SILABUS

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

SATUAN PENDIDIKAN : SMA PGRI WAINGAPU

KELAS/SEMESTER : X/1
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020

Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,Gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber

Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
1.1. Bersyukur Manusia, Pribadi Pribadi 1. Religius *Menuliskan ciri-ciri yang ada pada dirinya baik 1. Penilaian 9 1. Kej
kepada Allah yang Unik Peserta 2. Nasionalis menyangkut ciri-ciri fisik, sifat/ kebiasan baik Sikap x45 1:26-31;
atas didik 3. Integritas dan buruk Meni Mzm 139
keberadaan
4. Mandiri  Meminta bantuan teman untuk menyebutkan/ (Observasi
t
2.
dirinya menuliskan ciri-ciri yang ada pada dirinya
dengan 5. Gotong dan (7 x Kementer
agar makin lengkap
segala Royong  Mengamati ciri-ciri yang ada pada dirinya, Penilaian 45 ian
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
kemampuan kemudian membandingkanya dengan ciri-ciri diri) meni Pendidika
dan yang dimiliki temannya 2. Penilaian t JP n dan
keterbatasan * Menanya tentang hal-hal yang berkaitan +2x Kebudaya
nya. dengan ciri-ciri 45
Pengetahua an. 2017.
yang dimiliki tiap pribadi, misalnya: meni
2.1.Bertanggungja - Mengapa setiap orang berbeda secara fisik n t Pendidika
wab dalam maupun psikologis (Tes UH) n Agama
menerima - Mengapa Tuhan menciptakan manusia Tertulis, Katolik
diri dengan berbeda-beda Tes lisan dan Budi
segala  Mengumpulkan informasi berkaitan dengan dan Pekerti
kemampuan sikap yang sering muncul menghadapi Buku
dan keunikan diri, misalnya dengan menyimak penugasan) Guru
keterbatasan dan menyimpulkan dari artikel “Gadis Muda
nya. Bunuh Diri Karena Hasil Operasi Plastik 3. Penilaian Kelas X.
Jelek “. Jakarta:
3.1. Memahami  Mengumpulkan informasi dari berbagai Keterampil 3.
diri yang sumber hal-hal yang berkaitan dengan an Kementer
memiliki keunikan diri. (Unjuk ian
kemampuan  Merumuskan pesan dari kutipan Kitab Suci Kerja/ Pendidika
dan (Kej 1:26-31) tentang keluhuran manusia n dan
keterbatasan sebagai pribadi yang unik.
Produk/pro Kebudaya
 Membandingkan pemahaman dirinya tentang
keunikan selama ini dengan pemahaman yang yek/ an. 2017.
4.1. Melakukan Pendidika
terdapat dalam pesan Kitab Suci.
aktivitas
 Memperdalam pemahaman tentang keunikan portofolio ) n Agama
(misalnya
diri dengan menyimak puisi dari Douglas Katolik
menuliskan
Mallock yang berjudul “Be The Best, Jadilah dan Budi
refleksi/
Diri Sendiri yang Terbaik”
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
menuliskan  Merumuskan kesimpulan dalam bentuk Pekerti
doa/menulisk refleksi tertulis yang memuat gagasan- Buku
an puisi) gagasan penting yang ditemukan dalam Siswa
yang pembelajaran, dan niat yang akan dilakukan Kelas X.
berkaitan dalam mengembangkan keunikan diri.
Jakarta:
dengan  Merumuskan kesimpulan dalam bentuk
kemampuan gambar/ symbol diri 4.
dan  Mensharingkan hasil refleksi dalam Pengalam
keterbatasan kelompok. an Iman
nya.  Memajang gambar/ simbol diri di tempat yang Guru dan
disediakan. Siswa

