ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN,

KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs. Wachid Hasyim

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap : ajaran agama pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
1. beriman dan
yang Degree of dengan kegiatan
bertakwa kepada
dianutnya Comparison berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,
 Comparative Mengikuti  Lembar
2. berkarakter, jujur,
degree pembelajaran
dan peduli, Pengamatan
3. bertanggungjawa  Superlative degree
dengan kegiatan Perkembanga
b, mengamati, n Sikap
4. pembelajar sejati menanya, diskusi
sepanjang hayat,
tentang
dan
5. sehat jasmani dan Degree of
rohani sesuai comparison
dengan  Adjective one
perkembangan syllable
anak di  Adjective more
lingkungan than one syllable
keluarga, sekolah,  Adjective tidak
masyarakat dan beraturan
lingkungan alam  struktur
sekitar, bangsa, comparative
negara, dan adjective
kawasan regional.  struktur
superlative
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
adjective
 penggunaan -er
 penggunaan
more
 penggunaan -est
 penggunaan
most

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawa tentang mengamati,
b, peduli Degree of menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
(toleransi, Comparison tentang  Lembar
gotong  Comparative Degree of Pengamatan
royong), adjective comparison Perkembanga
 Superlative  Adjective one
santun, n Sikap
adjective syllable
percaya diri, (Terintegrasi pada
 Adjective more
dalam KI 3 dan KI 4)
than one syllable
berinteraksi  Adjective tidak
secara efektif beraturan
dengan  struktur
lingkungan comparative
sosial dan adjective
alam dalam  struktur
jangkauan superlative
adjective
pergaulan dan
 penggunaan -er
keberadaannya
 penggunaan
more
 penggunaan -est
 penggunaan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
most
Pengeta Memiliki 3. memahami 3.9 3.9.1 Menjelaskan fungsi Degree of  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan dan menerapkan menerapkan social terkait Comparison berbagai contoh  Tes lisan
faktual, konseptual, pengetahuan fungsi sosial, perbandingan jumlah  Comparative tingkat  Tes tertulis
prosedural, dan struktur teks, dan Adjective perbandingan
(faktual, dan sifat orang,  Observasi
metakognitif pada unsur kebahasaan  Superlative dalam kehidupan
tingkat teknis dan konseptual, dan teks interaksi binatang, benda
Adjective sehari hari
spesifik sederhana prosedural) transaksional Menjelaskan  Mengidentifikasi Bentuk instrumen
berkenaan dengan : berdasarkan rasa lisan dan tulis pengertian magnet struktur kalimat penilaian:
1. ilmu ingin tahunya yang melibatkan 3.9.2 Membedakan tingkat tingkat Pertanyaan-
pengetahuan, tentang ilmu tindakan perbandingan perbandingan pertanyan lisan
2. teknologi, pengetahuan, memberi dan comparative &  Mengidentifikasi tentang
3. seni, dan meminta kalimat  adjective
teknologi, seni, superlative adjective
4. budaya. informasi terkait comparative  comparative
Mampu mengaitkan budaya terkait perbandingan 3.9.3 Menyebutkan contoh
adjective dan adjective
pengetahuan di atas fenomena dan jumlah dan sifat contoh tingkat superlative  superlative
dalam konteks diri kejadian tampak orang, binatang, perbandingan. adjective adjective
sendiri, keluarga, mata benda, sesuai 3.9.4 Menjelaskan cara  Mengumpulkan
sekolah, masyarakat dengan konteks membuat tingkat informasi tentang Pertanyaan tertulis
dan lingkungan alam penggunaannya. perbandingan bagaimana berupa soal
sekitar, bangsa, (Perhatikan unsur membuat kalimat tentang:
3.9.5 Menganalisis struktur
negara, dan kawasan kebahasaan
teks dalam tingkat
comparative dan  penggunaan –er
regional. degree of superlative
perbandingan & more
comparison) adjective  penggunaan –
3.9.6 Menganalisis
est & most
comparative &
superlative degree
3.9.7 Menyebutkan kata
sifat untuk membuat
tingkat perbandingan
3.9.8 Mengidentifikasi
struktur teks dalam
tingkat perbandingan
3.9.9 Menjelaskan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
comparative adjective
3.9.10 Menjelaskan
superlative adjective
3.9.11 Memberi contoh
kalimat perbandingan
dalam kehidupan
sehari-hari
3.9.12 Menjelaskan cara
membuat comparative
adjective dan
menggunakanya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.9.13 Menjelaskan cara
membuat superlative
adjective dan
menggunakanya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.9.14 Memberi contoh kata
sifat tidak beraturan
dalam membuat
kalimat degree of
comparison dalam
kehidupan sehari-hari
3.9.15 Menyebutkan kata
sifat yg tidak
beraturan
3.9.16 Membuat kalimat
comparative dan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
superlative adjective
3.9.17 Mengucapkan
didepan kelas kalimat
comparative dan
superlative adjective
Keteram Memiliki 4. mengolah, 4.9 5.12.1 Menulis paragraph Degree of  Membuat Teknik Penilaian:
-pilan keterampilan menyaji, dan menyusun teks terkait comparative Comparison karangan  Tes unjuk kerja
berpikir dan menalar dalam interaksi dan superlative  Comparative pendek tentang  Tes Praktik
bertindak: transaksional adjective degree comparative dan
ranah konkret  fortofolio
1. kreatif, lisan dan tulis 5.12.2 Mempresentasikan  Superlative superlative
2. produktif, (menggunakan, sangat pendek paragraph tentang degree adjective
3. kritis, mengurai, dan sederhana degree of  Menerapkan Bentuk instrumen
4. mandiri, merangkai, yang melibatkan comparison di teks penilaian:
5. kolaboratif, dan memodifikasi, tindakan depan kelas. perbandinga  Membuat
6. komunikatif dan membuat) memberi dan 5.12.3 Menyusun dalam karangan
meminta kehidupan pendek tentang
dan ranah percakapan
melalui pendekatan informasi terkait sehari hari comparative
ilmiah sesuai
abstrak (menulis,
perbandingan perbandingan
membaca, dan superlative
dengan jumlah dan sifat jumlah, sifat
adjective
yang dipelajari di menghitung, orang, binatang, orang, binatang  Menerapkan
satuan menggambar, benda, dengan dan benda teks
pendidikan dan dan mengarang) memperhatikan 5.12.4 Melakukan perbandinga
sumber sesuai dengan fungsi sosial, percakapan yang dalam
lain secara mandiri yang dipelajari struktur teks, dan kehidupan
unsur kebahasaan
melibatkan
di sekolah dan ungkapan sehari hari
yang benar dan
sumber lain yang sesuai konteks perbandingan
sama dalam jumlah, sifat
sudut orang, binatang
pandang/teori dan benda.
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
sumber lain yang
sama dalam
sudut
pandang/teori

