SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 3 MAUMERE

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Durasi Waktu : 114 JP @ 45 Menit
Kelas / Semester : XI / 3 & 4

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan
masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif
dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.
 Kompetensi Indikator Tujuan Materi Pokok Alokasi Kegiatan Penilaian Nilai-nilai Sumber
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Pembelajaran Kemanusiaa Belajar
Kompetensi n
1 2 3 4 5 6 7 8 9
SEMESTER 3
1.1.Mengakui 1.1.1. Mengakui Melalui Keluarga dan 21 JP  Melakukan Sikap Spiritual Religius  Alkitab –
peran Allah peran kegiatan Modernisasi: pemetaan & Sosial : Aktif LAI ;
dalam Allah pembelajaran 1. Tuhan pikiran Pribadi/diri Mandiri  Buku
kehidupan dalam menggunakan Pedoman (mind sendiri Kerjasama Pendidikan
keluarga kehidupa model kehidupan mapping) Observasi Toleran Agama
n pembelajaran keluargaku tentang Pendidik Disiplin Kristen
keluarga Discovery 2. Bertumbu kehidupan Antar teman dan Budi
Tanggung
2.1.Mengemba Learning dan h sebagai manusia Pekerti
jawab
ngkan 2.1.1. Mengemb menggunakan keluarga berdasarkan Pengetahuan : Penerbit
Integritas
perilaku angkan pendekatan Allah sumber  Tes Tertulis Kemendik
Rasa ingin
tanggung perilaku saintifik yang belajar yang  Tes Lisan bud Kelas
tahu
jawab tanggung menuntun dimilikinya  Penugasan XI – Buku
sebagai jawab peserta didik (buku, artikel Guru
wujud sebagai untuk majalah/kora Keterampilan :  Buku
pengakuan wujud mengamati n, internet,  Unjuk kerja Pendidikan
terhadap pengakua (membaca) dsb.). Agama
 Portofolio :
peran Allah n permasalahan,  Menanyakan Kristen
Laporan
dalam terhadap menuliskan apa yang dan Budi
penyelesaian
kehidupan peran penyelesaian diinginkan Pekerti
tugas
keluarga Allah dan remaja Penerbit
dalam mempresentasi sebaya dari Kemendik
kehidupa kan hasilnya di orangtua dan bud Kelas
n depan kelas, keluarga dan XI – Buku
keluarga Selama dan apa yang Siswa
setelah diinginkan  Buku
mengikuti orangtua dan Pendidikan
keluarga dari
3.1.Memahami 3.1.1. Menjelas proses remaja. Agama
peran Allah kan pembelajaran  Merancang Kristen
dalam pengertia ini peserta dan dan Budi
kehidupan n dan didik melakukan Pekerti
keluarga bentuk diharapkan kajian/peneli Penerbit
keluarga dapat: tian tentang bpk
3.1.2. Mengurai 1. Mengakui hal apa yang Gunung
kan peran Allah diinginkan Mulia,
fungsi dalam remaja Kls.XI
keluarga kehidupan sebaya dari  Sumber
3.1.3. Mengung keluarga orangtua dan Internet
kapkan 2. Mengemba keluarga.
peran ngkan  Menggali
Allah perilaku dari alkitab
dalam tanggung tentang apa
kehidupa jawab yang Allah
n sebagai inginkan dari
keluarga wujud keluarga.
3.1.4. Menghay pengakuan (Guru
ati dan terhadap membahas
memakna peran Allah peranan
i peran dalam keluarga
Allah kehidupan besar dalam
dalam keluarga proses
kehidupa 3. Menjelaska sosialisasi
n n dan
keluarga pengertian pendidikann
dengan dan bentuk ya
menjunju keluarga  Menganalisis
ng tinggi 4. Menguraika hasil
nilai n fungsi penelitian
 kristiani keluarga dan
3.1.5. Memaha 5. Mengungka mempresenta
mi makna pkan peran sikan tentang
bertumbu Allah dalam apa yang
h sebagai kehidupan diinginkan
keluarga keluarga remaja
Allah 6. Menghayati sebaya dari
3.1.6. Memaha dan orangtua dan
mi dan memaknai keluarga
memakna peran Allah Hasil
i berakar, dalam penelitian
bertumbu kehidupan dibandingka
h dan keluarga n dengan apa
berbuah dengan yang Allah
di dalam menjunjung inginkan dari
Kristus tinggi nilai keluarga.
