1f. SILABUS Agama Khonghucu SD

F.
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Satuan Pendidikan : SD
Kelas : I (Satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menyakini Nabi Kongzi adalah Pembelajaran pada KD KI-1 dan Penilaian hasil
manusia pilihan Tian dan menyakini KI-2 terintegrasi dalam belajar dilakukan
tanda-tanda gaib (Gan Sheng) melalui observasi,
pembelajaran KD pada KI-3 dan
menjelang kelahirannya. penilaian diri,
KI-4 melalui indirect teaching penilaian antar
teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
2.1 Membiasakan berdoa pagi-sore,
sebelum makan, dan menjelang
tidur.
2.2 Menghormati orang tua sebagai
wujud hormat kepada Tian
2.3 Bersikap bakti sebagai wujud terima
kasih kepada orang tua
2.4 Membiasakan bersyukur dan
berterima kasih terhadap pemberian
yang diterima
- 472 -
3.1. Mengenal konsep Tian dalam Tian Yang Maha Mengamati: Tugas: 28 JP.
agama Esa  Mengamati benda-benda yang 1. Membuat tabel
Khonghucu. ada di lingkungan sekitar kegiatan
4.1 Merawat tubuh dan memanfaatkan Tian Maha sekolah atau menggosok gigi
ciptaan Tian di lingkungan Pencipta.  Melihat film tentang alam pagi dan
rumah/sekolah. semesta/flora dan fauna atau sebelum tidur.
Memelihara fenomena keteraturan yang Tes Lisan:
Ciptaan Tian. ada di sekitar kita seperti a. Menyebutkan
pergantian siang malam, perbedaan
Aku Ciptaan pergantian musim atau ciptaan Tian
Tian. kemampuan panca indera dan manusia.
 Buku teks
manusia dalam menjalankan
Terima kasih b. Menyebutkan pelajaran
fungsinya.
Tian. contoh-contoh kelas I.
Menanya: perilaku
 Menggali pertanyaan tentang merawat
benda-benda yang ada di tubuh.
 Kitab Si
sekitar kita seperti siapa yang
Shu (Kitab
membuatnya, apa perbedaan
yang
dan persamaannya, apa
Pokok).
manfaatnya dan lain
sebagainya.
Mengumpulkan informasi:
 Saling memperkenalkan diri
dan melihat ciri-ciri kawan-
kawan sekelas yang berbeda-
beda.
 Membandingkan benda-benda
ciptaan Tian dengan buatan
manusia.
 Menggali pendapat pentingnya
merawat ciptaan Tian ataupun
- 473 -
benda-benda buatan manusia
agar dapat memberikan
manfaat yang sebesar-
besarnya.
Mengasosiasi:
 Menghubungkan pentingnya
merawat tubuh dan mengucap
syukur menjadi sebuah
kebiasaan dengan manfaat
yang akan diperoleh.
Mengomunikasikan:
 Membiasakan berdoa pagi-
sore, sebelum makan, dan
menjelang tidur serta
membiasakan bersyukur dan
berterima kasih terhadap
pemberian yang diterima.
1.1 Menyakini Nabi Kongzi adalah
manusia pilihan Tian dan menyakini
tanda-tanda gaib (Gan Sheng)
menjelang kelahirannya.
tidur.
- 474 -
yang diterima
3.2 Menceritakan riwayat dan keluarga Nabi Kongzi, Mengamati: Sikap: 28 JP.  Buku teks
Nabi Kongzi serta keteladan Nabi Guru Agung  Gambar hikayat kelahiran  Membaca pelajaran
Kongzi semasa kecil (rajin belajar, sepanjang Masa Nabi Kongzi hikayat kelas 1
sikap hormat kepada Tian).  Gambar kehidupan masa kecil kelahiran dan
Kelahiran Nabi Nabi Kongzi kehidupan  Kitab Si
Kongzi masa kecil Shu
4.2 Meneladani perilaku Nabi semasa
Menanya: Nabi Kongzi (Kitab
kecil dalam kehidupan sehari-hari.
Masa kecil Nabi  Tanda-tanda gaib apakah yang yang
Kongzi mengiringi kelahiran Nabi Pengetahuan: Pokok).
Kongzi? Apakah setiap orang  Melakukan
Keluarga Nabi terlahir memiliki tanda-tanda pengamatan  Buku
Kongzi luar biasa seperti Nabi Kongzi? kebiasaan diri Tata
 Kebiasaan seperti apakah yang sendiri, mana Ibadah
Nabi Kongzi dimiliki Nabi Kongzi sejak yang sering dan Tata
Teladanku kecil? dipuji dan Laksana
mana yang Upacara.
Mengumpulkan informasi: sering ditegur
 Menceritakan kebiasaan yang orang tua.
sering dilakukan.  Menyebutkan
 Mengelompokkan kebiasaan tanda-tanda
yang sering ditegur oleh orang gaib yang
tua dan kebiasaan yang sering menyertai
dipuji oleh orang tua. Mengapa kelahiran
ditegur dan mengapa dipuji? Nabi Kongzi.
Mana yang termasuk baik dan  Menyebutkan
mana yang buruk? keteladanan
Nabi Kongzi
Menalar/Mengasosiasi: di masa muda
 Menghubungkan apakah yang dapat
kebiasaan saat ini sesuai atau ditiru.
mendekati dengan kebiasaan
- 475 -
Nabi Kongzi waktu kecil.
Mengomunikasikan: Keterampilan
 Menyimpulkan keteladan Nabi  Mewarnai
Kongzi yang dipelajari dan gambar
yang dapat ditiru. hikayat
kelahiran
Nabi Kongzi
tidur.
yang diterima
3.3. Menjelaskan sikap dalam berdoa Puji Syukur Mengamati: Sikap: 16 JP.  Buku
(sikap Ba De) serta makna  Menyimak penjelasan tentang  Pentingnya teks
sembahyang dan berdoa. Sikap Berdoa sikap dalam berdoa (sikap Ba Berdoa pelajara
De) dan pentingnya berdoa. n
4.3 Mempraktikkan doa sederhana dan Makna Sikap Pengetahuan: kelas I.
bersembahyang kepada Tian, Nabi Ba De Menanya:  Melafalkan
dan Leluhur.  Menggali pertanyaan terkait delapan  Kitab Si
penjelasan sikap dalam berdoa kebajikan Shu
(sikap Ba De) dan pentingnya dengan (Kitab
berdoa. gerakan yang
- 476 -
badan. Pokok).
Mengumpulkan informasi:  Buku

 Mencontohkan atau Tata
mensimulasikan sikap Ba De Keterampilan Ibadah
(berdoa) dalam keseharian.  Menghubung dan Tata
kan sikap Ba Laksana
Menalar/Mengasosiasi: De Upacara.
 Menghubungkan sikap Ba De
dan pelaksanaan doa kepada
Tian.
Mengomunikasikan:
 Memperagakan sikap Ba De
 Melakukan gerakan-gerakan
untuk mengambarkan poin-
poin Delapan Kebajikan (Ba
De)
1.1 Menyakini Nab Kongzi adalah
tidur.
yang diterima
- 477 -
3.4 Menyebutkan sembahyang dan Puji Syukur Mengamati: Sikap: 24 JP. - Buku teks
berdoa kepada Tuhan, Nabi dan  Mengamati pelaksanaan  Berdoa pelajaran
Leluhur. Aku sembahyang kepada Tian, kepada Tian kelas I.
bersembahyang Nabi, dan Leluhur. Nabi dan
4.4 Menyanyikan lagu rohani terkait kepada Tian. Leluhur - Kitab Si
penghormatan terhadap Tuhan, Menanya: Shu
Nabi Kongzi, dan leluhur. Aku  Menggali pertanyaan terkait (Kitab yang
bersembahyang tata cara pelaksanaan Pengetahuan: Pokok).
kepada Nabi. sembahyang.  Melafalkan
doa pagi hari - Buku Tata
Aku Mengumpulkan informasi: dan doa Ibadah dan
bersembahyang  Mencontohkan atau sebelum Tata
kepada mensimulasikan tidur. Laksana
Leluhur. bersembahyang dan berdoa  Menuliskan Upacara.
kepada Tian, Nabi, dan pemberian(ka
Leluhur. runia) yang
kita peroleh
Mengasosiasi: dari:
 Menghubungkan rasa terima  Tian
kasih atas pemberian yang  Nabi Kongzi
kita terima baik tubuh dan  Orang tua
kesehatan yang diterima saat dan Leluhur
ini maupun bimbingan Nabi
Kongzi sehingga kita dapat Keterampilan
merasakan pentingnya rasa  Menghubung
berterima kasih baik kepada kan sikap Ba
sesama, orang tua, leluhur, De
Nabi dan Tian.
Mengomunikasikan:
 Mempraktikkan doa sederhana
- 478 -
untuk bersembahyang kepada
Tian dan Leluhur.
 Menyanyikan lagu rohani
terkait penghormatan
terhadap Tuhan, Nabi Kongzi,
dan para leluhur.
tidur.
yang diterima
3.5 Memahami bahwa manusia Laku Bakti Mengamati: 24 JP. - Buku teks
diciptakan Tian melalui kedua orang  Mengamati gambar ibu hamil pelajaran
tua. Aku Anak dan sedang merawat anaknya kelas I.
Berbakti. yang sedang sakit (1A).
4.5 Membantu pekerjaan di rumah  Mengamati gambar perbuatan - Kitab Si
sebagai wujud rasa bakti dan rasa Berbakti di anak berbakti dan anak yang Shu
terima kasih kepada orang tua. Rumah tidak berbakti (1B). (Kitab yang
Pokok).
Berbakti di Menanya:
Sekolah.  Peserta didik dipandu oleh - Kitab Xiao
guru memaknai dan Jing (Kitab
- 479 -
Berbakti di memunculkan pertanyaan Bakti).
Lingkungan. dalam dirinya terkait gambar
1A. Misalnya: dapatkah Sikap
manusia terlahir ke dunia  Menuliskan
tanpa perantara orang tua? huruf ren (人)
Siapa orang tua orang tua  Menentukan
kita? Siapa orang tua kakek gambar
nenek kita? siapa orang tua … perbuatan
dan seterusnya. Siapa Maha anak
Leluhur kita? Setiap orang berbakti.
memiliki wali Tian masing-
masing yakni orang tuanya.
 Peserta didik dipandu oleh
guru memaknai dan
memunculkan pertanyaan
dalam dirinya terkait gambar
1B. Misalnya: membedakan
mana perbuatan berbakti dan
mana perbuatan yang tidak
berbakti di rumah, sekolah
dan lingkungan.
Mengumpulkan informasi:
 Peserta didik menceritakan
pengalaman menerima budi
kasih orang tua dan
mengungkapkan rasa terima
kasihnya.
 Peserta didik menceritakan
pengalamannya terkait
perilaku bakti di rumah,
sekolah dan lingkungannya.
Bandingkan dengan gambar
- 480 -
1B.
Pengetahuan:
Mengasosiasi:  Pemahaman
 Menghubungkan budi kasih bahwa orang
orang tua dengan karunia Tian tua adalah
yang kita terima; peran orang wakil Tian.
tua sebagai wali Tian di atas  Menceritakan
dunia. perbuatan
 Menghubungkan antara baik yang
membantu pekerjaan di rumah sudah
dengan bentuk bakti dan dilakukan.
ungkapan rasa terima kasih  Mengungkap-
kepada orang tua. kan rasa
 Membandingkan akibat yang terima kasih
mungkin terjadi antara anak kepada orang
yang berbakti dengan anak tua.
yang tidak berbakti kepada  Membedakan
orang tua. perbuatan
 Menghubungkan peran orang berbakti dan
tua di rumah dengan peran tidak berbakti
guru di sekolah. kepada orang
tua.
Mengomunikasikan:
 Mensyukuri atas karunia Keterampilan
kesehatan, kasih sayang dan  Menghubung
anggota badan yang diterima kan sikap Ba
dari orang tua dan berjanji De
menjadi anak yang berbakti.
- 481 -
Kelas : II (Dua)
Kompetensi Inti
dan guru.
sekolah