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:

yang dan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap menjalankan pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
:
ajaran agama Simple past tense dengan kegiatan
1. beriman dan
yang  To be past tense berdoa. Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada
Tuhan YME, dianutnya  Regular verb  Lembar
2. berkarakter, jujur,  Irregular verb Mengikuti Pengamatan
dan peduli,  Positive sentence pembelajaran Perkembanga
3. bertanggungjawab  Negative
dengan kegiatan n Sikap
, sentence
mengamati,
4. pembelajar sejati  Interrogative
sentence menanya, diskusi
sepanjang hayat,
dan tentang
5. sehat jasmani dan Simple past tense
rohani Sesuai  To be past tense
dengan  Regular verb
perkembangan  Irregular verb
anak di  Positive
lingkungan sentence
keluarga, sekolah,  Negative
masyarakat dan sentence
lingkungan alam  Interrogative
sekitar, bangsa, sentence
negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
disiplin, tentang mengamati,
tanggungjaw Simple past tense menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
ab, peduli  To be past tense tentang  Lembar
(toleransi,  Regular verb Simple past tense Pengamatan
gotong  Irregular verb  To be past tense Perkembanga
royong),  Positive sentence  Regular verb n Sikap
 Negative  Irregular verb
santun,
percaya diri,
sentence  Positive
 Interrogative sentence
dalam sentence  Negative
berinteraksi (Terintegrasi pada sentence
secara KI 3 dan KI 4)  Interrogative
efektif sentence
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaann
ya

Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.10 menerapkan . Simple past tense  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan pengetahuan fungsi sosial, 3.10.1 Mengidentifikasi  To be past tense cerita/karangan  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, struktur teks, dan kata kerja serta tense  Regular verb berbentuk past  Tes tertulis
prosedural, dan
konseptual,
unsur kebahasaan 3.10.2 Memahami  Irregular verb tense  Observasi
metakognitif pada teks interaksi struktur teks dan  Positive sentence  Membedakan Bentuk instrumen
tingkat teknis dan dan transaksional unsur kebahasaan (
prosedural)  Negative kata kerja penilaian:
spesifik sederhana lisan dan tulis verb, intonasi, sentence bentuk 1&2 Pertanyaan-
berkenaan dengan : berdasarkan yang melibatkan ucapan  Interrogative (veb-1 & verb- pertanyan lisan
1. ilmu rasa ingin tindakan 3.10.3 Menjelaskan sentence 2) tentang
pengetahuan, tahunya memberi dan fungsi social  Menggarisbawa  Membedakan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
2. teknologi, tentang ilmu meminta kejadian yang terjadi hi kata kerja verb 1 dan
3. seni, dan pengetahuan, informasi terkait di masa lampau bentuk ke dua verb 2
4. budaya. teknologi, keadaan/tindakan 3.10.4 Mengucapkan teks pada cerita dan Pertanyaan tertulis
Mampu mengaitkan /kegiatan/ tentang kejadianyang mendiskusikan berupa soal
seni, budaya
pengetahuan di atas kejadian yang terjadi di masa hasilnya dengan tentang:
terkait
dalam konteks diri dilakukan/terjadi, lampau. teman  Penggunaan
sendiri, keluarga, fenomena dan rutin maupun verb 2 pada
sekolah, masyarakat kejadian tidak rutin, atau 3.10.5 Menerapkan kalimat/cerita
dan lingkungan alam tampak mata. menjadi struktur teks dan berbentuk
sekitar, bangsa, kebenaran umum unsur kebahasaan lampau.
negara, dan kawasan di waktu lampau, untuk melaksanakan
regional. sesuai dengan fungsi sosial
konteks menyatakan dan
penggunaannya. menanyakan
(Perhatikan unsur tindakan/kejadian
kebahasaan yang
simple past dilakukan/terjadi di
tense) waktu lampau, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Keteram Memiliki 3 Mencoba, 4.10 4.10.1 Memahami, Simple past tense  Membuat Teknik Penilaian:
-pilan keterampilan mengolah, menyusun teks menyatakan,  To be past tense karangan  Tes unjuk kerja
berpikir dan dan menyaji interaksi menanyakan kalimat  Regular verb berbentuk past  Tes Praktik
bertindak:
dalam ranah
transaksional lisan dan tulis yang  Irregular verb tense  fortofolio
1. kreatif,
konkret
lisan dan tulis menyatakan keadaan  Positive sentence
2. produktif, sangat pendek atau kejadian atau  Negative Bentuk instrumen
3. kritis, (menggunak dan sederhana kegiatan yang terjadi sentence penilaian:
4. mandiri, an, yang melibatkan disaat lampau  Membuat
 Interrogative
5. kolaboratif, dan mengurai, tindakan 4.10.2 Menulis teks sentence karangan
6. komunikatif merangkai, memberi dan pendek dan berbentuk past
memodifikas meminta sederhana,tentang tense
melalui pendekatan informasi terkait kegiatan, kejadian,
i, dan
ilmiah sesuai keadaan dan peristiwa,
dengan membuat) /tindakan/ dengan
yang dipelajari di dan ranah kegiatan/kejadian memperhatikan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
satuan abstrak yang fungsi sosial,
pendidikan dan (menulis, dilakukan/terjadi, struktur teks, dan
sumber membaca, rutin maupun unsure kebahasaan
lain secara mandiri tidak rutin, atau yang benar dan
menghitung,
menjadi sesuai konteks
menggambar kebenaran umum
, dan di waktu lampau,
mengarang) dengan
sesuai memperhatikan
dengan yang fungsi sosial,
dipelajari di struktur teks, dan
unsur kebahasaan
sekolah dan
yang benar dan
sumber lain sesuai konteks
yang sama
dalam sudut
pandang/teor
i

