Nama : M.

Hermawan Ary Wibowo

NIM : 6101022187
No.UKG : 201699455609
Kelas : 002-PJOK

LK. 2.2 Menentukan Solusi

Eksplorasi Solusi yang Analisis penentuan

No. Analisis alternatif solusi
alternatif solusi relevan solusi
1 Literasi : Pemanasan dengan Penentuan Solusi :
1.Membuat Menurut permainan estafet ring Memberikan stimulus dengan
media yang Harsono (2015: akan memiliki manfaat menggunakan permainan
inovatif didalam 204) Sesuai sebagai berikut : pada saat awal pembelajaran
pembelajaran dengan karakter 1. Siswa akan lebih
2.Melibatkan siswa SD, tertarik untuk Pemanasan terkait materi
siswa secara Usia 7 –12 mengikuti materi kombinasi gerak dasar
aktif didalam tahun yang disampaikan lokomotor, non lokomotor
pembelajaran kebanyakan 2. Siswa akan lebih dan manipulatif
3.Memberikan dari mereka fokus dan ( Berjalan, Berlari, Melompat
stimulus cenderung suka tertantang dalam ) pada siswa kelas 3 SD
menggunakan bermain. melaksanakan dengan permainan estafet ring
permainan Karakteristik kegiatan dapat dilakukang dengan
didalam bermain pembelajaran pada Langkah-langkah sebagai
pembelajaran sebagai materi kombinasi berikut:
4.Memberikan aktivitas yang gerak dasar 1. Guru menyiapkan
reward kepada dilakukan berjalan, berlari modifikasi alat yang
siswa agar siswa secara bebas dan melompat disebut ring dengan
lebih tertantang dan sukarela 3. Siswa akan lebih menggunakan selang
mencapai target karena mudah air yang dibentuk
tertentu dorongan menganalisa dan lingkaran.
naluri yang memahami tentang 2. Guru membagi siswa
berguna untuk kombinasi gerak menjadi 4 kelompok
merangsang dasar lokomotor, secara acak
perkembangan non lokomotor dan 3. Permainan dimulai
fisik dan manipulatif dari aba-aba yang
mental. Untuk 4. Siswa akan diberikan guru
itu guru harus memiliki semangat 4. Permainan akan
mampu dan motivasi ditandai dengan tanda
mengembangkan untuk mengikuti pembatas pada area
pembelajaran setiap tahapan warna hijau dan hitam
yang efektif, didalam 5. Area Hijau adalah
disamping penyampaian area dimana siswa
harus materi harus berlari, Area
memahami pembelajaran hitam adalah area
dan 5. Siswa terlibat dimana siswa harus
memperhatikan secara aktif dalam berjalan dengan
karakteristik dan aktivitas gerak saat menggunakan dua
kebutuhan siswa materi selang ring yang
http://103.20.188.221/ pembelajaran sudah disiapkan untuk
index.php/ibtidai/
article/view/1209/958 dilaksanakan setiap kelompok
 Solusi Relevan : 6. Ketika guru
Memberikan memberikan tanda
stimulus aba-aba dimulai, maka
menggunakan siswa posisi paling
permainan depan pada setiap
estafet ring kelompok akan mulai
didalam materi berlari pada area hijau
pembelajaran kemudian setelah
kombinasi gerak sampai area hitam
dasar lokomotor, siswa harus berjalan
non lokomotor menggunakan selang
dan manipulatif ring, dan kembali lagi
pada siswa kelas pada titik awal dimana
3 SD anggota kelompoknya
berdiri dengan cara
yang sama pada setiap
warna area
Setelah sampai pada
titik awal maka setiap
siswa harus menepuk
tangan dari teman
dikelompoknya
sebagai tanda
permainan dilanjutkan
oleh anggota lainnya
pada setiap tim
sampai semua anggota
kelompok
melakukannya.
2 Literasi : Inovasi dan modifikasi Penentuan Solusi :
1. Menerapkan Pembelajaran yang diterapkan pada Menggunakan inovasi media
berbagai metode penjas yang materi pembelajaran pembelajaran yang
pembelajaran
diarahkan dan Kombinasi gerak dasar dimodifikasi
berbasis proyek
disesuaikan lokomotor, non lokomotor
dengan tingkat dan manipulatif dalam Menggunakan inovasi dan
2. Menggunakan perkembangan permainan bola besar/bola modifikasi media
inovasi media kemampuan kecil sederhana melalui pembelajaran sangat besar
pembelajaran yang siswa akan permainan bola basket manfaatnya, terutama dalam
dimodifikasi memberikan akan memberikan manfaat permainan bola besar seperti
hasil positif sebagai berikut : permainan bola basket. Hal
bagi siswa, 1. Siswa akan ini akan menjadi salah satu
baik dalam berperan aktif cara yang bisa digunakan
perkembangan didalam kegiatan untuk mengatasi
kemampuan pembelajaran permasalahan siswa yang
motorik 2. Siswa yang tidak menyukai materi
maupun memiliki rasa pembelajaran tertentu karena
kepribadian tidak suka atau siswa belum mengetahui
siswa, takut terhadap permainan tersebut atau takut
Selain itu materi tertentu pada permainan tersebut
pembelajaran ( permainan bola karena media yang ada
penjas basket ) akan dalam permainan dirasa tidak
yang didukung merasa senang aman untuk siswa tersebut.
dengan inovasi mengikuti proses
dan modifikasi pembelajaran Modifikasi Media ( Alat )
permainan :
pembelajaran karena merasa
1. Guru bisa
yang tepat, nyaman dan aman
menggunakan bola
terutama pada pembelajaran
yang lebih kecil dalam
dengan tersebut
kegiatan pembelajaran
memodifikasi 3. Siswa akan lebih
2. Bola yang digunakan
olahraga mudah memahami
yaitu Bola spoon dan
permainan tentang materi
Bola karet
dapat yang disampaikan
3. Guru bisa
memberikan dalam
memodifikasi Ring
kontribusi yang pembelajaran
basket dengan
baik terhadap
menggunakan
proses
keranjang sampah dan
pembelajaran
ban bekas.
(Kusnandar et
al., 2019; Inovasi Permainan :
Listiandi et al., 1. Guru menjelaskan
2020; Setiawan secara sederhana
et al., 2020) mengenai gerak dasar
Hasil Belajar
Pendidikan Jasmani dan peraturan yang
dan Olahraga biasanya digunakan
Siswa Sekolah
Dasar: Pengaruh dalam permainan bola
Keterampilan Motorik basket ( Passing dan
(Tinggi) dan Model
Pembelajaran Shooting )
(Kooperatif). TEGAR: 2. Guru mengajak siswa
Journal
untuk mencoba gerak
dasar sederhana yang
Solusi Relevan : digunakan dalam
Menggunakan dalam permainan bola
inovasi dan basket ( Passing dan
modifikasi Shooting )
media 3. Guru membagi siswa
pembelajaran menjadi 2 kelompok
yang besar yaitu kelompok
menyenangkan laki-laki dan
bagi siswa kelas perempuan
5 dalam 4. Guru memberikan
permainan bola tugas pada setiap
basket pada kelompok untuk
materi membuat pola
pembelajaran permainan basket
kombinasi gerak sederhana dengan
dasar lokomotor, peraturan yang dibuat
non lokomotor sendiri oleh siswa
dan manipulatif dalam kelompok serta
dalam memilih media yang
permainan bola akan digunakan dari
 besar/bola kecil barang atau peralatan
sederhana yang sudah disediakan
5. Setiap kelompok
mempersentasikan
hasil pekerjaannya
secara lisan dan
mempraktekkannya
didepan kelompok
lain sebagai inovasi
pembelajaran
kelompok
3 Literasi : Penerapan model Penentuan Solusi :
1. Guru harus Untuk mencapai pembelajaran berbasis Menerapkan pembelajaran
mampu
mengembangkan
hasil belajar project based learning dengan model project based
kemampuan yang baik dalam pada materi kebugaran learning ( PJBL )
literasinya tentang kegiatan belajar jasmani akan memberikan
model pembelajaran PJOK, pendidik manfaat sebagai berikut : Penerapan model pembelajaran
yang tepat berbasis project ( Project based
perlu 1. Membuat siswa learning ) akan dapat
digunakan dalam
pembelajaran
mengupayakan lebih bersemangat menumbuhkan tingkat berpikir
HOTS peningkatan dan aktif didalam kritis pada siswa, melatih siswa
2. Menerapkan kualitas kegiatan untuk kreatif dalam menyelesaikan
pembelajaran efektivitas pembelajaran tugas yang diberikan dan
dengan model menghasilkan sebuah produk nyata
model kebugaran jasmani dalam pembelajaran. Model
Problem Based
Learning
pembelajaran. 2. Siswa akan dilatih pembelajaran yang diterapkan
( PBL ) Model yang untuk berpikir dalam materi kebugaran jasmani
3. Menerapkan dimaksud adalah kritis, kolaboratif, akan membuat siswa senang dan
pembelajaran model komunikatif dan mudah memahami tentang
kebugaran jasmani yang meliputi
dengan model pembelajaran kreatif dalam satu komponen kebugaran jasmani +
Project Based yang kegiatan
Learning itemnya ( Kekuatan, kecepatan,
menghasilkan pembelajaran kelincahan dan keseimbangan )
( PJBL ) atau serta manfaat dari kebugaran
4. menerapkan jasmani. Langkah-langkah yang
materi sederhana mencipatakan
bisa dilakukan dalam pembelajaran
yang mudah suatu proyek,
ini adalah :
dipahami siswa dengan tujuan 1. Guru menyiapkan
agar siswa lebih media atau alat yang
aktif bergerak akan digunakan
serta berpikir didalam pembelajaran
dengan kreatif. ( cone, ban bekas,
Pembelajaran kardus bekas,
dengan berbasis hulahop, peluit,
proyek stopwatch )
merupakan 2. Guru memberikan
pembelajaran pertanyaan mendasar
yang melibatkan kepada siswa
peserta didik mengenai kebugaran
untuk bekerja jasmani
secara tertata 3. Guru menjelaskan
dengan tentang materi
hubungan yang kebugaran jasmani
erat sehingga baik itu manfaat dan
 mempengaruhi komponen-komponen
pengalaman kebugaran jasmani
realistis (Mukti yang akan dilakukan
& Priambodo, dalam pembelajaran,
2021. hlm. 318). Guru dapat
PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN
memanfaatkan media
PROJECT BASED video atau PPT dalam
LEARNING
TERHADAP
penyampaian materi
KEMAMPUAN 4. Guru mengajak siswa
BERPIKIR KREATIF
PADA MATERI PJOK
untuk mempraktekkan
Universitas Pendidikan gerakan dari
Indonesia|
repository.upi.edu|
komponen kebugaran
perpustakaan.upi.edu jasmani yang telah
disampaikan secara
baik dan benar
Solusi Relevan : 5. Guru membagi 2
Menerapkan kelompok dan
model memberikan tugas
pembelajaran kepada setiap
Project based kelompok untuk
learning pada membuat variasi dan
materi kombinasi gerak
pembelajaran kebugaran jasmani
kebugaran berdasarkan
jasmani untuk komponen-komponen
siswa kelas 6 SD kebugaran jasmani
akan yang telah dipelajari.
meningkatkan Setiap kelompok
keaktifan siswa bebas membuat
serta melatih modifikasi peraturan,
siswa berpikir alat dan gerak yang
kritis, dilakukan dalam
kolaboratif, aktivitas kebugaran
komunikatif dan jasmani. Tugas
kreatif. tersebut dituliskan
pada lembar kerja
yang dibagikan oleh
guru
6. Setiap kelompok
mempresentasikan
hasil tugasnya dan
mendemonstrasikanny
a dihadapan kelompok
lain, kemudian
meminta kelompok
lain mempraktekkan
aktivitas kebugaran
jasmani tersebut
secara bergantian.
4 Literasi : Penggunaan media Penentuan Solusi :
1. Menggunakan (Kurniawan et teknologi seperti LCD, Menggunakan media LCD,
media LCD, PPT al., PPT dan Video dalam PPT dan Video dalam
dan Video pada saat
menyampaikan
2017)menyebutk pembelajaran memberikan pembelajaran
materi didalam an dengan manfaat sebagai berikut :
pembelajaran menggunakan 1. Pembelajaran yang Pemanfaatan media teknologi
2. Membuat media video sebagai dilakukan dapat seperti LCD, PPT dan Video
audio visul yang media lebih efektif akan membantu siswa untuk
menarik seperti lebih mudah dalam
animasi melalui
pembelajaran 2. Siswa akan lebih
aplikasi poowtoon dapat tertarik dan fokus memahami materi senam
mengefektifkan mengikuti irama yang disampaikan
pembelajaran, kegiatan dalam pembelajaran karena
terlebih pembelajaran siswa lebih tertarik untuk
pembelajaran 3. Siswa lebih mudah memperhatikan materi yang
olahraga yang untuk memahami disampaikan. Aktivitas
membutuhkan materi kombinasi pembelajaran dengan
gerak dasar langkah memanfaatkan media
aktivitas fisik dan ayunan lengan
dengan hasil mengikuti irama
teknologi dapat dilakukan
rata-rata pretes (ketukan) dengan langkah-langkah
sebesar 56,63 tanpa/dengan musik seperti berikut :
dan pottest dalam aktivitas gerak 1. Guru mempersiapkan
berirama yang LCD, Proyektor dan
sebesar 84,13 disampaikan dalam
yang artinya pembelajaran
Video yang akan
mengalami digunakan dalam
peningkatan pembelajaran
yang signifikan 2. Guru menyampaikan
setelah materi tentang
menggunakan kombinasi gerak dasar
video dalam langkah dan ayunan
proses lengan dalam senam
pembelajaran. irama melalui PPT
dan Video yang sudah
(Situmorang et dibuat oleh guru
al., ( Guru menjadi model
2021)menyebutk dalam video )
an ketika 3. Guru memberikan
pembelajaran kesempatan untuk
menggunakan siswa untuk
platform mempraktekkan gerak
youtube, peserta dasar senam irama
didik menjadi sesuai dengan materi
lebih tertarik yang sudah
maupun paham disampaikan
dalam 4. Guru membagi siswa
mempelajari dalam 2 kelompok
pelajaran serta dan memberikan tugas
tugas yang pada setiap kelompok
diberikan guru untuk membuat
melalui video rangkaian gerak
pembelajaran kombinasi senam
https://www.jbasic.org/
index.php/basicedu/
irama secara
article/view/2882/pdf sederhana sesuai
dengan pemahaman
Solusi Relevan :
Memanfaatkan
dan kemampuan
media LCD, PPT setiap kelompok
dan Video pada 5. Siswa diberikan ruang
aktivitas senam untuk menentukan
irama untuk siswa kombinasi gerakan
kelas 5 SD dalam
materi pembelajaran
yang mudah dan
kombinasi gerak diberikan kebebasan
dasar langkah dan memilih musik atau
ayunan lengan irama yang akan
mengikuti irama digunakan
(ketukan)
tanpa/dengan musik
6. Siswa mempraktekkan
dalam aktivitas kombinasi gerakan
gerak berirama senam irama yang
sudah dibuat bersama
kelompoknya