1.1 Meyakini Nabi Kongzi Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 Penilaian hasil
mengemban tugas sebagai terintegrasi dalam pembelajaran KD belajar
Genta Rohani Tuhan (Tian Zi dilakukan
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect
Mu Duo) untuk menyadarkan melalui
teaching observasi,
umat manusia .
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan
jurnal (catatan
pendidik)
2.1 Bertutur kata santun dan
jujur serta peduli kepada
orang tua, guru, saudara, dan
teman.
2.2 Menunjukkan sikap mau
mengalah dan membantu
kepada saudara yang lebih
tua.
2.3 Bersikap bakti kepada kakek
- 482 -
& nenek sebagai wujud
terima kasih kepada
keluarga.
2.4 Bersikap hormat paman dan
bibi sebagai keluarga ayah
dan ibu beserta saudara
sepupu.
2.5 Memiliki tanggung jawab
terhadap kebutuhan diri
sendiri.
2.6 Meneladani sikap bakti, suka

mengalah dan menolong dari
tokoh Ru Jiao.
3.1. Memahami makna keluarga Aku Berbakti Mengamati: Tugas: 20 JP. - Buku teks
inti, tugas dan kewajiban - Mengamati keluarga inti yang Membawa pelajaran
masing-masing anggota Terima kasih ada dalam keluarga dan photo masa kelas II.
keluarga. Ayah dan Ibu hubungan satu dengan yang kecil dan
lainnya. menceritakan - Kitab Si
4.1. Menceritakan jasa-jasa orang Keluargaku kenangan masa Shu
tua dalam memberikan Bahagia Menanya: kecil tersebut di (Kitab
perawatan dan bimbingan. - Apa yang dimaksud dengan depan kawan- yang
Kakek dan keluarga inti? kawan. Pokok).
Nenekku - Bagaimana kita bersikap dan
berperilaku antar keluarga inti Observasi:
Sembahyang agar tercipta keharmonisan? 1. Menyimak
kepada cerita masa
Leluhur Eksperimen/Eksplorasi: kecil kawan-
- Menceritakan photo masa kecil kawan kelas.
saat bersama orang tua,
- 483 -
dimana. kapan, acara apa, 2. Menyimak
bagaimana kondisi saat itu, betapa besar
perasaan saat itu dan peran dan
sebagainya. jasa orang
tua terhadap
Mengasosiasi: anak-
- Orang tua sedih kalau anaknya anaknya.
sakit, betapa besar kasih orang
tua kepada kita sebagai Portofolio:
anaknya. Membuat kartu
ungkapan
Mengkomunikasikan: perasaan
- Membuat kartu ungkapan rasa sayang kepada
sayang kepada ayah dan ibu. orang tua.
Tes Lisan atau

karya tulis:
Menceritakan
budi kasih
orang tua yang
telah diterima
dan perbuatan
bakti yang telah
dan akan
dilakukan
untuk
membuat orang
tua bahagia.
1.1 Meyakini Nabi Kongzi
mengemban tugas sebagai
- 484 -
Genta Rohani Tuhan (Tian Zi
Mu Duo) untuk menyadarkan
umat manusia .
teman.
tua.
terima kasih kepada
keluarga.
sepupu.
sendiri.
tokoh Ru Jiao.
3.2. Memahami hubungan Keluargaku Mengamati: Tugas: 20 JP. - Buku teks

persaudaraan dengan - Mengamati keluarga besar dari Membuat pelajaran
keluarga besar ayah dan ibu. ayah dan ibu silsilah kelas II.
- 485 -
Keluarga Inti. keluarga besar
4.2. Menggambarkan silsilah Menanya: dari ayah dan - Kitab Si
keluarga besar dari ayah dan - Apa yang dimaksud dengan ibu. Shu
ibu. Silsilah keluarga besar dari ayah dan (Kitab
Keluarku. ibu? Bagaimana cara kita Observasi: yang
berkomunikasi secara sopan 1. Menyimak Pokok).
(cara memanggil namanya) cerita masa
Keluarga sesuai tingkatan silsilah kecil
Harmonis. keluarga. kawan-
- Bagaimana kita bersikap dan kawan
berperilaku dengan keluarga kelas.
Pengalaman besar ayah dan ibu agar tercipta 2. Menyimak
Masa Kecil. keharmonisan? betapa
besar peran
Eksperimen/Eksplorasi: dan jasa
- Menceritakan silsilah keluarga orang tua
besar dari ayah dan ibu dan terhadap
pengalaman masa kecil anak-
bersama mereka. Jika ada bawa anaknya.
photo saat bersama mereka.
Portofolio:
Membuat bagan
Mengasosiasi: silsilah
- Menghubungkan bahwa sebuah keluarga besar
keluarga terdiri dari keluarga ayah dan ibu
besar ayah dan ibu dan dan doa
seterusnya. Berbakti dan sederhana
menghormati orang tua tidak kepada leluhur.
berhenti sampai papa dan
mama melainkan juga keluarga
- 486 -
besar mereka. Menghormati Tes Lisan:
keluarga besar papa dan mama Menceritakan
juga merupakan bakti seorang budi kasih
anak kepada orang tua baik kakek dan
ketika mereka masih hidup nenek yang
maupun sudah kembali telah diterima
keharibaan kebajikan Tian dan apa yang
(menjadi leluhur). akan dilakukan
- Mengasosiasi menghormati untuk
leluhur dengan menghormati membuat kakek
orang tua. Menghormati leluhur dan nenek
dengan bersembahyang bahagia (bakti
kepadanya. kepada
leluhur).
Mengkomunikasikan:
- Membuat doa sederhana kepada
leluhur.
- Menyanyikan lagu Qing Ming
sebagai ugkapan rasa hormat
kepada leluhur.

umat manusia .
teman.
- 487 -
tua.
terima kasih kepada
keluarga.
sepupu.
sendiri.
tokoh Ru Jiao.
3.3. Mengetahui tingkatan cara Aku Mengamati: Tugas: 20 JP. - Buku teks
menghormat. Bersyukur - Mengamati gambar orang saling 1. Membawa pelajaran
‘Bai’ ketika bertemu. berbagai jenis kelas II.
4.3. Mempraktikkan hormat Nabi Kongzi xiang
dengan Bai (merangkapkan Penuntun Menanya: 2. Menulisk - Kitab Si
tangan), Ju Gong Hidupku - Menggali pertanyaan tentang an bentuk Shu
(membungkukkan badan), pentingnya tata susila dalam dan (Kitab
Gui (hormat dengan berlutut) Tian Maha berhubungan dan kegunaannya yang
sesuai dengan tingkatan dan Kuasa berkomunikasi dengan orang Pokok).
keperluannya. lain serta bagaimana caranya. Observasi:
- 488 -
Tata Cara - Menggali pertanyaan tentang Mengamati tata
Menghormat tata cara menghormat. cari
menghormat.
Eksperimen/Eksplorasi: Tes Unjuk

- Mengamati peragaan Bai, Gui Kerja:
dan Ju Gong dalam Mendemonstr
menghormat dan asikan
mempraktikkannya. menghormat
dengan Bai,
Mengasosiasi: Ju Gong dan
- Menghubungkan antara tata Gui sesuai
cara Bai, Gui, Ju Gong dan dengan
penggunaan xiang dengan sikap tingkatan,
hormat dan tata susila.
Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan tata cara
menghormat engan Bai, Ju
Gong, dan Gui, sesuai tingkatan
dan keperluannya.

