RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 13 Pemongkong

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Tema : 5. Pengalamanku
Sub Tema : 1. Pengalamanku di rumah
Materi Pokok : Variasi gerak bertumpu dengan tangan dalam aktivitas
senam lantai
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.5 Memahami variasi berbagai
pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas
senam lantai
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai
pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas
senam lantai
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menyebutkan variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu) dalam aktivitas senam lantai dengan
benar
3.5.2 Menjelaskan variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu) dalam aktivitas senam lantai dengan
benar
4.5.1 Melatih variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu) dalam aktivitas senam lantai dengan
benar
4.5.2 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu) dalam aktivitas senam lantai dengan
benar

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
dengan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan:
1. Dapat menyebutkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu) dalam aktivitas senam lantai
dengan benar
2. Dapat menjelaskan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu) dalam aktivitas senam lantai
dengan benar
3. Dapat melatih variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu) dalam aktivitas senam lantai dengan
benar
4. Dapat mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu) dalam aktivitas senam lantai
dengan benar

D. Materi Pembelajaran
Variasi gerak bertumpu dengan tangan dalam aktivitas senam lantai

E. Metode/Model Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran : Penugasan, Diskusi Kelompok, Tanya Jawab
 2. Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD

F. Media/Alat
1. Media Pembelajaran
 Gambar bermain kuda-kudaan
2. Alat Pembelajaran
 Peluit
 Stopwatch
 Cones
 Bendera
 Dinding dan
 Matras

G. Sumber Belajar
1. Buku Guru Tema 5 kelas 2 Kurikulum 2013
2. Buku Siswa Tema 5 kelas 2 Kurikulum 2013

H. Langkah Pembelajaran
Fase / Sintak Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Persiapan Persiapan guru sebelum melakukan pembelajaran PJOK yaitu:
1. Menyiapkan perangkat pembelajaran (Silabus, RPP,
lembar presensi, lembar pengamatan, dan instrumen
penilaian)
2. Menyiapkan peralatan (cones, stopwatch, peluit, bendera,
dan matras)

Pembelajaran Pendahuluan
Menyampaikan tujuan dan 3. Orientasi yaitu:
memotivasi peserta didik a. Membariskan peserta didik dengan membentuk barisan
tiga bersap, dibantu oleh salah satu peserta didik serta
presensi jumlah peserta didik yang hadir dalam proses
pembelajaran.
b. Memberi salam dan berdo’a
c. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
d. Melakukan Literasi
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai dan memotivasi peserta didik tentang arti penting
serta manfaat pelajaran variasi gerak bertumpu dengan
tangan dalam aktivitas senam lantai mampu mengamalkan
ajaran agama, memiliki sikap yang baik serta memiliki
pengetahuan dan keterampilan
5. Melakukan pemanasan dalam gerakan statis, gerakan
dinamis, dan dilanjutkan dengan permainan inovatif yang
berhubungan dengan materi yang akan diberikan yaitu
permainan “gerobak dorong”. Permainan ini memerlukan
kerjasama antara dua orang. Salah seorang menjadi
gerobak, dan yang lainnya menjadi pendorong dengan
memegang kedua kaki yang menjadi gerobak
6. Guru menghubungkan materi pembelajaran dengan
pengetahuan awal peserta didik

Menyajikan/menyampaika 7. Guru menyajikan informasi kepada peserta didik dengan

n informasi jalan mendemonstrasikan variasi gerak bertumpu dengan
tangan dalam aktivitas senam lantai

Mengamati 8. Peserta didik mengamati materi variasi gerak bertumpu

dengan tangan dalam aktivitas senam lantai yang telah
disajikan oleh guru
 Fase / Sintak Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
Menanya 9. Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
materi yang diajarkan dari proses mengamati yang telah
dilakukan

Pembelajaran Inti
Pembentukan Kelompok 10. Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok
4-6 siswa yang heterogen baik jenis kelamin, ras, etnik
maupun kemampuan

Menyajikan Pelajaran 11. Guru mempraktikkan berbagai variasi gerakan bertumpu

dengan kedua tangan dalam aktivitas senam lantai seperti
gambar berikut :

