RPP 4 Bela Diri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP AZZ

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan (PJOK)
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Aktivitas Bela Diri
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran @40 Menit(7 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
KI1: Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu KI2: Kompetensi Sikap Sosial, yaitu
Menghargai dan menghayati ajaran agama Menghargai dan menghayati perilakujujur,
yang dianutnya. disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,
gotong royong), santun, percayadiri, dalam
berinteraksi secara efektifdengan
lingkungan sosial dan alam
dalamjangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Kompetensi Inti 3(Pengetahuan) Kompetensi Inti 4(Keterampilan)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan,
Memahami pengetahuan yaituMengolah, menyaji, danmenalar
(faktual,konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret(menggunakan,
berdasarkanrasa ingin tahunya tentang mengurai,merangkai, memodifikasi,dan
ilmupengetahuan, teknologi, seni, membuat) dan ranahabstrak (menulis,
budayaterkait fenomena dan kejadian membaca,menghitung, menggambar,dan
tampakmata. mengarang) sesuai denganyang dipelajari
di sekolah dansumber lain yang sama
dalamsudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi(IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Memahami variasi dan kombinasi gerak 3.4.1 Mengidentifikasikan berbagai variasi dan
spesifik seni bela diri. kombinasi gerak dasar dalam pencak
silat.
3.4.2 Menjelaskan berbagai variasi dan
kombinasi gerak dasar dalam pencak
silat.
3.4.3 Menjelaskan cara melakukan berbagai
variasi dan kombinasi gerak dasar dalam
pencak silat.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi 4.4.1 Melakukan berbagai variasi dan
gerak spesifik seni bela diri. kombinasi gerak dasar dalam pencak
silat.
4.4.2 Menggunakan berbagai variasi dan
kombinasi gerak dasar pencak silat
dalam bentuk pertarungan sederhana dan
peraturan yang dimodifikasi.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Mengidentifikasikan berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar dalam pencak silat.
 Menjelaskan berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar dalam pencak silat.
 Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar dalam pencak silat.
 Melakukan berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar dalam pencak silat.
 Menggunakan berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar pencak silat dalam bentuk pertarungan
sederhana dan peraturan yang dimodifikasi.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta:
 Gerak dasar pencak silat adalah suatu gerak terencana, terarah, terkoordinasi, dan
terkendali yang mempunyai empat aspek sebagai satu kesatuan, yaitu aspek mental
spiritual, aspek bela diri, aspek olahraga, dan aspek seni budaya. Dengan demikian, pencak
silat merupakan cabang olahraga yang cukup lengkap untuk dipelajari karena memiliki
empat aspek yang merupakan satu kesatuan utuh dan tidak dapat dipisah-pisahkan.
2. Konsep
 Gerak Variasi dan Kombinasi Gerak Pencak Silat
1. Variasi dan Kombinasi Rangkaian Tunggal
2. Variasi dan Kombinasi Serangan
3. Mengunci Lawan dari Luar Tangan
4. Menahan Siku Lawan dari Atas Bahu
5. Menjatuhkan Lawan dengan Mengambil Kaki Luar Mengambil Kaki Luar
1. Prinsip
 Mengidentifikasikan berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar dalam pencak silat.
 Menjelaskan berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar dalam pencak silat.
 Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar dalam pencak
silat.
2. Prosedur
 Melakukan berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar dalam pencak silat.
 Menggunakan berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar pencak silat dalam bentuk
pertarungan sederhana dan peraturan yang dimodifikasi.
1. Materi pembelajaran remedial
 Gerak Spesifik Pencak Silat
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Gerak Spesifik Pencak Silat
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Project BasedLearning, Problem-Based Learning dan Pendekatan Scientific
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
1. Media:
1) Gambar berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar dalam pencak silat.
2) Video pembelajaran berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar dalam pencak silat.
3) Model peserta didik atau guru yang memperagakan berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar
dalam pencak silat.
2. Alat dan Bahan:

1) Ruangan atau halaman sekolah
2) Arena pencak silat
3) Goong
4) Peluit dan Stopwatch.
5) Panduan Pembelajaran Siswa (Judul: Panduan Pembelajaran Siswa
oleh MGMP PJOK SMP/MTs).
G. Sumber Belajar
a. Buku Guru Mata Pelajaran PJOK kelas 9Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2018.
b. Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga,dan Kesehatankelas IX, Buku PJOK lain yang
relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Variasi dan Kombinasi Rangkaian Tunggal
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
Gambar 4.1 Aktivitas pembelajaran jurus 1 rangkaian

perorangan

perorangan

perorangan

perorangan

perorangan
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Mengorganisasi Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
kan peserta dan pantang menyerah
didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru
memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut
(menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didikd iminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan
ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan
percayadiri) tentang :
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Jelaskan pengertian pencak silat
 Sebutkan unsur-unsur yang terkandung dalam pencak silat!
 Sebutkan jenis-jenis penguasaan gerak dalam pencak silat!
 Jelaskan tentang teknik dalam pencak silat!
Jawaban :
 Pencak Silat adalah hasil budaya manusia Indonesia untuk
membela/mempertahankan eksistensi (kemandirian) dan
integritasnya (manunggalnya) terhadap lingkungan hidup/alam
sekitarnya untuk mencapai keselarasan hidup guna
meningkatkan iman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Seni tari, olahraga, seni bela diri, dan watak yang
berkpribadian luhur
 Arah langkah, langkah dan posisi, bentuk langkah, dan teknik
melangkah
 Pencak Silat memiliki macam yang banyak dari teknik bertahan
dan menyerang. Praktisi biasa menggunakan tangan, siku,
lengan, kaki, lutut dan telapak kaki dalam serangan. Teknik
umum termasuk tendangan, pukulan, sandungan, sapuan,
mengunci, melempar, menahan, mematahkan tulang sendi, dan
lain-lain
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
penyelidikan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
individu dan dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Mengunjungi laboratorium computer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Peserta didik dibimbing untuk melakukan Aktivitas Variasi dan
Kombinasi Rangkaian Tunggal
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Salingtukarinformasitentang :
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarse panjang hayat.
Mengembangka Mengkomunikasikan
n dan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
menyajikan bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
hasil karya Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok,dengansikap penuh
percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskus
ikelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, biladi
perlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui Tanya
jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikirkritis,
bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun
kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa ingin
tahu dan percayadiri (Karakter )tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pad abuku pegangan
peserta didik atau padalem barkerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
masalah terkait pembelajaran
 Mengolahinformasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasi ldari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencarisolusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampaike pada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taataturan,
kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif sertad eduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengant ugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik Penguata Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawabdan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Variasi dan Kombinasi Serangan
 Menggoyahkan Pertahanan Lawan
 Melakukan Serangan Pendahuluan
 Mengelak dari Pukulan Lawan
 Mengelak dari Tendangan Lawan
 Menangkis dari Tendangan Lawan
 Menangkis dari Pukulan Lawan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
Gambar 4.7 Aktivitas pembelajaran jurus melakukan serangan

pendahuluan
Gambar 4.8 Aktivitas pembelajaran mengelak dari pukulan lawan
Gambar 4.9 Aktivitas pembelajaran mengelak dari tendangan lawan
Gambar 4.15 Aktivitas pembelajaran menangkis dari tendangan

lawan
Gambar 4.11 Aktivitas pembelajaran menangkis dari pukulan

lawan
 Mendengar
 Gerakan Jalan Cepat Menangkap Bola
Mengorganisasik Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
an peserta didik dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang
menyerah, jujur dan percayadiri) tentang :
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Belaan adalah suatu usaha mempertahanka diri yang
dilakukan baik dengan tangan maupun kaki sewaktu menerima
serangan. Sebutkan macam-macam belaan!
 Sebutkan macam-macam serangan dengan tangan! ?
 Sebutkan macam-macam tangkisan!
Jawaban :
 Pembuangan, tangkisan, hindaran, dan pelepasan kuncian
Macam-macam serangan dengan tangan antara lain :
Pukulan,Colokan, Tebasan,Sodokan,Sikutan,Kuncian,
tangkapan
 Tangkisan (benturan) dengan tangan, dan Tangkisan
(benturan) dengan kaki
penyelidikan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
individu dan jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
yaitu
 Peserta didik dibimbing untuk melakukan Aktivitas Variasi dan
Kombinasi Serangan
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok,dengansikap penuh
bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, biladi perlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui
Tanya jawab secara klasikal
klasikal tentang :
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
pelajaran
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasi ldari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Mengunci Lawan dari Luar Tangan
 Mengunci Lawan dari Dalam Tangan
 Mengunci Siku Tangan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
Gambar 4.12 Aktivitas pembelajaran mengunci lawan dari luar