3.1.7. Menemuk kristiani  Melakukan
an pesan 7. Menuliskan simulasi
Alkitab dan tentang
tentang menyampai peranan
hambatan kan orangtua
pertumbu kesaksian dalam
han pribadi pendidikann
dalam tentang ya.
Lukas peran Allah  Menjelaska
8:4-15 dalam n
kehidupan pengertian
keluarga keluarga
4.1.Mengaplika 4.1.1. Mencipta peserta dan apa
sikan peran kan karya didik peran Allah
Allah dalam yang 8. Memahami untuk
kehidupan berkaitan makna keluarga.
keluarga dengan bertumbuh
peran sebagai
Allah keluarga
dalam Allah
kehidupa 9. Mengemuk
n akan
keluarga pertumbuha
peserta n yang
didik terjadi
melalui dalam diri
kajian peserta
literatur didik secara
4.1.2. Menyusu individu
n kajian yang dapat
tentang mempengar
model uhi
pertumbu pertumbuha
han n keluarga
keluarga 10. Memahami
dengan dan
pertumbu memaknai
han berakar,
pohon bertumbuh
melalui dan berbuah
kajian di dalam
literatur Kristus
11. Menemuka
n pesan
Alkitab
tentang
 hambatan
pertumbuha
n dalam
Lukas 8:4-
15
12. Mendeskrip
sikan model
pertumbuha
n keluarga
dengan
pertumbuha
n pohon
dengan rasa
rasa ingin tahu,
tanggung
jawab, displin
selama proses
pembelajaran,
bersikap jujur,
santun, percaya
diri dan
pantang
menyerah, serta
memiliki sikap
responsif
(berpikir kritis)
dan pro-aktif
(kreatif), serta
mampu
berkomukasi
dan
 bekerjasama
dengan baik.

1.2.Menghayati 1.2.1. Menghay Melalui Keluarga dan 39 JP  Mengamati Sikap Spiritual Religius  Alkitab –
nilai-nilai ati nilai- kegiatan pernikahan ciri-ciri & Sosial : Aktif LAI ;
iman nilai pembelajaran Kristen : kehidupan Pribadi/diri Mandiri  Buku
Kristen Kristiani menggunakan 3. Keluarga keluarga sendiri Kerjasama Pendidikan
dalam dalam model yang kuat Kristen. Observasi Toleran Agama
menghadapi kehidupa pembelajaran melahirka  Megamati Pendidik Disiplin Kristen
gaya hidup n Discovery n pribadi kehidupan Antar teman Tanggung dan Budi
masa kini keluarga Learning dan yang kuat / keluarga jawab Pekerti
dan menggunakan keluarga Kristen yang Pengetahuan : Penerbit
Integritas
pernikaha pendekatan sebagai menerapkan  Tes Tertulis Kemendik
Rasa ingin
n saintifik yang gereja nilai-nilai  Tes Lisan bud Kelas
tahu
menuntun mini Kristiani  Penugasan XI – Buku
1.2.Menampilk 2.2.1. Mewujud peserta didik 4. Pernikaha  Mengaitkan Guru
an nilai- kan nilai- untuk n dalam hubungan Keterampilan :  Buku
nilai nilai mengamati Perspektif antara nilai-  Unjuk kerja Pendidikan
Kristiani Kristiani (membaca) Iman nilai Agama
 Portofolio :
sebagai dalam permasalahan, Kristiani / Kristiani Kristen
Laporan
filter dalam kehidupa menuliskan Pernikaha dengan dan Budi