- 489 -
umat manusia .
teman.
tua.
terima kasih kepada
keluarga.
sepupu.
sendiri.
2.11 Meneladani sikap bakti,
suka mengalah dan menolong
dari tokoh Ru Jiao.
3.4. Mengenal fungsi dan macam- Aku Mengamati: Tugas: 16 JP. - Buku teks
macam dupa (Xiang) dan cara Bersyukur - Mengamati jenis-jenis xiang 1. Membawa pelajaran
menggunakan nya. berbagai jenis kelas II.
Tata Cara Menanya: xiang
- 490 -
4.4. Mendemonstrasikan Bersembahyan - Menggali pertanyaan mengapa 2. Menulisk - Kitab Si
sembahyang dengan g. bersembahyang dengan xiang, an bentuk Shu
menggunakan dupa (xiang). fungsi dan cara penggunaan dan (Kitab
berbagai jenis xiang. kegunaannya yang
Tata Cara Pokok).
Menggunakan Eksperimen/Eksplorasi: Observasi:
dupa (xiang). - Mengidentifikasi berbagai jenis Mengamati
xiang, menuliskan ragam dam bentuk xiang
fungsinya serta Mempraktikkan dikaitkan
penggunaannya. dengan
fungsinya.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan penggunaan Tes Unjuk
xiang dengan sikap hormat dan Kerja:
tata susila. a.Mendemonstr
asikan
menghormat
dengan
menggunakan
Mengkomunikasikan: xiang.
- Mendemonstrasikan
penggunaan xiang saat
sembahyang kepada Tuhan,
Nabi, dan leluhur.
umat manusia.
- 491 -
teman.
tua.
terima kasih kepada
keluarga.
sepupu.
sendiri.
tokoh Ru Jiao.
3.5. Menyebutkan perlengkapan Sembahyang Mengamati: Observasi: 16 JP. - Buku teks
sembahyang di altar leluhur. Kepada - Pengalaman ketika Membedakan pelajaran
Leluhur. bersembahyang kepada leluhur makanan yang kelas II.
4.5. Bersembahyang kepada di rumah. Adakah yang digunakan
kakek dan nenek yang telah Mengapa berkesan dan masih diingat sebagai sajian - Kitab Si
meninggal sebagai wujud Bersembahyag sampai saat ini? dalam Shu
hormat kepada leluhur/nenek Kepada bersembahyang (Kitab
- 492 -
moyang. Leluhur. Menanya: kepada leluhur yang
- Mengapa kita bersembahyang dengan yang Pokok).
Altar (meja kepada leluhur, apa makna tidak.
abu) Leluhur. sajian yang kita persembahkan
saat sembahyang, kapan Tes Unjuk
Sajian dan dilaksanakan, apa saja yang Kerja:
Perlengkapan dipersiapkan, bagaimana cara Menyusun meja
Sembahyang bersembahyang kepada leluhur? sembahyang
Kepada leluhur secara
leluhur. sederhana.
Eksperimen/Eksplorasi:
- Mengamati/menggambarkan
meja sembahyang kepada
leluhur.
- Sajian apa saja yang wajib ada,
apa maknanya? Misalnya buah
jeruk, pisang, kue ku, babi, ikan
bandeng, ayam dll.
- Bandingkan dengan pengalaman
kawan-kawan lainnya. Apakah
ada persamaan dan perbedaan?
Mengasosiasi:
- Bersembahyang kepada leluhur
- 493 -
merupakan ungkapan rasa
terima kasih dan hormat kepada
leluhur yang sudah tiada
Mengkomunikasikan:
- Menyebutkan perlengkapan
sembahyang dan menceritakan
kembali makna sajian dalam
bersembahyang kepada leluhur.

umat manusia
teman.
tua.
terima kasih kepada
keluarga.
- 494 -
sepupu.
sendiri.
tokoh Ru Jiao.
-
3.6. Mengetahui kisah Teladan Para Mengamati: Tugas: 20 JP. - Buku teks
keteladanan tokoh-tokoh Tokoh - Menyimak cerita/ilustrasi Mencari tahu pelajaran
Rujiao. gambar atau video teladan para cerita teladan kelas II.
Bakti Huang tokoh Ru Jiao seperti Huang para tokoh Ru
4.6. Menceritakan kisah Xiang Xiang, Yue Fei, Kong Rong, Sima Jiao. - Kitab Si
keteladanan tokoh Rujiao. Guang Shu
Yue Fei, Sang Observasi: (Kitab
Pahlawan Menanya : Menyimak yang
- Menggali pertanyaan terkait keteladanan Pokok).
Kong Rong cerita atau video teladan para tokoh-tokoh Ru
Suka tokoh Ru Jao. Jiao yang dapat
Mengalah ditiru.
Kecerdasan - Mewarnai gambar-gambar cerita
tokoh Ru Jiao tersebut.
- 495 -
Sima Guang Portofolio:
Mewarnai atau
menggambar
kisah
keteladanan
tokoh Ru Jiao
Mengasosiasi: tersebut.
- Membandingkan situasi cerita Tes Lisan:
dengan kondisi masing-masing Menceritakan
murid. keteladanan
tokoh Ru Jiao.
- Menjadi cerminan/ teladan
dalam bertingkah laku dalam Tes Tertulis:
keseharian Menuliskan
teladan tokoh
Mengkomunikasikan: Ru Jiao yang
- Menyimpulkan cerita paling berkesan
keteladanan mana yang paling dan dapat
disenangi. diterapkan
dalam
keseharian.

umat manusia
- 496 -
teman.
tua.
terima kasih kepada
keluarga.
sepupu.
sendiri.
tokoh Rujiao.
3.7. Mengemukakan nilai-nilai Aku Suka Mengamati: Tugas: 24 JP. - Buku teks
berkaitan dengan Belajar - Mengamati kegiatan rutin Menuliskan pelajaran
keteladanan Nabi Kongzi dan sehari-hari. jadwal kegiatan kelas II.
semangat belajar yang Kegiatanku sehari-hari.
terdapat dalam lagu yang Sehari-hari Menanya: - Kitab Si
dinyanyikan - menggali bagaimana Observasi: Shu
4.7 Menyanyikan lagu-lagu Bakatku menggunakan waktu dalam satu Mengamati (Kitab
berkaitan dengan Karunia Tian hari dari hari senin hingga alokasi yang
keteladanan Nabi Kongzi dan sabtu penggunaan Pokok).
semangat belajar. Mematuhi - apakah telah menggunakan waktu sehari-
- 497 -
Nasihat Orang waktu dengan sebaik-baiknya? hari dan
Tua - Bagaimana cara menggunakan mengelompokk
waktu dengan sebaik-baiknya? an.
Belajar Berapa jam waktu yang
Bersama dipergunakan untuk belajar
Teman dalam sehari?
- Dari mana saja kita belajar?
- Membuat catatan sederhana
(jadwal harian) mengenai
penggunaan waktu dalam
sehari.
Mengasosiasi:
- Menghubungkansemangat
belajar dan kemampuan
menggunakan waktu sebaik-
baiknya dengan kemungkinan
keadaan masa depan kelak.
Mengkomunikasikan:
- Membiasakan membuat jadwal
belajar harian secara rutin.
- 498 -
Kelas : III (Tiga)
Kompetensi Inti
dan guru.
sekolah

1.1 Menyakini tanda-tanda Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 Penilaian hasil
khusus menjelang wafat Nabi terintegrasi dalam pembelajaran KD belajar
Kongzi. dilakukan
melalui
teaching observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan
jurnal (catatan
pendidik)
2.1. Meneladani perilaku luhur
Nabi Kongzi dan Mengzi.
murid-murid Nabi Kongzi.
2.3. Menunjukkan sikap
menghargai waktu.
2.4. Menunjukkan sikap lembut
dan penuh perhitungan.
- 499 -
3.1 Menyebutkan poin-poin Imanku, Mengamati: Tugas: 20 JP. - Buku teks
delapan keimanan (Ba Cheng Sikapku - Menghafalkan Ba Cheng Zhen 1. Menghafa pelajaran
Zhen Gui). Gui dalam bahasa kitab. lkan Ba kelas III.
Ba Cheng - Menyimak penjelasan dan lafal Cheng Zhen
4.1. Melafalkan poin-poin delapan Zhen Gui. Ba Cheng Zhen Gui dalam Gui dalam - Kitab Si
pengakuan iman sesuai bahasa kitab. bahasa kitab Shu
bahasa kitabnya. Nilai Sebuah dan artinya. (Kitab
Kejujuran. Menanya: 2. Mencari yang
- Menggali pertanyaan terkait ayat dalam Pokok).
Tugasku dan penjelasan dan lafal Ba Cheng kitab Si Shu
Kewajibanku. Zhen Gui dalam bahasa kitab. terkait
dengan Ba - Buku
Menolong Eksperimen/Eksplorasi: Cheng Zhen Tata
dengan Tulus. - Mendiskusikan penerapan Ba Gui. Ibadah
Cheng Zhen Gui dalam dan Tata
kehidupan terutama terkait Observasi: Laksana
dengan penerapan pentingnya Mengamati dan Upacara.
nilai sebuah kejujuran, memberikan
pelaksananaan tugas kewajiban pendapat/
hidup dan menolong dengan komentar
tulus. berdasarkan
- Apakah penting nilai kejujuran pengertian Ba
dalam kehidupan saat ini? Cheng Zhen Gui
Apakah ada menolong dengan terhadap
tulus di jaman modern saat ini? fenomena
- Bagaimana arti nilai kejujuran, masyarakat
sungguh-sungguh dalam yang teramati
pelaksanaan tugas sehari-hari melalui berita
dan menolong dengan tulus dalam media
dalam kehidupan ini? massa cetak.
- 500 -
Mengasosiasi: Portofolio:
- Merangkum nilai-nilai Ba Cheng Membuat karya
Zhen Gui yang dapat diterapkan tulis tentang
dalam kehidupan terutama salah satu poin
terkait dengan penerapan dari Ba Cheng
pentingnya nilai sebuah Zhen Gui antara
kejujuran, pelaksananaan tugas 3 – 5 halaman
kewajiban hidup dan menolong
dengan tulus. Tes Lisan:
a. Melafalkan
Mengkomunikasikan: Ba Cheng
- Menjelaskan atau Zhen Gui
mempresentasikan Ba Cheng dalam
Zhen Gui danmelafalkannya bahasa kitab
dalam bahasa kitab secara b. Menjawab
bergantian contoh
kasus
penerapan
Ba Cheng
Zhen Gui
1.1 Menyakini tanda-tanda
khusus menjelang wafat Nabi
Kongzi.
menghargai waktu.
- 501 -
3.2 Menceritakan riwayat dan Teladan Nabi Mengamati: Tugas: 20 JP. - Buku teks
keteladanan Nabi Kongzi. Kongzi. - Menyimak cerita/ ilustrasi 1. Mencari dua pelajaran
gambar riwayat Nabi Kongzi. ayat tentang kelas III.
4.2. Menceritakan kembali riwayat kebesaran
dan keteladanan Nabi Kongzi. Kelahiran Nabi Menanya: Nabi Kongzi - Kitab Si
Kongzi. - Menggali pertanyaan terkait apa dalam kitab Shu (Kitab
dan bagaimana menerapkan Si Shu. yang
Kehidupan keteladanan Nabi Kongzi. 2. Mencari Pokok).
Nabi Kongzi. ayat Mengzi
Eksperimen/Eksplorasi: dalam kitab - Buku Tata
Wafat Nabi - Mendiskusikan nilai-nilai Si Shu yang Ibadah
Kongzi. keteladanan dari riwayat Nabi terkait dan Tata
Kongzi sebagai cerminan dalam dengan Laksana
berperilaku dan menyongsong prinsif- Upacara.
masa depan gemilang. prinsif
moral yang
Mengasosiasi: ditegakkan
- Menyimpulkan kaitan antara kembali
riwayat keteladanan Nabi Kongzi tentang
sebagai acuan/ pedoman dalam Watak
menjalani kehidupan dengan Sejati.
pembinaan diri saat ini.
Mengkomunikasikan:
- Menceritakan kembali riwayat
keteladanan Nabi Kongzi dan
nilai-nilai keteladanannya.
- 502 -
- Menyanyikan lagu tentang
kelahiran Nabi Kongzi sebagai
ungkapan rasa syukur dan
terima kasih.
Kongzi.
menghargai waktu.
3.3 Mengetahui kisah Teladan Mengamati: Observasi : 16 JP. - Buku teks