12. Siswa mengamati gerakan-gerakan yang dicontohkan oleh

guru

Pemberian Tugas kepada 13. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
Kelompok menganalisa dan mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak bertumpu dengan tangan dan saling mengoreksi
gerakan sesama anggota kelompok hingga seluruh
anggota kelompok mampu melakukan gerakan:
a. Bermain kuda-kudaan
b. Bertumpu dengan tangan di atas matras
c. Bertumpu dengan tangan di tembok dengan posisi
berdiri miring
14. Selama melakukan kegiatan pembelajaran, siswa
mengembangkan nilai-nilai kerjasama dan disiplin

Mengasosiasi 15. Peserta didik mengasosiasi hasil pengumpulan informasi

individu atau kelompok dalam melakukan variasi gerakan
bertumpu dengan kedua tangan dalam aktivitas senam
lantai

Mengkomunikasikan 16. Guru mengumpulkan peserta didik dan memberikan

kesempatan berpikir untuk menganalisa dan menjelaskan
gerakan-gerakan yang telah dilakukan dan memberikan
umpan balik (feedback) terhadap tugas gerak yang
peserta didik lakukan dan memberikan kebenaran gerak
 Fase / Sintak Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
serta penguatan
17. Tiap-tiap kelompok ditugaskan untuk saling berdiskusi,
tujuannya untuk menggali pengetahuan peserta didik,
melatih peserta didik untuk berpikir kritis, dan memancing
respons peserta didik terhadap materi yang dibahas, dan
kerjasama dalam kelompok
18. Peserta didik menyatukan pendapat dalam kelompoknya
dan meyakinkan setiap anggota kelompok memahami
pendapat tersebut

Evaluasi 19. Guru melakukan monitoring, dan evaluasi secara individu

maupun kelompok tentang tugas gerak yang telah
diinstruksikan

Pembelajaran Penutup
20. Pendinginan: guru memberikan gerakan-gerakan cooling
down
21. Evaluasi umum terhadap proses dan hasil belajar peserta
didik (pengetahuan sikap dan pengetahuan keterampilan)
Guru memberikan masukan dan saran-saran tentang apa
yang telah dilakukan selama pembelajaran berlangsung
yang meliputi aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan
yang telah dipelajari peserta didik selama kegiatan
berlangsung
22. Guru memberikan pertanyaan kembali tentang materi
yang diajarkan.
23. Membuat rangkuman/kesimpulan

Pemberian Penghargaan 24. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok atau

individu yang paling baik dalam melakukan tugas gerak
dengan acungan jempol dan tepukan tangan
25. Guru juga memberikan penghargaan kepada seluruh
peserta didik yang sudah melakukan tugas gerak dengan
baik sehingga seluruh peserta didik merasa berhasil dalam
melakukan tugas gerak yang diberikan
26. Tindak lanjut: pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari
dan kegiatan pembelajaran berikutnya
27. Guru mengkaitkan materi pembelajaran dengan
pembisaaan dan manfaat yang bisa digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
28. Guru memberikan gambaran tentang materi pembelajaran
yang akan diberikan pada pertemuan berikutnya
29. Menyanyikan lagu wajib Nasional
30. Doa Penutup: guru menugaskan salah satu peserta didik
untuk memimpin berdoa menurut agama dan kepercayaan
masing-masing dan setelah itu peserta didik dibubarkan

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap
b. Penilaian pengetahuan
c. Penilaian keterampilan
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi
b. Tes tertulis
c. Unjuk kerja
3. Instrument Penilaian (terlampir)
: Observasi/Pengamatan
: Tes Tertulis
: Praktik
: Lembar Pengamatan Aktivitas Pendidik
: Tes Pilihan Ganda
: Lembar Penilaian Praktik
 4. Remidial
Pembelajaran remedial akan dilaksanakan apabila nilai peserta didik tidak memenuhi KKM yang ada
dan bisa dilaksanakan pada saat KBM berlangsung atau bisa juga di luar jam pelajaran tergantung
jumlah siswa
5. Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai KKM, diberikan pengayaan dengan langkah sebagai berikut:
 Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Mengetahui Singaraja,
Peserta PPG Daljab Undiksha

