi peserta
(pengetahuan dan dan urutan kejadian) eksplanasi didik dapat menyusun
urutan kejadian) dalam teks eksplanasi Pengetahuan informasi yang berupa
dalam teks eksplanasi dari teks pengetahuan dalam
lisan dan tulis eksplanasi teks eksplanasi
Urutan
kejadian dari Disajikan sebuah teks 2
teks eksplanasi peserta
eksplanasi didik dapat menyusun
urutan kejadian dalam
teks eksplanasi .
3.3.2 Menjelaskan Pengertian Teks Disajikan sebuah teks 3
informasi teks eksplanasi eksplanasi peserta
(pengetahuan dan eksplanasi didik dapat
urutan kejadian) dalam Pengetahuan menjelaskan informasi
teks eksplanasi dari teks dalam teks eksplanasi
eksplanasi
Urutan Disajikan sebuah teks 4
kejadian dari eksplanasi peserta
teks didik dapat
eksplanas menjelaskan urutan
kejadian dalam teks
eksplanasi.

3.3.3 Mengidentifikasi Pengertian Teks Disajikan sebuah teks 5

informasi (pengetahuan teks Eksplanasi eksplanasi peserta
dan urutan kejadian) eksplanasi didik dapat
dalam teks eksplanasi mengidentifikasi
 Pengetahuan pengetahuan dalam
dari teks teks eksplanasi
eksplanasi
Urutan Disajikan sebuah teks 6
kejadian dari eksplanasi peserta
teks didik dapat
eksplanas mengidentifikasi
urutan kejadian dalam
teks eksplanasi.

TES TERTULIS

Bacalah teks eksplanasi di bawah ini dengan cermat!

Banjir

Banjir adalah fenomena alam yang bersumber dari curah hujan dengan intensitas tinggi dan durasi
lama pada daerah aliran sungai (DAS). Banjir terjadi karena sebab alam dan tindakan manusia. Penyebab
alami banjir adalah erosi dan sedimentasi, curah hujan, pengaruh fisiografi/geofisik sungai, kapasitas sungai,
drainase lahan, dan pengaruh air pasang. Penyebab banjir karena tindakan manusia adalah perubahan tata
guna lahan, pembuangan sampah, kawasan padat penduduk di sepanjang sungai, dan kerusakan bangunan
pengendali banjir.

Penyebab Alami Banjir

Sebagai akibat perubahan tata guna lahan, terjadi erosi sehingga sedimentasi masuk ke sungai dan
daya tampung sungai menjadi berkurang. Hujan yang jatuh ke tanah airnya akan menjadi aliran permukaan
(run-off) di atas tanah dan sebagian meresap ke dalam tanah, yang tentunya bergantung pada kondisi
tanahnya. Ketika suatu kawasan hutan diubah menjadi permukiman, hutan yang bisa menahan aliran
permukaan cukup besar diganti menjadi permukiman dengan resistensi aliran permukaan kecil. Akibatnya
ada aliran permukaan tanah menuju sungai dan hal ini berakibat adanya peningkatan debit aliran sungai yang
besar. Apabila kondisi tanahnya relatif tetap, air yang meresap ke dalam tanah akan relatif tetap. Faktor
penutup lahan vegetasi cukup signifikan dalam pengurangan atau peningkatan aliran permukaan. Hutan yang
lebat mempunyai tingkat penutup lahan yang tinggi sehingga apabila hujan turun ke wilayah hutan tersebut,
faktor penutup lahan ini akan memperlambat kecepatan aliran permukaan.

Curah hujan yang sangat lebat mempunyai tetes hujan besar. Karena tetes hujan berukuran besar,
pori-pori permukaan tanah akan tertutup sehingga infiltrasi air hujan sangat kecil. Sebaliknya, limpasan air
hujan menjadi sangat besar.
Fisiografi atau geografi fisik sungai seperti bentuk, fungsi, dan kemiringan daerah aliran sungai
(DAS), kemiringan sungai, geometrik hidrolik (bentuk penampang), dan lokasi sungai merupakan
penyebab banjir dari segi fisiografi.
Pengurangan kapasitas aliran banjir pada sungai disebabkan oleh pengendapan yang berasal dari
erosi DAS dan erosi tanggul sungai yang berlebihan dan sedimentasi di sungai itu karena tidak adanya
vegetasi penutup dan adanya penggunaan lahan yang tidak tepat.
Akibat adanya peningkatan jumlah penduduk, kebutuhan infrastruktur, terutama permukiman
akan meningkat, sehingga mengubah sifat dan karakteristik tata guna lahan. Kecenderungan kapasitas
saluran drainase menurun sehingga menyebabkan aliran permukaan meningkat. Drainase perkotaan dan
pengembangan pertanian pada daerah banjir akan mengurangi kemampuan bantaran dalam menampung
debit air yang tinggi.
Air pasang memperlambat aliran sungai ke laut. Pada waktu terjadi banjir bersamaan dengan air
pasang tinggi, tinggi genangan air atau banjir menjadi besar karena terjadi aliran balik.