keteladanan dan prinsip- Mengzi - Menyimak gambar riwayat Membedakan pelajaran
prinsip moral yang Mengzi. tindakan yang kelas III.
ditegakkan kembali oleh Riwayat muncul dari
Mengzi tentang Watak Sejati. Mengzi. Menanya: Watak Sejati - Kitab Si
- Teladan apa yang dapat kita dengan Shu (Kitab
4.3. Menceritakan kembali riwayat pelajari dari riwayat Mengzi. tindakan yang yang
dan keteladanan Mengzi. Mengzi, Sang - Prinsip-prinsip moral tentang muncul dari Pokok).
Penegak. Watak Sejati seperti apakah pikiran (ada
yang ditegakkan kembali oleh pamrih). - Buku Tata
Mengzi. Ibadah
Keteladanan
dan Tata
Mengzi. Eksperimen/Eksplorasi: Laksana
- Mendiskusikan nilai-nilai Upacara.
- 503 -
keteladanan dari riwayat Mengzi
dan kondisi saat itu.
- Bagaimana kita mengetahui
Watak Sejati seperti yang telah
ditegakkan oleh Mengzi?
Mengasosiasi:
- Menghubungkan nilai-nilai
keteladanan Mengzi dengan
penerapannya pada kondisi saat
ini.
- Menghubungkan prinsip-prinsip
moral tentang Watak Sejati
dengan persiapan diri dalam
menempuh masa depan.
Mengkomunikasikan:
- Menceritakan kembali riwayat
Mengzi dan nilai-nilai
keteladanan Mengzi.
Kongzi.
menghargai waktu.
- 504 -
3.4 Menyebutkan tiga kesukaan Tiga Kesukaan Mengamati: Observasi: 20 JP. - Buku teks
yang membawa faedah dan - Membaca sabda Nabi Kongzi Lakukan pelajaran
tiga kesukaan yang membawa Kesukaan dalam Lunyu XVI: 5 tentang tiga pengamatan kelas III.
yang kesukaan yang membawa terhadap
celaka.
Membawa faedah dan tiga kesukaan yang - Kitab Si
karakter
Faedah. membawa celaka. Shu (Kitab
4.4 Mempraktikkan salah satu kawan- yang
dari tiga kesukaan yang Kesukaan Menanya: kawanmu. Pokok).
membawa faedah dan yang - Mengapa ketiga kesukaan Berikan
menghindari tiga kesukaan Membawa tersebut bisa membawa faedah? pendapatmu - Buku Tata
yang membawa celaka. Celaka. - Mengapa ketiga kesukaan apakah mereka Ibadah
tersebut bisa membawa celaka? yang sering dan Tata
berkelompok Laksana
Eksperimen/Eksplorasi: Upacara.
- Mendiskusikan kemungkinan- mempunyai
kemungkinan apa saja yang karakter yang
mungkin terjadi baik yang mirip?
merupakan berkah maupun Hubungkan
penderitaan apabila kita hasil
melaksanakan tiga kesukaan pengamatanmu
yang membawa faedah atau tiga
dengan
kesukaan yang membawa
celaka. kesukaan
mereka.
Mengasosiasi: (tanyakan
- Menyimpulkan manfaat sabda kepada ybs
Nabi tentang tiga kesukaan yang untuk
membawa faedah dan tiga
konfirmasi
- 505 -
kesukaan yang membawa celaka kesukaan
sebagai pedoman dalam mereka).
menjalani kehidupan saat ini.
Mengkomunikasikan:
- Menceritakan pengalaman
pribadi terkait dengan 3
kesukaan yang membawa
faedah dan 3 kesukaan yang
membawa celaka.
Kongzi.

menghargai waktu.
3.5 Mengenal murid utama Nabi Teladan Murid Mengamati: Tugas: 20 JP. - Buku teks
Kongzi (Yan Hui, Zi Lu, Zi Nabi Kongzi - Menyimak cerita atau video Mencari ayat pelajaran
Gong, Zheng Zi) dan teladan murid Nabi Kongzi dalam kitab Si kelas III.
keteladannya . Semangat seperti Zeng Zi, Yan Hui, Zi Lu, Shu yang
Bakti Zeng Zi. Zi Gong. berkenaan - Kitab Si
4.5. Menceritakan kembali riwayat dengan salah Shu
dan keteladanan murid Ketekunan Menanya: seorang murid (Kitab
- 506 -
utama Nabi Kongzi (Yan Hui, Yan Hui . - Menggali pertanyaan terkait Nabi (Zeng Zi, yang
Zi Lu, Zi Gong, Zheng Zi). teladan murid Nabi Kongzi Yan Hui, Zi Lu, Pokok).
Keperkasaan seperti Zeng Zi, Yan Hui, Zi Lu, Zi Gong)
Zi Lu. Zi Gong. - Buku
Observasi: saku
Kebijakan Zi Eksperimen/Eksplorasi: Berdasarkan “Sejarah
Gong. - Mendiskusikan relevansi pengamatan Suci.”
keteladanan murid Nabi Kongzi dari ayat dalam
seperti Zeng Zi, Yan Hui, Zi Lu,
kitab Si Shu
Zi Gong dengan kondisi saat ini.
yang berkenaan
Mengasosiasi: murid Nabi,
- Merangkum keteladanan murid berikan
Nabi Kongzi seperti Zeng Zi, Yan pendapat
Hui, Zi Lu, Zi Gong yang dapat tentang salah
diterapkan dalam keseharian. seorang murid
Nabi berkenaan
Mengkomunikasikan:
- Menceritakan kembali secara dengan
bergantian riwayat keteladanan kepribadiannya
Zeng Zi, Yan Hui, Zi Lu, Zi Gong dan bagaimana
dan nilai-nilai keteladanan yang Nabi
ingin dipraktekkan. membimbingny
a.
Portofolio:
Membuat
propaganda
pentingnya
menerapkan
- 507 -
nilai-nilai
keteladanan
dari salah satu
murid Nabi
Kongzi: Zeng
Zi, Yan Hui, Zi
Lu, Zi Gong
secara
berkelompok
dan
dipresentasikan
di depan kelas.
Tes Tertulis:
Menuliskan
teladan dari
salah satu
murid Nabi
Kongzi (Zeng Zi,
Yan Hui, Zi Lu,
Zi Gong) yang
paling sesuai
dengan
kepribadian diri
sendiri disertai
alasannya.

Kongzi.
- 508 -
menghargai waktu.
3.6 Mengenal perlengkapan yang Ibadahku Mengamati: Tugas: 20 JP. - Buku teks
ada pada altar di - Menyimak penjelasan arti dari Mencari ayat pelajaran
Litang/Miao. Sikap Delapan sikap Ba De. dalam kitab Li kelas III.
Kebajikan (Ba - Mengamati contoh atau photo Ji atau Si Shu
4.6. Menyusun peralatan dan De). altar di Litang/Miao/ kelenteng. yang terkait - Kitab Si
perlengkapan sembahyang di - Mengamati photo shenming dengan Shu
altar. Delapan dalam Miao/Kelenteng pentingnya (Kitab
Kebajikan. peribadahan. yang
Menanya: Pokok).
Aku - Menggali informasi lebih lanjut Observasi:
Beribadah. terkait sikap Ba De dalam Membedakan - Buku
berdoa dan bersembahyang. perlengkapan Tata
Piranti Altar. - Menggali informasi terkait yang Ibadah
perlengkapan yang ada pada dan Tata
dipergunakan
altar di Litang/Kelenteng/Miao. Laksana
- Menggali informasi terkait di altar dengan
Upacara.
dengan Shen Ming yang tidak.
Eksperimen/Eksplorasi: Tes Lisan:

- Mencari tahu mana makna a. Menjelas
peribadahan hari raya agama kan makna
- 509 -
Khonghucu yang akan sikap Ba
berlangsung (terdekat). De.
- Mencari tahu hubungan antara b. Mengidentifi
peribadahan dengan sikap - kasi
menghargai waktu, lembut dan peralatan
penuh perhitungan. dan
perlengkapa
Mengassosiasikan: n
- Menghubungkan pelaksanaan sembahyang
peribadahan dengan pembinaan yang
diri. terdapat di
altar.
Mengkomunikasikan:
- Mempraktikkan sikap Ba De
dalam menghormat kepada
orang yang lebih tua (orang tua
di rumah, guru di sekolah).
- Mensimulasikan penyusunan
peralatan dan perlengkapan
sembahyang di altar.
- Ikut melaksanakan peribadahan
sebagai sarana pembinaan diri
Kongzi.
- 510 -
menghargai waktu.
Teladan Nabi Mengamati: Tes Lisan: 16 JP. - Buku teks

3.7 Mengemukakan nilai-nilai Kongzi. - Mendengarkan lagu rohani - Menjelaskan pelajaran
keteladanan Nabi Kongzi keteladanan Nabi Kongzi. keteladanan kelas III.
yang terdapat dalam lagu Nilai-nilai - Menghafalkan dan memahami Nabi Kongzi
yang dinyanyikan. Keteladanan. lirik lagu rohani tersebut. yang dapat - Kitab Si
diterapkan Shu
4.7. Menyanyikan lagu-lagu Besuka Di Menanya: dalam (Kitab
berkaitan dengan kelahiran dalam - Menggali pertanyaan terkait kehidupan yang
Kesenian. keteladanan Nabi Kongzi yang sehari-hari. Pokok).
Nabi Kongzi.
terdapat dalam lirik lagu.
Mempersiapka - Buku
n Masa Eksperimen/Eksplorasi: Tata
Depan. - Mendiskusikan nilai-nilai Ibadah
keteladanan Nabi Kongzi sebagai dan Tata
cerminan dalam berperilaku dan Laksana
menyongsong masa depan Upacara.
gemilang.
- Kitab
Mengasosiasi: Nyanyian.
- Menyimpulkan kaitan antara
keteladanan Nabi Kongzi sebagai
acuan/pedoman dalam
menjalani kehidupan dengan
pembinaan diri saat ini.
- 511 -
Mengkomunikasikan:
- Menyanyikan lagu tentang
kelahiran Nabi Kongzi sebagai
ungkapan rasa syukur dan
terima kasih atas bimbingan
Nabi.
- 512 -
Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Inti
dan guru.
sekolah

