RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD LEMATANG LESTARI

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Aktivitas Senam Lantai
Alokasi Waktu : 12 JP (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
KI-2 sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisa, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
KI-3 kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait
KI-4 dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.6 Memahami prosedur variasi dan
kombinasi berbagai pola gerak dasar
dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah
tempat/lokomotor, tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6.1 Menjelaskan pengertian senam lantai
3.6.2 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar
dominan dalam aktivitas senam lantai
3.6.3 Menjelaskan prosedur kombinasi berbagai pola
gerak dasar dominan dalam aktivitas senam
lantai

4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi 4.6.1 Melakukan praktik variasi dan kombinasi
berbagai pola gerak dasar dominan berbagai pola gerak dasar dominan (bertumpu,
(bertumpu, bergantung, bergantung, keseimbangan, berpindah tempat/
keseimbangan, berpindah tempat/ loko-motor, tolakan, putaran, ayunan,
loko-motor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam
melayang, dan mendarat) dalam lantai.
aktivitas senam lantai.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning dan pendekatan saintifik
yang dipadukan dengan metode diskusi kelompok, tanya jawab yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas peserta didik diharaapkan mampu:
 Menjelaskan prosedur berbagai aktivitas senam lantai
 Melakukan latihan senam lantai
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri danpantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Contoh berbagai gambar aktivitas senam lantai
2. Konsep
 Senam lantai adalah salah satu bagian dari rumpun senam. Sesuai dengan istilahnya, maka
gerakan-gerakan senam dilakukan di atas lantai yang beralaskan matras atau permadani.
3. Prinsip
 Melakukan aktivitas senam lantai handstand, kopstand, kayang, sikap lilin, berguling, dan
atau meroda).
4. Prosedur
 Melakukan praktik variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah tempat/ loko-motor, tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

E. Metode Pembelajaran
1. Inclusive (cakupan).
2. Demonstrasi.
3. Part and whole (bagian dan keseluruhan).
4. Resiprocal (timbal-balik).
5. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual.
6. Pendekatan Scientific

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang (Slide power point)
4. Peralatan Senam

G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa PJOK Kelas IV
2. Buku Petunjuk Guru PJOK Kelas IV
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK:Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK:Disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
20
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
menit
 Bentuk-bentuk latihan fleksibel/kelenturan
 Bentuk-bentuk latihan kecepatan
 Bentuk-bentuk latihan kelincahan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian senam lantai
 Variasi dan kombinasi pola gerak bertumpu
 Variasi dan kombinasi pola gerak bergantung
 Variasi dan kombinasi pola gerak keseimbangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
 Prosedur variasi dan kombinasi berbagai pola gerak
dasar dominan (bertumpu, bergantung dan
keseimbangan) dalam aktivitas senam lantai
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian senam lantai
 Variasi dan kombinasi pola gerak bertumpu
 Variasi dan kombinasi pola gerak bergantung
 Variasi dan kombinasi pola gerak keseimbangan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pengertian senam lantai 100
 Variasi dan kombinasi pola gerak bertumpu menit
 Variasi dan kombinasi pola gerak bergantung
 Variasi dan kombinasi pola gerak keseimbangan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian senam lantai
 Variasi dan kombinasi pola gerak bertumpu
 Variasi dan kombinasi pola gerak bergantung
 Variasi dan kombinasi pola gerak keseimbangan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian senam lantai
 Variasi dan kombinasi pola gerak bertumpu
 Variasi dan kombinasi pola gerak bergantung
 Variasi dan kombinasi pola gerak keseimbangan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pengertian senam lantai
 Variasi dan kombinasi pola gerak bertumpu
 Variasi dan kombinasi pola gerak bergantung
 Variasi dan kombinasi pola gerak keseimbangan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Pengertian senam lantai
 Variasi dan kombinasi pola gerak bertumpu
 Variasi dan kombinasi pola gerak bergantung
 Variasi dan kombinasi pola gerak keseimbangan
 Aktivitas
 Siswa diminta untuk melakukan gerak dasar dominan
senam lantai (bertumpu, bergantung dan keseimbangan)
dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian senam lantai
 Variasi dan kombinasi pola gerak bertumpu
 Variasi dan kombinasi pola gerak bergantung
 Variasi dan kombinasi pola gerak keseimbangan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
tentang :
 Pengertian senam lantai
 Variasi dan kombinasi pola gerak bertumpu
 Variasi dan kombinasi pola gerak bergantung
 Variasi dan kombinasi pola gerak keseimbangan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVE (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengertian senam lantai
 Variasi dan kombinasi pola gerak bertumpu
 Variasi dan kombinasi pola gerak bergantung
 Variasi dan kombinasi pola gerak keseimbangan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian senam lantai
 Variasi dan kombinasi pola gerak bertumpu
 Variasi dan kombinasi pola gerak bergantung
 Variasi dan kombinasi pola gerak keseimbangan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian senam lantai
 Variasi dan kombinasi pola gerak bertumpu
 Variasi dan kombinasi pola gerak bergantung
 Variasi dan kombinasi pola gerak keseimbangan
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
20
 Membuat rangkuman/simpulan CREATIVE (KREATIVITAS) pelajaran.tentang
menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan bernyanyi