tangan
Gambar 4.13 Aktivitas pembelajaran mengunci lawan dari dalam

tangan
Gambar 4.14 Aktivitas pembelajaran mengunci siku lawan

 Mendengar
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan
ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan
percayadiri) tentang :
Misalnya :
 Sebutkan cara mengunci lawan dari luar tangan pada bela diri
pencak silat ?
 Jelaskan cara melakukan gerakan mengunci lawan dari
dalam tangan dalam pencak silat ?
 Jelaskan cara melakukan gerakan mengunci siku lawan dalam
pencak silat ?
penyelidikan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
individu dan dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
yaitu
 Peserta didik dibimbing untuk melakukan Aktivitas Mengunci
Lawan dari Luar Tangan
 Peserta didik dibimbing untuk melakukan Aktivitas Mengunci
Lawan dari Dalam Tangan
 Peserta didik dibimbing untuk melakukan Aktivitas Mengunci Siku
Tangan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
bekerjasama (4C),)
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi,
dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya
dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami,
biladi perlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
klasikal tentang :
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Menahan Siku Lawan dari Atas Bahu
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
Gambar 4.15 Aktivitas pembelajaran menahan siku lawan dari atas bahu
 Mendengar
Misalnya :
 Jelaskan cara gerakan aktivitas pembelajaran menahan siku lawan
dari atas bahu dalam pencak silat ?
yaitu
 Peserta didik dibimbing untuk melakukan Aktivitas Menahan Siku
Lawan dari Atas Bahu
bekerjasama (4C),)
klasikal.
klasikal tentang :
pelajaran
proses pemecahan hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Menjatuhkan Lawan dengan Mengambil Kaki Luar
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
Gambar 4.16 Aktivitas pembelajaran menjatuhkan lawan dengan

mengambil kaki luar
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Mendengar
Mengorganisasik Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
an peserta didik diri dan pantang menyerah
(dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Jelaskan cara melakukan teknik Menjatuhkan Lawan dengan

Mengambil Kaki Luar mengambil kaki luar dalam pencak ?
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Peserta didik dibimbing untuk melakukan Aktivitas Menjatuhkan
Lawan dengan Mengambil Kaki Luar
bekerjasama (4C),)
klasikal.
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa
ingin tahu dan percayadiri (Karakter )tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
pelajaran
proses pemecahan hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
memiliki pendapat yang berbeda sampaike pada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taataturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif sertad eduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
90 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
90 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 90,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50
anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 90
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 90 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 90 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 90) = (250 : 400) x 90 = 62,50
75,01 – 90,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ………………………...