1.1. Menyakini Wahyu Tian yang Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 Penilaian hasil
diterima oleh para Nabi dan terintegrasi dalam pembelajaran KD belajar
raja suci. dilakukan
1.2. Menyakini bahwa Nabi Kongzi melalui
teaching observasi,
adalah utusan Tian (Genta
penilaian diri,
Rohani Tian/Mu Duo Tian).
penilaian antar
1.3. Meyakini kitab suci sebagai teman, dan
pedoman hidup. jurnal (catatan
pendidik)
2.1. Menunjukkan perilaku
sesuai dengan Delapan
Kebajikan (Ba De).
2.2. Menunjukkan semangat
instropeksi
dan memperbaiki diri.
3.1. Menyebutkan bagian-bagian Kitab Suciku Mengamati: Tugas: 28 JP. - Buku teks
kitab suci yang pokok (Si - Mengamati kitab Si Shu dan 1. Mencatat pelajaran
Shu) dan yang mendasari (Wu beberapa kitab Wu Jing yang bebrapa ayat kelas IV.
- 513 -
Jing) serta penjelasan Kitab Si Shu dimiliki. yang
sederhana Zhong Yong bab dan Wu Jing. disukai, - Kitab Si
Utama pasal 1. Menanya: untuk Shu
- Menggali pertanyaan terkait senjutnya (Kitab
kitab Si Shu dan atau Wu Jing, dibacakan di yang
Kitab Si Shu seperti siapa yang menyusun, depan kelas. Pokok).
4.1. Memilih salah satu ayat Pedoman kapan dan isi secara garis
dalam kitab Si Shu atau Wu Hidupku. besarnya. - Ktab Wu
Jing yang disukai disertai - Apakah kitab-kitab tersebut Jing (Kitab
alasannya. Tian bisa menjadi penuntun dalam yang
Besertaku. hidup kita? Sebutkan contoh mendasari
ayatnya dan aplikasinya. ).
Agama Observasi:
Khonghucu Eksperimen/Eksplorasi: - Melakukan
Imanku. - Mendiskusikan hubungan pengamatan
Firman Tian, Watak Sejati, secara
Jalan Suci dan Agama.
umum
- Mencari ayat pilihan dari kitab
Si Shu atau Wu Jing yang bagian dan
paling berkesan. isi dari kitab
- Mendiskusikan pengalaman Si Shu
spiritual atau bantuan Tian
yang pernah diperoleh dalam Tes Tertulis:
hidup - Menuliskan
bagaian-
Mengasosiasi: bagian dari
- Menyimpulkan hasil diskusi dan kitab Si Shu
menghubungkan dengan dan Wu Jing
kondisi kekinian bahwa kitab Si
Shu dan Wu Jing merupakan Tes Tertulis:
- 514 -
pedoman atau solusi bagi - Menuliskan
permasalahan hidup yang pengalaman
dihadapi. berkenaan
- Menghubungkan pengalaman dengan kitab
spiritual dengan Kasih Tian Si Shu dan
Yang Maha Besar Wu Jing
sebagai
Mengkomunikasikan: jawaban dari
- MenyImpulkan kitab suci permasalaha
sebagai pedoman hidup atau n hidup yang
solusi permasalahan hidup. dihadapi.
- Mempraktikkan membaca kitab
suci (kitab Si Shu atau Wu Jing)
sebelum tidur.
1.1. Menyakini Wahyu Tian yang

diterima oleh para Nabi dan
raja suci.
1.2. Menyakini bahwa Nabi Kongzi
1.3. Meyakini kitab suci sebagai
pedoman hidup.
Kebajikan (Ba De).
instropeksi
- 515 -
3.2. Menjelaskan pentingnya Aku Seorang Mengamati: Tugas: 28 JP. - Buku teks
sikap Ba De (Delapan Junzi - Menyimak penjelasan arti dari - Mencari tiga pelajaran
Kebajikan: Bakti, Rendah sikap Ba De. ayat yang kelas IV.
Hati, Tengah, Dapat Junzi yang terkait
dipercaya, Susila, Menjunjung Berbakti dan Menanya: dengan Ba - Kitab Si
kebenaran, Suci Hati dan Rendah Hati. - Menggali informasi lebih lanjut De (Bakti, Shu
Tahu malu). terkait penjelasan sikap dan arti Rendah Hati, (Kitab
Junzi yang dari Ba De. Satya, Dapat yang
4.2 Menceritakan perilaku Ba De Satya dan Dipercaya, Pokok).
yang telah dipraktekkan Dapat Eksperimen/Eksplorasi: Susila,
dalam keseharian. Dipercaya. - Mendiskusikan pemahaman Ba Menjunjung - Buku Tata
De secara luas termasuk dalam Kebenaran, Ibadah
Junzi yang bentuk-bentuk penerapan Suci Hati dan Tata
Santun dan dalam keseharian khususnya dan Tahu Laksana
Menegakkan perilaku Rendah Hati, Satya dan Malu). Upacara.
Kebenaran. Dapat Dipercaya, Menegakkan
Kebenaran, Suci Hati dan Tahu Tes Tertulis:
Junzi yang Malu. a. Menuliskan
Suci Hati - Mencari ayat tentang Ba De ayat yang
dan Tahu yang dapat dalam kitab Si Shu. terkait
dengan Ba
Malu.
Mengasosiasi: De.
- Menghubungkan sikap Ba De b. Menceritaka
sebagai symbol pengingat atau n
kontrol dalam berperilaku pengalaman
(membina diri). berperilaku
Ba De dalam
Mengkomunikasikan: keseharian.
- Berbicara dengan santun,
rendah hati, dan suci hati (tidak Observasi:
- 516 -
berprasangka buruk) kepada - Membedakan
orang lain. perilaku
yang sesuai
Ba De dan
tidak sesuai
Bade serta
akibat yang
ditimbulkan
nya.
raja suci.
pedoman hidup.
Kebajikan (Ba De).
instropeksi
3.3. Menceritakan riwayat Nabi Nabi Kongzi, Mengamati: Tugas: 24 JP. - Buku teks
Kongzi sebagai Mu Duo Tian. Genta Rohani - Menyimak cita-cita Nabi Kongzi 1. Mencari ayat pelajaran
dan (ilustrasi gambar) riwayat yang kelas IV.
4.3. Menemukan ayat-ayat dalam Cita-cita Nabi Nabi Kongzi sebagai Mu Duo terdapat
kitab Si Shu yang Kongzi. Tian dalam kitab - Kitab Si
menjelaskan Nabi sebagai Mu - Mengamati gambar Mu Duo. Si Shu atau Shu
Duo Tian. Semangat Wu Jing (Kitab
- 517 -
Belajar Nabi Menanya: terkait yang
Kongzi. - Apa yang dimaksud dengan Mu dengan cita- Pokok).
Duo Tian? cita Nabi
Pengembaraan - Mengapa Nabi Kongzi Kongzi dan - Buku
Nabi Kongzi. melepaskan kedudukan dan riwayat Nabi saku
memilih melakukan Kongzi “Sejarah
Nabi Kongzi pengembaraan ke berbagai sebagai Mu Suci.”
sebagai Tian Zi negeri? Duo Tian.
Mu Duo. - Menggali informasi terkait cita-
cita dan riwayat Nabi Kongzi Portofolio:
sebagai Mu Duo Tian. - Membuat
karya tulis
Eksperimen/Eksplorasi: riwayat Nabi
- Menghubungkan antara Kongzi
perjalanan Nabi Kongzi ke sebagai Mu
berbagai negeri dengan misi Duo Tian
suci-Nya. dan cita-cita
- Mencari keteladanan Nabi Nabi dengan
Kongzi dalam perjalanan ke jumlah
berbagai negeri. halaman.6 –
- Mencari ayat-ayat suci yang 10 halaman.
terdapat dalam kitab Si Shu
terkait dengan Nabi Kongzi
sebagai Tian Zi Mu Duo.
Tes Tertulis:
a. Menuliskan
- 518 -
alasan Nabi
Mengasosiasi: Kongzi
- Mengambil teladan Nabi Kongzi meninggalka
saat dalam perjalanan ke n Negeri Lu
berbagai negeri untuk b. Tujuan Nabi
meneguhkan iman dan Kongzi
diterapkan dalam kehidupan dalam
sehari-hari. melakukan
perjalanan
Mengkomunikasikan: atau
- Membuat ringkasan riwayat pengembara
Nabi sebagai Mu Duo Tian dan an
hikmah yang dapat diambil
untuk diterapkan dalam
keseharian.
- Menyanyikan lagu yang
menunjukkan kebesaran Nabi
Khongzi.
raja suci.
pedoman hidup.
2.1. Menunjukkan per-laku
Kebajikan (Ba De).
2.2. Menunjukkan se-mangat
- 519 -
intropeksi dan memperbaiki
diri.
3.4. Menceritakan kisah Nabi Nabi dan Raja Mengamati: Tugas: 24 JP. - Buku teks
purba dan raja suci penerima Suci - Mengamati gambar-gambar dan - Membaca pelajaran
wahyu Tian dan karya-karya menyimak penjelasan tentang ayat dalam kelas IV.
yang ditemukannya wahyu yang diterima oleh para kitab Yijing
Nabi Fuxi. nabi dan karya-karya yang dan Shu Jing - Kitab Si
4.4. Membuat mindmap tentang ditemukannya. terkait Shu
nabi purba, raja suci dengan dengan (Kitab
karya-karyanya. Nabi Shen Menanya: penjelasan yang
Nong. - Menggali pertanyaan terkait karya-karya Pokok).
pengaruh nabi purba dan raja nabi purba
suci penerima wahyu dan karya- dan raja - Kitab
Nabi Huang karya yang ditemukannya suci. Yijing dan
Di. terhadap kondisi social dan Shu Jing.
kemajuan masyarakat saat itu. Observasi:
- Bagaimana pengaruh para Nabi - Berikan - Buku
mampu membawa perubahan pendapat saku
terhadap masyarakat yang tentang “Sejarah
dipimpinnya? penemuan Suci.”
- Mengapa para Nabi mempunyai jaman raja
pengaruh yang kuat terhadap purba dan
masyarakatnya? raja suci
penerima
Eksperimen/Eksplorasi: wahyu
- Mendiskusikan bagaimana dengan
wahyu yang diterima oleh nabi sejarah
purba terus berkesinambungan penemuan di
menembus ribuan rentang Barat.
waktu hingga sampai pada bukti
- 520 -
tertulis yang dirangkum oleh
Nabi Kongzi di jaman Yao dan
Shun sampai dengan Nabi
Kongzi menerima wahyu Yu Shu
(kitab Batu Kumala).
Tes Tertulis:
- Menuliskan
Nabi-nabi
- Mencari tahu daerah asal Nabi- dalam agama
nabi penerima wahyu dalam Khonghucu
agama Khonghucu dan yang
diskusikan keberagaman asal memperoleh
daerah dengan ke-universalan wahyu Tian.
ajaran Ru Jiao (agama
Khonghucu).
Mengasosiasi:
- Menghubungkan sejarah suci
perkembangan agama
Khonghucu dari jaman nabi
purba hingga sampai kepada
Nabi Kongzi dan saat ini dengan
kebesaran Tian dan lindungan-
Nya atas ajaran Ru Jiao (agama
Khonghucu).
Mengkomunikasikan:
- Membuat bagan ringkasan
perkembangan Ru Jiao dari
- 521 -
jaman nabi purba hingga
sampai kepada tiga dinasti yang
sering dipuji oleh Nabi Kongzi
(Dinasti Shang, dinasti Xia dan
dinasti Zhou).