Mengembangka Pribadi 1. Religius  Menyimak kisah Irene Kharisma Sukanda 1. Penilaian

n karunia Allah peserta 2. Nasionalis  Menanya hal-hal yang berkaitan dengan kisah Sikap 1.Mat
didik 3. Integritas Irene Kharisma Sukandar, misalnya: hal apa 25:14-30
4. Mandiri yang menarik dari kisah Irene? Mengapa dia (Observasi
bisa sukses? Bagaimana sikapnya dalam
5. Gotong dan 2.
menghadapi kesulitan atau tantangan ?
Royong  Mengidentifikasi kemampuan dan Penilaian Kementer
keterbatasan dirinya, sikap dalam menghadapi diri) ian
keterbatasan dan kemampuan, upaya yang 2. Penilaian Pendidika
telah dilakukan dalam mengembangkan n dan
kemampuan Pengetahua Kebudaya
 Menggali informasi tentang kemampuan dan n an. 2017.
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
keterbatasan dengan membaca kisah Lena (Tes Pendidika
Maria. Tertulis, n
 Mencari dari berbagai sumber kisah-kisah Tes lisan Agama
orang yang mencapai sukses, sekalipun dan Katolik
memiliki keterbatasan
dan Budi
 Mendalami dan merumuskan pesan kutipan
Matius 25:14-30 tentang panggilan untuk penugasan) Pekerti
mengembangkan talenta 3. Penilaian Buku
 Membandingkan sikap dan tindakan yang Guru
selama ini dilakukan terhadap kemampuan Keterampil Kelas X.
dan keterbasatan yang dimiliki dengan pesan an Jakarta:
Kitab Suci yang didalami. (Unjuk
 Mempertajam hasil perbandingan dengan Kerja/ 3.
merefleksikan “Kisah Pensil”
Kementer
 Merumuskan kesimpulan menyeluruh dalam
bentuk refleksi tertulis Produk/pro ian
 Mengungkapkan hasil refleksi dalam bentuk yek/ Pendidika
doa tertulis n dan
 Mensharingkan hasil refleksi dalam portofolio ) Kebudaya
kelompok an. 2017.
 Memajang doa tertulis pada tempat yang Pendidika
disediakan n
Agama
Katolik
dan Budi
Pekerti
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
Buku
Siswa
Kelas X.
Jakarta:
4.
Pengalam
an Iman
Guru dan
Siswa

1.2. Bersyukur Kesetaraan laki- 1. Religius  Menyimak artikel berjudul: “Adat 1. Penilaian 6 1.Kej
kepada laki dan Pribadi 2. Nasionalis Mengkondisikan Perempuan Di Bawah Pria ” Sikap x45 2:18-
Allah yang perempuan peserta 3. Integritas  Menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan Meni 23;
menciptakan
didik 4. Mandiri artikel berjudul: “Adat Mengkondisikan (Observasi
t
Kej
dirinya Perempuan Di Bawah Pria” , misalnya: Hal
sebagai 5. Gotong dan (4x 5:18-
apa yang menggambarkan ketidaksederajatan
perempuan Royong antara perempuan dan laki-laki? Bagaimana Penilaian 45 23
atau laki-laki tanggapanmu sendiri tentang artikel tersebut? diri) meni 2.
yang saling  Menceritakan pengalaman atau pemahaman 2. Penilaian t JP Keme
melengkapi sendiri tentang kenyataan kesederajatan atau +2x nteria
dan ketidaksederajatan antara perempuan dan 45
Pengetahua meni n
sederajat. laki-laki n t Pendi
 Mengumpulkan informasi dari sumber tentang (Tes dikan
2.2. Santun UH)
pandangan masyarakat berkaitan dengan
sebagai Tertulis, dan
kesederajatan atau ketidaksederajatan
perempuan Tes lisan Kebud
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
atau laki-laki perempuan dan laki-laki dan ayaan.
yang saling  Mencari tokoh-tokoh yang memperjuangkan 2017.
melengkapi kesederajatan perempuan dan laki-laki penugasan) Pendi
dan sederajat  Mencari informasi tentang bentuk-bentuk 3. Penilaian dikan
kesederajatan perempuan dan laki-laki
Agam
3.2. Memahami  Menggali pesan kutipan Kitab Suci Kejadian
jati diri 2: 18 – 23 dalam kaitan dengan kesederajatan Keterampil a
sebagai perempuan dan laki-laki an Katoli
perempuan  Membandingkansikap masyarakat umum (Unjuk k dan
atau laki-laki tentang kesederajatan, dengan sikap yang Kerja/ Budi
yang saling seharusnya dikembangkan berdasarkan ajaran Pekert
melengkapi Kitab Suci Produk/pro i Buku
dan sederajat  Merumuskan kesimpulan yang memuat yek/ Guru
gagasan tentang: 1)pengertian bahwa
4.2. Melakukan Kelas
perempuan dan laki-laki sederajat 2) alasan
aktivitas perempuan dan laki-laki sederajat 3) Sikap portofolio ) X.
(misalnya dan tindakan yang perlu dikembangkan dalam Jakart
menuliskan mengembangkan kesederajatan antara a:
refleksi/puisi perempuan dan laki-laki 3.
/doa) tentang  Mengungkapkan kesimpulan dalam bentuk Keme
jati dirinya doa atau puisi tertulis
sebagai nteria
 Memajang doa atau puisi tertulis pada tempat n
perempuan yang disediakan
atau laki-laki Pendi
yang saling dikan
melengkapi dan
dan sederajat
Kebud
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
ayaan.
2017.
Pendi
dikan
Agam
a
Katoli
k dan
Budi
Pekert
i
Buku
Siswa
Kelas
X.
Jakart
a:
4.
Pengal
aman
Iman
Guru
dan
Siswa
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u