Penyebab Banjir karena Faktor Sosial

Berdasarkan teks ekspalanasi tersebut,

1. Informasi apa sajakah yang tercantum di teks eksplanasi tersebut!

2. Susunlah urutan-urutan kejadian yang di dalamnya terdapat unsur sebab akibat dalam teks
eksplanasi tersebut!
3. Apakah informasi yang tercantum dalam teks eksplanasi termasuk ke dalam pengetahuan/ fakta
yang bersifat ilmiah?
4. Bagaimanakah proses urutan kejadiannya dalam teks eksplanasi tersebut, jelaskan?
5. Bagaimanakah ciri-ciri penyampaian informasi yang berupa pengetahuan dalam teks eksplanasi?
6. Identifikasikanlah urutan kejadian peristiwa pada teks eksplanasi tersebut!

Pedoman penskoran
 Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik menyusun pengetahuan dalam teks eksplanasi dengan sangat tepat 4
Peserta didik menyusun pengetahuan dalam teks eksplanasi dengan tepat 3
a. Peserta didik menyusun pengetahuan dalam teks eksplanasi dengan kurang tepat 2
b. Peserta didik menyusun pengetahuan dalam teks eksplanasi dengan tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
2 Peserta didik menyusun urutan kejadian dalam teks eksplanasi dengan sangat tepat 4
c. Peserta didik menyusun urutan kejadian dalam teks eksplanasi dengan dengan tepat 3
d. Peserta didik menyusun urutan kejadian dalam teks eksplanasi dengan kurang tepat 2
e. Peserta didik menyusun urutan kejadian dalam teks eksplanasi dengan tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
3 Peserta didik menjelaskan pengetahuan dalam teks eksplanasi dengan sangat tepat 4
f. Peserta didik menjelaskan pengetahuan dalam teks eksplanasi dengan tepat 3
g. Peserta didik menjelaskan pengetahuan dalam teks eksplanasi dengan kurang tepat 2
h. Peserta didik menjelaskan pengetahuan dalam teks eksplanasi dengan tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
4 Peserta didik menjelaskan urutan kejadian dalam teks eksplanasi dengan sangat tepat 4
Peserta didik menjelaskan urutan kejadian dalam teks eksplanasi dengan tepat 3
i. Peserta didik menjelaskan urutan kejadian dalam dengan kurang tepat 2
j.Peserta didik menjelaskan urutan kejadian dalam teks eksplanasi dengan tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
5 Peserta didik mengidentifikasi pengetahuan dalam teks eksplanasi dengan sangat tepat 4
k. Peserta didik mengidentifikasi pengetahuan dalam teks eksplanasi dengan tepat 3
l. Peserta didik mengidentifikasi pengetahuan dalam teks eksplanasi dengan kurang tepat 2
m. Peserta didik mengidentifikasi pengetahuan dalam teks eksplanasi dengan tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
6 Peserta didik mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks eksplanasi dengan sangat 4
tepat
n. Peserta didik mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks eksplanasi dengan tepat 3
o. Peserta didik mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks eksplanasi dengan kurang 2
tepat
p. Peserta didik mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks eksplanasi dengan tidak 1
tepat

Nilai Perolehan = Skor Perolehan 100

Skor Maksimal

Contoh:

Nilai Perolehan = 20 x 100 = 83,33

24

PENUGASAN

Amatilah teks eksplanasi yang disajikan oleh guru secara berkelompok, kemudian
1. Sebutkan informasi yang berupa fakta yang bersifat ilmiah!
2. Susunlah urutan kejadian dalam teks eksplanasi dari awal hingga akhir (dari sebab s.d Akibat)!
3. Jelaskan informasi tersebut yang menunjukkan keilmiahannya!
4. Bagaimana proses terjadinya peristiwa tersebut di dalam teks!
5. Apakah informasi tersebut dapat dikatakan sebagai sumber ilmu pengetahuan? Jelaskan!
6. Identifikasikan urutan peristiwanya!
C. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Praktik

No
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Indikator Soal
Soal
4.3 Mengkonstruksi informasi 4. 3.1 Mengemukakan Pengertian Peserta didik dapat 1
(pengetahuan dan urutan informasi teks mengemukakan
kejadian) dalam teks (pengetahuan dan eksplanasi pengetahuan dalam
eksplanasi secara lisan dan urutan kejadian) dalam Pengetahuan teks eksplanasi secara
tulis teks eksplanasi secara dari teks tulis
lisan dan tulis eksplanasi
Urutan Peserta didik dapat 2
kejadian dari mengemukakan urutan
teks kejadian dalam teks
eksplanasi eksplanasi secara tulis

4.3. 2 Merancang Pengertian Peserta didik dapat 3

informasi teks merancang
(pengetahuan dan eksplanasi pengetahuan dalam
urutan kejadian) dalam Pengetahuan teks eksplanasi secara
teks eksplanasi secara dari teks tulis
lisan dan tulis eksplanasi
Urutan Peserta didik dapat 4
kejadian dari merancang urutan
teks kejadian dalam teks
eksplanasi eksplanasi secara tulis