raja suci.
pedoman hidup.
Kebajikan (Ba De).
instropeksi
3.5. Mengetahui riwayat Keteladanan Mengamati: Tugas: 24 JP. - Buku teks
keteladanan Raja Tang Yao para nabi. - Menyimak penjelasan tentang Membaca ayat pelajaran
dan Raja Yu Shun sebagai keteladanan raja You dan Shun. dalam Shu Jing kelas IV.
peletak dasar Ru Jiao atau Kearifan Raja - Mengamati gambar cerita raja terkait
agama Khonghucu. Yao Shun. penjelasan - Kitab Si
jaman Shu (Kitab
4.5. Mempraktikkan Kerendahan Menanya: pemerintahan yang
keteladanan Raja suci Yu Hati Raja - Mengapa Shun seorang rakyat Raja Yao dan Pokok).
Shun dalam memuliakan Shun jelata mendapatkan karunia Shun
hubungan antara kakak dan luar biasa dari Yang Maha - Kitab
- 522 -
adik. Keuletan Raja Kuasa bahkan mampu Observasi : Yijing dan
Da Yu mengetuk hati Baginda Yao dan Berdasarkan Shu Jing.
menjadikannya sebagai teks atau ayat
menantu dan penerus tahta? yang terdapat - Buku
- Apakah yang istimewa dari Raja dalam kitab saku
Yao dan Raja Shun? Shu Jing, buat “Sejarah
intisari Suci.”
Eksperimen/Eksplorasi: keteladanan
- Bagaimana Shun yang hanya Raja Yao dan
seorang rakyat jelata mampu Shun.
menjadi raja penerus yang baik
dan dicintai rakyatnya?
Bagaimana cara Raja Shun Tes tertulis :
memerintah? Apakah
- Mana yang lebih penting mungkin ada
karakter yang baik atau pemimpin
kepintaran? seperti Yao dan
Shun di jaman
Mengasosiasi: sekarang ini?
- Menghubungkan keteladanan
Raja Yao dan Shun dan karunia
yang diterimanya dengan
kenyataan berkah karunia Tian
yang diperoleh seseorang
berdasarkan amal bajiknya.
Mengkomunikasikan:
Membuat gambar yang
mencerminkan pemerintahan Raja
- 523 -
Yao dan Shun kemudian ceritakan
di depan kelas.
- 524 -
Kelas : V (Lima)
Kompetensi Inti
dan guru.
sekolah

1.1. Meyakini bahwa Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 Penilaian hasil
sembahyang adalah pokok terintegrasi dalam pembelajaran KD belajar
dari agama. dilakukan
melalui
teaching observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan
jurnal (catatan
pendidik)
mencintai sesama.
2.2. Menunjukkan pribadi yang
luhur.
3.1. Menceritakan kisah Jasa Orang Mengamati: Tes Tertulis: 28 JP. - Buku teks
kebijaksanaan tiga ibunda Tua - Menyimak kisah kebijaksanaan a. Memberikan pelajaran
agung (ibu Mengzi, ibu Ou tiga ibunda agung (ibu Mengzi, pendapat kelas V.
Yang Xiu, ibu Yue Fei). ibu Ou Yang Xiu, ibu Yue Fei). berkaitan
Baktiku dengan - Kitab Si
- 525 -
4.1. Mempraktikkan hikmah Kepada Ayah Menanya: pernyataan Shu
cerita tiga ibunda agung dan Ibu. - Menggali pertanyaan terkait bahwa (Kitab
dalam keseharian. dengan kisah kebijaksanaan tiga fasilitas yang
Ibunda Mengzi ibunda agung (ibu Mengzi, ibu merupakan Pokok).
Ou yang Xiu, ibu Yue Fei). faktor utama
Ibunda Ou penunjang - Buku
yang Eksperimen/Eksplorasi: keberhasilan Reperansi
Xiu. - Mendiskusikan bagaimana dalam “Jalan
ketiga ibunda agung mendidik belajar. Suci yang
IbundaYue anak hingga menjadi tokoh ditempuh
Fei. panutan bagi generasi Para
selanjutnya. Tokoh.”
- Menggali faktor-faktor
keberhasilan tiga ibunda agung
dalam mendidik anaknya.
Merefleksikan dengan
kehidupan peserta didik saat ini
dan bagaimana sebagai anak
sebaiknya berbakti kepada
orang tua.
- Bermain peran memerankan
kisah ketiga ibunda agung
tersebut dipandu oleh guru.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan kisah
kebijaksanaan tiga bunda agung
dengan kondisi saat ini dan
hikmah apa yang dapat
- 526 -
diterapkan dalam kehidupan
saat ini.
Mengkomunikasikan:
- Membuat karya tulis antara 2 –
3 halaman terkait dengan
inspirasi dalam membina diri
dari kisah tiga ibunda agung.
1.1. Meyakini bahwa
sembahyang adalah pokok
dari agama
mencintai sesama.
luhur.
3.2. Mengenal tokoh-tokoh Ru Teladan Para Mengamati: Tugas: 28 JP. - Buku teks
Jiao Guan Yu, Dong, Junzi - Menyimak penjelasan teladan Mencari gambar pelajaran
Zhongshu, dan Zhu Xi, serta para Junzi (Guan Yu, Jie Zhi Guan Yu kelas V.
sumbangsih pemikirannya. Kesetiaan dan tui, Qu Yuan, Dong Zhongshu sedang
sikap dan Zhu Xi). membaca kitab - Kitab Si
4.2. Menerapkan salah satu menjunjung Chun Qiu Jing. Shu
keteladanan yang diperoleh Kebenaran Menanya: (Kitab
dari tokoh-tokoh Ru Jiao. Guan Yu. - Menggali informasi lebih lanjut yang
terkait penjelasan teladan para Tes Lisan: Pokok).
Pemikiran Junzi (Guan Yu, Dong Zhong Menceritakan
Dong Shu dan Zhu Xi). kisah
Zhongshu dan keteladanan
Zhu Xi Tokoh Eksperimen/Eksplorasi: tokoh-tokoh Ru
Besar Neo - Mendiskusikan hikmah teladan Jiao.
Confucianisme yang dapat diambil dari tokoh-
- 527 -
. tokoh Junzi.
- Mengapa Guan Yu senang
Pengabdian membaca Chun Qiu Jing?
Jie Zhi Tui.
Mengasosiasi:
Kesetiaan Qu - Menghubungkan pentingnya
Yuan. penerapan hikmah teladan para
Junzi dengan kondisi saat ini.
Mengkomunikasikan:
- Membuat poster tentang salah
satu tokoh Ru Jiao yang berisi
nilai-nilai keteladanan mereka.
1.1. Meyakini bahwa
dari agama
mencintai sesama.
luhur.
3.3. Menjelaskan hari Aku Beribadah Mengamati: Tugas: 24 JP. - Buku teks
raya/sembahyang agama - Mengamati gambar-gambar Mencari kliping pelajaran
Khonghucu dan nilai-nilai suasana sembahyang dan tentang kelas V.
persembahyangan kepada Ibadah perayaan hari raya agama perayaan hari
Tian dan Leluhur (Qing Ming, Kewajibanku. Khonghucu. raya agama - Kitab Si
hari persaudaraan, Xin Khonghucu. Shu
Chun/tahun baru Yinli, Jing Ibadah kepada Menanya: (Kitab
Tian Gong, Duan Yang, Tian, Nabi dan - Menggali pertanyaan terkait Observasi: yang
Dongzhi, Zhong Qiu, Leluhur. sembahyang dan perayaan hari Memberikan Pokok).
besar agama Konghucu seperti pendapat
- 528 -
4.3 Menyanyikan lagu-lagu PenanggalanY waktu pelaksanaan, makanan terkait kliping - Buku Tata
berkaitan dengan hari ang li dan khas, maknanya dan lain yang diperoleh. Ibadah
raya/sembahyang kepada Kongzili. sebagainya. dan Tata
Tuhan dan Leluhur. Laksana
Tes Lisan:
Tata Cara dan Eksperimen/Eksplorasi: Upacara.
a. Menjelaskan
Perlengkapan - Menggali makna dari
makna
Sembahyang sembahyang dan perayaan hari
perayaan
besar keagamaan agama
hari besar
Khonghucu.
agama
- Menggali pentingnya budaya
Khonghucu.
dalam menyampaikan makna
b. Menjelaskan
ajaran agama.
perlengkapa
- Penanggalan Kongzili
n dan
merupakan gabungan system
makanan
penanggalan lunar
khas
(bulan/imlek) dan solar
perayaan
(matahari/masehi).
hari besar
agama
Mengasosiasi: Khonghucu.
- Menghubungkan makna
sembahyang dan perayaan hari Tes Unjuk
besar keagamaan dengan tanda- Kerja:
tanda kebesaran Tian dan a. Menyusun
momentum pembinaan diri perlengkapa
umat Khonghucu. n
sembahyang
Mengkomunikasikan: pada altar.
- Membuat karya tulis antara 2 –
3 halaman tentang sembahyang
dan perayaan hari besar
- 529 -
keagamaan agama Khonghucu.
1.1. Meyakini bahwa

dari agama
mencintai sesama.
luhur.
3.4. Menjelaskan urutan Ibadah Mengamati: Tugas: 28 JP. - Buku teks
pelaksanaan kebaktian di Kebaktian - Menyimak penjelasan tata cara Mengikuti pelajaran
Litang. pelaksanaan kebaktian di kebaktian dan kelas V.
Litang, Miao atau Kelenteng. menuliskan
4.4. Mengikuti kebaktian di Pelaksanaan ringkasan - Kitab Si
Litang/Miao/Kelenteng. Kebatian di Menanya: kotbah dan di Shu
Litang (Miao). - Mengapa kita perlu kebaktian? tandatangani (Kitab
- Apakah perlu tata oleh rohaniwan yang
Manfaat cara/kesusilaan dan musik yang Pokok).
Kebaktian. dalam kebaktian? membawakann
ya. - Buku Tata
Eksplorasi: Ibadah
Kesusilaan - Apa syarat yang harus dipenuhi Observasi: dan Tata
dan Musik. agar doa kita terkabul? Membedakan Laksana
- Bagaimana sikap kita agar perilaku yang Upacara.
kebaktian berjalan khidmat dan baik saat
khusyuk?
- 530 -
- Adakah perbedaan orang yang kebaktian dan
sering beribadah (kebaktian) perilaku yang
dengan yang tidak? tidak baik saat
- Apa manfaat yang diperoleh
kebaktian.
dengan mengikuti kebaktian?
Mengasosiasi: Tes Lisan:

- Menghubungkan manfaat Menjelaskan
kebaktian dengan momentum mengapa perlu
pembinaan diri umat kebaktian.
Khonghucu.
Mengkomunikasikan:
- Mensimulasikan acara
kebaktian, masing-masing
peserta didik bergantian peran.
1.2. Meyakini bahwa
dari agama
mencintai sesama.
luhur.
3.5. Mengidentifikasi berbagai Sembahyang Mengamati: Tes Unjuk 24 JP. - Buku teks
perlengkapan sembahyang di Leluhur - Mengamati photo altar leluhur Kerja: pelajaran
altar leluhur. dan menyimak nama-nama a. Menyusun kelas V.
Altar (meja perlengkapan di altar leluhur. perlengkapa
4.5. Menyusun perlengkapan abu) Leluhur. n - Kitab Si
(peranti) pada altar kebaktian Menanya: sembahyan Shu
di Litang/Miao Makna dan - Apakah ada perbedaan antara g pada altar (Kitab
- 531 -
fungsi altar altar leluhur dengan altar leluhur. yang
(meja abu) kebaktian di Litang/ Miao/ Pokok).
Leluhur. Kelenteng
- Mengapa di altar kebaktian - Buku Tata
Tata Cara dan terdapat patung Nabi Kongzi Ibadah
Perlengkapan dan para Shenming? Apakah dan Tata
Sembahyang. menyembah patung? Laksana
Upacara.
Ekperimen/Eksplorasi:
- Apa makna api yang terus
menyala di altar kebaktian?
- Apakah masing-masing
perlengkapan dan sajian
merupakan symbol yang
memiliki arti?
Mengasosiasi:
- Menghubungkan perlengkapan
sembahyang di altar dengan
pembentukan sikap hormat,
sungguh-sungguh dan
ketulusan dalam
bersembahyang.
Mengkomunikasikan:
- Mendemontrasikan menyusun
perlengkapan di altar leluhur
dan altar kebaktian.
- 532 -
Kelas : VI (Enam)
Kompetensi Inti
dan guru.
sekolah

1.1. Menyakini sifat-sifat Tian Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 Penilaian hasil
yang Yuan, Heng, Li, Zhen. terintegrasi dalam pembelajaran KD belajar
dilakukan
melalui
teaching observasi,
penilaian diri,
penilaian antar
teman, dan
jurnal (catatan
pendidik)
belajar dalam kesehariaan.
3.1. Menjelaskan konsep Tiga Keimanan Mengamati: Tugas: 16 JP. - Buku teks
Dasar Kenyataan (SAN CAI) dalam - Menyimak penjelasan bagan San 1. Mencari ayat pelajaran
Tian, Di, Ren. Agama Cai (Konsep Tiga Dasar dalam kitab kelas VI.
Khonghucu Kenyataan: Tian – Di – Ren). Si Shu atau
4.1. Melakukan kegiatan atau Wu Jing - Kitab Si
membuat karya terkait San Cai Menanya: terkait Shu
dengan pelestarian alam (Konsep - Menggali pertanyaan tentang San dengan San (Kitab
- 533 -
sebagai wujud syukur dan Tiga Dasar Cai (Konsep Tiga Dasar Cai. yang
bakti kepada San Cai. Kenyataan) Kenyataan: Tian – Di – Ren). Pokok).
Tian 2. Menuliskan
Di – Ren. Eksplorasi: tujuan hidup - Buku Tata
- Menggali keterkaitan hubungan yang ingin Ibadah
Menjaga antara Tian – Di – Ren sebagai diwujudkan dan Tata
Kelestarian sebuah kenyataan yang meliputi dan berikan Laksana
Lingkungan seluruh alam semesta. alasannya Upacara.
(alam). mengapa hal
Mengasosiasi: tersebut
- Menghubungkan San Cai dengan penting.
segala aktifitas yang kita lakukan
sebagai upaya menyelaraskan
dengan kehendak Tian Portofolio:
(mengharmoniskan hubungan - Membuat
Tian – Di – Ren) karya atau
kegiatan
Mengkomunikasikan: pelestarian
- Membuat karya atau kegiatan alam
pelestarian alam (lingkungan) (lingkungan)
terkait dengan San Cai
Tes Lisan:
- Menjelaskan
konsep San
Cai
1.1. Menyakini sifat-sifat Tian

yang Yuan, Heng, Li, Zhen.
- 534 -

3.2. Menjelaskan dasar-dasar Ajaran Agama Mengamati: Tugas: 24 JP. - Buku teks
ajaran agama Khonghucu Khonghucu - Mengamati gambar tentang Mencari ayat pelajaran
(empat pantangan/Si Wu, hubungan kemasyarakatan (Wu yang terdapat kelas VI.
lima mutiara kebajikan/Wu Si Wu/Empat Lun) dan gambar perilaku yang dalam kitab Si
Chang, Lima Hubungan Pantangan. sesuai dengan Wu Chang dan Shu atau Wu - Kitab Si
Kemasyarakatan/Wu Lun). yang tidak sesuai dengan Wu Jing terkait Shu
Wu Chang, gambar symbol Si Wu. dengan Si Wu, (Kitab
4.2. Mempraktikkan salah satu Chang/Lima Wu Chang dan yang
dari Si Wu, Wu Chang atau Mutiara Menanya: Wu Lun. Pokok).
Wu Lun dalam keseharian. Kebajikan. - Menggali makna gambar-gambar
tersebut. Observasi: - Buku Tata
Wu Lun/Lima - Menggali kemungkinan setiap Berkunjung ke Ibadah
Hubungan orang mengalami Wulun (lima tempat (rumah) dan Tata
Kemasyarakat hubungan hidup) tersebut. Laksana
famili yang
an. - Mengapa Si Wu penting dalam Upacara.
pembinaan diri? sudah hidup
mapan
Eksperimen/Eksplorasi: menurut
- Membedakan mana perilaku kamu, lihatlah
yang sesuai dengan penerapan Si cara hidupnya
Wu, Wu Chang dan Wu Lund an dan tanyakan
mana yang tidak.
sebab
- Menggali kemungkinan yang
akan terjadi apabila setiap orang keberhasilan
tidak mampu mengendalikan diri mereka.
kepada kesusilaan (melanggar Si
- 535 -
Wu). Portofolio:
- Menggali kemungkinan hasil di Buatlah
masa depan apabila diri sendiri laporan terkait
mampu Mempraktikkan ajaran pengamatan
agama Si Wu, Wu Chang dan kamu dengan
Wu Lun. Bayangkan dampaknya jumlah
terhadap kehidupan ini jika halaman 3 – 5
setiap orang mampu halaman.
menjalankannya.
Mengasosiasi:
- Ajaran agama (belajar dan selalu
dilatih, Si Wu, Wu Chang, dan
Wu Lun sebagai pedoman dalam
mempersiapkan diri menuju Tes Lisan:
gambaran diri yang ideal. - Menceritaka
n
pengalaman
pribadi
Mengkomunikasikan: terkait
- Mempraktikkan sebagai Wu Lun dengan
: sebagai anak berhenti pada penerapan Si
sikap bakti, sebagai kakak Wu, Wu
berhenti pada sikap sayang Chang atau
kepada adik, sebagai adik Wu Lun.
berhenti pada sikap hormat
kepada kakak dan dengan
sesama kawan berhenti pada
sikap dapat dipercaya.
- 536 -