1.3. Beryukur
kepada Allah Pribadi 1. Religius  Mengamati berbagai situasi yang 1. Penilaian 1.KGK
yang Keluhuran menggambarkan terjadinya perendahan 6x45
peserta 2. Nasionalis Sikap 357, 358,
menciptakan Manusia sebagai martabat manusia, misalnya dalam artikel Meni
Citra Allah didik 3. Integritas t 360,-362;
dirinya “Harapan di Tengah Konflik Timor Leste”
4. Mandiri (Observasi Kej1:26-
sebagai citra-  Menyampaikan pertanyaan berkaitan dengan
5. Gotong dan (4 x 27; Gal
Nya yang artikel “Harapan di Tengah Konflik Timor
Royong Penilaian 45 3:28 Luk
bersaudara Leste “, misalnya: Adakah bagian-bagian
satu sama meni
dalam artikel yang bisa menggambarkan diri) 10:25-37
lain. t JP
bentuk perendahan martabat manusia ? 2. Penilaian 2.
+2x
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber 45 Kementer
2.3 Menghargai tentang bentuk-bentuk perendahan martabat Pengetahua meni ian
sesama manusia yang terjadi dalam masyarakat
n t Pendidika
manusia  Mengumpulkan data dari berbagai sumber UH)
yang (Tes n dan
tentang tokoh-tokoh yang berjuang melawan
diciptakan perendahan martabat manusia dan Tertulis, Kebudaya
sebagai citra mengupayakan penghormatan dan pembelaan Tes lisan an.
Allah yang terhadap keluhuran martabat manusia dan Pendidika
bersaudara  Merumuskan pesan Kitab Suci ajaran dan n Agama
satu sama Gereja yang beraitan dengan keluhuran penugasan) Katolik
lain martabat manusia 3. Penilaian dan Budi
 Membandingkan pengetahuan dan
3.3. Memahami Pekerti
pemahamannya selama ini tentang keluhuran
konsekuensi martabat manusia dengan ajaran Gereja dan Keterampil Buku
dirinya Kitab Suci an Guru
sebagai citra  Merumuskan kesimpulan dalam bentuk (Unjuk Kelas X.
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
Allah dalam refleksi tertulis tentang keluhuran martabat Kerja/ Jakarta:
berelasi manusia 2017
dengan  Menyusun rencana melakukan kunjungan ke Produk/pro
sesama Panti asuhan, atau panti Jompo, atau yek/ 3.
manusia penampungan anak terlantar, atau keluarga
yang Kementer
yang patut dibanntu
diciptakan  Mensharingkan hasil refleksi tertulis tentang portofolio ) ian
sebagai citra keluhuran martabat manusia dalam Pendidika
Allah yang kelompok. n dan
bersaudara  Mempresentasikan rencana “proyek” Kebudaya
satu sama kunjungan Membuat aksi nyata bersama an.
lain. kunjungan ke panti asuhan dan memberikan Pendidika
sumbangan kemanusiaan, sebagai wujud
n
penghayatan akan keluhuran martabat
manusia. Agama
4.3. Melakukan Katolik
aktivitas
dan Budi
(misalnya
menuliskan Pekerti
refleksi/ doa/ Buku
menyusun Siswa
kliping berita Kelas X.
dan gambar) Jakarta:
tentang sikap 2017
saling
menghargai
sesama 4.
manusia Pengalam
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
yang an Iman
diciptakan Guru dan
sebagai citra Siswa
Allah yang
bersaudara
satu sama
lain.

1.4. Bersyukur Suara Hati Pribadi 1. Religius  Menyimak cerita “Pergumulan hati “ 1. Penilaian 6x45
kepada Allah peserta 2. Nasionalis  Mengamati hal-hal yang berkaitan dengan Sikap Meni 1.Gs Art
atas karunia didik 3. Integritas suara hati dari cerita yang disimak t 16; Gal
suara hati
4. Mandiri  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang (Observasi 5:16-25;
untuk diungkapkan dalam cerita “Pergumulan hati” (4x
bertindak 5. Gotong dan 45 Rom
berkaitan dengan suara hati
Royong Penilaian meni 8:31-38;
secara benar  Menceritakan pengalaman diri sendiri
dan tepat. diri) t JP Rom
berkaitan dengan pergumulan suara hati
+2
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber 2. Penilaian 13:1-7;
2.4. Disiplin X 45 2Kor 1:12
serta memberi penilaian sejauhmana suara
terhadap meit
hati masih berperan dalam kehidupan manusia Pengetahua Tit 1:15
suara hati UH)
zaman sekarang n 2.
dan dapat  Mengumpulkan informasi dari berbagai
bertindak (Tes Kementer
sumber tentang pengertian suara hati, cara Tertulis, ian
secara benar kerja, alasan suara hati menjadi tumpul, cara
dan tepat membina suara hati Tes lisan Pendidika
 Mencari ajaran Gereja tentang suara hati dan n dan
3.4. Memahami
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
peran dan (misalnya dalam GS, 16), dan kutipan-kutipan Kebudaya
fungi suara Kitab Suci yang relevan penugasan) an. 2017.
hati sehingga  Bersama teman satu kelompok, merumuskan 3. Penilaian Pendidika
dapat kesimpulan berisi gagasan-gagasan pokok n Agama
bertindak yang ditemukan dalam proses pembelajaran
secara benar Keterampil Katolik
dalam bentuk power point
dan tepat.  Merefleksikan cerita “Kios Kejujuran”, an dan Budi
kemudian merumuskan niat yang akan (Unjuk Pekerti
dilakukan dalam menjaga kemurnian suara Kerja/ Buku
4.4. Melakukan hati Guru
aktivitas  Mengungkapkan penghayatan tentang suara Produk/pro Kelas X.
(misalnya hati dengan membuat stiker, yang berisi
menuliskan yek/ Jakarta:
ajakan untuk bertindak sesuai suara hati,
refleksi/puisi misalnya berbunyi “Menyontek adalah
/doa) Perbuatan Tercela Menumpulkan Suara Hati”. portofolio ) 3.
tentang Atau “Menyontek adalah jalan Menuju kursi Kementer
suara hati Koruptor”. Dll. ian
untuk dapat
 Mempresentasikan power point yang dibuat Pendidika
bertindak
 Memanajng atau menempel stiker yang dibuat n dan
secara benar
pada tempat yang ditentukan Kebudaya
dan tepat
an. 2017.
Pendidika
n Agama
Katolik
dan Budi
Pekerti
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
Buku
Siswa
Kelas X.
Jakarta:

4.
Pengalam
an Iman
Guru dan
Siswa

1.5. Bersyukur Bersikap kritis Pribadi 1. Religius  Mengamati beberapa gambar/ foto yang 1. Penilaian 9x
kepada Allah dan peserta 2. Nasionalis memperlihatkan keasyikan remaja Sikap 45 1.Mrk
atas bertanggung didik 3. Integritas menggunakan berbagai sarana media massa. Meni 2:23-28;
kemampuan jawab terhadap 4. Mandiri  Menyimak artikel berjudul: “Remaja korban (Observasi
t (7
GS art. 16
bersikap pengaruh media Media, betulkah?” x 45
5. Gotong dan
kritis massa  Menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan meni
terhadap Royong gambar/ foto yang diamati, misalnya: Situasi Penilaian t JP 2.
perkembanga apa yang hendak dilukiskan oleh gambar/ diri) +2x Kementer
n mass foto-foto yang kamu amati? Apakah situasi 2. Penilaian 45 ian
media, tersebut sudah menjadi gejala umum di meni Pendidika
ideologi dan lingkunganmu?Apa itu media massa? Pengetahua t UH n dan
gaya hidup.  Menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan n Kebudaya
gambar/ artikel yang dibaca, misalnya: (Tes an. 2017.
2.5. Bersikap gagasan penting apa yang diungkapkan dalam
Tertulis, Pendidika
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
kritis artikel tersebut? Tes lisan n Agama
terhadap  Menyampaikan pandangan dan pengalaman dan Katolik
pengaruh sendiri dalam menggunakan media-massa dan Budi
mass media,  Mengumpulkan informasi dari berbagai penugasan) Pekerti
ideologi dan sumber tentang jenis media massa yang ada
gaya hidup 3. Penilaian Buku
dalam masyarakat; dampak positif dan negatif
yang media massa, contoh kasus remaja korban Guru
berkembang media, kiat menggunakan media massa secara Keterampil Kelas X.
bijak. an Jakarta:
3.5.Memahami  Mengumpulkan informasi tentang ajaran (Unjuk
perlunya Gereja berkaitan dengan sikap kritis dan Kerja/ 3.
sikap kritis bertanggung jawab terhadap pengaruh media Kementer
dan massa, dengan mendalami dekrit Inter
bertanggung- Produk/pro ian
Mirifica, art. 9 dan 10 dan ajakan pimpinan
jawab Gereja yek/ Pendidika
terhadap  Menuliskan gagasan-gagasan baru yang n dan
pengaruh diperoleh dalam proses pembelajaran portofolio ) Kebudaya
mass media,  Membandingkan atau menilai sikap dirinya an. 2017.
ideologi dan selama ini dalam menggunakan media – Pendidika
gaya hidup massa dengan gagasan baru yang diperoleh n Agama
yang dalam proses pembelajaran
berkembang Katolik
 Menuliskan niat yang akan dilakukan dalam
dan Budi
bersikap terhadap media-massa
4.5. Melakukan  Menuliskan refleksi tentang bersikap kritis Pekerti
aktivitas dan bertanggung jawab serta bijak terhadap Buku
(misalnya pengaruh media massa. Siswa
menulis
 Menulis motto hidup berkaitan dengan Kelas X.
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
refleksi/puisi pengaruh media massa pada era digital saat Jakarta:
/doa) ) ini, misalnya “No Signal, Life Go On”.
tentang sikap  Mensharingkan hasil refleksi dan niat yang 4.
kritis dan akan dilakukan kepada temannya Pengalam
bertanggungj  Memajang motto yang telah dibuat
awab an Iman
terhadap Guru dan
pengaruh Siswa
mass media,
ideologi dan
gaya hidup Bersikap kritis 1. Religius  Mengamati foto-foto yang menggambarkan 1. Penilaian 1.Luk
yang terhadap Pribadi 2. Nasionalis trend gaya hidup orang muda zaman sekarang Sikap 4:1-13;
berkembang. ideologi dan peserta 3. Integritas  Menyimak artikel berjudul “Fenomena K- Mat 13:1-
gaya hidup yang didik 4. Mandiri POP”. (Observasi 36
berkembang
5. Gotong  Menanya hal-hal yang berkaitan dengan foto dan
dewasa ini yang menggambarkan gaya hiduo orang
Royong muda sekarang dan artikel berjudul Penilaian 2.
“Fenomena K-POP”, misalnya: diri) Kementer
- Gaya hidup apa saja yang ditampilkan 2. Penilaian ian
dalam foto maupun artikel tersebut ? Pendidika
- Sejauhmana hal tersebut terjadi dalam Pengetahua n dan
lingkungan sekitar? n Kebudaya
- Apa dampak positf dan negatif yang
(Tes an. 2017.
ditimbulkan dari gaya hidup semacam itu
? Tertulis, Pendidika
 Menyampaikan pengalaman sendiri berkaitan Tes lisan n Agama
dengan sikap dirinya terhadap gaya hidup, dan Katolik
trend, ideologi yang berkembang dalam dan Budi
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
kehidupan remaja zaman sekarang penugasan) Pekerti
 Mengumpulkan informasi dari buku, koran, 3. Penilaian Buku
majalah atau internet tentang berbagai Guru
fenomena/ wujud gaya hidup, trend dan Keterampil Kelas X.
ideologi yang berkembang dalam kehidupan
an Jakarta:
remaja zaman sekarang, ( gaya hidup,
misalnya: konsumeristik,hedonistik dan (Unjuk
materilistik; trend: pakaian, mode rambut, Kerja/ 3.
barang-barang yang dimiliki; ideologi/ Kementer
filosofi remaja, misalnya: prinsip “yang Produk/pro ian
penting happy”, yek/ Pendidika
 Mencari informasi tentang sikap-sikap remaja n dan
terhadap gaya hidup, trend, dan ideologi
portofolio ) Kebudaya
yang berkembang saat ini
 Mencari pandangan Kitab Suci tentang sikap an. 2017.
kritis Yesus terhadap ideologi, dan gaya Pendidika
hidup yang berkembang pada zaman-Nya n Agama
(misalnya dalam Injil Matius 23: 1-36 dan Katolik
22: 23-33). dan Budi
 Membandingkan sikap, pandangan dirinya Pekerti
dan remaja pada umumnya terhadap gaya
Buku
hidup, trend dan ideologi dengan ajaran Kitab
Suci berkaitan dengan hal tersebut. Siswa
 Merumuskan sikap baru yang perlu Kelas X.
diperkembangkan dalam hidup menghadapi Jakarta:
gaya hidup, trend dan ideologi
 Merumuskan kedua hal di atas dalam bentuk 4.
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
refleksi tertulis Pengalam
 Merumuskan kesimpulan dalam bentuk Iklan an Iman
yang berisi ajakan atau pernyataan berkaitan Guru dan
dengan sikap kritis menghadapi gaya hidup, Siswa
trend dan ideologi
 Mensharingkan hasil refleksi kepada teman-
temannya
 Memajang Iklan pada tempat yang disediakan
1.6. Beriman
kepada Allah 1. Religius  Menyimak proses terbentuknya suatu 1. Penilaian 1.Kej 2:7;
melalui Kitab Suci keyakinan pada suatu suku dalam sebuah 18 x
Gereja 2. Nasionalis Sikap 18;21-24;
Kitab Suci Perjanjian cerita legenda, misalnya: legenda Tangkuban 45
Lama 3. Integritas Meni 1:1-36
dan Tradisi Parahu .
4. Mandiri (Observasi t
sebagai dasar  Menanya hal-hal yang berkaitan dengan
iman 5. Gotong cerita legenda yang dibaca dan 2.
Royong Penilaian (12 x Kementer
kristiani.  Mengumpulkan informasi terbentuknya 45
keyakinan beberapa suku di Indonesia dari diri) ian
2.6. Responsif dan meni
cerita-cerita legenda. 2. Penilaian t JP Pendidika
proaktif  Mengumpulkan informasi tentang +6x n dan
dalam ajaran/nilai/norma yang hendak diwariskan Pengetahua 45 Kebudaya
mengembang melalui cerita legenda, relevansi
kan n meni an. 2017.
ajaran/nilai/norma yang terdapat dalam cerita t
pemahaman (Tes Pendidika
legenda bagi manusia zaman sekarang UH)
tentang  Mencari informasi tentang proses tersusunya Tertulis, n Agama
ajaran Kitab Kitab Perjanjian Lama, menyangkut: Tes lisan Katolik
Suci dan pengertian tradisi lisan, tahun penulisan, dan dan Budi
Tradisi kitab-kitab Perjanjian Lama, Pekerti
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
sebagai dasar pengelompokkan Kitab Perjanjian Lama penugasan) Buku
iman  Mengumpulkan informasi tentang proses 3. Penilaian Guru
kristiani terjadinya Kitab Suci Perjanjian Lama yang Kelas X.
berisi ajaran iman bangsa Israel. Keterampil Jakarta:
3.6. Memahami  Menyimpulkan proses terjadinya Kitab Suci
Kitab Suci an
Perjanjian Lama dan kedudukan Perjanjian
dan Tradisi Lama dalam iman Israel (Unjuk 3.
sebagai dasar  Menuliskan refleksi tentang Kitab Suci Kerja/ Kementer
iman Perjanjian Lama berdasarkan teks Kitab ian
kristiani Kejadian 3: 6 – 10 Produk/pro Pendidika
 Membuat bagan penyusunan Kitab – kitab yek/ n dan
Perjanjian Lama (Perpustakaan). Kebudaya
4.6.Melakukan  Merencanakan niat untuk membaca Kitab portofolio ) an. 2017.
aktivitas Suci Perjanjian Lama dengan baik.
Pendidika
(misalnya  Mensharingkan hasil refleksi atas kutipan
menulis Perjanjian Lama n Agama
refleksi/  Memajangkan bagan Perjanjian Lama Katolik
slogan/puisi/ dan Budi
kata Pekerti
bermakna) Buku
tentang Kitab Siswa
Suci dan
Kelas X.
Tradisi
sebagai dasar Jakarta:
iman
kristiani 4.
Pengalam
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
an Iman
Guru dan
Siswa

Kitab Suci
Perjanjian Baru Gereja 1. Religius Menyimak puisi atau cerita yang 1. Penilaian 1.Mat
2. Nasionalis mengungkapkan bahwa pesan tertentu Sikap 14:13-21;
dapat disampaikan melalui gaya
3. Integritas Luk 1:1-
penulisan , misalnya puisi “Untuk Sang
4. Mandiri Kekasih” dan cerita “Satu peristiwa dua (Observasi 4; 2Yoh
5. Gotong sudut pandang” dan 5:1-5;
Royong Menanya hal-hal yang berkaitan dengan Penilaian 1Kor 4:6-
pesan pokok yang mau disampaikan diri) 21; Kis
penulis melalui puisi atau cerita 2. Penilaian 7:54-60;
Yoh 7:37-
 Mengumpulkan informasi tentang bentuk
atau gaya sastra yang dipergunakan dalam Pengetahua 44; Luk
Perjanjian Baru n 17:11-19
 Mengumpulkan informasi tentang pesan (Tes
pokok yang mau disampaikan oleh penulis Tertulis, 2.
melalui tulisan Perjanjian baru Tes lisan Kementer
 Mengumpulkan insformasi tentang arti dan ian
Perjanjian baru dalam Kitab Suci Perjanjian Pendidika
Baru, sejarah penulisannya,
penugasan) n dan
 Mengelompokkan isi kitab suci Perjanjian
Baru dari dari buku-buku referensi tentang 3. Penilaian Kebudaya
Kitab Suci Perjanjian Baru atau dari buku an. 2017.
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
Kitab Suci Perjanjian Baru itu sendiri. Keterampil Pendidika
 Merumuskan gagasan-gagasan pokok tentang an n Agama
Kitab Suci Perjanjian Baru . (Unjuk Katolik
 Berlatih memahami pesan Kitab Suci Kerja/ dan Budi
Perjanjian Baru
Pekerti
 Membuat pengelompokkan Kitab Suci
Perjanjian Baru. Produk/pro Buku
 Merumuskan refleksi tentang peranan Kitab yek/ Guru
Suci Perjanjian Baru bagi kehidupan imannya Kelas X.
 Membuat niat pribadi untuk membaca portofolio ) Jakarta:
kitab suci setiap hari mengikuti
bacaan-bacaan yang tertera di 3.
kalender liturgi. Kementer
 Membuat iklan yang berisi ajakan untuk ian
membaca Kitab Suci Perjanjian Baru
Pendidika
 Mensharingkan hasil refleksinya
tentang pernanan Kitab Suci n dan
Perjanjian Baru bagi kehidupan Kebudaya
imannya an. 2017.
 Mempresentasikan bagan pustaka Pendidika
Kitab Suci Perjanjian Baru dan n Agama
memajang hasilnya pada tempat yang Katolik
disediakan
dan Budi
 Memajang iklan tentang ajakan untuk
membaca dan mendalami kitab suci. Pekerti
Buku
Siswa
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
Kelas X.
Jakarta:

4.
Pengalam
an Iman
Guru dan
Siswa

Tradisi Gereja 1. Religius  Mengamati salah satu tradisi yang masih 1. Penilaian
2. Nasionalis hidup dalam masyarakat, misalnya: “Upacara Sikap 1. Yoh
3. Integritas Syukuran Suku Dayak Meratus” dan tradisi 21:24-25;
4. Mandiri dalam gereja Katolik “Jalan salib” (Observasi 2Kor
 Menanya hal-hal yang berkaitan dengan
5. Gotong dan 1:30;
tradisi Upacara Syukuran Suku Dayak
Royong Meratus dan Jalan salib, misalnya: tujuan Penilaian 3:16- 4:6;
tradisi itu diadakan, siapa saja yang terlibat, diri) 1Yoh 3:2;
jalannya upacara, mengapa masih dilakukan? 2. Penilaian 2Tes2:15
 Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang tradisi-tradisi yang masih Pengetahua 2.
hidup di daerah mereka, baik berupa upacara n Kementer
atau kebiasaan
(Tes ian
 Mengumpulkan informasi dari berbagai
Tertulis, Pendidika
sumber tentang tradisi-tradisi yang sudah tidak
dijalankan; dan mencari alasan mengapa Tes lisan n dan
tradisi tersebut diringgalkan dan Kebudaya
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
 Mengumpulkan informasi dari berbagai an. 2017.
sumber tentang tanggapan kaum muda penugasan) Pendidika
terhadap tradisi yang ada dalam masyarakat 3. Penilaian n Agama
 Mengumpulkan informasi dari berbagai Katolik
sumber aneka tradisi dalam Gereja Katolik
Keterampil dan Budi
 Mengumpulkan informasi tentang pengertian
dan fungsi tradisi dalam Gereja Katolik dan an Pekerti
pandangan Gereja tentang tradisi (Unjuk Buku
 Membandingkan pengetahuan dan Kerja/ Guru
penghayatan selama ini tentang tradisi dalam Kelas X.
masyarakat dan tradisi dalam Gereja dengan Produk/pro Jakarta:
gagasan-gagasan baru yang diperoleh dalam yek/
pembelajaran 3.
 Membuat rangkuman tertulis tentang hal-hal
portofolio ) Kementer
baru yang diperoleh dalam pembelajaran
tentang Tradisi ian
 Membuat refleksi tengtang keluhuran tradisi Pendidika
dalam Gereja Katolik yang perlu dihormati n dan
 Mensharingkan hasil refleksi dalam kelompok Kebudaya
an. 2017.
Pendidika
n Agama
Katolik
dan Budi
Pekerti
Buku
 Ruang Nilai Karakter Penilaian Alok Sumber
Materi Lingkup asi Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Wakt
u
Siswa
Kelas X.
Jakarta:

4.
Pengalam
an Iman
Guru dan
Siswa

Waingapu, 13 Juli 2020

Guru Mata Pelajaran Pengawas Pendidikan Agama Katolik Mengetahui

Kepala Sekolah

Yasintus Ariman, S. Fil Emilianus Yegho, S.S Rambu Mbangi Rawambaku, S. Pd

NIP. - NIP. 19670217200003100 NIP. -