DEDY WIDYANTO, S.Pd

NIP. 19870223 201502 1 002

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Sekolah :
 Mata pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester : 2/II
Tahun Pelajaran :

KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

NO WAKTU NAMA
PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1
2
3
4
Dst

Mengetahui Singaraja,
Peserta PPG Daljab Undiksha

DEDY WIDYANTO, S.Pd

NIP. 19870223 201502 1 002
 KISI-KISI PENULISAN SOAL

Mata Pelajaran : PJOK

Kelas/Semester : 2/II
Materi : Permainan Sepak Bola

TEKNIK NO.
MATERI KLS/ LEVEL BENTU
IPK INDIKATOR SOAL PENILAI SOA
PEMBELAJARAN SEMES KOGNITIF K SOAL
AN L
1.1.1 Menganalisis variasi dan kombinasi Menganalisis variasi dan kombinasi X/I Disajikan gambar dan narasi Analisis Tes Uraian 1
ketrampilan sepak bola: ketrampilan mengumpan sepak boal: singkat, peserta didik dapat tertulis
 Mengumpan dan menghentikan bola  Mengumpan dan menghentikan menjelaskan:
menggunakan kaki bagian dalam. bola menggunakan kaki bagian Teknik mengumpan dan
dalam. menghentika bola menggunakan
kaki bagian dalam dengan
teman, sehingga dapat
melakukan secara bergantian
4.1.1 Mendemonstrasikan keterampilan bermain Ketrampilan Bermain Sepak Bola X/I Mempraktekkan mengumpan Tes Unjuk 2
sepak bola:  Mengumpan dan menghentikan dan menghentikan bola praktek kerja
 Mengumpan dan menghentikan bola bola menggunakan kaki bagian menggunakan kaki bagian
menggunakan kaki bagian dalam. dalam. dalam.
Penilaian Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
1. Instrumen penilaian pembelajaran remedial pada dasarnya sama dengan instrumen penilaian
pembelajaran regular.
2. Instrumen penilaian pembelajaran pengayaan, untuk materi pengetahuan dan keterampilan: Instrumen
kompetensi pengetahuan:

Teknik
Indikator Contoh Instrumen
Penilaian
Menyebutkan variasi berbagai pola Penugasan Sebutkan contoh variasi pola gerak dominan
gerak dominan (bertumpu) dalam bertumpu dalam aktivitas senam lantai
aktivitas senam lantai dengan benar

Menjelaskan variasi berbagai pola Jelaskan berbagai jenis variasi pola gerak
gerak dominan (bertumpu) dalam dominan bertumpu dalam aktivitas senam lantai
aktivitas senam lantai dengan benar

Teknik
Indikator Contoh Instrumen
Penilaian
Mempraktikkan variasi berbagai pola Tes praktik Praktikkan variasi berbagai pola gerak dominan
gerak dominan (bertumpu) dalam (bertumpu) dalam aktivitas senam lantai dengan
aktivitas senam lantai dengan benar benar

Mengetahui Singaraja,
Peserta PPG Daljab Undiksha

DEDY WIDYANTO, S.Pd

NIP. 19870223 201502 1 002

MEDIA GAMBAR
BAHAN AJAR
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.5 Memahami variasi berbagai
pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas
senam lantai
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai
pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas
senam lantai
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menyebutkan variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu) dalam aktivitas senam lantai dengan
benar
3.5.2 Menjelaskan variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu) dalam aktivitas senam lantai dengan
benar
4.5.1 Melatih variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu) dalam aktivitas senam lantai dengan
benar
4.5.2 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu) dalam aktivitas senam lantai dengan
benar

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
dengan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan:
1. Dapat menyebutkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu) dalam aktivitas senam lantai
dengan benar
2. Dapat menjelaskan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu) dalam aktivitas senam lantai
dengan benar
3. Dapat melatih variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu) dalam aktivitas senam lantai dengan
benar
4. Dapat mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu) dalam aktivitas senam lantai
dengan benar

MATERI PELAJARAN
VARIASI GERAK BERTUMPU DENGAN KEDUA TANGAN DALAM SENAM LANTAI