penyelesaian
menghadapi n penyelesaian n Kristen pernikahan. Pekerti
tugas
gaya hidup keluarga dan 5. Tanggung  Mengidentifi Penerbit
masa kini dan mempresentasi jawabku kasi nilai- Kemendik
pernikaha kan hasilnya di terhadap nilai bud Kelas
n depan kelas, keluarga kristiani XI – Buku
Selama dan dalam Siswa
3.2.Menganalis 3.2.1. Menjela setelah kaitannya  Buku
is nilai-nilai skan mengikuti dengan Pendidikan
Kristiani pengerti proses pernikahan , Agama
dalam an dan pembelajaran khususnya Kristen
menghadapi hakikat ini peserta persiapan dan Budi
gaya hidup gereja didik pernikahan. Pekerti
masa kini melalui diharapkan  Melakukan Penerbit
kajian dapat: percakapan/ bpk
literatur 1. Menguraik wawancara Gunung
3.2.2. Mendes an arti dengan Mulia,
kripsika cinta kasih orang yang Kls.XI
n kesetiaan sudah  Sumber
makna kesediaan menikah dan Internet
keluarg untuk yang akan
a berkurban menikah
Kristen melalui mengenai
melalui kajian makna
kajian literatur pernikahan
literatur 2. Menafsirk serta nilai-
3.2.3. Memak an bahwa nilai yang
nai tri cinta kasih harus
tugas adalah dibangun
panggil kekuatan dalam
an yang luar pernikahan
gereja biasa kristen.
dalam melalui  Mengkritisi
kehidup kajian konteks
an literatur keluarga
keluarg 3. Menafsirk masa kini
a an bahwa terutama
melalui cinta kasih hubuagan
kajian yang antara anak
literatur memadam dengan
3.2.4. Mengan kan api orang tua,
 alisis permusuha suami
secara n melalui dengan
kritis kajian isteri,
masalah literatur hubungan
percerai 4. Menerang antara
an yang kan sesama
terus pemahama saudara.
mening n tentang  Mengkaitka
kat khesed n hubungan
sebagai dalam antara teks
dampak tradisi Alkitab
dari yahudi dengan
keluarg dengan tanggung
a yang cara jawab
tidak membaca suami-isteri.
kuat bahan  Membuat
3.2.5. Memak cerita klasifikasi
nai tersebut bentuk
keluarg 5. Menconto tantangan
a yang hkan yang dialami
dibangu hubungan oleh suami-
n di atas antara isteri dalam
Kristus kasih dan membangun
sebagai kesetiaan kehidupan
batu 6. Membeda bersama.
yang kan  Membuat
kokoh kesetiaan tulisan/
berdasa yang refleksi
rkan benar pendek
Matius dengan mengenai
7:24-27 kesetiaan makna
3.2.6. Mengha yang keluarga
yati dan keliru bagi dirinya.
memak melalui  Membuat
nai kajian kliping
keluarg literatur mengenai
a 7. Menjabark kehidupan
sebagai an bukti- perkawinan
fondasi bukti dan
yang tentang berbagai
kuat kesetiaann masalah
bagi ya kepada yang
pribadi allah timbul
dalam melalui kemudian
kehidup kajian memberika
an literatur n penilaian
3.2.7. Menjela 8. Menggali dalam
skan contoh- bentuk
aspek- contoh analisis.
aspek kesetiaan
karakter melalui
bangsa kajian
dan literatur
menera 9. Mengartik
pkanny an
a dalam penjelasan
kehidup bahan
an alkitab
sehari- kejadian
hari 29:13-28,
3.2.8. Menjela mazmur
skan 85:9-14,
 ciri-ciri matius
kehidup 28:18-20
an dan
keluarg yohanes
a 3:16
Kristen dengan
yang cara
menera membaca
pkan bahan
nilai- alkitab
nilai tersebut
Kristian 10. Membeda
i kan
3.2.9. Menjela kesetiaan
skan yang
hubung benar
an dengan
antara kesetiaan
nilai- yang
nilai keliru
Kristian melalui
i kajian
dengan literatur
pernika 11. Menguraik
han an dari
melalui alkitab,
kajian tentang
literatur makna
3.2.10. Menjela kesetiaan,
skan kasih dan
makna keadilan
 pernika seperti
han yang
serta diajarkan
nilai- para nabi
nilai dan tuhan
yang yesus
harus melalui
dibangu kajian
n dalam literatur
pernika dengan rasa
han rasa ingin tahu,
kristen tanggung
3.2.11. Membe jawab, displin
dakan selama proses
kesetiaa pembelajaran,
n yang bersikap jujur,
benar santun, percaya
dengan diri dan
kesetiaa pantang
n yang menyerah, serta
keliru memiliki sikap
melalui responsif
kajian (berpikir kritis)
literatur dan pro-aktif
3.2.12. Menganal (kreatif), serta
isis mampu
hubugan berkomukasi
antara dan
anak bekerjasama
dengan dengan baik.
orang tua,
 suami
dengan
isteri,
hubungan
antara
sesama
saudara
melalui
kajian
literatur
3.2.13. Menjelas
kan
hubungan
antara
teks
Alkitab
dengan
tanggung
jawab
suami-
isteri
3.2.14. Menjelas
kan
tantangan
yang
dialami
oleh
suami-
isteri
dalam
membang
 un
kehidupa
n bersama

4.2.Menentuka 4.2.1. Membu

n berbagai at
aktivitas laporan
yang singkat
menggamba sebagai
rkan nilai- pengha
nilai yatan
Kristiani peran
menghadapi keluarg
gaya hidup a
masa kini 4.2.2. Membuat
klasifikasi
bentuk
tantangan
yang
dialami
oleh
suami-
isteri
dalam
membang
un
kehidupa
n bersama
4.2.3. Membuat
tulisan/
refleksi
 pendek
mengenai
makna
keluarga
bagi
dirinya
4.2.4. Membuat
kliping
mengenai
kehidupa
n
perkawin
an dan
berbagai
masalah
yang
timbul
kemudian
memberik
an
penilaian
dalam
bentuk
analisis

SEMESTER 4
1.3.Mengakui 1.3.1. Menghay Melalui Nilai-nilai 36 JP Mengamati Sikap Spiritual Religius  Alkitab –
peran k ati nilai- kegiatan Kristiani  Mengamati & Sosial : Aktif LAI ;
eluarga dan nilai iman pembelajaran dalam ciri-cirinya Pribadi/diri Mandiri  Buku
sekolah Kristen menggunakan kehidupan kehidupan sendiri Kerjasama Pendidikan
sebagai dalam model masa kini : modern. Observasi Toleran Agama
 lembaga menghada pembelajaran 6. Keluargak  Megamati Pendidik Disiplin Kristen
pendidikan pi gaya Discovery u dalam kehidupan Antar teman Tanggung dan Budi
utama hidup Learning dan gaya hidup keluarga jawab Pekerti
dalam masa kini menggunakan modern Kristen dalam Pengetahuan : Integritas Penerbit
kehidupan 1.3.2. Mengakui pendekatan 7. Dampak menghadapi  Tes Tertulis Rasa ingin Kemendik
masa kini peran saintifik yang modernisa gaya hidup  Tes Lisan tahu bud Kelas
keluarga menuntun si bagi modern  Penugasan XI – Buku
dan peserta didik keluargaku Guru
sekolah untuk Menanya Keterampilan :  Buku
sebagai mengamati Keluarga dan  Menanyakan  Unjuk kerja Pendidikan
lembaga (membaca) sekolah tentang  Portofolio : Agama
pendidika permasalahan, sebagai hubungan Laporan Kristen
n utama menuliskan lembaga antara nilai- penyelesaian dan Budi
dalam penyelesaian pendidikan nilai Kristiani tugas Pekerti
kehidupa dan utama : dan sikap Penerbit
n masa mempresentasi 8. Keluarga menghadapi Kemendik