Pengamat : ………………………...
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 90
Memberikan solusi terhadap
2 90
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 90
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 90
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 90 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 90
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 90 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 90) = (450 : 500) x 90 = 90,00
75,01 – 90,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Sikap- Jurnal
Lembar Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Siswa:………………..
Kelas :…………..……
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
1
2
3
4
5
...
Kesimpulan :
………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
…
.
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB)= 90, Baik (B) = 75, Cukup (C) = 50, dan
Kurang (K) = 25
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
No
Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
.
1 Fakta
a. Sebutkan berbagai gerak dasar pencak silat.
b. Sebutkan berbagai kombinasi gerak dasar pencak
silat.
2 Konsep
a. Jelaskan berbagai gerak dasar pencak silat.
b. Jelaskan berbagai berbagai kombinasi gerak dasar
pencak silat
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan berbagai gerakdasar
pencak silat.
b. Jelaskan cara melakukan berbagaikombinasi
gerak dasar pencak silat.
c. Pedoman penskoran
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap.
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap.
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap.
3. Penilaian Keterampilan
a. Lembar pengamatan proses berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar pencak silat.
1) Teknik penilaian: unjuk kerja
2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Peserta didik diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar pencak silat
yang dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam bentuk bertarung.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan : ………………………………………………..
a) Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan
atau menampilkan gerak dasar yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Dasar
Hasil Penilaian
No Indikator Penilaian Baik Cukup Kurang
(3) (2) (1)
1 Sikap awalan melakukan gerakan
2 Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3 Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
3) Penskoran
(1) Sikap awalan melakukan gerakan Skor baik jika:
(1) posisi kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang
(2) lutut ditekuk secara wajar agar mudah memindahkan kaki
(3) sikap kuda-kuda berdiri tegak
Skor cukup jika: hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor kurang jika: hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan Skor baik jika:
(1) posisi kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang
(2) posisi tangan kiri di depan dan tangan kanan di dekat dada
(3) posisi badan condong ke belakang
(4) pandangan mata tertuju ke depan
Skor cukup jika: hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar.
(3) Sikap akhir melakukan gerakan Skor Baik jika:
(1) posisi kaki tetap berdiri kuda-kuda
(2) pandangan tetap tertuju ke depan
(3) badan tetap condong ke belakang
Skor cukup jika: hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor kurang jika: hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
b. Lembar pengamatan penilaian hasil berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar pencak silat.
Penilaian hasil gerak lari jarak pendek menempuh jarak 90 m
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak pencak silat yang dilakukan peserta
didik memperagakan keterampilan berbagai variasi dan kombinasi
gerak dasar pencak silat dengan cara sebagai berikut.
(1) Mula-mula peserta didik berdiri saling berhadapan.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” peserta didik mulai melakukan
keterampilan berbagai variasi dan kombinasi gerak dasar pencak silat.
(3) Petugas menilai ketepatan melakukan gerakan yang dilakukan oleh peserta didik.
(4) Ketepatan gerakan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk
diberikan skor.
b) Konversi jumlah waktu tempuh dengan skor
No Jenis Gerakan Kriteria Penskoran
1. Ketepatan melakukan pukulan 3
2. Ketepatan melakukan tangkisan 3
3. Ketepatan melakukan tendangan 3
4. Ketepatan melakukan elakan 3
5. Keserasian gerakan 3
Jumlah Skor Maksimal 15
4. Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
siswa, nilai yang dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
Target
KBM/ Bentuk Nilai
No Siswa KI Aspek Materi Indikator Ket
KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst
.
Keterangan Orang Tua Siswa:
5. Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
siswa, nilai yang dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
Target
KBM/ Bentuk Nilai
No Siswa KI Aspek Materi Indikator Ket
KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
……….............……..,... Juli 20...

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

RPP 4 Bela Diri

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 4 Bela Diri

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP AZZ

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi(IPK)

2. Alat dan Bahan:

Gambar 4.1 Aktivitas pembelajaran jurus 1 rangkaian

Gambar 4.2 Aktivitas pembelajaran jurus 2 rangkaian

Gambar 4.3 Aktivitas pembelajaran jurus 3 rangkaian

Gambar 4.4 Aktivitas pembelajaran jurus 4 rangkaian

Gambar 4.5 Aktivitas pembelajaran jurus 5 rangkaian

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Gambar 4.7 Aktivitas pembelajaran jurus melakukan serangan

Gambar 4.8 Aktivitas pembelajaran mengelak dari pukulan lawan

Gambar 4.9 Aktivitas pembelajaran mengelak dari tendangan lawan

Gambar 4.15 Aktivitas pembelajaran menangkis dari tendangan

Gambar 4.11 Aktivitas pembelajaran menangkis dari pukulan

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Gambar 4.12 Aktivitas pembelajaran mengunci lawan dari luar

Gambar 4.13 Aktivitas pembelajaran mengunci lawan dari dalam

Gambar 4.14 Aktivitas pembelajaran mengunci siku lawan

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Gambar 4.16 Aktivitas pembelajaran menjatuhkan lawan dengan

 Jelaskan cara melakukan teknik Menjatuhkan Lawan dengan

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

2 … ... ... ... ... ... ... ...

N Jumlah Skor Kode

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ………………………...

N Jumla Skor Kode

- Penilaian Sikap- Jurnal

Lembar Penilaian Sikap - Jurnal

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

b) Konversi jumlah waktu tempuh dengan skor

No Jenis Gerakan Kriteria Penskoran

1. Ketepatan melakukan pukulan 3

2. Ketepatan melakukan tangkisan 3

3. Ketepatan melakukan tendangan 3

4. Ketepatan melakukan elakan 3

Jumlah Skor Maksimal 15

Keterangan Orang Tua Siswa:

Keterangan Orang Tua Siswa:

……….............……..,... Juli 20...

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai