SILABUS MATEMATIKA

Sekolah : SMP NEGERI 1 WANARAJA

Kelas /Semester : IX / Ganjil
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Tahun Pelajaran : 2018/2019

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
3.1 Menjelaskan 3.1.1 Menuliskan I. PERPANG  Religius, Bilangan Berpangkat  PBL Sikap 18 jp • Buku
dan melakukan perkalian KATAN  Santun Pertemuan 1(2jp)  Saintifik Sikap spiritual guru
operasi bilangan dalam DAN  peduli, 1. Guru mengarahkan siswa untuk  PjBL dan Sosial
• Buku
bilangan bentuk BENTUK  Teliti, melakukan kegiatan, mengisi, (Melalui catatan
perpangkatan. AKAR jurnal) siswa
berpangkat  Kejujuran serta menjawab pertanyaan
3.1.2 Menentukan hasil 1.1 Bilangan 2. Pada kegiatan1 ini siswa • Bahan
bulat dan  Kerjasama
perpangkatan Berpangka diharapkan mampu mengetahui Pengetahuan Ajar
bentuk akar,  mandiri,
suatu bilangan. t serta memahami konsep . Tes Tertulis • LKS
serta sifat- 3.1.3 Mengidentifikasi 1.2 Perkalian  Tanggung bilangan berpangkat. tentang
sifatnya jawab • internet
sifat perkalian pada 3. Pada bagian Ayo Kita Mencoba, Perpangkatan
pada Perpangka pertama-tama, guru membagi Dan Bentuk
perpangkatan. tan siswa ke dalam beberapa Akar
3.1.4 Menentukan hasil 1.3 Pembagia kelompok. Satu kelompok . Penugasan
kali dari n pada terdiri dari 5 orang. Tiap orang mandiri
perpangkatan Perpangka diminta untuk menyediakan tentang
dengan basis tan selembar kertas serta sebuah Perpangkatan
yang sama. 1.4 Pangkat gunting kertas. Selanjutnya Dan Bentuk
3.1.5 Mengidentifikasi Nol, siswa pada masing-masing Akar
sifat Pangkat kelompok diminta untuk Keterampilan
pemangkatan mengikuti langah-langkah
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
pada Negatif, kegiatan yang ada. Proyek 2 jp
perpangkatan. dan 4. Setelah siswa selesai melakukan
Melakukan
3.1.6 Menentukan hasil Bentuk kegiatan, guru meminta siswa
akses internet
pemangkatan dari Akar untuk menuliskan hasil
untuk
perpangkatan 1.5 Notasi percobaan pada tabel.
mendapatkan
dengan basis Ilmiah 5. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
populasi
yang sama. (Bentuk guru meminta siswa untuk
penduduk di 5
3.1.7 Mengidentifikasi melakukan kegiatan yang sama
Baku) negara dengan
sifat seperti Kegiatan 1, namun
penduduk
perpangkatan kertas dilipat menjadi 4 bagian.
terpadat di
dari perkalian Selanjutnya siswa diminta untuk
dunia.
bilangan. menuliskan jawaban seperti
3.1.8 Menentukan hasil pada tabel di Kegiatan 1.
perpangkatan Setelah itu siswa diminta untuk
dari suatu menjawab pertanyaan yang ada.
perkalian 6. Pada bagian Ayo Kita Berbagi,
bilangan. guru meminta siswa untuk
3.1.9 Mengidentifikasi mendiskusikan hasil yang
sifat pembagian diperoleh pada bagian Ayo Kita
pada Mencoba bersama teman
perpangkatan. kelompoknya.Perwakilan dari
3.1.10 Menentukan hasil siswa diminta untuk
pembagian dari menyampaikan jawabannya di
perpangkatan. depan kelas
3.1.11 Mengidentifikasi 7. Pada bagian Ayo Kita Menanya,
sifat pangkat nol guru meminta siswa untuk
dan pangkat membuat pertanyaan
negatif. berdasarkan Kegiatan 2 yang
3.1.12 Menentukan hasil telah dilakukan. Siswa diminta
pangkat nol dan menuliskan pertanyaan tersebut
pangkat negatif. pada buku tulis masing-masing.
3.1.13 Menyatakan Contoh pertanyaan yang dapat
hubungan antara diajukan adalah: Apa yang
bentuk akar dan dimaksud dengan basis dan
perpangkatan. eksponen? Bagaimana
3.1.14 Menentukan akar hubungan antara basis dan
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
pangkat n dari eksponen?
suatu bilangan. 8. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
3.1.15 Menyederhanaka guru meminta siswa untuk
n bentuk akar. melengkapi table yang ada.
3.1.16 Melakukan 9. Pada bagian Ayo Kita
operasi bilangan Simpulkan, guru meminta siswa
real yang untuk menyimpulkan berkaitan
melibatkan dengan Kegiatan 2 yang telah
bentuk akar. dilakukan dengan cara
3.1.17 Menulis notasi melengkapi kalimat yang telah
ilmiah menjadi disediakan
bentuk biasa.
3.1.18 Menulis notasi Perkalian pada Perpangkatan (1
ilmiah dari suatu TM)
bilangan. Pertemuan 2 (3 JP)
1. Pada kegiatan 1 ini siswa
diharapkan mampu
4.1.1 Menyelesaikan mengidentifikasi sifat perkalian
4.1 Menyelesaikan
masalahkotekst pada perpangkatan serta
masalah yang
ual yang menentukan hasil kali dari
berkaitan dengan
berkaitan perpangkatan dengan basis yang
sifat-sifat operasi
dengan sama
bilangan
bilangan 2. Pada bagian Ayo Kita Amati,
berpangkat bulat
berpangkat guru meminta siswa untuk
dan bentuk akar
bulat dan mengamati tabel yang berisi
bentuk akar contoh operasi perkalian pada
perpangkatan, bentuk penulisan
operasi perkaliannya, serta
bentuk penulisan
perpangkatannya
3. Setelah siswa selesai melakukan
pengamatan pada kegiatan Ayo
Kita Amati, selanjutnya guru
meminta siswa untuk
melakukan kegiatan Ayo Kita
Mencoba dengan cara
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
melengkapi tabel yang ada
4. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
guru meminta siswa untuk
menjawab pertanyaan yang ada
5. Pada bagian Ayo Kita
Simpulkan, guru meminta siswa
untuk membuat kesimpulan
dengan cara menjawab
pertanyaan yang ada.
6. Pada kegiatan 2 ini siswa
diharapkan mampu
mengidentifikasi sifat
pemangkatan pada
perpangkatan dan menentukan
hasil pemangkatan dari
perpangkatan dengan basis yang
sama
7. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati table yang berisi
contoh pemangkatan pada suatu
perpangkatan, bentuk perkalian
berulangnya, serta bentuk
penulisan perpangkatannya.
Selanjutnya guru meminta siswa
untuk menjawab pertanyaan
yang ada.
8. Pada bagian Ayo Kita Menanya,
guru meminta siswa untuk
membuat pertanyaan
berdasarkan Kegiatan 2 yang
telah dilakukan. Siswa diminta
menuliskan pertanyaan tersebut
pada buku tulis masing-masing.
Contoh pertanyaan yang dapat
diajukan adalah: Bagaimana
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
cara mendapatkan hasil dari
pemangkatan pada suatu
perpangkatan?
9. Setelah siswa selesai melakukan
pengamatan pada kegiatan Ayo
Kita Amati, selanjutnya guru
meminta siswa untuk
melakukan kegiatan Ayo Kita
Mencoba dengan cara
melengkapi tabel yang ada
10. Pada bagian Ayo Kita
Simpulkan, guru meminta siswa
untuk membuat kesimpulan
dengan cara menjawab
pertanyaan yang ada
11. Pada kegiatan 3 ini siswa
diharapkan mampu
mengidentifikasi sifat
perpangkatan dari perkalian
bilangan dan menentukan hasil
perpangkatan dari suatu
perkalian bilangan.
12. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati table yang berisi
contoh pemangkatan pada
perkalian bilangan, bentuk
perkalianberulangnya, serta
bentuk penulisan
perpangkatannya
13. Setelah siswa selesai melakukan
pengamatan pada kegiatan Ayo
Kita Amati, selanjutnya guru
meminta siswa untuk
melakukan kegiatan Ayo Kita
Mencoba dengan cara
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
melengkapi tabel yang ada
14. Pada bagian Ayo Kita
Simpulkan, guru meminta siswa
untuk membuat kesimpulan
dengan cara menjawab
pertanyaan yang ada
15. Pada kegiatan 4 ini siswa
diharapkan mampu
menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
penerapan konsep perkalian
pada perpangkatan.
16. Pada bagian Ayo Kita
Mencoba, pertama-tama, guru
membagi siswa ke dalam
beberapa kelompok. Satu
kelompok terdiri atas 3-4 orang.
Tiap kelompok diminta untuk
menyediakan 1 lembar kertas
karton, penggaris, pensil, dan 70
uang koin. Selanjutnya siswa
pada masing-masing kelompok
diminta untuk mengikuti
langah-langkah kegiatan yang
ada.
17. Setelah siswa selesai melakukan
kegiatan, guru meminta siswa
untuk menjawab pertanyaan
yang ada.

Pembagian pada Perpangkatan (1

TM)
Pertemuan 3 (2 JP)
1. Pada kegiatan 1 ini siswa
diharapkan mampu
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
mengidentifikasi sifat pembagian
pada perpangkatan dan
menentukan hasil pembagian dari
perpangkatan.
2. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati tabel yang berisi
contoh pembagian pada
perpangkatan, bentuk perkalian
berulangnya,serta bentuk
penulisan perpangkatannya
3. Pada bagian Ayo Kita Menanya,
guru meminta siswa untuk
membuat pertanyaan berdasarkan
Kegiatan 1 yang telah dilakukan.
Siswa diminta menuliskan
pertanyaan tersebut pada buku
tulis masing-masing. Contoh
pertanyaan yang dapat diajukan
adalah: Bagaimana cara
mendapatkan hasil dari
pembagian padasuatu
perpangkatan?
4. Setelah siswa selesai melakukan
kegiatan, guru meminta siswa
untuk melengkapi tabel yang ada
pada bagian Ayo Kita Mencoba
5. Pada bagian Ayo Kita Simpulkan,
guru meminta siswa untuk
membuat kesimpulan dengan cara
menjawab pertanyaan yang ada
6. Pada kegiatan 2 ini siswa
diharapkan mampu
menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
penerapan konsep pembagian
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
pada perpangkatan.
7. Guru meminta siswa untuk
melengkapi tabel yang ada pada
bagian Ayo Kita Mencoba
8. .Setelah melengkapi tabel pada
bagian Ayo Kita Mencoba, maka
berikutnya pada bagian Diskusi,
siswa diminta untuk
mendiskusikan pertanyaan yang
ada bersama teman sebangkunya.
Hasil pertanyaan dapat dituliskan
pada buku tulis masing-masing
siswa. Perwakilan dari siswa
diminta untuk menyampaikan
jawabannya di depan kelas.
9. Pada kegiatan 3 ini siswa
diharapkan mampu
mengidentifikasi perpangkatan
pada pecahan
10. Guru meminta siswa untuk
mengamati tabel yang ada pada
bagian Ayo Kita Amati
11. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
melengkapi table yang ada
12. Pada bagian Ayo Kita Simpulkan,
guru meminta siswa untuk
membuat kesimpulan dengan cara
menjawab pertanyaan yang ada.

Pangkat Nol, Pangkat Negatif, dan

Bentuk Akar (1 TM)
Pertemuan 4 (3 JP)
1. Pada kegiatan 1 ini siswa
diharapkan mampu
mengidentifikasi nilai dari
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
bilangan real tak nol pangkat nol.
2. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati pola dari 10
berpangkat dari suatu bilangan
3. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mengisi bagian kosong dari tabel
4. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
guru meminta siswa untuk
menjawab soal-soal
5. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mengisi bagian yang kosong dari
tabel
6. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
guru meminta siswa untuk
menjawab pertanyaan di bawah
ini.
7. Pada bagian Ayo Kita Simpulkan,
guru meminta siswa untuk
menyimpulkan hasil dari kegiatan
ini.
8. Pada kegiatan 2 ini siswa
diharapkan mampu
mengidentifikasi nilai dari
bilangan real tak nol pangkat
bulat negatif.
9. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati tabel.
10. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mengisi bagian yang kosong dari
tabel dengan melihat isian dari
tabel sebelumnya
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
11. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mengisi bagian yang kosong dari
tabel dengan melihat isian dari
tabel sebelumnya
12. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
guru meminta siswa untuk
menjawab pertanyaan
13. Pada bagian Ayo Kita Simpulkan,
guru meminta siswa untuk
membuat kesimpulan dari
kegiatan ini.
14. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mengisi bagian yang kosong dari
tabel.
15. Pada kegiatan 3 ini siswa
diharapkan mampu
mengidentifikasi nilai dari
bilangan bentuk akar.
16. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati rumus phytagoras.
17. Pada bagian Ayo Kita Menanya,
guru meminta siswa untuk
bertanya.
18. Pada bagian Ayo Kita Amati,
guru meminta siswa untuk
mengamati beberapapernyataan
di bawah ini
19. Pada bagian Ayo Silakan
Bertanya, guru meminta siswa
untuk bertanya.
20. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
guru meminta siswa untuk
menalar beberapa pernyataan
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
berikut.
21. Pada bagian Ayo Silakan
Bertanya, guru meminta siswa
untuk bertanya.
22. Pada bagian Ayo Kita Berbagi,
guru meminta siswa untuk
membagi ilmunya.

Notasi Ilmiah (1 TM)

Pertemuan 5 (2 JP)
1. Pada kegiatan 1 ini siswa
diharapkan mampu membaca
hasil kalkulator dandikaitkan
dengan notasi ilmiah.
2. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mencoba mengoperasikan
kalkulator sesuai yg ditulis dalam
bagian ini
3. Pada bagian Ayo Kita Menanya,
guru meminta siswa untuk
bertanya
4. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mencoba sesuai yang
diinstruksikan
5. Pada bagian Diskusi, guru
meminta siswa untuk berdiskusi.
6. Pada kegiatan 2 ini siswa
diharapkan mampu menuliskan
bilangan dalam bentuknotasi
ilmiah.
7. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
guru meminta siswa untuk
mencoba mengkonversi dari
bilangan biasa ke notasi ilmiah
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
atau sebaliknya.
8. Pada bagian Ayo Kita Simpulkan,
guru meminta siswa untuk
menyimpulkan hasil dari kegiatan
ini

IV. A. Projek Based Learning

(PjBL)
Penentuan Projek
1. Gunakan akses internet untuk
mendapatkan populasi penduduk
di 5 negara dengan penduduk
terpadat di dunia.
2. Nyatakan jumlah tiap-tiap
populasi penduduk tersebut
dalam bentuk notasi
ilmiah/bentuk baku.
3. Carilah luas wilayah di negara
tersebut. Selanjutnya hitunglah
kepadatan penduduk tiap-tiap
negara. Nyatakan jawabanmu
dalam bentuk baku.
4. Melalui cara yang sama, carilah
informasi tentang pertumbuhan
penduduk tiap tahunnya.
Selanjutnya perkirakan jumlah
penduduk 10 tahun ke depan di
tiap-tiap negara tersebut.
5. Dari informasi yang kamu
dapatkan pada butir c, hitunglah
kepadatan penduduk 10 tahun ke
depan..
 Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menentukan II. Persamaan  Religius Persamaan Kuadrat  Saintifik Sikap spiritual 15 JP • Buku
persamaan akar persamaan Kuadrat  Santun Pertemuan 1(1 TM, 3JP)  PjBL dan Sosial guru
kuadrat dan dan Fungsi 1. Pada Kegiatan 1 Guru meminta (Melalui catatan • Buku
karakteristiknya
kuadrat dengan
Kuadrat  peduli, siswa mengamati bagian “Ayo jurnal)
memfaktorkan siswa
berdasarkan akar-  Teliti, Kita Amati” dan mengisi bagian
3.2.2 .Mengidentifika Pengetahuan • Bahan
akarnya serta cara 2.1 Persamaan  Kejujuran kosong pada kegiatan tersebut
penyelesaiannya si jumlah dan Kuadrat 2. Guru menyampaikan kepada - Tes Tertulis Ajar
hasil kali akar-  Kerjasama siswa untuk mengerjakan pada tentang • LKS
2.2 Grafik
akar dari  mandiri, bagian “Ayo Kita Mencoba Persamaan • internet
Fungsi Kuadrat dan
persamaan Kuadrat  Tanggung 3. Guru meminta siswa untuk
menalar dengan menjawab Fungsi
kuadrat 2.3 Sumbu jawab pertanyaan-pertanyaanpada “Ayo Kuadrat
berdasarkan Simetri dan  Berpikir Kita Menalar
koefisien- Nilai kritis 4. Guru meminta siswa untuk - Penugasan
koefisiennya. Optimum mengajukan pertanyaan dengan mandiri
 Percaya diri tentang
3.2.3 Menentukan 2.4 Menentukan melakukan perintah yg sesuai
akar persamaan Fungsi dengan “Ayo Kita Menanya Persamaan
Kuadrat 5. Pada kegiatan 2 Guru meminta Kuadrat dan
kuadrat dengan
2.5 Aplikasi siswa membaca pada bagian Fungsi
melengkapkan
Fungsi “Ayo Kita Gali Informasi” dan Kuadrat
kuadrat mengisi bagian kosong pada
sempurna. Kuadrat
bagian tersebut untuk memahami
3.2.4 Menentukan cara melengkapkan kuadrat
akar persamaan sempurna.
kuadrat dengan 6. Guru menyampaikan ke siswa
untuk mengerjakan pada bagian
menggunakan
“Ayo Kita Mencoba”.
rumus kuadratik 7. Guru meminta siswa untuk
(rumus abc). mengajukan pertanyaan dengan
3.2.5 Mengidentifika melakukan perintah yg sesuai
si karakteristik dengan “Ayo Menanya”.
dari 8. Guru meminta siswa untuk
penyelesaian menalar dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada
persamaan
“Ayo Kita Menalar” dan
kuadrat dengan
 Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
melihat nilai mengisi bagian yang kosong
Diskriminannya supaya siswa mengetahui
bagaimana cara mendapatkan
3.3 .Menjelaskan rumus kuadratik dan
3.3.1 Menggambar
fungsi kuadrat menganalisis hubungan anatara
garfik fungsi
dengan nilai diskriminan dan banyaknya
kuadrat y = ax2
menggunakan akar-akar persamaan kuadrat
3.3.2 Menggambar
tabel, persamaan, dengan melakukan “Ayo Kita
garfik fungsi
dan grafik. Amati”.
kuadrat y = ax2
9. Guru meminta siswa untuk
+c
menyimpulkan hasil dari kegiatan
3.3.3 Menggambar
dengan menjawab pada bagian
garfik fungsi
“Ayo Kita Simpulkan”.
kuadrat y = ax2
10. Pada Kegiatan 3 Guru
+ bx
memberikan apersepsi dan
3.3.4 Menentukan
motivasi dengan memberikan
nilai optimum
contoh permasalahan kontekstual
dari fungsi
dengan meminta siswa
kuadrat.
mengamati pada bagian “Ayo
3.3.5 Membuat sketsa
Kita Amati” dan mengisi bagian
garfik fungsi
kosong pada bagian tersebut.
kuadrat.
11. Guru mengarahkan siswa untuk
mengisi dan menjawab
3.4 Menjelaskan pertanyaan Penerapan Persamaan
3.4.1 Menjelaskan
hubungan antara Kuadrat dalam Masalah Nyata
pengaruh dari
koefisien dan koefisien x2 pada
diskriminan fungsi kuadrat Grafik Fungsi Kuadrat (1 TM, 2JP)
fungsi kuadrat f(x) terhadap Pertemuan 2
dengan grafiknya 1. Pada kegitan 1 Guru memberikan
karakteristik dari
apersepsi dan motivasi dengan
grafik fungsi f(x).
memberikan contoh cara
3.4.2 Mengidentifikasi
menggambar grafik dengan
sumbu simetri
menggunakan tabel. Dalam hal
dari grafik fungsi
ini grafik fungsi yang digambar
kuadrat f(x)
adalah fungsi y = x . Kemudian
2

dengan
Guru meminta siswa untuk
 Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
memperhatikan mengerjakan bagian “Ayo Kita
nilai dari Gali Informasi” yaitu
koefisien x2 dan menggambar grafik fungsi
x. berdasarkan tabel.
3.4.3 Menjelaskan 2. Guru meminta siswa mengamati
hubungan antara pada bagian “Ayo Kita Amati”
nilai diskriminan dan mengisi bagian kosong pada
dan titik potong bagian tersebut
grafik fungsi 3. Guru menyampaikan kepada
kuadrat terhadap siswa untuk menyimpulkan yang
sumbu-x dia dapat dari kegiatan ini dengan
mengerjakan “Ayo Kita Keterampilan
4.2 Menyelesaika 4.2.1 Menyelesaika Simpulkan”. 2 JP
Proyek
n masalah n masalah 4. Guru meminta kepada siswa
yang kontekstual untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan yang dengan melakukan perintah yg
sesuai dengan “Ayo Menanya
dengan berkaitan
5. Pada kegiatan 2 Guru
persamaan dengan memberikan apersepsi dan
kuadrat persamaan motivasi dengan memberikan
kuadrat contoh cara menggambar grafik
dengan menggunakan tabel.
4.3 Menyajikan 4.3.1 Menyelesaika Dalam hal ini grafik fungsi yang
fungsi kuadrat n masalah digambar adalah fungsi y = x2.
menggunakan kontekstual Kemudian Guru meminta siswa
tabel, yang untuk mengerjakan bagian “Ayo
persamaan, berkaitan Kita Gali Informasi” yaitu
dan grafik dengan fungsi menggambar grafik fungsi
kuadrat berdasarkan tabel.
menggunakan 6. Guru meminta siswa mengamati
pada bagian “Ayo Kita Amati”
tabel, dan mengisi bagian kosong pada
persamaan, bagian tersebut.
dan grafik 7. Guru menyampaikan kepada
siswa untuk menyimpulkan yang
dia dapat dari kegiatan ini dengan
 Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
4.4 Menyajikan 4.4.1 Menyelesaikan mengerjakan “Ayo Kita
dan masalah Simpulkan”.
menyelesaika kontekstual 8. Guru meminta ke siswa untuk
n masalah dengan mengajukan pertanyaan dengan
melakukan perintah yg sesuai
kontekstual menggunakan
dengan “Ayo Menanya”
dengan sifat-sifat
9. Pada kegiatan 3 Guru
menggunakan fungsi kuadrat memberikan apersepsi dan
sifat-sifat motivasi dengan memberikan
fungsi kuadrat contoh cara menggambar grafik
dengan menggunakan tabel.
Dalam hal ini grafik fungsi yang
digambar adalah fungsi y = x2.
Kemudian Guru meminta ke
siswa untuk mengerjakan bagian
“Ayo Kita Gali Informasi”
yaitu menggambar grafik fungsi
berdasarkan tabel.
10. Guru meminta siswa mengamati
pada bagian “Ayo Kita Amati”
dan mengisi bagian kosong pada
bagian tersebut.
11. Guru menyampaikan ke siswa
untuk menyimpulkan yang dia
dapat dari kegiatan ini dengan
mengerjakan “Ayo Kita
Simpulkan”.
12. Guru meminta ke siswa untuk
mengajukan pertanyaan dengan
melakukan perintah yg sesuai
dengan “Ayo Menanya”.
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
Sumbu Simetri dan Nilai
Optimum (1 TM, 3JP)
Pertemuan 3
1. Pada kegiatan 1 Guru
memberikan apersepsi dan
motivasi dengan mengingat
kembali cara menggambar grafik
seperti yang telah dibahas pada
subbab sebelumnya Kemudian Keterampilan
Guru meminta siswa untuk Proyek 2 jp
mengerjakan bagian “Ayo Kita
Amati” yaitu menggambar grafik
fungsi.
2. Guru meminta siswa untuk
menalar dengan mengerjakan
bagian “Ayo Kita Menalar” dan
mengisi bagian kosong pada
bagian tersebut.
3. Guru menyampaikan kepada
siswa untuk menyimpulkan yang
dia dapat darikegiatan ini dengan
mengerjakan “Ayo Kita
Simpulkan
4. Pada kegiatan 2 Guru
memberikan apersepsi dan Keterampilan
motivasi dengan memberikan Proyek 2 jp
contoh menentukan sumbu
simetri dan nilai optimum dari
grafik fungsi-fungsi, guru
mengarahkan siswa untuk
menentukan sumbu simetri dan
nilai optimum dari grafik
fungsi f(x) = x2 terlebih dahulu
yaitu sumbu simetrinya adalah
x = 0 dan nilai optimumnya
adalah y = 0 (nilai optimum ini
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
didapat dari f(xp) dengan xp
adalah nilai dari sumbu simetri
yaitu xp = 0). Kemudian
gunakan sifat pergeseran untuk
menentukan sumbu simetri dan
nilai optimum fungsi-fungsi
lainnya. Misalnya fungsinya
adalah f(x) = (x – 1)2 yaitu
grafik dari fungsi ini
merupakan pergeseran 1
satuan kekanan (yang dilihat
hanya pergeseran ke kanan
dank e kiri) dari fungsi f(x) =x
2

sehingga sumbu simetrinya

juga bergeser 1 satuan kekanan
sehingga sumbu simetrinya
adalah x = 1 dan didapatkan
nilai optimum f(1) = 0.
5. Guru meminta siswa menalar
dengan mengerjakan bagian
“Ayo Kita Menalar” dan
mengisi bagian kosong pada
bagian tersebut.
6. Guru menyampaikan kepada
siswa untuk menyimpulkan
dengan mengerjakan bagian
“Ayo Kita Simpulkan”.
7. Dengan menggunakan hasil yang
didapat dari bagian “Ayo Kita
Simpulkan”.
8. Guru meminta ke siswa untuk
menalar dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaanpada “Ayo
Kita Menalar” untuk mendapat
rumus sumbu simetri dan nilai
optimum.
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
9. Guru menyampaikan kepada
siswa untuk menyimpulkan
kegiatan pada bagian ini dengan
mengerjakan bagian “Ayo Kita
Simpulkan”.
10. Pada kegiatan 3 Guru
menyampaikan ke siswa untuk
membaca bagian “Ayo Kita Gali
informasi” kemudian guru
memberikan apersepsi dan
motivasi dengan memberikan
contoh cara membuat grafik y =
x2 – 3x + 2 dengan menggunakan
langkah-langkah yang sudah
diberikan pada “Ayo Kita Gali
informasi”. Kemudian guru
meminta ke siswa untuk
menggambar grafik fungsi f(x) =
3x – 10x + 9 dan f(x) = –2x2 + 12x
2

– 20.
11. Guru meminta siswa untuk
memikirkan permasalahan yang
terdapat pada bagian “Ayo Kita
Berbagi” dan meminta salah satu
siswa untuk maju kedepan dan
menjelaskan apa yang dia
dapatkan.
12. Guru meminta siswa untuk
mengajukan pertanyaan dengan
melakukan perintah yg sesuai
dengan “Ayo Menanya”.
13. Guru mengarahkan siswa untuk
berdiskusi dengan teman satu
bangkunya. Dan setelah itu
Menunjuk satu siswa untuk maju
ke depan menjelaskan hasil
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
diskusinya. Arahkan siswa untuk
menyimpulkan bahwa hasil
grafiknya nanti berupa parabola
yang mirip dengan grafik fungsi y
= x2 tetapi parabolanya
menghadap ke kanan dan untuk
f(x) = x gambar grafiknya bagian
atas dan f(x) = – x gambar
grafiknya bagian bawah.
14. Arahkan ke siswa untuk meminta
ke teman sebangkunya
menggambar grafik dari fungsi
tersebut. Arahkan juga siswa
untuk mengamati langkah demi
langkah yang dilakukan teman
sebangkunya.

Menentukan Fungsi Kuadrat (1

TM, 2JP)
Pertemuan 4 Menentukan Fgat
Berarkan Grafiknya
1. Pada kegiatan 1 Guru
memberikan apersepsi dan
motivasi dengan memberikan
contoh permasalahan yaitu
memberikan gambar grafik di
bawah ini kemudian mintalah
siswa untuk mencari beberapa
informasi dari grafik tersebut.
2. Guru meminta siswa untuk
berdiskusi dengan teman
sebangkunya yang sesuai dengan
bagian “Diskusi”.
3. Guru arahkan siswa untuk
membentuk fungsi kuadrat f(x) =
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
ax + bx + c dari informasi gambar
2

grafiknya. Arahkan pola pikir

siswa bahwa untuk mendapatkan
nilai a, b, dan c diperlukan paling
tidak tiga persamaan sehingga
harus dicari minimal tiga titik
yang dilalui grafik tersebut.
4. Pada kegiatan 2 Guru
memberikan apersepsi dan
motivasi dengan memberikan
contoh permasalahan yaitu
ajukan pertanyaan berikut kepada
siswa “Apa titik potong
terhadap sumbu-x dari grafik
fungsi f(x) = x2 – 3x + 2?” Guru
mengarahkan bahwa titik potong
terhadap sumbu-x adalah keadaan
y bernilai 0 sehingga harus dicari
nilai x sedemikian hingga
memenuhi x2 – 3x + 2 = 0.
Sehingga ini erat kaitannya
dengan akar-akar persamaan
kuadrat. Setelah guru
memberikan motivasi ini,
mintalah siswa menjawab
pertanyaan “Ayo Kita Gali
Informasi”.
5. Guru meminta siswa untuk
berdiskusi dengan teman
sebangkunya mengenai
permasalahan yang terdapat pada
“Diskusi”.
6. Guru meminta ke siswa untuk
menyimpulkan apa yang didapat
dari kegiatan ini dengan mengisi
bagian kosong pada bagian “Ayo
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
Kita Simpulkan”
7. Pada kegiatan 3 Guru
memberikan apersepsi dan
motivasi dengan memberikan
contoh permasalahan yaitu
ajukan pertanyaan berikut ke
siswa “Tentukan fungsi
kuadrat jika grafik dari fungsi
tersebut melalui titik (1, 0), (2,
0) dan (0, 3)”.
8. Guru mengarahkan bahwa dari 3
titik ini didapat tiga persamaan
yaitu a + b + c = 0, 4a + 2b + c =
0, c = 3 Kemudian guru
menjelaskan bahwa dengan
menyelesaikan 3 persamaan
ersebut didapat fungsi kuadrat
3 9
yaitu f(x) = 2 𝑥 2 −. 2 x + 2
9. Guru meminta siswa untuk
mengamati dan mengisi bagian
yang kosong pada empat cara
menentukan fungsi kuadrat
berdasarkan informasi-informasi
yang diberikan. Kemudian
mintalah siswa untuk menarik
kesimpulan dengan mengisi
bagian kosong pada “Ayo Kita
Simpulkan”.

Aplikasi Fungsi Kuadrat (1 TM,

3JP)
Pertemuan 5
1. Pada Kegiatan 1 Guru
menjelaskan pada siswa alat-alat
yang harus disediakan pada
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
kegiatan ini dan hal-hal yang
dilakukan pada kegiatan ini yang
sesuai dengan “Ayo Kita
Mencoba” dan jelaskan pada
siswa apa yang harus didapat dari
kegiatan ini.
2. Guru meminta siswa untuk
menyimpulkan yang dia dapat dari
kegiatan inidengan menjawab
pertanyaan pada bagian “Ayo Kita
Simpulkan”.
3. Pada kegiatan 2 Guru menjelaskan
kepada siswa alat-alat yang harus
disediakan pada kegiatan ini dan
hal-hal yang dilakukan pada
kegiatan ini yang sesuai dengan
“Ayo Kita Mencoba” dan
jelaskan kepada siswa apa yang
harus didapat dari kegiatan ini.
4. Guru meminta siswa untuk
menjawab pertanyaan pada bagian
“Ayo Kita Menalar” untuk
mengetahui tingkat pemahaman
siswa mengenai hubunganm
permasalahan ini terhadap
persamaan kuadrat.
5. Guru meminta siswa untuk
menyimpulkan yang dia dapat dari
kegiatan ini dengan menjawab
pertanyaan pada bagian “Ayo Kita
Simpulkan”.
6. Pada kegiatan 3 Guru menjelaskan
kepada siswa alat-alat yang harus
disediakan pada kegiatan ini dan
hal-hal yang dilakukan pada
kegiatan ini yang sesuai dengan
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
“Ayo KitaMencoba” dan jelaskan
kepada siswa apa yang harus
didapat dari kegiatan ini.
7. Guru meminta siswa untuk
menjawab pertanyaan pada bagian
“Ayo Kita Menalar” untuk
mengetahui tingkat pemahaman
siswa mengenai hubungan
permasalahan ini terhadap
persamaan kuadrat.
8. Guru meminta siswa untuk
mencari contoh kasus dalam
kehidupan sehari-hari yang dapat
diselesaikan dengan menggunakan
fungsi kuadrat yaitu lakukan
kegiatan sesuai dengan yang tertera
pada “Ayo Kita Berbagi”.
9. Guru meminta siswa untuk
mendiskusikan dan mengajukan
pertanyaan mengenai tugas pada
bagian (3).

. Projek Based Learning (PjBL)

Penentuan Projek
Ukurlah tinggi badanmu (h) dan juga
panjang jangkauan kedua tanganmu
(j).
Nyatakan keduanya dalam satuan
cm. Tugasmu adalah membuat fungsi
kuadrat berdasarkan informasi tinggi
dan jangkauan tangan tanganmu
sebagai
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
3.5. Menjelaskan 3.5.1 Menggambar III. TRANSFOR  Religius Refleksi (2 TM)  PBL Sikap spiritual 13 JP • Buku
transformasi bayangan hasil MASI
 Santun Pertemuan 1 (2 JP)  Saintifik dan Sosial guru
geometri pencerminan 3.1 Pencerminan 1. Pada kegiatan 1 ini siswa  PjBL (Melalui catatan • Buku
(Refleksi)  peduli, diharapkan mampu mengetahui jurnal)
(refleksi, suatu benda siswa
translasi, rotasi, 3.5.2 Menentukan 3.2 Pergeseran  Teliti, definisi refleksi suatu benda serta
beberapa contoh refleksi benda. Pengetahuan • Bahan
dan dilatasi) koordinat
(Translasi)  Kejujuran
3.3 Rotasi 2. Pada bagian Ayo Kita Amati, - Tes Tertulis Ajar
yang bayangan hasil  Kerjasama siswa diminta untuk mengamati tentang • LKS
dihubungkan 3.4 Dilatasi
pencerminan  mandiri, beberapa contoh refleksi benda Transformasi • internet
dengan pada cermin dan air, serta
pada koordinat  Tanggung
masalah kartesius melukis bayangan hasil refleksi - Penugasan
kontekstual jawab pada cermin. mandiri
3.5.3 Menentukan
 Berpikir 3. Pada bagian Ayo Kita Menanya, tentang
pasangan siswa diminta untuk membuat Transformasi
kritis
bilangan translasi pertanyaan berdasarkan Kegiatan
yang  Percaya diri 1 yang telah dilakukan. Siswa
menggerakan diminta menuliskan pertanyaan
suatu benda. tersebut pada buku tulis masing-
3.5.4 menentukan masing. Contoh pertanyaan yang
dapat diajukan adalah:
koordinat
Bagaimana cara melukis
bayangan hasil bayangan benda hasil refleksi jika
Pergeseran(Trans cermin datar yang digunakan
lasi) pada dimiringkan? Bagaimana bentuk
koordinat bayangannya?
kartesius 4. Pada kegiatan 2 ini siswa Keterampilan
diharapkan mampu menggambar 2 jp
3.5.5 Menentukan Proyek
bayangan benda hasilrefleksi
koordinat pada suatu cermin Melaporkan
bayangan hasil 5. Pada bagian Ayo Kita Mencoba, Hasil
rotasi pada siswa diminta untuk melukis
koordinat bayangan bangun datar hasil
kartesius refleksi pada cermin.
6. Pada bagian Diskusi dan Berbagi
siswa diminta untuk
mendiskusikan hasil yang
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
3.5.6 Menentukan diperoleh pada bagian Ayo Kita
apakah suatu Mencoba bersama teman
dilatasi termasuk sebangkunya. Perwakilan dari
siswa diminta untuk
pembesaran atau
menyampaikan jawabannya di
pengecilan depan kelas.
3.5.7 Menentukan 7. Pada kegiatan 3 ini siswa
faktor skala diharapkan mampu melukis dan
untuk suatu menentukan koordinat bayangan
dilatasi yang hasil refleksi pada koordinat
diberikan. kartesius (refleksi terhadap
sumbu-x, sumbu-y, titik asal,
3.5.8 Menjelaskan
garis y = x, garis y = –x).
langkah-langkah 8. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
mendapatkan pertama-tama, guru membagi
bayangan benda siswa ke dalam beberapa
hasil transformasi kelompok. Satu kelompok terdiri
berulang atas 5 orang. Tiap orang diminta
untuk membawa sedikitnya 10
tutup botol dan kemudian
4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menyelesaikan digabungkan dengan milik
masalah masalah anggota kelompoknya.
kontekstual kontekstual 9. Peralatan yang dibutuhkan: tutup
yang berkaitan yang berkaitan botol, selotip, kertas karton,
dengan dengan gunting, spidol,dan penggaris.
transformasi transformasi 10. Siswa pertama diminta untuk
geometri geometri melakukan Subkegiatan 3.1,
(refleksi, (refleksi, setelah selesai siswa tersebut
translasi, rotasi, diminta menjawab pertanyaan
translasi, rotasi,
dan dilatasi) yang ada pada Subkegiatan 3.1.
dan dilatasi Kemudian, siswa kedua diminta
untuk melakukan Subkegiatan
3.2, setelah selesai siswa tersebut
diminta menjawab pertanyaan
yang ada pada Subkegiatan 3.2,
begitu seterusnya sampai siswa
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
kelima.
11. Pada bagian Ayo Kita Menanya,
siswa diminta untuk membuat
pertanyaan berdasarkan Kegiatan
3 yang telah dilakukan. Siswa
diminta menuliskan pertanyaan
tersebut pada buku tulis masing-
masing. Contoh pertanyaan yang
dapat diajukan adalah:
Bagaimana koordinat bayangan
hasil refleksi suatu titik pada
sumbu-x? Guru dapat
mengeksplorasi kemampuan
siswa dalam membuatlainnya
yang sejenis.
12. Pada bagian Ayo Kita Gali
Informasi, siswa diminta untuk
melengkapi Tabel 3.1
berdasarkan Kegiatan 3 yang
telah dilakukan

Pertemuan 2 (3 JP)
1. Pada kegiatan 3 ini siswa
diharapkan mampu menggambar
bayangan benda hasil refleksi
terhadap garis sejajar sumbu-x
dan sumbu-y.
2. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
siswa diminta untuk melukis
bayangan bangun datar hasil
refleksi terhadap garis sejajar
sumbu-x (garis y = 1) dan sumbu-
y (garis x = –2).
3. Pada bagian Diskusi dan Berbagi
siswa diminta untuk
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
mendisukusikan hasil yang
diperoleh pada Kegiatan 4
bersama teman sebangkunya.
Perwakilan dari siswa diminta
untuk menyampaikan
jawabannya di depan kelas.
4. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan yang diberikan. Guru
meminta perwakilan dari siswa
untuk memaparkan jawabannya
di depan kelas. Selanjutnya guru
mendiskusikan hasil jawaban
tersebut di depan kelas agar
semua siswa memiliki persepsi
yang sama.

Translasi (1 TM)
Pertemuan 1 (2 JP)
1. Pada kegiatan 1 ini siswa
diharapkan mampu mengetahui
definisi translasi suatu benda
serta contoh translasi benda.
2. Pada bagian Ayo Kita Amati,
siswa diminta untuk mengamati
contoh translasi bangun datar
pada koordinat kartesius
3. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
siswa diminta untuk menghitung
seberapa besar pergeseran
bangun datar baik sepanjang garis
horizontal maupun garis vertikal.
Bilangan yang menunjukkan
banyak satuan pergeseran bangun
datar pada bidang koordinat
merupakan translasi yang
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
menggerakkan bangun datar
tersebut
4. Pada bagian Ayo Kita Menanya
siswa diminta untuk membuat
pertanyaan berdasarkan Kegiatan
1 yang telah dilakukan. Siswa
diminta menuliskan pertanyaan
tersebut pada buku tulis masing-
masing. Contoh pertanyaan yang
dapat diajukan adalah:
Bagaimana cara melukis
bayangan benda hasil translasi?
Bagaimana cara mendapatkan
koordinat bayangan hasil
translasi jika diketahui besarnya
pergeseran bangun datar pada
garis horizontal dan garis
vertikal?
5. Pada bagian Sedikit Informasi,
guru memberikan penjelasan
mengenai translasi pada garis
horizontal dan garis vertikal
kepada siswa
6. Pada bagian Ayo Kita Gali
Informasi, siswa diminta untuk
menjawab pertanyaan yang
diberikan, kemudian menuliskan
jawabannya masing-masing
secara rapi pada buku tulis.
7. Guru meminta salah satu
perwakilan siswa untuk
menyampaikan jawabannya di
depan kelas.
8. Pada kegiatan 2 ini siswa
diharapkan mampu melukis dan
menentukan koordinat bayangan
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
hasil translasi pada koordinat
kartesius.
9. Pada bagian Ayo Kita Mencoba,
siswa diminta untuk melukis
segiempat ABCD beserta
bayangannya dengan translasi
yang diberikan
10. Pada bagian Ayo Kita Gali
Informasi, siswa diminta
menyebutkan koordinatbayangan
hasil translasi dengan cara
melengkapi Tabel 3.5 pada buku
paket
11. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
siswa diminta menalar secara
mandiri untuk menentukan
pasangan bilangan translasi yang
menggerakkan segitiga merah
hingga menjadi segitiga biru
12. Setelah siswa menjawab
pertanyaan pada bagian Ayo Kita
Menalar, maka berikutnya pada
bagian Diskusi dan Berbagi,
siswa diminta untuk
mendisukusikan hasil yang
diperoleh pada bagian Ayo Kita
Menalar bersama teman
sebangkunya. Perwakilan dari
siswa diminta untuk
menyampaikan jawabannya di
depan kelas
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
Materi Bagian III. Rotasi (1 TM)
Pertemuan 1 (3 JP).
1. Pada Kegiatan 1 siswa
diharapkan mampu mengetahui
definisi rotasi suatu benda serta
contoh rotasi benda.
2. Pada bagian Ayo Kita Amati,
siswa diminta untuk mengamati
contoh rotasi benda pada
kehidupan sehari-hari. Selain
itu siswa juga diingatkan
kembali dengan materi simetri
putar yang pernah dipelajari
pada kelas sebelumnya
3. Setelah mengetahui definisi
simetri putar, pada bagian Ayo
Kita Gali Informasi, siswa
diminta untuk menyebutkan
sedikitnya 5 bangun yang
memiliki simetri putar dan
menyebutkan bangun tersebut
masing-masing memiliki
simetri putar tingkat berapa.
4. Pada Kegiatan 2 siswa
diharapkan mampu melukis
bayangan hasil rotasi benda.
5. Pada bagian Ayo Kita Amati,
siswa diminta untuk mengamati
rotasi pada puzzle dengan pusat
rotasi adalah titik P. Siswa
diminta menentukan puzzle
mana yangmerupakan hasil
rotasi dengan sudut rotasi 270o
searah jarum jam dengan pusat
rotasi titik P.
6. Pada bagian Ayo Kita Gali
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
Informasi, siswa diminta untuk
menentukan bayangan rotasi
jika diberikan sudut rotasi yang
berbeda-beda.
7. Pada bagian Ayo Kita
Menanya, siswa diminta untuk
membuat pertanyaan
berdasarkan Kegiatan 2 yang
telah dilakukan. Siswa diminta
menuliskan pertanyaan tersebut
pada buku tulis masing-masing.
Contoh pertanyaan yang dapat
diajukan adalah: Apakah
bayangan hasil rotasi dari suatu
benda dengan sudut rotasi 90o
searah jarum jam dan
berlawanan jarum jam akan
menghasilkan hasil yang sama?
Guru dapat mengeksplorasi
kemampuan siswa dengan
membuat pertanyaan lain yang
sejenis.
8. Pada Kegiatan 3 siswa
diharapkan mampu menentukan
koordinat bayangan benda hasil
rotasi pada koordinat kartesius.
9. Pada bagian Ayo Kita
Mencoba, siswa diminta untuk
melukis titik serta menentukan
koordinat bayangan hasil rotasi
pada koordinat kartesius
10. Pada Kegiatan 4 siswa
diharapkan mampu melukis
bayangan benda hasil rotasi
pada koordinat kartesius.
11. Pada bagian Ayo Kita
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
Mencoba, siswa diminta untuk
melukis segitiga PQR serta
melukis bayangan hasil rotasi
pada koordinat kartesius.
Langkah-langkah untuk melukis
bayangan segitiga PQR telah
diberikan pada buku siswa
12. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
siswa diminta untuk
menggambar bayangan dari
segitiga PQR yang dirotasikan
dengan sudut 90o dan 180o
searah jarum jam
13. Setelah siswa menjawab
pertanyaan pada bagian Ayo
Kita Menalar, maka berikutnya
pada bagian Diskusi dan
Berbagi, siswa diminta untuk
mendiskusikan hasil yang
diperoleh pada bagian Ayo Kita
Menalar bersama teman
sebangkunya. Perwakilan dari
siswa diminta untuk
menyampaikan jawabannya di
depan kelas
Materi Bagian IV. Dilatasi (1 TM)
Pertemuan 1 (3 JP)
1. Pada Kegiatan 1 siswa
diharapkan mampu mengetahui
dilatasi pada suatu segitiga serta
mengetahui definisi dari faktor
skala.
2. Pada bagian Ayo Kita Amati,
siswa diminta untuk mengamati
dilatasi (pembesaran serta
pengecilan) pada suatu segitiga
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
3. Pada bagian Ayo Kita Gali
Informasi, siswa diminta untuk
menentukan koordinat
bayangan serta faktor skala dari
bayangan segitga hasil dilatasi
4. Pada bagian Ayo Kita
Mencoba, siswa diminta untuk
menggambar serta bayangan
hasil dilatasi jika diberikan
faktor skala 3 dengan pusat
dilatasi di titik asal.
5. Pada bagian Ayo Kita Menanya
siswa diminta untuk membuat
pertanyaan berdasarkan
Kegiatan 1 yang telah
dilakukan. Siswa diminta
menuliskan pertanyaan tersebut
pada buku tulis masing-masing.
Contoh pertanyaan yang dapat
diajukan adalah: Bagaimana
cara mendapatkan koordinat
bayangan hasil dilatasi jika
diketahui koordinat awal
bangun serta faktor skala? Guru
dapat mengeksplorasi
kemampuan siswa dengan
membuat pertanyaan lain yang
sejenis
6. Pada Kegiatan 2, siswa
diharapkan mampu menentukan
koordinat bayangan hasil
dilatasi suatu bangun datar pada
koordinat kartesius.
7. Pada bagian Ayo Kita
Mencoba, siswa diminta untuk
melukis segitiga ABCserta
 Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
bayangan hasil dilatasi dengan
faktor skala yang diberikan.
8. Pada bagian Ayo Kita Gali
Informasi, siswa diminta untuk
menentukan koordinat
bayangan hasil dilatasi jika
dihubungkan dengan koordinat
awal bangun serta faktor skala
9. Pada bagian Ayo Kita Menalar,
siswa diminta untuk
menjelaskan cara menentukan
bayangan suatu bangun jika
dilatasi berpusat di suatu titik P
(a, b). Guru dapat memberikan
beberapa pertanyaan lain yang
sejenis dengan studi kasus yang
berbeda-beda.
10.

3.6 Menjelaskan 3.6.1 Mengidentifikasi IV. KEKONGR  Religius, Pertemuan 1  PBL Sikap spiritual 18 jp • Buku
dan dua UENAN  Santun Mengamati  Saintifik dan Sosial guru
menentukan benda/bangun DAN  peduli, 1. Siswa mengamati gambar  PjBL (Melalui catatan • Buku
kesebangunan kongruen atau KESEBAN  Teliti, berbagai benda yang ada dalam jurnal)
tidak. GUNAN kegiatan 1 (bukusiswa halaman siswa
dan  Kejujuran • Bahan
3.6.2 Menjelaskan 4.1 Kekongrue 202-203 (gambar 4.1 - 4.5)). Pengetahuan
kekongruenan  Kerjasama
syarat-syarat dua nan Bangun - Tes Tertulis Ajar
bantar bangun  mandiri,
bangun segi Datar Menanya tentang • LKS
datar banyak yang 4.2 Kekongrue  Tanggung 2. Menanyakan kepada siswa kekongruena • internet
kongruen. nan Dua jawab mengapa dua bangun atau lebih n dan
3.6.3 Menguji dan dikatakan kongruen (berdasarkan kesebanguna
Segitiga
membuktikan gambar 4.1-4.5). n
dua segitiga 4.3 Kesebangu
kongruen atau nan Bangun - Penugasan
tidak. Datar mandiri
4.4 Kesebangu
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
3.6.4 Mengidentifikasi nan Dua Mengeksplorasi tentang,
dua benda Segitiga 3. Siswa berdiskusi, bekerja kekongruena
sebangun atau berkelompok untuk mencermati n dan
tidak. dan menyelesaikan permasalahan kesebanguna
3.6.5 Menjelaskan yang ada pada kegiatan 2 (buku n)
syarat- siswa halaman 204-205) terkait
syarat/sifat-sifat menemukan konsep dua bangun
dua bangun segi kongruen.
banyak yang 4. Siswa berdiskusi bekerja
sebangun. kelompok melakukan eksplorasi
3.6.6 Menguji dan kegiatan 3 yaitu mendapatkan
membuktikan dua bangun kongruen dengan
dua segitiga translasi dan kegiatan 4 yaitu
sebangun atau mendapatkan dua bangun dengan
tidak rotasi serta kegiatan 5 yaitu
syarat dua bangun segi banyak
(polygon) kongruen. (buku siswa
halaman 207-208).
4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menyelesaikan Mengasosiasi
masalah yang masalah yang 5. Berdasar pemecahan masalah dan Keterampilan 2 JP
berkaitan berkaitan eksplorasi pada kegiatan 3, 4, dan Produk
dengan dengan 5 siswa menyimpulkan konsep
kesebangunan kesebangunan kongruensi dua bangun.
Mengomunikasi
dan dan
6. Salah satu anggota kelompok
kekongruenan kekongruenan mempresentasikan hasil diskusi
antar bangun antar bangun kegiatan sebelumnya.
datar datar 7. Siswa memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengonfirmasi,
melengkapi informasi, ataupun
tanggapan lainnya
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
Pertemuan 2
Mengamati
1. Guru mengingatkan kembali
siswa materi sebelumnya
sebagai berikut. “Berdasarkan
Subbab 4.1, dua bangun segi
banyak dikatakan kongruen jika
panjang sisi-sisi yang
bersesuaian adalah sama dan
besar sudut-sudut yang
bersesuaian adalah sama.
Sehingga, dua segitiga
kongruen yaitu jika ketiga
pasang sisi yang bersesuaian
sama panjang dan ketiga pasang
sudut yang bersesuaian sama
besar.”
2. Kemudian siswa diminta
mengamati gambar berikut.
Menanya
3. Menanyakan kepada siswa,
“Apakah perlu untuk menguji
keenam pasang unsur tersebut
untuk menentukan ΔABC dan
ΔDEF kongruen atau tidak?
Atau ada alternatif lain untuk
menguji kekongruenan dua
segitiga?”
Mengeksplorasi
4. Siswa berdiskusi bekerja
kelompok melakukan eksplorasi
kegiatan 1 yaitu menguji
kekongruenan segitiga dengan
kriteria sisi-sisi-sisi, kegiatan 2
yaitu menguji kekongruenan
segitiga dengan kriteria sisi-
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
sudut-sisi, kegiatan 3 yaitu
menguji kekongruenan segitiga
dengan sudut-sisi-sudut, dan
kegiatan 4 yaitu menguji
kekongruenan segitiga dengan
kriteria sisi-sudut-sudut.
Nb:
Jika selang waktu tidak cukup,
guru dapat membagi masing-
masing kelompok melakukan satu
kegiatan
Mengasosiasi
5. Berdasarkan eksplorasi pada
kegiatan 1, 2, 3, dan 4 siswa
menyimpulkan konsep
kongruensi dua segitiga.

Mengomunikasi
6. Masing-masing perwakilan
kelompok untuk setiap kegiatan
mempresentasikan hasil diskusi
kegiatan sebelumnya di depan
kelas. Siswa memberikan
tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi
informasi, ataupun tanggapan
lainnya.