kini kan hasilnya di pusat gaya hidup bud Kelas
depan kelas, utama modern. (Bisa XI – Buku
2.3.Mengkritisi 2.3.1. Menjadik Selama dan pendidikan dalam definisi Siswa
peran an nilai- setelah 9. Keadilan tentang gaya  Buku
keluarga nilai mengikuti dan hidup modern, Pendidikan
dan sekolah Kristiani proses Perdamaia contoh Agama
sebagai sebagai pembelajaran n dalam penerapan Kristen
lembaga filter ini peserta Keluarga nilai-nilai dan Budi
pendidikan dalam didik 10. Relasi Kristiani Pekerti
utama menghada diharapkan bermakna dalam Penerbit
dalam pi gaya dapat: antara menghadapi bpk
kehidupan hidup 1. Menjelaska keluarga, gaya hidup Gunung
masa kini masa kini n Gereja dan modern, dan Mulia,
2.3.2. Bersikap pengertian sekolahku dampaknya Kls.XI
kritis gaya hidup 11. Home terhadap  Sumber
 dalam modern. Sweet kehidupan Internet
menyikap 2. Mendeskrip Home keluarga).
i peran sikan 12. Keluarga
keluarga bentuk- Kristen Mengumpulkan
dan bentuk gaya menjadi Informasi
sekolah hidup berkat bagi  Mengidentifik
sebagai modern lingkunga asi ciri-ciri
lembaga dalam n gaya hidup
pendidika keluarga. modern di
n utama 3. Memaknai kalangan
dalam peran keluarga masa
kehidupa keluarga di kini dan
n masa tengah gaya merumuskan
kini hidup ciri-ciri gaya
modern. hidup modern.
3.3.Menganalis 3.3.1. Menjelas 4. Membuat  Melakukan
is peran kan laporan percakapan/w
keluarga pengerti pengamata awancara
dan sekolah an gaya n terhadap dengan kakek-
sebagai hidup keluarga nenek (atau
lembaga modern masing- orang lanjut
pendidikan melalui masing usia yang bisa
utama membac peserta ditemui) dan
dalam a didik menanyakan
kehidupan literatur. tentang apa kesannya
masa kini 3.3.2. Mendesk kecenderu tentang
ripsikan ngan gaya kehidupan
bentuk- hidup modern saat
bentuk modern ini, apa
gaya yang bedanya
hidup mempenga dengan
 modern ruhi kehidupannya
dalam keluargan di puluhan
keluarga ya tahun yang
melalui 5. Menganalis lalu.
membac is sikap  Mengkritisi
a keluarga dampak
literatur. peserta positif dan
3.3.3. Memakn didik dalam negatif
ai peran menanggapi modernisasi
keluarga laju yang
di tengah modernisasi mempengaruh
gaya 6. Menyajika i kehidupan
hidup n laporan keluarga.
modern. hasil  Mengkritisi
3.3.4. Mengan pengamata gaya hidup
alisis n tentang modern yang
sikap sikap bertentangan
keluarga keluarga dengan nilai-
peserta masing- nilai Kristiani
didik masing dalam
dalam dalam kelompok-
menangg menangga kelompok
api laju pi laju kecil. Bisa
moderni modernisa menggunakan
sasi si ayat-ayat
3.3.5. Merumu 7. Mengkritisi Alkitab di
skan peran bawah ini:
hakikat keluarga - 1 Timotius
dan sebagai 4:12
peran pusat utama - 1 Timotius
sekolah pendidikan 4:8
 sebagai 8. Mengajak - Galatia 5 :
lembaga orangtua 18-26
pendidik membuat - Roma 12:
an janji 2;
3.3.6. Mendesk komitmen - 1 Korintus
ripsikan partisipasi 15:33
perbedaa orangtua - 1 Timotius
n dan dalam 4: 12
persama proses - Roma 12 :
an pendidikan 1-2
proses nya. - 1 Korintus
pendidik 9. Menyamp 15 : 33
an di aikan hasil
keluarga, refleksi Menalar/Menga
gereja tentang sosiasikan
dan peran h. Menyim
sekolah keluarga pulkan apa
3.3.7. Menjelas dan saja yang
kan sekolah harus
proses sebagai dilakukan
dan lembaga sebagai
makna pendidika anggota
komunik n dalam keluarga di
asi kehidupan tengah gaya
antara modern hidup modern
keluarga, 10. Menilai diri agar tetap
gereja sendiri mencerminkan
dan dalam nilai-nilai
sekolah menjalanka Kristiani.