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:

yang dan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap menjalanka pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
:
n ajaran personal recount dengan kegiatan
1. berimandan
agama terkait pengalaman berdoa. Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada
yang pribadi di waktu  Lembar
Tuhan YME,
lampau, pendek dan
2. berkarakter, dianutnya Mengikuti Pengamatan
sederhana, sesuai
jujur, dan pembelajaran Perkembanga
dengan konteks
peduli, dengan kegiatan n Sikap
penggunaannya
3. bertanggungjaw mengamati,
ab,
menanya, diskusi
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, tentang personal
dan recount terkait
5. sehat jasmani
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dan rohani pengalaman pribadi
Sesuai dengan di waktu lampau,
perkembangan pendek dan
anak di
sederhana, sesuai
lingkungan
keluarga, dengan konteks
sekolah, penggunaannya
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.
2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang mengamati,
tanggungjaw  personal recount menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
ab, peduli terkait tentang  Lembar
(toleransi, pengalaman  personal Pengamatan
gotong pribadi di waktu recount terkait Perkembanga
lampau, pendek pengalaman
royong), n Sikap
dan sederhana, pribadi di waktu
santun, sesuai dengan lampau, pendek
percaya diri, konteks dan sederhana,
dalam penggunaannya sesuai dengan
berinteraksi dan konteks
secara strukturnya(Terint penggunaannya
efektif egrasi pada KI 3
dan KI 4)
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaann
ya
Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.11 3.11.1 menjelaskan Recount text  Bermain peran Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan pengetahuan Membandin struktur teks  struktur text tentang  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, Kanfungsisosial, recount recount pengalaman  Tes tertulis
prosedural, dan
konseptual,
struktur teks, dan 3.11.2 menjelaskan unsur  pengalaman seseorang  Observasi
metakognitif pada unsur kebahasaan pada pribadi di waktu dengan lafal dan
tingkat teknis dan dan kebahasaan teks recount lampau intonasi yang Bentuk instrumen
spesifik sederhana prosedural) beberapa teks 3.11.3 Memahami fungsi benar penilaian:
berkenaan dengan : berdasarkan personal recount sosial, teks recount  Melihat gambar Pertanyaan-
1. ilmu rasa ingin lisan dan tulis tentang kegiatan, dan pertanyan lisan
pengetahuan, tahunya dengan memberi kejadian dan mengilustrasika tentang
2. teknologi, tentang ilmu dan meminta peristiwa n gambar  Pengertian
3. seni, dan informasi terkait 3.11.4 Memahami tersebut sesuai recount text
pengetahuan
4. budaya. pengalaman kelengkapan dan dengan alur Pertanyaan tertulis
Mampu mengaitkan , teknologi, pribadi di waktu keruntutan struktur kegiatan tokoh berupa soal
pengetahuan di atas seni, budaya lampau, pendek teks dari teks  menemukan tentang:
dalam konteks diri terkait dan sederhana, recount tentang gagasan pokok,  Struktur .
sendiri, keluarga, fenomena sesuai dengan kegiatan, kejadian informasi rinci recount text
sekolah, masyarakat dan kejadian konteks dan peristiwa. dari informasi  Unsur
dan lingkungan alam penggunaannya 3.11.5 menceritakan tertentu dalam kebahasaan
tampak
sekitar, bangsa, pengalaman teks recount recount text
mata.
negara, dan kawasan pribadi yang terjadi acak tersebut
regional. dalam kehidupan
sehari-hari
Keteram Memiliki 3 Mencoba, 4.11 4.11.1 Menggunakan Recount text  membuat TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, dan teks recount unsur  struktur text sebuah teks  Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam kebahasaan:tata recount recount dan  Tes Praktik
bertindak: 4.11.1 bahasa, kosa kata,  pengalaman mempresentasik  fortofolio
ranah konkret
1. kreatif, ucapan, tekanan pribadi di waktu an di depan
2. produktif, (menggunakan menangkp makna
secara kata dan intonasi lampau kelas. Bentuk instrumen
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
3. kritis, , mengurai, kontekstual dengan tepat penilaian:
4. mandiri, merangkai, terkait fungsi 4.11.2 Menceritakan teks  membuat
5. kolaboratif, dan memodifikasi, sosial, struktur recount sederhana sebuah teks
6. komunikatif teks, dan unsur berdasarkan urutan recount dan
dan membuat)
melalui pendekatan kebahasaan teks gambar kejadian. mempresenta
ilmiah sesuai dan ranah recount lisan dan 4.11.3 Mengidentifikasika sikan di
dengan abstrak tulis, sangat n makna teks
(menulis, depan kelas.
yang dipelajari di pendek dan recount lisan dan
satuan membaca, sederhana, terkait tulis pendek
pendidikan dan menghitung,m pengalaman tentang kegiatan,
sumber enggambar, pribadi di waktu kejadian dan
lain secara mandiri lampau (personal peristiwa.
dan
recount) 4.11.4 Menyusun teks
mengarang) 4.11.2 recount dari
sesuai dengan menyusun teks pengalaman
yang dipelajari recount lisan dan pribadi atau orang
di sekolah dan tulis, sangat lain
sumber lain pendek dan 4.11.5 melaporkan
yang sama sederhana, terkait pengalaman
pengalaman pribadi atau orang
dalam sudut
pribadi di waktu lain secara tertulis
pandang/teori lampau (personal dan atau lisan
recount), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:

yang dan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap menjalanka pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
:
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
1. beriman dan n ajaran Short Message, dengan kegiatan
bertakwa kepada agama Announcement, berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, yang Notice  Lembar
2. berkarakter,
dianutnya Mengikuti Pengamatan
jujur, dan
peduli, pembelajaran Perkembanga
3. bertanggungjaw dengan kegiatan n Sikap
ab, mengamati,
4. pembelajar sejati menanya, diskusi
sepanjang hayat, tentang Short
dan
Message,
5. sehat jasmani
dan rohani Announcement,
Sesuai dengan Notice
perkembangan anak
di lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang mengamati,
tanggungjaw  Short Message, menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
ab, peduli Announcement, tentang  Lembar
(toleransi, Notice  Short Message, Pengamatan
gotong Announcement, Perkembanga
royong), (Terintegrasi pada KI Notice n Sikap
santun, 3 dan KI 4)
percaya diri,
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaann
ya
Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.12 3.12.1 Mengidentifikasi Short Message,  menirukan dan Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan pengetahuan membandingkan fungsi sosial dalam Announcement dan menyimak  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, fungsi sosial, Short Message, notice. Short Message,  Tes tertulis
prosedural, dan struktur teks, dan Announcement dan h Announcement
metakognitif pada
konseptual,
unsur kebahasaan notice.  Observasi
dan
o dan
tingkat teknis dan beberapa teks 3.12.2 Mengidentifikasi r notice.secara
spesifik sederhana prosedural) khusus dalam fungsi sosial Bentuk instrumen
t bersama
berkenaan dengan : berdasarkan bentuk pesan ungkapan Short  membuat penilaian:
1. ilmu rasa ingin singkat dan Message,
M percakapan Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya pengumuman/ Announcement dan tertulis dengan pertanyan lisan
2. teknologi, pemberitahuan notice. e
tentang ilmu saling mengirim tentang Short
3. seni, dan (notice), dengan 3.12.3 Mengidentifikasi s pesan
pengetahuan Message,
4. budaya. memberi dan struktur teks s pendekmelalui Announcement
Mampu mengaitkan , teknologi, meminta percakapan yang a telepon dan notice.
pengetahuan di atas seni, budaya informasi terkait menggunakan g
dalam konteks diri terkait kegiatan sekolah, ungkapan melalui e Pertanyaan tertulis
sendiri, keluarga, fenomena sesuai dengan Short Message, , berupa soal
sekolah, masyarakat dan kejadian konteks Announcement dan tentang:
dan lingkungan alam tampak penggunaannya notice. A  Short
sekitar, bangsa, 3.12.4 Mengidentifikasi n Message,
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
negara, dan kawasan mata. struktur teks n Announcement
regional. percakapan yang o dan notice.
menggunakan u
ungkapan Short n
Message c
,Announcement
e
dan notice
3.12.5 Mengidentifikasi m
unsur kebahasaan e
pada ungkapan n
Short Message, t
Announcement dan
notice d
3.12.6 Mengidentifikasi a
unsur kebahasaan n
pada ungkapan
Short Message, n
Announcement dan
o
notice
t
i
c
e
.

Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.12 4.12.1 Melengkapi teks Short Message,  membuat Short TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, teks pesan percakapan yang Announcement dan Message,  Tes unjuk
berpikir dan dan menyaji singkat dan melibatkan Short notice. Announcement kerja
bertindak: pengumuman/p Message, dan notice.
1. kreatif,
dalam ranah
mberitahuan Announcement dan  Tes Praktik
sederhana
2. produktif, konkret (notice) notice dengan tema  fortofolio
3. kritis, (menggunak 4.12.2 Melengkapi teks yang berbeda
4. mandiri, an, yang melibatkan  menyampaikan Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan mengurai, 4.12.1 menyusun ungkapan Short secara lisan penilaian:
6. komunikatif Message, Message,
merangkai,  membuat
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
memodifikas teks khusus Announcement dan Announcement Short
melalui pendekatan i, dan dalam bentuk notice. dan notice. Message,
ilmiah sesuai membuat) 4.12.3 .Menuliskan teks tertulis, bukan Announceme
pesan singkat
dengan yang melibatkan hanya membaca nt dan notice.
dan ranah dan
yang dipelajari di ungkapan Short tetapi sederhana
satuan abstrak pengumuman/pe Message, menyampaikan dengan
pendidikan dan (menulis, mberitahuan Announcement dan secara tema yang
sumber membaca, notice. komunikatif berbeda
lain secara mandiri menghitung, 4.12.2(notice), 4.12.4 Melakukan
menggambar sangat pendek percakapan yang  menyampai
, dan dan sederhana, melibatkan
kan secara
terkait kegiatan ungkapan melalui
mengarang) lisan
sekolah, dengan Short Message,
sesuai Announcement dan Message,
memperhatikan
dengan yang notice. Announceme
fungsi sosial,
dipelajari di nt dan notice.
struktur teks, dan
sekolah dan unsur tertulis,
sumber lain kebahasaan, bukan
secara benar dan hanya
yang sama
sesuai konteks membaca
dalam sudut
tetapi
pandang/teor
menyampai
i kan secara
komunikatif

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:

yang dan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap menjalanka pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
:
n ajaran song dengan kegiatan
1. beriman dan
bertakwa kepada agama  Mengembangkan berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, yang nilai-nilai  Lembar
2. berkarakter, dianutnya kehidupan dan Mengikuti Pengamatan
jujur, dan karakter positif pembelajaran Perkembanga
peduli,  Menemukan kosa
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
3. bertanggungjaw kata baru dengan kegiatan n Sikap
ab,  Menemukan tema mengamati,
4. pembelajar sejati dan pesan dari menanya, diskusi
sepanjang hayat, lagu tentang Song
dan
5. sehat jasmani
dan rohani
Sesuai dengan
perkembangan
anak di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.
2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang song mengamati,
tanggungjaw  Mengembangkan menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
ab, peduli nilai-nilai tentang song  Lembar
(toleransi, kehidupan dan  Pengamatan
gotong karakter positif
Perkembanga
 Menemukan kosa
royong), n Sikap
kata baru
santun,
 Menemukan tema
percaya diri, dan pesan dari
dalam lagu
berinteraksi
secara (Terintegrasi pada KI
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
efektif 3 dan KI 4)
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaann
ya
Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.13 3.13.1 Memahami dan song  Mengamati dan Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan pengetahuan menafsirkan menyebutkan  Mengembangka Mendengarkan  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, fungsi sosial dan informasi tertentu n nilai-nilai lagu “You rise  Tes tertulis
prosedural, dan unsur kebahasaan dengan mengisi kehidupan dan me up” melalui
metakognitif pada
konseptual,
lirik lagu terkait fill in the blank video yang  Observasi
dan karakter positif
tingkat teknis dan kehidupan dan menjawab  Menemukan diputar oleh
spesifik sederhana prosedural) remaja pertanyaan dari guru Bentuk instrumen
kosa kata baru
berkenaan dengan : berdasarkan SMP/MTs. lagu tentang save  Menemukan  Menirukan lagu penilaian:
1. ilmu rasa ingin the trees dengan tema dan pesan dari video yang Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya jujur dan percaya dari lagu diputar oleh pertanyan lisan
2. teknologi, tentang ilmu diri. guru tentang song
3. seni, dan
pengetahuan
3.13.2 Menentukan  Mencari arti Pertanyaan tertulis
4. budaya. fungsi sosial dari kata yang belum berupa soal
Mampu mengaitkan , teknologi, lagu yang diketahui oleh tentang:
pengetahuan di atas seni, budaya diberikan peserta didik  tema dan
dalam konteks diri terkait 3.13.3 Memahami dan Menganalisis pesan dari
sendiri, keluarga, fenomena menyebutkan dampak
sekolah, masyarakat informasi tertentu
lagu
dan kejadian teknologi tidak
dan lingkungan alam tampak dengan mengisi ramah
sekitar, bangsa, fill in the blank lingkungan
mata.
negara, dan kawasan dan menjawab terhadap
regional. pertanyaan dari lingkungan alam
lagu tentang I
have a dream
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dengan jujur dan
percaya diri.
3.13.4 Menentukan
fungsi sosial dari
lagu yang
diberikan
Keteram Memiliki 4 Mencoba, 4.13 4.13.1 Menangkap, song  Menentukan fungsi TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan Menangkap menyebutkan, dan  Mengembangka sosial dari lagu  Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam makna secara menanggapi n nilai-nilai yang diberikan  Tes Praktik
bertindak: kontekstual (dengan kehidupan dan dengan menjawab
1. kreatif,
ranah konkret
memberikan saran beberapa  fortofolio
(menggunakan terkait fungsi karakter positif
2. produktif, sosial dan unsur terhadap) pesan  Menemukan pertanyaan yang
3. kritis, , mengurai, moral yang diberikan oleh guru Bentuk instrumen
kebahasaan lirik kosa kata baru
4. mandiri, merangkai, terkandung dalam
lagu  Menemukan penilaian:
5. kolaboratif, dan memodifikasi, lagu tentang save tema dan pesan  Menentukan
terkait
6. komunikatif dan membuat) the trees dengan dari lagu fungsi sosial
melalui pendekatan kehidupan penuh rasa peduli
dan ranah remaja dari lagu yang
ilmiah sesuai terhadap diberikan
abstrak SMP/MTs.
dengan lingkungan dan dengan
yang dipelajari di (menulis, percaya diri. menjawab
satuan membaca, 4.13.2 Menemukan nilai beberapa
pendidikan dan menghitung, moral dari lagu pertanyaan
sumber menggambar, yang diberikan yang diberikan
lain secara mandiri dan oleh guru
mengarang) 4.13.3 Menangkap,
menyebutkan, dan
sesuai dengan
menanggapi
yang dipelajari (dengan
di sekolah dan memberikan saran
sumber lain terhadap) pesan
yang sama moral yang
dalam sudut terkandung dalam
lagu tentang I have
pandang/teori
a dream dengan
penuh rasa peduli
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
terhadap
lingkungan dan
percaya diri.
4.13.4 Menemukan nilai
moral dari lagu
yang diberikan

Mengetahui, Surabaya, 3 Januari 2023

Kepala Madrasah Guru Mata pelajaran

Dr. Drs. Supriyanto, MM Bambang Kustriadi, M.Pd

NPK: 5650830143033 NPK:575 166 009 404 0