Perkembangan Mengamati: Tugas: 24 JP. - Buku teks
3.3. Menyebutkan ayat-ayat suci dan - Mengamati photo diri sejak bayi - Mencari pelajaran
tentang belajar dan Pertumbuhan hingga saat ini. ayat yang kelas VI.
Manusia. terdapat
menjelaskan pentingnya
Menanya: dalam kitab - Kitab Si
mengamalkan ilmu yang Masa Kecil. - Perbedaan fisik, mental, Si Shu atau Shu
dipelajari. pemahaman baik buruk dan Wu Jing (Kitab
Menjelang kemampuan dari bayi sampai terkait yang
4.3. Menerapkan semangat belajar Remaja. saat ini. dengan Pokok).
dalam keseharian. belajar.
Belajar dan Eksperimen/Eksplorasi: - - Buku Tata
Selalu Dilatih. - Merenungkan seandainya 3 Observasi: Ibadah
tahun ke depan, 6 tahun dan 10 - Renungkan dan Tata
tahun ke depan akan seperti pengalaman Laksana
apakah perkembangan fisik, hidup Upacara.
mental dan kemampuan diri hingga saat
pribadi. ini, adakah
hal-hal
- Membedakan perilaku gemar yang
belajar dengan perilaku malas dirasakan
serta akibatnya di kemudian sebagai
hari. dampak
manfaat
- Menggali hubungan belajar positif dari
dengan pedoman untuk dapat belajar?
- 537 -
perilaku tepat menjalani hidup
ini. Portofolio:
- Buatlah
Mengasosiasi: laporan
- Memahami perlunya belajar dan terkait
melatih diri untuk mencapai pengamata
gambaran kondisi diri yang ideal. n kamu
dengan
Mengkomunikasikan: jumlah
- Mempraktikkan sebagai Wu Lun halaman 3
: sebagai anak berhenti pada –5
sikap bakti, sebagai kakak halaman.
berhenti pada sikap sayang
kepada adik, sebagai adik
berhenti pada sikap hormat
kepada kakak dan dengan
sesama kawan berhenti pada Tes Tertulis:
sikap dapat dipercaya. - Menuliskan
ayat
tentang
belajar,
Tes Lisan:
- Menceritaka
n bidang
apa yang
kamu
senangi,
jika
memungkin
- 538 -
kan
lakukan
unjuk kerja
(misalnya
suka
menyanyi
maka
menyanyila
h)


3.4. Menjelaskan sejarah Perkembanga Mengamati: Tugas: 24 JP. - Buku teks
perkembangan agama n Agama - Menyimak sejarah 1. Mencari pelajaran
Khonghucu di Indonesia sejak Khonghucu di perkembangan agama naskah kelas VI.
lahirnya organisasi/ Indonesia Khonghucu di Indonesia. Keputusan
kelembagaan Khonghucu di Presiden No - Kitab Si
Indonesia sampai dengan Sejarah Menanya: 6 Tahun Shu (Kitab
sejarah perkembangan Masuknya - Menggali pertanyaan terkait 2006. yang
organisasi MATAKIN di Agama dengan sejarah perkembangan 2. Mencari Pokok).
Indonesia. Khonghucu di agama Khonghucu di Indonesia. tahu dan
Indonesia. berkomunik - Buku Tata
4.4. Membuat usulan program Eksperimen/Eksplorasi: asi dengan Ibadah
remaja yang ditujukan Perkembangan - Membaca Keputusan Presiden No komunitas dan Tata
berkoordinasi dengan guru Organisasi 6 tahun 2006 dan dampaknya agama Laksana
agama Khonghucu atau Agama terhadap perkembangan agama Khonghucu Upacara.
Rohaniwan atau Dewan Khonghucu. Khonghucu. daerah lain.
- 539 -
Rohaniwan setempat sebagai - Menggali peran MATAKIN dalam
kontribusi kepada MATAKIN Organisasi upaya pemulihan budaya Portofolio:
dan masyarakat sekitar. MATAKIN. Tionghoa dan hak sipil umat - Membuat
Khonghucu dan nilai-nilai yang usulan
Perkembangan dapat diteladani. program
Agama - Berkomunikasi dengan remaja
Khonghucu di komunitas umat agama sebagai
era Reformasi. Khonghucu lain yang lebih upaya
berkembang untuk lebih mempererat
mengembangkan persaudaraan persaudaraa
dan wawasan n baik di
- Menggali kontribusi yang bisa antara
diberikan sebagai umat remaja
Khonghucu kepada masyarakat. agama
Khonghucu
Mengasosiasi: maupun
- Menghubungkan era Reformasi lintas agama
sebagai era berkarya dan dan sebagai
kebangkitan bagi umat agama upaya
Khonghucu. membentuk
generasi
Mengkomunikasikan: muda
- Memiliki sikap bangga dan siap Khonghucu
berkarya sebagai umat agama yang siap
Khonghucu. berkarya di
lingkungan
sekitar.
Tes Tertulis:
a. Gambarkan
- 540 -
bagan
organisasi
MATAKIN
b. Menuliskan
pendapat
terkait hal-
hal apa yang
dapat
dilakukan
sebagai
sumbangsih
peran remaja
Khonghucu
kepada
lingkungan
sekitar

3.5. Menjelaskan keimanan Keimanan Mengamati: Tugas: 20 JP. - Buku teks
dalam agama Khonghucu dalam - Menyimak penjelasan arti iman Mencari ayat pelajaran
baik dari arti iman Agama berdasarkan karakter huruf dalam kitab Si kelas VI.
berdasarkan karakter huruf Khonghucu maupun pengakuan iman yang Shu atau Wu
maupun pengakuan iman pokok umat Khonghucu (Cheng Jing terkait - Kitab Si
yang pokok umat Khonghucu Xin Zhi Zhi). dengan Cheng Shu
(Cheng Xin Zhi Zhi). Keimanan Xin Zhi Zhi. (Kitab
Yang Pokok Menanya: yang
4.5. Menceritakan pengalaman (Cheng Xin - Apakah ada perbedaan antara Portofolio: Pokok).
- 541 -
spiritual yang pernah dialami. Zhi Zhi). iman, kepercayaan dan Membuat karya
keyakinan? kaligrafi atau - Buku Tata
Kodrat - Apakah mengimani salam dalam tulisantentang Ibadah
Manusia. agama Khonghucu “Hanya dan iman yang dan Tata
oleh kebajikan Tian berkenan?” pokok yang Laksana
Tujuan Hidup. Apa wujud iman terhadap apa diberi bingkai. Upacara.
yang kita imani tersebut? Kreasikan
secara menarik.
- Membedakan perilaku beriman Tes Lisan:
dengan perilaku yang tidak Menjelaskan
beriman. Cheng Xin Zhi
- Menggali nilai-nilai universal Zhi.
pengakuan iman yang pokok
umat Khonghucu (Cheng Xin Zhi
Zhi).
Mengasosiasi:
- Menghubungkan Cheng Xin Zhi
Zhi dengan kodrat kemanusiaan
sebagai upaya pembelajaran
menjadi manusia paripurna
(Junzi).
Mengkomunikasikan:
- Menerapkan Cheng Xin Zhi Zhi
ke dalam sebuah pernyataan
tujuan hidup.
- 542 -

3.6. Menjelaskan peran dan Pelayanan Mengamati: Tugas: 24 JP. - Buku teks
fungsi seorang rohaniwan dan Umat Agama - Menyimak penjelasan terkait - Menuliskan pelajaran
Dewan Rohaniwan MATAKIN. Khonghucu pelayanan umat, rohaniwan dan biografi salah kelas VI.
Dewan Rohaniwan MATAKIN seorang
4.6. Meneladani salah satu serta membangun masyarakat. rohaniwan - Kitab Si
karakter rohaniwan yang Pelayanan setempat Shu
dikenal. Umat Menanya: dalam 2 – 3 (Kitab
- Menggali informasi lebih lanjut halaman. yang
Rohaniwan terkait penjelasan pelayanan Pokok).
Agama umat, rohaniwan dan Dewan Observasi:
Khonghucu Rohaniwan MATAKIN serta - Melakukan - Buku Tata
membangun masyarakat wawancara Ibadah
Dewan sekitar. kepada dan Tata
Rohaniwan seorang Laksana
MATAKIN Eksperimen/Eksplorasi: rohaniwan Upacara.
- Menggali pentingnya peran tentang
Membangun pelayanan rohaniwan di dalam pengabdiann
Masyarakat membangun masyarakat. ya di dalam
- Menggali pentingnya dukungan memberikan
masyarakat terhadap rohaniwan pelayanan
sebagai ungkapan syukur dan kepada
terima kasih kepada rohaniwan. umat.
- Menghubungkan cita-cita Nabi
Kongzi dengan membangun Tes Tertulis:
masyarakat ideal saat ini. - Menuliskan
Diskusikan dengan kelompokmu tingkatan
- 543 -
bagaimana membangun rohaniwan
masyarakat dengan kondisi saat agama
ini. Khonghucu
Mengasosiasi: Tes Lisan:

- Setiap anggota masyarakat - Menceritaka
penting memahami peran dan n peran dan
tanggungjawabnya masing- fungsi
masing sehingga dapat tercipta rohaniwan
masyarakat yang ideal. dan Dewan
- Peran rohaniwan penting untuk Rohaniwan
menyadarkan pentingnya peran MATAKIN.
dan tanggung jawab masing-
masing anggota masyarakat.
Mengomunikasikan:
- Berperilaku menghormati dan
memuliakan rohaniwan sebagai
wujud syukur dan terima kasih
atas bimbingan rohani yang
diperoleh
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA,
TTD.
MOHAMMAD NUH
- 544 -

1f. SILABUS Agama Khonghucu SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1f. SILABUS Agama Khonghucu SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

F.

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti

Materi Alokasi Sumber

Mengumpulkan informasi:  Buku

Materi Alokasi Sumber

2.6 Meneladani sikap bakti, suka

Tes Lisan atau

3.2. Memahami hubungan Keluargaku Mengamati: Tugas: 20 JP. - Buku teks

1.1 Meyakini Nabi Kongzi

Eksperimen/Eksplorasi: Tes Unjuk

1.1 Meyakini Nabi Kongzi

1.1 Meyakini Nabi Kongzi

1.1 Meyakini Nabi Kongzi

Materi Alokasi Sumber

3.3 Mengetahui kisah Teladan Mengamati: Observasi : 16 JP. - Buku teks

2.1. Meneladani perilaku luhur

1.1 Menyakini tanda-tanda

Eksperimen/Eksplorasi: Tes Lisan:

Teladan Nabi Mengamati: Tes Lisan: 16 JP. - Buku teks

Materi Alokasi Sumber

1.1. Menyakini Wahyu Tian yang

1.1. Menyakini Wahyu Tian yang

Materi Alokasi Sumber

1.1. Meyakini bahwa

Mengasosiasi: Tes Lisan:

Materi Alokasi Sumber

1.1. Menyakini sifat-sifat Tian

2.1. Menunjukkan semangat

2.1. Menunjukkan semangat

1.1. Menyakini sifat-sifat Tian

2.1. Menunjukkan semangat

2.1. Menunjukkan semangat

2.1. Menunjukkan semangat

Mengasosiasi: Tes Lisan:

MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Anda mungkin juga menyukai