3.3.8. Menilai n kewajiban i. Mengidentifik
diri sebagai asi peranan
 sendiri peserta keluarga
dalam didik Kristen di
menjalan 11. Mengkritis tengah
kan i masalah kehidupan
kewajiba sosial yang
n yang dipengaruhi
sebagai terjadi modernisasi.
peserta pada anak
didik dan Mengomunikasi
3.3.9. Mengkri remaja, kan
tisi serta  Menjelaskan
masalah menjelask peran keluarga
sosial an cara Kristen dalam
yang pemecaha kaitannya
terjadi nnya dengan
pada dalam pengaruh
anak dan perspektif modernisasi.
remaja, kristiani  Menjelaskan
serta 12. Memaknai pengaruh
menjelas keluarga modernisasi
kan cara sebagai serta
pemecah tempat yang mengaitkanny
annya istimewa a dengan
dalam 13. Menghaya kehidupannya.
perspekti ti Guru
f kebersama memberikan
kristiani an evaluasi dan
3.3.10. Merumu keluarga penegasan/
skan di dalam komentar
hakikat rumah terhadap hasil
dan dengan rasa analisis kritis
 peran rasa ingin tahu, yang
sekolah tanggung dilakukan
sebagai jawab, displin peserta didik
lembaga selama proses dalam melihat
pendidik pembelajaran, dampak
an bersikap jujur, modernisasi.
3.3.11. Mendesk santun, percaya Misalnya,
ripsikan diri dan dampak
perbedaa pantang teknologi
n dan menyerah, serta mengomunika
persama memiliki sikap sikan
an responsif elektronik dan
proses (berpikir kritis) digital
pendidik dan pro-aktif mengurangi
an di (kreatif), serta frekuensi
keluarga, mampu pertemuan
gereja berkomukasi secara fisik
dan dan antar anggota
sekolah bekerjasama keluarga, dan
3.3.12. Menjelas dengan baik. contoh
kan lainnya.
proses
dan
makna
komunik
asi
antara
keluarga,
gereja
dan
sekolah
3.3.13. Menilai
diri
sendiri
dalam
menjalan
kan
kewajiba
n
sebagai
peserta
didik
3.3.14. Mengkri
tisi
masalah
sosial
yang
terjadi
pada
anak dan
remaja,
serta
menjelas
kan cara
pemecah
annya
dalam
perspekti
f
kristiani
3.3.15. Mengha
yati
 keadilan
dan
perdama
ian di
dalam
keluarga
3.3.16. Memaha
mi
budaya
perdama
ian
3.3.17. Mengide
ntifikasi
peran
keluarga
dalam
keadilan
dan
perdama
ian
3.3.18. Menemu
kan
masalah
sosial
yang
terjadi
pada
anak dan
remaja
serta
menjelas
 kan cara
pemecah
annya
dalam
perspekti
f
keadilan
dan
perdama
ian
3.3.19. Memaha
mi
keluarga
yang
ideal
3.3.20. Memakn
ai
keluarga
sebagai
tempat
yang
istimewa
3.3.21. Mengha
yati
kebersa
maan
keluarga
di dalam
rumah

4.3.Membuat 4.3.1. Membua

program t laporan
yang pengama
berkaitan tan
dengan terhadap
peran keluarga
keluarga masing-
dan sekolah masing
sebagai peserta
lembaga didik
pendidikan tentang
utama kecender
dalam ungan
kehidupan gaya
masa kini hidup
modern
yang
mempen
garuhi
keluarga
nya
4.3.2. Menyaji
kan
laporan
hasil
pengama
tan
tentang
sikap
keluarga
masing-
masing
 dalam
menangg
api laju
moderni
sasi
4.3.3. Mengaja
k
orangtua
membua
t janji
komitme
n
partisipa
si
orangtua
dalam
proses
pendidik
annya.
