RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMATIK TERPADU

Satuan Pendidikan : SDIT BAITURRAHIM

Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Memahami prosedur pola gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni beladiri.
4.4 Mempraktikkan pola gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni beladiri.
3.4.1 Mengidentifikasi pola gerak dasar
kuda-kuda (depan, belakang,
samping, dan silang)
3.4.2 Mengidentifikasi pola gerak
langkah (lurus, zig-zag, huruf U,
segitiga, segi empat, dan huruf S).
4.4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar
kuda-kuda (depan, belakang,
samping, dan silang).
4.4.2 Mempraktikkan pola gerak langkah
(lurus, zig-zag, huruf U, segitiga, segi
empat, dan huruf S).
C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi pola gerak dasar kuda-kuda (depan,
belakang, samping, dan silang) dengan benar.
2. Dengan mengamati peragaan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi pola gerak langkah
(lurus, zig-zag, huruf U, segitiga, segi empat, dan huruf S) dengan benar.
3. Melalui pemberian contoh oleh guru, siswa dapat mempraktikkan pola gerak dasar kuda-kuda
(depan, belakang, samping, dan silang).
4. Melalui kegiatan kelompok, siswa dapat mempraktikkan pola gerak langkah (lurus, zig-zag,
huruf U, segitiga, segi empat, dan huruf S).

D. Materi Pembelajaran

Pencak silat atau silat adalah suatu seni bela diri tradisional yang berasal dari Indonesia.
Istilah silat dikenal secara luas di Asia Tenggara, akan tetapi khusus di Indonesia istilah yang
digunakan adalah pencak silat.
Pembentukan sikap pada bela diri merupakan dasar dari pembentukan gerak yang meliputi
pembentukan sikap jasmaniah dan sikap rohaniah. Pembentukkan sikap jasmaniah merupakan
kesiapan fisik dalam melakukan gerakan-gerakan bela diri dengan teknik yang baik. Sedangkan
kesiapan rohaniah adalah keiapan dalam mental, pikiran, waspada, siaga, praktis dan efisien.
Beberapa sikap jasmaniah dalam bela diri antara lain sikap berdiri, sikap kuda-kuda, dan sikap
duduk.
Di dalam bela diri pencak silat terdapat gerakan-gerakan yang sangat beragam. Salah
satunya adalah gerak lokomotor. Contoh gerak lokomotor pada pencak silat adalah melangkah
untuk menyerang atau menghindar dari serangan lawan. Cara melakukan gerakan langkah adalah
angkatan, geseran, putaran, lompatan, loncatan, dan ingsutan.
Pencak silat juga terdiri dari gerakan non lokomotor. Contoh gerakan non lokomotor
adalah elakan atas, elakan samping, elakan belakang berputar.
E. Metode Pembelajaran

Eksplorasi, demonstrasi atau peragaan, latihan kelompok, pengulangan.

F. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam dan doa bersama. 30 menit
 Salam PPK atau tepuk PPK atau Mars PPK.
 Siswa diajak menyanyikan lagu nasional atau daerah.
 Siswa satu demi satu menyampaikan komitmen tentang sikap
yang ingin mereka tunjukkan hari ini. Bisa diawali oleh guru
misalnya komitmen guru hari ini ingin menunjukkan perilaku
tepat waktu.
 Mengondisikan siswa dengan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
 Siswa menyimak arahan guru tentang sikap disiplin, kerja
sama dan mandiri.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi sesuai
tema
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
Pemberian Acuan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran

Inti KEGIATAN LITERASI 165 menit

 Pembiasaan membaca 15 menit sebelum pembelajaran.
 Siswa diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi: Beladiri (pencak silat) dengan
cara mendengar pemberian materi: Bela diri (pencak silat)
oleh guru.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar.
 Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi: Bela diri (pencak
silat)
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi: Bela diri (pencak
silat)yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema:
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Bela diri (pencak silat) sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi ; Beladiri
(pencaksilat) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

DEMONTRASI ATAU PERAGAAN

 Siswa memperhatikan peragaan gerak dasar kuda-kuda dan
gerah dasar elak yang ditampilkan oleh guru.
 Siswa dalam kelompok kecilnya berlatih bersama dan
menghafalkan pola gerak dasar kuda-kuda dan elak.
 Siswa secara berkelompok menampilkan kemampuannya
dalam menguasai gerak lokomotor da non lokomotir

Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

yang telah berlangsung ;
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?

 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
Disiplin, kerjasama, dan syukur
 Siswa menyanyikan lagu gembira
 Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
 Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan
memastikan ruang belajar tetap bersih dan mencuci tangan
dengan sabun
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
G. Penilaian

1. Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal)
2. Pengetahuan
Teknik : Tes Tertulis
Instrumen : Lembar Kerja Siswa
3. Keterampilan
Teknik : Produk dan Praktik
Instrumen : Rubrik Penilaian dan Format Penilaian Keterampilan

H. Media/ Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Khairul Hadziq & Anwar Musadad, Buku Guru Penjas Orkes Kelas IV SD/MI, Yrama
Widya, Bandung, Revisi 2017.
2. Khairul Hadziq & Anwar Musadad, Buku Siswa Penjas Orkes Kelas IV SD/MI, Yrama
Widya, Bandung, Revisi 2017.
3. Buku referensi lain yang relevan
4. Lingkungan setempat.
5. Spidol dan buku tulis.

Refleksi Guru

Mengetahui, Parik Putuih, .......................................

Kepala SDIT Baiturrahim Guru

Ahmad Syaukani, M.Pd.I ...........................................................

LAMPIRAN 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Disiplin Kerja sama Bertanggung jawab
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1
2
3
4
5

LAMPIRAN 2
Penilaian pengetahuan diambil dari soal Kelompok A no. 1-10. Dengan Skor 1 setiap butir soal.

LAMPIRAN 3

Kriteria

Mampu Mampu Mampu Belum mampu

menceritakan menceritakan menceritakan silsilah
Nama pencak silat dan pencak silat, silsilah
No keluarganya Predikat
Siswa melakukan namun keluarganya
gerakan dasar melakukan dengan cukup sendiri.
dengan baik gerakan dasar intervensi
dengan bai

1
2
3
4
5