Pertemuan 3
Mengamati
1. Siswa diminta mengamati contoh
3 yaitu menentukan panjang sisi
dan besar sudut yang belum
diketahui (buku siswa halaman
210).
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
Menanya
2. Siswa diberi kesempatan
bertanya jika ada hal-hal yang
kurang dipahami pada contoh 3.
Mengeksplorasi
3. Siswa berdiskusi bekerja
kelompok melakukan eksplorasi
contoh 3 dengan mengisi bagian-
bagian yang kosong atau bagian-
bagian yang belum terjawab pada
contoh 3.
4. Siswa berdiskusi bekerja
kelompok menyelesaikan
permasalahan pada latihan 4.1 no.
7, 8, 9 (buku siswa halaman 214).
Mengasosiasi
5. Berdasarkan eksplorasi pada
contoh 3, latihan 4.1 no. 7, 8, dan
9, siswa menyimpulkan cara
menentukan panjang sisi atau
besar sudut yang belum diketahui
dari dua bangun segi banyak
yang kongruen, jika diberikan
gambar dua bangun/lebih segi
banyak kongruen beserta
beberapa informasi mengenai
panjang sisi atau besar sudutnya.
Mengomunikasi
6. Masing-masing perwakilan
kelompok untuk setiap kegiatan
mempresentasikan hasil diskusi
kegiatan sebelumnya di depan
kelas.
7. Siswa memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
melengkapi informasi, ataupun
tanggapan lainnya.
Pertemuan 4
Mengamati
1. Siswa mengamati gambar pada
buku siswa terkait optical zoom
(Subbab 4.3 Kegiatan 2).
Menanya
2. Siswa menanyakan cara untuk
menentukan ukuran gambar
setelah mengalami perbesaran 2×
dan 4× zoom dari masalah yang
disajikan.
Mengeksplorasi
3. Siswa berdiskusi bekerja
berkelompok untuk mencermati
permasalahan terkait konsep
kesebangunan untuk
menyelesaikan masalah tentang
optical zoom pada buku siswa.
4. Siswa berdiskusi bekerja
kelompok melakukan eksplorasi
kegiatan mengukur panjang sisi
dan besar sudut dua gambar
bangun segi empat yang
sebangun Subbab 4.3 Kegiatan 3.
5. Siswa menggali informasi dari
berbagai sumber (buku, internet,
dan lain-lain) tentang
kesebangunan bangun datar dan
menentukan sisi-sisi dan sudut-
sudut yang bersesuaian beserta
ukuran-ukurannya.
Mengasosiasi
6. Berdasar pemecahan masalah dan
eksplorasi tersebut, siswa
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
menyimpulkan syarat-syarat dua
bangun segi banyak (poligon) yang
sebangun.
Mengomunikasi
7. Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
kegiatan sebelumnya dan hasil
pemecahan masalah optical
zoom. Siswa memberikan
tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi
informasi, ataupun tanggapan
lainnya.

Pertemuan 5
Mengamati
1. Siswa mengamati permasalahan-
permasalahan sehari-hari terkait
kesebangunan bangun datar.
Menanya
2. Siswa menanyakan cara dan
konsep yang digunakan untuk
menyelesaikan permasalahan-
permasalahan tersebut.
Mengeksplorasi
3. Siswa berdiskusi bekerja
berkelompok untuk mencermati
permasalahan terkait konsep
kesebangunan bangun datar
untuk menyelesaikan masalah
pada buku siswa tersebut
4. Siswa menggali informasi dari
berbagai sumber (buku, internet,
dan lain-lain) tentang
kesebangunan bangun datar dan
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
menentukan sisi-sisi dan sudut-
sudut yang bersesuaian beserta
ukuran-ukurannya dan
pemecahan masalah terkait
kesebangunan bangun datar.
Mengasosiasi
5. Berdasar pemecahan masalah dan
eksplorasi tersebut, siswa
menyimpulkan mengenai
berbagai masalah dalam
kehidupan sehari-hari terkait
kesebangunan bangun datar dan
solusi dari masalah-masalah yang
disajikan.
Mengomunikasi
6. Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
kegiatan sebelumnya dan hasil
pemecahan masalah-masalah yang
disajikan. Siswa memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi
informasi, ataupun tanggapan
lainnya

Pertemuan 6
Mengamati
1. Siswa mengamati gambar pada
buku siswa terkait pantograf pada
Subbab 4.4 Kegiatan 1.
Menanya
2. Siswa menanyakan cara
menunjukkan sudut-sudut yang
bersesuaian apakah sama besar,
cara menentukan skala perbesaran
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
pantograf, dan hasil perbesarannya.
Mengeksplorasi
3. Siswa berdiskusi bekerja
berkelompok untuk mencermati
permasalahan terkait konsep
kesebangunan segitiga untuk
menyelesaikan masalah tentang
pantograph pada buku siswa.
4. Siswa berdiskusi bekerja
kelompok melakukan eksplorasi
kegiatan menemukan syarat dua
segitiga sebangun yang ada pada
Subbab 4.4 Kegiatan 2 dan
kesebangunan khusus pada
segitiga siku-siku pada Subbab
4.4 Kegiatan 3.
5. Siswa menggali informasi dari
berbagai sumber (buku, internet,
dan lain-lain) tentang syarat dua
segitiga sebangun dan
kesebangunan khusus pada
segitiga siku-siku.
6. Dengan bimbingan guru, siswa
berdiskusi cara membuktikan dua
segitiga sebangun dan
menghitung panjang sisi dan
besar sudut yang belum diketahui
dari dua segitiga yang sebangun.
Mengasosiasi
7. Berdasar pemecahan masalah dan
eksplorasi tersebut, syarat dua
segitiga sebangun dan
kesebangunan khusus pada
segitiga siku-siku, serta cara
membuktikan dua segitiga
sebangun dan menghitung
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
panjang sisi dan besar sudut yang
belum diketahui dari dua segitiga
yang sebangun.
Mengomunikasi
8. Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
kegiatan sebelumnya dan hasil
pemecahan masalah pantograf.
9. Siswa memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, melengkapi
informasi, ataupun tanggapan
lainnya

Pertemuan 7
Mengamati
1. Siswa mengamati permasalahan-
permasalahan sehari-hari terkait
kesebangunan segitiga yang ada
pada Latihan 4.4.
Menanya
2. Siswa menanyakan cara dan
konsep yang digunakan untuk
menyelesaikan permasalahan-
permasalahan tersebut.
Mengeksplorasi
3. Siswa berdiskusi bekerja
berkelompok untuk mencermati
permasalahan terkait konsep
kesebangunan segitiga untuk
menyelesaikan masalah pada buku
siswa tersebut.
4. Siswa menggali informasi dari
berbagai sumber (buku, internet,
dan lain-lain) tentang
kesebangunan dua segitiga dan
Kompetensi Dasar Indikatpr Materi *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Metode Teknik Alokasi Sumber
(KD) Pencapaian Pembelajaran (Karakter) pembelajaran Penilaian waktu Belajar
Kompetensi
kesebangunan khusus pada segitiga
siku-siku serta menghitung panjang
sisi dan besar sudut yang belum
diketahui dari dua segitiga yang
sebangun.
Mengasosiasi
5. Berdasar pemecahan masalah dan
eksplorasi tersebut, siswa
menyimpulkan mengenai
berbagai masalah dalam
kehidupan sehari-hari terkait
kesebangunan segitiga dan solusi
dari masalah-masalah yang
disajikan.
Mengomunikasi
6. Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
kegiatan sebelumnya dan hasil
pemecahan masalah-masalah
yang disajikan.
7. Siswa memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
melengkapi informasi, ataupun
tanggapan lainnya.