4.3.4. Menyam
paikan
hasil
refleksi
tentang
peran
keluarga
dan
sekolah
sebagai
lembaga
pendidik
 an dalam
kehidupa
n
modern.
4.3.5. Menyaji
kan
laporan
tentang
masalah
sosial
yang
terjadi
pada
anak dan
remaja,
serta
menjelas
kan cara
pemecah
annya
dalam
perspekti
f
kristiani
1.4.Mengakui 1.3.1. Mengakui Melalui Kebudayaan, 18 JP  Mengamati Sikap Spiritual Religius  Alkitab –
perkemban bahwa kegiatan Ilmu dan & Sosial : Aktif LAI ;
gan perkemba pembelajaran Pengetahuan melakukan Pribadi/diri Mandiri  Buku
kebudayaan ngan menggunakan dan teknologi studi kasus sendiri Kerjasama Pendidikan
, dan kebudaya model adalah dari Observasi Toleran Agama
teknologi an, ilmu pembelajaran anugerah pengalaman Pendidik Disiplin Kristen
sesuai pada pengetahu Discovery TUHAN: dan berbagai Antar teman Tanggung dan Budi
 Alkitab an, seni, Learning dan 13. Mensyuku sumber jawab Pekerti
dan menggunakan ri belajar Pengetahuan : Integritas Penerbit
teknologi pendekatan anugerah lainnya  Tes Tertulis Rasa ingin Kemendik
adalah saintifik yang Allah tentang  Tes Lisan tahu bud Kelas
anugerah menuntun lewat kebudayaan,  Penugasan XI – Buku
Allah. peserta didik perkemban ilmu Guru
untuk gan Iptek pengetahuan Keterampilan :  Buku
2.4.Mengkritisi 2.4.1. Bersikap mengamati 14. Remaja dan  Unjuk kerja Pendidikan
perkemban kritis (membaca) dan cita- teknologi  Portofolio : Agama
gan dalam permasalahan, citanya / sebagai Laporan Kristen
kebudayaan menyikap menuliskan Berjalan anugerah penyelesaian dan Budi
, dan i penyelesaian ke Masa Tuhan. tugas Pekerti
tekonologi perkemba dan Depan  Mengumpul Penerbit
dengan ngan mempresentasi Bersama kan dari Kemendik
sesuai pada kebudaya kan hasilnya di Tuhan berbagai bud Kelas
Alkitab an, ilmu depan kelas, sumber apa XI – Buku
pengetahu Selama dan saja wujud Siswa
an, seni, setelah kebudayaan,  Buku
dan mengikuti ilmu Pendidikan
tekonolog proses pengetahuan Agama
i dengan pembelajaran dan Kristen
mengacu ini peserta teknologi dan Budi
pada didik yang Pekerti
Alkitab diharapkan merugikan Penerbit
dapat: kehidupan bpk
3.4.Mengidenti 3.4.1. Memaha 1. Mengakui manusia. Gunung
fikasi mi arti bahwa  Mendiskusik Mulia,
perkemban ilmu perkemban an kearifan Kls.XI
gan pengetahu gan lokal yang  Sumber
kebudayaan an kebudayaan dapat Internet
dan 3.4.2. Menjelas , ilmu dianggap
teknologi kan asal pengetahua sebagai
sesuai pada usul dan n, seni, dan kebudayaan
Alkitab definisi teknologi yang mampu
teknologi adalah menjadi
3.4.3. Mendeskr anugerah filter
ipsikan Allah kebudayaan,
dampak 2. Bersikap ilmu
positif kritis dalam pengetahuan
dan menyikapi dan
negatif perkemban teknologi
dari gan yang telah
berkemba kebudayaa, dirusak oleh
ngnya ilmu dosa..