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian senam lantai
 Variasi dan kombinasi pola gerak bertumpu
 Variasi dan kombinasi pola gerak bergantung
 Variasi dan kombinasi pola gerak keseimbangan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 20
dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
kepada masalah memusatkan perhatian pada topik dengan cara :
 Mengamati
100
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
menit
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
 Prosedur variasi dan kombinasi berbagai pola gerak
dasar dominan (berpindah tempat/lokomotor, tolakan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
dan putaran) dalam aktivitas senam lantai
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran
 Aktivitas
 Siswa diminta untuk melakukan gerak dasar dominan
senam lantai (berpindah tempat, tolakan dan putaran)
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
 Saling tukar informasi tentang :
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi 20
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan bernyanyi

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian senam lantai 20
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat menit
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Variasi dan kombinasi pola gerak ayunan
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Variasi dan kombinasi pola gerak melayang
 Variasi dan kombinasi pola gerak mendarat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
kepada masalah memusatkan perhatian pada topik dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
 Prosedur variasi dan kombinasi berbagai pola gerak
dasar dominan (ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Variasi dan kombinasi pola gerak ayunan
 Variasi dan kombinasi pola gerak melayang
 Variasi dan kombinasi pola gerak mendarat
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Variasi dan kombinasi pola gerak ayunan
 Variasi dan kombinasi pola gerak melayang
 Variasi dan kombinasi pola gerak mendarat
 Menyimak,
100
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
menit
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Variasi dan kombinasi pola gerak ayunan
 Variasi dan kombinasi pola gerak melayang
 Variasi dan kombinasi pola gerak mendarat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Variasi dan kombinasi pola gerak ayunan
 Variasi dan kombinasi pola gerak melayang
 Variasi dan kombinasi pola gerak mendarat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Variasi dan kombinasi pola gerak ayunan
 Variasi dan kombinasi pola gerak melayang
 Variasi dan kombinasi pola gerak mendarat
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Variasi dan kombinasi pola gerak ayunan
 Variasi dan kombinasi pola gerak melayang
 Variasi dan kombinasi pola gerak mendarat
 Aktivitas
 Siswa diminta untuk melakukan gerak dasar dominan
senam lantai (ayunan, melayang dan mendarat)
dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
 Saling tukar informasi tentang :
 Variasi dan kombinasi pola gerak ayunan
 Variasi dan kombinasi pola gerak melayang
 Variasi dan kombinasi pola gerak mendarat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang
 Variasi dan kombinasi pola gerak ayunan
 Variasi dan kombinasi pola gerak melayang
 Variasi dan kombinasi pola gerak mendarat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Variasi dan kombinasi pola gerak ayunan
 Variasi dan kombinasi pola gerak melayang
 Variasi dan kombinasi pola gerak mendarat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Variasi dan kombinasi pola gerak ayunan
 Variasi dan kombinasi pola gerak melayang
 Variasi dan kombinasi pola gerak mendarat
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Variasi dan kombinasi pola gerak ayunan
 Variasi dan kombinasi pola gerak melayang
 Variasi dan kombinasi pola gerak mendarat
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi 20
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan bernyanyi

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
 a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Variasi dan kombinasi pola gerak berpindah tempat
 Variasi dan kombinasi pola gerak tolakan
 Variasi dan kombinasi pola gerak putaran

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah tempat/ loko-motor, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

Mengetahui: Banuayu, Januari 2020

Kepala SD Lematang Lestari, Guru Mata Pelajaran,

Sri Marita Aryani,S.T.M.M M. Ardiansyah,S.Pd.,AIFO.

NIY.YP. 12.01.024
 FORMAT PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SD LEMATANG LESTARI

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Sikap

Ramah dengan
Tenggang rasa

Menepatijanji
Hormat pada
Keterbukaan

Kedisiplinan
Kerja sama

Kepedulian
No Nama
Ketekunan

Kejujuran
Kerajinan

Tanggung
orang tua
belajar

teman

jawab
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
 Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)

Nama sekolah : SD LEMATANG LESTARI

Mata pelajaran : PJOK
Kelas : IV
Tahun Pelajaran : 2019-2020
Nama Guru : Muhammad Ardiansyah, S.Pd.,AIFO.

Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
3.
dst.

Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut,
selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat bermanfaat pula untuk
menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik
secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakan daftar cek yang
memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau
dalam keadaan tertentu.
 Tes Psikomotorik

Satuan Pendidikan : SD LEMATANG LESTARI

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Tugas
Coba lakukan bentuk-bentuk aktifitas senam lantai

Rubik penilaian
Aspek yangdinilai Baik Cukup Kurang
Kejujuran

Kedisiplinan

Kerja sama

Kemandirian
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SD LEMATANG LESTARI

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Bentuk Jumla
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal hSoal
1 3.6 Memahami prosedur Aktipitas senam  Menjelaskan Uraian 2
variasi dan lantai pengertian
kombinasi berbagai senam lantai
pola gerak dasar  Menjelaskan
dominan (bertumpu, prosedur variasi
bergantung, pola gerak
keseimbangan, dasar dominan
berpindah dalam aktivitas
tempat/lokomotor, senam lantai
tolakan, putaran,  Menjelaskan
ayunan, melayang, prosedur
dan mendarat) dalam kombinasi
aktivitas senam berbagai pola
lantai. gerak dasar
dominan dalam
aktivitas senam
lantai

Contoh butir soal:

1. Sebutkan prosedur variasi dan kombinasi bertumpu
2. Sebutkan prosedur variasi dan kombinasi bergantung

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan : SD LEMATANG LESTARI

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Bentuk Jumla
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal hSoal
1 3.6 Memahami prosedur Aktipitas senam  Menjelaskan Pilihan 1
variasi dan lantai pengertian Ganda
kombinasi berbagai senam lantai
pola gerak dasar  Menjelaskan
dominan (bertumpu, prosedur variasi
bergantung, pola gerak
keseimbangan, dasar dominan
berpindah dalam aktivitas
tempat/lokomotor, senam lantai
tolakan, putaran,  Menjelaskan
ayunan, melayang, prosedur
dan mendarat) dalam kombinasi
aktivitas senam berbagai pola
lantai. gerak dasar
dominan dalam
aktivitas senam
lantai

Soal Pilihan Ganda:

1.
a.
b.
c.
d.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0

Skor Maksimum

total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SD LEMATANG LESTARI

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

Penilaian
3.6 Memahami  Aktipitas senam  Menjelaskan pengertian Penugasan
prosedur variasi lantai senam lantai
dan kombinasi  Menjelaskan prosedur variasi
berbagai pola pola gerak dasar dominan
gerak dasar dalam aktivitas senam lantai
dominan  Menjelaskan prosedur
(bertumpu, kombinasi berbagai pola
bergantung, gerak dasar dominan dalam
keseimbangan, aktivitas senam lantai
berpindah
tempat/lokomotor,
tolakan, putaran,
ayunan, melayang,
dan mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai.

Tugas:
 Mencari gambar yang berkaitan dengan benntuk latihan dalam aktivitas senam lantai

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen
Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat
3

Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun

disampaikan dengan tepat 2

Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan

disampaikan dengan kurangtepat 1

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan

Pelaksanaan penjelasannyadengan tepat 4

Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan

penjelasannyadengan kurangtepat 3

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan

tepat 2

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan

kurang tepat 1

Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk

Kesimpulan perbaikan penugasan berikutnyayang feasible 4

Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk

perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang feasible 3
 Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran
1

Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan

Tampilan laporan foto/gambar 4

Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau

foto/gambar 3

Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi atau

kurangmenarik 2

Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi

coverdanfoto/gambar 1

Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar

Keterbacaan 4

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan beberapa
ejaan salah 2

Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan banyak

ejaanyangsalah 1

No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas = total skor maksimum 𝑥 100
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 20 𝑥 100 = 70
 Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan : SD LEMATANG LESTARI

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Tugas

Rubrik
 penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Penilaian
No Nama Keakuratan Ketepatan Kerapian Kelancaran
Data dan Analisis Penulisan Presentasi
Informasi Laporan
1. .... ..... .... .... ....
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....

Pedoman penskoran :
Aspek yang Dinilai Skor
Keakuratan data dan informasi
• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan lengkap 3
• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang lengkap 2
• Data dan informasi yang digunakan tidak akurat dan tidak lengkap 1
Ketepatan analisis
• Analisis tepat 3
• Analisis kurang tepat 2
• Analisis tidak tepat 1

Kerapian penulisan laporan

• Penulisan laporan rapi 3
• Penulisan laporan kurang rapi 2
• Penulisan laporan tidak rapi 1
Kelancaran dalam presentasi
• Lancar 3
• Kurang lancar 2
• Tidak lancar 1
 Format Penilaian Praktik:

Satuan Pendidikan : SD LEMATANG LESTARI

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Tugas :
 Melakukan praktik variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah tempat/ loko-motor, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Nama peserta didik :

Kelas :
Skala Penilaian
No ASPEK YANG DINILAI
4 3 2 1
1. Penghayatan
2. Atribut pendukung yang digunakan
3. Kerja sama
4. Ketepatan isi cerita

Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SD LEMATANG LESTARI

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan,
berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Yudi 70 66 83
Erik
2

3 Fatih
 Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : SD LEMATANG LESTARI

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut
contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nama Nilai
Bentuk
No Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1. Windi 70 80 85

2 Herman 70 80 85

3 Asep 70 80 85

Mengetahui: Banuayu, Januari 2020

Kepala SD Lematang Lestari, Guru Mata Pelajaran,

Sri Marita Aryani,S.T.M.M M. Ardiansyah,S.Pd.,AIFO.

NIY.YP. 12.01.024 NIY.YP. 19.12.101