4.3.3 Menggunakan Pengertian Peserta didik dapat 5

informasi teks menggunakan
(pengetahuan dan eksplanasi pengetahuan dalam
urutan kejadian) Pengetahuan teks eksplanasi secara
dalam teks eksplanasi dari teks tulis
secara lisan dan tulis eksplanasi
Peserta didik dapat 6
Urutan menggunakan urutan
kejadian dari kejadian dalam teks
teks eksplanasi secara tulis
eksplanasi

Soal
1. Kemukakanlah pengetahuan dalam teks eksplanasi secara lisan!
2. Teks eksplanasi memuat peristiwa yang di dalamnya terkandung sebab-akibat, kemukakan secara
lisan urutannya apa saja!
3. Jelaskan secara santun informasi yang berupa pengetahuan ilmiah dalam teks eksplanasi tersebut!
4. Apakah urutan-urutan peristiwa mengandung unsur sebab akibat, jelaskan!
5. Identifikasikan informasi pengetahuan yang terdapat dalam teks eksplanasi!
6. Sebutkan ciri-ciri urutan peristiwa dalam teks eksplanasi tersebut!

PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang Dinilai Skor
q. 1 Peserta didik mengemukakan pengetahuan dalam teks eksplanasi secara tulis sangat sesuai 4
r. Peserta didik mengemukakan pengetahuan dalam teks eksplanasi secara tulis sesuai 3
Peserta didik mengemukakan pengetahuan dalam teks eksplanasi secara tulis kurang sesuai 2
Peserta didik mengemukakan hasil analisis struktur teks eksplanasi secara tulis tidak sesuai 1
No Aspek yang Dinilai Skor
s. 2 Peserta didik mengemukakan urutan kejadian dalam teks eksplanasi secara tulis sangat 4
sesuai
t. Peserta didik mengemukakan urutan kejadian dalam teks eksplanasi secara tulis sesuai 3
u. Peserta didik mengemukakan urutan kejadian dalam teks eksplanasi secara tulis kurang 2
sesuai
v. Peserta didik mengemukakan urutan kejadian dalam teks eksplanasi secara tulis tidak 1
sesuai
No Aspek yang Dinilai Skor
w. 3 Peserta didik merancang informasi dalam teks eksplanasi secara tulis sangat sesuai 4
x. Peserta didik merancang informasi dalam teks eksplanasi secara tulis sesuai 3
y. Peserta didik merancang informasi dalam teks eksplanasi secara tulis kurang sesuai 2
z. Peserta didik merancang informasi dalam teks eksplanasi secara tulis tidak sesuai 1
No Aspek yang Dinilai Skor
aa. 4 Peserta didik merancang urutan kejadian dalam teks eksplanasi secara tulis sangat sesuai 4
bb. Peserta didik merancang urutan kejadian dalam teks eksplanasi secara tulis sesuai 3
cc. Peserta didik merancang urutan kejadian dalam teks eksplanasi secara tulis kurang sesuai 2
dd. Peserta didik merancang urutan kejadian dalam teks eksplanasi secara tulis tidak sesuai 1
No Aspek yang Dinilai Skor
5 Peserta didik menggunakan informasi dalam teks eksplanasi secara tulis sangat sesuai 4
ee. Peserta didik menggunakan informasi dalam teks eksplanasi secara tulis sesuai 3
ff. Peserta didik menggunakan informasi dalam teks eksplanasi secara tulis kurang sesuai 2
gg. Peserta didik menggunakan informasi dalam teks eksplanasi secara tulis tidak sesuai 1
No Aspek yang Dinilai Skor
6 Peserta didik menggunakan urutan kejadian dalam teks eksplanasi secara tulis sangat sesuai 4
Peserta didik menggunakan urutan kejadian dalam teks eksplanasi secara tulis sesuai 3
Peserta didik menggunakan urutan kejadian dalam teks eksplanasi secara tulis kurang 2
sesuai
Peserta didik menggunakan urutan kejadian dalam teks eksplanasi secara tulis tidak sesuai 1

Nilai Perolehan = Skor Perolehan 100

Skor Maksimal
Contoh:

Nilai Perolehan = 20 x 100 = 83,33

24

2. Portofolio

Semua hasil pekerjaan siswa

a. Pengetahuan dalam teks eskplanasi fenomena alam
b. Pengetahuan dalam teks eksplanasi fenomena sosial
c. Urutan-urutan peristiwa dalam teks eksplanasi fenomena alam
d. Urutan-urutan peristiwa dalam teks eksplanasi fenomena sosial
Dimasukkan dalam map fortofolio
 LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas :
Kelas :
Semester/ Tahun Pelajaran : 1/ 2017 - 2018

Tanda Tangan
Nama Tugas
No Hari/tgl Nilai Deskripsi kemajuan siswa
Peserta didik KD Peserta
Guru
Didik

Mengetahui Jakarta, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Adil Minita Ginting, M. Si Indri Anatya Permatasari, M.Pd.

NIP 196201211988031012 NIP 197512232008012019