Iptek pengetahua Misalnya,
3.4.4. Menjelas n, seni, dan filosofi Jawa
kan tekonologi “alon-alon
tentang dengan asal
bagaiman mengacu kelakon”
a pada yang
seharusny Alkitab bermaksud
a remaja 3. Memahami menekankan
Kristen arti ilmu kehati-hatian
menyikap pengetahua dapat
i n. dipakai
perkemba 4. Menjelaska mengatasi
ngan n asal usul budaya
Iptek. dan definisi serba instan.
3.4.5. Menjelas teknologi. Gotong
kan 5. Mendeskrip royong yang
pembahas sikan dapat
an Iptek dampak dipakai
 dalam positif dan mengatasi
Alkitab negatif dari individualis
3.4.6. Memaha berkemban me, dsb
mi arti gnya Iptek  Membanding
sebuah 6. Menjelaska kan dengan
cita-cita n tentang ayat Alkitab
dan bagaimana - Matius
harapan seharusnya 5:13-16
3.4.7. Menjelas remaja - 1 Korintus
kan Kristen 10: 23
bahwa menyikapi - 1 Yohanes
motivasi perkemban 2:15-16
sebagai gan Iptek. - Kejadian
salah 7. Membuat 11:1-9
faktor karya tulis  Menyikapi
penting tentang perkembang
dalam dampak an
meraih positif dan kebudayaan,
masa negatif dari ilmu
depan berkemban pengetahuan
3.4.8. Mendeskr gnya Iptek dan
ipsikan terhadap teknologi
dasar kehidupan yang
cita-cita keluarga mengacu
sebagai masing- pada
remaja masing Alkitab.
Kristen 8. Memprese  Membuat
ntasikan poster, puisi,
4.4.Memperaga 4.4.1. Membuat karya tulis artikel di
kan karya tentang majalah
perkemban tulis dampak dinding, lirik
gan tentang positif dan lagu, dsb.
kebudayaan dampak negatif yang isinya
dan positif dari membuat
teknologi dan berkemba masyarakat
sesuai pada negatif ngnya menyadari
Alkitab dari Iptek bahaya larut
dalam berkemba terhadap dalam
bentuk ngnya kehidupan kebudayaan
sosiodrama Iptek keluarga populer
terhadap masing- padahal
kehidupa masing belum tentu
n Dengan rasa hal itu sesuai
keluarga ingin tahu, dengan
masing- tanggung nilai-nilai
masing jawab, displin Kristiani.
4.4.2. Mempres selama proses
entasikan pembelajaran,
karya bersikap jujur,
tulis santun, percaya
tentang diri dan
dampak pantang
positif menyerah, serta
dan memiliki sikap
negatif responsif
dari (berpikir kritis)
berkemba dan pro-aktif
ngnya (kreatif), serta
Iptek mampu
terhadap berkomukasi
kehidupa dan
n bekerjasama
 keluarga dengan baik.
masing-
masing
4.4.3. Membuat
karya
tulis
tentang
cita-cita
masing
-
masing
4.4.4. Menampil
kan karya
tulis
tentang
cita-cita
masing-
masing di
depan
kelas

Maumere, Juli 2019

Wakasek Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Veronika Walen Maran, S.Kom Maria Yuliana Temaluru, S.Pd.K

NIP. 19830217 200804 2 001 NIP. -
 Mengetahui :
Kepala SMK N 3 Maumere

Alfrid Berlin Kedoh, S.Pd, M.Pd

NIP. 19680427 199512 1 001